幼儿园小班游戏教案

　在教学工作者实际的教学活动中，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那要怎么写好教案呢？下面是我精心整理的幼儿园小班游戏教案6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

幼儿园小班游戏教案 篇1

　 活动目标：

　1、乐于用肢体动作表现雨点欢快地落下、跳跃的情形。

　2、区别类似雨声的材料发出的不同声音，能作出反应。

　 活动准备：

　塑料纸、听雨盒、手指游戏、一段节奏感较强的音乐、一段抒情的音乐

　 活动过程：

　一、热身运动：小雨滴老师：我们一起来做个小雨滴的游戏。（手指游戏）

　二、看动画：

　1、老师带来了两段动画，幼儿观看你看到了什么？

　你怎么看出是大雨还是小雨呢？

　2、动画里的雨在下，可他们没有好听的声音，你们想个办法给他们配上好听的声音，出示听雨盒和塑料纸。

　1）分发给每个幼儿一个道具，当我们看到下小雨的动画，就让你手里的东西发出下小雨的声音，看到下大雨的动画就发出下大雨的声音。

　2）你是怎么发出下大雨的声音的？怎么来表示下小雨呢？

　3）请个别幼儿演示大雨和小雨不同的不同声音，让其他幼儿猜。

　3、教师不断更换flash画面，幼儿配合发出不同大小的声音。

　三、情景表演：下雨啦

　1、我们小朋友也来做雨点宝宝，想想，下大雨的时候雨点宝宝是怎么跳的，24小时内，重复下载同一课件，只消耗一次点数。到地面上怎么样的？播放强烈的音乐。

　你这个雨点宝宝是怎么跳的？为什么要这样跳？

　请小朋友模仿他的动作。

　2、雨慢慢得下得小了，现在雨点宝宝怎么跳舞了？

　幼儿跳，教师播放柔和的音乐。

　你是怎么跳的？为什么要这样跳？

　请个别幼儿示范，其他幼儿模仿。

　教师切换不同的音乐，幼儿用肢体语言来表现。

　3、雨点宝宝跳舞跳得累了，要回去休息了，和大家说再见。

　 活动结束：

　小朋友一起探讨。

幼儿园小班游戏教案 篇2

　设计意图：

　歌曲《碰一碰》是一首表达朋友之间相互友好的情感，体现朋友之间其乐融融的氛围。它的歌词浅显易懂、易学易唱而且具有游戏性和趣味性，非常适合小班幼儿学唱、游戏。

　现在的孩子大多是独生子女。特别是小班的孩子，刚入园时，都有一定的自我中心倾向，在社会交往方面表现出如退缩、拒绝、远离等情绪倾向，与同伴之间还没有达成很好的沟通。为此，我设计了《碰一碰》这个音乐活动。让孩子们在通过对歌词进行动作演绎，体验与同伴碰头、碰肩、碰手的快乐，初步培养幼儿的社会交往能力，使其身心健康的发展。

　活动目标：

　1、鼓励幼儿大胆的用身体不同部位创编不同的相互触摸动作，体验游戏带来的快乐。

　2、感受2/4拍乐曲的节奏特点，练习一拍一下有节奏的动作。

　3、认识、区别身体部位，培养幼儿初步的合作游戏意识。

　活动准备：

音乐磁带（伴奏带、有唱词带）、身体各部位

　活动前幼儿已熟悉歌曲《碰一碰》

　用即时贴贴好的内外双圆形场地间隔20厘米。

　活动过程：

　一、听《碰一碰》音乐伴奏带拍手入场，走成一个圆圈。

　我们的活动室里有两个圆圈，一个是大圆圈妈妈，它里面有个小圆圈宝宝。我们听着好听的音乐走大圆圈妈妈吧！

　二、游戏：与小圆圈宝宝碰一碰

　1、我们的身体有许多不同的部位,这是（教师手指头部，幼儿回答），这是（教师伸出双手，幼儿回答），还有······幼儿自由回答。

　2、教师出示相应身体部位，请幼儿找出自己相应部位

　3、我们小脚和大圈圈妈妈交朋友了，小圆圈宝宝也想和我们交朋友，你想把身体的哪个部位和小圆圈碰一碰，交个朋友呢？

　根据幼儿回答集体游戏，幼儿看身体部位游戏。

　4、幼儿听音乐碰一碰进行游戏。（在音乐的最后一句与小圆圈碰一碰）

　三、游戏：碰一碰

　1、我们把身体的许多部位都和小圆圈交朋友了，真有趣！

　2、还有一个更有趣的游戏，想不想玩？怎么玩的，先来听一听。

　3、你听到这个游戏是怎么玩的？引导幼儿讲述歌词内容。和谁碰一碰？碰哪里？(教师示范)

　4、你想和哪个朋友碰一碰，碰哪里？（幼儿个别示范）

　引导幼儿用不同部位替换歌词表演歌曲。如：鼻子碰鼻子、屁股碰屁股、脸碰脸、脚碰脚，并出示。

　5、刚才的小朋友碰了哪些地方（看）

　6、幼儿分组、集体游戏。

　四、结束活动

　我们今天玩得真开心，走!我们去和别的朋友玩玩《碰一碰》的游戏吧！

　附录

　碰一碰

　1=c 4/2

　（1 13 4∣5 53 ∣4 42 2∣ 1 - ）∣ 13 4∣

　找 一个

　5 3 ∣ 6 4 ∣ 2 –∣ 13 4∣ 5 3 ∣ 4 2 ∣

　朋 友 碰 一 碰， 找 一个 朋 友 碰 一

　1 – ∣ 4 4 ∣ 6 –∣x xx x∣ x 0 ∣

　碰 碰哪 里？ xx 碰x x

　1 13 4∣5 53 ∣4 42 2∣ 1 - ║

　（动作）

幼儿园小班游戏教案 篇3

　我有一双小小手，

　小手拍一拍； （把小手拍一拍）

　小手藏起来。 （让宝宝把小手藏在身后）；

　小手在哪里？ （留有时间让宝宝想一想）

　小手在这里。 （把小手从身后拿出来，拍一拍）

　我有一双小小脚，

　小脚踩一踩； （让小脚踏踏地）

　小脚藏起来。 （让宝宝用小手把小脚捂住）；

　小脚在哪里？ （留有时间让宝宝想一想）

　小脚在这里。 （把小手拿开，小脚欢快的踏一踏）

　我（指着自己，表情夸张）是一个大苹果（双手张开表示“大”）

　小朋友们都爱我 （双手食指点着前面的人）

　请你先去洗洗手 （双手做洗手的动作）

　要是手脏 （用右手食指点着左手手掌）

　别碰我！ （挥动右手表示“不”）

　切西瓜

　切切切，切西瓜，

　我把西瓜 切两半

　吹泡泡

　吹泡泡、吹泡泡，吹 成一个大泡泡

　一只小手出来了,[举起一只手]

　一只小手也出来了[举起另一只手,两手手心相对]

　大拇指见面点点头,点点头[左右手大拇指各弯曲两次]

　"你好,你好"[左右手大拇指各弯曲一 次]

　食指见面弯弯腰,弯弯腰[左右手食指各弯曲两次]

　"你好,你好"[左右手食指各弯曲一次]

　中指见面顶顶头,顶顶头[左右手中指相碰四次]

　"你好,你好[左右手中指碰两次]"

　无名指见面亲亲脸,亲亲脸[左右手无名指轻轻磨擦]

　"你好啊,你好啊"

　小拇指见面勾一勾,勾一勾[左右手小拇指勾在一起拉两次]

　"你好,你好"[小拇指勾住拉两次]

　两只小手要回家[两手相对]

　"再见,再见[手指全部弯曲左右手各一次]

　一只小手回家了[将一只手放在腿上]

　一只小手也回家了[将另一只手也放在腿上]

　猜物游戏：老师将糖果放在一只手的手心，捏紧拳头，念儿歌：公鸡头，母鸡头，糖 糖在哪头，在这头， （伸出左手）在那头， （伸出右手）请你猜猜在哪头。幼儿猜猜。猜到糖 果归幼儿。

　 1．桌面滚球

　目的： 练习在桌子上滚球，发展手眼协调能力。

　准备： 三张桌子，一个大球。

　玩法： 将三张桌子并齐，两名幼儿分别站在桌子的两端，一名幼儿从桌面上把球滚向对面的幼儿； 对面的幼儿接到球后， 再从桌子下面把球滚回去。 没有接到球或球从桌面上滚落下来的幼儿 要下场，由下一名幼儿替换。游戏可以反复进行。

　建议： 提示滚球的幼儿掌握好球的滚动方向、接球的幼儿手眼要配合好。

　 2．猫捉老鼠

　目的： 练习躲闪爬，发展身体的灵活性。

　准备： 猫和老鼠头饰，将两张桌子纵向并在一起。

　玩法： 戴老鼠头饰的幼儿在桌下爬，戴猫头饰的幼儿在“洞口”(桌子的两端)捉“老鼠”。“老鼠”要注 意边爬边躲闪。“猫”摸到“老鼠”的身体，就算捉住了。

　建议： 根据活动室的空间确定桌子拼接的长度。

　 3．退得快

　目的： 练习退爬，发展身体的协调性。

　准备： 将几张桌子纵向拼接摆放。 玩法： 幼儿依次从桌子的一端爬上桌面，身体向后倒退着爬到桌子的另一端，然后下来。游戏可以 反复进行。

　建议： 幼儿熟悉游戏的玩法以后，可以将桌子摆成多种形状，如：四方形、三角形等。

　 4．上上下下

　目的： ① 练习钻、攀爬，发展动作的灵活性。 ② 发展四肢的协调能力。 准备： 两张桌子拼接起来为一组，设计两三组，间隔摆放。桌子下面铺设海绵垫子。

　玩法： 幼儿以桌子的一端为起点，先在第一组桌子下钻爬，再站起来从第二组的桌子上面爬过 去……游戏可以反复进行。

　建议： 桌子的间隔距离要适当，不宜太小 ）

　《会变的小手》

　我有一双小小手， （伸出两只小手拍两下）

　变成星星闪呀闪，（手握拳头打开合上两下）

幼儿园小班游戏教案 篇4

　 活动目标

　1通过阅读有趣的儿歌，增强小朋友学习语言的兴趣。使幼儿快乐识字。

　2幼儿在集体面前敢于大胆表述自己的想法，并且能够认真倾听同伴讲述。

　3激发幼儿好奇心和丰富幼儿想像力。

　4启发幼儿创造性思维和发散性思维。

　5加强幼儿的安全意识。

　6能大胆创编动作并在集体面前表现。

　 活动准备

　1教学光盘

　2大皮球一个

　3一只小猴的画

　 活动过程

　一导入新课

　1 出示大皮球

　提问：（1）小朋友快来看，今天老师给你们带来了什么？（大皮球）

　（2）大皮球上有什么呢？（一只小猴）

　（3）你们喜欢小猴吗？谁来学一学小猴的样子。

　（4）大家玩过皮球吗？好玩吗？

　2 播放光盘

　今天我们来学习一首关于大皮球的儿歌，让我们来听一听吧。

　小结：想学这首有趣的儿歌吗？那位小朋友表现好，大皮球就会和他玩游戏。

　二新授

　1教师范读

　2领读两遍

　3认识字幼儿“个”“拍”

　三巩固新知

　1游戏：

　（1）变魔术

　变魔术的时间到了，让我们来变变变，看变出了谁（个拍）

　（2）传皮球

　游戏规则：让我们坐成一个大圆圈在音乐声中来传皮球，音乐停下时，皮球也停，皮球在谁手中，谁就要回答老师问题。答对的小朋友可以和小猴玩一会，想挑战吗？

　A和我们玩游戏的有几个皮球？

　B你知道那个字幼儿是“个”吗？

　C你抱着大皮球想怎样玩？（拍）还可以怎样玩？（踢）

　D 你知道那个字幼儿是“拍”吗？

　（3）送字宝宝回家

　字宝宝已经玩了很长时间了，请小朋友找到字宝宝的家并送它回家。

　2 创编动作

　（1）个别幼儿创编

　（2）师生共同创编

　3发书

　（1）从教学书中找字宝宝

　（2）看图读文

　四课外延伸：

　（1）是谁买的皮球？

　（2）妈妈为什么给小朋友买皮球？（因为爱小朋友，想让小朋友快乐。）

　（3）你是如何关心家人，照顾朋友的呢？

　五总结：

　小朋友，今天我们学了一首儿歌，两个字宝宝，很多的小朋友表现非常棒，个别小朋友还需要加油。你们知道吗？皮球娃娃很会跳舞，它是怎样跳的，让我们来看一看（用力拍和轻轻拍时皮球跳跃的不同角度）你们想拍吗？今天回家把这首儿歌读给爸爸妈妈听，下节课，让我们和皮球一起跳舞，好不好？

　板书：

　大皮球

　妈妈买个皮球，

　上面画个小猴，

　我来拍拍皮球，

　小猴翻个跟头。

　教学反思：

　整个活动幼儿们玩的很开心，注意力也很集中。上课时，幼儿有时不会给我回应，以为他们没听懂，但在操作当中我发现，幼儿都听进去了，都懂了。所以今后应让幼儿多动手，多动脑，是幼儿全面发展。

　皮球的分类：分真皮球，橡胶球、Pu球和PVC球。

幼儿园小班游戏教案 篇5

　 活动目标：

　1、通过拼摆图形，巩固对圆形、三角形、正方形、长方形的基本特征的掌握，能够区分四种几何图形。

　2、通过创设愉悦的游戏情节，发展幼儿的观察力及创造性思维。

　3、激发幼儿探索的欲望。

　 活动准备：

　1、图形宝宝、幼儿操作用的四种几何图形若干2、固体胶、纸3、几何图形拼组成的几幅画4、奇妙箱5、水彩笔、蜡笔活动过程：

　（一）、引出课题1、教师扮演图形妈妈，带图形娃娃（幼儿）做律动。（每个幼儿发放一图形板）

　（二）游戏巩固1、游戏：摸一摸"奇妙箱"师：今天老师带来了一只奇妙的箱子？（出示奇妙箱）你们想不想知道里面藏的是什么秘密吗？

　（1）、师念儿歌：奇妙箱子东西多，让我先来摸一摸，摸出来看看是什么？摸出一本书，问："这是什么？它们是什么形状的？（书、长方形）为什么说书是长方形的？问：日常生活中还有那些东西是长方形的？（启发幼儿说出）

　（2）、再念儿歌：奇妙箱子东西多，请某某小朋友来摸一摸。当幼儿摸到后，要求说出生活中还有哪些这样的物品？游戏反复进行

　（3）、教师总结：奇妙箱里的东西有的是圆形的、有的是三角形的、有的是正方形的、还有的是长方形的。（边说边指相应的物品）

　（4）、你怎么知道它是三角形、正方形、圆形、长方形的？

　（5）、老师总结：三角形有三个角、三条边；正方形有四条边四个角，而且四个角一样大，四条边一样长；长方形也有四个角、四条边而且四个角一样大，对面的二条边一样长；圆形就是圆圆的没有角的，边摸上去是光滑的。

　2、游戏：捉迷藏

　（1）、师出示背景图，请幼儿找出其中的图形宝宝。

　（2）、请幼儿分别找出各种图形，并说出有几个？

　3、游戏：图形找家

　（三）添画（变戏法）

　1、交代要求师 ：小朋友的本领真大，现在请你们玩个"变戏法"的游戏。盘子里放着许多图形宝宝，等会儿请你们挑选自己喜欢的图形，在这些图形上添画几笔变成其他有趣的物品，看看哪个小朋友最聪明，变的东西和别人不一样。

　2、幼儿发挥想象，自由拼图。

　3、请幼儿介绍自己的作品。

　4、作品展览师：今天爸爸、妈妈很辛苦，抽出许多时间来看我们小朋友学本领，我们谢谢他们，把我们画的作品送给他们，好吗？

　（四）、亲子游戏：

　（1）、好运等你来。

　准备：气球若干，小礼品。

　玩法：教师在教室内撒满好的气球，气球里放好小纸条，纸条上写好礼物的名称。游戏开始后，家长带幼儿把气球踩破，找出小纸条到老师那里领礼物。

幼儿园小班游戏教案 篇6

　小班音乐游戏教案《洗手绢》含反思适用于小班的音乐主题教学活动当中，让幼儿激发爱妈妈、爱劳动的情感，体验亲子活动的快乐，感受歌曲欢快的节奏，能大胆用动作、乐器表现歌曲内容，让幼儿感受歌曲欢快的节奏，快来看看幼儿园小班音乐游戏《洗手绢》含反思教案吧。

　 活动目标

　1、感受歌曲欢快的节奏，能大胆用动作、乐器表现歌曲内容。

　2、激发爱妈妈、爱劳动的情感，体验亲子活动的快乐。

　3、让幼儿感受歌曲欢快的节奏。

　4、让幼儿知道歌曲的名称，熟悉歌曲的旋律及歌词内容。

　 活动准备

　手绢若干、音乐《洗手绢》、播放器、各种乐器。

　 活动过程

　一、播放《洗手绢》歌曲，请幼儿与妈妈合作表演各种动作进入活动室。

　引导语：小朋友们，今天我们和妈妈一起做游戏，开心吗？

　二、分组讨论，感受歌曲旋律。

　分组讨论：平时妈妈在家里都做些什么事？

　请幼儿边听歌曲边按节奏给妈妈捶捶背、揉揉肩。

　三、引导妈妈教幼儿洗手绢。

　请妈妈出示手绢，引导幼儿学习洗手绢的方法：脏的地方用力搓，不太脏的地方轻轻搓。

　四、引导妈妈和幼儿为歌曲创作新动作并表演。

　引导语：我们听到比较快、节奏感比较强的音乐时，还可以用什么不同的动作洗手绢呢？请妈妈和幼儿一起试试看。

　五、引导幼儿和妈妈一起，边听音乐边尝试用乐器为音乐伴奏。

　六、鼓励幼儿和妈妈一起跳舞，表现快乐的心情。

　引导语：今天小朋友学会了洗手绢，你们高兴吗？谢谢亲爱的妈妈！让我们和妈妈跳个快乐的舞，一起抱一抱吧！

　 教学反思：

　洗衣服、洗手绢在日常生活中随处可见，小朋友们看到时，也是跃跃欲试，为了满足幼儿的好奇心，也为了让他们上小学时能自己洗自己的红领巾，所以我设计了这一活动。老师演示时，有些孩子都已跑上来把手伸进盆里玩泡泡，所以场面有点混乱，但演示结束时，他们都玩得很开心，也基本掌握了方法及步骤。这节活动，我主要是想让幼儿回到家时能帮助爸爸妈妈做一些力所能及的家务，特别是自己的事情能自己做。通过活动，我相信已达到这一目的。

　　游戏是幼儿生活与身心发展的需要，是促进幼儿身心、智能、道德品质、情感、创造性以及个性成长的重要手段。我国著名的幼儿教育专家陈鹤琴提出：“小孩子生性好动，以游戏为生命。”而幼儿期恰恰是孩子的游戏，游戏对孩子的重要性不容忽视。　　表演游戏[1]是幼儿以童话故事等幼儿文学作品为主要内容，也有以自编的或即兴创作的生活经验为内容，通过扮演角色，运用动作、语言和表情再现文艺作品或生活内容的一种创造性意愿游戏。有学者曾对幼儿园表演游戏开展的现状进行了调查研究，结果发现，幼儿园实施表演游戏时存在以下几方面的问题[2]：一是“一刀切”现象较严重。幼儿照搬文学作品的内容，表演游戏成为故事理解与记忆的工具，成为故事教学的附属品。二是教师对表演游戏的理解不够深刻。大多数教师将表演游戏与歌舞表演、戏剧表演、角色游戏等混为一谈，这就导致教师将表演游戏的内容扩大或转移。三是教师强调表演游戏内容生动形象性，忽略了表演游戏的游戏属性。四是对表演游戏内容的选择上，多数教师是以幼儿园所订阅的语言教材中的文学作品或教师选择、改编的文学作品为主要来源，很少让幼儿根据自己的生活经验进行创编故事作为表演游戏的材料。五是教师的干预过多，幼儿游戏被动化，幼儿只能跟着教师的统一指挥进行表演游戏。由此可见，幼儿园实施表演游戏存在上述问题的主要原因在于教师忽视幼儿的心理发展特点，根据自己的设想(臆断)实施教学。本文试图从新的视角，结合作者在园实践的经验所得，借以表演游戏《三只小猪》为例，初步探讨开展表演游戏的有效途径。　　一、确定有效的表演游戏的内容　　1、幼儿熟悉、喜爱是选择表演游戏内容的基本条件。　　娃娃班时我们曾开展过“乐乐堂推荐”这个活动，《三只小猪》就是其中的推荐故事之一。因此我们班的幼儿对该故事较为熟悉，且在每次聆听的过程中，有许多幼儿会模仿其中角色的语句和动作，该故事深受幼儿的喜爱。为此只有选择幼儿喜爱的故事内容才能充分调动幼儿参与的积极性；只有选择幼儿喜爱的故事角色，才能吸引幼儿，让幼儿有可能富有创造性的表演故事中的情节，抒发自己的情感，给幼儿积极、愉快的体验。　　2、故事内涵丰富，有助于幼儿形成良好的个性品质是选择表演游戏内容的重要依据。　　在表演《三只小猪》中，幼儿可模仿作品每一角色的语言和动作，表现他们的性格特征，如：扮演大猪、二猪的幼儿表现出它们的图省事、懒惰的个性品质；扮演小猪的幼儿则体验到其积极、勇敢的品质；扮演大灰狼的幼儿则可尽力表现其狡猾、贪婪的特性。通过这个故事幼儿体验到角色不同的性格特征，从而初步树立自己的是非观以及良好的个性品质。　　3、故事情节具有足够的灵活性，有让幼儿进行创造的空间，有助于发展幼儿的想象力是选择表演游戏内容的必要条件。　　开展表演游戏的过程，是幼儿想象活动的过程。幼儿所扮演的角色是假的，但情感是真的，他们手中的道具是假的，却可以当作真物对待。这种以假当真，正是依靠想象活动进行的。表演《三只小猪》的过程中，幼儿可以根据自己的理解在举止神态中表现出大猪和二猪的懒惰、小猪的勤劳以及大灰狼的凶狠；幼儿可以适当的增减对话、情节以及角色，想尽办法通过寻找替代物或使用动作来完善表演故事所需的道具或情节，这一切都让幼儿的想象力得以充分的发挥。　　二、创设有效的表演游戏的环境　　1、引导幼儿参与游戏场地、情景的创设。　　根据幼儿的年龄特点、兴趣需要，创设有意境的、丰富的游戏环境，会使幼儿产生遐想，萌发参与游戏的愿望。在环境创设的布置和材料的投放上，可以以师生共同商议的形式，按游戏的需要摆放场景、道具，还可以组织幼儿在设置好的场地里走一走、看一看，游戏结束后，可以让幼儿一起协助整理游戏场地、道具，使幼儿成为环境创设的主人。如：在表演游戏《三只小猪》中，教师提出了：想一想，大猪、二猪和小猪可能在哪儿遇见背稻草的人、背木头的人、背砖头的人？有的幼儿说在田边，有的幼儿说在森林里，有的幼儿说在池塘边……教师请各组幼儿确定一个设想，创设不同的游戏场景。于是，活动室里出现了在田野、森林、池塘等不同的游戏场景。同时，在游戏场地、情景的创设中，教师还应重视与幼儿共同创设一个平等、和谐、温馨的精神环境，让幼儿在没有压力的、宽松的环境下心情愉悦地游戏。　　2、鼓励幼儿参与游戏道具的设计与准备。　　道具是表演游戏中必不可少的物质材料，它能吸引、激发幼儿参与游戏的愿望与兴趣，提示幼儿在一定游戏情景中进行表演。在游戏中启发幼儿自己动手运用半成品材料或废旧材料加工制作道具，也是幼儿主体性发挥的良机。为此，我们尝试让幼儿根据表演作品确定需要哪些道具，这些道具应该怎么解决等一系列的问题，并注意引导幼儿通过动手动脑一起来制作游戏所需要的道具，让幼儿参与到道具的设计与准备中来，使幼儿充分体会到自己是游戏的主人，感受到游戏的快乐。如：在《三只小猪》表演前，教师讲完故事组织幼儿分组讨论：除头饰外，还需要那些道具？有的幼儿说：“要一口大锅好装下大灰狼。”有的幼儿说：“要三个门铃，大灰狼敲门时可以按门铃。”还有的幼儿说：“要有大扇子，大灰狼一边吹一边用扇子扇。”……幼儿的发言不禁令我赞叹，他们提出的一些道具是老师都没有想到的，如：门铃、扇子，而这些道具对表演有确实能起到一定的促进作用。接着，教师请幼儿分小组，在组长的带领下，分组准备游戏所需的道具，幼儿积极主动的投入到准备活动中，成果颇为丰富：用胶粒、插塑拼插出门铃；用大型积木或纸箱来搭成大锅；到娃娃家找来扇子……幼儿准备的道具更切合他们的水平，适合他们在表演中使用，而且能不断深化游戏内容，锻炼幼儿的独立性和自信心，发挥幼儿的创造性。　　三、把握有效的指导时机　　皮亚杰说过：“每当过早教一个幼儿那种他能自己发现的东西时，就抑制了发现它的机会，也就抑制了对它的完全理解。”因此，教师的指导要把握时机，不要因幼儿的一时失败而急于求成。在表演《三只小猪》的过程中，幼儿第一次用多种材料制作道具，原定用来做木房子的纸箱，在加工时被幼儿割成一块块碎纸板，没有一个孩子达到预期的目的，活动在看似不成功的情况下结束了。但是，下一次活动中，幼儿仍提出要用纸箱做房子，只是纸箱不能乱割，否则就站不住，没法用了。这说明幼儿从自己亲身尝试中发现的问题，获得的经验，比教师的说教印象更为深刻。因此，我们必须认识到，幼儿的发展是一个长期的过程，是一个经验积累的过程，而有效的指导时机应存在于整个发展的过程中，它可以是幼儿遇到挫折或困难时，也可以是获得成功体验后表达或与大家分享感受时。　　四、使用有效的指导方式　　教师的指导不应是借助规则对幼儿进行控制，而应通过对幼儿活动的关心、支持、帮助来实现。通过实践，我们认为以下指导策略效果良好：　　1、在表演过注意发挥幼儿的主体性，将自主权应交给幼儿，充分发挥“讨论”在表演游戏中的作用。　　表演游戏是幼儿充分肯定自我、表现自我的一种游戏形式，应是幼儿的自由游戏。幼儿的表演游戏不是通过教师的“言传身教”教会的，而应是幼儿自己通过讨论、互相观摩、评议、采纳他人建议而达成的。以表演游戏《三只小猪》为例，在这个故事中小猪是一个很重要的角色，我们先组织大家一起讨论小猪是一个怎么样的角色？大家都说小猪勤劳、有智慧。其中有片段是小猪盖砖头房子，教师弹奏《加油干》的音乐，让大家来尝试一下小猪盖房的样子，孩子们一个个上台表演后，我们大家讨论后得出表演时要表现出小猪努力、勤劳、一块块搭砖头、擦汗等情节，所以在以后的表演中，孩子都会以此为基础，同时加入自己的元素，充分发挥了自己的主动性。　　2、注重平等合作的师生关系，用商谈的方式来指导。　　在整个活动中，教师不是以指挥者、导演者的姿态出现，而应与幼儿平等相处。当幼儿的表现和自己预想的不一样时，不要催促幼儿，应缓一缓、放一放，要沉住气，放下心，不要一味按计划走，用商谈的口吻与幼儿商量表演的方法。如在表演《三只小猪》过程中就出现了这样一个问题：有一个小朋友不愿意来演大灰狼。问其原因，答曰大灰狼太坏了，我才不当坏人呢！除了他还有很多人都不愿意演大灰狼。面对这样的情况，我没有强制要求他，也没有将问题听之任之，而是将表演游戏停下来组织孩子来了一次讨论会：你最想演谁？为什么？这时孩子们可热烈了，有的说我想演猪妈妈，因为她是大人，可以管小猪们；有的说我想演小猪，因为他勇敢、聪明又勤劳；还有的说我想演长颈鹿，因为他乐于帮助别人……就是没人说喜欢演大灰狼。听了大家的讨论后，我又提出问题了：“那你们都不想演大灰狼，那我们这个故事中的主角都没有了，游戏就没有办法开展下去了，那怎么办呢？”孩子们听了都不说话了，这时我适时又问：“是不是演大灰狼的人在我们真实的生活中就是坏人呀？”“不是！”孩子们异口同声地说，“对呀，就像我们看的**和电视里的演员，他们有时演的角色是坏人，在现实生活中他们并不是故事里的那个坏人呀，但是因为他们表演地很像，才能让我们知道我们周围有许多的坏人，我们要学会保护自己，不要上坏人的当。”这时有小朋友说我看过电视里的一个演员上次演的坏人，这次他演的是警察。我接着说：“对呀，一个好的演员他能演很多角色，不管什么角色只要演得像他就是个好演员。你们想不想当个好演员呀？”“想！”孩子们响亮地回答我。这时就有小朋友们举手说：“老师我想演大灰狼！”我高兴地说：“好的，我相信你一定是个好演员。”于是我们的表演又顺利地开展下去了。采用商谈式的口吻与幼儿共同讨论，而不是指定幼儿怎样表演，这样幼儿演起来就更全心投入了。　　3、表演游戏应注重幼儿同伴间的互动学习。　　在表演中，同伴间的互动和影响对幼儿的学习来说非常重要。在讨论、制作道具，表演时发生的大量的形式多样的幼儿伙伴之间的互动，不仅有益于幼儿的社会性发展，而且也有助于幼儿表演技能的提高和其他方面的发展。因此，在表演《三只小猪》的整个过程中，我们尝试让表演的一切事务由孩子们自己负责的，我们按**表演那样让孩子分成几组：如演员组、道具组、合唱组、导演等，每一次表演他们会在小导演的安排下有条不紊地进行表演，小演员们似乎还很听导演的分配和指导，道具组的成员会认真负责地在表演中为演员们提供场景的变化布置，使表演顺利地进行，合唱团声情并茂地演唱为表演起到了气氛的渲染，使表演游戏变得更愉快。这一切都帮助幼儿感受到合作的快乐。　　4、在开展过程中应充分肯定幼儿的创造力。　　随着表演的向前推进，孩子们的创造力也得以充分挖掘。例如：就三只小猪如何获得盖房子的材料，孩子创编了农夫、伐木工人、建筑工人三个角色；有孩子提出，让小猪们独自盖房子太辛苦了，可以请其他小动物来帮忙，于是有产生了长颈鹿、大狗熊、老鹰、大象等角色；在小猪盖完房子后，有孩子自编了“房子盖好了，我要住进去了”的过渡语句，让表演看起来更顺畅；在表演故事结尾大灰狼掉进热水锅的情节时，表演三只小猪的孩子们自发的手拉手围成一个圆圈，并蹲下，让这个热水锅看起来更逼真，更易于让表演大灰狼的幼儿“掉入”。这一切都展现了孩子惊人的想象力和创造能力，同时教师的适时肯定也让孩子们热情高涨，更乐于表演。　　总之，我们要改变以往的旧观念，尽量避免教师干预过多。采取有效的指导方式，让幼儿放松自由游戏，大胆创新，让表演游戏真正发挥其有效的教育价值。

 ert6

（5----6）岁5岁左右孩子是学习书面语言的最佳年龄，这时孩子对阅读识字最敏感。这里有巧虎针对这个阶段的孩子身心发展设计的早教视频《学习版（5-6岁）》希望能帮到您