新浪聊天室是何时关闭的

2009年。

新浪show聊天室是一款由新浪公司开发的多人视频互动聊天工具。集成同城交友、婚恋交友、财经股票、同龄相约、音乐歌舞、情感驿站、网络教育等频道。新浪show聊天室以房间为单位,有共同兴趣爱好的网友可以欢聚一堂,每个房间最多有3个视频区,以音视频的方式展示个人风采。

　课前准备：布置学生观察小动物，搜集自己喜欢的动物资料；多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、趣味引入，感知动物。

　　1、在口语交际课上，我们认识了许多动物朋友，请同学们说说你最熟悉最喜欢的动物朋友是谁？

　　（课件相机出示动物：长颈鹿，孔雀，熊猫，斑马……）

　　2、你们喜欢动物，动物朋友也喜欢你们，瞧，有几只动物要跟你们做游戏呢！

　　（1）猜猜我是谁

　　你能根据叫声猜出是谁来了吗？

　　课件放音频：公鸡的叫声。

　　生：这是大公鸡。

　　师：想像一下：公鸡喔喔叫，好像在对我们说什么呢？

　　生：公鸡喔喔叫，好像在对我们说：“天亮了，快起床呀！”

　　师：你的想像真丰富。接着看下一个是谁在叫呢？它又好像在对我们说什么呢？

　　（同样的方法猜、说：小猫青蛙小狗）

　　（2）猜谜语

　　师：好奇妙的动物朋友，能用自己的叫声告诉我们他是谁，想不想知道，它还能用什么方法告诉我们它是谁吗？那好，听仔细了，动物们可聪明了，编了谜语让大家猜呢。

　　①课件出示：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。

　　生：这是大象。

　　师：哦，你是怎么猜出来的？

　　生：我到动物园看到的大象就是大大的耳朵像扇子，身子很大，像小山，鼻子长长的，像绳子。

　　师：你是联系平时看到的大象的样子来猜测的。（板书：可爱的样子）

　　②课件出示：戴副黑眼镜，穿件白背心，家住深山里，竹子当点心。

　　生：这是大熊猫。

　　师：正确！你又是怎么猜出来的呢？

　　生：大熊猫住在深山里，而且它吃竹子。

　　师：对呀，你对熊猫很了解。“住在深山里，吃竹子。”这是大熊猫独特的生活习性。（板书：生活习性）

　　3、小结：动物真的很奇妙，每一种动物都有它与众不同的地方，声音、样子、行为、颜色，喜好，都能告诉别人：我是谁。

　　（点评：喜欢做游戏是孩子的天性。设计这样富有悬念性的游戏就能紧紧抓住学生好奇的心理，引导学生在快乐轻松的游戏氛围中发挥想像，尽情表达。在不经意间，学生感受到动物独特的外形和有趣的生活习性，老师不仅水到渠成地引入到本次说话写话的主题之中，还有意识地帮助学生梳理选择了素材，为下面的说写作好了自然铺垫。）

　　二、走近动物，具体表达：我朋友真可爱

　　1、刺激感官，初步表达。

　　（课件出示我的朋友真可爱：各种动物）师：说说你最喜欢的动物朋友是谁？为什么喜欢它？

　　广泛交流，要求学生用一两句完整的话说说。如，我喜欢小兔子，它长着长长的耳朵，喜欢吃白菜。我喜欢孔雀，因为它的尾巴像一把五彩洒金的大扇子，很美丽。（师相机板书：生活习性——吃，睡，住，行）

　　（点评：感官刺激，充分激活学生的思维，同时老师创设的情景，可以让学生平时在阅读中习得的书面语言在课堂的动态生成中被激活。这样多角度的语言训练，势必能让学生笔下的动物更加生动。）

　　2、范文引路，具体表达。

　　（1）看你们说得这么高兴，老师也忍不住要说一说自己喜爱的动物，想知道它是谁吗？听好了。（课件出示范文，师有声有色地说范文内容。）

　　小猫布布——布布是一只可爱的小花猫，它圆圆的头上竖着一对小耳朵，摸上去毛茸茸的，眼睛亮晶晶的，像两只绿色的小灯泡，胖嘟嘟的身子，长长的尾巴，神气极了！

　　布布喜欢白天睡觉，晚上抓老鼠。它可聪明了，再狡猾的老鼠也脱不过它的眼睛和爪子。它喜欢吃鱼，常常“喵喵”地叫着，好像在说：“我饿了，我要吃鱼。”

　　我喜欢小猫布布！

　　（2）精彩点评。

　　师：布布可爱吗？

　　生（齐）：可爱！

　　师：老师是怎么把布布说得这么可爱的？哪些地方让你觉得布布可爱？请你评一评。

　　生：我觉得布布这些地方很可爱：圆圆的头、毛茸茸的耳朵、亮晶晶的眼睛、胖嘟嘟的身子、长长的尾巴……（相机点击重点词变成红色）

　　师：这些叠词读起来琅琅上口，优美动听，具体写出了布布的样子。

　　生：我喜欢这一句：眼睛亮晶晶的，像两只绿色的小灯泡。

　　师：谢谢你对老师的欣赏，这是一句比喻句，展开想像使小猫的样子更加生动。

　　生：老师还写了“它可聪明了”，“我喜欢小猫布布！”

　　师：对，这些词句是夸布布呢！表达了老师对小猫的喜欢之情。

　　师：你们再看看，老师写了小猫的哪些部位？

　　生：写了小猫的头，耳，眼，身子，尾巴。（师相机板书：头、耳、眼、身子、尾巴）

　　师：看板书，你发现了什么？

　　生：老师是按从头到尾的顺序在介绍小猫的样子。

　　师：对了，我们介绍自己的动物朋友的样子时一定要按一定的顺序来说，这样才能说得清清楚楚，听的人才能听得明明白白。

　　（3）现在就请你也像老师这样，跟同桌说说你的动物朋友长什么样子，有什么奇妙的生活习性。注意按一定顺序说动物朋友的样子，还要用上好词好句夸夸好朋友，让你的同桌也喜欢上它。

　　（4）同桌互说，师参与。

　　（5）请同学把你的动物朋友介绍给全班同学听。

　　生：我家有一点小白兔，全身雪白，像穿了一件白毛衣。它长长的耳朵，两只眼睛像红宝石，三瓣嘴总是一动一动的，四条小腿跑起来可快啦，还有一条短尾巴。它最喜欢吃萝卜和白菜。它是我们家的宝贝，所以我给它取名叫贝贝。

　　（6）指名评议。你喜欢他的朋友吗？为什么？哪些词句让你欣赏？

　　生1：我喜欢他的朋友，“长长的耳朵，两只眼睛像红宝石。”这只小兔子太美了。

　　生2：兔子的三瓣嘴总是一动一动的，他观察得很仔细。小兔子真可爱。

　　生3：他说兔子全身白白的像穿了一件白毛衣，很可爱。而且他介绍小兔子样子的时候从头到尾，说得很清楚。

　　师：同学们真会评论。是的，只要你能按顺序说清动物朋友的样子，用上好词好句，别人就会喜欢上你的朋友。还有谁能介绍你的好朋友？

　　（点评：二年级习作是起步阶段，老师的引领是至关重要的。低年级孩子最可贵的品质是善于模仿，易于向他人学习，老师的下水文，进一步开拓了学生的思路，学生在老师提纲挈领式的板书提示下，观察时有顺序，说话更生动具体，效率也更高，引导学生参与评价，在交流中对事物感知的印象更加清晰。）

　　3、拓展空间，说说趣事：我的朋友真有趣。

　　听了你们的介绍，老师感觉到你们非常喜欢动物，我想你和动物朋友之间一定发生过许多有趣的事，谁愿意把你和动物朋友之间的快乐跟大家说一说。

　　生：我家的小兔子贝贝可好玩了，每天蹦蹦跳跳的。每次我喂它青菜，它就站起来，举起两只前腿，好像给我作揖，向我要吃的。有一次它跳到我床上去，还撒了一泡尿到我床上呢！

　　师：那它撒尿在你床上，你生气吗？

　　生：我不生气，我很喜欢它。

　　师（向大家）：他说得有趣吗？哪些地方让你觉得有趣？

　　生2：我觉得贝贝向我作揖要吃的有趣。

　　生3：我觉得贝贝撒尿到床上也有趣。而且，小主人一点也不生气，说明小主人很喜欢小兔子。

　　师：是啊，你和你的朋友之间有哪些快乐回忆，小组里也说一说，与同学分享你的快乐吧。

　　学生小组说。

　　（点评：喜欢动物是孩子的天性，和动物朋友之间有着说不完的趣事，这一环节让学生尽情表达自己对动物的情感，情感达到高潮。）

　　三、由说到写，展我风采：我的朋友我会写。

　　同学们都想介绍自己的动物朋友，那好，我们就把自己想说的内容工工整整地写下来，让更多的人去认识、了解、喜欢我们的朋友。

　　（课件出示：我会写）

　　1、提要求

　　可以写动物的样子，可以写动物的生活习性，也可以写你与动物之间发生的趣事，如果想把这几方面都写下来，那更好。可以先写上一个自己喜欢的题目，注意每一自然段开头要空两格，标点符号要占格，不会写的字可以用拼音代替。写时别忘了用上好词好句，融入自己的情感，让读者也喜欢上你的朋友。

　　2、学生写话，教师巡视。

　　（点评：写话要求灵活，不作硬性规定，让不同层次的学生都能快乐地完成写话任务。）

　　四、师生修改，群星闪耀。

　　1、请写完的同学轻声读读自己的写话，自己修改通顺。

　　2、展示学生的习作，让学生彼此欣赏学习，然后针对普遍问题提出修改意见。

　　（1）小作者读文

　　（2）学生评，这样写你喜欢吗？哪些地方让你喜欢？

　　（3）有哪些地方你认为不好？你帮他出出主意，改一改。

　　师生一起修改错字、不当的词语、不通顺的句子、用错的标点符号。

　　（4）现在文章改完了，请小作者再美美地读一读。

　　3、小结：文章不厌百回改，好文章是改出来的，说说刚才我们怎样修改写话的？

　　生1：先读一读自己的写话，看哪些地方不好。

　　生2：修改错字，不恰当的词语，不通顺的句子，还有不正确的标点符号。然后再读一次。[教师板书：读——改（字、词、句、标点）——读

　　4、请你们也按这种方法改一改自己的话，再与同桌互相改一改，看一看。

　　5、全班交流写话，欣赏美文。

　　（点评：对于二年级学生来说，乐于口头表达和乐于书面表达是两个不同的阶段，有些学生会说，但不一定会写。让学生欣赏别人的习作，可以让学生尝到成功的快乐。让学生找毛病，目的就是让他发现别人的问题，修正自己的不足，起到观人正已的作用。同时，老师引导修改，让学生知道修改作文的方法。当然，让二年级的学生“我手写我心”，把自己喜欢的动物朋友介绍得有条理，较生动有趣即可。只要他们努力了，就一定能不断地带给我们惊喜。）

　　五、小结

　　写话课就要结束了，同学们，今天这节课你们快乐吗？你有什么收获？是啊，动物朋友带给我们快乐的回忆，保护动物，和动物朋友友好相处，是我们永恒的主题。

　　（点评：语文习作应是孩子们精神家园，这美好的结束即将成下一快乐的驿站。同时也激发学生对动物关注的兴趣。）

　作为一名优秀的教育工作者，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。教案要怎么写呢？下面是我为大家收集的幼儿园中班《我喜欢的动物》教案，欢迎大家分享。

幼儿园中班《我喜欢的动物》教案1

　 活动目标：

　1、 活动目标：

　1、能与同伴交流自己喜欢的动物，了解并发现动物的多样性。

　2、能根据动物的不同特征进行简单分类。

　3、喜欢动物，有观察动物的兴趣。

　4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

　5、能在情景中，通过实验完成对简单科学现象的探索和认知，乐于用自己的语言表达所发现的结果。

　 活动准备：

　1、收集各种动物的、玩具，并将它们在活动室里展览出来。

　2、多种动物的简笔画若干。

　 活动过程：

　1、以参观“动物城”引起幼儿谈论动物的兴趣。

　教师：小朋友们都很喜欢动物，而且还把自己喜欢的动物、玩具都带到幼儿园里来了，今天我们就来参观一下可爱的“动物城”。

　2、幼儿自由结伴观看动物与玩具。

　教师：请小朋友们一起来看看，我们大家都喜欢哪些动物，它们分别叫什么名字？你还知道动物中哪些有趣的事？一边看一边和你的朋友说一说。（教师鼓励并引导幼儿互相交流自己所知道的动物，包括其外形特征与生活习性）

　3、幼儿向大家介绍自己所喜欢的动物。

　教师：在这么多的动物当中，你最喜欢什么动物？为什么？它有什么特殊的地方？

　（教师鼓励幼儿说出喜欢某种动物的理由，如我喜欢小狗、它会给主人看门；我喜欢小猫，因为它很可爱；我喜欢袋鼠，因为它有个［LI袋能装小宝宝，很好玩；我喜欢猎豹，因为它是动物短跑冠军……）

　4、教师引导幼儿根据动物的某种特征进行简单的分类。

　教师请幼儿在众多的动物卡片中选取自己喜欢的动物。

　教师请幼儿将手中的按类分贴在黑板的相应位置上。

　教师：我们每位小朋友都有自己喜欢的动物，在这些动物中有哪些是家里可以饲养的，有哪些是生活在野外的？我们来分一分。

　教师鼓励幼儿各自寻找不同的分类标准对动物进行简单分类，如会游水的与不会游水的，会飞的与不会飞的，生蛋的与不生蛋的等。

　5、请幼儿说说还见过哪些动物，了解动物的多样性。

　教师：除了这里的动物，我们还在哪里见过哪些别的动物？它是什么样的？你喜欢它的什么？我们身边的动物多吗？ 活动目标：

　1、能与同伴交流自己喜欢的动物，了解并发现动物的多样性。

　2、能根据动物的不同特征进行简单分类。

　3、喜欢动物，有观察动物的兴趣。

　 活动准备：

　1、收集各种动物的、玩具，并将它们在活动室里展览出来。

　2、多种动物的简笔画若干。

　 活动过程：

　1、以参观“动物城”引起幼儿谈论动物的兴趣。

　教师：小朋友们都很喜欢动物，而且还把自己喜欢的动物、玩具都带到幼儿园里来了，今天我们就来参观一下可爱的“动物城”。

　2、幼儿自由结伴观看动物与玩具。

　教师：请小朋友们一起来看看，我们大家都喜欢哪些动物，它们分别叫什么名字？你还知道动物中哪些有趣的事？一边看一边和你的朋友说一说。（教师鼓励并引导幼儿互相交流自己所知道的动物，包括其外形特征与生活习性）

　3、幼儿向大家介绍自己所喜欢的动物。

　教师：在这么多的动物当中，你最喜欢什么动物？为什么？它有什么特殊的地方？

　（教师鼓励幼儿说出喜欢某种动物的理由，如我喜欢小狗、它会给主人看门；我喜欢小猫，因为它很可爱；我喜欢袋鼠，因为它有个［LI袋能装小宝宝，很好玩；我喜欢猎豹，因为它是动物短跑冠军……）

　4、教师引导幼儿根据动物的某种特征进行简单的分类。

　教师请幼儿在众多的动物卡片中选取自己喜欢的动物。

　教师请幼儿将手中的按类分贴在黑板的相应位置上。

　教师：我们每位小朋友都有自己喜欢的动物，在这些动物中有哪些是家里可以饲养的，有哪些是生活在野外的？我们来分一分。

　教师鼓励幼儿各自寻找不同的分类标准对动物进行简单分类，如会游水的与不会游水的，会飞的与不会飞的，生蛋的与不生蛋的等。

　5、请幼儿说说还见过哪些动物，了解动物的多样性。

　教师：除了这里的动物，我们还在哪里见过哪些别的动物？它是什么样的？你喜欢它的什么？我们身边的动物多吗？

　3、喜欢动物，有观察动物的兴趣。

　 活动准备：

　1、收集各种动物的、玩具，并将它们在活动室里展览出来。

　2、多种动物的简笔画若干。

　活动过程：

　1、以参观“动物城”引起幼儿谈论动物的兴趣。

　教师：小朋友们都很喜欢动物，而且还把自己喜欢的动物、玩具都带到幼儿园里来了，今天我们就来参观一下可爱的“动物城”。

　2、幼儿自由结伴观看动物与玩具。

　教师：请小朋友们一起来看看，我们大家都喜欢哪些动物，它们分别叫什么名字？你还知道动物中哪些有趣的事？一边看一边和你的朋友说一说。（教师鼓励并引导幼儿互相交流自己所知道的动物，包括其外形特征与生活习性）

　3、幼儿向大家介绍自己所喜欢的动物。

　教师：在这么多的动物当中，你最喜欢什么动物？为什么？它有什么特殊的地方？

　（教师鼓励幼儿说出喜欢某种动物的理由，如我喜欢小狗、它会给主人看门；我喜欢小猫，因为它很可爱；我喜欢袋鼠，因为它有个［LI袋能装小宝宝，很好玩；我喜欢猎豹，因为它是动物短跑冠军……）

　4、教师引导幼儿根据动物的某种特征进行简单的分类。

　教师请幼儿在众多的动物卡片中选取自己喜欢的动物。

　教师请幼儿将手中的按类分贴在黑板的相应位置上。

　教师：我们每位小朋友都有自己喜欢的动物，在这些动物中有哪些是家里可以饲养的，有哪些是生活在野外的？我们来分一分。

　教师鼓励幼儿各自寻找不同的分类标准对动物进行简单分类，如会游水的与不会游水的，会飞的与不会飞的，生蛋的与不生蛋的等。

　5、请幼儿说说还见过哪些动物，了解动物的多样性。

　教师：除了这里的动物，我们还在哪里见过哪些别的动物？它是什么样的？你喜欢它的什么？我们身边的动物多吗？

　活动反思：

　中班幼儿对科学活动十分感兴趣，非常积极地投入到本次活动的准备当中，和爸妈了解了一些有关野生动物的资料，在活动中，我利用了多段视频引导幼儿积极思考并讨论，认识了陆地上最大的野生动物和海里最大的食肉鱼类，幼儿对动物的生活习性和外部特征很容易就接受了，结尾时在横幅上的签名活动把整个活动推向了高潮，全体教师也参与到了其中，激发了幼儿保护动物的意识，我觉得这样的科学和社会的渗透课程更有益于幼儿的理解和掌握，25个孩子在活动中全部聚精会神，效果十分好。

幼儿园中班《我喜欢的动物》教案2

　 目的：

　1、尝试用油画棒与水粉作画，体会油水分离的特殊效果，激发幼儿的兴趣。

　2、学习水彩平涂的方法。

　3、培养活动的观察、想象能力及大胆创作画面。

　 准备：

　1、活动前，带领幼儿观看了动物世界及有关动物的图书等。

　2、白纸、油画棒、水粉色、毛笔等

　 过程：

　一、变魔术形式，导入活动

　1、老师出示一张白纸（事先用蜡或白色油画棒画好图案）平涂颜色，变出其图案。

　2、请幼儿模仿老师平涂的方法，进行操作，变魔术。

　二、观察讨论

　1、提问：你变出什么没有？老师变出了什么？怎样变的？

　2、还可以怎样平涂颜色来变？使画面更漂亮？

　三、操作探讨活动

　1、鼓励幼儿大胆想象，创作画面。

　2、指导幼儿大胆涂色，在颜色交界地方不要停笔，两种颜色可以碰在一起。

　3、讨论：“你们发现了什么？”（蜡不溶水）

　油画棒涂色时，涂的深和涂的浅的部位，在最后用水粉平涂时有什么变化？两种颜色碰在一起有什么变化？

　四、展示、评价

　1、展示幼儿作品，引导幼儿欣赏不同底色间相互渗透的效果。

　2、表扬颜色搭配好、涂色均匀、画面具有想象力的作品。

幼儿园中班《我喜欢的动物》教案3

　 活动目标：

　1、能够知道自己喜欢的动物的名称、外形特征、主要的特点以及生长环境。能对小动物进行简单的分类。

　2、能够大方的表达自己喜欢这种动物的原因，分享交流自己的调查发现。

　3、增加对自己喜爱的动物的了解和喜爱之情。

　 活动准备：

　幼儿制作的“我喜欢的小动物”信息报；逛动物园的经验教师课件：幼儿喜欢的动物（长颈鹿、松鼠、豹子等） 一段小动物的视频

　 活动建议：

　一、谈话交流、初步引导幼儿交流自己喜欢的动物激发幼儿的兴趣

　教师：你看我们的世界不光有人类还有很多的动物朋友，谁来说一说你喜欢那种动物，为什么？

　教师总结：你们每个人都有喜欢的动物，有的人喜欢的动物一样， 可是喜欢的原因却不一样。

　二、幼儿自主交流，讲述自己喜欢的动物以及喜欢的原因

　1、引导幼儿结合信息报讲述

　2、同伴相互讲述，养成良好的倾听习惯。

　3、引导幼儿观察动物的皮毛、花纹等特点便于幼儿进行讲述。 引导幼儿介绍自己信息报上呈现的小动物的信息，清晰完整地介绍小动物的外形、本领、习性等。老师结合幼儿的经验及时地给予提升。

　三、分享交流，大方交流自己喜欢的动物了解其外形特征、生活习性等特点。

　1、引导幼儿了解动物的分类：分几类进行分享交流猛兽类：老虎、豹子

　教师总结：刚才我们分享的这几个动物它们都有什么共同的`特点？ 非常的凶猛、爱吃肉。

　温顺动物类：兔子、鹿、马、长颈鹿等刚才我们分享的这些动物它们又有什么特点呢？身上都有皮毛、有头、躯干、四条腿、都是吃草的动物比较温顺。

　特征分类：鱼类、哺乳类、两栖类、爬行类

　饮食特点分类：青草类、肉食类、五谷杂粮类、

　2、引导幼儿自主的给动物进行分类

　师：你还想怎么分类？为什么？

　（可以根据颜色、体型、生活环境等等进行分类）

　老师注意巡回倾听。引导幼儿清晰地介绍、表述有关小动物的信息。

　四、教师结合课件帮助幼儿小结提升有关动物的经验例如：老虎的虎斑纹、山中之王豹子的速度很快，生活在哪里、身上的花纹像什么呀？

　五、活动延伸

　分小组进行探究，首先让幼儿提问，带着问题形成探究小组进行探究活动。

幼儿园中班《我喜欢的动物》教案4

　 设计理念：

　语文的外延等于生活的外延，作文的课堂教学尤其要具有儿童的生活特性，让课堂成为生活的再现，让作文与孩子的生活融为一体。创造生动有趣的活动场境，利用形象直观的多媒体教学手段，为学生提供愉快轻松的氛围。

　 教学目的：

　1、引导学生能按一定的顺序，抓住动物的特点进行观察。

　2、在互动的语言实践中，能较详细地讲述动物的样子和生活习性，把自己与动物之间发生的趣事说完整，发展学生形象思维及语言表达能力。

　3、能把要说的话写下来，并学会修改写话。

　4、培养学生专心听别人说话的习惯，激励学生敢于评价，学会欣赏。

　5、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

　 课前准备：

　布置学生观察小动物，搜集自己喜欢的动物资料；多媒体课件。

　 教学过程：

　一、趣味引入，感知动物。

　1、在口语交际课上，我们认识了许多动物朋友，请同学们说说你最熟悉最喜欢的动物朋友是谁？

　（课件相机出示动物：长颈鹿，孔雀，熊猫，斑马……）

　2、你们喜欢动物，动物朋友也喜欢你们，瞧，有几只动物要跟你们做游戏呢！

　（1）猜猜我是谁

　你能根据叫声猜出是谁来了吗？

　课件放音频：公鸡的叫声。

　生：这是大公鸡。

　师：想像一下：公鸡喔喔叫，好像在对我们说什么呢？

　生：公鸡喔喔叫，好像在对我们说：“天亮了，快起床呀！”

　师：你的想像真丰富。接着看下一个是谁在叫呢？它又好像在对我们说什么呢？

　（同样的方法猜、说：小猫青蛙小狗）

　（2）猜谜语

　师：好奇妙的动物朋友，能用自己的叫声告诉我们他是谁，想不想知道，它还能用什么方法告诉我们它是谁吗？那好，听仔细了，动物们可聪明了，编了谜语让大家猜呢。

　①课件出示：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。

　生：这是大象。

　师：哦，你是怎么猜出来的？

　生：我到动物园看到的大象就是大大的耳朵像扇子，身子很大，像小山，鼻子长长的，像绳子。

　师：你是联系平时看到的大象的样子来猜测的。（板书：可爱的样子）

　②课件出示：戴副黑眼镜，穿件白背心，家住深山里，竹子当点心。

　生：这是大熊猫。

　师：正确！你又是怎么猜出来的呢？

　生：大熊猫住在深山里，而且它吃竹子。

　师：对呀，你对熊猫很了解。“住在深山里，吃竹子。”这是大熊猫独特的生活习性。（板书：生活习性）

　3、小结：动物真的很奇妙，每一种动物都有它与众不同的地方，声音、样子、行为、颜色，喜好，都能告诉别人：我是谁。

　（点评：喜欢做游戏是孩子的天性。设计这样富有悬念性的游戏就能紧紧抓住学生好奇的心理，引导学生在快乐轻松的游戏氛围中发挥想像，尽情表达。在不经意间，学生感受到动物独特的外形和有趣的生活习性，老师不仅水到渠成地引入到本次说话写话的主题之中，还有意识地帮助学生梳理选择了素材，为下面的说写作好了自然铺垫。）

　二、走近动物，具体表达：我朋友真可爱

　1、刺激感官，初步表达。

　（课件出示我的朋友真可爱：各种动物）师：说说你最喜欢的动物朋友是谁？为什么喜欢它？

　广泛交流，要求学生用一两句完整的话说说。如，我喜欢小兔子，它长着长长的耳朵，喜欢吃白菜。我喜欢孔雀，因为它的尾巴像一把五彩洒金的大扇子，很美丽。（师相机板书：生活习性——吃，睡，住，行）

　（点评：感官刺激，充分激活学生的思维，同时老师创设的情景，可以让学生平时在阅读中习得的书面语言在课堂的动态生成中被激活。这样多角度的语言训练，势必能让学生笔下的动物更加生动。）

　2、范文引路，具体表达。

　（1）看你们说得这么高兴，老师也忍不住要说一说自己喜爱的动物，想知道它是谁吗？听好了。（课件出示范文，师有声有色地说范文内容。）

　小猫布布——布布是一只可爱的小花猫，它圆圆的头上竖着一对小耳朵，摸上去毛茸茸的，眼睛亮晶晶的，像两只绿色的小灯泡，胖嘟嘟的身子，长长的尾巴，神气极了！

　布布喜欢白天睡觉，晚上抓老鼠。它可聪明了，再狡猾的老鼠也脱不过它的眼睛和爪子。它喜欢吃鱼，常常“喵喵”地叫着，好像在说：“我饿了，我要吃鱼。”

　我喜欢小猫布布！

　（2）精彩点评。

　师：布布可爱吗？

　生（齐）：可爱！

　师：老师是怎么把布布说得这么可爱的？哪些地方让你觉得布布可爱？请你评一评。

　生：我觉得布布这些地方很可爱：圆圆的头、毛茸茸的耳朵、亮晶晶的眼睛、胖嘟嘟的身子、长长的尾巴……（相机点击重点词变成红色）

　师：这些叠词读起来琅琅上口，优美动听，具体写出了布布的样子。

　生：我喜欢这一句：眼睛亮晶晶的，像两只绿色的小灯泡。

　师：谢谢你对老师的欣赏，这是一句比喻句，展开想像使小猫的样子更加生动。

　生：老师还写了“它可聪明了”，“我喜欢小猫布布！”

　师：对，这些词句是夸布布呢！表达了老师对小猫的喜欢之情。

　师：你们再看看，老师写了小猫的哪些部位？

　生：写了小猫的头，耳，眼，身子，尾巴。（师相机板书：头、耳、眼、身子、尾巴）

　师：看板书，你发现了什么？

　生：老师是按从头到尾的顺序在介绍小猫的样子。

　师：对了，我们介绍自己的动物朋友的样子时一定要按一定的顺序来说，这样才能说得清清楚楚，听的人才能听得明明白白。

　（3）现在就请你也像老师这样，跟同桌说说你的动物朋友长什么样子，有什么奇妙的生活习性。注意按一定顺序说动物朋友的样子，还要用上好词好句夸夸好朋友，让你的同桌也喜欢上它。

　（4）同桌互说，师参与。

　（5）请同学把你的动物朋友介绍给全班同学听。

　生：我家有一点小白兔，全身雪白，像穿了一件白毛衣。它长长的耳朵，两只眼睛像红宝石，三瓣嘴总是一动一动的，四条小腿跑起来可快啦，还有一条短尾巴。它最喜欢吃萝卜和白菜。它是我们家的宝贝，所以我给它取名叫贝贝。

　（6）指名评议。你喜欢他的朋友吗？为什么？哪些词句让你欣赏？

　生1：我喜欢他的朋友，“长长的耳朵，两只眼睛像红宝石。”这只小兔子太美了。

　生2：兔子的三瓣嘴总是一动一动的，他观察得很仔细。小兔子真可爱。

　生3：他说兔子全身白白的像穿了一件白毛衣，很可爱。而且他介绍小兔子样子的时候从头到尾，说得很清楚。

　师：同学们真会评论。是的，只要你能按顺序说清动物朋友的样子，用上好词好句，别人就会喜欢上你的朋友。还有谁能介绍你的好朋友？

　（点评：二年级习作是起步阶段，老师的引领是至关重要的。低年级孩子最可贵的品质是善于模仿，易于向他人学习，老师的下水文，进一步开拓了学生的思路，学生在老师提纲挈领式的板书提示下，观察时有顺序，说话更生动具体，效率也更高，引导学生参与评价，在交流中对事物感知的印象更加清晰。）

　3、拓展空间，说说趣事：我的朋友真有趣。

　听了你们的介绍，老师感觉到你们非常喜欢动物，我想你和动物朋友之间一定发生过许多有趣的事，谁愿意把你和动物朋友之间的快乐跟大家说一说。

　生：我家的小兔子贝贝可好玩了，每天蹦蹦跳跳的。每次我喂它青菜，它就站起来，举起两只前腿，好像给我作揖，向我要吃的。有一次它跳到我床上去，还撒了一泡尿到我床上呢！

　师：那它撒尿在你床上，你生气吗？

　生：我不生气，我很喜欢它。

　师（向大家）：他说得有趣吗？哪些地方让你觉得有趣？

　生2：我觉得贝贝向我作揖要吃的有趣。

　生3：我觉得贝贝撒尿到床上也有趣。而且，小主人一点也不生气，说明小主人很喜欢小兔子。

　师：是啊，你和你的朋友之间有哪些快乐回忆，小组里也说一说，与同学分享你的快乐吧。

　学生小组说。

　（点评：喜欢动物是孩子的天性，和动物朋友之间有着说不完的趣事，这一环节让学生尽情表达自己对动物的情感，情感达到高潮。）

　三、由说到写，展我风采：我的朋友我会写。

　同学们都想介绍自己的动物朋友，那好，我们就把自己想说的内容工工整整地写下来，让更多的人去认识、了解、喜欢我们的朋友。

　（课件出示：我会写）

　1、提要求

　可以写动物的样子，可以写动物的生活习性，也可以写你与动物之间发生的趣事，如果想把这几方面都写下来，那更好。可以先写上一个自己喜欢的题目，注意每一自然段开头要空两格，标点符号要占格，不会写的字可以用拼音代替。写时别忘了用上好词好句，融入自己的情感，让读者也喜欢上你的朋友。

　2、学生写话，教师巡视。

　（点评：写话要求灵活，不作硬性规定，让不同层次的学生都能快乐地完成写话任务。）

　四、师生修改，群星闪耀。

　1、请写完的同学轻声读读自己的写话，自己修改通顺。

　2、展示学生的习作，让学生彼此欣赏学习，然后针对普遍问题提出修改意见。

　（1）小作者读文

　（2）学生评，这样写你喜欢吗？哪些地方让你喜欢？

　（3）有哪些地方你认为不好？你帮他出出主意，改一改。

　师生一起修改错字、不当的词语、不通顺的句子、用错的标点符号。

　（4）现在文章改完了，请小作者再美美地读一读。

　3、小结：文章不厌百回改，好文章是改出来的，说说刚才我们怎样修改写话的？

　生1：先读一读自己的写话，看哪些地方不好。

　生2：修改错字，不恰当的词语，不通顺的句子，还有不正确的标点符号。然后再读一次。[教师板书：读——改（字、词、句、标点）——读

　4、请你们也按这种方法改一改自己的话，再与同桌互相改一改，看一看。

　5、全班交流写话，欣赏美文。

　（点评：对于二年级学生来说，乐于口头表达和乐于书面表达是两个不同的阶段，有些学生会说，但不一定会写。让学生欣赏别人的习作，可以让学生尝到成功的快乐。让学生找毛病，目的就是让他发现别人的问题，修正自己的不足，起到观人正已的作用。同时，老师引导修改，让学生知道修改作文的方法。当然，让二年级的学生“我手写我心”，把自己喜欢的动物朋友介绍得有条理，较生动有趣即可。只要他们努力了，就一定能不断地带给我们惊喜。）

　五、小结

　写话课就要结束了，同学们，今天这节课你们快乐吗？你有什么收获？是啊，动物朋友带给我们快乐的回忆，保护动物，和动物朋友友好相处，是我们永恒的主题。

　（点评：语文习作应是孩子们精神家园，这美好的结束即将成下一快乐的驿站。同时也激发学生对动物关注的兴趣。）

　板书设计：

　略

　教学反思：

　基本完成了本节课预设的教育教学目标，幼儿对老师的提问积极响应，与老师的互动很好。老师的有些引导还不够到位，要多让幼儿表达，以后上课要多注意对幼儿语言表达能力的培养。

幼儿园中班《我喜欢的动物》教案5

　 活动目标：

　1认识常见的动物，感知动物的特征。

　2感受人类与动物之间亲密的关系，增进热爱动物的情感。

　3幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

　4培养观察，比较能力。

　 活动准备：

　动物，新闻视频，幼儿用书。

　 活动过程：

　一、交流

　1你看过《动物世界》吗？

　2里面的小动物可爱吗？那你最喜欢什么动物？

　（幼儿回答简单的小猫小狗）

　3增加难度：现在你不仅要说说你喜欢的动物，并且要介绍一下。

　如：老师喜欢长颈鹿，它的个子高高的，能吃到树顶的嫩叶。

　幼儿回答时相应出示动物，请其他幼儿一起观看。

　二、播放新闻视频《小蛇救人》

　1视频里都讲了谁？讲了什么故事呀？（幼儿如果概括不出，教师简单概括一下新闻内容）

　2你觉得这位叔叔怎么样？很好，他救了小蛇。

　3那这条小蛇呢？它也救了老奶奶。

　小结：动物和我们一起生活在地球这个大家庭了，互相帮助，真快乐呀！

　三、讨论：如何保护小动物

　你知道应该怎样保护小动物吗？如果在街上看见受伤的小动物，你会怎么做？

　四、引导幼儿阅读幼儿用书

　看图说说，有哪些小动物？在你喜欢的小动物的括号里打勾。

　 反思：

　通过此主题的开展，幼儿对动物有了更丰富的了解，有关动物的知识也丰富了许多，此主题是幼儿比较喜欢的一个主题。不过我觉得在认识动物时可以根据班级幼儿的喜爱情况有重点的介绍一到两种动物，认识得可以深入一些，全面一些，不至于都是认识的皮毛，只是面上的认识，可以重点深入地了解个别动物，通过一两个动物的认识推广到对其它动物的认识。通过“我喜欢的小动物一系列活动的开展，使幼儿对动物生动有趣的形象有了更深的印象，为孩子们的思维提供了广阔的空间，引发了孩子们对动物的喜爱之情。

一个人创业也是没问题的，可以选择加盟、代理等多种方式，很方便一个人经营。唯独不好的事，一个人创业有可能存在资金短缺的问题，推荐使用网贷，就能轻松解决资金问题。

您可以尝试使用有钱花，有钱花是度小满金融旗下信贷品牌，面向用户提供安全便捷、无抵押、无担保的信贷服务，借钱就上度小满金融APP（点击官方测额）。有钱花消费类贷款，日息低至002%起，年化利率低至72%起，具有申请简便、利率低放款快、借还灵活、息费透明、安全性强等特点。

2021年5月21日，度小满金融推出以“家和万业兴”为主题的助力小微活动，提供10万份“日息万一+百万保险”礼包，帮助小微企业家庭成长。数量有限，先到先得，活动详情请以度小满金融APP页面显示为准。

和您分享有钱花消费类产品的申请条件：主要分为年龄要求和资料要求两个部分。

一、年龄要求：在18-55周岁之间。特别提示：有钱花谢绝向在校学生提供消费分期贷款，如您是在校学生，请您放弃申请。

二、资料要求：申请过程中需要提供您的二代身份证、本人借记卡。

注意：申请只支持借记卡，申请卡也为您的借款银行卡。本人身份信息需为二代身份证信息，不能使用临时身份证、过期身份证、一代身份证进行申请。

此答案由有钱花提供，因内容存在时效性等客观原因，若回答内容与有钱花产品的实际息费计算方式不符，以度小满金融APP-有钱花借款页面显示为准。希望这个回答对您有帮助。    

昨天晚上又去听了三毛生前的音频。如孩童般天真纯粹的声音，仿佛从遥远的地方传来，仿佛，她还在与我平行的世界里，从未远离。

                   

我之前对中南美洲，几乎是一无所知的。

它只是世界版图上一块并不那么起眼的小板块。贫穷、遥远、神秘，无任何想象。

是读完《万水千山走遍》后，在三毛的文字里，发现了一个至美至纯的中南美洲：墨西哥，洪都拉斯、哥斯达黎加、巴拿马、厄瓜多尔、秘鲁、玻利维亚、智利、阿根廷

1981年11月，荷西走了两年后，三毛开始了她的中南美之行。

1982年回到台湾，随后《万水千山走遍》出版。这是她的第一部游记。

这一次重读，只字不漏，被她丰盈的内心表达深深吸引。同时，在这部游记的文字里，读懂了三毛的另一面。

在洪都拉斯，她专拣偏僻的村镇一个一个地行走。

很贫苦的地方，小泥房间，千篇一律的只有一张吊床。窗就是一个空洞的框，没有木板和玻璃挡风。

女人、一堆孩子、壮年的男人，呆呆地坐在门前看车经过，神色茫然。

洪都拉斯的确是景色如画的。松林、河流、大山、深蓝的天空，成群的绿草牛羊只是她的心，总忘不了沿途那些贫苦居民的脸孔和眼神，无法在他们善良害羞而无助的微笑里释放出来。

连洪都拉斯的首都特古西加尔巴，也是寂寞哀愁的。虽然那里有满街跑着的很美的大巴士，而且它们有一个童话故事般的名字——青鸟。

但是当她看到城里有好几家中国饭店和杂货店时，看到自己的同胞无孔不入地在世界各地找生活，即便是在洪都拉斯那样贫穷幽暗的地方，也住了下来，心中总是一阵又一阵说不出的黯然。

“这个哀愁的国家啊，才进入你10多天，你的忧伤怎么重重地感染到了我？”

这个生性善良、悲悯的女子，从撒哈拉沙漠到加那利群岛，从加那利群岛到中南美洲，善良和悲悯是她生活的通行证。因为内心真正地懂得，所以慈悲。

走到哪里，她都会爱这个世界，爱与她没有关系的那些普通低下的受苦之人。

她以同理心，放下了自己，走到了对方的位置，看见了对方的世界，体会了对方  的感受，明白了他们的行为，去理解他们的悲与苦。

在哥斯达黎加，她受邀去了好友妹妹的农场做客。

她说那些来自中国在这儿做了农场主的同胞，他们谈吐迷人，修辞深刻切合，一个个有理想，有抱负，对自己那块土地充满着热爱和希望。

“谁喜欢做一个永远漂泊的旅人呢？如果手里有一天捏着属于自己的泥土，看见青禾在晴空下微风里缓缓生长，算计着一年的收获，那份踏实的心情，对我，便是余生最好的答案了。”

其实大部分人所羡慕、理解的三毛，无外乎是骨子里盛满了浪漫的幻想，和一颗义无反顾地、决绝行走漂泊的灵魂。而我以为是不太真实的。

无论在职场拼杀还是仗剑江湖，女人大都希望现世安稳岁月静好。她的游走和漂泊，是源于丰盛的灵魂与蚀骨的孤独的顽强对抗吧。

彼时，荷西还在，甜蜜还在，灿阳还在，大漠还在，她能把捉襟见肘的生活过得诗意的勇气还在，人力胜过天命的执着也还在。

荷西天性里的自由和洒脱对三毛的生活态度有很深的影响。

她内心深处那一匹脱缰的野马不再受圈囿，因为有爱的支撑，可以义无反顾前行，无论结果有多坏，起码还有他的怀抱为她兜底，他的信任和支持则是她的精神驿站。

纵观三毛的情感经历，一直都不平顺。被初恋抛弃，想嫁的第一个男人竟然已有妻室，德国未婚夫死在她怀里，至爱的丈夫结婚仅仅六年就离她而去事实上，她也想停下来，与他做一对踏实的夫妻，得一人心，白首不离，执之之手，与之偕老。

但她一直是寂寞的。

在厄瓜多尔，三毛跟当地的印第安人住在一起长达半个多月。

她费尽心思要找到梦中的一片银湖，拒绝了朋友的帮助，只身前往。

怕欠人情债的女人，一个人行走独处惯了，冷不丁地有人宠和爱，便觉得十分不安。她说欠了人情却无法赎还，会成为负担。这种负担会比住在低廉的旅馆里几天洗不了澡更难受。

人情债是苦债。你必得有一颗宽厚的心，去承担和盛放。无法偿还的人情债更是一道枷锁，对于来去如风的三毛来说，自然会束缚自由。

她最终一个人住在湖边印第安人简陋寒碜的家里，一张席子，一盏油灯，睡在干的玉米叶堆里，与这家人甚至村里的印第安人和睦愉快相处。

她把自由，诠释得如此完整。自由于她，就是精神的文明。

在中南美洲的旅行，很多时候，她都专注看人，觉得印第安人是世界上最美的人种。他们近乎亚洲蒙古人的脸，令她熟悉和痴狂。

有时逛一整天集市，她却什么也不买。那份美丽，在于集市本身的迷人，不在于要买下某种物品。

                   

在秘鲁的古斯各，雨夜，三毛去看一场夜戏。

一个穷困潦倒的音乐家，坚持着自己的梦想，想吹“给诺”（印第安人特有的七孔芦笛）给人听。但没有人愿意来听他的芦笛独奏。于是他组建了一个民族音乐舞蹈团。但由于资金紧缺，舞蹈团濒临倒闭。

在古斯各广场的雨中，音乐家向一个又一个游客兜售他歌舞团的门票，最终只有三毛一个人买了三张票。

一向对旅行地土著文化和当地生活感兴趣的三毛，被音乐家那份追逐梦想的勇气和偏执的执念深深打动。

那个雨夜，台下，就她和助手两个观众。虽然只有两个观众，但表演者们一点都不敢怠慢，将他们那一台演出的节目完整奉献。演者和观者，惺惺相惜，互相懂得。

表演结束后，为了感谢三毛的知遇之恩，音乐家特地用芦笛为三毛独奏了自己谱的一首曲子。

“那个身体宽矮的印第安人，慢慢地走上了舞台，神情很安详。灯光只照到他一个人，他的双手，缓缓地举了起来，闭上了眼睛，将自己化为笛，化为曲，化为最初的世界。在那里面，一个神秘的音乐灵魂，低沉缓慢地狂流而出。

……

他将这份情怀，交给了一个广场上愿意买票前来倾听的陌生人。奏啊奏啊，那个悲苦潦倒的印第安人全身奏出了光华，这时的他，在台上，是一个真正的君王。”

读到这里时，眼泪溢出。

这是一场“伯牙弹，子期听，子心与我同”高山流水的遇见吧？金凤玉露一相逢，便胜却人间无数。

一个无人赏识的穷困乐者，一只不死的凤凰，和一个愿意倾听、对因缘的一场全身心交付的陌生路人。

在玻利维亚，这个被三毛称为高原上的百合花的美丽国家。

她去逛女巫市场。

“在那无数次的散步里，我的巫术嬷嬷卖了金钱、幸福、爱情、健康、平安的每一个代表给我。

她们在做生意，我买下了一个人平生所有的愿望，比较之下，赚的人应当是我。对于有着极深信仰的我，巫术其实并无可求，只是那份游戏的心情，民俗的欢喜，都在这小摊子上得到了满足。”

她并不是人们想象中的不食人间烟火的女神。她要的，不过是平实的爱情，结实的健康，永远的平安。而这些，不过是一个邻家小女子在世间最真实的愿望啊。

只不过她流浪的奇迹，似乎给了她一身华丽的包装。

相对于如今“地球村” 般的世界而言，那时，人们的世界还不够广阔，人们的眼界，还被圈住在吃饱穿暖的基本需求上。

很多人只看到了三毛包装外壳的华丽精美，却没有真正地读懂她的心。她的文字，已然把她的经历，塑造成了一个遥远的童话。童话的美好与悲怆，都飘在空中，无法着地。

正如她后来回到苏州，人家在介绍她时，说：“这是台湾来的，鼎鼎大名的作家三毛”。

她知道，自己在中国大陆所有的名声，并不是个脚踏实地之人，只是“鼎鼎大名的三毛”而已，心里不由一阵黯然神伤。

三毛不能是她自己了。三毛只能是三毛。

虽然她早年曾在《白手成家》里说过，“别人如何分析我，跟我本身是一点关系也没有”，彼时的自我，是盛年之气的骄傲。但在荷西去世后的6年时间里，她把自己献给了读者和观众，做好“大家的三毛”已成为她生活的全部内容。

我们都曾幻象地以为，三毛，即便是死，也一定会死在干净雄伟的蓝天下，死在旖旎奇异的旅途中。

“如果说大地的风景能感化一个的心灵，那么我是得到的一个，只是这一路的风景，便是一次灵魂的洗涤，如果一个人，能死在如此干净雄伟的蓝天之下，也是一种幸福吧！

在美的极致下，我没有另一个念头，只想就此死去，将这一霎成为永恒。”

在玻利维亚时，她如是说。

但她给我们的想象，画上了一个休止符。

那年，在墨西哥的神庙博物馆里，在各种神只中，三毛第一次听到了“自杀神”这个名字：

“当我第一次听到导游用棒子点着一张壁画，一个个神数过去，其中他滑过一个小名字——自杀神时，仍是大吃一惊。我跟着导游小跑，一直请教他古时自杀神到底司什么职位，是给人特许去自杀？还是接纳自杀的人？还是叫人去自杀？

后来第二次我自己慢慢地又去看了一次博物馆，专门研究自杀神，发觉他自己在图画里就是吊死在一棵树上。”

看到这里，我倒吸了一口凉气！

依她自己的话说，当时只不过觉得好奇。世上无论哪一种宗教都不允许人自杀，只有在墨西哥发现了这么一个书上都没有提及的小神，她当时觉得是墨西哥的宗教给了人类最大的尊重和意志自由。

但我相信，这是她的宿命。

冥冥中，她已经为自己安排好了一切。正如导游所说，在墨西哥博物馆众多的神只中，她最关心的，竟然是一个不起眼、连名字都没有的自杀神。

十年后，她果真选择了以这样的方式，来了结红尘。不是在漂泊的旅途中，不是如自杀神般在一棵大树下，而是伶仃一人在医院病房冰冷的洗手间里。

这样的方式，是对自杀神的敬畏？还是爱太深重，重如生命，只能以死度量？

一阵痉挛般的心疼。她一直有自杀的想法，最后的结果，只是服从了自己。

三毛去世后，父亲陈嗣庆在接受媒体采访时曾说：“我很难形容我的女儿，我想她一直感到很寂寞吧。”

她的知己眭澔平也说，任何的批评揣测关爱祝福，依旧无法减损她的锋芒，当然，也依旧无法护持她内心属于文人亘古不变的寂寞。

           

山一程，水一程，风一程，沙一程。走了那么多不同的路，看过了那么多绝世的景，处过了那么多纷繁复杂的人，也领略过世间的人情百态，她终是不能许给自己一个圆满。

也或许，这就是她的圆满吧？

爱有时，

无爱有时，

花开有时，

花落亦有时。

万物各有其时。生命的意义，或许她已经诠释得从容、完整。

她累了，只是想躺下来，好好休息。不落形迹，便无挂碍。

初识一个**姐，她是我在第一个读书会上认识的，我先把它称呼Z吧，当时她是负责记录作业打卡统计的，那时候，我们就通过这样的方式认识添加的好友，过程中，也交流了其它方面的话题。那时候的我，刚刚走上一种知识付费的探索方式，也刚开始不断地链接一些人。现在回想起来，好像那时候的自己，还真的是懵懂无知的状态。在读书会的时间中，因为我的探索，不断地与堂主进行互动，甚至还在群里分享了一些自己关于读书、写作的文章，还跟堂主进行了很多大量的话题思考互动，那时候，甚至引得堂主对我的方式，有些过于严厉，那时候，不明觉厉，就会问问Z，她告诉我，堂主就是那样的人，对谁都是如此，慢慢习惯他的说话方式就好了，只要知道他并没有恶意就好了。而且**姐还给我讲了很多，这让那时候的我，更加接受了这样的现实，其实在我的心中，不管对方是如何，我都会要进行自我探索的学习，但就是搞不懂一个人的背后的动机，这对于我那时候的认知是有困难的。

因为**姐的私下开导和帮助，可以让我更好的平衡自己的状态。这个**姐是跟着堂主1期开始的，对于我这个直接参加的第四期来说，人家已经是元老级别了。在读书这件事上，比我有更多的经历和感悟。因为一个读书会，认识了这位**姐，与她进行了很多次的互动，也能感受到对方的真诚和负责人的态度，这让我一开始在心中不知不觉的留下了好感，这导致时隔一年多后，我还念念不忘的关心她的动态，因为她很少在朋友圈发东西，所以并没有看到关于她的信息，她的成长变化，我也就看不到了。

因为她在堂主的读书会，经历了自己的一段成长历练，这让她一直在跟随着堂主读书学习，看到她成熟老练的样子，我也很羡慕，当时让我更加的想要在这个读书会学习。因为自己很清楚当初那个阶段的自己是怎么走过来的，这样的一位**姐，能很有耐心的与我互动这么久，我内心是非常感激的，直到今天，翻看了我们添加好友以来，我们认识的时间，以及过去聊过的那些话，对方真的挺用心的，至少我觉得哪怕我成长了这么多，我也无法用对方的这种温和负责任的态度对待每一个人，有时候我性子很急，说话太直接，总是会给对方不好的感受和情绪。往往这恰恰是对方弥补了我这个缺失，我在我们的互动关系中，得到了滋养，感觉很舒适，这也是我为什么一直在潜意识中会记住对方的根源，直到今天，跟对方进行了从认识一直以来从未有过的第一次视频聊天，到今天我想要用文字记录下这时刻，我才明白，为何我会坚持做这件事，因果效应真的很重要，往往过去发生的事，并不是真的过去了，而是它留在我们的心中，让我们时刻一直有一种回馈的方式，去对待那些曾经帮助和对我们付出的人。

翻到聊天记录，一直觉得没啥重要的吧，却没想到，居然还看到了一个点，而这个点很重要，就是她在堂主那里接受了理性的思考，听她说，她在人生低谷遇到了堂主，才慢慢学会了理性，但这个是好事，也是为了未来埋下了伏笔。这也是我一直今天总在疑惑的事情。

还有一个点，就是我们都在体制内工作，这让我们各自感觉到，我们都会有一个共同的话题，能让我们更好的交流。当时我就根据对她的了解，那时候，我就说到了她的探索方式，就是通过与堂主读书学习，还有樊登读书慢慢的治愈与寻找。时光回到今天，根据我们聊完的过程，她还在当年的这个方式的阶段，并没有一个全新的探索学习方式。而且我更加惊讶的是，我居然在当年，就给出了对方一种关于系统思维的方式，如果通过一种探索不断地进行挖掘，以点带面的去寻找，当时我就点出对方的方式是属于线性思维层面的。

好像一切回到了原点，我们今天的探讨，在我们当年的时候，早已经探讨过了，我们按照各自的学习方式一直在进行着，我们都在成长中，但方向和变化是完全不一样的，甚至完全不在一个层次维度上。

太有趣了，我们今天聊的话题，又在重演了去年聊过的话题了，这太神奇了，真的是不写这篇复盘，不回看一下记录，我们都不知道今天聊的一切，在当时已经聊过了。她是经历了情感的失败，婚姻经历了男方赌博，然后离婚了。这段婚姻的失败，带给了对方太多的打击和伤害。她的经历，我能感同身受，因为我也在经历了两段情感的失败，虽然没有经历婚姻，但对于感情，是一样的。怪不得我们真的会相识，因为我们身上的频率太相似了，不得不吸引到一块去。

看到最后的时候，我们去年也谈到了最后的一个话题，做自己。因为当时我在群里看到她说了一句话，好像是在群里说现在不听妈妈的话，就听堂主的话，大概是这么一句话的意思，具体也忘了，那时候，我们就探讨到了做自己。当时我针对我的问题，给了对方一个思考，她说有的人会不在乎那个缺陷，每个人在乎的事情是不一样的。对方还说做自己，强大自己，慢慢学会真正不在乎你认为的缺陷，然后就会吸引到那个对的人。当我在看到对方说道这些话的时候，对方是很清楚的从另一个不同的角度给我了一个很好的答案，但对于对方自身的问题来说，她时而明白，时而又糊涂，深陷在牢笼，想挣脱出去，但却不知道如何用力的逃脱出去。但对方因为经历了情感失败，女生相对来说，又很容易情绪化，导致她在这段经历后，一直处于在情绪化的边缘，迟迟找不到那个认识自己的核心本质。

当我把一些好东西分享给对方的时候，尤其是我练瑜伽倒立的那段小视频，对方说我是宝藏男孩，那时候我居然还不知道这个宝藏的意义，哈哈，当时，我还说我老了，不懂这些新词，对方就说宝藏是需要挖掘的，不是一眼就能看到的，而是越发现越有宝藏，这跟你老了有啥关系，其实我只是一句玩笑话，但对方说的这段话，居然成了经典，的确，回顾一年多以来，自己就是一个不断的自我探求，不断地一直在挖掘更多的宝藏，这一路上，我挖掘了太多的宝藏，我就是一个宝藏男孩啊，真的很佩服对方的远见之明啊，居然那时候，就知道了，太厉害了。而且，在这个挖掘的过程中，我从一本书中挖掘到了打通我思维认知的宝藏，我带着这份惊喜不断地想要分享给我所认识的人，让他们也收获这份喜悦的宝藏。、

在我们交谈的过程中，对方总会因为我的话，感受到一些不好的东西，对方也会直接说出来，我也很清楚的自己说话的问题根源，这来源于我自己小时候一直以来，太封闭了自己，没有与太多的人接触打交道，直到开始走上了这条自我探索学习的道路后，还有就是参加工作几年来，种种现象，都在提醒我的很多问题，但我真的不知道该如何是好，我又没办法一个人解决这些问题，往往看到问题出现了，我没法解决它。那时候不懂得这些，但那时候我心里知道，问题的产生，肯定不是单单我所看到的，我所展现出来的问题表象，根源还是我接触人太少，自我封闭太严重，这一切的根源还是因为听力障碍所带来的的一系列的成长问题，这是一切的根源发生，过去逃避了，在我进入了社会后，它就完整的展现出来了，我面对这一切的发生，我无能为力，我不知道如何解决它。

我只能一路的探索，不断地去寻找那个能解决问题根源的真相。在今天，我们的交谈，对方又直接的表明了这种感受，加上我翻看了过去的聊天，我们也在聊过这个话题。回首这一年多的时间，我发现这是我面临最大的课题，我的说话方式，太直接，太强硬了，在这份成长路上，链接了一些人，有人教育了我，有人离开了，也有跟很多人产生了矛盾冲突，我也很伤心难过，委屈，我也不知道怎么表达，怎么办，怎么解决这个问题，我无法控制，我只会这样的方式，我不会其它的表达方式了，这是我从小就已经形成的一种语言交流的方式，过去太多的自我封闭了，因为那对于我来说，是一种自我逃避，更像是自我保护，那是对我来说很安全的，但我不想再继续那样的生活了。人生那么长，我还要结婚生子，还要生活那么久，还要与各种各样的人打交道，越晚去面对，会让我的成长更加缓慢，痛苦也会越来越大。所以哪怕我经历了太多的不堪，那些对于伤害和离去的人，我只能说真的很抱歉，那是我成长的一个阶段所必须经历的，不过还好，在路上，还有一些能理解和相信我的人，陪我走了很久，他们愿意接纳、理解、认可我，一开始他们也有很多如同大部分人的感受，但他们还能慢慢跟我的接触中，不断地愿意跟我互动，这让我原本的心里有了一丝安慰和力量，过去是我想帮助他们，却不知道是他们一路在成长，给我了太多的支持和帮助，这是我过去不曾意识到的。感恩那些陪伴我一路走过来的人，真心感谢。

因为他们的陪伴和支持，让我更加珍惜这份难得的缘分，让我更有动力的去探索更多的宝藏，想把自己看到的，学到的更多的东西分享给他们，但因为自己像一个孩子刚学会走路一样，还在摸索成长的路上，由于太多的懵懂无知，导致自己的方式有太多的不妥当的地方，让很多人还是有很多的误解，以至于当我呈现给对方的时候，对方总是还会出现很多跟我产生抗拒的心理情绪，我面对这一切，我有时候真想放弃，想要一个人静静的闭关修炼，不想再继续做这样的事情了，我怕我的本意总会给对方带来不好的东西，维持一份表面的关系互动，我是可以做到的，就是因为我想要一种深度的互动链接，把最真实的自己，以及我们在成长中出现的问题完全的暴露出来，但很多人并不是像我这样，他们还是不太喜欢这种方式。我相信，成长就是要从最痛的那个点去改变，你才会真正获得成长的礼物。如果我们把那个最痛的点包裹起来，我们只是在表面做功夫，我们是很难真的获得自己想要的改变的。

在我们的成长分叉点，我与这位**姐是完全不同的，人生其实就像一个英雄之旅的那个故事一样，你要不断地去往每一个驿站，升级打怪的，不能总是一直在一个地方打转，如果这个地方是你的大本营，也是可以的，结硬寨，打呆仗，但还是要有多种的方式进行联机学习，多探索不同的方式，只有这样才能算是打开自己的格局和眼界见识。有可能在你这样的探索方式中，不经意的在哪个地方，就找到了你想要的东西，也许是一份属于你的天赋使命的礼物，也许是打通了你某一个点的任督二脉等等。但人要有这份探索欲和好奇欲，而这个前提，你要为了自己的那个心中的想要去为之努力，不遗余力的去探索，若没有了心中的那份如同导航一样的指引，一切都可能会是漫无目的的成长探索学习。

在我学习完，永澄老师的第四期 英雄阅读团后，我很想让这位**姐也加入进来，但由于对方有自己的想法，可能还有经济上的问题，我也就没在坚持了，也许正是当初的这份错失，让我们的成长探索逐渐了拉开了一些差距，也是从这里开始，我才真正的进入了一个全新的成长学习探索方向，那时候的我，并不知道这一切，而如今回到现在来看，正是我当初选择的方式，让我今天才在过去的那些探索的路上，终于在今天才清晰的知道了自己的人生要做的事情是什么。那份我想要的礼物，我已经找到了，而今后，它会更好的指引我往更好的人生方向发展，如果我过去真的一直待在一个地方，没有自我意识，没有自我探索和好奇的心，还有最重要的就是心中那份想要的指引，我是无法走到今天的，未来我还会一路按照这样的方式探索下去，同时在路上，我也会用我所收获的对我来说最重要的礼物，勤加练习，笃定的持续坚持下去，那份礼物是教练之光，它让我看到了自己的光，同时在帮助他人的路上，也点亮了他人，因为没有系统的学过相关的教练课，只是在一个教练老师那里不断地浸泡出来的领悟和启发，自己不断地看书学习，自己过去用了这样的方式帮助了自己，也帮助了他人，但这些都是在探索阶段所做的事情，是无系统，无意识之下所做的。而现在当我明白了，看清了以后，我会有意识有系统的去坚持做这件事。

为何会有今天的一场视频聊天呢，也是源于我自己最近这段时间想要链接不同的人，想把自己这段时间领悟的很多宝藏通过这样的方式分享给更多人，这个方式远远比每天跟一个人不断地用文字的方式链接要强的很多，而且我也同时在找适合，懂我的教练，可以说，我在做教练和被教练的角色上，同时都在进行。这也跟我今年的目标是一致的，我想要通过这样的方式，去看到更多人的生命状态，他们的人生是如何走过来的，他们对于自己的每个过去、当下、未来都处于一个什么样的阶段，我想要去探索这些，而且我还会把我的经历分享给他们，向他们请教，也会分享我所领悟的宝藏，是否能给他们带去帮助。

在今天的交谈前期，我链接了这位**姐的时候，遇到了阻碍，因为对方没有经历过这样的方式，她觉的这样的方式，只有是面对亲近的人才会如此的，所以她存在这样的担忧，当我把一些相关的案例分享给她，也讲给我这样做的意义，她才开始慢慢的接受了，也许很多原因，我并不清楚的知道，但我只知道这个不能强人所难，一切都得看缘分，佛渡有缘人，若我真想帮助他人，首先要建立还是他人有这个需求，愿意接受这样的方式前提下，才可以，但这一切的前提却因为我的主动，不断地打开了很多人被动选择的可能性。因为在教练的领域中，这需要客户有这样的需求才会进行这样方式，而是教练主动的去链接他人。可这又有什么呢，我想要链接更多人，我想听他们的故事，我是否在他们的故事中，提供自己领悟的一些东西去帮助到他人，我觉得这就是教练本身最大的恶魅力和价值吧。

当我们上午进行了一场交谈后，一开始我也不知道如何跟对方聊什么话题，以什么作为切入口，我就关心了她的一些学习近况，当对方在描述的时候，还是在保持原有的那个圈子中，我就不断的往下抽丝剥茧的探寻，直到聊到情感关系方面，因为他的成长，各方面一切都没多大的变化，唯有这份情感关系对她的影响很大，这让她一直陷入一种重复的轮回，迟迟无法走出来。在我没看到过去我们的聊天记录，我不知道我们过去已经探讨了这些话题，但我已经对于过去的这些探讨，我已经有很多不一样的认识，因为我看过太多的情感、心理等方面的书，还有相关的身心灵课程直播等等，尤其是最近看的一个心理咨询师作者的书，我分享给了她，我觉得这个作者的对我的帮助很大，启发也很大，这在我读过所有的情感关系中，这个作者的书写的让我收获了很多，尤其是打通了我这么久的探索学习，一直存在在情感关系层面的很多内心困惑，这让我把这个作者的相关的书都买下来，打算好好的多看看这些书，不断地翻看多遍，让其内化于心，外化于行。

其实不光这些，也有很多归功于过去的那些探索，如果不是那些探索，我怎么会知道一些书的价值呢，真的只有找到一些书，能让自己在作者的文字中产生同频、共鸣这样的书，就是一份难得的宝藏。我们要把这样的书留下来，多读下来。甚至枕边前每天都要好好看看。还有就是当我们深陷一份情感关系的时候，我们可以放下它，以人生成长的角度来探索，从单一的角度转为整体的角度来看我们的人生发展方向，让我们不断地升维。这就好像我们在一楼面对的很多困境，我们是没办法从一楼的能力来解决问题的，我们只能不断地升维，从更高层的角度来看我们在一楼的那个层次的问题，也就是降维打击，但这个需要我们的修炼。其实我的问题主要根源的那个导火索，也是情感关系的问题，因为这个我才走上自我救赎成长的探索，以情感关系为导火索，个人成长问题主要根源去探索发展的，所以在我探索的过程中，我很清楚的知道我自己再找什么，不断的学习找情感问题方面的同时，我也在进行大量的有关个人成长方面的知识，但凡少了一项，我都没有一个很好的整合资源的升维，也就是打开自己的那个点。

在摸索的路上，我有时候，一直存在混淆了这个个人成长和情感关系的发展，我走过了这个迷茫阶段，当初的时候，我两者都想要同时寻找，导致我一直无法看清，我想要一个人成长操作系统，但我发现它太大了，我没有能力去完成它，可能穷尽一生都无法搞成这件事。而情感问题也是一直陷入找了很多，迟迟找不到自己的想要。直到在后期的过程中，遇到了一诺姐的课程和青音姐的心富养课程，是他们让我更加的清晰看到了一切的根源本质就在于认识自己，发现自己，活出自己，说白了也就是做自己，但这个我过去，我是知道的，但这个知道又不等于我现在所理解的那份知道，是因为就像我原来在一层所理解的那个做自己，而现在呢，我已经从绕了一圈的探索后，我在很高的层次维度上领悟理解了这个真正的做自己，活出那份属于自己的人生状态。它是完全不一样的，当你有了这个不一样的认识后，你对于如何做自己就会有一种全然不同的认识，这不需要告诉你太多关于how层面的一些技巧方法了，因为你打通了那个点，从那个层次维度上，你是通的。所以那时候的你，是完全可以借助于你认为，或者你心中想要的那个你想如何真正的活出自己的方式去不断地尝试，发现，纠正的，因为没有一定的方法是适合你，路在自己的脚下，别人是无法帮你走出来的，只有自己在自己的人生路，不断地一步一个脚印的去向前走，你终究会走出属于自己的那个独一无二的道路，而在那时候，你已经活出属于自己的那道光，更有可能的时候，你会照亮跟你一样的相似经历的人，你会影响他人也走上这条路。

爱自己，做自己这个课题，是我们每个人一生中，所要修行的课题。在一诺姐的课程中，有一段话，向内求，向外找，我们很多人终其一生都在向外找，我们想要一个很好的工作，一个很好的伴侣，一些很好的其它方面的需求，但我们从未关照过我们自己，我们内心到底真正的想要的是什么？当我们总是陷入向外找的时候，我们迷失了自己，我们根本不知道自己想要的是什么，就好像我们想要寻找一个伴侣，总是会陷入不知道找什么样的，哪怕我们经历了一些情感关系，我们从中学到了很多，我们也有了自己一些标准和判断，但在找的时候，我们总是因为外界的情况，而总是陷入到底我们该坚持什么样的标准和原则呢？因为我们总是想要这个那个的，外界的变化是不可控的，当外界的情况达不到我们内心的期待，我们就会焦虑、迷失、痛苦，我为什么总是遇不到对的人呢？因为在内心深处，我们根本就没有真正的认识自己，也不知道自己到底想要找一个什么样的人。

当我们从外界的目光收回到自己本身的时候，你学会跟自己相处，与自己对话，就像与自己的另一半谈对象一样，你用情侣中那种相爱的方式，你去好好的爱自己，每一天用不同的方式去真正的爱自己、呵护自己，当你用这样的方式回到自己的中心时候，你跟自己产生了和解。当你情绪不好的时候，你就好好爱护自己，观照自己的情绪，给自己一些爱的方式，让自己的内心得到疗愈和滋养，比如可以听听青音姐的那些心富养的课程，听听青音姐的声音，当你听完半小时的音频，你整个状态就完全得到了疗愈。你也可以读书一小时，让心静下来，你也可以练习瑜伽一小时，你也可以冥想一小时，你也可以给自己做一顿美食，当你用这样不同的方式，聚焦当下，活在当下的每一刻，时刻的用不同的方式去疗愈自己，你的那个心会得到滋养，慢慢的会有强大的内在力量出来。

2020年5月7日，我们相识，时隔今日，写下这篇复盘，感恩遇见，透过你的生命成长，让我看到了不一样的你，同时也看到了自己的很多东西。愿我们今后都能活出自己的那个想要更好的自己，勇敢的去面对这未知的世界，坚定心中的那个想要，笃定的去做让自己活出更好状态那个自己，好好爱自己，好好滋养心中那份不安全的内在小孩，让它变的更加勇敢自信一些，它会让你更好的面对出现在你生命中发生的一切。

最后以一篇爱自己的文 作为结束语，如果能把它读出来，你会感受到更多的力量和智慧，如果每天读，你会更加收获很多。因为我已经坚持了很久，深深的领会了这份力量和智慧。就像瑜伽一样需要练108遍一样，重复的体式中，会让更加的接近那个真相。

爱自己，

就是允许不舒服、不痛快以及那些负面的情绪流经过自己，如同一阵轻风拂过，不留一丝痕迹。爱自己，就是让已经过去的就只是留在过去，当下的生活，不再受到它的牵引和羁绊。

爱自己，

就是宽恕所有的一切，让被宽恕的只在那里，不在这里。

爱自己，

就是放开那些死死抓住自己的念头，让念头如天上的云朵，飘然而来，又飘然而去。

爱自己，

就是不贪恋外界的认同，让自己不活在被认同的牢笼里。

爱自己，

就是默默地做自己本分的事情，只是陪伴和付出，不祈求任何的回报。爱自己，就是不把自己封闭在小小的自我里，敞开心门，全然地接受看到、感受到的这个t世界。

爱自己，

就是无分别、不评判、不期待，全神贯注在当下所做的每一件事情里。

爱自己，

就是看，只是看，让一切流经自己，

爱自己，

就是对自己的一切负起责任，不活在原因、理由、借口里。

爱自己，

就是时刻记得自己、知道自己，让自己的心静静地在那里。

爱自己，

就是完全地认同自己、肯定自己，欣赏、赞美自己是独特的生命。

爱自己，就是放松自己，

让自己不受外界环境以及评判的影响。

爱自己，就是完完全全地相信自己是最好的，用充满爱意的目光打量自己、用温柔的手轻轻地抚摸自己。

爱自己，

就是活出内心深处想要活出的那个自己，让自己时刻活在轻松、自然、平静、自在、喜乐里！