心理健康教育专业课程有哪些

您好！

有四种课型：

心理健康教育四种课型：

1、专题课（普及、预防）

主题：结合《纲要》、学生心身发展特点和实际情况选择主题。

内容：包括是什么（what）、为什么（why）、怎么样(how)，即WWH模式确定具体内容。

形式：故事、角色扮演、讨论、展示、游戏、活动、歌曲等

流程：情境导入——活动实施——总结提升

注意：①它不是专业课，也不是专题讲座。

②要求形式多样，但必须服务于教学，符合学生特点。

③环节之间过渡要自然，无痕衔接。

④尊重学生，以班为单位开展,面向全体学生。

⑤注重实效，紧密联系学生生活实际，注重体验、感悟和升华。

2、团体辅导课（辅导、咨询）

主题：通过心理测验、问卷调查、心育委员的反馈等形式，针对学生中存在的突出问题确定主题。

准备：张贴招募广告，学生自愿报名，教师谈话后逐一筛选，成立团体，并给团体起一个响亮的名字。

内容：包括是什么（what）、为什么（why）、怎么样(how)，即WWH模式确定具体内容。

形式：情景再现、角色扮演、讨论、故事重构、作业布置等

流程：初步认识——澄清期待——制定团体契约——热身活动——情境导入——活动实施——总结提升——作业布置——检查、评价作业

注意：①全员参与，重在启发引导。

②活动和游戏设计要精细，要注重体验、感悟和总结。

③设计好作业，或写心得或记录言行，让学生在做中改变、成长；教师予以评价激励。

④要符合团体辅导的特点和要求，可有1-2名助手。

⑤根据存在问题的程度，可灵活确定辅导的次数。

3、应用课（促进、提高）

指导思想：尊重学生，营造融洽、和谐的心理环境，建立平等、民主的新型的师生关系，激发学生的潜能，采用自主、合作、探究的学习方式，落实三维目标，推行素质教育。面向全体学生，尊重个体差异。

形式：课堂教学改革中渗透心理健康教育

A、课堂教学改革：学生为主体，教师为主导，采用自主合作探究的方式，注重三维目标的达成。包括学案编写、四步导学法、小组合作和小组评价等。

B、心育渗透：心理辅导技巧、积极语言的应用、突发事件的处理、学案上要突出显示情感态度价值观目标。

注意：①明显使用心理辅导技巧。集中注意力训练要在自主学习前、小组展示前进行，并能在整节课上保持坐姿；放松训练可以面向全体进行，也可以对个体进行训练，可多次使用并且要规范使用。

②积极评价语言要多变而丰富，具体、恰当，避免使用消极的语言和行为。

③对课堂突发事件不要漠视，要积极、正向的引导和启发。

④教学设计要符合课改要求，尊重学生的主体地位，情感态度价值观目标及落实部分要重点体现，教师用激情感染学生。

⑤学生要训练有素，如培养好小组长和发言人，合作有序。

4、主题班会

定义：就是以班为单位，全体师生共同参加的，针对节日、纪念日、本周班级各方面的情况，确定一个主题，学生进行自我教育、自主管理班级事务的民主生活会议。主要是提出问题、分析问题和解决问题，以求转化思想，形成良好的班风。

内容：纪律、卫生、学习、人际交往、心理等方面。

形式：学生主持，交流，讨论，演讲，辩论，调查，并解决问题，提出期望和目标，教师整体把握。

流程：各委员平时观察记录班级情况并归类——老师帮助设计班会——学生主持，解决问题——教师点评，寄予期望。

注意：①要以学生为主体，全体参加，民主管理班级。

②要尊重学生，尤其是犯了错误的学生，分析时要对事不对人，教给学生正确面对问题。

③当场解决问题，化解矛盾，达到思想转变和教育的目的。

④提出积极的班级期待。

⑤教师要加强主持人的培训和指导。

① 心理学主要课程有哪些

心理学课程主copy要包括理论和实验两部分，共六门课程。

理论方面有三门课，以普通心理学为主，以教育心理学和发展心理学为辅。

实验方面有三门课，以实验心理学为主，以心理测量学和心理统计学为辅。

这六门课程是心理学的基础入门课程，考研心理学的初试就是考这六门课。

普通心理学和实验心理学是心理学最重要的两门基础课。

其他的心理学进阶课程如认知心理学和西方心理学史、社会心理学等都是对心理学课程的扩展和深入。有些心理学分支课程主要是针对不同领域里的心理学研究所安排的，比如：变态心理学、医学心理学、性心理学、情绪心理学等等很多。

② 心理学主要课程有哪些啊

心理学课程主要包括理论和实验两部分，共六门课程。

理论方面有三门专课，以属普通心理学为主，以教育心理学和发展心理学为辅。

实验方面有三门课，以实验心理学为主，以心理测量学和心理统计学为辅。

这六门课程是心理学的基础入门课程，考研心理学的初试就是考这六门课。

普通心理学和实验心理学是心理学最重要的两门基础课。

其他的心理学进阶课程如认知心理学和西方心理学史、社会心理学等都是对心理学课程的扩展和深入。有些心理学分支课程主要是针对不同领域里的心理学研究所安排的，比如：变态心理学、医学心理学、性心理学、情绪心理学等等很多。

③ 心理学专业在大学都需要学哪些课程

心理学分为基础研究（心理学）和应用（应用心理学）两个方向，关键看所报考的是哪个方向的心理学专业：

1、一般基础研究方向的心理学专业主要学习基础心理学、实验心理学、心理统计与测量、发展心理学、生理心理学（心理的生物学基础）等课程；

2、一般应用方向的心理学专业主要学习基础心理学、发展心理学、社会心理学、教育心理学、心理测验与分析、心理咨询与治疗、变态心理学（异常心理学）、管理心理学、健康心理学等课程。

④ 心理学主要课程有哪些

心理学课程主要包括理论和实验两部分，共六门课程。

理论方面有三门课，以普通心理学为主版，以教育心理学和权发展心理学为辅。

实验方面有三门课，以实验心理学为主，以心理测量学和心理统计学为辅。

这六门课程是心理学的基础入门课程，考研心理学的初试就是考这六门课。

普通心理学和实验心理学是心理学最重要的两门基础课。

其他的心理学进阶课程如认知心理学和西方心理学史、社会心理学等都是对心理学课程的扩展和深入。有些心理学分支课程主要是针对不同领域里的心理学研究所安排的，比如：变态心理学、医学心理学、性心理学、情绪心理学等等很多。

⑤ 心理学要学的主要课程有什么

心理学分三类:

基础心理学

应用心理学

教育与发展心理学

学的课程可以去看学科介绍[懒得打了]

报考么，不是有招生计划么，高考志愿时你填上就是了

=

=

⑥ 心理学主修哪些课程

基础、普通、教育、现代、健康、心理学史、人格……反正主修的都是很无聊的科目，选修的就有意思多了，变态、犯罪、咨询、实验……

⑦ 大学里，应用心理学都有哪些课程

心理学是一门人性学科，最为复杂最为 简单最为灵活，需要德，专，细，柔，精来相互融洽达成。

普通心理学

（1） 普通心理学的对象、任务和方法，普通心理学简史；

（2） 心理活动的生理基础，认知过程（感觉、知觉、注意、学习、记忆、思维、语言），心理活动的意识性特征——注意，情绪和情感，意志，能力，人格。

发展心理学

（1）发展心理学的对象，任务和方法，发展心理学简史；

（2）基本理论；

（3）心理发展的生物学基础；

（4）不同年龄阶段的心理与行为特点。

心理测验学

（1）心理测验学简史，心理测验的概念与分类，心理测验的应用价值；

（2）智力测验；

（3）人格测验；

（4）心理评定量表。

⑧ 心理学的基本课程有哪些

心理学专业课程方案

课程修读要求

1、全校公共必修课为全体学生必须修读之课程，计40学分，其中体育、军事理论和计算机（第一阶段）试行通过性考试；

2、学生必须从学校提供的公共选修课程中按人文社科类、自然科学类、艺术类和教育科学类分别选修4、2、4、2个学分，共修读12学分；

3、学科基础课为必修课程，共设6门计22学分，前2门为学科大类基础课，后4门为学科专业基础课；

4、专业必修课程共设10门计30学分，其中带号课程为综合课程；

5、本专业设置3门双语教学课程（计划表中带号者），不再单独设置专业英语课程；

6、专业选修课程分为限选课和任选课，学生须按如下规定至少修读44个学分：

○1 限选课修读32个学分：可从人才测评与管理和心理咨询与辅导两个模块中择其一个修读。

○2 任选课修读12个学分：学生可从本专业课程计划表中任选课模块、限选课中自己未选择的方向模块、本院其它专业提供的选修课程、学校公选课程以及外院（系）校提供的选修课程中修满学分。

7、实践环节与毕业论文为全体学生之必修课程：

○1 教育实习为8学分；

○2 毕业论文6学分，允许并鼓励学生自定选题，毕业论文实行答辩制度；

○3 另设研究与创新实践2学分，不给学时，分散安排在第5-8学期进行，研究与创新学分由院教学指导委员会根据有关条例组织认定。

8、实行“教师职业技能资格证”制。

9、就业指导课以讲座形式进行，开设4—6个讲座，计1个公选课学分。

课程结构比例表

课程类别 学时数

全校

公共课

公共必修课 928

公共选修课 204

学科基础课 378

专业必修课 552

专业选修课 834/843

实践教学、毕业论文 12周

总计 2896/2905

课程方案表

心理学专业课程计划表（必修课）

课程类别 课程编码 课程名称 学分数

全校公共课

必修课 4400001 大学英语 16

2200006 马克思主义中国化概论 55

0100001 马克思主义哲学 25

2200010 马克思主义政治经济学 2

2601021 思想品德修养 1

2100058 法律基础 1

3602001 大学体育 4

6100001 计算机基础 6

8607067 军事理论 2

小计 40

选修课

人文社会科学类 4

自然科学类 2

艺术类 4

教育科学类 2

3108030 就业指导 1

小计 13

心理学专业课程计划表（一）

课程类别 课程编码 课程名称 学分

学科基础课

公共专业必修课

3800020 普通心理学 5

7109003 人体解剖生理学 3

6200001 高等数学 3

3801051 心理统计学与SPSS软件 5

3801007 发展心理学 3

3100106 教育学概论 3

合 计 22

心理学专业必修课

3801041 实验心理学 5

3801005 生理心理学 3

3801034 教育心理学 3

3800005 心理学史与流派 3

3800042 人格心理学 3

3801053 心理测量学 2

3801028 认知心理学 3

3800021 社会心理学 3

3800006 心理学研究方法 3

2406001 组织行为学 3

合 计 30

实践及毕业论文

3302037 研究与创新实践 2

3105014 教育实习 8

3108005 毕业论文 6

合 计 16

心理学专业课程计划表（二）（选修课）

类别 课程编号 课程名称 学分数

专业选修课（限选课）

方向1、心理咨询与辅导

3801000 变态心理学与心理疾病诊断 3

2801058 心理咨询 4

3801067 心理卫生学 2

2403050 青少年心理问题研究 2

2406020 精神分析治疗原理与方法 2

2406021 团体疗法与团体训练 2

2406022 行为主义治疗原理与方法 2

3801069 心理健康教育课程设计与组织 2

3800044 人本主义治疗原理与方法 2

3302138 学习辅导 2

3100088 家庭系统治疗 2

3106007 学生行为问题与个案 2

3801052 心理测量应用 3

3800129 认知神经科学 2

合计 32

专业选修课（限选课）

方向2、人才测评与管理

3100107 计算机程序应用 4

2406005 职务（工作）分析 2

8102003 人力资源管理与策略 3

3802042 人才测评技术（上） 3

3802042 人才测评技术（下） 2

8102005 人力资源开发与培训 2

2406001 组织行为与人力资源管理案例研究 3

8100021 项目管理 2

8102101 薪酬规划与管理 2

3802041 效绩评估与效绩管理 2

6103021 计算机程序设计 2

合计 32

专业选修课（任选课）

综合性任选课

4706069 广告心理学 1

3801017 消费心理学 1

3803001 工程心理学 1

3801049 旅游心理学 1

2100152 犯罪心理学 1

3801060 心理咨询务实 3

8100023 项目反应理论与应用 2

6309008 常用仪器的性能与使用 2

8102012 人力资源项目设计与务实 3

6406011 环境心理学 1

2404009 领导行为学 1

3105069 职业指导 1

合计 18

请参考下这个吧

一、“情感管理”策略是辅导员工作的基础

(一) 沟通与共感

辅导员被称作“学生事务管理者”,其管理思想、理念、方法的执行,要达到与学生认识行动协调一致,需要有通畅渠道以及和谐而又兼容的环境。社会心理学家认为,管理的过程实际上是群体成员相互作用的过程。“情感管理”注重直接亲近学生的管理方式,其中沟通的作用是最重要的。辅导员要选择蕴含人情味的方式重视与学生情感交流,选择多种形式与学生一起共同感知和体验学生的心理感受,教会学生以积极的心态和方法,改变对人和事的态度和行为方式。实践证明,情感是影响人们行为最重要的因素之一,沟通交流不仅能解决他们生活、学习、情感问题,同时能促进辅导员赢得学生的理解和支持,从而使辅导员管理理念、思想与学生达到协调和谐,管理方法方能合理有效。

(二) 尊重与认同

美国著名的生涯管理专家Super在其生涯发展理论中,把大学阶段界定为生涯发展的探索和建立期,这一阶段的任务为学习知识技能,参与社会实践并进行初步职业尝试。学生在大学阶段除完成专业学习外,其自我探索、参与社会实践的愿望较之以往更为强烈。美国著名管理学家德鲁克认为:“有效的管理者能使人发挥其长处,而不是与弱点为基础” ①。因而,辅导员在充分尊重满足学生自我的需要同时,要尽可能帮助学生实现愿望,以组织学生参与实习、社会实践、学生工作室为平台,激发和培养学生的主观能动性。美国著名心理学家威廉詹姆士说“人类的本质中最殷切的需求就是渴望得到肯定”②。有研究表明,如果满足了学生的尊重的需要,学生就会对自我有积极的认可,从而减少学习和生活的盲目性。

(三) 爱与包容

辅导员对学生的爱不仅仅是体现在生活、学习、个人成长上的知寒问暖,也体现在成长过程中出现困惑甚至于出错时,以富有人情味的方式,站在他们的角度去理解分析,启发引导他们用积极的观点看待自身问题,以讨论的方式教会他们分析问题的利与弊,给予他们时间和空间去调试自身做出判断和选择。同时,辅导员给与学生的爱与包容,也在潜移黙化影响着学生去思考爱的含义和实质、并懂得怎样包容、尊重、理解他人。印度教育大师克里希那穆提说过:“真正的教育,乃是帮助个人,使其成熟、自由、绽放于爱与善良之中”③。辅导员要懂得创设民主、宽松、平等的管理时空,把爱与包容作为“人情”投资,用最小的激励成本去换取学生更大的精神动力。

(四) 目标与激励

在情感管理策略下,辅导员要想达成对学生有效的激励、积极的认知和行为。首先,要帮助学生探寻生命的景愿和目标,明确什么是自己最想要的,什么是自己能做的。其次,根据不同学生实际情况,给予不同的高度和目标,当学生自身的需要上升为强烈的动机和学生竭尽所求要达到的目标时,学生就会选择积极的生活态度,有意识的规划自己大学的生活,按照预期的目标去努力。专家认为:“让棋子自己走”较之传统的管理更能发挥学生的潜能和积极性。此举如同“皮格马利翁”所产生效应一般,教师对学生的高期望会使学生向好的方向发展成为学生持久的心理动力。

二、“情感管理”策略下辅导员的完善与成长

辅导员 “情感管理”策略运用于学生思想管理工作的过程,其实质也是辅导员自身不断学习、逐渐完善、成长的过程。美国管理大师德鲁克曾经说过:“管理者必须要培养人,包括培养自己”④。

(一) 品德完善

中国人自古就十分重视以道德去管理。克里希那穆提在《一生学习》中也曾说“培养对他人的尊重,是正确教育中主要的部分。教育者自己缺乏这一品格无法帮助学生成为一个完整的人”⑤ “情感管理”策略的有效运用,不仅要求辅导员具有高素质,同时更需要具有良好的品德。辅导员与学生交往具有交互性,生活中每件小事、一言一行,一个微笑,都在不知不觉中被观察和模仿,可以说,辅导员是一部生动的教科书和范例,对于学生心灵的影响,是任何东西都不能替代的。由此可见,不具备高尚品德者,就不可能成为好的情感管理者,更不可能进行情感管理,辅导员的领导艺术首先取决于其品德。

(二) 积极的心态

高校辅导员年龄大都处于25-35岁之间,是人生生涯发展重要时期,辅导员要考虑自身的学历提升、教学科研,同时,还需要完成学生繁杂的日常管理工作,如果自身的问题与工作交织在一起,没有良好的心态去面对,感受不到工作的意义和未来的期望,是不能做好学生管理工作的。未来学家弗里曼在《世界是和平》中说道:“积极的心态已经成为当今世纪比黄金还要珍贵的最稀缺的资源,它是个人决胜于未来最为根本的心理资本,是纵横职场最核心的竞争力”⑥。生活中每个人的心态影响着人的情绪和意志,心态决定着工作状态与质量。辅导员首先要具有积极的心态,能够协调处理好工作与自身发展问题,学会凡事学会从积极方面看,多关注工作本身,多关注在工作中能够学到的知识与经验,把辅导员工作的经历视为新的学习和体验。同时,懂得对个人的心态和情绪进行调整和控制,把积极正向的情感迁移到学生中,由此去感染学生带来心理上和情感上的吸引,找到对辅导员的认同感从而产生同心力。

　　首先对企业员工心理健康进行调查，可以通过访谈和调查问卷的形式了解员工的心理健康状况，利用专业的心理健康量表测查出企业员工常见的心理问题类型，和员工的心理健康水平。对心理健康水平较低者作为重点干预对象。并通过调查访谈了解员工产生心理问题的主客观原因，为后期心理调试做出明确的诊断与分析。

　　1、从心态培训上入手。心态是横在人生路上的双向门，人们可以把它转到一边，进入成功；也可以把它转到另一边，进入失败。心态的改变，就是命运的改变。我们不能预知生活和工作的各种情况，但正确的心态可以令我们能够适应它。拿破仑希尔曾风趣地说，“我们每个人都佩带着隐形护身符，护身符的一面刻着积极的心态，一面刻着消极的心态。”员工拥有积极的心态，就能拥有愉快的心境，就能有效工作、创造财富，追求健康、快乐和成功。

　　对员工进行心态培训就是帮助员工拓展观念、调适心态，建立有助于实现目标、取得成功的态度的一种培训方式。可以说，这种心态培训已经越来越受到企业的重视。企业在不断发展的过程中，特别关注员工心理的健康发展。定期开展心态培训，能有针对性地帮助员工解除心理压力，树立起积极的工作态度，培养健康的心理。

　　2、从改变心智模式上努力。心智模式是根植于我们心灵的想法、看法、假设、图象和印象，就好像一块玻璃能够微妙地扭曲我们的视野一样，心智模式也决定了我们对世界的看法和演绎。心智模式的形成受人们所经历的环境、人的性格、人的智商、情商和逆境商的影响，并要经历漫长的过程。例如，很多员工不愿意多付出，旁观他人，看别人怎么做，自己就怎么做，结果时间一长，发现自己渐渐对工作失去了信心和兴趣，这就在于在长时间的环境等因素的影响下，形成了不良的心智模式，因此，要想改变这种行为，关键就在于很好地改善自己的心智模式，树立积极的人生观，把企业作为我们的唯一来对待和呵护。

　　3、提高情商。情商大致由五种能力因素组成：一是随时了解自己的情绪，能立刻察觉到自己的情绪是否正常，并能了解产生情绪的原因；二是控制自己的情绪，能够安抚自己，摆脱焦虑忧郁以及控制刺激情绪的根源；三是激励自己，不为挫折和困难所左右，让自己朝着一定的目标努力，增强注意力和创造力；四是理解别人的情绪，察觉别人的真正需要，具有同情心；五是维系融洽的人际关系。一个人要想在生活和事业上取得成功，不仅应当具备很高的智商，而且必须具备很高的情商。情商与智商虽然各异，但两者并不冲突，而是相辅相成，相得益彰。现代心理学研究表明，一个人生活和事业上的成功，只有20％依赖于人的智力因素，即智商水平；而80%是决定于人的非智力因素，即情商水平。员工是企业生存和发展的基本条件，因此，企业必须高度重视员工的心理健康问题，采取有效措施，不断改进制度，调节员工的情商。

　　4、提升员工自我察觉能力。自我察觉是员工通往全面发展的第一步，是成长的基本要件。自我觉察的品质不仅是客观的、诚实的，而且是没有偏见的。它不仅使人能觉察到“自我”，也能充分觉察到“他人”。它尊重每一个人的个性，承认每个人都有不同的接受事物的能力。它能设身处地地去理解他人，与他人体会到同一种感觉，用他人的方法去认真思考，并能接受他人的观点，作出正确的判断。因此，在培训中要注重提高员工对外界生活的极强适应能力，以及对内心生活高度的自省能力，能明确地“自我定位”。