如何培养孩子的健康情绪

学生健康学习情绪在学生进行学习的时候，健康的学习情绪对于学生来说是极为重要的。健康的学习情绪，能够帮助学生获得更好的学习体验，也能够帮助学生更加有效地进行日常学习。因此，笔者针对如何培养学生健康的学习情绪，提出了一些建议，仅供大家参考。

一、培养学生健康的学习情绪首先要学会尊重学生

要培养学生健康的学习情绪，教师就必须要学会尊重学生，要切实地了解学生的需求，而不是一味地要求学生做这做那，这种填鸭式的教育方法虽然能取得一定的效果，但学生并没有树立自主学习的健康情绪，因而效果有限。在和学生进行交流的过程，必须是一个相互尊重的过程。在中国的教育环境下，学生对于教师必然是尊重，甚至是超乎尊重的，而此时教师也应当要学会摆正自己的意识，尊重学生的需求，了解学生对于不同科目学习的想法，并针对不同想法的疏漏之处加以指导和改正，从而帮助学生培养出一个健康的学习情绪。

1认真听取学生的诉求，了解学生的需求。

2多发掘学生的闪光点，并适时进行表扬。

3多鼓励学生自己动手解决问题，而不是单单依靠教师的讲解。

4学会融入学生的世界之中，了解学生的喜好以及近段时间的关注点。

5不随意打断学生的发言，即便是错误的发言。

6要诚实守信。

只有做到尊重学生的教师，才能够让学生从心底里产生认同感，教师才能够帮助学生树立健康的学习情绪。

二、培养学生健康的学习情绪，激发学习兴趣很关键

古代有一句话叫做“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”学习钻研的过程是艰苦的，也需要学习者的勤奋，但若没有兴趣的支撑，那么仍旧很难到达成功的彼岸。因而，我们常说“兴趣是最好的老师。”只有依靠兴趣进行学习，才能乐在其中，乐此不疲，因而要培养学生健康的学习情绪，必须要激发学生的学习兴趣。

1了解学生不热爱学习的原因并加以解决。学生不热爱学习的原因往往各不相同，有学生自身的因素，也有家庭和学校的因素。为了帮助学生培养热爱学习的兴趣，教师应当要细致了解学生不热爱学习的原因，并针对其原因加以解决，从而帮助学生获得更好的学习情绪。如有些学生是因为家庭环境过于嘈杂而使得学生不热爱学习，因而教师就可以直接和家长进行沟通，让家长对学生的教育更为重视，从而为学生提供一个更好的学习环境。

2帮助学生提升学习效率。有部分学生往往在进行学习时，不能很好地控制自己的情绪，时常走神，导致不能很好的完成学习任务，也导致了学生丧失了对学习的兴趣。因此，针对此种情况，教师应当要采取一定的行动来帮助学生提升学习效率，从而帮助学生获得兴趣。比如要求学生在规定时间内完成作业，同时教师也可以和家长积极进行沟通，从而了解学生在家庭中的具体学习情况，以实现家长和教师共同帮助学生。

3鼓励学生积极尝试，提高学生的成就感。成功往往都是在不断的尝试中到来的，因此教师应当要鼓励学生积极尝试，并且不断努力，累积自己的实力。当成功来临时，学生的成就感往往会得到提升，从而会对学习产生更为浓厚的兴趣。与此同时，教师也应当为学生提供机会，尤其是平日里学习成绩相对较为落后的学生，教师更应当为他们提供挑战的机会，从而帮助他们获得成功，提升他们的成就感，从而对学习产生更为浓厚的兴趣。

4鼓励学生恰当运用所学知识。学习的目的在于运用，而能够将所学知识运用于日常生活中，也会极大地增进学生的学习兴趣。因而，教师应当要鼓励学生多多运用知识，从而使得学生能够对学习保持动力。在不断的进行知识运用的过程中，学生也能够不断深化对知识的理解，从而更加牢固地掌握知识。比如，在日常生活中，看到一辆车，那么学生就可以联想到英语单词“car”；看到父亲的背影，便会联想到朱自清的散文《背影》；看到水蒸气上升，联想到物理所学的知识。

5与学生讨论未来，激发学生学习欲望。每个学生对于自己的未来都会有或多或少的想象和憧憬，因此，教师可以利用这点来激发学生的学习欲望。有些学生对于未来的期盼可能有些高，这时就需要教师对学生的理想进行细致的分析。让学生了解为了实现自己的理想所需要具备的知识，也要让学生学会一步一步脚踏实地的实现自己的理想。正是由于理想的激励，会使得学生产生浓厚的学习兴趣，从而更加努力地进行学习，实现自我的不断提升。

6培养学生善于利用课余时间。学生在课余时间里往往缺少学习的自主性，因而教师应当要积极鼓励学生利用课余时间多阅读一些自己感兴趣的课外读物，从而进一步提升自己。同时，教师也可以培养学生自主安排课余时间的能力，引导学生利用课余时间做一些有意义的事情，如阅读课外书籍、进行课外活动。

三、培养学生健康的学习情绪，要学会信任学生

每一个学生都希望教师能够关注自己、信任自己，因而教师应当信任学生，而不是一味地责难学生，应该关注到学生的进步，信任学生的人格，要努力用自己的行为告诉学生自己对学生的信任，从而使学生产生一种被信任感和安全感，寻求到心灵上的寄托，从而获得健康的学习情绪。如相信成绩较为落后的学生，只要好好努力，一定能够提高。

以上是笔者对培养学生的健康学习情绪的一些见解，希望本文能够为各位教师提供一些参考性的意见。

        怎样培养孩子的情感教育

在当代教育中，以它为主线，引发了现代教育理论课程的改革，并出现了很多有关的新教育理论，理念。如：生态教育理论，合作学习，多元智力理论…那么，我们怎样落实新课程？毫无疑问，能否有效落实新课程标准的重要衡量尺度就是要看我们所进行的新课程是否实现了新课程的目标。所以落实新课程标准，就必然要实现情感、态度与价值观目标，那么要如何实现情感，态度，价值观呢？

一、 情感、态度与价值观目标的内涵 情感：不仅指学习兴趣、热情、动机，更是指丰富内心体验和心灵世界。态度：不仅指学习态度、责任，更是指乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度。价值观：不仅强调个人的价值，更强调个人价值与社会价值的统一；不仅强调科学的价值，更强调科学价值与人文价值的统一；不仅强调人类的价值，更强调人类价值与自然价值的统一，从而使学生从内心确立起对真、善、美的价值追求，以及与自然和谐相处及可持续发展的理念。由此可见，它可以涵盖原来思想教育目标不能包括的情绪、意志、兴趣等各种情意目标，体现了课程目标对培养学生健康情感的关注。

二、实现情感、态度与价值观目标的意义 情感、态度与价值观目标与落实新课程标准有着必然的联系，甚至可以说，情感、态度与价值观目标能否实现，直接决定新课程标准能否得到有效落实、新课程课堂教学能否真正具有意义。 （一）为学生的一生奠基 实现情感、态度与价值观目标，如果着眼于目前，则会让学生情通理顺的自觉地进入学习、探究的专注状态，学生会觉得学习不仅是乐事，而且会在学习中发现自己的价值，会把通过学习、探索当成实现其价值的手段。 （二）使教师体验到教育教学的幸福 教师的教育教学的幸福与其价值实现是直接相连的，教师的价值实现主要体现在学生的健康成长上。当学生在新课程课堂上收获了情感、态度与价值观之时，正是其进入了主动学习、积极探索、收获学习的快乐与成功之时，而这种状况会带给教师极大的欣慰满足感。而且，实现情感、态度与价值观目标，会使教育教学过程由师生间的智力交往过程转化为师生间的情感交流过程。 （三）使新课程焕发出迷人的魅力 如前所述，情感、态度与价值观目标是新课标的灵魂，在新课程的课堂上，实现了这个目标，就会使学生收获学习的成功与快乐、教师体验到教育教学的幸福。新课程更会因此而焕发出勃勃的生机与迷人的魅力。

三、情感、态度与价值观目标的实现策略 既然新课程与情感、态度与价值观目标的实现有着必然的联系，那么，为了有效落实新课程，就要进一步探讨情感、态度与价值观目标的实现策略。 （一）开放、生成，让教学精彩起来 所谓开放主要是指师生心态的自由开放；所谓生成，是指教师在充分备课的基础上，更关注课堂上所蕴含的教学资源。通过“敏锐的捕捉、发现这些资源并加以利用”来促成教学的动态生成。开放是生成的必要前提，只有开放，师生才能情绪高涨、思维活跃，课堂才会处处有思维的火花、精彩的表现。 （二）合作、互动，让教学生动起来 合作是互动的前提，只有师生、生生的教与学建立起一种合作的关系，才会进行有质量的互动。互动的核心是整合教学过程的各要素，使教师的教与学生的学产生共鸣。只有这样，教学才能生动起来。 （三）激趣、启思，让教学深刻起来 探究的兴趣是引起探究活动的前提，在兴趣驱使下的思维的活跃状态是实现情感、态度与价值观目标的最佳状态。兴趣的引发要靠教师精湛的教学艺术，同时，教学情境的巧妙创设也是必不可少的。在特定的情境内，教师的巧妙点拨、灵活引导，会使课堂教学在智慧与智慧的碰撞、价值观与价值观的相互启发与提升的过程中深刻起来。 （四）重置情景、角色扮演，让学生主动起来 重置情景、角色扮演，是实现情感、态度与价值观目标的有效途径之一，这一方法就是让学生模拟生活，学习情景，让他们在特定的学习，生活情景中去感受、体验和表现。把感觉充分营造出来，引起了强烈的共鸣。 （五）尊重学生、鼓励创新，让评价多元起来 学生最为关注的就是教师在课堂上对他们的评价，评价往往会决定课堂气氛的活跃与否、学生学的状态与教师教的状态如何。往往一堂课的失败很大程度上是由于教师不当的评价造成的。不当的评价会使教与学双方均不能进入状态，教师教的吃力，学生学的无趣，更谈不上情感、态度与价值观目标的实现了。而恰当的、鼓励性的、引导性的评价却会有力地促进情感、态度与价值观目标的实现，因此，新课程教学课堂上，教师要特别关注学生情感、态度与价值观方面的表现。

总之，落实新课程标准，就必然要实现情感、态度与价值观目标，这是不言自而喻的。但如何实现情感、态度与价值观目标却是仁者见仁、智者见智的。

创设绘画情境

家长带着孩子到大自然中去领略大自然的美，有意识的让他们看家乡的建设新面貌，数一数家乡的土特产，家乡的拳头产品，激发孩子对美好家乡的自豪感，并让孩子用手中的笔描绘出来，让他们想象十年后的家乡怎么样，家乡还会出现什么拳头产品。

创设阅读、观赏的情境

父母用图书、画报、电视等传媒对孩子进行教育，如看电视时，让孩子看雄伟壮阔的万里长城，举世皆知的喜马拉雅山。

改进方法，以理育情

情感总是伴随认识过程产生和发展的，不是建立在一定的认识基础上的情感，只能是一时的冲动和缺乏理智的情感。儿童年龄小，知识贫乏，经验少，遇到困难和挫折会灰心丧气，容易感情用事，因此要提高他们的认识，丰富他们的知识，培养健康的情感。

当孩子遇到困难的时候，父母要重视培养孩子的耐挫折的心理素质。首先要提高孩子对挫折的认识，告诉孩子人生在世注定要经历许多的挫折，能够克服这些挫折就意味着成功。其次，要帮助孩子分析受挫的原因，当发现孩子情绪低落的时候，不要一味的批评和指责他，而要动之以情，晓之以理，循循善诱，帮助他分析原因商量对策，讨论改进方法去战胜困难，取得成功，增强自信心。

#教育# 导语父母是孩子的第一任老师，也是终身的老师。父母的心理素质与教育水平对孩子心理品质的培养与形成起着关键的影响。一定要重视起孩子心理健康的问题，做为家长一定要把好孩子的这重要的一关，接下来 教育频道！

1孩子心理健康教育意义

心理健康教育与德育关系最为密切。当我们强调思想道德素质是综合素质的“灵魂”时，学校德育显然处于极为重要的地位。心理健康教育不可能脱离德育而独立，但它更多地反映了从内部施行的旨在形成人格特征的活动。孩子思想政治水平的提高、良好行为习惯的养成，需要学校加强德育工作，但是孩子的某些认识或行为习惯不仅仅表现为思想道德方面的问题，在多数情况下还反映出心理方面的问题，在教育中如果只是强调外部的社会化的要求而不对孩子的内心世界进行心理辅导促进其自我发展形成人格特征的话，往往收效甚微。比如从宏观上说，爱国主义和集体主义教育是德育的基本内容，实施这些教育，对孩子形成良好的思想道德水平是十分必要的，但如何将这社会化的要求内化为孩子的素质，形成完全的人格，就需要从孩子心理实际出发进行引导。想要培养孩子的健康心理，就要掌握家长们重视孩子心理健康的原因。

2为什么父母要重视孩子心理健康

关注孩子的心理健康，为孩子的成长扫清心理障碍是所有爸爸妈妈义不容辞的责任。现实生活充分说明：一个朝气蓬勃、对生活充满信心、乐观向上的人，身体往往是健康的。相反，一个消极悲观、抑郁、焦虑、对生活失去信心的人，则容易患病，容易衰老。因此，心理健康对生理健康具有重要的影响，心理健康是生理健康的重要保证。

　心理健康的人，一般在情绪上表现出：轻松、愉快、乐观，这些情绪不仅可以使人的记忆力增强，学习兴趣提高，而且也能使人的思维活跃。特别是在孩子学习知识的时期，如果孩子长期处于良好的情绪之中，不但能精力充沛地去学习，取得良好的成绩，而且他的智力能够得到高度发展。而心理不健康的人所具有的焦虑、抑郁的情绪，会导致人的认知错乱，反应迟缓、思维呆滞、记忆力下降。这不但影响孩子智力的正常发展，而且长此下去，还会阻碍智力的发展。消除不良情绪，保持健康的心理状态是强化智力活动、促进智力发展的重要保障。

　心理健康的孩子在受到不良刺激后，能够很快地调整过来，一般不会产生自卑、冷漠、孤僻、自负、多疑等不良的心理反应，不会形成人格上的缺陷。心理健康的孩子更能够顺利地度过青春发育期。教育专家指出：少年时期是人的身心发展的重要时期。一个健康的儿童，不仅要具有健壮的体质，还应具有健康的心理。世界卫生组织提出：“健康不仅指没有疾病，而且包括体格、心理和社会适应能力的健康发展。所以注意孩子的心理卫生、预防心理疾病尤为重要。我们把身心发展看成一个整体，如果一个孩子有健康的体魄，但没有健康的心理品质，也仍是一个不“健全”的人。

　心理健康不但能让孩子身体健康，还能让孩子对生活和学习充满了热情、自信，并使孩子具有良好的人格特征，而实际上许多人格特征实质上反映了一个人的思想品德。例如，热爱集体、助人为乐、富有同情心、正义感、公正无私等。因此，要培养孩子良好的思想品德，就必须使他们具备健康的心理。心理健康是健全孩子的体魄和人格的重要保证。

3孩子心理健康的标准

1、智力要正常，这是一个基本的要求。

　2、他的情绪相对来讲是稳定的，协调的，一般状态下是有积极乐观的情绪，一般表现是乐观的态度，对生活充满信心的状态。

　3、有良好的社会适应能力，有良好的人际关系，而且他乐于去跟人交往，乐于帮助别人，能够适应学习和生活当中的环境和人际关系的变化。

　4、这个孩子有良好的自我意识，能够正确地认识自己，不仅要知道自己有哪些优点，也知道自己有一些缺点，也了解自己有兴趣特长，而且有符合实际的，对自己有一个发展的目标。

　5、要有一个健全的人格，心理健康的孩子应该来讲是相对比较开朗的，待人是坦诚的，能够去克服困难的，整个行为是符合社会规范的。

　6、能有一定的适度的反应能力，当他突然遇到一些特殊变化的时候，有一定的应变能力，能够正确地对待现实的情况。

4父母如何培养孩子的健康心理

一、培养孩子的亲情，爱是孩子的天性，他不但应得到别人的爱与关注，同时也应学会爱父母、爱亲人、爱朋友。为此，家长应教育孩子学会爱父母和亲人。全球首富比尔盖茨说过一句话：“我最不能等待的就是孝敬父母”。家长可将每年的三月份定为孝敬父母月，要求孩子为父母或亲人的生日准备礼物，在外吃饭时点父母爱吃的菜，为父母夹菜等。

　二、培养孩子的同情心，孩子是最富有同情心、最乐意帮助别人的，但这种情感需要父母或家人的引导与培养，使其能体验别人的心情，感受别人的欢乐、痛苦、烦恼和失望。如在父母、祖父母或亲人因病住院时领孩子去医院探视，参加各种爱心捐助活动等。

　三、培养孩子的责任感，责任感是每个人都应该具备的，但它不是生来就有的，所以，作为家长应该从小就开始培养孩子的责任感。家长可教育孩子自己的事情自己做，如整理自己的房间与学习用品，准备好自己出游的食品，养好自己喜爱的小动物等。

　四、培养孩子的义务感，也许有人会说，小孩子还未成年，有什么义务呢其实不然，孩子生活在集体中就有各种各样的义务。在班级里有打扫教室卫生的义务，在家里有参与家务劳动的义务。如何培养这种义务感呢笔者认为父母可教孩子做家务，给孩子制订一个家务劳动的计划，每周要求孩子完成一定的家务劳动，或者将某一特定任务交给孩子去干，只有在这种实践操作中才能培养孩子的义务感。

　五、培养孩子的挫折感，现代家庭物质条件优越，一些孩子过着“衣来伸手，饭来张口”的生活，生活中出现一点小麻烦或困难，往往不能很好地应对。为了避免孩子将来可能遇到难以应付的境况，家长在平时可不时地给孩子制造一些挫折，让他们不时地去面对一些小小的挫折，学会自己去应对。

　六、培养孩子的幸福感2004年，在南京举办的儿童保健会上，有专家指出“经过调查发现，现在有八成的孩子感到不幸福，这是令人震惊的。”现在的孩子家庭生活条件优越，父母疼爱有加，可为什么他们感觉不到幸福呢因为幸福是一种感受，需要家长去引导孩子领悟，启发孩子去体验。在日常生活中，家长可以和孩子讨论什么是幸福，也可让孩子在一定的情境中体验生活的艰苦，从而让孩子能够学会珍惜现有的生活。

5过度保护会影响孩子的心理健康

1、过度保护阻碍了孩子独立性的发展。孩子会因为父母的过度保护，导致自己所取得的经验不足，从而感到自卑并害怕挑战。受过度保护的孩子到了该长大的年龄却总是让人觉得他长不大，到了而立之年，凡事仍不能自立，没有长辈陪在身边就惶惶不可终日。过度保护在压制孩子的求知欲和学习积极性的同时也不利于个性的发展。研究证明，过度保护会使孩子依赖性太强，人际交往能力差，缺乏自信心，自理能力差，胆小，肢体灵活度差等等。会是孩子觉得自己处处比别人差，不能融入同龄人中，渐渐失去自信心，对什么都提不起兴趣来。

　2、过度保护，使孩子缺少了成长过程中的磨砺，容易造成孩子的软弱闭塞、胆怯无能并逐渐养成胆小怕事的性格，同时使孩子和社会之间竖起了一道墙，孩子在无形中远离了社会，长大以后就会难以适应社会。所以，受过度保护成长的孩子，在社会上会遇到许许多多的问题。