知识点详解:
幼儿期,幼儿的情绪和情感变化带有一定的规律性,呈现出其发展的一般特点:
(一)从幼儿情绪和情感的进行过程看
从幼儿情绪和情感的进行过程看,幼儿情绪和情感的发展具有三个主要特点:
1情绪和情感的不稳定:幼儿情绪和情感的稳定性经常变化和不稳定的,甚至喜怒、哀乐两种对立的情绪也常常在很短的时间内互相转换。如,“破涕为笑”。
2情感比较外露:如,孩子往往“开心就笑,不开心就哭”。或者幼儿小时候受一点委屈就在父母面前大哭,企图寻求父母的安慰,但是长大后,无论在工作中遇到什么问题,受多大委屈,对于父母都是报喜不报忧;在工作中为了不让自己时而的负能量感染同事,有时候强装微笑等。
3情绪极易冲动:情绪的易冲动性在幼儿初期表现特别明显,他们常常处于激动状态,而且来势强烈,不能自制。例如,小班幼儿想要一个玩具而得不到时,就会大哭大闹,短时间内不能平静下来。成人这时要求他“不要哭”或“不要闹”,往往无济于事,他甚至一句话也听不进去。情绪冲动性还常常表现在幼儿会用过激行为表现自己的情绪。例如,幼儿看到故事当中的“坏人”,常常会把它抠掉,即用动作把“坏人”去掉。
(二)从情绪和情感所指向的事物看
从情绪和情感所指向的事物看,幼儿情绪和情感的发展具有两个明显的特点:
1情感所指向的事物不断增加,情感不断丰富:如,随着知识经验的积累,儿童情感的分化逐渐精细、准确。以笑为例,大班儿童除去微笑、大笑外,还会羞涩的笑、偷笑、嘲笑、苦笑等。
2情感所指向事物的性质逐渐变化,情感日益深刻:幼儿社会性需要的发展是与幼儿认识事物的发展相联系的。随着幼儿言语和认识过程的发展,他们的社会性需要和情感也发展起来。
(三)从幼儿的情感发展水平看
从幼儿的情感发展水平看,幼儿的高级情感开始形成。幼儿的高级情感是指由幼儿的社会性需要是否得到满足而引起的社会性情感。
幼儿的高级情感主要体现在道德感、美感和理智感等三个方面,分别表现出不同的特点:
1道德感:是幼儿评价自己或别人的行为是否符合社会道德行为标准时所产生的内心体验,它是在掌握道德标准的基础上产生的。如,从幼儿中期开始,学前儿童不仅能够对自己的行为具有道德感,而且开始对别人的行为是否符合道德标准产生明显的情绪体验。当别人的行为不符合道德标准的时候,就会出现“告状”的行为。
2美感:如小朋友画画时强调颜色的搭配。
3理智感:(又称为智慧感)如,好问好学,以及“与动作相关的破坏行为”都是理智感发展的表现。
经典考题:
1周末妈妈带以恩去超市,以恩看到货架上的“小猪佩奇”,想要妈妈给她买,但是妈妈说家里已经有同样类型的“光头强”了,不要再买了。但是以恩却不听妈妈的劝解,在超市就大哭大闹起来。妈妈严厉地跟他说,不许哭。他也听不进去。以上材料反应了幼儿情绪情感的( )特点。
A易冲动性 B不稳定性 C易感染性 D社会化
1答案A。解析:此题考查对于学前儿童情绪情感的特点。幼儿期的情绪常常处于激动状态,而且来势强烈,不能自制。年龄越小,这种冲动性越明显。题目中以恩没有得到玩具就大哭大闹,不能自制是情绪的冲动性的表现。B答案不稳定性,更多的是表现为由一种情绪向另一种情绪的变化,而题干中并没有体现;C答案易感染性主要是指幼儿因为别人的某种情绪而自己也有某种情绪,情绪的主体有两个,题目中只反应了以恩的情绪;D答案情绪的社会性是情绪发展的趋势而不是特点。故此题选择A。
2一个孩子刚刚出生,为了培养幼儿的依恋,母亲要时常抱着他,上幼儿园的时候,孩子也喜欢父母抱着送他,进入幼儿园,孩子依旧很喜欢老师亲亲抱抱,但是上小学甚至更大一点之后,成人再去抱孩子,孩子就会感到不好意思。这反映了情绪情感发展的( )趋势。
A情绪不断丰富 B情绪的深刻化
C情绪的易感染性 D情绪的自我调节化
2答案B。解析:此题考查对于学前儿童情绪情感的发展趋势。所谓情绪的深刻化,是指它指向事物的性质的变化,从指向事物的表面到指向事物内在的特点。孩子小的时候喜欢父母抱是为了满足自己的生理需求,而大一点父母抱会感到不好意思,依旧是爱父母的,但是更多的表现出对父母的尊敬和爱戴。A答案情绪的不断丰富,主要是指情绪的分化和他所指向的事物的增加,题目中没有体现;C答案情绪的易感染性是情绪的特点而不是情绪的发展趋势;D答案情绪的自我调节化主要表现为情绪的冲动性不断减少,情绪的稳定性逐渐提高,情绪从外露到内隐。题目中都没有体现。故此题选B。
3在幼儿晚期,幼儿在绘画中开始不再满足于颜色鲜艳,还要求颜色搭配协调,这主要体现了幼儿的( )的发展。
A道德感 B美感 C理智感 D和谐感
3答案B。解析:本题考查幼儿美感的发展。美感是人的审美需要是否得到满足而引起的内心体验,它是一种对大自然和人类社会生活环境美的爱好和欣赏。它受社会历史条件和阶级的制约,受社会的审美评价标准而影响。美感的发展和道德感的发展关系非常密切,凡是符合社会道德规范的行为,都能够引起心灵美的体验;反之,则使人产生丑恶、厌恶之感,故本题选B。
4幼儿园里打预防针,小班幼儿打针时哇哇大哭,有的甚至还没有打针就声泪俱下、奋力反抗。而大班幼儿虽然也很疼,却忍住不哭,并且打完针后还在小弟弟、小妹妹面前表现出“不疼”“不怕”的勇敢样子。请用所学的关于幼儿情绪情感发展特点的知识解释和分析案例中大小年龄班幼儿的行为表现差异。
4答题要点
材料中幼儿园小班行为表现的差异有:
(1)情绪的易冲动性。幼儿期的儿童常常处于激动状态,而且来势强烈,不能自制,往往全身心都受到不可遏制的威力所支配。在材料中,小班年龄小,所以这种冲动越明显。随着年龄增长、语言的发展,幼儿逐渐学会接受成人的语言指导,调节控制自己的情绪。在材料中大班幼儿情绪的冲动性逐渐降低,情绪的调节控制能力的逐渐加强;
(2)情绪的外露性。小班的幼儿不能意识到自己情绪的外部表现。他们的情绪完全表露在外,丝毫不加控制和掩饰。到了幼儿晚期即大班幼儿,他们调节自己情绪表现的能力有了一定的发展。在材料中,大班幼儿打针也怕疼,却忍住不哭,且打完针后还在小弟弟、小妹妹前表现出“不疼”、“不怕”的样子。
(3)体现出随着年龄的增长,幼儿情绪逐渐自我调节化。随着年龄的增长、内部语言的逐渐发展,大班幼儿开始学习调节和控制自己的情绪和情感的表现。不仅可以忍住不哭,还“装作”勇敢的样子。
在高等院校,大学生的情感教育一直是学校思想政治教育的盲点,高等院校的思想政治教育也常常因为脱离了学生的情感现实而流为空洞的说教。因此,探讨大学生的情感教育对于培养大学生健全的人格、增强高校思想政治工作的有效性具有重要意义。一、大学生情感教育的内涵情感是人对客观事物是否符合自己心理需要而产生的内心体验和情绪反应,是相对稳定的心理结构。情感侧重于人感情的体验和感受,而情绪则是情感的外在表现形式。情感有正负两极、多重维度,包括两部分内容:与基本的社会性需要相联系的情感,主要指带有先天性特点,与依恋、交往、尊重、探究、美等需要相伴而生的基本情感;与高级社会性需要相联系的情感,主要指受教育影响后天习得的伴随对真理的追求、美的鉴赏和创造而产生的情感,也可叫情操或人文情感,具体体现在民族认同感、国家责任感、社会义务感、集体归属感和对自然的崇敬感、对他人的道义感、对全人类的人道感等。而人文情感正是人文素质的核心内容。情感教育就是以重视人的情感培育为教育的切入口,关注情感在人的发展中的基础作用和积极影响,并且运用情感机制和条件,寻找如何使情感品质支持人在德、智、体、美、劳
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在教师资格考试中,情绪及情感分类是一个重点考试内容,一般是以选择题形式考察,下面我们来对这些知识点进行梳理。
一、情绪的状态
(一)心境
心境是一种微弱、平静和持久的情绪状态,也叫心情。没有特定的指向性,不指某一特定对象,而是使人们的整个生活都染上某种情绪色彩。在古诗文中常呈现,比如说“感时花溅泪,恨别鸟惊心”,描述的就是心境。心境的特点:弥散性和长期性。
1弥散性:指当人具有了某种心境时,这种心境表现出的态度体验会朝向周围的一切事物。例如“忧者见之而忧,喜者见之而喜”的描述。
2长期性:心境产生后要在相当长的时间内主导人的情绪。比如说,拿到大学录取通知书已经十多天了,仍然开心。
(二)激情
激情是一种爆发强烈而持续时间短暂的情绪状态,多带有特定的指向性和较明显的外部行为。强烈的、短暂的、爆发式的。
激情强调的是突如其来的、持续时间短的情绪,可以是开心的,也可是恐惧的情绪。比如说中国申奥的那一瞬间,中国人都热血沸腾,这属于激情;范进中举也是激情的体现;在古诗文中也有表现,例如“漫卷诗书喜欲狂”。当激情状态下,人的意识是狭窄的。
(三)应激
应激是出乎意料的紧迫情况所引起的急速而高度紧张的情绪状态。应激的状态需要满足两个条件,一个是突发状况,另一个是高度紧张,二者缺一不可。比如说在天灾人祸中常有体现,就像在地震来临时,人的高度紧张的状态就是应激;新老师第一次上讲台强调的也是应激。
人在应激状态下也是意识变得狭窄,人在面多突发又高度紧张的状态下可能有两种反应,一种是惊慌失措,一种是急中生智。
二、情感的分类
(一)道德感
道德感是用一定的道德标准去评价自己或他人的思想和言行时产生的情感体验。和道德感相关联的关键词一般有:义务感、责任感、羞耻感、爱国情感等。当一名同学看到班级有同学乱扔垃圾,就会报告老师,这里产生的情感就是道德感;再比如“最美女教师”也是道德感的体现。
(二)理智感
理智感是在智力活动中,认识、探求或维护真理的需要是否得到满足而产生的情感体验。需要注意的是理智感体现在智力活动中,智力活动常表现在动脑、考试、做题、科研等方面。比如说小明经过努力终于解决了难题,感觉非常开心,这时的情感是属于理智感;再比如说,小红考试没考好,为此感到愧疚,也是属于理智感。
(三)美感
美感是用一定的审美标准来评价事物时所产生的情感体验。比如说,有人觉得蒙娜丽莎特别美,这是美感的体现。
以上就是情绪、情感的分类知识点的介绍,接下来做几个练习题:
练习题
1带有宣染作用的,比较持久而又微弱的,影响人的整个精神生活的情绪状态叫做( )。
A激情 B应激 C情感 D心境
1答案D。解析:心境是一种微弱、平静和持久的情绪状态,也叫心情。没有特定的指向性,不指某一特定对象,而是使人们的整个生活都染上某种情绪色彩。与题干相符。
2人在危急的时候能激发无限的潜力,调动全部的能量来应付,这种情况叫情绪的( )。
A心境 B应激 C激情 D恐惧
2答案B。解析:应激是出乎意料的紧迫情况所引起的急速而高度紧张的情绪状态。题干强调的是危急时候调动一切能量来应付,符合应激。
3热爱真理、追求真理,获得成就喜悦感属于( )
A道德感 B美感 C理智感 D应激
3答案C。解析:理智感是在智力活动中,认识、探求或维护真理的需要是否得到满足而产生的情感体验。热爱真理、追求真理,获得成就喜悦感属于在智力活动中,因此属于理智感。
4“爱国主义情感、集体荣誉感、同志友谊感”属于( )。
A美感 B心境 C道德感 D应激
4答案C。解析:道德感是用一定的道德标准去评价自己或他人的思想和言行时产生的情感体验。爱国主义情感、集体荣誉感、同志友谊感属于道德感。
应征公民心理检测中:
1、分离特质(Dit )分值高于70分。
2、神经特质(Net)分值高于70分。
3、敏感特质(Set)分值高于70分。
4、偏离特质(Dev)分值高于75分。
5、冲动特质(Imp)分值高于75分。
6、悖逆特质(Ant)分值高于75分。
有下列情况之一者,检验结果无效,加做结构式访谈:
1、防御性(D)分值高于70分。
2、求异性(S)分值高于70分。
3、掩饰性(T)分值高于70分。
4、忽略性(P)分值高于70分。
5、矛盾性(C)分值高于3分。
扩展资料:
计算机检测:根据上站体检人数,检测工作人员预先在《应征公民心理检测登记表》(附后)上为受检者编写四位数的ID编码,从0001依次编起。受检者就位 后,工作人员讲解答题操作方法、步骤等有关须知,受检者填写《应征公民心理检测登记卡》上有关个人信息并详细阅读检测操作说明,完毕后举手示意。
工作人员 输入管理员密码,进入检测系统,并协助受检者输入ID编码。然后,受检者开始测验答题。答题完毕后系统自动返回“等待界面”。检测人员确认并将检查测试结 果填写在《应征公民心理检测登记表》上。
测试结果显示“(1)”,表示测验“合格”;显示“(2)”,表示需加做纸笔智力测验;显示“(3)”,表示需进行结构式心理访谈;如同时显示“(2)、(3)”,表示需加做纸笔智力测验和结构式心理访谈。
参考资料:
排除法啊!
a 知觉感觉,这个动物都有,这是神级决定的,除非是没有神经的动物,不然都是有知觉和感觉的!
b思维 除了人,很多动物都有思维的,不要说是先天,或者经验,有很多动物能后天学习的,这就是思维!
c情绪,猩猩会高兴,会悲伤,会发怒,情绪,有的!
d,情感,人特有的!这就是为何人是会被感情控制的生物!动物界的如同母狮子保护小狮子,公母的爱情等等都是人类看到了然后从人类的情感角度去解释的!
而动物本身是不会认知到它对家人是亲情,对配偶是爱情,对一同捕猎的伙伴是友情,显然不会的,动物是没有这个认知的!
综上所述:d选项正确,动物是没有情感的,或者说人类觉得的动物情感不过是人类自己的观点,而不是动物本身的认知!
纯手打了这么多,望采纳
我觉得态度和体验应该分开来理解。
首先我们面对客观事物,或与之互动会产生对其的体验,久而久之则形成了对客观事物的态度。
就比如你初遇张三,首先形成了对他的印象,这是一种情绪体验;在慢慢的接触中,你发现了张三的性格特点、为人品德等特质,这就形成了你对他的评价,这就是一种态度。两者综合就是你对张三所抱有的情绪或说情感啦。
现在网络生活越来越显得重要了,一段时间不上网,别人在网上说的话你可能都听不懂了,这些语言在我们平时生活中很少用。但是随着网络的发展,这些语言也进入了我们的生活当中。下面我们就来看看网络语言99是什么意思!
1、网络语言99的谐音过来就是久久,通常喜欢发数字99表明一种祝福,往往是对于希望情侣之间能够天长地久,幸福在一起的祝福,简单地用谐音来表达,99就是长长久久不分离的意思,如果给别人评论99不88 也就是说永远在一起不分离;
2、网络语言99谐音也可以是救救。一般现在网络游戏里会打99,意思让奶妈救救我的意思,一般是对奶妈说的,让对方赶快给他加血;
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