情绪情感目标是什么

问题一：心理学中什么是情感目标 中学教学所要预期达到的目标主要包括知识目标、能力目标和情感目标三个方面，而在传统的教学中教师过多地注重知识的单方面传授，而忽视了对于学生能力目标、情感目标的培养。在本世纪初教育部颁布了新的课程标准，明确指出了能力目标和情感目标在教学中的重要性，然而很多一线教师在对新课标的理解和实践中，对于培养学生的情感目标还不够重视，本文主要对新课标中情感目标的实现进行了探究, 旨在促进新课标的顺利实施。

一、中学教学情感目标的内涵

在新的中学课程标准中，情感态度与价值观不再是知识与能力的陪衬、附属，而是课程教学的终极目标。这既体现了中学教学认知与情意的统一，也凸现了情感态度与价值观在中学教学中的作用。情感目标主要包括情感、态度与价值观三个要素，在新的课程理念下, 它们被赋予了十分丰富的内涵。新课程目标中的“情感”不仅指学习的热情和学习兴趣, 还包括爱、快乐、审美情趣等丰富的内心体验。情感学习与形成或改变态度、提高鉴赏能力、更新价值观念、培养高尚情操等密切相关。

新课标中的“态度”不仅指学习态度、学习责任, 更是指乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度。态度教育的目标是让学生能有乐观、积极进取、敢于求实创新的人生观, 热爱生活、学习、工作, 热爱自然、社会, 对社会有责任感、义务感, 具有人道主义精神等。态度教育对学生有终身的价值, 它有利于人的潜能释放、创造奇迹、实现自我, 对社会的稳定与发展也有着深远的影响。

新课程目标中的“价值观”强调个人价值与社会价值的统一,、科学价值与人文价值的统一, 以及人类价值与自然价值的统一, 强调让学生从内心确立起对真、善、美的价值追求。情感、态度和价值观相互联系、相互影响、相互渗透, 共同构成了个体的人格素质。

二、中学教学情感目标的重要性

现代社会要求教育培养的学生是全面发展的人, 除了能处理在科技社会中取得成功所必需的文字、观念、数学等相关的知识能力外, 还要具备良好的人文素养和科学素养, 具备勇于创新、主动探究、团结合作的精神; 有对文学精粹的渴求心, 能愉快地聆听优美的音乐等。所以, 情感目标在教育中显示出了重要的地位。通过情感教育, 要调节和协调人的情绪, 激励学生的学习动力, 达到塑造理想人格、培养社会所需合格人才的目的。

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三、中学教学情感目标的实现

在新课标的要求下，情感目标的实现被越来越多的教师所重视，那么如何才能够在中学教学中正确体现其情感目标呢？以下谈谈我个人的观点。

1、要转变传统的教师权威观念。传统教育中, 教师权威的绝对化、教学活动中师生的冷漠化, 阻碍了情感的生成, 在教师的权威下, 学生不能自主、自由地表达。若教师的权威建立在与学生民主、平等的关系和充分尊重学生人格尊严的基础上, 学生就能成为自己思想、情感、意志的主宰, 就能感知自身对他人的意义, 结合自身经验体验智者、仁者的思想情感, 借助文本完成审美体验, 唤醒人性的真善美, 课堂教学的情感目标就会自然生成。

2、要合理设计教学的情感性。在教学设计中要有情感目标的设计环节，教师在备课教案中要体现出情感目标的设计。但这种目标大多是知识目标的附带物，因此要求教师要认真领会教材内容，从中找到能体现情感目标的内容。

3、教师要具有关怀学生的意识。在以言语为主要中介的师生交往中,学生对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟, 在很大程度>>

问题二：幼儿园幼儿的情绪和情感发展的目标 《幼儿园工作规程（试行）》指出：幼儿园的品德教育应以情感教育和培养良好的行为习惯为主，注意潜移默化的影响，并惯穿于幼儿生活以及各项活动之中。它非常明确的告诉我们，情感教育在幼儿道德教育中的重要性，这就要求每个幼教工作者必须重视幼儿良好情感的培养。

情感教育主要是育人之情的教育，人在接触现实的时候，对现实中的对象和现象总是持有各种各样的态度，产生不同的内心体验，产生着不同的情绪、情感、并逐步地演变成稳定的性格特征，而幼儿情感的发展对其以后心理的发展影响是大的，特别是幼儿情感的个别化即幼儿情感的某种倾向性，对幼儿将来的个性形成起着极重要的作用，而幼儿期是人的情感发展的关键期，发展幼儿的情感，培养他们的社会行为，对于提高其社会化水平有着重要的意义。

对于我们幼儿园的教师来说，在幼儿游戏、学习、劳动、娱乐和日常生活中，在幼儿与同伴以及成年人的各种交往中，都可以适时地对他们进行情感教育，教师应重视以下几个问题：

一、更新教育观念，改变教学上的“单一”概念，确立整体意识。

长期以来，幼儿情感教育未被人们所重视，幼儿园对孩子的教育普遍存在重知识、技能、技巧传授，轻能力、习惯、兴趣、情操的培养。以往，我们在设计、组织有目的的教学活动时，多是单纯追求各学科教学的工具性效应，忽视了在品德、情感等方面应该达到的目的。例如，在“认识春天”的教育活动时，多半限于让幼儿掌握春天的气候特征和动植物的变化，使幼儿感觉衣服的增减等，这样孩子们所获得的只是知识。在更新教育观念后，在组织教育活动时，除了知识的传授外，还注意了情感教育，如春天到了，带小朋友到户外春游，观察春天的景象以及池塘里的蝌蚪的变化，并根据故事《小蝌蚪找妈妈》启发幼儿：“小朋友，春天到了，池塘里的蝌蚪也出生了，它们的妈妈是谁呀？为什么它们长得跟妈妈不一样呢？”孩子们通过思考和讨论，知道春天里蝌蚪的生长变化过程，接着，我又用拟人的手法问：“小蝌蚪找不到妈妈，会怎么样？”孩子们发挥了想象力，有的说：“小蝌蚪伤心地哭了，”有的说：“没有妈妈照顾，小蝌蚪会生病的。”这时，我便说：“让我们帮帮小蝌蚪的忙吧！”孩子们的情绪明显高涨，有的说：我们帮它找妈妈；有的说：我把它带回家照顾它；有的说：我们要爱护它，让它感受到我们的爱。孩子们说了很多各种各样充满爱心的想法。在这样的活动过程中，孩子们既领略了知识世界的内容，又进入了情感世界，不知不觉地获得了关心他人和同情、帮助弱小者的品质的熏陶。

二、对幼儿要爱严结合，循循善诱，促进其形成良好的道德情感。

热爱幼儿是对幼儿进行教育的感情基础，无爱便无教育。大量的实验研究表明，年龄越小，作为身心健康发展的精神支柱“爱”的情感交流越发显得重要，苏霍姆林斯基说过：“爱就是用心灵去体会别人最细微的精神需要。”教师要真正做到这一点，就必须首先从思想认识、从情感、行为等方面去了解幼儿，分析他们的语言行动，满足他们的精神需要，使他们得到精神上的满足而产生积极的情感，因此教师要尊重幼儿，尊重他们身心发展的规律和特点，尊重他们的自尊心。对待幼儿要爱，但热爱不等于溺爱、迁就、纵容，在教育过程中，教师不能感情用事，失去理智，忽松忽紧，而要前后一贯，始终如一，这样才能培养孩子自我调节情绪的能力，使孩子的情感朝着稳定的方向发展，教师还要善于发现每个幼儿的优点，尽管是极其微弱的发光点，都要及时予以肯定，这可增强幼儿战胜缺点的信心和勇气，促使幼儿道德认识转化为行动，形成良好的道德情感。

三、注意在活动中潜移默化地渗透情感教育

幼儿园有目的的活动有其各自不同的特点，只有>>

问题三：认知，情绪情感，意志三者有什么关系 认识、情感与意志是人的心理的基本过程。这些过程既相互区别，又紧密联系。

首先，意识是在认识的基础上产生的。人的意识活动是受目的支配的，目的不是凭空出现的，而是人认识活动的结果。人的认识越丰富、越深刻，他的活动目的就越自觉，越有可能制定出周密的计划，采用更有效的手段和方法来实现这一目的。意志在认识的基础上产生，又反作用于认识活动。意志坚强的人，有更强的奋斗精神，不畏艰难困苦，不懈探索，这为不断深化认识，排除障碍，实现目的提供了保证。其次，意志和情感是密切联系的。情感和情绪是人的活动的内部动力之一。它有积极的情感与消极的情感之分。积极的情感能激发和鼓舞人的意志行动，消极的情感又能阻碍人的意志行动。例如，当一个学生成绩优异，受到表扬和奖励时就会产生愉快的情绪体验，他就会更加努力地学习并在学习上积极克服困难，反之就会对学习失去兴趣，甚至放弃学习。意志不仅受情绪的影响，而且它对情绪也能进行调节和控制。所谓理智战胜情感，就是意志对情感的调节和控制作用。

1、情绪情感是客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验意志是人自觉地确立目的,并根据目的的调节和支配行动,克服困难,实现预定目的的心理过程情绪情感和意志过程与认知过程相联系

2、认知过程通过形象或者概念来反映客观事物,而情绪情感通过体验来反应客观事物情绪情感会影响人的认知过程,而人对事物的不同认知也会影响情绪情感

3、意志与认知的关系：认知是意志的前提意志具有目的性,人的目的性不是凭空产生而是认知活动的结果,意志能影响认知过程,人在进行各种认知活动时会遇到各种困难,要克服困难则需要作出意志努力

4、意志与情感的关系：首先,情感既可以成为意志行动的动力,也可以成为意志行动的阻力其次,意志可以影响情感的发展,使情感服从励志

问题四：调控情绪目标中要提高哪些能力 情绪调控能力是情绪智力的重要品质之一，这种能力能及时摆脱不良情绪，保持积极的心境。幼儿期是情感教育的黄金期，帮助幼儿形成初步的情绪调控能力是幼儿情感教育的目标之一，也是幼儿情感教育的重要内容。幼儿的初步情绪调控能力主要表现在两方面:一方面表现为幼儿能对自己情绪中那部分对人对己可能产生不良影响的情绪冲动加以适当调控，如孩子对任性、执拗、侵略性、攻击性等偏颇情绪的适当调控;另一方面表现为幼儿能适当地调节情绪，并常常鼓励自己保持高兴愉快的心境。概括来说，就是既有控制，又有宣泄，把情绪调控在一个与年龄相称的范围内，以促进情感的健康发展。 总的来说，幼儿的情绪调控能力是比较薄弱的，主要表现为幼儿情绪的易激动性(易于爆发 )、易感性(情绪易于为周围事物所左右)和易表现性(内心体验和外部表现的一致性)。情绪调控作为幼儿社会性发展的重要内容，并不一定随年龄增长而提高，其发展更多是教育培养、教育环境影响的结果。情绪调控同知识系统与认知能力一样，是种必须通过学习才能掌握的知识和技术，而它的学习又不同于认知教育，它更多地强调感受、感知、体验、理解和反应，在教育过程中更多地强调情感经验的积累。所以，从教育途径上，应更多地考虑周围情境的氛围以及整个教育方式的自然性。 家庭是以骨肉亲情为纽带形式的特殊社会组成形式。父母与子女之间有着特殊的情感关系，家庭是孩子的第一所学校，也是人生情感习得的启蒙学校，是人类情感最美好最丰富的资源所在地。从个体情感发生上来看，儿童情感起源于父母的抚爱和家庭温馨氛围的熏陶，良好的家庭情感氛围是孩子形成初步的情绪调控能力的重要条件。一般来说，幼儿在家庭中，尤其在父母面前更容易表达其情绪和情感，不论愉悦还是忧伤，高兴还是愁闷，随时随地都会表现出来。这说明某种程度上儿童在家庭中其情绪是不受抑制的，是自由奔放的，原因就在于特殊的家庭情感氛围。父母与孩子之间的血缘亲情使父母与子女之间有较高的亲和力，孩子的情绪表达(主要指不良情绪)一般不会招致惩罚或其他严重后果。而在社会氛围中儿童情感表达会受到一定程度的抑制，无端地发泄情绪容易受到惩罚或得到不好的评价，如教师的批评，伙伴们离他而去。其次，孩子在与他人交往过程中免不了会产生一些消极情绪，有时又因惧怕惩罚或因权威人物如教师在面前而控制着，孩子往往把积压的情绪带回家里，向父母发泄，从而使他(她)的情绪得到某种微妙的平衡。人们经常会遇到这样一些情况，即孩子常因一些琐屑小事而跟父母过不去，大哭大闹，恐怕也有这方面的原因。正是因为如此，我们应充分发挥家庭在孩子情绪调控能力形成中的特殊作用，创设良好的家庭情感氛围，让孩子在潜移默化的实践和自然感受的体验中形成初步的情绪调控能力。 一、营造宽松和谐的家庭情感氛围，是帮助幼儿形成初步使绪调控能力的重要保证 家庭是以血缘关系为纽带联系起来的情感共同体，每个家庭都有其特定的情感氛围，表现为家庭内部的一种稳定的、典型的、占优势的情绪状态。父母是家庭情感氛围的重要主体和创造者，在营造氛围的过程中，首先必须要处理好父母之间的关系。“如果想让孩子长成一个快乐、大度、无畏的人，那这孩子就需要从周围的环境中得到温暖，而这温暖只能来自父母的爱情”。如果父母能互敬互爱，和睦相处，善于处理好自己的情绪，尽可能表现得愉快、喜悦、乐观向上，这不仅能使孩子生活在温馨的家庭氛围中，得到关心爱护，获得爱和尊重的体验，从而心情愉快，产生主动向上的积极情感，而且也为孩子处理消极情绪提供榜样，对孩子学习情绪、理解情绪和处理情绪产生潜移默化的影响，这是培养幼儿初步情绪调控能力的前提。如果父母之间经常争吵，家庭关系>>

问题五：幼儿园亲子游戏中班情绪情感培养目标 5分 亲子游戏一般都以培养亲子感情，增进亲子关系为目标。然后也要看具体的，体谅父母之类的呀，感恩呀什么的都可以做为目标。

问题六：情绪和情感的关系 情绪和情感是对客观事物与个人需要之间关系的体验过程，是人对客观事物是否符合自身需要而产生的态度体验。情绪和情感同认识活动一样，仍然是人脑对客观现实的反映，只不过反映的内容和方式上有所不同。认识活动反映的是客观事物本身，包括事物的过去、现在和将来，以及它们的外部特征和内在联系。情绪和情感反映的是一种主客体的关系，是作为主体的人的需要和客观事物之间的关系。

情绪和情感的区别：

1、情绪出现较早，多与人的生理性需要相联系；情感出现较晚，多与人的社会性需要相联系。

2、情绪具有情境性和暂时性；情感则具有深刻性和稳定性。

3、情绪海有冲动性和明显的外部表现；情感则比较内隐。

情绪和情感的联系：

情感是在多次情绪体验的基础上形成的，并通过情绪表现出来；反过来，情绪的表现和变化又受已形成的情感的制约。

问题七：情感交流的定义是啥？ 20分 现在多特指社会交际或工作中的一种人际交流,较为认可的概念：为了一个设定的目标,把信息、思想和情感在个人或群体间传递,并且达成共同协议的过程它有三大要素即：①要有一个明确的目标；②达成共同的协议；③沟通信息、思想和情感

　心理学家马斯洛发现所有人都有5个等级的需要，从最初级到最高级分别为：生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我实现需要(就是人们瞬间产生的短暂的成就感，在那一刻你会认为自己绝对正确)。因此你在进行演讲时就要在心里始终提醒自己注意听众的这些需求，从而引导他们关注你的演讲。下面是我为大家收集关于为什么演讲要满足听众的情感和心理需求，欢迎借鉴参考。

　了解你的听众

　你正在努力地吸引你的听众，那么他们是谁呢大体说来，他们对你说来有需求、有目的、有困难、注意力还不易集中。那么他们的需求、目的和困难又是什么呢这些将在本书后面的章节中以提问的方式来对听众进行分析研究。

　砥砺品行，追求理想道德的需要

　每个人都生活在社会现实中，都有一定的归属感，不可避免地要与社会其他成员进行这样或那样的交往，形成具有鲜明时代特色和特定阶级色彩的行为道德标准。向往崇高的道德理想，歌颂正义、忠贞、善良，憎恨邪恶、奸诈、丑陋，是听众道德情感的主要趋向。演讲者宣扬崇高的道德精神，针砭丑恶的不道德的思想行为，介绍和歌颂英雄模范，揭露和鞭笞邪恶就能拨动听众的心弦，引起听众道德情感的共鸣。

　成为听众的一员

　一位准备充分的讲话者不仅要考虑到听众关心的问题，而且事先在大脑中就已经勾勒出一幅轮廓：现场会出现哪些可能发生的情况影响讲话的进行，一些听众可能会事先对讲话者的话题或信誉作出一种预期。但是你不要主观地以为你的听众对你讲话中的材料了如指掌;比如许多出生在20世纪80年代的年轻人很可能根本就不清楚朝鲜战争和越南战争、美国总统肯尼迪的遇刺案等等。你最好的准备就是：既不要过分高估听众的实力，也不能对讲话材料的统领性过分自信。

　自尊、自爱，有明显的切己性要求

　每个人都有荣辱感。对与自己的理想、职业、利益、情趣相类似的事情最感兴趣。谁都希望自己的工作、人格得到社会的充分肯定，谁都不愿意受到侮辱和指责。特别是青年听众，他们有实现理想的紧迫感，他们加快了生活节奏，讲求工作效率，急于在现实生活中尽快成才，以便尽量施展自己的本领，实现自我的社会价值。著名的心理学家哈佛大学的威廉詹姆士教授认为：“人类本质中最殷切的需求是：渴望被肯定。”赞美正是满足这种渴望的言辞。所以，在一般情况下，演讲者在演讲中，应满足人们自尊、自爱的心理需求，以正面疏导教育为主，切不可轻易指责、讽刺、挖苦，尤其不可揭短，不可当众宣扬别人的隐私，否则就会破坏演讲现场的秩序。

　愉悦怡情，有潜在的审美需要

　审美心理人皆共有。五彩缤纷的现实生活，眼花缭乱的客观世界，极大地吸引人们，促使人们多向性地捕捉新异美感体验。其所涉范围非常广泛，几乎渗透到所有社交活动中。演讲活动当然也不例外。演讲者要在自己的演讲中注入美的因素，使演讲具有艺术色彩，以满足听众的美感享受。听众审美的对象是多方面的。环境、演讲者、演讲内容及表现形式等，共同构成听众的审美对象。由于听众受自身价值观的影响，他们对演讲的内容和形式的审美要求最高。当然，听众由于各自的修养、文化水准、审美情趣的不同，对同一演讲往往有不同的审美感受。但也还存在着共同性。一般地说，愉悦耳目、愉悦情感、愉悦理智就是三种不同层次的听众的共同审美需要。

　增知长智，有强烈的求知欲望

　人们都希望增长知识，增长才干，只不过由于各自的文化程度和职业不同，所追求的知识范围和深度各不相同。人们对于与自己职业爱好相关的知识最为敏感。事实上，听众听取演讲，其内在的动力正是为获得知识和信息。特别是当代青年，更是如此。他们朝气蓬勃、如饥似渴地广泛汲取知识的营养，有着广泛的求知欲与创造力，不仅注意使自己的知识向纵深发展，而且尽量扩展视野，广泛涉猎，拓宽知识面，向新的知识领域进军，使知识结构纵横结合，形成全方位立体型，并且力图使知识转化为技能技巧，显示出惊人的创造力。演讲者应以大多数听众的愿望为依据，同时要尽可能适应不同层次听众的共同需求，广泛选取演讲材料，满足听众对知识的渴求。只有这样，演讲才能得到听众的密切合作。而要做到这一点，演讲者要加强自身的文化、道德修养，使自己的德、才、胆、识都达到一定的高度。

SOPHIE 女侠说，“再小的个体，也是品牌“”，在互联网+的年代里，每一位有梦想的平凡人也都渴望亮出自己，打造个人IP的愿望。我在PPT演讲力8期营的三个小目标之一是确定自己的演讲风格，带着这个“我是谁？”“我能给观众带去什么？”的问题，开始了我人生另外一个30天的高能践行。

演讲的目的和目标是什么？就是观众。你演讲的每一句话，都要跟观众有关系，都要对观众有帮助，都要让听众去行动。真实是演讲的底线，真诚是演讲者的底线，更是演讲者的灵魂。真诚和真实就是未来我需要秉承的演讲风格。

一、教学目标

1、学习根据主题写简明的演讲稿，了解演讲稿的写法。

2、培养围绕主题选择、处理资料的能力，提高组织材料的能力。

3、在活动中感受中华民族的伟大，进一步增强振兴中华的责任感。

4、学生能在写作中围绕“祖国在我心中”这个主题，以演讲稿或读后感的形式表达真情实感。

二、教学重难点：

如何在演讲中表达爱国情感，如何写演讲稿能做到观点明确，有感染力和号召力。

三、教学过程

（一）回顾连接

回顾课文内容及主题。

（二）明确习作要求

1、读习作要求，说说今天的作文写什么？（演讲稿或读后感。）

2、这次作文有哪些要求？

写演讲稿要符合格式，要结合具体材料把表达的观点写清楚，要点明主题，有号召力。写读后感要表达真情实感。不管写什么，都要围绕“祖国在我心中”的主题。

（三）写作指导

1、明确演讲稿的格式。

开头：根据听讲人的身份，写上适当的称呼。正文：结合具体材料把表达的观点写清楚。结尾：点明主题，发出号召。

2、引导学生认识演讲稿的写法。

打动人心的演讲具备如下三个特质：

第一要素：情感（打动听众的心灵）——晓之以情，动之以理

第一要素：情感（打动听众的心灵）——晓之以情，动之以理

讲到的情感，也就是释放你内心的热情。

实际上，我们做很多事情都是需要一个动力源，没有一个动力源来推动，很难一直的坚持下去，做下去。动力源是你想要达成一件事情的一个推动力，比如：我的动力源是家庭，我的现在的工作、事业，我要得到什么？

动力源转化在生理上的表现可以推成我们的激情，激情是一个人对分享的自我认同的核心，

想要说服听众，就要先说服自己，了解自己要的是什么，然后在演讲过程中用语言加上语气语调去展现出来

情绪可以感染到别人，激情可以点燃对方，在演讲中第一步要先用自己的激情和自信，去点燃台下的听众，拿到足够多的“YES”，统一你和听众的价值观，这样就可以在后面的内容中起一个引领的作用。

假装自己自信满满，当我们有了自信的时候，就不害怕很多问题，你的每一个演讲，都会感觉到自己，变得更好。

真正的演讲就是把你的力量源自于自己的内心让自己和他人的沟通更加的顺利，让自己的思想传播给更多的人

第二要素：新奇（带给听众新颖奇特的信息）

第二要素：新奇（带给听众新颖奇特的信息）

好奇心才能够激起大家的关注度，学习是一个快乐的过程，会让人上瘾，而且人类的进化和学习密不可分。

让更多的人在你的分享当中能够获得知识，变得聪明。让观众对演讲主题有一些兴趣，这样做他们会被自己演讲的内容所捕获，让他们眼前一亮。

其实每个人都是有故事的只要用心就能够找到一个好的故事。一个好的故事越是个人化越是单一也是让人感有感触。故事就像一盏明灯，阐述道理鼓舞人心。

像好友一样自然的沟通和交流，就会让它变得和正常人沟通一样，没有这么多的压抑。

试着重复做一件事不是为了有朝一日能驾轻就熟，而是让它融入灵魂，不断的一个锻炼还要训练，就会让演讲，变得和好友交谈一样自然，一样的能够和听讲的人达成更多的共识。

在语速上要控制，音量，声调，停顿，都要控制，让它变得更加的和谐，更加的合适。

配上一些肢体语言，让你的故事，更有画面感。

第三要素：难忘（演讲方式让听众难以忘怀）

第三要素：难忘（演讲方式让听众难以忘怀）

关于时间规则的一个把控，要留意听众的反应，当听众在某一个时刻底下头了，有可能他开始分心了，这个时候就可以做一些小互动，调动气氛

多感官的体验，抓住观众的心理，让他们更好的，关注于我们的演讲，让他们更快乐，学会和了解我们要传播的这些东西的理念。

最后一点也是比较重要的一点，表现最真实的自己，一个真实的自己，一个让人感到舒服的角色，会让听众更快的，融入你的分享。

分为娱乐性演讲，传授性演讲（或称学术演讲），说服性演讲，鼓动性演讲，凭吊性演讲（或称葬礼性演讲）等等。

演讲学的研究对象包括三个方面：

（1）关于演讲对社会生活的作用与反作用的规律问题诸如演讲在社会生活中所处的地位及其社会作用，演讲自身的特征，以及演讲自身的继承、革新和民族演讲的相互影响等等。

（2）关于演讲活动本身的规律问题。诸如演讲的分类，演讲的内容与形式，演讲的准备阶段以及演讲活动的过程等等。

（3）关于演讲的鉴赏和批评的一般规律问题。诸如鉴赏的依据和批评的标准，如何通过鉴赏与批评推动演讲自身的发展等等。

上述三个方面既有各自的相对独立性，又有相互间的依存性。说它们相对独立，是因为每一个方面都是从某一角度出发的，说它们互相依存，是因为作为一个有机的整体部分与部分之间存在着密切的联系，缺少哪个部分都将影响整体的完善性。

扩展资料

演讲学的研究对象包括三个方面：

（1）关于演讲对社会生活的作用与反作用的规律问题诸如演讲在社会生活中所处的地位及其社会作用，演讲自身的特征，以及演讲自身的继承、革新和民族演讲的相互影响等等。

（2）关于演讲活动本身的规律问题。诸如演讲的分类，演讲的内容与形式，演讲的准备阶段以及演讲活动的过程等等。

（3）关于演讲的鉴赏和批评的一般规律问题。诸如鉴赏的依据和批评的标准，如何通过鉴赏与批评推动演讲自身的发展等等。

上述三个方面既有各自的相对独立性，又有相互间的依存性。说它们相对独立，是因为每一个方面都是从某一角度出发的，说它们互相依存，是因为作为一个有机的整体部分与部分之间存在着密切的联系，缺少哪个部分都将影响整体的完善性。

　为了确保活动能无误进行，常常要根据具体情况预先制定活动方案，活动方案是对具体将要进行的活动的每个步骤详细分析，研究后所制定的书面计划。制定活动方案需要注意哪些问题呢？下面是我帮大家整理的以感恩为主题的演讲活动方案（精选7篇），希望能够帮助到大家。

以感恩为主题的演讲活动方案1

　一、活动主题：

　拓展心理健康知识，增强自身心理素质，促进身心和谐发展，是中学生能够健康快乐成长并顺利成为国家栋梁之才的关键所在，也是心理健康教育活动永恒的主题。为了发展学生心理素质教育，学校决定开展一次以“珍爱生命，学会感恩”为主题的演讲比赛。

　生命不是一个数量词，而是一个质量词，我们在现实的生活中总会遇到一些让人感动的场面，就让我们把那些难忘的情景记录下来，把内心的感受演讲出来吧！

　二、活动目标：

　此次活动同学们可搜集一些、音乐等作为增强气氛的正面作用，同时演讲过程使同学们在自己将来的人生路上遇到一些感动的情景（包括遇到一些挫折和灾难的时候）能够用正确的心态处理，同时也为了提高了同学们的口语演讲水平和表达能力，而且丰富同学们的课余生活，活跃同学们的学习气氛，为同学们提供一个更好的展示自我的平台！

　三、比赛规则及要求：

　a、本次活动同学们自己搜集觉得有意义且符合题意，内容健康，积极向上的（可从网上搜集也可以自己找现实生活中的一些）能抒发个人的认识、体验、感想，题目自拟！不管是幽默诙谐，还是慷慨激昂，只要他们把主题演绎得丰富多彩、生动有趣就行！

　b、本次比赛可以以个人为单位，也可以以小组为单位（最好不要超过三人为宜）。

　四、决赛时间 ： 5月18日第三节课。比赛地点：图书楼会议室。

　五、参赛人员： 我校师生。

　六、基本活动内容

　1、前期宣传期：由学生会学习部下发文件给各班班长，由班长宣传鼓励各班同学积极参加，踊跃报名。每班一个，5分钟。

　2、初赛

　（1）、报名：在各班征稿。利用五一长假进行组稿、排练。

　（2）、初赛：每个年级先赛，时间于13日前结束，地点自定。选手参加比赛邀请学生会主席和各部部长及部分语文老师作评委为演讲选手评分，选前八名进入决赛。

　（3）、结果

　a、统计各评委评分结果，选取高分优秀选手参加决赛

　b、出海报公布初赛结果和决赛名单

　3、决赛准备期

　（1）活动准备

　a、确定主持人。

　b、通知参赛选手到场人员。

　c、发送请帖邀请评委老师及特邀嘉宾；

　d、到场人员工作安排与调配；

　（2）场地准备：

　a、比赛场地背景的布置；

　b、嘉宾席布置：桌椅摆设、纯净水的摆设、评分表发放；

　c、观众席的布置：入场口设置、入场人员的确定；

　d、音响、灯光的摆放和调试；

　e、报幕初试及后勤准备；

　f、比赛所需物品准备。

　4、决赛现场（内容安排）：

　（1）准备赛场背景及嘉宾席布置

　（2）学校全体参加预决赛同学入场，以及迎接相关领导入场。

　（3）由学生会主席宣布比赛正式开始。

　（4）比赛程序：

　a、主持人介绍来宾

　b、相关领导致欢迎辞

　c、宣布此次比赛的规则，要求和评分标准

　d、演讲比赛开始

　e、每两名选手演讲完报一次选手得分

　（5）比赛结束。

　a、计算各选手得分，征求评委意见，选出优胜者

　b、当场公布决赛结果，请领导给获奖者颁发奖品

　c、相关领导对本次活动做相关的评论；

　d、比赛结束。

　f、送学校领导及各嘉宾，学生会成员清理赛场

以感恩为主题的演讲活动方案2

　为落实思品、政治学科活动化教学模式，充分发挥思品、政治学科在德育教育中的主阵地作用，同时为了展示我校学生的文明风采，激发学生感恩祖国、感恩家乡、感恩学校、感恩父母、感恩老师、感恩朋友、感恩他人的情感，丰富同学们的课余文化生活，让同学们能锻炼自己的语言表达能力面对大众的胆量和礼仪。在比赛中学习，在比赛中锻炼，展现新时代青年风采。根据上级有关部门的要求，我校将组织开展一次以“感恩”为主题的演讲比赛，为活动能够有序有效的进行，特制订以下方案：

　一、演讲的主题

　以“感恩”为主题，题目自拟，体裁不限。反映自己的所见、所闻、所思、所想，抒发自己对父母、老师、他人，对党、对祖国的真情实感，目的是加强和改进学生思想道德建设，激发学生感恩父母、感恩教师、感恩他人、感恩祖国的情感，让每个学生懂得“滴水之恩当涌泉相报”的道理，让学生在生活中体验感恩，学会感恩。

　二、参赛对象： 七——九年级每班选1名学生参加（九年级1—4班可以不用参加）

　三、参赛时间： 20xx年6月25日（星期日）晚19：00准时举行。选手18：40在大会议室抽签。

　四、参赛地点： 大会议室

　五、比赛规则

　1、本次比赛采用限时演讲，时间限为3—5分钟。

　2、选手可以根据自己的需要在演讲过程中播放一些背景音乐，可以借助多媒体设备。

　3、比赛采用抽签顺序制，参赛选手按抽签顺序依次上台演讲。

　4、演讲内容必须与所定主题有关。

　5、一律使用普通话，仪态自然大方，着装规范。

　6、每位选手演讲完毕，评委及时打分，待下一位选手演讲完毕后公布下一位选手的得分（得分保留到小数点后两位）。

　六、评分标准

　1、在规定时间内完成演讲内容1分

　2、内容主题鲜明，具体充实，结构严谨；思想性强，积极向上，能激发人的情感4分

　3、表达准确，语言流畅，富有感染力；语速恰当，语气、语调、音量、节奏张弛有度，符合思想内容表达的需要3分。

　4、衣着整洁，仪表大方，举止得体1分。

　5、能脱稿演讲，使用普通话1分。

　七、奖项设计

　一等奖1名、二等奖3名、三等奖6名、优秀奖10名第一名报送县级参加比赛。

　八、人员安排

　评委：敖鑫任艳飞余柳芬吴艳李新月何圆圆田仲元张智娟

　记分：任春艳

　会场布置：牛锋柯昌政

　音响、摄影：郭松

　照相：王小强

　主持：付尚喆帅天

　九、比赛流程

　1、布置会场。

　2、比赛选手抽号。

　3、主持宣布评委名单、比赛规则及评分标准。

　4、演讲开始。

　5、公布比赛结果。

　6、比赛结束。

以感恩为主题的演讲活动方案3

　一、活动意义：

　为了让学生养成感恩意识，教育学生常怀感恩之心、常立感恩之德、常行感恩之举，让学生在活动中感悟，践行核心价值观，我校举行“感恩”教育主题演讲比赛。

　二、活动主题：

　感恩教育主题演讲比赛

　三、活动对象：

　初一、初二、初三学生

　四、参赛条件：

　1、初一、初二、初三学生均可报名。

　2、普通话标准，形象大方

　3、口齿伶俐、善于表达、反应敏捷、组织能力强

　五、活动内容：

　感恩为内容，文体不限，时间2分半钟左右。

　六、比赛时间及地点

　1、时间：第十八周周一班会课

　2、地点：录播教室

　七、活动程序：

　1、班级内先自行选拔，在此基础上各班择优推荐一名学生参加决赛。

　2、各班参赛选手名单于5月22日前上报政教处，逾期作自动放弃

　3、决赛时按年级内抽签顺序为比赛顺序（从初三到初一，5月22日上午下第一节课到政教处抽签）

　八、奖项设置：

　比赛最终产生一等奖2名，二等奖6名，三等奖8名。

　九、评分标准：

　1、举止大方、衣着得体、阳光自信（2分）

　2、普通话标准，语言简洁流畅，语速适中（2分）

　3、个性分明，幽默新颖，表现大方、自然（2分）

　4、情感流露自然、真诚、饱满，表情、手势大方得体（2分）

　5、风格突出，亲和力强，现场效果好（2分）

　十、工作安排：

　场地布置：

　摄像：

　评委：待定

以感恩为主题的演讲活动方案4

　活动主题：

　“感恩于心，责任于行”

　活动内容：

　备稿演讲（诗歌、亲情美文、友情故事）；即兴演讲（校园生活——同窗义、恩师情，人生感悟等）。每位同学上台先作简短自我介绍，再进入主题演讲{参赛选手自备稿件（由各班主任老师把关）}。

　活动主旨：

　1、深入贯彻素质教育，全面培养学生具有爱家、爱校、爱国的“三爱”情怀。

　2、通过活动的开展，使学生“能说会道”的能力得到进一步提升。

　报名方式：

　各班级参赛学生到班主任老师处报名，填写所在班级和所要演讲的题目，报名截止时间6月14日晚21：00。

　比赛时间：

　初赛：6月15日晚7：00—9：00；

　复赛：6月18日晚7：00—8：00；

　决赛：6月20日晚7：00—9：00。

　比赛地点：

　阶梯教室——教工俱乐部

　评选规则：

　1、从参赛选手的衣着、举止、嗓音、机变能力、情感处理、精神状态、普通话水平等方面进行综合评比。

　2、八区、直属区各取前10名进入复赛，在复赛中对应分为5组，进行一对一的pk，取前10名同学进入总决赛。

　3、评委现场点评，并给选手亮分，经求平均值后确定选手的得分，评分标准为满分10分。

　邀请评委：潘金星、李照东；八区区长：徐杰（和学生科长程伟以及区长助理张洁兵）；直属区区长：黄春雷（和学生科长何晓蓉以及区长助理郭龙）；宣传处主任：张浩。

　决赛：王院长、余海平、储总、潘金星、李照东、徐杰、张浩、张浩

　奖项设置：第一名（1人收音机一台+荣誉证书）、第二名（2人李健签名cd+荣誉证书）、第三名（3人练习簿+荣誉证书）；最佳表演奖（1人荣誉证书）、最美嗓音奖（1人荣誉证书）；最具活力奖（1人荣誉证书）。

以感恩为主题的演讲活动方案5

　一、活动背景 ：

　由于流行文化的冲击和 网络时代的到来， 中国青少年学生普遍存在厌学、 网瘾、早恋、暴力倾向、性格孤僻、懒散消沉、自私麻木、贪图享受、盲目攀比、不合群、反叛父母师长、缺乏责任心等问题。这些学生问题的存在，困扰着望子成龙的父母，困扰着呕心沥血的老师，也困扰着渴望成才的莘莘学子，给学校的正常教学与管理带来很大压力，导致师生关系、亲子关系和家校关系疏远，影响青少年学生的健康成长与顺利成才。

　为了进一步贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人 思想道德建设的若干意见》的指示 精神，让“感恩教育”惠及更多学校与学生，协助各级各类学校更好地开展德育工作，改善学校学风、教风、校风，缓解学校管理压力，融洽师生关系、亲子关系和家校关系，激发广大青少年学生的爱心、感恩意识与责任意识，提高青少年学生的综合素质，引爆在校学生的学习动力，击碎学生厌学、 网瘾、早恋、贪玩、盲目攀比、对抗父母师长、暴力倾向等“心理枷锁”，从而树立积极向上的人生观、价值观，并激励学生奋进求学、立志成才以报效父母、师长、国家及社会。从而促进社会和谐与整体国民素质的提高。由 中国口才 网与北京大学公众演讲与管理沟通课题组联合推出的大型情景实战感恩教育公益演讲会全面启动。

　二、活动主题 ：

　弘扬感恩励志文化共建美好和谐校园

　三、活动时间 ：

　每场演讲2个小时，时间设定在下午3点——5点为宜。

　四、活动对象 ：

　中小学在校学生及家长、老师

　五、活动时间流程 ：

　1、主持人（一般为副校长）发言：致欢迎词，介绍讲师和活动内容，宣布会场纪律；

　2、相关 领导发言；

　3、专题演讲；

　4、真情互动；

　5、现场募捐贫困优等生；

　6、学校 领导（一般为校长）作 总结发言，致答谢词；

　7、报告会结束。

　六、内容介绍 ：

　《让感恩唤醒心中的巨人》融合了国内所有感恩主题演讲的精华，运用国际先进的情感体验式教学模式，加上国内首创的情景实战教练技术手段，其演讲达到登峰造极震撼人心之功，其训练达到脱胎换骨蜕变生成之效。

　每个人的内心深处都隐含着一股失败的力量称之为“心魔”，每当积极的暗示在你心理产生时，消极暗示随之而来，这股失败的力量一旦占据内心的上风，就会影响你的 思想，干扰你的行为，最终掌控你的灵魂。

　中小学生心智尚未成熟，易被社会和 网络上的种种诱惑强烈吸引。他们有的逃学厌学、有的 网络成瘾不能自拔、有的自信力缺失、有的竞争意识淡薄。有的孩子欠缺行动力，懒惰、拖拉、作业马虎；有的孩子耐挫力差，面对社会、学校、家庭的各种压力不敢面对；有的孩子不懂感恩，缺乏责任感；甚至有的孩子为逃避责任而离家出走。更为普遍的是，许多孩子缺乏学习热情和学习动力，厌学心理日渐加重。种种问题导致了亲子关系、师生关系越来越紧张。

　孙启老师经过多年的研究与实践，研发了大型情景实战演讲《用感恩唤醒心中的巨人》，他自创的52张“强心训练王牌”精华部分贯穿于整个演讲和培训的始终，无疑是学生和家长的`“强心针”和“金钥匙”，让学生有效突破自我、瞬间蜕变，击碎心理枷锁，唤醒孩子心中的巨人，引爆学习动力。

以感恩为主题的演讲活动方案6

　为了充分展示我校学生的文明风采，激发学生感恩祖国、感恩家乡、感恩学校；感恩父母、感恩老师，感恩朋友、感恩他人的情感，为了丰富同学们的课余文化生活，让同学们能锻炼自己的语言表达能力和面向大众的胆量和礼仪，在比赛中学习，在比赛中锻炼，展现新时代青年风采，根据我校关于开展“感恩教育”主题活动的通知精神，定于9月28日下午在全校开展以“感恩教育”为主题的演讲比赛活动。现将有关事宜公布如下：

　一、主办部门：

　学工处、学校教研室、语文组承办

　二、演讲形式

　以“感恩教育”为主题，反映自身的所见所闻所思所想，抒发自己对祖国、对家乡、对学校、对亲人、对老师、对同学、对他人的真实情感。

　三、参赛对象：

　各年级通过初选，选派5名学生参加学部决赛。

　四、比赛时间：

　20xx年9月28日（星期五下午6———7节课）

　比赛地点：图书室前大理石广场

　五、比赛规则：

　1、本次比赛采用限时演讲，时间限为4—6分钟。

　2、决赛采用抽签顺序制，参赛选手按抽签次序依次上台演讲。

　3、演讲内容必须与既定主题相符，演讲稿须为原创稿

　4、一律使用普通话，仪态自然大方，着装规范。

　六、评分标准：

　（一）、演讲内容（35分）

　1、思想内容能紧紧围绕主题，观点正确、鲜明，见解独到，内容充实具体，生动感人（15分）

　2、材料真实、典型、新颖，事迹感人、实例生动，反映客观事实，具有普遍意义，体现时代精神（10分）

　3、讲稿结构严谨，构思巧妙，引人入胜（5分）

　4、文字简练流畅，具有较强的思想性（5分）

　（二）、语言表达（35分）

　1、演讲者语言规范，吐字清晰，声音洪亮圆润。（10分）

　2、演讲表达准确、流畅、自然。（10分）

　3、语言技巧处理得当，语速恰当，语气、语调、音量、节奏张弛符合思想感情的起伏变化，能熟练表达所演讲的内容。（15分）

　（三）、形象风度（15分）

　演讲者精神饱满，能较好地运用姿态、动作、手势、表情，表达对演讲稿的理解。

　（四）、综合印象（5分）

　演讲者着装朴素端庄大方，举止自然得体，有风度，富有艺术感染力。

　（五）、会场效果（10分）

　演讲具有较强的感染力、吸引力和号召力，能较好地与听众感情融合在一起，营造良好的演讲效果；演讲时间控制在6分钟之内。

　七、奖励办法：

　各年级评出一等奖1名、二等奖2名、三等奖2名（共15名）

　八、演讲比赛活动流程

　1、比赛安排

　活动组长：

　会场布置：

　主持：待定

　评委组：

　总计分：初三（1）班学生两人

　2、比赛流程：

　1、布置会场

　2、升国旗

　3、宣读评委以及比赛规则和评分标准

　4、演讲开始

　5、公布比赛结果，颁奖

　6、活动总结

　7、比赛结束

以感恩为主题的演讲活动方案7

　一、活动目的

　为积极响应学院“感恩于先”主题教育活动号召，充分展示我系学生的文明风采，激发同学感恩祖国、感恩社会、感恩学校的情感，同时丰富同学们的课余文化生活，引导我系学生接受知恩、感恩、报恩和施恩的人文教育，增强同学们的社会责任感和奉献意识，特策划了如下活动。

　二、活动主题： 感恩于心，施恩于行

　三、主办单位： 物理与电子信息科学系团总支学生分会

　四、特邀嘉宾： 谢书记、张书记、谢老师、田老师

　五、活动对象： 物电系20xx级学生

　六、活动时间： 20xx年3月29—4月6日

　七、活动流程

　（一）前期准备工作

　1、3月29日：

　（1）高泽宇负责统计好各班参与感恩演讲活动初赛名单，并汇总给黄勇；

　（2）学习部负责通知各报名选手初赛时间、地点及流程。

　2、3月30日：

　（1）宣传部负责出好初赛海报，展于物电楼门口；

　（2）高泽宇负责安排好初赛演讲顺序，并及时报予黄勇。

　（3）田老师主持召开活动预备会议，布置各部门任务。

　（二）活动概况

　本次演讲比赛分为初赛和复赛两个阶段。

　（1）初赛阶段

　时间：3月31日晚7：00

　地点：物电楼313

　评委：田老师、谭元元、学生会主席团成员

　人员安排：

　a、办公室负责将初赛评分表并复制7份，汇总表复制2份（见8—9页，3月31日中午前完成）；

　b、学习部负责提前通知参赛人员做好初赛准备并及时到313参加初赛；

　c、初赛须到场的学生干部：谭元元、主席团、团副助理、宁彩玲、廖巧君、学习部

　（2）初赛流程：

　a、宁彩玲点到（若有未按时参与比赛者，及时安排学习部催促）；

　b、田老师宣布比赛形式：即15秒的自我介绍（班级、姓名、演讲主题等）加3分钟的主题演讲，演讲不足3分钟者或超过3分钟均要扣分，初赛可暂不脱稿；

　c、宁彩玲按顺序对选手进行点名（各位选手演讲顺序事先已排好），被点到者先进行15秒的自我介绍（班级、姓名、演讲主题等），然后进行3分钟的自我演讲，廖巧君负责计时（凡超过3分钟者及时予以提醒）；

　d、演讲完毕后汪湘、高泽宇开始统分，并按照去掉一个最高分，去掉一个最低分原则计算出平均分，分数高低排好后选出前12位交与田老师，并告知学习部电话通知进入复赛名单（当天晚上）；

　2、复赛阶段

　（1）时间安排

　彩排时间：4月6日下午2：00

　比赛时间：4月6日晚7：00

　（2）地点：模拟法庭

　（3）评委：谢书记、张书记、谢老师、田老师、谭元元、学生会主席团成员

　（4）人员安排

　a、科技实践部负责向资旅系申请模拟法庭（写好申请书先盖好系部的章再到资旅系申请，3月31日前完成），并向团委租借话筒（3月31日前），此外，4月6日下午1：00联系资旅系开门（模拟法庭），并于2：00之前做好话筒、灯光、音响调试工作；

　b、学习部负责演讲顺序的抽签工作（4月2日前）、座位安排（每班去22人），并制作好《感恩演讲比赛签到表》（4月5日前），4月6日学习部负责做好比赛前考勤工作（若有班级晚上6：30未到，则打电话催促）及维持场内秩序（对照座位安排表就坐）；

　c、宣传部负责整个模拟法庭的舞台布置（组织部、体育部协助宣传部布置），并负责出好复赛海报一张，另外演讲结束后立即将获奖情况与荣誉证书（荣誉证书提前盖好系部的章）对号入座，当场就要公布结果（海报与荣誉证书盖章必须在4月5日前完成）；

　d、办公室负责提前将复赛节目评分表复印100份，评分标准12份，汇总表2份（具体表格见11页，4月4日前完成），比赛过程中担任统分小组（安排3人即可），统计并计算比赛得分情况；

　e、文娱部负责主持人、礼仪**（主要从11级中选）的选定及比赛所需穿插的文艺节目（舞蹈一个，其余仅限乐器和歌曲，要求高质量），其中主持人2位（一男一女，4月5日前写好台词），礼仪4位，节目4个即可（3月31日前定下来，假期过后即开始督促训练，比赛前彩排）；

　f、宣传部3月31日前将场地布置所需材料及荣誉证书数目列单写好交给安保部，安保部于4月4日前将材料置办好，并于4月6日下午买好4瓶矿泉水送至模拟法庭；

　g、黄勇负责借取礼仪服4套（4月5日前），高泽宇负责制作即兴表演箱及活动现场即兴表演题目抽取（4月4日前），贾豫琳负责收取每一位选手得分情况并发放新的统分表，廖珩璐负责比赛计时（凡超过时间者及时提醒），谢飞翔于3月31日之前确定好即兴表演标题（与感恩无关，从大学生的价值观角度着手）；

　h、谭元元负责整个活动场地布置的指导；

　i、刘威负责借好照相机及整个比赛过程的摄影；

　j、男女生部负责活动结束后的场地清理；