《邓稼先》以“邓稼先给我的启示”为话题。谈学后收获

、“对这一转变作出了巨大贡献的，有一位长期以来鲜为人知的科学家：邓稼先。”

这句话在本部分的末尾，显得突出，醒目。作者把邓稼先这位科学家放在中国一个世纪的历史背景上，运用蒙太奇手法，逐步把邓稼先的特写镜头推到读者面前，形象地表明了对“中国人站起来了”这一人类历史上最重要的、影响最深远的巨大转变作出巨大贡献的人就是邓稼先，指明了核心人物，突出了写作的中心，开启下文。

2、“奥本海默和邓稼先分别是美国和中国原子弹设计的***，各是本国的功臣，可是他们的性格和为人截然不同——甚至可以说他们走向了两个极端。”

这句话的前半句指出了奥本海默和邓稼先的共同之处，接着后半句用“可是”一转，运用对比的手法和表递进关系的句子，概括指出了他们在性格和为人上的截然不同，为下文写奥本海默的锋芒毕露、不尊重人及邓稼先最不要引人注目、忠厚朴实、品行纯正张本。

3、“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“邓稼先是中国***的理想党员。”

这两句话分两段陈述，起突出、强调作用，高度赞扬了邓稼先的崇高品质和精神境界。读完这两句，不由得使人在内心深处升起一股敬仰之情。

4、“事后我追想自己为什么会有那样大的感情动荡，是为了民族而自豪？还是为了稼先而感到骄傲？——我始终想不清楚。”

这一句作者运用两个表选择关系的设问句，充分表达了自己内心深处引起的感情震荡，它含蓄地告诉读者，作者既为中华民族感到自豪，更为稼先领导国内学者和技术人员独立地设计出中国的原子弹而感到骄傲，语言简炼，蕴含丰富。

5、“——是的，如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他自己走过的路。这是他的性格和品质。能这样估价自己一生的人不多，我们应为稼先庆幸！”

这一段话紧承上段“邓稼先的一生是有方向、有意识地前进的。没有彷徨，没有矛盾。”而来，作者直接发表自己的看法和认识，对邓稼先进行高度的评价。邓稼先把献身祖国的国防事业作为自己终身的奋斗目赞

“一代巨匠，谱写中国强国之梦。两弹元勋，照亮世界历史天空。”在庆祝党的89岁生日之际，集团公司党委组织观看了爱国主义史诗献礼片《邓稼先》，广大党员共同接受了一次心灵的涤荡。

影片借助简洁的场景、朴实的语言、入微的细节，真实还原出这位“中国原子弹之父”的至爱真情。他为中国“两弹一星”事业贡献了毕生精力，鞠躬尽瘁，死而后已，从他身上集中体现出赤诚的爱国情感、不屈不挠的奋斗精神、淡薄名利的无私奉献和勇于创造的事业追求，实实在在打动了我们的心。

能够成为大师，本身的经历定是足以被称之为“风云”或者“传奇”的，邓稼先就是这样的传奇。心怀强国梦想的他，早已将个人的名利得失置之度外，甘愿隐姓埋名于戈壁荒漠，一扎就是数十年，环境恶劣超出常人想象。但他为了神圣的事业，义无反顾选择了坚忍。国家要“放一个大炮仗”，组织上严格要求他对外界甚至是自己至亲的家人都不能透露半点风声，他深知利害，忍了下来；原子弹爆炸成功，他不能照相留下终身遗憾，不能发表研究成果，更无法与亲朋好友分享喜悦，他严守秘密，忍了下来；明明是为国家立了大功的人，却因为这不能说的秘密被抄家以致连累妻子儿女，他心痛且疚，还是忍了下来；美籍华侨杨振宁教授回国探亲，他被点名参加接待，面对大名鼎鼎的诺贝尔奖得主的热情关切，他依然是恪守纪律，讷讷地推说“不知道”、“不方便”。昔日同窗好友，今日遭遇反差如此鲜明，旁人看着心酸，他仍旧可以淡然地搪塞过去。可是在“中国的原子弹听说有两个美国人的帮助”这样的问题上也不得不含糊其辞，却让他闷闷不乐，“感到不舒服”，因为这严重伤及的是他最珍视的民族精神和中国气节！幸好周恩来总理及时作出了明确指示，邓稼先连夜写信告诉杨振宁：“中国的原子弹氢弹全部都是由中国人自己研制成的，没有一个外国人参加。”饯行晚宴上，杨振宁看到这封特快专递来的信，激动得泣不成声。那一刻，我们读懂了“中国心”的涵义，更为无数像邓稼先这样“中国的脊梁”式知识分子而扬眉吐气。

心有大事业，成就大目标。世人看见的多是壮丽辉煌的果实，又有几个人能了解这过程的曲折艰辛。一个人如果没有坚定的信仰，朝着既定目标坚持不懈的努力，历经磨难终不改其志，无怨无悔奉献毕生，又怎能成就这伟大神圣的事业呢？邓稼先作为老一辈科技工作者的典范和楷模，虽然他经历的时代已经过去，但他的精神永远不会过时。大音希声，大象无形。与他的宽广无私相比，当前倍受职场白领追捧的“杜拉拉”们内心里那点卑微的一己之私，恐怕是要自惭到尘埃里去的。浮华时代，我们更需要向邓稼先学习，继承发扬“两弹一星”的精神财富，踏实做人，认真做事，顶得住压力，耐得住寂寞，的人受得起委屈。纵然不能成就惊天伟业，也要无愧于一个大写。

《邓稼先》观后感

今天，我和婆婆一起去看了一部名叫《邓稼先》的**。

邓稼先生于1924年6月25日。他的一生对两弹一星——原子弹、氢弹和人造卫星做出了巨大的贡献。最后, 他因为遭到氢弹的核辐射，在1986年7月25日，逝世于北京。

这部**主要讲述了邓稼先为了实现原子弹和氢弹成功爆破，一直在孜孜不倦的努力工作着，无私奉献着自己的一生。最后他终于成功爆破了两弹一星。

看了这部**，我被邓稼先的爱国主义精神深深地感动了。邓稼先以自己严谨的科学态度,无私的奉献精神换来了自己光荣的一生他舍“小家”为“大家”，为了祖国,他认为就算为这两弹一星死也是光荣的。他为这两弹一星做出了巨大的贡献。让我们从我做起，从现在做起，从身边的点点滴滴做起，向邓稼先学习吧！

“一代巨匠，谱写中国强国之梦。两弹元勋，照亮世界历史天空。“遥远的东方有一条龙,他的名字叫中国………遥远的东方有一群人,他们都是龙的传人………”悦耳的歌声唱出深深的情,为了这巨龙的腾飞有多少人付出血的代价!而有一个伟人,他没有和毛主席朱德般战功赫赫,但他以他默默无闻无私奉献的精神感动人们他就是邓稼先。今天我去看了**《邓稼先》，让我们一同走近邓稼先的世界,感受心灵深处的震撼吧!

影片借助简洁的场景、朴实的语言、入微的细节，真实还原出这位“中国原子弹之父”的至爱真情。他为中国“两弹一星”事业贡献了毕生精力，鞠躬尽瘁，死而后已，从他身上集中体现出赤诚的爱国情感、不屈不挠的奋斗精神、淡薄名利的无私奉献和勇于创造的事业追求，实实在在打动了我们的心。

邓稼先生于1924年6月25日。他的一生对两弹一星——原子弹、氢弹和人造卫星做出了巨大的贡献。最后, 他因为遭到氢弹的核辐射，在1986年7月25日，逝世于北京。

他在美国获得博士学位的第9天便毅然放弃国外优越的生活条件他来到了生活条件恶劣的戈壁滩为祖国国防事业默默奉献着自己的青春白天的戈壁滩酷热而晚上又刺骨般冷他在如此恶劣的生活条件下,成功的领导了氢,原子弹的发射

他是氢弹的开发者,他的成就意味着中国“从任人宰割”到“站起来了”他是中国的功臣,而奥本海莫也是其国家的功臣但二人的性格却截然不同,奥本海莫锋芒毕露不拘小节,邓稼先默默无闻无私奉献截然不同的性格决定不同的人生

原国防部长张爱萍曾说：“他把毕生的经历都献给了祖国和人民。”杨振宁称赞邓稼先时说：“稼先为人忠诚纯正，是我最敬爱的挚友，他的无私的精神与巨大的贡献是你们也是我的永恒的骄傲。”1999年国庆50周年前夕党中央国务院和中央军委又向邓稼先追授了金质的“两弹一星功勋奖章”。在国庆60周年缅怀和追忆英雄。是我永远学习的动力，永不忘本。向为中华民族作出贡献的人民致敬。

我们对比他和居里夫人的光辉事迹,便会发现许多惊人之处:一样热爱祖国,一样默默无闻无私奉献,一样做出杰出贡献;那我们便可以说,邓稼先是中国的“玛丽居里”!

他的成就使千千万万中国人欢天喜地,庆贺中国这古老的巨龙腾飞了!但他仍不懈努力,为中国鞠躬尽瘁,死而后已默默奉献着他的一切

中国人不可以忘记的人------邓稼先

他为我国核武器事业做出突出贡献；他享有“两弹元勋”的美称；他是受国人敬佩的中国核武器之父——邓稼先。每当听到他的名字，我就会热血沸腾，他的奉献执著精神深深的感动了我。

邓稼先出生在一个贫民家庭，他经常连饭都吃不饱，但这丝毫没有没有阻挡他对科学的热爱。长大在美国获得了博士学位的第九天，他放弃了优越的生活工作条件，毅然决然回到祖国，当国家需要“放一个大炮仗”时，他又义无反顾的辞妻别子，与戈壁沙漠为伴，和艰苦困难为伍，献身于研制核武器的第一线。

邓稼先忠厚淳朴、真诚坦白，从不骄人。他没有小心眼，一生喜欢纯字所代表的品质。他用执着的精神诠释着“中国制造”这个响亮的口号。在核武器制造的第一线上，永远有他的身影。有一次，在井下的一个信号测不到了，人们都让他回去，他丢下一句话：“我不能走！”每次核试验之后，他总要走进爆炸区，捡起碎片，仔细的研究，找到错误的地方，拟定一套新方案，再重新实验，直到成功为止，他的执着着实令人钦佩，就是靠这样的执着，中国在1964年10月16日，中国成功爆炸了第一颗原子弹；1967年6月17日成功爆炸了第一颗氢弹；而邓稼先却因核辐射不治身亡年仅62岁。

“鞠躬尽瘁，死而后已”准确的描述了他的一生，也让我内心激情澎湃。是邓稼先让我明白了这句话的真谛。

　邓稼先为了保护国防科技的安全，我们的许多国防科技专家们都心甘情愿地做了无名英雄，他们长年与亲人分离，在远离人烟的荒漠中与机械为伍，与数据共眠，默默无闻，为国奉献，谱写了一曲曲动人的壮烈乐章。下面是我整理的《邓稼先》教案，欢迎大家阅读！更多相关信息请关注相关栏目！

　 教学要求：

　1．掌握本文的生字生词，并理解两个古诗文小段。

　2．体会课文语言乎实、感情真挚的特点。

　3．能够灵活运用速读、默读、朗读等阅读方式阅读课文。

　4．深切体会邓稼先的人品风貌，并学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。

　 教学时间：二教时

　 第一教时

　教学要点：了解课文背景 整体感知课文

　 教学步骤 ：

　 一、背景说明。

　1关于“两弹一星”

　1999年9月18日，在中华人民共和国成立五十周年之际，党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出突出贡献的23位科技专家，并授予他们“两弹一星功勋奖章”。追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星”功勋奖章。

　“两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。“两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹。“一星”则是人造地球卫星。

　2．关于邓稼先

　邓稼先，1924年出生在安徽省怀宁县一个书香门第之家， 1945年抗战胜利时，邓稼先从西南联大毕业，他于1947年通过了赴美研究生考试，于翌年秋进入美国印第安那州的普渡大学研究生院。由于他学习成绩突出，不足两年便读满学分，并通过博士论文答辩。此时他只有26岁，人称“娃娃博士”。1950年8月，邓稼先在美国获得博士学位九天后，便谢绝了恩师和同校好友的挽留，毅然决定回国。同年10月，邓稼先来到中国科学院近代物理研究所任研究员。此后的八年间，他进行了中国原子核理论的研究。

　3．关于杨振宁

　1922年9月22日出生于安徽合肥，美籍华裔物理学家，因与李政道一起提出弱相互作用中宇称不守恒理论，共获1957年诺贝尔物理学奖。他是第二次世界大战后涌现出来的一代杰出物理学家中在理论和实验两方面都有影响的物理学家之一。

　 二、解释下列词语，并给加点字注音。

　邓稼jià先 元勋xūn 至死不懈xiè 鞠jū躬尽瘁cuì 选聘pìn

　无垠yíng 殷红yān

　可歌可泣：值得歌颂赞美，使人感动的流泪。形容事迹英勇悲壮，非常感人。歌：歌颂，赞叹；泣：流泪。

　元勋：立大功的人。

　鞠躬尽瘁，死而后已：兢兢业业，不辞辛劳，直到死了为止。形容辛勤地贡献自己的一切。鞠躬：弯着身子，表示恭敬谨慎。尽瘁：竭尽劳苦；瘁：辛劳。已：止。

　当之无愧：当得起某种称号或荣誉，没有愧色。当：承当，承受；无愧：不惭愧。

　家喻户晓：每家每户都明白、都知道。喻：明白、了解；晓：知道。

　截然不同：断然不一样，形容毫无共同之处。截然：分明地，显然地。

　马革裹尸：用马皮包裹尸体。指英勇作战，死于沙场。

　层出不穷：接连不断地出现。层：重迭，重复；穷：穷尽。

　 三、总体内容把握。

　本文共有大部分，且每一部分均设有小标题。

　第一部分，展示背景。通过列举 1898年西方列强对中国的瓜分情况，让读者管窥百年中国的屈辱历史。然而～个世纪后，中国人站起来了，就在这新中国刚刚诞生的早晨，新中国带着从黑夜走出的迷们，披着朝阳的霞光，迎来了从海外归来的一位对祖国母亲有拳拳之心的儿子——邓稼先。

　第二部分，简述邓稼先的生平。写了他不平凡的人生经历，特别是对中国核武器设计研究所做出的巨大贡献。

　第三部分，写了邓稼先与奥本海默的比较，以凸现邓稼先的人品。奥本海默是一位出类拔草、锋芒毕露，在美国家喻户晓的原子弹工程***。邓稼先是一位能力超群、忠厚朴实，最不要引人注目的人物。因此，作者说，邓稼先是最有中国农民的朴实气质的人，是中国几千年传统文化所孕育出来的最有奉献精神的儿子。

　第四部分，通过写邓稼先的诚恳周到及领导中国原子弹工程所创造出来的成就，激起了作者复杂的情感，作者为民族而自豪，为稼先而骄傲。

　第五部分，高度赞扬了邓稼先对自己所从事的工作的坚定、执著与勇敢。通过回顾学生时代课本中的《吊古战场文》，描绘了沙漠戈壁的荒凉与凄惋，同时也指出了从事这项伟大工作需具备超凡的直觉判断、严谨的逻辑思维、果敢的胆识、坚定的信心，以及在工作过程中遇到的困难又令常人难以想像，且常常伴有生命危险。

　第六部分，是一首唱给邓稼先的赞歌和挽歌，同时也是一首唱给祖国的颂歌和恋歌。

　 四、作业 ：

　 1、第二教时

　教学要点：分析课文、总结课文

　 教学步骤 ：

　 一． 阅读分析课文：

　（一）默读第一部分。说说为什么要概述中国一百多年的屈辱历史？

　文章开头列举中国一百年前的历史对于表现人物的作用：通过鲜明的对比，突出“今天”可歌可泣的英雄人物创造的伟大成就，从而把邓稼先的贡献放在一个广阔的社会背景之中——中国之所以不再任人宰割是因为我们有了强大的国力，而由邓稼先领导的核武器研究的成功，无疑是这之中最闪亮的一笔，突出了邓稼先的贡献之大。

　（二）默读第三部分。说说为什么把邓稼先与奥本海默对比着写，并说说邓稼先的性格特点。

　作者将美国和中国原子弹设计的***奥本海默与邓稼先作对比的目的：他们是从两个不同文化背景中成长起来的科学家，作者的意图显然不是要褒贬某人，而是通过对比，使邓稼先的气质和品格呼之欲出。

　（三）默读第四部分。说说你对“事后我连想自己为什么会有那样大的感情震荡…我始终想不清楚”这句话的理解。

　朴实的语言中蕴含着作者的深情，如：“事后我追想自己为什么会有那样大的感情动荡，是为了民族而自豪还是为了稼先而感到骄傲——我始终想不清楚”这一句作者运用两个表选择关系的'设问句，充分表达了自己内心深处引起的感情震荡，它含蓄地告诉读者，作者既为中华民族感到自豪，更为稼先领导国内学者和技术人员独立地设计出中国的原子弹而感到骄傲，语言简练，蕴含丰富。 （还有其他的句子，请同学们在书中找一找，并体会体会。）

　（四）朗读第五部分（“我不能走”）。

　（1）朗读《吊古战场文》的原文和译文。译文如下： 广大呀，广大呀！空旷的沙漠无边无际，辽阔的荒漠不见人烟。河水象飘带一样弯曲流动。群山像犬牙一样交错在一起。幽暗啊悲惨凄凉，明风悲号，天日昏黄。飞返折断，百草枯死，寒冷得如霜冻的早晨，各种飞身无处可栖，在天上乱窜，许多怪兽争斗激烈，失群狂奔。亭长告诉我说：“这犹是古战场啊！常常有失败的一方全军都夜没在这里，时常能听到鬼哭的声音，每逢天阴的时候，就会听得更加清楚。”

　（2）理解“粗估’参数的时候…… 又要有稳健的判断”这组排比句的内容，体会作者的思想感情。

　（3）说说在戈壁滩上搞核武器试验有哪些困难。

　（4）体会《中国男儿歌》的壮美。

　第五部分（“我不能走”）。这一部分集中写了邓稼先之所以成为“两弹元勋”，是由于有深厚博大的民族文化背景、超凡的创造才能、坚强的意志、坚定的信念，以及甘为科学事业献身的精神，同时这一部分语言的含金量也最大，有古诗文引用、有排比的运用、有环境描写、有人物的生动事例，也有对邓稼先的心理探求。

　（五）朗读第六部分。体会第2～5节的排比所抒发的强烈的感情。

　 二． 总结课文：

　（一）、深刻体会作者深沉的爱国主义感情。

　本文既不同于一般的记叙文，也不同于一般的人物评传，而是以民族文化为背景，以民族情结，私人友爱为基调，用平实质朴的语言叙写了一个淳朴谦逊的科学工作者的奋斗历程。同时文中还插入了幼儿读本、诗歌电报书信等内容，抒发了对邓稼先的赞颂之情。本文作为一篇回忆性散文，可以说形式是自由的，而主题是集中的，那就是有了中华文化，就能孕育像邓稼先这样的优秀儿女，也正是因为有了邓稼先一类的杰出人物，我们的民族才能立于世界民族之林。

　（二）写作特色

　1、朴实无华、平白流畅的语言风格，结合长短变化的句式安排，使文章蕴含了深厚的情感，极富表现力和感染力。

　2、作者采用“横式结构法”，巧立主题式的小标题多角度多侧面地展示了人物的性格和优秀品质，六个部分各有各的重点，同时又连成一个整体。

　 三、课后练习部分解答：

　练习三：文章将邓稼先与奥本海默作对比，旨在更生动形象地表现出邓稼先的人格魅力，同时也为了说明邓稼先之所以会有这样的性格和品质，与他所生长的社会背景有着密不可分的关系，从而进一步说明了邓稼先将个人生命奉献给祖国的必然性。

　 四、作业 ：

　课后练习：三、四