教资中学生异性相处特点

情感方面，人际交往间的情感是丰富而微妙的，在异性交往中获得的情感交流和感受，往往是在同性朋友身上寻不到的。这是因为两性在情感特点是有差异，女生的情感比较细腻温和，富于同情心，情感中富有使人宁静的力量。这样，男生的苦恼、挫折感可以在女生平和的心绪与同情的目光中找到安慰；而男生情感外露、粗扩、热烈而有力，可以消除女生的愁苦与疑惑。

最后，个性方面。只在同性范围内交往，我们的心理发展往往会狭隘，远不如既与同性又与异性的多项交往更能丰富我们的个性，多项的人际交往，可以使差异较大的个性相互渗透，个性互补，使性格更为豁达开朗，情感体验更为丰富，意志也更为坚强。保加利亚的一位心理学家说过：男人真正的和量是带一点女性温柔色彩的刚毅。

教资教学过程的基本规律如下：一、间接经验与直接经验相结合的规律

间接经验和直接经验是教学过程中一对基本的矛盾关系。

1、学生以学习间接经验为主教学过程的实质是学生的一种认识过程，在整个教学过程中，应以掌握间接经验为主，这样可以减少学生在认识过程中的盲目性，从而提高学习的效率，在短时间内获得大量的知识。

2、学生学习间接经验要以直接经验为基础在学生的学习过程中，掌握的间接经验是学生并没有亲身接触的，如果没有实践，没有直接经验的帮助，学生是很难更好的去理解间接经验的。

所以在学习的过程中需要引导学生亲身实践，在此基础上，经过独立思考，将直接经验与间接经验相结合，以便更好的学习。

二、掌握知识与发展智力相统一的规律

1、掌握知识是发展智力的基础，而智力发展又是掌握知识的重要条件。

2、在整个教学过程中既要注重传授给学生有用的知识，同时又要重视学生智力的发展，两者辩证统一。

三、传授知识与思想品德教育相统一的规律(教学过程中知、情、意的统一规律)

1、知识是思想品德形成的基础。

2、学生思想品德的提高又推动他们更加积极地学习知识在教学过程中，既要向学生传授有用的知识，同时还要对学生施加品德的教育，也符合赫尔巴特的教育性教学原则。

四、教师的主导与学生的主体相统一的规律

1、在教学过程应充分发挥教师的主导作用，同时亦使学生发挥主体能动性。

2、建立民主平等、互助友爱的师生交往关系。

一、对早恋倾向或早恋行为进行心理辅导。

发现学生出现早恋倾向或早恋行为,老师不能简单地禁止,更不能粗暴地扼杀,或在大庭广众之下公开批评,羞辱她们，大人们对恋爱中的男女进行干预程度愈高,男女双方愈会产生强烈的爱。从教育学、心理学角度看，对学生的早恋行为，除进行思想教育，教育她们树立崇高的理想信念，培养正确的人生观、价值观、审美观、道德观外，还在于加强心理辅导，开展心理健康教育，增强学生的自我控制能力。那么，如何对学生的早恋倾向或早恋行为进行心理辅导呢？

一要冷静。这是解决好这一问题的第一关键要素。对待早恋的学生，千万不要大动干戈，否则学生会产生抵触心理，正确的方法应该把它当作一件正常的偶发事件来处理，给予积极的引导。按一般情况，遇到学生无心向学，都会大发雷霆，但正因为的冷静和正确引导，才能震撼学生的心灵，才赢得了配合。

二要理解。中学生正处于性发育成熟阶段，随着性成熟期的到来，他们必然会对异性、对爱情产生朦朦胧胧的感觉，于是急于想了解、想探究其中的秘密，这是青春期性心理发展的正常表露。在这期间，当他们感到与某个异性相接触会使心理产生巨大波澜时，就会产生强烈地亲近对方的欲望，“异性相吸”是自然界普遍存在的规律，人作为有情感的高等动物，更不例外，因此，对早恋一事，不要夸大其词，上纲上线，认为这是大逆不道之事；但也不要回避，而要适时进行青春期正面教育。更何况造成学生早恋现象泛滥的罪魁祸首不是学生，而是当今社会环境。目前描写中学生早恋的文学作品、影视作品纷纷出现，严重误导了学生，使学生以为中学生在校谈恋爱是学校的主流，自己如不加入乃是落伍的表现；更有甚者，许许多多不良报刊杂志，带有低级趣味甚至**的录像、网络、演出，更使中学生走进早恋的迷宫，不知返回。

三要尊重。了解了学生早恋的原因，冷静地加以思考后，下一步工作就是引导学生早日从早恋中自拔出来，这时候，班主任必须守住的一个原则就是一定要尊重学生，尊重学生的人格，尊重学生的情感，给学生以改过的余地。比如对信件的处理，更体现了我对她的尊重，因为信件内容应该属于个人隐私，尤其是情书，绝大多数人是不愿意给他人看的。

1、指出危害。中学生的主要任务是学习，早恋是一种很不好的现象。如果过早地陷入恋爱的罗网，就会缩小交往的范围，影响与其他同学的关系，且自己上课注意力容易分散，影响自己的学习，耽误自己的美好前程，这是有害于自己。与此同时，一旦班上有人谈恋爱，有些同学就好把早恋当作话题，喜欢探听早恋者的行踪、隐私，并私下传播，影响了其他同学的学习兴趣和注意力；更有甚者，积极效仿，从而影响班风、校风，造成极为恶劣的影响，这是有害于教育机构。

2、宽容处理。早恋是个极为敏感的问题，处理稍有不慎，就有可能出现学生离校（家）出走甚至自杀的严重后果，给老师、学校、家庭带来无法挽回的损失和痛苦。因此班主任处理时要慎之又慎，既不可大肆训斥，也不可公之于众。当发现有些学生交往密切时，一定要分清他们之间的交往是一般交往还是早恋，事实上，许多男女生之间的交往并无恋爱动机，如果班主任胡乱猜疑，反而弄假成真。但如果发现真有早恋现象，应采取冷静地宽容处理，最好是进行个别交谈。交谈时，不要把自己摆在一个高高在上的教育者位置上，而是以一个朋友的姿态，讨论的语气，以一个过来人的经历，与之交流，抓住最能触动他（她）情感震动的内容去谈，不要过于追究他（她）早恋的具体细节，以一颗坦诚的心，激起他（她）思想上的共鸣。并给他（她）以思考的空间，允许他（她）有一个过程的转变，无数事实证明他们的转变成功，正是基于朋友般的交流，以及宽容态度的处理。

3、正面引导。班主任要积极引导学生树立正确的人生观，要引导学生有所追求。记得我校一位班主任处理早恋学生是这样做的，受学生日记的启发，他在那位早恋学生的摘抄本里这样写道：“渴望友谊，希望在充满爱的氛围中快乐生活，这正是你感情丰富、热爱生活的体现。真诚的友谊能使人更善，高尚的友谊能使人更美，纯洁的友谊能使人更有朝气。人生漫长需要精心设计。该现在努力的不要留在将来，该将来完成的不要提前到现在。你同意老师的观点吗？希望与你继续探讨。”谆谆的教诲，婉转的暗示，既敲响了警钟，又正确地引导，还顾全了学生的面子，促使该同学幡然悔悟，走出了感情纠葛。

4、时刻关注。学生思维活跃，态度变化往往反反复复，今天你可能说得他（她）痛哭流涕，发誓再也不会谈恋爱了，可事隔不到三天，可能由于内心的寂寞，或对方的紧追不舍，甜言蜜语，他（她）的意志又有动摇。遇到这样，班主任千万不要着急，只需时不时地有意或装作无意地对早恋者多处暗示，促使他（她）从迷惘中清醒过来，不重蹈覆辙。每一个成功的例子后面，都有班主任时刻关注，反复提醒、鼓励的踪影。

五要合作。许多班主任，特别是年轻班主任，面对学生的早恋，采用对学生承诺，守口如瓶，只字不向家长提及，这种做法有失妥当。教育应是一个系统工程，家庭是整个系统的重要组成部分，而且在解决早恋问题上，家庭的功能是学校无法取代的。当老师发现学生确有早恋时，应及时与家长联系，以取得家长的配合；反之亦然。但与家长联系，也要坚持正面引导的原则，一定要说服家长，心平气和地配合学校做好工作；否则，家长怒发冲冠，效果适得其反。

二、建立起积极向上、健康发展的异性关系

（1）自然交往。在与异性交往的过程中，言语、表情、行为举止、情感流露及所思所想要做到自然、顺畅，既不过分夸张，也不闪烁其辞；既不盲目冲动，也不矫揉造作。消除异性交往中的不自然感是建立正常异性关系的前提。自然原则的最好体现是，像对待同性同学那样对待异性同学，像建立同性关系那样建立异性关系，像进行同性交往那样进行异性交往。同学关系不要因为异性因素而变得不舒服或不自然。

（2）适度交往。异性交往的程度和方式要恰倒好处，应为大多数人所接受。既不为异性交往过早地萌动情爱，又不因回避或拒绝异性而对交往双方造成心灵伤害。

（3）真实坦诚。这是指异性交往的态度问题，要像结交同性朋友那样结交真朋友。

（4）留有余地。虽然是结交知心朋友，但是异性交往中，所言所行要留有余地，不能毫无顾忌。比如谈话中涉及两性之间的一些敏感话题时要回避，交往中的身体接触要有分寸等。特别是在与某位异性的长期交往中，要注意把握好双方关系的程度

同时思想品德不是与生俱来的，也 不会自发形成，它是在社会舆论的熏陶下，在家庭影响与学校有目的、有计划地教育 下逐步形成的。因此，初中学生思想品德的培养必须通过一定的，有效的方式方法促 进其道德认识的形成，激发其健康向上的道德情感，培养其坚定不移的道德意志，训 练并内化其道德行为。因此，在实施思想品德教育过程中必须在思想品德教育规律的 指导下有计划，有目的地进行。 “加强青少年思想道德教育，提高德育工作的针对性，实效性。继续贯彻《公民道 德建设实施纲要》 ，从社会实际和学生生活实际出发，把弘扬，培育民族精神和加强 思想道德建设摆在重要位置，纳入国民教育全过程。加强爱国主义和社会主义教育， 以为人民服务为核心，集体主义为原则，诚实守信为重点，引导青少年学生树立正确 的世界观，人生观，价值观，提高思想道德水准。 ”可见，加强学生思想品德教育，在 整个国民教育体系中占重要地位，是实行素质教育的灵魂，核心和关键。如何加强青 少年思想品德教育，提高德育工作的实效性。

各 种实践活动既是培养学生良好品德的有效方法，也是矫正不良品德的一条捷径。 学生良好品德的形成和培养是一个外在教育的内化过程，是培养和发展学生知， 情，意，行的复杂系统工程。学生思想品德培养方法丰富多彩，实践证明，只要是符 合中学生实际心理， 按照学生心理发展规律实施的方法和途径就是行之有效的。 所以， 加强表少年思想品德培养，提高德育工作的针对性，实效性，为国家培养“四有”新人 是我们义不容辞的责任。