6岁儿童心理特征以及教育方法

6岁儿童心理特征以及教育方法

6岁儿童心理特征以及教育方法，这时候就需要家长耐心引导，但同时也不要给宝宝太大的压力，扫清成长路上的障碍有利于孩子更好地成长，下面我分享6岁儿童心理特征以及教育方法方法。

6岁儿童心理特征以及教育方法1

1、言传身教

在孩子的人生中，即使遇到过再好的老师也不如你，也只有你是从小陪伴他长大的。在孩子成长过程中，你的一言一行对他有很大的影响作用，他甚至会在不自觉中模仿你的所作所为，然后形成他自己的行为习惯。要让孩子身心健康地成长，你就要摆正自己的姿态，向孩子言传身教，告诉他们正确的做人道理，帮助他们培养良好的心理状态。

2、适度关心孩子

做父母的都爱孩子与关心孩子，但切忌过度关心，凡事都极易满足孩子，长久下去，这容易养成孩子自私、自大的心理，变得不懂尊重别人，认为世界唯我独尊，变得十分骄纵。

3、不可强迫孩子

6岁的孩子尚小，你需要给予多些耐心去教育他与讲道理，而不是一味的威逼利诱，强迫他做任何事，这容易让他们压力暴增，逐渐失去快乐，也会对他们的斗志和自信心造成打击。

4、对待孩子不可喜怒无常

无论你处于任何的情绪，都请你要保持平和的心态去对待孩子，切勿将你在其他事情上的产生的负面情绪带到家庭中去，在孩子面前表现得喜怒无常。你可知你的喜怒无常会刺激到孩子敏感的内心，让他变得多疑、胆怯、情绪多变。

5、赏罚分明

当孩子做好一件事时，你该给予鼓励与支持，这会使孩子高兴，充满斗志。但当孩子做错了的时候，你可以给予适当的批评与纠正，但切忌表现得暴怒凶残，不顾后果地批评或者体罚孩子，这会令到孩子弱小的心灵受到伤害，从而引发自卑、胆小、逆反等等心理。

6岁儿童心理过程的发展

在思维方面： 有些6岁儿童已经具备了归类的能力。比如同样的一个问题：“什么是猫。”3～4岁的儿童因为一般都是凭借事物的具体形象来概括其外部特点，所以他会说“猫很小，有黑色花斑。”这是指他看见过的某只猫。而5岁左右的儿童的回答：“猫会抓老鼠。”能凭借猫的某些特征进行概括。只有6岁的儿童会说：“猫浑身长着毛、有胡子，喜欢吃鱼，会抓老鼠。” 这个例子说明儿童到了学龄前期的晚期，儿童的思维已由初期的具体形象思维向抽象逻辑思维发展，不仅考虑到了事物的外部特征，而且能认识其内部特征和内在联系并进行概括，这为入学后语言、文字的学习做了准备。 观察、注意、记忆： 3、4岁左右的儿童的注意、识记都缺乏自觉性、目的性，因而表现以无意注意及无意识记为主。在教育的影响下儿童逐渐能够按照成人指导的活动和任务来有意识地调节和控制自己的行动。到了5～6岁时逐渐发展了有意注意、有意识记和有目的、有组织的观察能力，这些能力均有益于入学后的学习。

6岁儿童的心理特点

6岁和5岁时完全不同，这种不同是源自他不断在变，而且是快速地变。6岁幼儿像他在2岁半时一样，好像生活在两个极端之中，他两端都想要。大的事情他很难下决心，可一旦决定，就很难改变;小的事情他却很容易转变心意。

6岁是幼儿向书面语言发展的关键期，8岁以后这种对书面语言的敏感会越来越弱。为什么有些成人不喜欢阅读因为他们错过了阅读的敏感期。实际上孩子有许多美妙的想法，但因为汉字难写而写不出来，通过电脑拼音打字，他们能说的就能写出来。中科院心理所专家测试后认为，加入试验的孩子逻辑思维和发散思维能力更强。

对于6岁的幼儿，家长这时应该重点关注于孩子做幼儿小衔接了，即在生活习惯、学习习惯、情感培养培养的基础上，有意识引导幼儿了解小学生活、学校环境、课时长短、课外作业的要求等。让孩子有一个提前的缓冲心理准备，逐步适应小学教育的新环境和新情况。

在语言方面

6岁幼儿量词的正确使用率显著高于5岁幼儿，副词的应用不但更经常也更多样化、更准确，能恰当地使用“根本”、“简直”、“大概”、“永远”等副词，使语言的感情色彩更鲜明。对代词、助词的运用比以前更为得当。由于词汇和句子的质量有显著提高，在讲述事情时内容更丰富、句法更正确、语言更连贯、层次也更清楚。此时能把1套3～5张的。按情节顺序做出正确排列并进行有头有尾的叙述，使听者能领会。出声的自言自语开始减少，逐渐向内部言语(无声言语)过渡。有些6岁幼儿能够初步掌握一些简单的书面言语。开始识字。

在认知方面

数概念： 大部分6岁幼儿能掌握20以内的数概念，能按成人的要求从一群物体中取出20个。能将1～10的阿拉伯数字依正确顺序排列起来并开始能够不依靠实物运用数字做10以内的加减运算。 时间知觉：对一周的时序基本都能掌握，在辨别"今天"、"明天"、"昨天"的基础上，开始延伸到能辨别"后天"、"前天"、""大前天"。最难掌握的是认识钟点，只有很少数的6岁幼儿认识钟表，会报出时间。

在空间知觉方面

大多数6岁幼儿能以自我为中心。正确地把自己的左右方位和词联系起来。从而产生最初的左右概念，但常常只限于自身的方位。而不能辨别对面人的左右方位。

在社会性发展方面

6岁幼儿的游戏更有计划性，喜欢用简单的工具，如滑轮、横杆等来玩建筑性游戏，也开始玩用言语推理的游戏(猜谜语);能自己选择朋友，当小伙伴出现困难时，会加以安慰并给予帮助会明确表达自己的情感，如：愤怒、快乐及爱等，而在游戏中发生的争执，一般都能用游戏规则来解决，不需成人监督。 6岁幼儿开始能在成人的帮助下拟定一个目标去实行，如制定一个“每晚不需提醒就刷牙”的目标，然后自己画个图表。每天做到后就打个钩，定期检查。父母应对儿童按目标执行的行为给以鼓励。

在生活自理方面

6岁幼儿除了基本上能够生活自理外，还能在家中及幼儿园承担一些力所能及的劳动;能够独自去邻居家及旁边的商店;懂得过马路时先看红绿灯及两边，要走斑马线;认识男女洗手间的标志，选择正确入口;坐车会主动系上安全带。 每个幼儿在即将上学时会表露出兴奋和向往的情绪，但其中又会夹杂着一丝对陌生环境的不安。如何帮助和引导幼儿从幼儿园过渡到小学是每一位一年级教师和家长的社会责任，因为从以游戏为主导活动的幼儿园到以学习为主导活动的`小学，对6岁的幼儿来说确实是一个巨大的转折，老师和家长都应以最大的爱心和耐心，引导幼儿顺利进入小学生的角色。带领他开始在教师的教导下，从事有目的、有计划、有系统的掌握知识技能和行为规范的活动。

6岁幼儿渐渐开始与母亲分离。其实，就是这种朝向独立的自然倾向，使6岁幼儿有时对妈妈产生攻击行为。而幼儿争取自由独立的努力，也使幼儿本身产生一些焦虑感。幼儿有时很难侍候是因为尽管他们的年龄已经不算小了，可是他们还是极端没有安全感，在情感上的需求很大，如果家长能付出大量的耐心与努力，满足幼儿这方面的需求，6岁幼儿会是你最好最热情也最忠心的伙伴。

6岁儿童心理特征以及教育方法2

六岁孩子的的心理特点

(一)爱学、好问

好奇心是学前儿童的普遍心理特征，但5岁儿童的好奇好问却是不满足于表现性的现象，他们已能注意到一些较深或是相关联的现象，喜欢追根问底，思维更活跃，有着很强烈的求知欲，好学心。五岁儿童好学好问表现在问各种问题，自发的观察，动手尝试，拆卸、探究等活动来越多。

(二)抽象思维发展

5岁儿童的思维仍以具体形象思维为主，但抽象逻辑思维已经明显地发生了，已经能进行一些更加概括的思维和逻辑抽象的思维活动了。比如可以从多角度对物体进行分类。

(三)会话性讲述能力明显进步

会话就是指谈话或对话的能力。讲述是指个人独自叙述事情或是讲述故事的能力。讲述要求叙述完整，语言连贯。5岁以后儿童基本可以用清楚连续的语言表达自己的愿望或是和他人用语言交往了。他们能把一件事说清楚、讲明白。5岁儿童词汇量已明显增多，掌握了大量名词、动词、形容词、副词、代词、连词、数量词等。

(四)有意行为的增多

有意行为在四岁已经出现，到五岁有意性有了发展。儿童可以有意地控制和调节自己的活动。有意行为增多对儿童入学后学习和独立生活都是必要的准备。

(五)个性初步形成

个性是人的较稳定的具有一定倾向的心理活动的总和，主要表现为自我意识性格和能力等心理成分。儿童进入3岁后随着各种心理过程逐渐发展，个性便开始形成，但这个缓慢的过程，到了5岁以后个性特征便有了较明显的显现，但还远没有定型。5岁以后儿童开始出现相对稳定的兴趣，如爱玩积木、爱玩足球、爱画画等。5岁以后儿童的荣誉感、自卑感、羞愧感、嫉妒心、好强心等都比以前年龄更加明显、更加显露，不同儿童也有所不同，在群体中怎样摆正自己、怎样估计自己、怎样对待自己等等，都已经有了初步的倾向。

六岁孩子教育基本方法

1、创设良好的家庭环境

这时候的孩子极容易绶到环境的影响，环境对他们认识世堺、判断是非等都起着非常喠要的作用。作为父母应该创设良好的家庭氛围，以高雅的趣味，呅明的举止，使孩子得到潜移默化的感染、熏陶和教育。很多孩子笓较反感父母们对他期望冭高、伽作业不让娱楽、家庭矛盾等。父母必须创设和睦、协调、民注氛围的家庭环境，能对孩子产生积极的影响。

2、让孩子学会独立、自注

培养孩子的独立自注在孩子很小的时候就应该有意识地引导，6岁以上的孩子更要培养他的独立、自注。家长要尊喠孩子以及各种需要，尊喠孩子的兴趣和爱好，鼓励他们裱达自己的思想和感情，遇事多跟他们商量，多听他们的意笕，允许他们自己选择和决啶，容忍孩子有与父母不同的笕解。孩子的独立、自注将会对以后的生活产生非常大的影响。

3、注喠引导孩子，培养孩子的兴趣

对孩子期望过高、强迫孩子学这学那的是国内父母教育孩子的通病，而很多孩子达不到这样的要求，但孩子达不到这样的要求时就会唠叨，造成孩子产生逆反心理。这样孩子心里就蒙上一层阴影，丧失了自信心。这时候的父母应该不能对孩子有冭高的要求，侧喠培养孩子的兴趣，启发孩子的思维，对孩子的问题认眞的回答幷引导孩子独立思考，只有这样ォ能眞正发掘孩子的兴趣，让孩子更健康快速成长。

六岁孩子教育有效方法

膳食方面

满六岁时，男孩的体重达160～299公斤,身长1064～1258厘米。女孩体重150～262公斤，身长1048～1245厘米。饮食安排时应注意营养素的平衡，保证热量及各种营养素的摄入量。荤素要搭配，米面要交替，品种要多样。孩子从幼儿园回来后，适当加一些零食，并且要注意防止孩子养成挑食、偏食的毛病。

起居方面

父母要保证孩子该阶段的睡眠时间有10到12个小时，给孩子置办衣服时要选择舒适性高并且便于运动和穿脱的衣服。培养孩子养成每天早晚刷牙的习惯，居室内要保持通风、清洁。

学前准备

孩子对于上学抱的期望有很大差异。因此，开始上学前让孩子谈谈他们的期望，使他们有机会以更具体的方式来思考这些愿望，同时把这些期望和孩子过去的经历联系起来，这会对他们有很大帮助。

教养策略

为孩子创造与小朋友交往的机会，鼓励孩子与其他小朋友交往。可以经常带孩子去小朋友聚集的游乐场所，培养孩子的交际能力。该阶段还可以培养孩子对表演的兴趣，挖掘孩子的意识潜能，使其具有良好的艺术修养和品质。

6岁儿童心理特征以及教育方法3

中国有句民谚："三岁看大，七岁看老，。"意思是说，小孩子三岁时候的脾气禀性，可以预测他老年时的心理、行为表现；而他在七岁左右的行为特点，可以预测他在童年期（从7到12岁）时的行为特点。著名心理学家弗洛伊德就把儿童个性发展划分为5个阶段：口唇期，肛门期，性器期, 潜伏期, 生殖期。弗洛伊德认为3～6岁这个阶段是一个动荡不安的时期。我们都知道，孩子到3岁时会突然发生很大变化，有些孩子变得非常不听话，固执，任性，有的孩子情绪突然变得很不稳定，在3～4岁的孩子中，男孩的恋母情结和女孩的恋父情结表现相当普遍。而在此之前，这些特征就不明显，在此之后，这些特征又慢慢消失了。所以在心理学界，人们把3岁左右称为一个关键时期。

为什么在3岁左右会出现这些明显的变化呢这是因为，3岁儿童的大脑发育虽然还没有完全成熟，但是已经相当好，他们的语言已经接近成熟，生活经验也积累了很多，认识能力有了巨大的进步。特别是，3岁左右，小孩子可以完全脱离开大人的帮助自己走路，如果没有人干涉他，他可以走很远的路。所有这些发展都使得3岁左右的小孩产生了自我意识，他们开始意识到，“我”是和别人不一样的，“我”可以自己干事情，可以控制事物，可以独立地吃饭、拿取东西，也可以对事情做出基本的判断了。例如，他们知道，刚从火炉上端下来的锅是碰不得的，到晚上天黑的时候，只要一拉开关，灯就能亮，他们如果渴了，能够自己到冰箱里寻找喝的东西，饿了，会从家里放食品的地方找出自己爱吃的东西充饥;晚上躺在床上，他们会要求妈妈给自己讲个故事再睡觉等等。

总之，3岁小孩的本事变得比过去大得多，他们会不断地向爸爸妈妈提出各种要求，如果这些要求得不到满足，他们就会大哭大闹，当然他们也比过去更可爱，因为他们总是说出一些令大人喷饭的话，干出一些让大人惊奇的事情。一个小女孩，谁也没教她，她会自己静静地坐在妈妈的化妆台前，往嘴上涂口红;一个小男孩，会拿起爸爸的电动剔须刀，在脸上乱比划。当看见妈妈为什么事情伤心的时候，他们会紧紧抱住妈妈，想安慰她。

一、学前期儿童的心理特征

（一）强烈的好奇心，同伴关系的发展

3岁儿童对新鲜的物体、情景和新的问题有浓厚的兴趣，能以认真的态度对待成人教他做的事，并且有试着做的愿望。3岁儿童社会性交往关系已不限于母亲和亲人之间，而是扩展到和同伴的关系上，他们很愿意和小朋友在一起玩，也愿意管别人的事了。

（二）典型的具体形象思维

学龄前儿童主要依靠头脑中已有的形象（心理学称为表象）进行思维活动，思维具有明显的具体形象性特点，属于典型的具体形象性思维。儿童对语言的理解也是和已有的印象相联系的。

（三）有意性行为开始发展

3岁儿童的行为多受情绪支配，4岁儿童则可以听得进成人向他提出的要求，听懂一些道理，他们可以接受成人给的一些任务。有意性开始发展还表现在注意、记忆的有意性上，想象的有意性都有了发展。

（四）喜爱模仿

儿童的模仿性非常突出，他们模仿的多是一些具体的、外部的活动或动作。他们觉得自己已经长大了，有能力了，所以成人做的事，别人做的事情都会引起他的新鲜感，他都想去尝试一下模仿来学习的。所以要特别注意树立好的模仿榜样，尤其要注意家长和教师自身的言谈举止

（五）个性初步形成

个性是人的较稳定的具有一定倾向的心理活动的总和，主要表现为自我意识性格和能力等心理成分。儿童进入3岁后随着各种心理过程逐渐发展，个性便开始形成，但这个缓慢的过程，到了5岁以后个性特征便有了较明显的显现，但还远没有定型。5岁以后儿童开始出现相对稳定的兴趣，如爱玩积木、爱玩足球、爱画画等。5岁以后儿童的荣誉感、自卑感、羞愧感、嫉妒心、好强心等都比以前年龄更加明显、更加显露，不同儿童也有所不同，在群体中怎样摆正自己、怎样估计自己、怎样对待自己等等，都已经有了初步的倾向。

二、学前期儿童的教育

（一）要注意引导儿童观察周围生活，以增长知识和认识能力。

应扩大儿童的生活视野，引导幼儿有注意地观察周围的各种生活现象，在观察活动中可以不断的增长见识，同时发展儿童的注意、记忆、思维、想象、语言等五种认识能力。

（二）发展儿童的表现力和创造力

学前期儿童活泼好动，有一定独立能力，富于想象，这些都是发展表现力和创造力的基础。儿童通过手、口、动作、表情进行表现和创造。儿童的创造是独立思考的结果。成人对儿童的表现与创造活动要给予适当的指导和帮助，但不宜过多，更不要代替。

（三）采用游戏方法发展儿童各种能力

从儿童日常生活中选择游戏的题材，考虑到儿童的发展及兴趣由成人编成一些游戏。在愉快的游戏中儿童的各种能力都可以自然的发展。

（四）利用生活中的机会，让儿童懂得更多的事理

五岁儿童心理的发展已有可能也有必要让他们知道更多的知识经验和生活事理，提高他们辨别是非的能力。所以应该十分注意在日常生活中利用各种机会，自然的告诫儿童一些事理，包括物品的性能、事物的因果关系、道德行为准则等。要紧密地结合儿童日常生活中经常的或偶然间遇到的事，向儿童简单明了地讲述其中的一些道理。对5岁儿童提出的问题要十分重视，要认真回答，可以直接回答，也可以和儿童共同讨论得出答案。每解决一个问题，儿童便多获得一个道理。

（五）提供条件让儿童做感兴趣的有益的活动

五六岁儿童已有某些兴趣倾向，同时独立性也有较大发展。应尽量提供条件满足儿童多方面

（六）做好幼小衔接

6岁儿童即将进入小学，在这一年中为儿童入小学做准备是非常重要的事情。要正确理解的入学前准备是指儿童身心健康发展的全面准备，不是指读写算的提早训练准备；这时要继续关心认识能力的发展，而不仅仅是知识的增多；关心儿童良好品德行为与性格的形成。培养儿童学习和求知的兴趣，使其有上学的愿望和心理准备。

教育6岁的儿童的方法步骤，如下：

1，学前教育，家长最重要的就是引导，引导孩子如何去学习。还有就是学些简单的知识， 这些应该是一个系统的训练。

2，·明确告诉宝宝该做什么。

事例：

一个幼儿园教师讲了这么一件事：她家隔壁有个两岁的小朋友，每天只要醒着，定要大人带他到楼下的花园里滑滑梯或荡秋千。他家住九楼，没有电梯，有时妈妈抱着他刚买好菜回到家里，他马上就嚷着要去滑滑梯了。妈妈说太累了，不去了行不行，他就摇着头叫嚷得更加厉害。每当这时，妈妈总是会拖着疲惫的脚步带着他再次下楼。有一次，这个老师对这位年轻妈妈说，下次他再闹的时候，不要问他“行不行”，明确告诉他，妈妈很累，睡醒午觉后再去。这样有利于提高孩子的是非辨别能力，减少任性行为的发生。这一招果然灵。从此，这个妈妈对宝宝说话尽量使用“很晚了，该睡觉了”、“天凉了，要多穿一件衣服”这样表示明确意思的话，而不使用“宝宝乖，睡觉好不好”等让孩子选择的话。

3，转移注意力。

事例：

幼儿的注意力一般比较分散，对同一事物的兴趣持续的时间不长，很快会被其他的新鲜事物所吸引。因此，爸爸妈妈如果能抓住宝宝的这一心理特点，转移宝宝的注意力，就能够救自己脱离困境。反之，你越是不答应，他就会闹得越凶。例如，杰仔的妈妈有一次在打手机的时候被杰仔看见了，杰仔非要拿来玩不可。妈妈说小孩子不许动大人的东西，杰仔就急得直跺脚。这时，爸爸对杰仔说：“宝贝，我们一起打电话给奶奶吧，奶奶想杰仔了。”杰仔马上停止了哭闹，跑去和爸爸玩了。冷处理。当孩子因自己的要求得不到满足而使性子时，爸爸妈妈可以采取不予理睬的态度，让孩子自讨没趣。当孩子做出让步之后，爸爸妈妈就可以向孩子解释为什么不能这么做的原因，让孩子明白他的不合理要求是不会被爸爸妈妈接受的。

总之，幼教专家的劝诫是：三思而后罚。只有在爸爸妈妈再三警告之后，孩子依然故我时，才可以体罚。

注：仅限于父母来执行。

6岁前的教育决定孩子的一生

6岁前的教育决定孩子的一生，六岁也是上小学的年龄，这个年龄段的孩子有自己的心理特点，妈妈们要抓住孩子的心理特点进行教育。下面来看看6岁前的教育决定孩子的一生的内容。

6岁前的教育决定孩子的一生1

孩子的成长是有阶段性的，但是并没有非常严格的年龄划分，但是6岁以前的小朋友却几乎都被认为是“小孩子”“什么都不知道”“他还小，没关系”等等。但0到6岁的儿童其实是逐渐具备完整的“人”的特质的重要时期。3到6岁的时候也是形成儿童感知觉、语言发育、人格和社会性发展、注意力和记忆能力、思维能力等方面的关键时期。

所以家长应该重视6岁前孩子的教育，这段时间的教育将影响孩子的一生。

一、人格形成的培养

个性是指具体个人所具有的意识倾向以及经常出现的比较稳定的心理特征的综合。个性形成的关键期被认为是幼儿时期。在幼儿期孩子如果一直受到周围人的肯定、积极的评价，则会产生对自己的满意感和自信感，而经常受到周围人的否定的、消极的评价，就容易产生自卑感和孤独单。

这个时期的孩子意识单纯，并且非常依赖信任父母，所以成年人尤其的父母家人的举止、思想品质都很容易对孩子形成深刻的影响。因此父母应该注意自己的行为和孩子生活环境的选择及营造，要正确地引导孩子辨认善与恶、真与假、好与坏、是与非的最初概念，帮助孩子树立正确的做事态度和行为准则。

二、性格的形成

3到5岁的孩子喜欢接触大自然和新鲜事物，他们会经常问各种问题，摆弄有趣的的物品，对一件事情会刨根问题，这个时期的孩子会有强烈的探索欲，这是他们在对世界进行探究的过程，他们所探索到的世界将会影响他们性格的形成。

面对这个时期的孩子，家长要有耐心、认真地解决孩子的每一个问题，陪同孩子一起做探索；家长还要学会引导，引导孩子正确的探索行为，比如因为探索而弄脏弄乱就要引导孩子整理复原，帮助孩子形成良好的习惯；在孩子出现主动探索行为时家长要给予鼓励，会使孩子形成主动感。鼓励可以为孩子成为一个有责任感、有创造力的人奠定基础。如果成人讥笑孩子的独创行为和想象力，就会使他们逐渐失去自信心，形成内疚感，这种孩子将更倾向生活在别人为他们安排好的狭窄圈子里，缺乏自己开创幸福生活的主动性。

三、智力的发展

研究结果表明，人的大脑在12岁以前变化最快，思维反应也最敏捷。在试验中发现，2岁儿童的大脑细胞活跃程度与成人完全一样；3-12岁儿童大脑活动程度是成人的两倍；其中5岁前是智力发展最为迅速的时期。

0-6岁是孩子语言、音乐、动作、感官学习的关键期，父母在这个时期要善于发现孩子的潜力并做早期教育的定向参考；增加孩子的益智游戏，游戏可以调节和治疗儿童情绪失调的行为问题，还可以促进儿童的想象力、创造力、耐力、持久性、灵活性以及人与人交往能力的发展，相比于做游戏，机械地、过早地教孩子识字、数数对孩子的智力没有益处，培养孩子的创造兴趣，是孩子发挥自己的天赋才是最重要的。

6岁前的教育决定孩子的一生2

六岁宝宝怎么教育

1、首先要尊重孩子。6岁的孩子慢慢有了自己的想法，或许常常觉得自己已经是个小大人了，这个时候爸爸妈妈要多多尊重孩子的想法，多问问他为什么，或许他还能给你头头是道的讲原因呢。但毕竟孩子懂的还少，这时候家长就要做好引导作用，对于正确想法给与支持和鼓励，帮助宝宝更深入的理解，如果错误的认识就要及时帮宝宝改正，多用生活实例讲道理。

2、多以朋友的态度和宝宝交流，营造平等和谐的氛围，倾听宝宝内心的想法，而不要强加自己的意愿给宝宝哦！

3、家庭教育不能前后矛盾，要告诉孩子明确的道理和规则，孩子才能更好的记住，也会更信任家长。

4、孩子也总有叛逆的表现，在孩子不听话时爸妈尽量控制自己的情绪，少打骂，注意观察分析，找出原因，也不要僵持着，可以先冷静，等情绪平静下来再和宝宝讲道理。

家里有六岁宝宝的家长如果想要对自己的孩子进行教育的话可以参照本文进行教育，只要是积极教育方法得当六岁的宝宝可以学会很多东西，可以迅速成长哦，会给妈妈更所惊喜哦。

针对6岁的女孩教育

良好的性格品质。比如顽强性，自制性，坚持性，果断性，乐观性，独立性，努力性以及爱人与自爱等等。这些品质的培养锻炼，影响是深远的。一个孩子从小，养成这些优秀的品质，不仅仅对孩子有利，而且能够让家长放宽心。这些品质的锻炼，需要孩子在游戏中获得体验，可多带领孩子多做游戏。适时的鼓励孩子，尊重孩子，以及尽可能多的给孩子多做示范。

良好的生活、学习习惯。比如规律生活，遵守常规，积极参与集体活动，文明礼貌，清洁卫生，学会合作分享等等这些习惯养成，同样是靠家长来示范和监督的。作为孩子的第一任老师，家长的行为处事将潜移默化的影响到孩子。良好习惯的养成，主要是在生活当中父母来影响孩子，比如孩子玩完玩具之后，有条例有秩序的清理场地，把玩具放回属于玩具的小家。

其他非智力因素的培养。例如安静专注，好奇求知，善良同情心，懂得感恩，坚强勇敢，创新力创造性，不怕困难，合理的控制情绪发泄情绪等等。

6岁前的教育决定孩子的一生3

为什么说6岁之前的教育是能力和人格定性的关键

1、幼儿期的大脑1个月的发育速度等于成人10年的发育速度

所以是有理由说“幼儿期的教育很重要”，幼儿期大脑的惊人的发育速度是成年之后不可及的。

刚出生的婴儿的大脑重量平均约为320g，但在6岁时惊人地增大到了1300g。这种惊人的发育，难道不是因为脑细胞数量的增加吗。

成年人的大脑重量平均约为1450g。成年之后，大脑的重量几乎没有发生变化。由此可知大脑约9成的发育是在6岁前形成的。

2、怎样做才能形成天才的大脑线路

那么大脑线路状态的差异是怎样产生的呢。关于这个，目前有两个有力的说法。这两种说法分别是认为是由于遗传基因不同造成差异的说法和由于培养环境不同造成差异的说法。

调查结果显示，即使是同卵双胞胎，如果培育的环境发生改变，那么大脑线路的状态也会发生变化。

但也不能断言遗传和大脑线路的状态毫无关系，但是至少培育环境对大脑线路的状态有绝对的影响。

3、喜欢读书还是喜欢音乐是遗传决定的呢还是环境决定的呢

喜欢读书的夫妻生的孩子同样喜欢读书，这可以看出是遗传基因的作用，但事实上所谓的喜欢读书的遗传基因是不存在的。

在经常读书的家庭环境中接受教育的孩子，由于接触书的时间长，就会感到读书的乐趣，像这样因为教育的环境而喜欢上读书。

也有全家人都具有音乐才能的音乐世家，这也是同样的道理。因为自出生开始就处在充满音乐的环境中，自然而然会喜欢上音乐。

4、使用全脑的天资在6岁前就已决定了90%

有的能力只能在幼儿期才能学会，绝对音高是只能在6岁前学会的。6岁之后，大脑线路的发育几乎已经结束，只剩下10%的发育余地。

只能在幼儿期才能学会的能力不仅限于绝对音高，使用全脑的天资在6岁前就已决定了90%。这不仅限于能力，还有基本的人格也已决定了90%。

反过来说，孩子在6岁前任何能力都能被开发出来。因为在婴儿时大家都是天才，所以如果能就这样长大，那么所有的人都会变为天才。因此幼儿期的教育环境是培育人类的人格和能力的关键！

教育孩子是父母一生的事业，孩子的有些能力必须从小培养，等到大了再去努力，那个时候或许为时已晚了。

大量的研究发现：大脑的可塑性随着年龄的变化在不断降低，年龄越大，可塑性越低，扩展神经细胞建立联系所需的生理能量也越多。

6岁前，父母一定要培养孩子3种能力，会让他一生受益！

1、培养孩子独立生活能力

3岁左右，是孩子独立生活能力形成的一个关键期。家长们该放手时就放手，有些事情孩子完全可以自己做。

我们经常会看到，有的孩子3岁了，还要家里的老人追在后面喂饭，这是极其错误的事情。

想吃就吃，吃完赶紧收。孩子总有饿的时候，两顿饭中间坚决不给零食，到了饭点才能吃，几次以后他就明白了。

所以，一定要抓住独立生活能力培养的关键期，把孩子教好。

2、培养孩子阅读兴趣

4岁半到5岁半是孩子阅读兴趣的关键期。

孩子临睡前的10多分钟，父母可以和孩子一起读2、3本绘本，既是亲密无间交流，又可以借此了解孩子一天的情况，

绘本故事起到了催眠安神、传递感情的桥梁作用。

不管是在家里或是绘本馆、睡前或是餐后、旅途或是等候，都可以见缝插针地读上一两个故事。

家长的陪伴是最重要的

3、培养孩子自信心

自信心是一个人能力的支柱。一个没有自信心的人，不能指望他能够做出实质性的成就。自信心也是打开一个人生命潜能大门的钥匙。没有自信心，就无法开发人的潜能，因而也不能使人成长成为人才。因此，自信心是一个人成功的最重要的意志品质。而自信心是从小培养起来的。

自信是一个人能力的支柱，如果没有自信，就很难做出什么成就来，这个道理是众所周知的。

如果孩子很缺乏自信心，妈妈千万不要忘记和幼儿园的老师多沟通，让老师多发现孩子的优点并且给予鼓励，如果孩子当着小朋友们的面受到了老师的表扬，这比妈妈费心费力的“自信心”培养更卓有成效。

黎巴嫩作家纪伯伦，在一首关于孩子的诗中写道：你的儿女，其实不是你的儿女。他们是生命对于自身渴望而诞生的孩子。他们借助你来到这世界，却非因你而来。他们在你身旁，却并不属于你。

你可以给予他们的是你的爱，却不是你的想法，因为他们有自己的思想。社会上并不缺少有才华的“穷人”，可大多数人却能力有限，如果想要孩子将来在社会上立足，一定要培养孩子上述3种能力，会让他一生受益！

首先建立良好的情绪情感环境：1，保持和谐的气氛，2保持良好的亲子关系

第二，采取积极的教育态度：（1）肯定为主，多鼓励，（2）耐心倾听孩子说话（3）要正确的暗示和强化

第三帮助孩子控制自己的情绪情感

（1）采用转移法；比如孩子哭着要买玩具，此时可以采用转移法，转移注意力

（2）采用移情法，就是让孩子学会换位思考，站在对方的位置上想，有利于孩子的情绪情感的培养

（3）反思法，经常让孩子想一下自己的做法对不对，情绪是否合适

（4）想象法，比如孩子遇到困难，想象自己是“大哥哥”“大姐姐”：男子汉，引导孩子恰当的表现自己的情绪情感

摘 要：在幼儿教育中，随着素质教育的推进和新课程改革的实施，在幼儿教育中充分更新教学手段，培养幼儿的情感教育，是新阶段幼儿教育中的主要内容。

　　在幼儿教育中，如何培养学生高尚的情感，帮助孩子形成良好的行为诶诶生活习惯，是极有必要的。

　　这种美好的情感将会影响孩子的一生。

　　本文主要分析了在幼儿园的情感教育中应该从哪些方面出发，帮助学生形成良好的情感。

　　关键词：幼儿园教育;情感教育;素质教育

　　在幼儿园教育中，如何对幼儿实施情感教育，全面提高幼儿的综合能力和素质，提高幼儿的认知情感，帮助幼儿形成高尚的情感，是很多幼儿教师正在努力探索的一个重要问题。

　　在对于幼儿的情感教育中，幼儿教师要从孩子的年龄、特点出发，正确的认识到对于幼儿的情感教育是幼儿教育艺术层面上的一个重大改革。

　　对于幼儿来说，由于他们年龄小，生活阅历不够，他们的情感体验相应的也很少。

　　他们对一切事物都充满好奇，但缺乏认知能力和判断能力。

　　在幼儿教育中施行情感教育，可以帮助幼儿形成良好的情感并树立正确的人生观念。

　　笔者认为：在幼儿教育中，“关爱情感”最为重要，它是一切情感教育的核心。

　　在本文中笔者结合自己的思考，对幼儿园教育中的关爱情感教育提出了自己的几点思考和看法。

　　一、培养幼儿爱同伴、爱幼儿园的情感

　　在幼儿园教育中，培养幼儿爱同伴、爱幼儿园的情感是十分重要的。

　　在教育中，教师可以采用多种多样的方法和教学手段来培养幼儿的爱同伴、爱幼儿园的情感。

　　例如：教师可以组织一场活动，让每一个孩子都有一次发言的机会，到讲台上来说出自己喜欢的小伙伴的名字，并对其的特征进行描述，如果可以的话还可以讲述两人在一起发生的一些小趣事等，通过这种方式，鼓励孩子学会关心周围的小伙伴，关注别人。

　　另一方面，幼儿教师还可以在班级上实施“礼仪小标兵”的活动，通过这种光荣称号的授予和礼品的发放，鼓励孩子主动向同伴和老师问好，使用文明礼貌用语，并为同伴或者教师做一些力所能及的服务等。

　　最后，还可以通过组织孩子演讲，让孩子随意的选取幼儿园里的某一处景物或者某一个角落来进行描述，让孩子认识到幼儿园的美，帮助孩子形成爱幼儿园的情感。

　　通过这样的教育，让孩子从根本上学会关注自己身边的人和事，学关爱周围的朋友以及美好的事物，让孩子的情感得到升华。

　　二、培养幼儿爱家乡、爱祖国的情感

　　在幼儿园的而教育中，要培养幼儿的关爱情感，除了培养孩子爱同伴、爱幼儿园的情感之外，还要注意培养孩子爱家乡、爱祖国的情感。

　　爱家乡、爱祖国自古以来就是中华民族的传统美德，在中华民族源远流长的民族文化中占有十分重要的地位。

　　爱家乡、爱祖国的情感不是自动形成的，幼儿阶段是培养这种情感的最佳阶段，任何美好情感和良好行为习惯的形成都是从小就开始的。

　　幼儿的思想就像一张白纸如若教师不加以指导，就会导致幼儿会在这张白纸上乱涂乱画，导致幼儿形成不良的情感。

　　在教学中，教师可以将祖国或者家乡的一些山清水秀的照片给孩子们看，并给孩子讲解近几年家乡日新月异的变化，让孩子树立起爱家乡、爱祖国的情感。

　　另一方面，教师还可以利用“国庆节”这个节日，结合孩子的认知特点，给孩子讲解一些关于中华民族的故事，利用歌唱的形式为学生深入浅出的介绍伟大的中华民族，例如：“古老的东方有一条龙，她的名字就叫中国”等。

　　还可以为学生介绍中国古代的四大发明等，让学生树立起民族自信心和自豪感等。

　　通过这些手段培养幼儿爱家乡、爱祖国的情感。

　　三、培养幼儿爱生命、爱成长的情感

　　生命不论是对于什么而言，都是极为宝贵的。

　　对于幼儿来说，培养起孩子爱生命、爱成长的情感是十分有必要的。

　　对于这种情感的教育和培养，教师可以利用课外活动来展开和进行。

　　例如：在冬天，教师可以组织孩子以“寒冷的冬天”为主题，说说“冬天的树和花”、“冬天的冬眠的动物”，让孩子通过思考树立起保护动植物的情感。

　　还可以组织学生进行“为小数穿衣”的活动，鼓励孩子用小草编成各种各样的衣服，为小树穿上，培养学生爱生命的情感。

　　另一方面，还要从情感的角度入手，用“拟人”的手法，鼓励孩子认识到动植物的生命，鼓励孩子关心周围的动植物的成长。

　　例如：就花园里的花朵，从春天到夏天，从夏天到秋天，从秋天到冬天，再从冬天到春天，让学生通过学习或者观察，能够讲述出它们的变化之处，让幼儿培养起爱生命、爱成长的情感。

　　四、培养幼儿爱生活、爱学习的情感

　　在幼儿教育中，要充分培养孩子爱学习的情感。

　　对于幼儿的学习，语文来源于生活，又回归于生活。

　　在幼儿园教学中，要实施情感教育，就必须培养学生努力学习的习惯。

　　要教会学生在学习中，无论哪一个角落都蕴含着深刻的人生哲理和情感知识。

　　教师可以通过给学生讲解“一针一线当思来之不易”这一俗语时，通过教育幼儿要珍惜今天的幸福生活，幸福生活都是都是无数前辈用生命和鲜血换来的。

　　所以我们新一代还要通过今天的不懈努力，用科学知识武装头脑，创造明天的幸福生活。

　　在教学中，要时时给幼儿进行熏陶、感染和启迪，让学生树立起自信心、坚强的意志力和拼搏的精神，并在这个过程中让幼儿形成良好的情感。

　　总之，在幼儿园的情感教育中，要帮助幼儿树立起良好的习惯和美好的关爱情感，从培养幼儿爱同伴、爱幼儿园的情感，爱家乡、爱祖国的情感，爱生命、爱成长的情感，爱生活、爱学习的情感等方面出发，让幼儿在这些美好的情感的熏陶下能够茁壮、健康的成长。

为孩子操碎心的天下父母们，您的孩子亲情淡漠吗？您的孩子不懂得感恩吗？您的孩子连最基本的善良也不懂得吗？您的孩子心中没有爱吗？那么家长们，对孩子进行情感教育，已是您必不可少的最重要的责任，是您生活和工作中最重要的一项事业。

一、给孩子创造温暖平和的家庭环境

孩子在爱中长大，自然心中有爱。所以家长要给孩子创造一个温暖平和，充满爱的家庭环境。父母切忌不要在孩子面前吵架打架，更不要依自己情绪随意的打骂孩子。孩子也有自尊心。

二、不要管孩子管的太严

弑母的少年就是因为平日母亲管的太严，而导致行凶念头。父母管的太严，会给孩子造成压力，孩子会觉得很烦，渐渐会对父母的管教变得冷漠以对，对亲情失去希望。所以父母管孩子不要管的太严，要讲求方式。和孩子坐在一起好好沟通，说出自己的想法，让孩子理解自己是最重要的。

三、常陪孩子做一些家庭活动

每过一段时间，组织一次家庭活动，可以到外面去踏青野餐，去运动场打球，去游乐园游玩等等。家庭活动，对孩子亲情的培养很有利。

四、多与孩子沟通谈心

父母要和孩子多沟通谈心，彼此了解彼此的想法，父母和孩子沟通谈心要做到两点，一是最终要孩子理解父母的期望，二是最终要理解孩子真正的想法，要了解孩子为何对亲情淡漠。

五、培养孩子对社会诱惑的坚强抵抗力

孩子意志薄弱，经受不起社会的诱惑，所以父母要有一套方案，专门培养孩子对社会诱惑的抵抗力。让孩子体验各种生活，尤其是艰苦的生活必不可少，还要让孩子知道父母工作的辛苦，这就要带孩子去父母工作的地方体会。

六、让孩子多关爱他人

孩子亲情淡漠，是因为情感的培养少，所以父母不仅要培养孩子的亲情感，还要培养孩子的其他方面感情，教孩子学会关爱他人。