高二旅游地理优秀教案

　优秀的教案可以提供给教师最标准的课堂流程和教学方法。下面是我为您带来的高二旅游地理优秀教案，希望对大家有所帮助。

高二旅游地理优秀教案：现代旅游对区域发展的意义1

　课时安排：1课时

　教学目标：辩证地看待旅游业的发展对社会、经济、文化、环境的作用和负面影响。

　教学重点：旅游业的发展对社会、经济、文化、环境的作用。

　教具准备：自制图表、等

　教学方法：导思——点拨、启发式教学

　一、拉动经济发展

　旅游业被称为“朝阳产业”。从世界范围来看，旅游业已经成为世界重要的产业之一，并成为许多国家和地区重要的经济支柱之一。

　(1)发展国际旅游，能够增加国家外汇收入。

　说明：

　①国际旅游是指跨越国家或地区的旅游活动。发展国际旅游可利用旅游资源和旅游设施，通过旅游服务而获取外汇。

　②世界上许多国家，如西班牙、瑞士、奥地利、泰国等，都将旅游创汇作为外汇收入的主要来源。

　③我国旅游外汇收入呈逐年上升趋势。

　改革开放后，我国入境旅游蓬勃发展，旅游的发展给国家带来大量的外汇收入。我国旅游外汇收入呈逐年上升趋势。

　(2)发展国内旅游业是回笼货币、稳定市场的一个重要途径

　国内旅游作为一项消费活动，可以把居民手中的部分消费资金(货币)回笼到国家手中，既能减轻商品市场的压力，又能刺激旅游者新的需要，促进生产的发展。

　旅游已不再是少数人的特权和奢侈品，而成为拉动我国经济发展的重要途径。

　(3)带动相关产业的发展。

　说明：旅游业的发展是建立在物质资料生产和发展的基础之上。同时，旅游业的发展又为相关行业提供了广阔的市场需求，能直接或间接带动交通运输、商业服务、建筑、邮电、金融、房地产、外贸、轻纺、旅游纪念品等产业的发展。因此，旅游业是“一业依百业…一业带百业”的行业。

　思考举例说明旅游业与其他行业之间“一业依百业…一业带百业”的关系。

　点拨：旅游业是综合性和关联性很强的产业。首先，旅游业的发展需要依靠其他行业的发展，例如没有完善的交通运输网就不能有蓬勃发展的旅游业;其次，旅游业的发展也促进了其他行业的发展，例如旅游业带动了交通运输业、餐饮等服务业、商业的发展，宾馆饭店的修建等。

　(4)促进区域经济的发展。

　说明：特别是一些经济落后、发展工业难度大但旅游资源丰富、具备发展旅游业条件的地区，就可以大力发展旅游业，发挥旅游业的关联带动作用，来促进区域经济的发展。

　阅读

　通过读图，了解以下知识：

　旅游扶贫是我国国家扶贫开发战略的重要组成部分。对具有丰富旅游资源的贫困地区进行旅游开发，是使这些地区人民群众脱贫致富的有效途径，对促进这些经济落后区域的发展具有重要作用。

　活动

　活动提示：

　①根据学生各自的兴趣爱好和性格，自由组合分组。

　②各组在中西部范围内确定自己感兴趣的旅游目的地，通过新闻媒介、网络、书籍等，分头收集有关旅游地与当地经济发展的相关信息。

　③小组信息汇总，进行组内讨论。

　④小组在全班进行汇报交流。

　注意：由于旅游需求受到各种因素的影响，而其中有些因素不是本国本地区所能够控制的。因此，过分依赖旅游业会给国民经济带来不稳定因素。

　探究活动：旅游业的不稳定，在一定程度上影响了区域经济的稳定。旅游业对外界的影响相当敏感，想一想那些因素会直接影响旅游人数和旅游收入。

　提示：疫情爆发、政治风云的变幻、自然灾害的突发，以及社会治安、经济形式、交通条件等因素都直接影响着旅游人数和旅游收入。

　二、促进社会文化繁荣

　(1)促进国民素质和生活质量的提高

　说明：通过旅游，能够增长见识、陶冶情操。通过旅游，旅游者可提高身体素质和文化素质，并进一步对工作和生活产生积极影响。

　(2)提供大量就业机会

　说明：旅游业是劳动密集型的产业，还是综合性和关联性很强的产业。旅游业的发展可以提供许多直接和间接的就业机会。我国目前的就业压力较大，发展旅游业是缓解此压力的有效途径之一。

　(3)促进文化交流

　现代旅游的发展，使不同国家和地区、不同民族和文化的交流日益增多，从而消除了一些社会、民族偏见，促进了相互了解。

　北京的“胡同游”使无数外国旅游者体验了京城平民百姓的生活，了解了胡同文化。通过交流，既促进了民族文化精华的提炼，使民族文化更具有特色和吸引力，也促进了民族文化与外来文化的融合。

　案例②云南的文化特色旅游

　通过案例学习，让我们认识到：发展旅游应提炼民族文化的精华，使民族文化更具吸引力，也使民族文化与外来文化逐渐整合。发展文化特色旅游可以说是云南省旅游的重中之重。

　云南的部分文化特色旅游项目目已经突破了国别、种族和传统的界限，民族文化与外来文化逐渐整合。特色文化是一种旅游资源，一个国家或地区发展旅游业必须要发掘本地区、本民族具有特色的文化，促进民族文化的振兴和广大。

　思考

　1云南省发展文化特色旅游的最有利的条件是什么

　点拨：云南省生活着26个民族，各民族人民在历史发展长河中，创造了各自特色鲜明、多姿多彩的民族文化，这正是云南省发展文化特色旅游的最有利的条件。

　2你在旅游中感受到哪些不同的文化举例说明。

　提示：让学生结合自身的实践，从个人感受出发，充分讨论。文化的概念比较抽象，建议教师从文化的物质形式和物质载体等方面引导学生深入思考，旅游中能感受到的世界各地不同的建筑风格、服饰饮食、歌舞绘画、节日庆典、风俗习惯等都是文化差异所造成的。

　探究活动：旅游业的发展对旅游接待地的社会文化环境有没有不利的影响如果有，请举例说明。

　提示：旅游者的大量涌人，致使交通、商店、公共娱乐场所变得拥挤不堪，给当地居民的工作和生活带来不便。一些当地的民俗、节庆、宗教活动作为吸引游客的项目来开发，在很大程度上失去了其本身的传统文化价值。

　三、影响区域环境

　说明：环境是旅游业的基础，旅游对环境保护具有促进作用。世界上很多国家在发展旅游业的同时，都很重视对旅游资源和环境的保护，以实现旅游业的可持续发展。旅游业的发展对环境也有消极作用，如果旅游与环境的关系不处理好，环境也会朝着恶化的方向发展。

　10对比显示古建筑修复前后景观的变化，说明旅游业的发展有利于文物古迹和古建筑的保护。

　2举例说明旅游对环境的消极作用。

　提示：旅游对环境的消极作用主要表现在：由于对旅游资源开发建设不当或失误，使生态环境恶化;由于大量游客的涌入，排放的各类废弃物超过了环境自净能力而造成环境污染;由于大量游客的接触或不文明行为引起的对风景、文物的破坏等。

　板书设计

　现代旅游对区域发展的意义

　一、拉动经济发展

　(1)发展国际旅游，能够增加国家外汇收入

　(2)发展国内旅游业是回笼货币、稳定市场的一个重要途径

　(3)带动相关产业的发展

　(4)促进区域经济的发展

　二、促进社会文化繁荣

　(1)促进国民素质和生活质量的提高。

　(2)提供大量就业机会。

　(3)促进文化交流。

　三、影响区域环境

高二旅游地理优秀教案：中外著名旅游景观欣赏2

　课时安排：1课时

　教学目标：

　1了解中外著名景区的景观特征，学会从地理角度分析其特点与成因。

　2理解景观与自然和人文环境之间的关系。

　3通过对景观的自然成因和人文成因的理解，学会从外观结构和形成原因两方面欣赏旅游景观。

　教学重难点：

　重点：各景区的景观特征及形成原因

　难点：各景区的形成原因

　教具准备：风景、自制等

　教学方法：案例分析法、对比分析法与启发教学法相结合

　教学过程：

　一、黄山风景名胜区

　通过黄山景区示意图介绍黄山风景区的主要景点及其位置。

　1位置：黄山风景区位于我国安徽省南部。

　2景观特征：黄山有四绝“奇松、怪石、云海、温泉”。集国内众多名山风光之大成。1990年，联合国教科文组织和世界遗产委员会通过决议，正式将黄山列入世界文化与自然遗产名录。

　3黄山自然景观的成因：黄山由花岗岩构成，其花岗岩体垂直节理发育充分，是我国花岗岩地貌中的杰出代表。内力作用和外力作用共同塑造了黄山的地质地貌景观。

　(1)奇松

　黄山“无峰不石、无石不松、无松不奇”。松和石相互依存而形成绝妙佳境。

　探究活动：分析黄山松之奇与哪些生存环境特点有关

　学生通过探究活动，掌握以下知识：

　黄山松是黄山特有的树种，生长在黄山海拔800米以上的悬崖峭壁上，悬崖峭壁的生存条件和植物向阳的特性，加之黄山山谷风大的影响，促使黄山松枝干虬生，树冠扁平。

　(2)怪石

　怪石成因：首先是黄山由花岗岩构成，花岗岩岩体坚硬，但垂直节理发育，表面易发生球状风化;其次是旅游者的观赏角度和站位的不同，使之步移景异，妙趣横生。

　(3)云海

　黄山云海的动态美、朦胧美，呈现出一种天地交融、浑然一体、虚无缥缈的景象。奇峰怪石和古松隐现在云海之中构成了一幅朦胧美的画卷，美在天边、美在眼前。

　探究活动：分析黄山多云海的形成原因。

　点拨：黄山云雾多的原因是由特殊的自然条件造成的。黄山属于亚热带季风气候，雨量充沛;山高谷深，林木繁茂，日照时间短，湿度大，水汽多，容易成云致雾。此外，峰顶和谷底、向阳处和背阴处温差大，水分蒸发速度不同，以及受山谷风的影响，黄山的云雾变幻诡谲。

　(4)温泉

　黄山温泉成因：黄山的花岗岩体庞大，深厚且断层发育，节理发育使地下热能沿断裂处释放，当地表水下渗受热，或是地下水与地下炽热的岩体相接触，就变成地下热水或蒸汽。地下热水沿着断层或裂隙上升到地表，就形成了温泉。

　归纳：黄山四绝

　黄山的怪石是在奇峰的基础上，通过外力的风化和侵蚀作用而形成的。 云海 “黄山自古云成海”，黄山云海缥缈，瑰丽壮观，气象万千。黄山一年之中有250多天有云雾，有“十日九云烟”“山色去来云”之说。 黄山云雾多是由特殊的自然条件造成的。黄山属于亚热带季风气候，雨量充沛;山高谷深，林木繁茂，日照时间短，湿度大，水汽多，容易成云致雾。此外，峰顶和谷底、向阳处和背阴处温差大，水分蒸发速度不同，以及受山谷风的影响，黄山的云雾变幻诡谲。 温泉 与诸多名山相比，黄山因有温泉而备受游人青睐，因此有“五岳若与黄山并，犹欠灵砂一道泉”之说。 黄山温泉终年喷涌，水洁明净，可饮可浴。温泉的热量主要来自地球内部。当地表水下渗受热，或是地下水与地下炽热的岩体相接触，就变成地下热水或蒸汽。地下热水沿着断层或裂隙上升到地表，就形成了温泉。

　二、澳大利亚大堡礁风景区

　1概况

　大堡礁是澳大利亚东北海岸外一系列珊瑚岛礁的总称。大堡礁纵向分布在离岸1 6～240千米的珊瑚海上，断续绵延2 000余千米。礁区覆盖着澳大利亚大陆架大约35万平方千米的面积，是世界上最大的珊瑚礁。

　2大堡礁的位置、分布、成因

　⑴位置、分布

　①大堡礁位于澳大利亚东北部海岸外。

　②大堡礁海域处于热带的纬度位置，温暖的浅海环境适合珊瑚虫繁衍。

　⑵成因

　形成条件 海域环境 水温高达2l℃～38℃，且垂直变化和季节变化较小 盐度平均35% 海水清晰度高，水面较平静 海水浅，阳光充足 地质环境 地壳缓慢沉积，珊瑚虫骨骼堆积

　总结：大堡礁的成因：

　①处于热带的纬度位置，温暖的浅海环境适合珊瑚虫繁衍。

　②随岛屿下沉逐渐形成。

　3大堡礁丰富的旅游资源

　(1)海底世界

　①大堡礁海域是个色彩斑斓的世界。

　②从大堡礁形成的水域环境和地质环境可知，大堡礁有的分布在水面以下，有的露出水面，但大多数是分布在水面以下很浅的部位。

　③欣赏水下景观，只有近距离的观赏才能达到欣赏的目的。

　大堡礁海区水下有着丰富的海洋生物资源。其鲜艳靓丽的色彩足以与珊瑚相媲美。

　(2)热带风光的大陆岛屿和土著部落文化

　思考我国海南岛附近的南海属于热带海区，海中也有珊瑚礁分布。如果有人想在那里建立一个珊瑚礁主题公园，你认为可行吗

　点拨：学生可以认为“可行”或“不可行”，只要学生能够说出理由就行。

　背景材料：海南岛的三亚大东海——亚龙湾是海南著名的海滩之一，这里属典型的热带海洋性气候，全年平均气温255℃，海水能见度10米以上，海底珊瑚礁保存十分完好，生活着众多形态各异、色彩缤纷的热带鱼种，属国家级珊瑚礁重点保护区。在亚龙湾的西岛，建有我国第一个以贝壳为主题的展览馆，展厅中展出了世界四大洋形态各异、色彩斑斓的珍奇贝壳和珊瑚。

　三、中国云南的元阳梯田景区

　1地理位置：

　掌握：元阳县位于我国云南省南部，与云南省省会昆明相距290千米。

　2元阳梯田修建的地理背景

　通过展示元阳的美丽和梯田的壮观，云南的元阳梯田景观是居住地风景文化的典型例子。这是近千年来世代居住在这里的哈尼族人民辛勤汗水的结晶，体现着人与自然的和谐之美。

　探究活动：根据图文资料，说明元阳修建梯田的地理背景。

　(提示：元阳修建梯田与生存需要、地理位置、地形特点、气候条件、水源条件等密切相关。)

　说明：首先，地理条件使元阳建梯田成为可能，说明地理环境是人类赖以生存和发展的基础;其次，根据地理条件修建梯田，说明在人地关系中，人是具有主观的一面，需对自然条件进行改造，但改造活动要符合自然规律;第三梯田景观是人地和谐发展的产物。

　3元阳的梯田景观——不同的季节，景观不同。

　初春——流水飞溅，恰似一条条从天而降的银链;

　三四月——宛如一块块绿色的地毯 不同的季节，景观不同 要把握观赏时机

　夏末初秋——一片金黄

　冬天——如一面光亮的镜子，映照着蓝天白云

　思考云南元阳梯田四季景色怎样反映了水稻生产的过程

　点拨：反映了播种、生长、收割的生产过程。

　四、法国巴黎塞纳河畔的古城区

　城市建筑景观往往可以反映一个城市的发展过程，是城市历史的记录。巴黎的塞纳河沿岸景色优美，古老的塞纳河孕育了不可胜数的古迹，1991年巴黎的塞纳河沿岸作为文化遗产，被联合国教科文组织列入《世界遗产名录》。

　12 000年以前的巴黎只是塞纳河上西岱岛和附近几个小岛上的渔村，后来逐渐扩大，到3世纪开始有了巴黎这个名字。

　2巴黎的建筑艺术和名胜古迹

　图文结合介绍巴黎塞纳河畔著名景点的位置及有关情况，重点掌握以下内容：

　①艾菲尔铁塔是巴黎的象征。卢浮宫原为宫殿群建筑，以收藏古典绘画和雕刻闻名。1793年改为国立美术博物馆。巴黎圣母院教堂为一典型的哥特式建筑。

　②塞纳河畔右岸有戴高乐广场、爱丽舍宫、卢浮宫等名胜;左岸有著名的艾菲尔铁塔;巴黎圣母院则建在西岱岛上。

　思考为什么巴黎的古建筑多沿塞纳河两岸分布(提示：从当时历史条件下的交通运输、建筑材料等方面考虑)

　点拨：塞纳河水位多年稳定，少有洪涝灾害，全年不结冰，有利于航行。最早建成并保留到现在的巴黎圣母院就建在西岱岛上。从12世纪起，随着城市的扩大，城市建筑从岛上逐渐沿塞纳河两岸发展，城市规划和建设就十分重视和珍惜传统文化，同时也积极适应经济和社会生活发展的需求，力求保持城市面貌的统一与和谐。从城市布局格局看，体现出沿河布局的特点。

　探究讨论活动：从地理的角度，从防御、交通运输、水源供给、环境等方面，分析塞纳河对巴黎城市形成和发展的影响。

　点拨：巴黎最早是建在塞纳河中的一个小岛上，塞纳河为其提供了天然的防御屏障;塞纳河水位多年稳定，洪涝较少，全年不结冰，城市沿河布局，塞纳河为其提供了便利的交通条件，并且为城市提供丰富的用水。

　活动查找世界上著名旅游景区的相关资料(中外各一例)，说明其景观特征，并从地理角度分析其形成原因。

　点拨：以维多利亚瀑布和桂林山水为例说明：

　维多利亚瀑布实际上是一个瀑布群，这个瀑布约1800米宽，年平均径流量达每秒1400多立方米，在雨季可达I 5000多立方米。这里谷深水急，万雷轰鸣，惊天动地，激起层层水雾，巨响和飞雾可远及15千米之外，时而出现的彩虹随瀑布此起彼伏，人们到此恍若置身于仙境。

　桂林山体为沉积岩构成，分布广泛的可溶性岩石石灰岩被水溶蚀，在地表和地下形成了奇特的景观。地上部分的岩溶风景有：峰丛、峰林、孤峰和天生桥;地下岩溶风景有地下溶洞，洞内有由化学淀积作用而形成的石钟乳和石笋。

　板书设计

　第三节 中外著名旅游景观欣赏

　一、黄山风景名胜区

　1、位置

　2、景观特征

　3、成因

　二、澳大利亚大堡礁风景区

　1、概况

　2、大堡礁的位置、分布、成因

　3、大堡礁丰富的旅游资源

　三、中国云南的元阳梯田景区

　1、地理位置：

　2、元阳梯田修建的地理背景

　3、元阳的梯田景观

　四、法国巴黎塞纳河畔的古城区

　1、发展历史：

　2、巴黎的建筑艺术和名胜古迹

　　教学进度表

　　周 次 教 学 内 容 课 时

　　1 《画家介绍》 1

　　2 《中国古代优秀绘画作品》 1

　　3 《线描花卉》—临摹画 1

　　4 《盆栽植物》—线描写生画 2

　　5 《盆栽植物》—色彩写生画 2

　　6 《瓶花》—综合拓印 2

　　7 《纸条工艺》—制作 2

　　8 《塑料瓶装饰品》——制作 2

　　9 《小挂饰》—制作 2

　　10 《椅子》—写生画 1

　　11 《静物》—色彩写生画 2

　　12 《静物写生》—黑白画 2

　　13 《风景》—色彩写生画

　　14 《标志》—设计 2

　　15 《招贴画》—设计 2

　　16 《书籍封面》—设计 2

　　17 《布袋木偶》—制作 2

　　《画家介绍》美术欣赏

　　第一课时

　　200 年 月 日 星期 第 节

　　一、教学内容：

　　《画家介绍》—美术欣赏

　　二、教学目的：

　　通过作品欣赏和画家生平简略介绍，使学生从作品欣赏中了解中国画的艺术特点、审美情趣和表现方法，学习画家为艺术事业刻苦学习、热爱祖国的精神。

　　三、教学重点：

　　指导学生了解中国画的艺术特点、审美情趣和中国画的表现方法。

　　四、教学难点：

　　了解中国画的艺术特点、审美情趣和中国画的表现方法。

　　五、课的类型：

　　欣赏课

　　六、教学方法和教具：

　　讲解法、引导法、范画、幻灯片。

　　七、教学过程：

　　引入新课，板书课题。

　　利用幻灯、挂图指导学生欣赏：

　　指导学生欣赏中国画，教师讲解。

　　《祖国万岁》—齐白石

　　这幅画是著名画家齐白石为国庆十周年而作。画面上盛开着红花的“万年青”傲然挺立，象征逢社会主义建设事业蒸蒸日上，祖国繁荣昌盛。画上的题款“祖国万岁”与“万年青”花组成独特的构图，像三支利箭，劲冲霄汉，用笔简练，含义深远，主题材突出。这幅画运用了中国画传统的“借物抒情”的独特表现手法。

　　《奔马》—徐悲鸿

　　《奔马》画面上两匹奔驰着的骏马雄健有力，寄寓祖国建设一日千里的情思。豪放的笔调，饱满多彩的墨色，精确在刻画出奔驰中的骏马，是对力量的赞美、歌颂。是徐悲鸿的得意之作，深为人民群众喜爱。

　　《秋色有香》—齐白石

　　《秋色有香》是画家齐白石的作品，荷花吐艳，幽香四溢，数支莲蓬，象征累累硕果，在茂密的荷叶衬托下，一派生意盎然的荷塘景色，跃然纸上。运笔简练，笔墨沉实，色彩润泽。用枝节放洒脱的大写意笔调画荷花，点上精工细描的蜻蜓，是一强烈对比。

　　《双鸭》是画家李铁夫暮年所画的作品，从画面可看出他善于发现捕捉日常平凡生活中的美，把“动与静”的一对矛盾，组成一个直辖市的画面，构思别开生面，充满生活情趣。虽是西洋画法，却明显流露出传统绘画的韵味。正是画家爱国心、民族魂的体现。

　　让学生自已欣赏《南瓜》、《田横五百士》等绘画作品。

　　2、向学生画家介绍：

　　齐白石—名璜，小名阿芝，字萍生，号白石、白石翁、志白，又号寄萍、志萍生、三百石印富翁。湖南湘潭人。家本贫农，为生活计，12岁学木工，善雕花。少年时从芥子园画谱开始习画，至27岁才学画，进而学诗、篆刻、兼画肖像等。40岁后多次游历南北各地，近60岁定居北京，因受陈师曾影响，由工笔和小写意转为大写意，近师吴昌硕等，自创一体。其花卉鱼虫、山水、人物，俱生动传神。治印善用直刀，挺劲奇肆，自成一派。诗质朴清新，感情真挚，堪称一家。

　　介绍画家徐悲鸿、高剑父、李铁夫等画家。

　　3、教师介绍中国花鸟画的特点及表现手法：

　　中国花鸟画多以少胜多、借物抒情、虚实藏露、笔墨技法。

　　教师阐明如何欣赏中国画，启发学生表述自己对每幅画的欣赏体会及评价。

　　学生自己欣赏课本上的，阅读并理解课文上的说明。

　　教师小结本节课的学习内容。

　　八、板书：

　　九、后记：学生对著名画家的生平的了解兴趣很高，较好的培养学生美术审美能力。

　　《中国建筑介绍》美术欣赏

　　第二课时

　　授课时间：200 年 月 日 星期 第 节

　　一、教学内容：

　　《中国建筑介绍》——美术欣赏

　　二、教学目的：

　　通过对祖国建筑艺术的欣赏，了解我国劳动人民的建筑设计才能和智慧，从而树立民族自尊心，增强热爱祖国、热爱劳动人民的感情。

　　三、教学重点：

　　了解中国建筑艺术的造型特点。

　　四、教学难点：

　　了解我国劳动人民的建筑设计才能和智慧。

　　五、教学教具：

　　建筑图例、幻灯片、幻灯机。

　　六、教学过程：

　　一、导入新课：

　　1、导言：随着社会的发展，人类对于建筑的实用功能与审美价值，提出了越来越高的要求。中国古代建筑体系是以砖木结构为特色的独立的建筑艺术，在城市规划、群体建筑单体建筑以及材料、结构等方面的艺术处理均取得辉煌的成就。

　　2、板书课题：

　　《中国建筑介绍》——美术欣赏

　　二、根据课文图例内容，教师边放映幻灯片，边操作边按教材分析内容，逐一讲解。

　　《天安门》—是中国古代宫殿式建筑，也是中华人民共和国首都的象征。

　　《北京北海公园》—北海位于故宫和景山之西，是一座有800年历史的皇家园林，自金、元、明、清，均为禁苑。金世宗大定十九年，在琼华岛建离宫，将北京汴梁民岳之太湖石移置岛上，并在岛之最高处建广寒殿。1260年元世祖忽必烈住广寒殿，改名万岁山、太液池，北海、中海、南海合称“三海”。顺治八年拆除广寒殿白色喇嘛塔一座，并在山南坡建永安寺，改名为白塔山。乾隆年间进行了大规模扩建，现存建筑多为此时所建。

　　《万里长城》——公元前215年秦灭六国以后，秦始皇为收复失地，派大将军蒙恬率30万大军讨伐匈奴，将他们赶到了黄河以北，为了在北部设置郡县，从秦始皇开始大规模地修建长城。

　　《中山纪念堂》——始建于1929-1931年，平面呈八角形，重檐宝蓝色琉璃瓦顶，高10余米，外观静穆庄严雄伟，内部宏阔，有可容5000余人的座席，却无一根友柱阻碍视线。堪称我国近代纪念性建筑的一项杰作。

　　2、引导学生自己欣赏其它建筑。

　　三、教师小结。

　　七、板书： 中国建筑介绍

　　历史：

　　特点：

　　八、后记：课堂气氛活泼轻松，较好的把握了教学目的，但由于较少，学生理解起来比较抽象。

　　《白描花卉》临摹

　　第三课时

　　授课时间：200 年 月 日 星期 第 节

　　一、教学内容：

　　《白描花卉》——临摹画

　　二、教学目的：

　　使学生通过白描花卉画的练习，提高描线的技巧，学习用不同的线条表现对象的质感、量感。培养学生热爱祖国传统艺术的感情。

　　三、教学重点：

　　使学生掌握运笔行线的方向、速度和力度，在顿挫、提按中画出流畅或凝重的线条，表现出所描绘的对象的质感和量感。

　　四、教学难点：

　　使学生掌握白描花卉的写线的方法、技巧

　　五、教学教具：

　　挂图、幻灯片、放大的花卉图。

　　六、教学过程：

　　一、导入新课：

　　欣赏了国画，可知道齐白石的《祖国万岁》是什么画？学习国画最重要的基本功夫是什么？

　　板书课题：

　　《白描花卉》——临摹画

　　二、教师宣布本节课是学习“白描花卉”。

　　讲解“白描”的含义：

　　就是用墨线勾描形象，不设颜色，是中国画的基本技法之一种。

　　同时指出这节课主要是“临摹”，并讲解其含义：

　　“临”——是照着原作描画。

　　“摹”——用薄纸蒙在原作上面描画。

　　3、教师小结临摹的意义：绘画的临摹主要是指对某一美术作品进行描绘。临摹是学习绘画技巧的一种方法，主要是学习前人的技法和经验。我国传统绘画的学习方法，就是从临摹入手，再逐步过渡到写生，即所谓“师古人”和“师造化”。在临摹中研究、分析、揣摩画家创作的意图和表现技巧。

　　4、教师挂出花卉照片挂图，指出这是实物摄影。再挂出教师按花卉照片画成的白描花卉范画让学生对照欣赏，同时启发学生细心观看线条的变化。

　　三、教师先示范运笔的方法：

　　通过方向、快慢、顿挫、提按的不同运笔，画出不同的线条。接着将熟宣覆盖在“白描花卉”范画上面，从头画起，边画边讲白描线条的用墨运笔的特点和方法，起笔、收笔、顿笔的各种变化，让学生学习勾勒全过程。

　　四、学生作业：

　　教师给学生每人发一张放大的范画进行临摹。

　　注：在临摹前，一定要仔细分析研究每一根线条的起止及运笔过程中的各种变化，才能画出原作的效果。

　　五、教师辅导，告诉学生临摹时不要看一笔临一笔，应理解线描是根据花卉结构、透视变化用笔的。要认真读画，下笔前对每部分的用笔要心中有数，落笔大胆，行笔勾勒时，才能使线条活而不板滞。

　　六、教师讲评：

　　1、展出学生的临摹作品，学生自己评讲后，老师鼓励线条画得好的学生作品。

　　七、板书：

　　《白描花卉》——临摹画

　　“临”——是照着原作描画。

　　“摹”——用薄纸蒙在原作上面描画。

　　白描——是用墨线勾勒形象而不设色。

　　八、后记：课前准备充分，通过教师示范，学生能初步掌握白描花绘的基本技法，特别是用线的把握上有长足的进步。

　　《盆栽植物》线描写生画

　　第四课时

　　授课时间：200 年 月 日 星期 第 节

　　一、教学内容：

　　《盆栽植物》——线描写生画

　　二、教学目的：

　　通过盆栽线描写生，断续练习写线的技法，同时要求学生仔细观察、分析盆栽的形象特征，用线描的形式把自己的感受表现出来。

　　三、教学重点：

　　继续掌握白描花卉的写线技巧，用线造型的能力。

　　四、教学难点：

　　继续掌握白描花卉的写线技巧，用线造型的能力。

　　五、教学教具：

　　盆栽摄影作品和以此图为写生对象的线描范画一幅，运笔的示范图。

　　六、教学过程：

　　一、复习旧课：

　　“什么是白描？

　　运笔的方法讲究些什么？

　　（用墨线勾描形象，不设色，是中国画的基本技法之一种。）

　　（运笔讲究方向、快慢、顿挫、提按等方法画出不同的线条）

　　二、讲授新课：

　　1、教师可用15分钟时间说明线描写生的作用，线描是中国画的技法之一，线描是学习中国画的基本功，前课是临摹，而这课是写生，同是学习线描的技巧，只是方法不同。临摹是照本抄写，写生则带有创作成分。写生时首先对写生物象作观察、分析、，理解物象的形体结构特征，根据其特征用不同的线条描绘，就可以表现出不同的质感、量感。

　　关键：教学生掌握描线的技巧，用线造型的能力。所谓“应物象形”，就是此理。

　　2、讲解线描的技法：

　　教师出示画好的各种线条，让学生欣赏，理解。

　　教师边示范边小结：（让学生看清楚运笔的全过程）

　　不同的质感、量感的写生对象，运用不同的笔法去表现。

　　花朵外形多曲线，花瓣细嫩多汁，用线应流畅圆润。

　　（用笔稍快，运笔有上、下、左、右、顺、逆的变化）

　　画花枝用笔多顿挫、逆锋，表现其粗糙挺劲。

　　三、学生画线练习。（教师指导）

　　要求学生作各种线条的练习，如方向、快慢、顿挫、提按等。

　　四、学生作业：

　　大家看看这些盆花，形态多姿多彩。要画哪一盆呢？确定后选好角度进详细观察、分析，在纸上进行合理的构图，可以作适当的取舍，使花朵、花叶有疏、密、高、低的变化，表现枝干线条要有力，花瓣线条要柔软流畅，勾线要一气呵成。

　　五、教师辅导：特别注意如何运笔勾勒线条，引导学生在什么地方先勾？什么地方慢勾？不同的质感如何表现？

　　六、讲评着重于从学生作品的效果去检查其笔法的正确与错误，使学生学有方向。

　　七、板书：

　　《盆栽植物》——线描写生画

　　八、后记：有了上一节课《白描花卉》的技法基础，学生对线描盆栽植物有一定的绘画兴趣，较好的完成本节课教学目的。

　　《叶印》实物拓印

　　第5、6课时

　　一、教学内容：

　　《叶印》——实物拓印

　　二、教学目的：

　　1、通过学习实物拓印，活跃学生形象思维能力和创造能力。

　　2、学会实物拓印的制作方法并能利用叶子纹理制出一幅拓印版画作品来。

　　三、教学重点：

　　学会实物拓印版画的制作方法并能利用叶子纹理制出一幅版画。

　　四、教学难点：

　　学会实物拓印版画的制作方法并能利用叶子纹理制出一幅版画。

　　五、教学教具：

　　拓印范作两幅、叶子、颜料、底版纸等用具。

　　六、教学过程：

　　第一节

　　授课时间：200 年 月 日 星期 第 节

　　一、组织教学：

　　检查学生用具的准备情况。

　　二、启发提问：

　　“我们前两节课绘画的对象是什么？”（花卉）

　　“用什么方法表现？”（白描、线描）

　　“各种花叶的形状是否相同？”（不相同）

　　“你发现花叶表面有什么？”（叶脉的纹理）

　　表现的方法是选用纹理清楚的叶子拓印成画。

　　三、板书课题：

　　《叶印》——实物拓印

　　1、讲述新知：叶印是利用植物叶子的脉纹，在叶子上涂上颜色，印在设计好的画面上，——实物拓印版画。

　　2、叶印是学习利用叶子形状、脉纹，经过巧妙的构思组合，拓印成一幅完整的画面。

　　设计方法：

　　1、选定一个主题进行构图，如静物、风景或图案

　　2、画出简单的画稿，包括色彩调子。

　　3、再先叶子，在叶子上涂色，在画稿上印出来。

　　3、教师演示实物拓印的制作方法：

　　教师挂出两幅实物拓印版画，让学生观看，并说明制作方法。

　　接着教师演示制作全过程，然后让学生在叶子上涂色拓印的基本方法练习，以加深学生的理解。

　　4、指导学生欣赏作品，开拓创作思路，第7页上图画面表现的是“瓶花”以红色为底色，桌子是黑色，花瓶用黑色、**。插在瓶上的叶子用白色，叶子拓印极为细致，排列有疏密，前后色彩有浓淡变化，近似透明，在红色背景衬托下叶子鲜明突出，并卢黑色桌子组成红、黑、白三色的强烈对比，艺术效果很好。

　　左图是一幅生动的风景画，广阔的大地上，远处有梯田、小溪、，中景有一片树林，大阳初升，金**的朝霞洒满大地，色彩协调统一，画面表现出生机勃勃的田园景色。这幅作品主次分明，构图完整，简洁而有变化。

　　四、学生作业：

　　本课要求认真构思，并画好画稿，设想色调，下一节课涂色拓印。

　　五、教师辅导学生画设计稿。

　　六、布置学生在下一节课应带备叶子、颜色等拓印用品。

　　七、板书：

　　《叶印》——实物拓印

　　设计方法：

　　1、选定一个主题进行构图，如静物、风景或图案

　　2、画出简单的画稿，包括色彩调子。

　　3、再先叶子，在叶子上涂色，在画稿上印出来。

　　八、后记：课堂学习气氛浓郁，学生能认真的完成课堂作业，教学内容能较好的实施。

　　第二节

　　授课时间：200 年 月 日 星期 第 节

　　教学目的：

　　通过制作“实物制作”版画培养学生造型能力和良好有序的工作习惯。

　　教学过程：

　　一、组织教学：

　　出示拓印范作及有关的挂图，检查学生准备的用具，检查画稿完成程度，并作评讲，尚未完成画稿的继续起稿。

　　二、复习：

　　根据前一节课设计的图稿，指名复述拓印的方法，讲述自己构思的构图、色调。

　　三、学生继续作业，教师辅导：

　　重点在叶子的涂色及拓印的制作方法。

　　四、作业展评，先学生自己评述自己作业的构思，再由大家评述其好坏。教师最后作小结。

　　板书： 《叶印》——实物拓印

　　设计方法：

　　1、选定一个主题进行构图，如静物、风景或图案

　　2、画出简单的画稿，包括色彩调子。

　　3、再先叶子，在叶子上涂色，在画稿上印出来。

　　后记：

　　在老师的示范教学中，学生能够迅速的掌握实物三印的基本技法，达到较好的教学效果。但部分学生在拓印过程中没有注意好教室的卫生，在以后的教学中要严格要求学生注意。

　　《瓶花》综合拓印

　　第七、八课时

　　一、教学内容：

　　《瓶花》——综合拓印

　　二、教学目的：

　　通过学习让学生懂得把已学过的绘画、拓印及一切美术知识技法作综合运用，制作《瓶花》（综合拓印版画）。

　　三、教学重点：

　　使学生懂得从形象、色彩、材料的肌理、制版、拓印等一系列的表现方法设计画面。

　　四、教学难点：

　　综合利用各种所学过的绘画技法去表现物体形象。

　　五、教学教具：

　　瓶花、拓印版画、各种花卉资料、示范用品等。

　　六、教学过程：

　　第一节

　　200 年 月 日 星期 第 节

　　一、组织教学：

　　检查学生课前准备的学习用品。

　　二、师生共同简要回顾五年内已学过的美术知识技能：

　　中国花鸟画、花卉白描、色彩知识、（色彩个性、色的配合运用）、实物（切面）拓印、纸版画、设计制作等的知识与技法要领，师生共同作简要复述。

　　板书课题：《瓶花》（综合拓印）

　　三、讲授新课：

　　本课运用已学过的知识技能，以瓶花为题材，创作一幅综合拓印版画。

　　1、什么叫综合拓印呢？

　　（就是用各种不同性质的材料，按构图需要组合在一起制成底版，用色彩拓印出来，再用不同方法的压印补画面之不足，使之取得更佳效果。这一课《瓶花》（综合拓印）就是用这种方法创制的。）

　　2、出示《瓶花》及另一题材的综合拓印版画，指导学生欣赏。

　　3、讲解综合拓印的制作方法：利用步骤图讲授。

　　（1）构思画稿：

　　瓶花是规定的题材，通过“花”表现什么主题？

　　（以中国花鸟画借物抒情的象征手法作启发，如梅花象征不畏强暴的坚强性格，荷花有出污泥而不染、洁身自好的品质，牡丹象征宝贵等；又可通过画面的构成形式表达主题，如教材中的左上图，大红的鲜花组成圆形的主题，表现出团结一心、幸福美满的意念。）

　　通过欣赏使学生创作思路得到启发启发，理解构思画面必须立意巧妙，主题鲜明。瓶与花，花是主体。必须通过主体的造型，表达主题。

　　（2）形式美的创造：

　　第一步：按稿制版，着意选择不同肌理材料，如叶子、钮扣、瓶盖、水果切片、各种线绳、编织物、纸版各类纹理清楚的布料等，制成综合拓印底版。

　　第二步：拓印。着意处理色调，用色彩语言表达主题，用色要有目的，不能乱用。

　　一般版画的底色多是深、重的，在拓印前，可将画纸涂上所需要的底色，再进行拓印。

　　教师示范全过程。

　　小结：让学生齐读课文，指名读“拓印方法”，对不明白的地方让学生发问，由教师解答。

　　四、布置作业，教师辅导：

　　本课以瓶花为题材，确定主题，创作画稿，同时考虑材料的选用，色调的设计。

　　重点培养学生的创造性。

　　五、评讲：

　　重在鼓励创新，宣布下一节课任务为制版、拓印，要求学生按画稿考虑需要用什么材料、工具，课后作好准备，在上第二节课时带齐。

　　第二节

　　200 年 月 日 星期 第 节

　　继续前课，完成底版制作，拓印出作品，从中培养学生耐心细致的工作习惯。

　　一、组织教学：检查学生是否带齐学习工具，检查画稿完成的情况。

　　二、学生继续作业：

　　教师指导学生按画稿制版，在进行拓印前要使全体学生集中注意听教师重述拓印的顺序，才允许拓印，学生作业时出现的困难，教师必须给予具体指导，多加鼓励。

　　三、展览学生作业。

　　指名学生自己评述。

　　教师小结本课作业情况，鼓励作业有创新意识的学生。

　　七、板书：

　　瓶花——综合拓印

　　一、步骤图

　　二、基本方法：

　　三、注意事项：

　　八、后记：

　　学生动手制作的兴趣浓厚，并且在前一节课的基础上，学生对本节课的教学重难点较易掌握，并且注意了教室的卫生。

　　《花瓶》设计

　　第9、10课时

　　一、教学内容：

　　《花瓶》——设计

　　二、教学目的：

　　1、通过学习，知道我国精湛的陶瓷艺术享誉世界，从而增强学生的爱国主义感情。

　　2、学习简单的花瓶造型设计及纹样装饰，培养学生的创造能力。

　　三、教学重点：

　　学习简单的花瓶造型设计及纹样装饰，培养学生的创造能力。

　　四、教学难点：

　　花瓶设计方法新颖，有创意及纹样装饰的设计方法。

　　五、教学教具：

　　各式花瓶、步骤图、范画。

　　六、教学过程：

　　第一节

　　200 年 月 日 星期 第 节

　　组织教学：表扬“综合拓印”版画作业创作有新意的同学。

　　板书课题：《花瓶》——设计

　　二、讲授新课：

　　教师摆出几个花瓶，然后教师提问：

　　这些花瓶美不美？美在哪里？

　　指导学生看课文，问：“课本里的花瓶美不美？你认为哪个最美？

　　教师小结。

　　三、讲授设计方法。

　　1、分析花瓶的结构。

　　指导学生装观察花瓶的，理解花瓶由瓶口、瓶颈、瓶身几部分组成。

　　分析花瓶的基本形：圆柱、圆锥、圆球体几种几何形的大、小及位置不同。

　　教师作构成演示给学生观察。

　　2、分析花瓶装饰的规律：

　　指导学生观察：花瓶用什么纹样装饰？装饰多在什么部位？色彩怎样配置？

　　教师小结：装饰纹样为连续纹样，也有单独纹样的。

　　内容有用几何图形、动植物、人物做纹样。

　　色彩配置：以用最少颜色取得最佳的效果为准则，即是一个底色，纹样也用一个色（也有用三个色）。

　　3、设计步骤：

　　按课本的三个步骤，边讲边演示，并出示设计步骤图，重点启发学生的设计思维。（如造型设计从结构入手，只要对基本形作大、小、长、短的变化，便可设计出新产品来。还要做到装饰纹样适合，色彩配置美观鲜艳。

　　四、学生作业。

　　本课要求完成设计花瓶外形及装饰纹样。为了对称，可用厚纸对折设计一半，剪出来展开，就成两边对称的花瓶，然后把它按在画纸上，用铅笔缘边线圈下花瓶的轮廓线就完成了。接着在花瓶外形之内设计装饰纹样。

　　五、教师巡回辅导，鼓励创新。

　　六、小结并布置第二节课要带颜。

　　七、板书：

　　八、后记：

　　第二节

　　200 年 月 日 星期 第 节

　　教学目的：指导学生精心细致地用色彩画花瓶装饰纹样。

　　一、组织教学：

　　检查学生应带的工具是否齐备。

　　二、学生继续作业：

　　指导学生按设计意图在花瓶装饰纹样上填色。填色的基本方法是先涂底色，再涂纹样，注意色彩要饱满，要鲜艳明快。填色时要细心、谨慎。边缘要整齐，才能取得最佳效果。

　　三、教师巡视，及时给学生指出毛病，纠正错误。

　　四、评讲：

　　肯定有新意的优秀作业，多加表扬，借以鼓励全班同学。

　　《纸条工艺》制作

　　第11课时

　　200 年 月 日 星期 第 节

　　一、教学内容：

　　《纸条工艺》——制作

　　二、教学目的：

　　通过学习纸条工艺制作，培养学生的设计意识及创造能力。同时使学生学会纸条工艺的制作方法

　　三、教学重点：

　　培养学生创造能力及设计能力、动手制作的能力等。

　　四、教学难点：

　　学习纸条工艺的制作特点。

　　五、教学教具：

　　范画、制作用的工具等。

　　六、教学过程：

　　一、组织教学：

　　检查学生学习的工具。

　　二、讲授新课：

　　教师出示范作和民间草编工艺品让学生欣赏，然后板书课题。

　　教师提问：

　　“纸”有什么用处？（可以印书，可以画画，可以作包装等等）

　　“除此之外还可做什么？”（可作日用品、工艺品等）

　　教师指出纸的用途很广，这些工艺品是用纸条制成的是作装饰用的本课教大家做一件“纸条工艺”（也叫纸立体造型）

　　教师讲解纸条工艺制作的知识技巧及制作方法，每环都要示范。

　　1、设计纸条工艺的造型。纸条工艺用作装饰室内环境较多。

　　指导学生分析图例的造型设计，提问：“课本里四件作品各选用什么内容？在造型上有什么特别之处？”

　　学生回答后，教师归纳：四件作品所选用的内容分别为两类：一是动物，二是图案纹样。以动物为内容的用夸张的手法强化它的特点。纯装饰的图案纹样，讲究的是对称的法则。

　　2、纸条的加工。先将白纸切成纸条，学习纸条的“曲”的加工方法：

　　（1）卷曲：将纸条绕在圆棒上，一手握住纸卷，另一手按同方向转动圆棒，三五转之后，抽出圆棒，纸条更呈优美的卷曲状了。

　　（2）折曲：有直线折和曲线折两种。

　　这两种纸条加工法是纸条工艺最基本的加工法。

　　3、纸条的连接法：

　　粘贴：用胶水把纸条相应的两处贴合。

　　插接：在两纸条相应的部位切一切口，插入接好。

　　4、制作步骤：按课本的步骤讲授。

　　先有设计构思，画出草稿，再讲制作的步骤：

　　将物体分成几大部分，用纸条围好。

　　加上各大部分的结构。

　　装饰细部。

　　、完成作品。

　　三、布置作业。

　　用纸条制作一件工艺品。

　　要求：制作时要抓大体，重外形特征，装饰细部要注意统一中有变化，纸条连接要贴牢，形体完整。底纸的颜色要深，才能衬托出浅色的主体。

　　四、教师着重设计与制作的过程的辅导。

　　五、评讲：

　　对有创意性的优秀作业给予表扬。

　　《塑料瓶装饰品》制作

　　第12、13课时

　　一、教学内容：

　　《塑料瓶装饰品》——制作

　　二、教学目的：

　　通过制作塑料瓶装饰品启迪学生的设计意识，培养形象思维能力和创造能力，并增强学生利用废旧物品创造美的欲望。

　　三、教学重点：

　　培养学生的设计意识及思维能力和创造能力。

　　四、教学难点：

　　启发学生设计的新颖性。

　　五、教学教具：

　　范品、演示用品、制作材料。

　　六、教学过程：

　　第一节

　　200 年 月 日 星期 第 节

　　一、组织教学，引入新课，展示教师制作的范品给学生欣赏，激发他们的创造欲望。

　　板书课题：《塑料瓶装饰品》制作，观赏课本。

　　二、讲授新课：

　　根据教材作分析，让学生齐读课文。板书：

　　“想—塑料瓶——美观的装饰品”，讲解设计制作要点：

　　1、废旧塑料瓶有不同的形状、不同的色彩，柔软、易剪、可弯曲，可以利用这些特点制作成别致、美观、有趣的装饰品，给学生观赏教师范品及学生作品，增加感性认识。

　　2、根据塑料瓶的材质，结合自己的想象，确定装饰物的造型以及加添什么内容，要避免仿制，力求创新。

　　3、制作的基本方法：讲、演结合。

　　材料选择。

　　按装饰品的材料切成若干基本形。

　　局部加工制作。

　　加添有关的装饰品，安装整理完成。

　　黄土高原东西千余公里，南北750千米。包括太行山以西、青海省日月山以东，秦岭以北、长城以南广大地区。 八年级 地理黄土高原的教案该怎么设计呢？下面是我为您带来的八年级地理黄土高原的教案，希望对大家有所帮助。

八年级地理黄土高原教案(一)

　教材分析

　本节教材是在学生对中国区域地理有了一番了解的基础上的进一步的学习，通过本节的学习使学生认识我国的跨省区域并能够举例说明某区域自然地理要素之间的相互作用和相互影响，使学生认识区域发展与生态环境保护的辩证关系，培养学生正确的人地观念。

　学习目标

　(一)知识目标

　1、黄土高原的地理位置

　2、黄土高原上黄土物质的形成原因

　3、黄土高原水土流失严重的原因和后果

　4、黄土高原生态建设

　(二)能力目标

　1、通过阅读地图说明黄土高原的位置,描述黄土高原所跨的省级行政区，培养学生的读图、分析图的能力。

　2、通过读图分析造成黄土高原水土流失严重的原因，并讨论由此导致的严重的后果，进一步培养训练学生的读图分析及归纳整理能力。

　(三)德育目标

　通过本节内容学习，使学生认识到自然环境各要素之间相互作用、相互影响的杂关系，从而培养学生正确的人地观和可持续发展观。

　导入

　一、 导入(以黄土高原的来导入本节内容，激发学生的学习兴趣)

　二、学习目标及重难点

　师出示，生代表朗读，生明确目标。

　教学过程

　一、 世界最大的黄土堆积区

　(过渡语句：学习一个地方我们首先要知道它的位置)

　(师出示，生读图找到黄土高原的位置和主要跨越的省区，小组派代表回答，师出示答案)

　1、位置：东起太行山，西至乌鞘岭，南至秦岭，北抵长城

　2、主要跨越的省区：跨越了晋、陕、宁、甘等四省

　3、黄土的厚度：一般超过100米

　(过渡语句：这么多的黄土是怎么形成的)

　(师布置学生关于黄土高原形成的说法)

　4、成因：科学家提出了多种假说，其中“风成说”得到了广泛的支持，即认为黄土高原的黄土物质是从中亚、蒙古等地的荒漠、戈壁吹来的。

　(师出示出示，生思考“刮得风的方向” 师提问，生代表回答)

　(过渡语句：专家们到底找到了什么证据证明“风成说”说呢)

　(师布置学生从课本上找到证据，并理解这些证据的所证明的东西)

　5、证据

　第一条证据“黄土的厚度均匀”，说明黄土是从上空吹来的，而不是流水冲来的;

　第二条证据“从西北向东南颗粒越来越细”，说明带来黄土的流质(风或流水)的运动方向是自西北向东南;

　第三条证据说明黄土不是本地产生，有可能从中亚、蒙古一带而来;

　第四条证据说明黄土不是当地岩石风化逐渐形成的，而是外来的。

　(过渡语句：通过刚才的学习我们了解了黄土高原的位置和形成，现在我们来学习为什么它呈现给我们的是沟壑纵横的模样)

　二、严重的水土流失

　(师布置学生看课本， 总结 其水土流失的原因;师提问，生回答，师出示)

　1、原因

　(1)自然原因：植被、土壤、降水、地形

　(2)人为原因

　(为了使学生对这个问题认识的更清，是出示“同等降雨量、不同植被下的水上流失图”，让学生发现其不同，得出自己的结论，生代表发表自己的结论，师最后总结)

　(师布置学生记忆“水土流失严重的原因”，生互相检查，师巡视抽查)

　(过渡语句：水土流失会带来什么样的问题呢)

　2、后果

　(过渡语句：最直观的后果就是使得黄土高原变得沟壑纵横，但是整个黄土高原水土流失的程度不同，所以呈现的景观也不同的)

　(师出示，引导学生认识黄土高原不同的景观;让学生思考人口和村庄主要分布在哪种区域;生代表回答)

　黄土塬(人类和村庄主要分布的区域)、黄土梁、黄土峁

　(过渡语句：除了这最直观的后果，还有哪些呢)

　(1)水土流失带走了地表肥沃的土壤，使农作物产量下降;

　(2)使沟谷增多、扩大、加深，从而导致耕地面积减少;

　(3)还向黄河下游输送了大量泥沙，给河道整治和防洪造成巨大困难

　(师生一块分析水土流失带来的后果)

　(过渡语句：地形和气候条件确实是造成水土流失严重的一个主要因素，其实，这两个因素还会产生其他不利影响)

　三、脆弱的生态环境

　1、气候

　(师布置生完成P83活动题，做完后小组内讨论;组内派代表回答，师总结，

　口述答案)

　(过渡语句：通过刚才分析黄土高原的气候，我们了解黄土高原会产生旱、

　涝灾害，黄土高原那么疏松的土壤，在暴雨的作用下，会有什么后果)

　2、常见灾害：干旱、洪涝、滑坡、泥石流、塌陷

　(师通过引导使学生意识到黄土高原各自然地理要素之间的相互作用和相互影响，得出黄土高原生态环境的脆弱，也了解了其脆弱的自然原因)

　(过渡语句：人类活动又对黄土高原造成了什么影响呢)

　3、人类活动——人为原因

　(师出示黄土高原人地关系恶性循环示意图，师引导学生理解该图)

　(过渡语句：黄土高原生态环境脆弱，已严重制约着当地社会、经济发展，

　如何解决这一问题)

　四、生态建设

　1、采取植树种草等生物 措施 与建梯田、修挡土坝等工程措施相结合，治理水土流失。

　2、合理安排生产活动，如陡坡地退耕还林、还草，过度放牧的地方减少放牧的牲畜数量。

　五、小结

　(生代表总结本节知识，不足之处由另一名学生补充)

八年级地理黄土高原教案(二)

　课题 沟壑纵横的特殊地形区——黄土高原

　教学目标知识与技能

　1、运用地图说明黄土高原的位置，描述出黄土高原所跨的省级行政区，并对黄土高原的地理位置作出简要的评价

　2、读图熟悉黄土高原千沟万壑的地形特征了解黄土高原的成因

　过程与 方法 、通过读图分析造成黄土高原水土流失严重的原因，并讨论由此导致的严重的后果。通过分析，认识到自然环境各要素之间相互作用、相互影响的复杂关系。

　情感态度与价值观 认识黄土高原生态环境恶化、自然灾害频繁的自然和人为原因，并认识相应的环境保护与资源开发的办法与 经验 。

　教学重点黄土高原千沟万壑的地形特征。

　学习难点黄土高原千沟万壑的地形特征的成因。

　教学

　方法 导学法、谈话法、讲述法相结合 教具、仪

　器、课件 有关课本插图和图像资料挂图

　教 学 流 程个案补充

　导入新课

　同学们：我国有960万 km2的陆地面积。幅员辽阔，各地的自然景观不同。我们生活的地方，处在我国四大高原之一的黄土高原上。今天我们共同来认识生养我们的黄土高原。

　讲授新课

　一、世界最大的黄土堆积区

　1、引导学生读图81“黄土高原的位置”或挂图，

　首先让学生在图上找出太行山、乌鞘岭、秦岭、长城以及黄土高原所跨的省级行政区，并对黄土高原的地理位置作出简要评价。

　教师可根据有关资料简单地介绍把黄土高原。

　总结：在我国北方的大地上，有一片被深厚黄土覆盖的地区——黄土高原，它东起太行山、西至乌鞘岭、南至秦岭、北抵长城。跨越了山西省、陕西省、宁夏回族自治区、甘肃省。 2、讲述：在这片广阔的区域内，黄土的厚度一般超过100米。并呈现出多种多样的黄土地形景观——黄土塬、黄土梁、黄土峁等。

　引导学生读图82“黄土高原景观”认识“黄土塬、黄土梁、黄土峁。”仔细比较“塬、梁、峁”的景观特征。

　提问：我们所处的地方是哪一种黄土地貌景观

　学生回答：黄土塬。

　3、提问：这么厚的黄土到底是从哪里来的为什么别的地方没有

　引导学生完成课本第67页活动2题，分组讨论，寻找答案，教师巡回指导。

　(1)读图83“黄土形成过程示意” 说说 戈壁、沙漠、黄土的分布规律。

　(2)下面是支持黄土高原黄土“风成说”的几方面证据，讨论每一条证据说明了什么问题。

　●黄土就像冬季地面积雪那样，以差不多的厚度覆盖在起伏不同的各种地形上——从上空吹来的，而不是水冲来的。

　●黄土高原自西北到东南，黄土的颗粒越来越细——黄土流动的方向是自西北向东南。

　●黄土高原黄土的矿物质成分与堆积地方的基岩的矿物种类极不相同，却与中亚、蒙古等地戈壁、沙荒的矿物成分相同——黄土不是本地产生，有可能是从中亚、蒙古一带而来。

　●黄土中有随地形起伏的多层古土壤——黄土不是当地岩石风化逐渐形成的，而是外来的。

　小结：关于黄土高原上那么多的黄土是从哪里来的呢科学家曾经提出过很多假说：有“风成说”“水成说”“风水雨相说”等。其中，“风成说”得到广泛的支持，即认为黄土物质是从中亚、蒙古等地的荒漠、戈壁吹过来的。

　过渡：我们已经知道，黄土高原表现出“千沟万壑，支离破碎”的特点，“塬、梁、峁”等地貌类型多样，这些特征都是什么原因造成的下面我们就来了解。

　二、严重的水土流失

　1、让学生读图84“目前黄土高原水土流失严重的原因”，进行分组讨论，然后教师在学生讨论的基础上，帮助他们进行归纳总结。

　1)自然因素主要有地形、降水、土壤(地面物质组成)、植被等。

　①地形。地面坡度越陡，地表径流流速越快，对地面物质的冲刷侵蚀力就越强。坡面越长，汇集地表径流量越多，冲刷力也越强。黄土丘陵区，地面坡度大部分在15°以上，有的达30°，坡长一般100米~200米甚至更长。每年每公顷流失25吨~100吨，甚至225吨以上。

　②降雨。产生水土流失的降雨，一般是强度较大的暴雨，降雨强度超过土壤入渗强度才会产生地表径流，造成对地表的冲刷侵蚀。黄土高原地区降水集中在7、8月份，多暴雨，因此加剧了水土流失。

　③地面物质组成。黄土高原几乎为黄土所覆盖，黄土多为风积物，土体疏松、多孔隙，垂直节理发育，干燥时较坚硬，能保持直立陡壁，遇水侵蚀后易崩解，抗蚀力很低。

　④植被。达到一定郁闭度的林草植被有保护土壤不被侵蚀的作用。郁闭度越高，保持水土的能力越强。而黄土高原恰恰是一个植被极度缺乏的地区。

　引导学生完成活动1：“阅读图86，讨论水土流失与地表植被的关系”。

　得出“植被覆盖率越高，涵养水源的能力就越强，水土流失状况相对就不会特别严重。”

　2、让学生阅读图87的对话，分组讨论认识人类活动对黄土高原水土流失的影响。

　引导学生归纳黄土高原水土流失严重的人为原因：

　2)人为原因主要有：

　①毁林、毁草、陡坡开荒，破坏了地面植被。

　②开矿、修路等基本建设，不注意水土保持破坏了地面植被和稳定的地形。同时，将大量废土弃石随意向河沟倾倒，造成大量新的水土流失。

　3、引导学生完成活动3：我国是水土流失比较严重的国家，至20世纪90年代末，我国水土流失总面积达356万平方米。

　读图88，找出水土流失严重地区的分布，并根据图上信息，分析这些地区水土流失严重的自然原因。

　首先，确定我国水土流失严重地区除了黄土高原外，还包括哪些地区，请学生描述。

　第二，从地形、地势着手，看一看这类地区分布在哪些地形区内，又在第几级阶梯上。

　第三，让学生看等降水量线，观察水土流失严重地区其降水量在哪个范围内。

　最后归纳出：水土流失严重地区一般降水量较大，降水季节差异大，地形一般为山区，地表坡度较大。

　4、提问：黄土高原严重的水土流失会产生什么后果

　引导学生读图85和第二自然段课文回答：水土流失带走了地表肥沃的土，使农作物产量下降;使沟谷增多、扩大、加深，从而导致耕地面积减少;还向黄河下游输送大量泥沙，给河道整治和防洪造成巨大困难。

　小结本节主要内容

　达标检测

　1填空

　(1)黄土高原东起 、西至 、南连 、北抵 。跨越 、 、 、 等省区。

　(2)黄土高原黄土物质是由 作用形成的。

　2选择题

　(1)关于黄土高原叙述正确的是( )

　A黄土高原是世界上喀斯特地形分布最广泛的地区

　B黄土高原是世界上黄土分布最广泛的地区

　C黄土高原是世界上水土流失最严重的地区之一

　D黄土高原地形破碎，有许多山间小盆地

　(2)黄土高原的主要地貌有( )

　A黄土坡 B黄土塬 C黄土峁 D黄土梁

　3简述造成黄土高原水土流失严重的主要因素有哪些。

　作业布置一、单项选择

　1黄土高原与南方地区的重要界线是：(　　)

　A淮河B秦岭C太行山D大兴安岭

　2关于黄土高原的形成，已得到广泛支持的说法是：(　　)

　A冰川B地震C风成说D火山灰堆积

　3黄河中下游含沙量大的重要原因是：(　　)

　A注入的支流众多B降水量大，位于湿润区C水流速度快D流经黄土高原区

　4黄土高原地区最主要的自然灾害是：(　　)

　A旱涝灾害B台风C寒潮D地震

　二、黄土高原水土流失严重会产生怎样的后果

　板书设计

　第八章 认识跨省区域

　第一节 沟壑纵横的特殊地形区——黄土高原

　一、世界最大的黄土堆积区

　1位置和范围：

　黄土高原东起太行山、西至乌鞘岭、南至秦岭、北抵长城，跨越了晋、陕、宁、甘等四省区。

　2黄土高原的地貌景观——塬、梁、峁

　3黄土高原的成因

　二、严重的水土流失

　(一)水土流失的原因

　1自然因素有地形、降雨、土壤(地面物质组成)、植被等。

　2人为因素

　①毁林、毁草开荒破坏了植被;

　②开矿、修路等基本建设，不注意水土保持。

篇一小学二年级语文教案范文

　《雾在哪里》：

　教学目标：

　知识与技能目标：正确认读“雾、淘、顽”等11个生字；正确书写“于、论”等8个字。正确认读“淘气、无论、岸边”等词语；正确书写“大海、海水、船只”等词语。

　过程与方法目标：能借助生活经验理解课文；能读好含有多个短语的长句子；能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。

　情感态度与价值观目标：感受雾的神奇，知道有雾时是怎么样的情景；能用“什么”说话；愿意留心观察自然、观察生活。

　教学重难点：

　重点：正确书写“躲、失”等字；读好含有多个短语的长句；能想象雾淘气的样子，读好雾的语言；能用“什么”说话。

　难点：体会“甚至”在语境中的含义；能用自己的话说出有雾的时候是什么情景。

　教学方法：讲授法

　教学准备：教学课件、教学设计、多媒体电脑、。

　教学过程：

　一、生活导入，结合揭示课题。

　1、回顾谚语：我们积累过识天气的谚语，能谈谈知道雾的哪些知识？（春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪。）

　2、结合生活经验说说见过的雾是什么样的？（大雾弥漫；远处的景物模糊看不清；只能大约看到建筑物的轮廓；空气很潮湿等。）

　3、展示云遮雾绕山的山川、云雾弥漫的树林等。（板书课题）

　二、读文识字，整体把握。

　1、教师示范读，学生听读，并圈画出不懂的字词。

　雾（大雾）（雾气）

　淘（淘米）（淘气）

　顽（顽劣）（顽皮）

　于（于是）（终于）

　暗（暗中）（暗处）

　岸（上岸）（海岸）

　街（大街）（上街）

　梁（房梁）（上梁）

　甚（甚至）（甚于）

　至（至今）（至于）

　躲（躲藏）（躲避）

　2、学生自由读课文，读准字音，读通句子。

　3、检查读课文，指导学生反复练习难度的句子，如第6自然段

　雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。

　他躲在城市的上空，说道：“现在，我该把谁藏起来呢？”看来，再也没有可藏的了。

　借助拼音，自读词语。

　（1）第一组：“甚至、消失、藏起”，重点指导正音。

　（2）第二组：“桥梁、淘气、岸边、应该”。

　重点指导识记：梁——为何有“三点水”有“木”（渗透自理）；该——刻、孩（与形近字区别）。

　4、默读课文，想一想淘气的雾都把什么藏了起来。

　在交流中，引导学生发现获取信息的方法：雾说的几句话，分别说出了他依次藏起的东西。教师出示句式，指导整体把握：雾，是个又淘气有顽皮的孩子，它把……藏了起来。要求学生用连接词把雾藏起了什么说完整。

　三、朗读感悟“雾的自言自语”

　1、学生自由练读雾说的几句话。

　“我要把大海藏起来。”

　“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。”

　“现在我要把海岸藏起来。”

　“现在，我该把谁藏起来呢？”

　“我要把自己藏起来。”

　2、教师示范指导，前三句读出淘气的感觉；后两句读出思考后有了新主意的惊喜。

　四、指导写字

　1、出示“暗淡、消失”两个词语，观察本课要写的“暗、消、失”三个字，分析书写时需要注意什么。

　2、动笔临写。

　五、小结：这节课我们学了“雾”，还学了雾的淘气，它藏起了很多东西。

篇二小学二年级语文教案范文

　《葡萄沟》：

　设计说明

　课文围绕“葡萄沟是个好地方”描绘了葡萄沟的葡萄成熟的景象和葡萄干的制作过程，表现了葡萄沟的美丽开爱。那里的葡萄的品种多、颜色鲜、味道甜、产量高，制成的葡萄干非常有名。学生除了对葡萄沟有所了解，还要进一步体会课文的语言文字带给我们的享受，在感悟情感的同时积累一些好词好句。

　教学要求：

　1、理解课文内容，认识葡萄沟真是个好地方及好在什么地方。

　2、利用多媒体教具进行优化教学，使学生主动、快乐地参与到课堂中来，练习有感情地朗读课文，并背诵课文第二段。

　3、增强学生对葡萄沟的向往及对祖国大好河山的热爱。

　教学、难点：

　体会葡萄沟是个好地方是本课

　教学重点：感悟句子所包含的感情是教学难点。

　教学过程：

　一、激趣导入

　同学们喜欢去风景优美的地方旅游吗？喜欢吃又香又甜的葡萄吗？如果把这两者合起来呢？今天，我们就跟随老师和课文一同去盛产葡萄的葡萄沟游览一番。（读课题：葡萄沟）

　二、细读感悟

　（一）第一段

　1、去之前，我们先简单了解一下葡萄沟。（课件出示第一段，学生读）

　2、这段文字就是课文的第一自然段，自己读一读，看你知道了什么。

　葡萄沟的位置在新疆的吐鲁番。

　那里出产水果。

　水果种类很多（课件出示水果），人们最喜欢葡萄。

　3、引读第一段

　新疆吐鲁番有个地方叫——

　那里出产——

　五月有——七八月有——到了九十月份——

　（二）第二段

　1、人们为什么最喜欢葡萄呢？让我们去看看。现在去行么？（九十月份，因为到了九十月份，葡萄就成熟了。）那我们就乘时光隧道车把时间调整到九月吧。闭上眼睛，一、二、三，葡萄沟到了。

　2、（出示葡萄沟概貌图）这就是葡萄沟了。“葡萄种在山坡的梯田上。”（边说边出示句子，指出山坡、梯田和葡萄树）

　3、这些葡萄树长得怎样。学生看图自由说。

　书上是这样写的（出示第二句）学生读。

　这句写的是（枝叶），什么样的枝叶（茂密的），怎么样（向四面展开）。连起来（茂密的枝叶向四面展开。）

　作者进一步描写说就像（搭起了一个个绿色的凉棚）。为什么比作凉棚而不是别的。（结合当地地形气候说明）

　在干旱的沙漠，在四十多度的高温天气，进入这样的“凉棚”，感觉怎样？带着这份凉爽舒服读第二句。

　4、钻进葡萄架，更另你惊奇的是（出示架上葡萄图）

　这是什么季节独有的景象。出示句子：到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。

　自由读。画出表示颜色的词。这么多颜色漂亮吗？可以用一个什么词形容，（五颜六色）如果这些颜色都泛着光，水灵灵的，那（就更漂亮了），用一个词形容是（五光十色）。

　瞧，一串串水灵灵的葡萄，在阳光的照耀下，闪闪发光，它们（美丽极了）。不同的颜色就是不同的品种，葡萄沟的葡萄有上百个品种。到了秋天，葡萄成熟了，赤橙黄绿青蓝紫一大串一大串的，葡萄沟简直就成了葡萄的世界，葡萄的王国，葡萄的博物馆。带着对葡萄的喜爱、赞美再读句子。

　出示“我会填”再填空读。

　闭眼睛边背边想象。

　5、葡萄沟的葡萄真——真——真——这么诱人的葡萄你想吃吗？看，维吾尔族老乡给你端上来了。（出示课文插图）读句子。

　看，他们端上来的是最甜的葡萄。这种葡萄叫无核白，皮薄、肉嫩、多汁、味美，营养丰富，素有“珍珠”美称，是全世界含糖量的葡萄。

　维吾尔族老乡把最甜的葡萄摘下一串串让你吃个够，你想夸他们什么？（热情好客）

　6、葡萄沟真——葡萄沟的葡萄真——葡萄沟的老乡真——让我们把对他们的赞美美美地读出来。闭眼睛回味一下（背诵）。

　（三）第三段

　1、这么多这么好的葡萄老乡和游客吃不完怎么办？读第三段

　2、边看阴房边结合第二句文字理解阴房的构造。（边读边看图让学生自己找到图文结合点就理解了。）

　3、读第三句，理解“热空气”的作用。（体会葡萄沟人的聪明）

　葡萄挂在透气的阴房里，就像在天然的烘烤箱一样，这样生产出来的葡萄干颜色（鲜），味道（甜），非常（有名）。

　三、情感升华

　游览了一番葡萄沟，我们由衷的感到葡萄沟的葡萄真——葡萄沟的葡萄真——葡萄沟的葡萄干真——葡萄沟的老乡真——葡萄沟真是个——葡萄沟真是个——

篇三小学二年级语文教案范文

　《我要的是葫芦》：

　教学目标：

　1、会认“葫、芦、藤”等六个字，会写“言、每、治”等八个字。

　2、正确、流利、有感情的朗读课文。

　3、通过课文的学习懂得做任何事都要注意事物之间的联系。

　教学重难点：

　重点：学会本课生字新词，正确流利有感情的朗读课文，了解植物的叶子与果实之间的密切联系。

　难点：了解植物的叶子与果实之间的。关系。

　课前准备：

　多媒体课件。

　教学流程：

　一、出示课件，看图说话。

　引导学生观察，让学生了解“葫芦”。（了解葫芦的茎、藤、叶、花、果，认识生字“葫芦”。）

　同学们看看老师手中的，这是什么？（葫芦）对，是葫芦。翻看“葫芦”两字。看，都是草字头，草字头和什么有关？（植物）葫芦是一种植物，它可以作为蔬菜食用，也可以用来作为工艺品用。比如：用来做葫芦丝，舀水的瓢等。它的用处可真大啊，你喜欢葫芦吗？

　葫芦用处这么大，你想要吗？板书课题：我要的是葫芦

　这里面的“我”当然不是你们，是谁呢？他得到了葫芦吗？我们还是去看看这个故事吧！

　二、初读课文，学习生字

　请同学们翻开课文，老师把这个故事读给你们听听，请你们把课文标上自然段序号，圈起本课的生字，看老师是怎么读这些字的。

　1、老师范读，生圈字。

　2、读生字：同学们都把字圈好了吗？请在小组里把这些生字读一读——老师贴生字卡片——请你们一起来给生字注上拼音，师写生读——说说这些生字中哪些生字是相同的偏旁呀――“哇，盯，邻”分别和谁长得很像，编绕口令：哇哇哇，换个虫字旁就是蛙……

　3、生字快点生快读——做一做，连线。

　三、理解课文指导朗读。

　（一）看图一，学习第一自然段

　生字都会读了，老师请你们看几幅图画。

　看到第一幅图，请问：你看到了什么？（一个人，葫芦，葫芦叶子）

　那么你知道课文中哪个自然段写的就是这幅图呢？我们一起来读读这个自然段吧。

　这葫芦长得怎样呢？请你们画出葫芦长得好的句子。

　相机板书：绿叶——开花——葫芦（可爱）

　是啊，多么可爱的葫芦哇！这个人喜欢葫芦吗？你从哪里看出来的？“盯，每天，都，几次”相机板画。这个人多么喜欢葫芦啊，那他一定会把葫芦照顾得好好的，一定会结出大大的葫芦来的，可是，事实是这样的吗？

　（二）看图二，学习第四自然段。

　这幅图上你又看到了什么？什么发生了变化？（叶子黄了，葫芦落了，人吃惊了）这是怎么一回事呢？我们一起看到第四自然段，读一读。

　多可惜啊，多可惜啊，这可爱的葫芦落了！你能带着惋惜的语气再来读一读吗？板书：落了

　看看这个人也很吃惊，这个人不是很喜欢葫芦吗？他怎么让葫芦就这么落了？是什么原因呢？（有虫子）

　（三）学习二三自然段

　哦，我们一起去看看吧，请同学们小组里读一读二三自然段。

　出示句子“他自言自语地说：有几个虫子怕什么”

　“有几个虫子不可怕”

　你觉得哪个句子好？为什么？（让我们感受到了这个人看到了虫子爬在叶子是不在乎的。）相机板书：生虫子

　出示句子：叶子上的虫还用治？

　叶子上的虫不用治。

　你觉得哪个句子好？为什么？（第一个句子好，反问句加重了语气，更加证明了这个人的无知）相机板书：不治

　这个人要的只是什么？他认为什么不重要？（他认为叶子不重要）

　那叶子真的是不重要的吗？演示植物的叶子跟果子的关系图。

　总结：是啊，一株植物要想长大长好，是要经过生根，发芽，开花才能结出好果子的，如果光重视结果，而忽略了中间的过程，是不可能的。我们再来劝劝这位只想要葫芦的人吧。

　同学们，刚才你们读完，老师就突然想到了一个故事，跟这个故事很像：有个孩子叫丁丁，他天天嚷着，我要考一百分，我是全班第一，可是，上课的时候他却不认真，要做的作业经常不做完……

　你们来猜一猜后来他能考全班第一吗？为什么？总结，要想成功，是少不了每一点一滴的努力的！谢谢今天这篇课文教我们明白了一个道理。让我们再一次去品味这个故事吧！！我们一起再来读一读这个故事吧！

　四、发散思维，拓展延伸。

　1、总结板书：学了这篇课文，我们知道了古时候有个人种了一棵（），葫芦长叶，开花，结出了（），后来葫芦的叶子上（），这个人不去（），最后葫芦都（）。

　2、同学们，你们觉得这个人经过了此事之后，他会学聪明吗？如果第二年，他又种了一棵葫芦，叶子上又长了虫子，他会怎么做呢？

　五、作业

　1、读课文，复述这个故事

　2、复习生字

台灯设计

一、教学目标

1认识台灯设计中不同的创意或制作手法。

2能设计或制作出一只完整的台灯，并运用画、剪、绕等方法设计或制作别具一格的台灯。

3培养学生体现美观和实用相结合的创意或制作台灯的实践能力，并意识到设计的灵感往往隐含在日常的生活之中。

课前准备

（学生）彩色铅笔、铅笔、黑色水笔。

（教师）相关材料。

教学过程

1欣赏。

（1）欣赏“长信宫灯”，学生根据其造型判断“这是什么？”

（2）教师在简洁的介绍中，让学生了解它不仅是一件精美的人像雕塑艺术品，更是将实用功能与净化空气的科学原理相结

合的照明用具，因此被称为“中华第一灯”。

2即兴造型。

（1）以自己为模特，设计一个独特的造型，成就别具一格的“人形台灯”。（注意灯的位置摆放）

（2）学生用肢体语言展示创意台灯，教师及时指出：这些台灯已模糊了普通台灯结构，在巧妙的共用中，将美观与实用悄

悄的结合。引出课题——创意台灯设计

3移花接木，创意台灯。

（1）出示一造型优美的高脚酒杯，提问：如何利用它的特点使其变成一只新颖的台灯？

（2）课件出示源于生活的更多实物：如雨伞、花瓶、自行车、水果等，小组讨论：如何利用移花接木的方法重构“创意台

灯”。

（3）小组汇报有趣的创意，课件及时呈现各种“创意台灯”,让学生的设想变成现实。

4细节点亮创意台灯。

（1）欣赏大师作品，思考“感动你的细节在哪里？

（2）课件定格于台灯细节之处，发现一些简单的元素如线、形等都赋予了作品永恒的魅丽，学生思考自己将怎样呈现设计

亮点。

5创作。

要求：在生活中寻找灵感，利用熟悉事物的巧妙组合进行设计。

无论黑白或彩色效果的台灯，请你在某个细节的刻画中表现设计亮点。

6评价展示。

（1）学生自我展示——介绍怎样体现巧妙的组合。

（2）观众有目标的欣赏——我最喜欢的创意细节。

水资源

一、教学目标

1知识：明白水对人类生活的重要性，学习并利用招贴画的方式宣传节约水资源。

2技能：看懂招贴画，分析了解招贴画设计的基本要素及其创作手法，进行简单的节水、爱水、保护水资源的招贴画创作。

3情感：进行保护水资源、节约用水的教育，培养学生关心社会问题和热爱祖国的情怀。

课前准备

（学生）收集水资源有关资料，小组一块海报板，彩色纸、绘画工具、剪刀、固体胶等。

（教师）水资源破坏相关资料，宣传板报范例，各种关于水的艺术作品，各种创作工具和材料。

教学过程

1引入。

（1）板画象形文字“水”，猜是什么字？为什么？

（2）引入新课。

2艺术作品的欣赏。

展示各种关于水的艺术作品（绘画、生活用品上的花纹等），学生欣赏的同时发表自己的见解。小组讨论：水与人类有

着怎样的关系？

3综合探索实践。

（1）出示图标：猜猜这是什么标志？（认识中国国家节水标志）

（2）节水，有必要吗，教师叙述一组数据和出示一组：

全球用水短缺达12亿人。

每年死于和水有关的疾病人数为300万——400万人。

预计到2025年，水危机将蔓延到48个国家，约35亿人为水所困。

全世界约有200吨垃圾倒进河流、湖泊和小溪，没升废水会污染8升淡水。

学生发表自己的感受。

（3）节水保护水资源迫在眉睫，一起来策划一次宣传活动，学习制作板报：出示一板报范例，观察发现板报的内容是怎样

安排的？怎样突出主题？用了哪些不同的形式？

（4）组织学生以小组为单位整理资料，制订宣传方案，合理分工：有目的地筛选已有的资料，有主题的补充制作添加资料

，共同解决以下问题：

①选择哪些关于水资源的资料？②采用那些形式？③怎样使宣传板报更美观？④利用什么美术材料工具来制作？⑤制作时注

意什么？

（5）教师巡回指导，根据各组的情况进行有针对性地辅导。

4宣传与展示，评价总结。

（1） 组织各组展示自己的成果，小组间相互点评：

哪组设计最有新意？

哪组内容更有自己的见解？

（2）说说本课所得。

漫画与生活

一、教学目标

1在漫画头像学习的基础上，进一步了解漫画语言，学习简单的漫画创作手法。

2通过本课的学习，让学生体会漫画与生活的关系，启发学生根据生活中的情节和感受，用漫画语言来表达。

3了解生活中的幽默因素，培养学生开朗的个性，并通过观察与思考来明辨是非的能力。

课前准备

（学生）自己喜爱的漫画或漫画书，自己了解到的漫画创作故事或漫画家，绘画工具。

（教师）课件、漫画资料、、《三毛流浪记》的录像资料。

教学过程

1情境激趣。

（1）播放《三毛流浪记》思考：三毛的形象给你怎样的感觉？

（2）小结：对漫画中的人物我们可以进行大胆的夸张，甚至变形，为自己要表现的思想服务。“三毛之父”张乐平爷爷的

创作经验：漫画来自于生活。

（揭题：《漫画与生活》）

2模仿尝试。

（1）学生拿出课前准备的或漫画书，模仿喜爱的漫画形象，感受漫画、激发兴趣。

（2）观察、思考：你的漫画在表现形式上的特点？

（小结：漫画的形象夸张、幽默，能表达一定的思想感受）

（3）你能用漫画的手法来表现人物的特点和感觉吗？ 试试。（害怕、开心等；人物的五官、动作等；也可以试画动物。

）

（4）交流、说说，这样表现突出了形象什么特点？

3课件欣赏内容特征明显的漫画。

《小猫钓鱼》：漫画表达的意思？幽默之处？

《半分》：作者想表现什么意图？

《画画》：告诉我们一个什么道理

讨论：生活中还有哪些现象可以用漫画的方式来表现？(生说说自己的想法)

（小结：独幅漫画）

欣赏《原来如此》

（出示第一、二张）：画面描绘的内容？

接下去想想结果会怎样？（试画）

（出示第三、四张）：有不同结果吗？

（小结：四格漫画）

4尝试创作。

（1）讨论创作内容。

在欣赏漫画的时候大家讲了这么多有趣的有可能出现的结果，你还能在我们的生活中找出一些创作的素材吗？

（2）互相交流、启发用漫画来表现生活

（3）分层教学：

为有困难的学生提供一些漫画，接着创作或改编创作。

为缺少想法的同学提供一些材料：

《“理”在其中》

杰克骑着自行车在街道上疾驶，过往的人群纷纷避让．警察阻止他问：“您为什么骑者这么快？”杰克回答：“对不起，我

的刹车坏了，所以我想尽快骑回去修理，以免发生意外！”

《拔牙》

牙医对病人说：“你不要害怕，来来，喝一杯酒镇静镇静。”等病人喝下酒后，过了一会儿，医生问：“你现在觉得如何？

”“看谁还敢拔我的牙？”病人红着眼恶狠狠地对医生说。

5作业展示。

6课外延伸。

介绍我国的漫画大师丰子恺

介绍其他漫画类型

戏曲人生

一、教学目标

1通过收集资料和欣赏戏曲表演等活动，了解中国戏曲的艺术特色及戏曲人物的表演特征。

2运用水墨画的基本技法表现学生喜爱的戏曲人物。

3通过欣赏和表现戏曲人物，让学生感受戏曲的魅力，促进学生对中华优秀传统文化的热爱之情。

课前准备

（学生）收集戏曲人物、戏曲人物有关故事等资料；准备水墨画的相应工具。

（教师）课件、各种戏曲人物造型，小组学习任务（将一张完整的水墨戏曲人物按小组撕成若干张碎），

水墨画工具。

教学过程

1组织教学，进入学习状态。

（1）欣赏京剧开场音乐进课堂。

（2）组织纪律，安定情绪，进入学习状态。

2导入激趣。

（1）谈话导出小组学习任务。（请各小组长领取小组学习任务）

（2）小组任务：尝试用水墨表现各自小组领到的纸片上的图像。（提示：引导学生运用中锋、侧锋来表现线条，注意墨色

浓淡的变化，同时探索墨破色、色破墨等基本水墨技巧的运用）

（3）各小组展示作业，表扬能用中锋、侧锋来表现线条，并注意墨色浓淡变化的同学，鼓励学生大胆探究。

（4）揭示碎片的完整图案，揭示课题《戏曲人物》。

3感知引趣。

（1）分小组交流各自收集和准备的有关戏曲资料，表扬准备了资料的同学；

（2）教师小结有关戏曲表演及戏曲人物的知识；

（3）欣赏戏曲表演片段，学生感受并模仿戏曲表演的动作造型，体验其表演特色；

（4）欣赏艺术作品中的戏曲人物，观察分析如何用水墨表现戏曲人物的神态、动作等主要特征，体会夸张、变形的艺术作

用。（提示：关良的《武松打虎》笔简意劲，用夸张、变形的水墨造型抓住戏曲人物的动作和神态。引导学生观察和体会水墨语言

的大胆运用。）

4尝试探趣。

（1）作业要求：用水墨的形式表现自己最喜爱的戏曲人物；

（2）依据自己收集的或心中的戏曲人物形象进行大胆自由地造型表现，教师在巡视中给予学生鼓励与及时提示。对发

现的普遍问题，如构图大小、用墨浓淡、形象拘谨等，给予及时点拨、启发、帮助学生解决。

5评价延趣。

（1）即时用数码相机或摄影机把学生的作品进行展示，让学生自评、互评，进一步开拓学生思维。

（2）教师总体评价优点及存在问题，评价要点可以是水墨语言的自如运用，戏曲人物的动作、神态的表现等方面。

（3）欣赏不同的材料表现的戏曲人物，体会文化与生活的关系。

课后请学生关注身边的戏曲表演，并尝试运用更多的材料来表现戏曲人物。

喜气洋洋

一、教学目标

1了解中国的一些传统喜庆节日、活动，收集与喜庆有关的美术作品，了解这些美术作品的含义、用途及造型色彩的特点，

掌握剪双喜字。

2学习暖色知识并能运用多种方法来表现喜气洋洋的节日气氛，学会剪简单的双喜、带装饰物的双喜。

3通过收集、了解、表达等活动，培养学生对祖国传统喜庆文化的热爱之情。

第一课时

课前准备

（学生）各种方便携带的喜庆用品、彩纸、剪刀、胶水。

（教师）《喜洋洋》音乐磁带、红绸带。

1导入。

（1）下课做准备工作时播放《喜洋洋》的音乐，制造一种欢乐的气氛。

（2）出示几幅，说说你觉得哪张的内容是在过节，你从哪些地方看出来的？

（3）揭示课题：在一些重大的节日里，人们常通过舞狮、张灯结彩来呈现出——“喜气洋洋“的画面。

2欣赏评析。

（1）想一想。

①还有哪些喜庆的日子，人们用什么材料、用什么方法来表现喜气洋洋的气氛？

展示 中国节庆网：http://wwwcomfort-icom/的相关内容资料

②学生介绍：老师用课件展示相对应的或录像资料。主要介绍这些饰物的含义和运用。

（2）观察刚才的画面，请大家回答老师的问题，人们主要用哪些颜色、哪些物体来营造这种节日的气氛？（学习暖色）

（主要用红色、**等颜色营造节日气氛，用的物品比较多，主要有灯笼、气球、烟花等等）主要用哪些颜色来装扮，为什

么要用这些颜色呢？同时板书）

现在，我们通过讨论，已经找到了节日气氛是从通过哪些要素产生的。那么，如果要我们画一副表现节日气氛的画，我们应

该怎样来画呢？（冷暖色与人心情有关。）

3活动表现。

（1）请几位同学上来表演：舞狮、扭秧歌、划龙船等。教师播放音乐或画面。

（2）把刚才的表演配上特别的背景画一画。请同学们互相说一说，自己要怎样来表现节日的气氛。

（3）注意色彩的搭配和谐统一。

4学生作业。

教师巡视加以个别指导。

5作业展示。

学生之间互相填写欣赏语。

第二课时

课前准备

（学生）彩色纸、剪刀、双面胶等。

（教师）《喜洋洋》音乐磁带、婚庆录象、红绸带。

教学过程

1内容回顾。

（1）回想上节课的内容：喜庆日子一般用了哪些材料来进行装饰：灯、绸、中国结等。

2设计情景，展开教学。

（1）朋友要结婚，需要很多喜字，请小朋友帮忙设计。

（2）播放剪喜字的录像，看后分析一下录像中的重点、步骤及拓展点。

（3）帮忙帮到底，顺便帮朋友设计一个新房。

（4）如以教室为新房，你们会怎样装饰？

（5）小组讨论。

（6）汇总小结：屋顶、窗、门、墙等。

（7）出示各种顶、窗、门、墙的装饰画面，让学生心中有物。

（8） 每个小组选一项进行创作。

（9）将学生创作过程加以录像。

3课后评价。

每组之间互相评一评，说一说，推荐一些好的建议。

龙的传人

教学目标

1初步了解龙的文化、历史，以及在中华民族传统中龙的特殊地位，知道龙的各部位的动物原型与象征意义。

2通过教学培养学生与人合作，小组探究学习的能力。通过塑造一个龙的新形象，培养学生的想象力和创造力。

3引导学生体会龙的精神，树立自己的民族精神，以我们是龙的传人为荣。通过集体完成一件美术作品，培养学生合作精神

和竞争意识。

第一课时

课前准备

（学生）收集有关龙的资料、身边动物的、水彩笔或油画棒。

（教师）多媒体课件。

教学过程

1激趣，引出《龙的传人》。

（1）课件展示：北京故宫九龙照壁，激发学生的兴趣。

（2）议一议：为什么龙是中华民族的象征？

我们的祖国是中国，我们是炎黄的子孙，我们是龙的传人。

2龙的由来（文化、历史）

（1）龙的形象已出现了六千余年,它现在的形象经过了三个时期的演化。

课件：商周——秦汉，秦汉——隋唐，唐宋——明清

请学生说说这三个时期龙的形象发生了怎样的变化？

（2）龙的历史：红山文化遗址——玉龙，赵州桥栏板雕刻——双龙，北京故宫太和殿前云龙纹。

学生欣赏并判断分别处于哪个时期？

（3）龙是中国古人对鱼、鳄、蛇、马等动物和云、虹、雷、电等自然天象模糊集合而形成的一种象征性神物。

①请学生找找龙的各部位各自分别具有由哪几种动物的特征？

②你还在哪里见到过龙的形象？

请学生介绍、展示、交流——“丰富感性体验”。

③“龙”作为吉祥的化身寄托了人们美好的愿望。你觉得龙还有其它动物的一些特征吗？

④根据你的思考你能用上其他动物的一些特征来创造一条，你心目中的龙吗？

请学生说一说或相互形容你心中的龙。

3创作实践，审美体验。

（1）根据你的理解和想象，创编你心目中的龙。

（2）自我评价，体验审美情趣，寄托自己美好的愿望。

第二课时

课前准备

（学生）收集一些龙的传说故事、龙舟赛的、水彩笔或油画棒。

（教师）多媒体课件。

教学过程

1龙的传说故事——“激发兴趣”

（1）龙的传说——“龙生九子”

20展示资料、交流：

（2）你还知道哪些有关龙的故事？

请学生说一说。（鲤鱼跳龙门）

（3）“龙”作为吉祥的化身寄托了人们美好的愿望。

我们是炎黄的子孙，我们是龙的传人。

2民俗传统活动——“民族精神”。

（1） 澳门回归——舞龙庆祝。

墨西哥、日本华人舞龙迎新春，龙成为了中华民族的象征。

（2） 北京天安门广场上用鲜花堆成的巨龙，象征中华民族的腾飞。

（3）端午节赛龙舟。

①简介端午节及爱国诗人——屈原。②赛龙舟怎样才能赢得胜利？——集体合作的团队力量。

（4）学生展示交流自己收集的赛龙舟资料，丰富体验和创作素材。

3赏析作品——“内化知识”

书中的学生画龙舟赛作业，请学生赏一赏、评一评。

4创作实践——“外化表现”

根据你的资料和你的想象，创作一幅激烈的龙舟赛的场景。

请学生想一想、学一学、画一画。

5展示评价——“审美提升”

自我评价、同学建议、教师点评，体验审美情趣，感受龙舟赛精神。

课后：布置学生做作“纸接龙舟”。

线条的魅力

教学目标

1发现自然、生活中千变万化的线条，通过仔细观察，认识不同姿态的线条，体会线条的美感特征及其在美术作品和生活中

产生的视觉效果；通过教学掌握直线、折线、曲线、交叉线等以及不同线形，如长、短、细、疏、密等不同线形的变化，理解线的

美感特征。通过观察、体验、感受、了解感悟各类线条的表现力，培养学生造型能力和创造能力。

2了解线条的各种形状、线形的变化及线条组合的黑白灰层次，能用线条进行简单的构成练习。

3通过观察画家用线条表现的作品，初步体会画家在作品中体现的不同情感，认识人类丰富的情感世界。培养学生从生活中

发现美，感受美的能力，提高他们的审美能力。

课前准备

（学生）铅笔、彩色笔。

（教师）制作配套的多媒体课件。

教学过程

（一）导入——“小点点的旅行”

老师一边口述简单的故事情节，一边手绘线条：从一个点开始变成一条线，小点点走出各种各样的线条……完成它的旅行。

你能说出小点点走出的这些是什么线吗？

认识各种不同线形：直线，折线，曲线，弧线……

跟着小点点去旅行：学生尝试画一画各种各样的线

（二）探究学习

1发现自然景物中的线，使线条具体化、形象化，感知线条的美感。

课件展示自然界景物：梯田、铁轨、悉尼歌剧院、蜘蛛网、闪电、斑马、老树、冰凌……

悉尼歌剧院、铁轨——直线、弧线——挺拔、坚硬，充满力度

老树、闪电——粗粗细细自然的线条——或遒劲有力、或纤细飘逸

梯田——曲线——柔和、优美，有韵律感

蜘蛛网——曲线——飘逸流畅

你喜欢哪一种线？为什么？

2发现运动中的线，课件展示：

汽车行驶形成的灯光线；

欣赏绸带操录像，舞蹈动作的轨迹线；

老师带来了一条绸带，舞动绸带你发现了什么线；

流动的曲线——感觉线条像在跳舞；

谁也来试试让绸带跳舞。

3跟音乐画线：

爵士乐、小夜曲、圆舞曲、拉丁舞曲。

学生尝试画出对不同节奏乐曲的感觉：或平稳、或强劲、或舒缓、或愉快。

4欣赏线描作品，感受绘画作品中线条丰富的变化和表现力。

欣赏大师作品：

克利《奔流》、毕加索的作品《牛》、卡门系列；凡高《星空》；欣赏学生作品，德国、加拿大儿童线描作品。

（三）尝试练习，绘画指导。

1课件演示：线条构成的装饰花纹。

线的装饰（重复、加密、加粗、组合花纹）

你比较喜欢哪一种花纹的组合？

2分析线条的黑白灰层次。

小组讨论：你觉得哪一幅画面的黑白灰组合的有变化？

学生代表发言总结出：

出示四幅作品分析画面的黑白灰处理，有疏密、粗细的变化。

图1画面太空了，不完整。

图2画面中只有灰层次，没有变化。

图3画面中黑层次太多，显得黑气。

图4画面中黑白灰层次疏密有致、生动而富有变化。

3线条练习表现内容——原始陶罐或花瓶。

(1)欣赏原始陶罐的装饰美感。

(2)老师给每个组提供陶罐外形，以小组为单位，尝试在相同陶罐上进行不同的线条装饰。

(3)小组评议——哪一幅线条组织的最美？哪一幅黑白灰变化较好？

（四）拓展。

线条除了可以运用在绘画中，还可以用在其他地方。

课件展示线条在生活中的应用：石雕，装饰门窗，花瓶、烛台的造型……

结语：让我们共同努力，用千变万化的线创造出千变万化的事物，为我们的生活增添美，增添乐趣！

风儿吹过

教学目标

1通过观察、体验、寻找来丰富学生对风的感知，了解风的形成和特征。

2进一步提高用线条进行表现能力，发挥自己的想象力，尝试用线描的方法表现风吹时引起的物象变化的景象，表达出自己

对风的感受。

3培养对自然的观察能力和记忆能力，发展想象能力和绘画表现能力。培养热爱大自然、热爱生活的情感。

教学准备

（学生）细水彩笔、油画棒、色卡纸。

（教师）刮风的录音、录象带、下载各种风的等。

教学过程

（一）创设情境：

1播放播放各种风声的录音：听风。

大风时树叶的沙沙声；西北风的呼号；狂风哗哗作响……

这是什么风？（触动学生的记忆）

2风虽然抓不到，但我们可以用眼睛看到风、用身体感觉到风、用耳朵听到风。

回忆各种风吹到身上的不同感觉（最好能出示相关的画面）。

炎炎夏日，轻风吹来格外舒爽；

寒冬腊月，西北风吹到脸上像刀割一样；

风雨交加、狂风大作时，雨伞都会被掀翻，寸步难行；

乘坐在汽车或摩托车上疾驰，疾风会让人感觉呼吸困难；

如果龙卷风来了，我们会非常紧张、恐惧……

（二）探究学习。

1认识各种级别的风。

出示气象预报的风力级别：风向，偏北风3——4级。

风有大小的级别，你还能说出什么级别的风？

结合“蒲福氏风级”，认识12级风。

2观看《龙卷风》片段，了解风的小常识：

简单了解台风（热带风暴）、强热带风暴、龙卷风、飓风的不同。

（1）四人小组讨论：

江浙一带每年7至9月都会有台风，我们是怎样对台风命名的？

结合：卡特里娜飓风席卷美国新奥尔良市，造成严重的后果。

台风过境的惨状，人们在抗台中自救。

（2）请学生介绍自己搜索、了解到的有关热带风暴、龙卷风、飓风的知识。

（3）虽然台风、龙卷风、飓风有很强的杀伤力，给人类带来巨大的危害和威胁，但也可以作为一种能源来利用，造福于人

类。请学生简单介绍风车拉磨、风力发电、帆船行驶等。

3欣赏画家作品，画家是怎样表现风的。

（1）比较：郑板桥的《竹》与徐悲鸿的《逆风》。

这两幅竹都是以国画形式表现的，你从什么地方感觉到徐悲鸿的《逆风》风很大？

比较莫奈的《树》与柯罗的《阵风》

《阵风》中画家是怎样表现大风中的树的？

（2）欣赏画家对风的表现。

如卢梭的《热带风暴中的老虎》

欣赏学生作品，他们是怎样表现风的。

4尝试用线来表现风起时水面或柳枝的变化。

微风时——大风时——狂风时的不同的状态

（三）画画风。

1用我们手中的线条可以画出各种风的感觉，你想试一试吗？

出示一组事物，你觉得哪几项适合表现风？哪些不太合适呢？

2作业要求：记忆和想象刮风时的情景，通过描绘物体形态，运用线条等方式，大胆地表现对风的感受。

3教师巡回指导。

4作业展评。

（1）在黑板上展示学生作品。

（2）根据老师的导向性提问来评价。

评一评哪些作品有风来的感觉，哪几件作品还需要改进的？

（四）课后拓展。

1欣赏风蚀地貌。

2说说有风的成语。

　　《葡萄沟》说课稿

　一、说教材

　《葡萄沟》是六年制小学语文第四册第三单元的一篇讲读课文。文章介绍了我国新疆吐鲁番的水果之乡——葡萄沟，这里的葡萄品种多、产量高、颜色鲜、味道甜，制成的葡萄干更是惹人喜爱，还有热情好客的维吾尔族老乡。课文最后以“葡萄沟真是个好地方”这一热情洋溢的句子作为概括性的结语结束全文。全文语言生动优美、词汇丰富，感情真挚、结构严谨，内容安排浑然一体。文章的字里行间流露出作者对葡萄沟的赞美，读之不仅让人对葡萄沟心生向往，更对那里的维吾尔族老乡充满了喜爱之情!

　二、说学情

　二年级孩子已经已经具备一定的识字能力和思维能力，但学生有意注意还未成熟，因而形象的教学手段，丰富的教学形式十分必要，此外，随着自主意识和合作意识的增强，使得他们更喜欢用自己的方式学，喜欢大家倾听他们的见解和发现，喜欢和他人交流学习成果。因此，在教学中我充分为他们提供展示才能的机会，让孩子在读、说、思中提升自己。

　三、说教学目标

　根据二年级孩子的认知特点,以及本单元的主题----爱祖国，爱家乡，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度出发，我制订了以下教学目标：

　知能目标：认识并会写本课11个生字，理解“茂密、凉棚、五光十色、”等词语。

　过程与方法：能正确、流利、有感情的朗读课文，体会葡萄沟真是个好地方。

　情感目标：通过读文，增强对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

　四、说教学重、难点：

　重点：

　引导学生在理解生字新词的基础上， 学会正确、流利、有感情地朗读课文。

　难点：

　品读课文中那些充满赞美之情的句子与 段落，让学生体会作者的思想感情，激发学生对家乡和祖国的热爱之情。

　五、说教法学法 ：

　阅读教学以读为本，是由阅读教学的基本任务所决定的。阅读教学的基本任务是培养独立阅读的能力和养成良好的阅读习惯，而完成上述基本任务的基本途径是学生自己的读书实践。读可以显形，读可以激趣，可以动情，可以启智，可以育人。因此在本课的阅读教学中我设计了各种形式的读，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，让学生在琅琅书声中益知、怡情，发展语言和能力。根据我班的学生实际情况和认知能力，我采用了以下教法和学法：

　情景教学法 谈话引导法 读悟结合法 多媒体解惑法

　合作探究学习法 联想法 感情朗读法 品词赏句法

　六、说教学流程

　新课标指出：“阅读教学是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，”因此对于本课，我设计的指导思想是：以学生的思维为中心，从课文的结束语入手，品词赏句来体会文章蕴涵的情感。珍视学生独特的感受、体验和理解。以下是我教学本课的教学流程：

　一、 创设情境，走进葡萄沟

　俗话说“兴趣是最好的老师”，为了调动学生学文的'积极性，我采用了以下导课方式：老师知道大家特别喜欢吃水果，谁来跟大家聊聊你喜欢吃什么水果为什么在孩子们畅所欲言后，老师巧妙过渡：今天我要带领大家去一个盛产水果的地方，看你通过看能不能猜出这是哪里是哪个民族(多媒体出示)板书课题，指导“葡萄”的读音，再写沟字，指导区分葡萄和葡萄沟的不同

　请同学们走进葡萄沟，看看这里最吸引你的是什么学生自读课文，出示读文要求：读准字音，读通句子，读不通顺的地方多读几遍。

　二、学习字词，感受葡萄沟

　1、读准下列词语：

　蜜桃 成熟 梯田 茂密 凉棚 阴房 碉堡 吃够

　茂密 钉子 维吾尔族 新疆吐鲁番 热情好客 蒸发

　(引导孩子区分密、蜜，并在具体的语境中识记)

　密：茂密 秘密 告密 密林 密不透风

　蜜：甜蜜 蜜桃 蜜桔 蜂蜜 甜言蜜语

　2、读准下列多音字：

　好地方 干活 分开 钉子

　好客 葡萄干 水分 钉着

　(三)细读课文，欣赏葡萄沟：

　学生在读准了生字字音后 ，就扫清了读文的障碍，此时让学生走进文本，带着问题与文本进行交流则水到渠成。而文章的最后一句话不仅是对葡萄沟的赞美，更是对全文的一个总结，从这句话入手，引领学生走进文本，让学生在读、思、悟、交流与思维的碰撞中与文本进行融合，真正做到了“牵一发而动全身”。所以我安排学生浏览课文，找到这篇课文的点睛之笔。对孩子来说，这非常容易。

　此时，让学生思考，为什么说葡萄沟是个好地方呢引领学生走进文本，寻找问题的答案，通过读、划、思、交流，对这个问题一定会有自己独特的感受和看法，此时，顺学而导，引领孩子依次走进第一、第二、第三自然段，并用“ 因为------------------------，所以葡萄沟是个好地方”作为总结，这一环节的设计充分彰显了学生是课堂的主人，而老师无非就是一个课堂的设计者和组织者、引领者。

　1、学习第一自然段

　生自由读第一自然段，你从这一段中知道了什么

　(水果这么多，口水要流出来了，带着你的口水美美地读一读吧!)

　完成“葡萄沟------------- ，所以葡萄沟是个好地方。”的填空

　2、学习第二自然段

　葡萄沟以葡萄而闻名，那这里的葡萄种在哪里，长得怎么样呢请用你的读来告诉大家。

　在这段的学习中，我把读作为重点，引导学生通过各种形式的读积累词句，增强对课文的理解，但同时对课文的理解又提升了孩子读的水平和层次。特别是第二句和第三句。

　(2)、茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。

　指导学生理解“茂密”“凉棚”

　(3)、到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。

　在这个句子的鉴赏中，我采用了朗读、品味、换词的方法引导孩子体会葡萄的多、美，接着出示，让孩子用学到的语言描述上的葡萄，不仅锻炼了学生的语言表达能力，同时也做到了学以致用。葡萄长得这样惹人喜爱，我们要感谢勤劳的维吾尔族老乡，如果这时你去那儿，维吾尔族老乡一定会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。太热情好客啦!

　此时让孩子完成“葡萄沟------------- ，所以葡萄沟是个好地方。”的填空，孩子们一定会用自己不同的解读送给老师一份份惊喜。

　3、学习第三自然段

　我们经常说，“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”，所以学习第三自然段，我把重点放在引导学生质疑上。读了这一段，你对哪些内容不不懂，可以提出来，同学之间能解决就自己解决，不能解决老师帮助。实际上，学生不了解的就是“阴房、样子像碉堡”这些距离我们表较远的事物，我采用了实物出示的方法帮助孩子解除困惑。

　这儿挨着火焰山，气候干热多风，才使得这里的葡萄干色鲜味甜，驰名中外!所以我们说：“葡萄沟------------- ，所以葡萄沟是个好地方。”

　(四)、指导书写，巩固生字：

　(五)、迁移延伸，走出葡萄沟：

　把葡萄沟的美景讲给家人或朋友听，并收集家乡的风景、特产、人物等，介绍自己的家乡。

　七、说板书

　我设计的板书不仅概括了课文的主要内容，而且简单明了，重点突出，收到了画龙点睛的效果。

　水果品种多

　葡萄多、甜、美

　葡萄沟 葡萄干 色鲜味美 好地方

　老乡勤劳热情好客