2020安徽教师招聘考试教综简答题知识点汇总

　(2)心理学共有3大模块，分别是心理学概述、普通心理学和教育心理学。相对教育学而言，心理学分值约占35%-40%之间，我们也用思维导图的形式标注重点与次重点。

　(3)教育法律法规需要考生重点掌握7部法律法规，以及安徽省出台的部分法律法规。考生对于这部分知识需要掌握常考法律的时间、地位、和重要条文。

　(4)教师职业道德修养所占的分数为10分左右，常以选择题和材料分析题形式进行考查。

　(5)新课程改革是教育综合知识中重要的一个知识模块，所占分数约为10分左右。

背诵知识点

1试述个体发展的一般规律及对教育的启示？

　答：个体身心发展的一般规律有：①个体身心发展的顺序性。②个体身心发展的阶段性。③个体身心发展的不均衡性。④个体身心发展的个别差异性。⑤个体身心发展的互补性。

　在教育过程中，教育工作者要适应这种顺序性，注意阶段之间的连续性和衔接性，引导受教育者更好地从低一阶段到高一阶段过渡，加强身心发展关键期的教育，充分重视学生的个别差异，切实做到因材施教，挖掘每个学生的潜能和积极因素，注重培养学生自信、坚毅和努力的品质，促使学生获得限度的发展。

　2试述影响个体身心发展的因素及作用？

　答：

　一、遗传素质：①遗传素质是个体发展的物质基础和前提条件；②遗传素质的成熟程度制约着人身心发展的过程和阶段；③遗传素质在一定程度上影响着人的个别特点的发展。

　二、环境：①环境为个体的发展提供了多种可能，包括机遇和条件；②环境对个体发展的影响有积极的也有消极的。

　三、学校教育：①学校教育对个体的身心发展方向作出了社会性规范；②学校教育具有加速个体发展的特殊功能；③学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。

　四、人的主观能动性：①选择性作用；②自觉性作用；③创造性作用。

　3试论“五育”之间的相互关系？

　答：

　一、五育各有其相对独立性。德育、智育、体育、美育、劳动技术教育是我国教育目的规定的全面发展教育的有机组成部分。五育各有自己的特殊任务、内容和方法，对个人的发展起着不同的作用。德育是教人如何做人处事，智育注重提高学生认识和改造世界的知识和能力，体育关注改善人的身体素质，美育则提升学生创造美、欣赏美的能力，劳动技术教育则为学生将来从事某种职业作精神和技术的准备。

　二、五育之间互相联系。五育虽然相对独立，但也是相互依存、相互渗透、相互促进。在教育实践中，应把五育作为一个统一的整体，才能使受教育者形成合理的素质教育。五育在全面发展教育中的地位存在不平衡性。在全面发展的教育中，应强调德育和智育的基础地位和作用。德育解决的是人发展的社会价值方向的问题，它保证教育的大方向，因而具有根本性的意义。智育为其他方面的教育提供科学知识和智慧基础，没有科学知识，人的品行、美感和劳动技能的教育就难以有效进行。当然，这不意味着可以忽视其他各育的作用。在教育实践中，引导学生全面发展。

　4论述素质教育与全面发展和新课程的关系？

　答：

　一、全面发展与素质教育和新课程在层次上是不同的。

　全面发展教育是教育发展的理想目标和层次，素质教育相对全面发展教育而言是隶属层，它是实现全面发展教育的有效途径和必经阶段。全面发展教育是照应着马克思主义关于人的全面发展学说而提出的命题，为了实现人的全面发展学说，我们必须实施全面发展教育。素质教育必须依据全面发展的内容来确定自己的内容，实现全面发展的目标。进行新一轮基础教育课程改革，是为了解决当前基础教育存在的问题，力争取得素质教育突破性进展。如果所素质教育是导向、是目标的话，那么新课程改革则是行动、是方法，它会更加有效地推动素质教育的实施。

　二、全面发展和素质教育与新课程在本质上是一致的。

　人的全面发展学说和素质教育具有内在的一致性。全面发展的人必须具有较高的素质，提高人的素质是素质教育的目的和基本任务。素质教育呼唤新课程，新课程的实施也是为了进一步推进素质教育。新课程标准的实施，新教材的使用，为素质教育的开展创设了平台，调整和改革了传统的课程，改变学生的学习方式，建立与素质教育理念相一致的考试评价制度，新课程的实施归根到底是为了更好地推进素质教育。

　5当前在学校教育教学活动中，应从哪几方面着手建立良好的师生关系？

　答：

　首先要对师生关系有新的认识：

　①教育教学上是教和学的关系；

　②人格上是民主平等的关系；

　③道德上是相互促进的关系；

　④心理上是相容关系。

　良好师生关系的构建就是师生关系建立、调整和优化的过程。师生关系总是建立在一定社会背景之中的，与师生双方密切相关，受多种因素制约。但就教育内部而言，建立良好的师生关系要靠双方共同努力。教师在师生关系建立与发展中占有重要地位，起着主导作用。教师的策略有：

　①树立新型的师生观；

　②了解、关心和爱护学生；

　③主动与学生沟通，善于与学生交往；

　④热爱尊重学生，公平对待学生；

　⑤严格要求学生；⑥建立教师威信。

　6联系实际谈谈教师应具备的职业素养？

　答：

　一：教师的职业道德素养；主要表现在：

　①热爱教育事业，献身教育事业；

　②热爱学生，诲人不倦；

　③热爱教师集体，具有团结协作的精神；

　④严以律己，为人师表。

　二：教师的知识素养；包括：精深的学科知识；广博的文化知识；宽厚的教育学、心理学、管理科学知识。

　三：教师的能力素养；包括：教学设计能力；说课能力；课堂教学能力；教学评价能力；研究能力。

　四：教师的人格特征。教师优良的个性品质有：热情慷慨、善于助人、有责任心、仁慈友善、尊重学生、耐心温和等。教师不良的个性品质有：冷漠、孤僻、主观偏心、过分挑剔、嘲讽学生、经常骂人、对学生没有同情心等。

　7新学期开学的时候，经常听到送孩子的家长对老师这样说：“我把孩子交给你了，请你严加管教，孩子不听话，要打要骂随你的便”。请用所学教育学理论分析这一现象，看看它在哪些方面违背了现代教育思想？

　答：这个孩子的家长并不懂得什么是正确的师生关系，而且不知道构建良好师生关系的基本策略以及其对学生的积极意义。

　对师生关系的认识：

　①教育教学上是教和学的关系；

　②人格上是民主平等的关系；

　③道德上是相互促进的关系；

　④心理上是相容关系。

　良好师生关系的构建策略：

　①树立新型的师生观；

　②了解、关心和爱护学生；

　③主动与学生沟通，善于与学生交往；

　④热爱和尊重学生，公平对待学生；

　⑤严格要求学生；

　⑥建立教师威信。

　从以上认识可以得出，孩子即便不听话，但不听话的原因可能有很多种，需要耐心引导。教师和学生作为独立的社会公民应该互相尊重对方的人格，以爱为基础和谐发展。师生关系的融洽，不仅可以激起学生学习兴趣和热情，还可以增进师生间的理解和信任，消除障碍，加快教学要求的内化，从而提高教育教学效果。

　8试述我国新课程评价改革的特点？

　答：要转变课程评价的功能，实现评价主题的多元化与评价方式的多元化，为促进学生发展、教师提高和改进教学实践服务。

　具体要求有：

　①建立促进学生全面发展的评价体系。

　②建立促进教师不断提高的评价体系。

　③建立促进课程不断发展的评价体系。

　新课程改革要求继续改革和完善考试制度。已经普及九年义务教育的地区，实行小学毕业生免试就近升学的办法。完善初中升高中的考试管理制度，重视考察学生分析问题、解决问题的能力，部分学科可实行开卷考试。继续实行高中生毕业会考的地方应突出水平考试的性质。高等学校招生考试制度改革，应与基础教育课程改革相衔接。考试命题要依据课程标准，杜绝设置偏题、怪题的现象。不得公布学生考试成绩并按考试成绩排列名次。

　9怎样理解掌握知识与发展智力相统一的规律？

　答：传授知识与发展能力的关系，是教学理论和实践中的一个重要问题，在当代教学改革中仍处于核心地位。①掌握知识是发展能力的基础；科学文化知识是人类智力和智慧的接近，它本身蕴藏着丰富的人类认识的方法，学生在掌握知识的过程中学会获取知识的方法，并学会运用，逐步发展自己的能力。②能力的发展是掌握知识的重要条件；学生掌握知识的速度和质量，依赖于学生原有能力水平。能力发展的好的学生，才能深刻地理解与掌握知识，提高学习效率。③引导学生自觉地掌握和运用知识，才能有效地提高他们的能力。知识不等于能力，知识与能力的相互转化有一定的条件：第一、学生只有掌握了规律性的知识才能实现知识的迁移；第二、学生只有经过独立的思考、探索和发现，才能学会学习，学会创造。在教学中，注重过程与方法，引导学生正确理解和巩固知识，注重启发学生了解和掌握知识的过程，学会获取和运用知识的方法，才能有效地促进其能力的发展。

　10结合实际谈一谈如何选择教学方法？

　答：教学方法是为一定的教学目的服务的，所以教学方法的选择是否得当，直接关系到教学工作的效率。选择教学方法应注意一下几个方面：①根据学科性质来选择教学方法；②根据教学任务来选择教学方法；③根据教学内容来选择教学方法；④根据教学过程的不同阶段来选择教学方法；⑤根据学生的特点来选择教学方法；⑥根据教师本人的素质条件来选择教学方法。⑦根据学校的实际情况来选择教学方法。此外，教学过程的规律和教学原则，教学时限等也会影响教师对教学方法的选择。

　11在教学中如何贯彻因材施教原则？

　答：因材施教是指教学既要面向全体学生，提出统一要求，又要照顾学生个别差异进行有区别的教学，把集体教学和个别指导结合起来，使每个学生都能在各自的基础上扬长避短，获得发展。

　贯彻因材施教原则的基本要求是：①教师要树立因材施教的教育思想；②针对学生的一般特点进行教学；③正确对待个别差异，有针对性地进行教育。

　12结合实际谈谈你对“学生是学习的主人”的看法？

　答：学生是学习的主人。教师传授的知识与技能，施加的思想影响，都要经过学生个人的观察、思考、领悟、练习和自觉运用，才能转化称为他们自身的财富。没有学生的主观努力，教师教得再好，学生视而不见，听而不闻，最终也达不到教学目的。

　13教师在教学中怎样才能做到理论联系实际？

　答：理论与实践相结合的原则，是指教学要密切联系学生实际和现实生活实际，讲清基础知识和基本技能，使学生从理论与实际的联系中去理解掌握知识，同时还要运用所掌握的知识解决实际问题，培养学生手脑并用的操作能力和把知识运用于实际的能力。贯彻理论联系实际原则的基本要求是：①学习新知识时要注重联系实际；②学懂新知识后要注意理论联系实际；③通过多种途径指导学生学习和运用所学知识；④根据实际需要开发校本课程。

　14当前我国小班化教学发展有哪些机遇？存在哪些挑战？

　答：1997年起上海的10所小学进行了小班教学试点，每班学生最少19人，最多不超过28人，每班配备25名教师。

　一、实施小班教学的优点。

　1、增加了师生间、生生间交往的频率和交流的密度。

　2、学生的个体作用能够得到充分发挥。

　3、教学更注重学生的全面发展，不仅重视知识的学习，更重视培养健康的情感。

　4、教师有更多的机会进行个别辅导，有更多的机会在教室内巡回，因材施教。

　5、促进了师资水平的提高。

　二、目前小班教育存在的挑战

　一些学校把“小班化”简单地理解为人数少、教学条件优。不惜扩大普通班班额腾出教室，换上新型课桌椅，铺上红色地毯，装上冷暖空调，把教室打扮得光彩夺目。而教学的方式一成不变，还是应试教育的老面孔。学校对小班学生画地为牢，下课也不让学生走远，生怕学生受伤，不好向家长交待。普通班的学生怪父母不会赚钱，小班的学生自以为自己是学校的“白领”，这种“一校两制”把学生分成了“平民”和“贵族”，从根本上违背了义务教育让每一位适龄儿童平等享受教育资源的权利。

　三、总结

　小班化教育使学生大为得益，最显著的特点就是学生的个性特长、创新能力得到充分发展。由于班级人数少，活动空间增大，教学形式可灵活多变，学生参与教学的机会和互相交流的机会也相应增多，促进了学生主动学习的积极性，而以小组学习为主的形式则培养了学生合作学习的精神。老师的办公桌搬进教室，一天8小时与学生相处，作业当场面批，及时了解学生情况，更有利于进行个别化教育和因材施教。家长、教师都反映，接受小班化教育的孩子个性特长和师生间的融洽程度等都高于大班学生，合作精神和探究意识也较强，尤其是自理、自治、自学等综合能力明显提高。因些，小班教学是一种全新的小学教育的教育教学模式，要从缩小班级规模出发，确立符合当代和未来社会需要的教师观、学生观、课程观、评价观，致力于培养富有创造精神的未来人，从根本上转变传统学校的教育教学机制。小班教学的核心在于教育思想和教师素质，需要在少数条件成熟的学校作进一步的试点，不能搞“一校两制”，更忌一哄而上。

　15如何才能上好一节课？

　答：①目标明确；②内容正确；③策略得当；④表达清晰；⑤组织严密；⑥学生积极性高。

　16怎样进行学习内容分析？

　答：学习内容分析要解决的核心问题是安排什么样的学习内容，才能够实现学习需要分析所确定的总的教学目标。它以教学目标为基础，目的在于确定学习内容的范围、深度和揭示学习内容各组成部分的联系，以保证达到教学效果化。做好学习内容分析，可采用以下步骤：①研读本学科课程标准；②泛读有关资料；③通读整个教材；④细读每一部分教材；⑤精读每一节教材。

　17论述我国学校德育主要内容及内容各部分的关系？

　答：我国中小学德育内容主要有：政治教育；思想教育；道德教育；法制教育；心理健康教育。这五项内容各有自己的特定内涵，又互相联系，互相渗透，互为条件，互相制约，构成了德育统一体。其中思想教育是灵魂，政治教育是方向，道德教育是核心，法制教育是保障，心理教育是基础。五者不可分割，不能互相取代。德育内容体系是以五项内容为纬，以各项内容的不同层次为经，依据不同年龄阶段学生的身心特点、知识水平和品德形成发展规律，由浅入深，由低到高，由具体到抽象，由感性到理性，从而解决不同学段、不同年级德育内容的倒挂、脱节、简单重复、脱离实际的问题。

　18试述德育过程的基本规律有哪些？

　答：①学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律；②学生在活动和交往中形成思想品德的规律；③学生思想内部矛盾转化的规律；④学生思想品德形成的长期性和反复性的规律。

　19如果你接了一个新班，你将如何带领同学们进行班级组织建设？

　答：一、建立班级组织机构。

　1、新生班级准备工作：思想工作；组织准备；材料的准备；环境的准备。

　2、建立班级组织机构：对学生开展班级组织生活的教育；班级组织机构的建立；班干部的培养教育。

　二、确立班级组织目标。

　1、建立班级组织目标需要一个过程。

　2、建立班级组织目标应注意的问题：

　三、形成组织常规。

　1、结合入学教育进行组织规范教育：学校传统教育；班级生活规范的讲解。

　2、在平时班级生活中利用多种形式进行规范教育。

　20对学生进行学习指导是班级日常管理的重要任务之一，请谈谈班主任如何对学生进行学习指导？

　答：一、促进学生费智力因素的发展；

　①激发学习动机；②帮助小学生明确学习目标，提高学生学习积极性；③要善于激发学生的学习兴趣，增强学生的求知欲；④要使学生看到自己学习的进步，培养学生的成就感。⑤培养学习的意志品质。

　二、指导学生掌握学习方法；

　①班主任要帮助学生制定适合自己的学习目标，进行学习的自我规划，正确地开展自己的学习活动；②指导小学生掌握具体的学习方法；③培养学生良好的学习习惯；④指导学生学会合理安排学习时间。

　21如何组织好一场主题班会？

　主题班会的组织工作分四个阶段：

　第一阶段：活动设计。①选择活动主题；②选择活动内容；③选择活动形式；④设计活动名称；⑤撰写活动方案。

　第二阶段：活动准备。①准备工作的组织；②准备工作的内容。

　第三阶段：开展活动。①指导；②保障。

　第四阶段：总结提升。①总结的意义；②总结的原则；③总结的形式。

1教师招聘一般都考哪些知识呢

笔试科目和内容笔试为《教育综合知识》和《学科专业知识》两科，所有考生均需参加。

教师招聘考试的内容根据每个地区学校，要求以及内容是不一样的，以下是教师公开招聘考试考情分析 ，具体教师招聘内容以地区公告为准。 （一）教师公开招聘考试的性质 教师公开招聘考试又称教师入编考试，是由地区教育局或人事局统一组织的教师上岗考试。

近年来我国教育部门认真加以落实，以期实现“凡进”的目标，这是一种公开选拔教师的新型录用制度。 （二）教师公开招聘考试的程序 教师招聘考试主要采用当地教育局组织的公考的聘用机制，教育局通过教育网或人事网发布招聘简章，考试包括笔试——面试——考核——录用——签约等一般程序。

（三）教师公开招聘考试的内容 由于各地市、区、县出题范围和内容比较灵活，所以考查的内容不太固定，但是综合各地考试真题，可以发现多数地区教师公开招聘考试笔试主要考查两个部分，即教育理论综合知识（公共知识）和专业知识， 教育理论综合知识（公共知识）部分包括教育学、心理学和教育心理学的一些理论，以及一些相关的其中教育理论综合知识教育法律法规，考点与教师资格考试基本相同；专业知识涵盖了各科相应的基础性知识、教学技能与实践、教材教法与教案等。考生应以各地教育网或人事人才网公布的考试大纲为准。

教师公开招聘考试面试主要考查考生的实际教学能力，方式有说课、试讲、面谈（答辩）等，其中面谈和结构化面试相似，问题会紧密结合教学实际。 （四）教师公开招聘的时间 考试时间没有统一的规定，但根据教育系统的特点，如果安排招聘，一般会安排在暑期进行，具体时间可咨询当地教育部门或人事部门。

2教师招聘一般都考哪些知识呢

笔试科目和内容笔试为《教育综合知识》和《学科专业知识》两科，所有考生均需参加。

教师招聘考试的内容根据每个地区学校，要求以及内容是不一样的，以下是教师公开招聘考试考情分析 ，具体教师招聘内容以地区公告为准。 （一）教师公开招聘考试的性质 教师公开招聘考试又称教师入编考试，是由地区教育局或人事局统一组织的教师上岗考试。

近年来我国教育部门认真加以落实，以期实现“凡进”的目标，这是一种公开选拔教师的新型录用制度。 （二）教师公开招聘考试的程序 教师招聘考试主要采用当地教育局组织的公考的聘用机制，教育局通过教育网或人事网发布招聘简章，考试包括笔试——面试——考核——录用——签约等一般程序。

（三）教师公开招聘考试的内容 由于各地市、区、县出题范围和内容比较灵活，所以考查的内容不太固定，但是综合各地考试真题，可以发现多数地区教师公开招聘考试笔试主要考查两个部分，即教育理论综合知识（公共知识）和专业知识， 教育理论综合知识（公共知识）部分包括教育学、心理学和教育心理学的一些理论，以及一些相关的其中教育理论综合知识教育法律法规，考点与教师资格考试基本相同；专业知识涵盖了各科相应的基础性知识、教学技能与实践、教材教法与教案等。考生应以各地教育网或人事人才网公布的考试大纲为准。

教师公开招聘考试面试主要考查考生的实际教学能力，方式有说课、试讲、面谈（答辩）等，其中面谈和结构化面试相似，问题会紧密结合教学实际。 （四）教师公开招聘的时间 考试时间没有统一的规定，但根据教育系统的特点，如果安排招聘，一般会安排在暑期进行，具体时间可咨询当地教育部门或人事部门。

3教师招聘考哪些知识

教师招聘考试，每个省份考试的内容并不是一样的。以山东省教师招聘来看，近些年山东教师招聘考试都是实行的教师招聘统考，也就是很多地市的教师招聘同一天进行的考试。

教师招聘统考考试内容为公共基础知识和教学基础知识（包括教育学、心理学等专业知识）两部分，分别占整个试题分数的30%和70%。

公共基础知识内容涵盖了政治、经济、法律、管理、科技、历史、语文基础与公文写作等诸多方面，范围广泛。

更多教师招聘考试信息，可以关注山东教师招聘考试网查看学习。

4教师招聘考试入门知识有哪些

教师招聘考试笔试科目

教师招聘考试笔试科目通常包括基础知识和专业知识两部分。

基础知识部分：内容基本包括教育学、心理学、教育心理学、新课程改革、教师职业道德、教育法律法规基础等学科。

该部分能力要求：一是要求对从事教育所需的背景性知识和领域有大致的了解；二是理解与 掌握，要求对所涉及的领域或者问题能够清楚地知道来龙去脉，前因后果；三是运用，要求 能够根据所学理论分析教育生活中的各种问题和现象。

专业知识部分：一是对基本专业知识的考察；二是对基本知识技能综合运用的考察；三是对本学科课程教案编写的考察 。2020年潍坊教师招聘考试公告、职位表（各县区汇总）网页链接提供各县区2020年潍坊教师招聘考试公告、职位表、报名信息等

5教师招聘综合知识什么资料好

我推荐我用过的一套教材，我5月份在济南历城区考的教师招聘，当时买的是现代教育出版社出的教师招聘考试专用教材，这个教材是分中小学的，我买的是中学的教材。又包括教育理论综合知识和专业知识，专业知识这本我没怎么看，因为我考的是语文老师，主要靠的是平时自己的积累。理论综合招聘简章要求内容挺杂的，我就多看了一下，这本书基本上要求的内容都会有，知识点都包含了，让我觉得是个很意外的惊喜，而且在专业知识最后还有面试的介绍，虽然内容不多，但也是给了我一个准备的思路。

当时我是在我们山大旁边的一个书店买的，在其他地方应该也会有，希望能够帮到你啊，祝你早日如愿！

6教师招聘考试入门知识有哪些

教师招聘考试笔试科目教师招聘考试笔试科目通常包括基础知识和专业知识两部分。

基础知识部分：内容基本包括教育学、心理学、教育心理学、新课程改革、教师职业道德、教育法律法规基础等学科。该部分能力要求：一是要求对从事教育所需的背景性知识和领域有大致的了解；二是理解与 掌握，要求对所涉及的领域或者问题能够清楚地知道来龙去脉，前因后果；三是运用，要求 能够根据所学理论分析教育生活中的各种问题和现象。

专业知识部分：一是对基本专业知识的考察；二是对基本知识技能综合运用的考察；三是对本学科课程教案编写的考察 。2020年潍坊教师招聘考试公告、职位表（各县区汇总）网页链接提供各县区2020年潍坊教师招聘考试公告、职位表、报名信息等。

第二部分：心理学

1、观察力的培养

①引导学生明确观察的目的和内容，是良好观察力的重要条件

②充分的准备、周密的计划，提出观察的具体方法

③在实际观察中应该加强对学生的个别指导

④引导学生学会记录整理观察结果，在分析研究的基础上，写出观察报告、日记和作文

⑤引导学生开展讨论、交流并汇报观察成果，不断提高学生的观察能力、培养良好的观察品质

2、遗忘的原因

①记忆痕迹衰退说：（自动消退）代表人物：巴甫洛夫 永久性遗忘主张：遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐衰退，以至最后消退的结果。

②干扰抑制说 暂时性遗忘前摄抑制倒摄抑制

③同化说代表人物：奥苏贝尔主张：遗忘实际上是知识的组织与认知结构简化的过程，即用高级的概念与规律代替低级的观念，使低级观念发生遗忘，从而提炼和简化了认识并减轻了记忆负担，这是一种积极的遗忘

④动机说（压抑说）代表人物：弗洛伊德主张：认为遗忘由于情绪或动机的压抑作用引起的，如果这种压抑被解除，记忆也就能恢复。

⑤提取失败说（图尔文） 舌尖现象提取失败是由于失去了线索或线索错误所致

3、教师如何组织学生有效复习/促进学生的知识保持（记忆规律）

①明确记忆目的，增强学习的主动性

②理解材料的意义，少用机械记忆

③对材料进行精细加工，促进深度理解

④运用组块化策略，合理组织材料

⑤运用多重编码方式，提高加工质量

⑥注重复习方法，防止知识遗忘（7 个）

4、防止遗忘的方法：

①及时复习，经常复习 这是根据艾宾浩斯遗忘的规律来进行的复习

②合理分配复习时间

③做到分散复习与集中复习相结合

④反复识记与试图回忆相结

⑤复习方法要多样化

⑥运用多种感官参与复习

⑦掌握复习的量

第三部分：教育心理学

1、学生心理发展的一般特征

①阶段性与连续性

②定向性与顺序性

③不平衡性

④差异性

2、皮亚杰的认知发展理论

①感知运动阶段 0-2 岁仅靠感觉和动作适应外部环境，应付外界事物认知特点：主体与客体的分化因果关系的初步形成通过探索感知与运动之间的关系来获得动作经验低级的行为图式；获得了客体的永恒性（9～12 个月）。

②前运算阶段 2-7 岁“万物有灵论”；一切以自我为中心；思维具有不可逆性、刻板性；没有守恒概念；作出判断时只能运用一个标准或维度。

③具体运算阶段 7-11 岁这个阶段的标志是守恒观念的形成（守恒性）；思维运算必须有具体的事物支持，可以进行简单抽象思维；理解原则和规则，但只能刻板遵守规则，不敢改变；思维具有可逆性（儿童思维发展的最重要特征）。

④形式运算阶段 11-16 岁能够根据逻辑推理、归纳或演绎方式来解决问题；能够理解符号意义、隐喻和直喻，能作一定的概括；思维具有可逆性、补偿性和灵活性。

3、“最近发展区”

维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平；二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异就是最近发展区。也就是说，儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异，实际上是两个邻近发展阶段间的过渡。教学应着眼于学生的最近发展区，把潜在的发展水平变成现实的发展水平，并创造新的最近发展区。维果斯基特别提出：“教学应当走在发展的前面”。教学的作用表现在两个方面：一方面决定着儿童发展的内容、水平和速度等另一方面也创造着最近发展区

4、班杜拉的社会学习理论 认知——行为主义的模

①交互决定论班杜拉反对环境决定论和个人决定论的观点，他认为，个体、环境和行为三者都是作为相互决定的因素而起作用的，它们彼此之间的影响都是相互的。强调在社会学习过程中行为、认知和环境 三者的交互作用。

②观察学习他认为由直接导致的所有学习现象，都可以在替代的基础上发生，即都可以通过观察他人行为及其结果而实现。所谓观察学习， 又称替代学习，是指通过对他人及其强化性结果的观察，一个人获得某些新的反应，或者矫正原有的行为反应，而在这一过程中，学习者作为观察者并没有外显的操作。观察学习是人类学习的另一重要来源。在观察学习中，观察学习的对象称为榜样或示范者。

观察学习可分为三类：

a 直接的观察学习：它是对示范行为的简单模仿，如幼儿的大部分模仿行为；

b 抽象性观察学习：它是指观察者从对他人行为的观察中获得一定的行为规则或原理，从而能根据这些规则或原理表现出某种类似的行为。如青少年看了枪战暴力片，他以后就可能在学校、社会对同学或他人表现出类似的攻击行为。

c 创造性观察：指观察者通过对各个不同榜样的行为特点进行新的组合，从而形成一种全新的行为方式，如青少年从父母、姐妹、同学及朋友那里获得了不同的行为点，最终形成了自己独特的行为风格。

观察学习的过程：

观察学习包括注意、保持、复制和动机四个子过程★注意过程：即观察者注意并知觉榜样情景的过程。★保持过程：即观察者记住从榜样情景了解的行为，以表象和言语形式将他们在记忆中进行表征、编码以及存储。★复制过程：即观察者将头脑中有关榜样情景的表象和符号概念转为外显的行为。★动机过程：即观察者因表现所观察到的行为而受到奖励。③强化的分类a 直接强化 b 替代性强化 c 自我强化

5、奥苏贝尔的有意义学习 

意义的同化有意义学习的实质：是将新知识与已有知识建立起非人为（内在的）的和实质性（非字面）的联系。

有意义学习的条件：①学习材料的逻辑意义；②有意义学习的心向；③学习者认知结构中必须具有适当的知识，以便与新知识进行联系有意义 学习的类型： a 表征学习 b 概念学习 同类事物的共同关键特征或本质特征，是区分事物的关键概念学习的实质就是掌握同类事物的共同关键特征。c 命题学组织学习的原则与策略a 逐渐分化原则b 整合协作原则 逐渐分化c 先行组织者策略：引导性材料组织者可分为两类：一类是陈述性组织者 上位关系；另一类是比较性组织者接受学习 他把强调接受学习的教学方法叫做“讲解教学”。

6、人本主义学习理论  

人本主义形成于 20C60S人本主义一方面反对行为主义把人看作动物或机器另一方面也批评认知心理学虽然重视人类的认知结构，但忽视人类情感、态度、价值等对学习的影响，人本主义强调人的价值，强调人有发展的潜能，有自我实现倾向。人本主义的学习理论以人本主义心理学的基本理论框架为基础，其代表人物罗杰斯对学习问题进行了专门的论述。①有意义的自由学习观②学生中心的教学观学生中心模式又称为非指导模式，教师的角色是“助产士”或“催化剂”。③人本主义学习理论对新课改的启示1）课程目标层面：罗杰斯主张课程“以学生为中心”，应培养“完整的人”，培养具有独立人格和创造力，能适应时代变化的人。因此基础教育课程改革在目标上发了变化，如重视学生的情感态度和价值观的培养，使学生不但有知识，而且还有良好的人文修养，这在价值取向层面上，确立了以人为本的思想，把学生的身心全面发展置于课程目标的核心位置，打破了传统的课程目标过分强调知识传授的局面。2）课程结构层面：人本主义要求学校设立并行课程和整合课程，着眼于整个人格的发展。因此新课程要求课程结构体现综合性，构建分科课程与综合课程相结合的课程结构，淡化学科界限，强调学科间的联系与综合。3）课程内容层面：罗杰斯提出适切性原则，强调课程内容要与学生的生活与体验发生联系，使学生产生有意义的学习和自发的经验学习。因此，新课程改革的目标首先是要选择适合现代社会发展需要的内容，同时要紧密联系学生的学习兴趣与生活经验；另外，他还主张以“生活世界”为课程内容的范畴，并在教学实践中创新与发展教学内容。4）课程实施层面：罗杰斯强调非指导性教学，并把良好的人际关系作为课程实施的重要影响因素。新课程提倡教师在教学过程中创设信息化、人文化的学习环境，形成良好的人际关系，同时要把课程还给学生，与学生积极互动、共同发展，正确处理传授知识与培养能力的关系，注重学生的经验与兴趣，培养学生主动参与、探究发现、交流合作的学习方式，促使学生在教师的指导下主动地、富有个性学习。5）课程评价层面：罗杰斯主张让学生进行自我评价，教师只起到辅助作用，他反对一切外部评价，特别是测验与考试，并持一种动态的评价观。新课程改革提倡发展性评价，它让学生参与评价。评价不仅关注学生的学业成绩，还要关注其创新能力的培养，使学生的各个方面素质得到发展。

7、学习动机的培养

①了解和满足学生的需要，促使学习动机的产生②重视立志教育，对学生进行成就动机训练③帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感④培养学生努力导致成功的归因观学习动机的激发①创设问题情境，实施启发式教学②根据作业难度，恰当控制动机水平③充分利用反馈信息，妥善进行奖惩④正确指导结果归因，促使学生继续努力

8、影响迁移的主要因素

①相似性a 学习材料之间的共同要素或相似性b 学习目标与学习过程的相似性c 学习情境的相似性②原有认知结构③学习心向与定势④学习策略的水平促进学习迁移的教学①精选教材②合理编排教学内容③合理安排教学程序④教授学习策略，提高迁移意识性

9、操作技能的培训要求

①准确的示范与讲解②必要而适当的练习★练习曲线的特点：a 开始进步快；b 中间有一个明显的暂时的停顿期，即高原期；c 后期进步较慢；d 总体趋势是进步的，但有时出现暂时的退步。为了促进技能的形成，过度学习是必要的，过度学习是达到一定程度后，仍继续学习的一种现象，适当过度学习达到 150%时，效果最佳。操作技能在教学组织中练习要遵循以下原则：a 明确练习的目的和要求，增强学习动机。b 帮助学生掌握正确的练习方法。c 正确掌握练习的次数、时间，保证练习的质量。d 注意练习方式的多样化，集中练习与分散练习相结合，合理应用整体与分散练习。③充分而有效地反馈④建立稳定清晰的动觉

10、态度与品德形成的一般过程

一般认为，形成过程经历：依从（从众和服从两种）、认同与内化三个阶段影响态度与品德形成的一般条件①外部条件a 家庭教养方式b 社会风气c 同伴群体②内部条件a 认知失调b 态度定势c 道德认知良好态度与品德的培养①有效的说服②树立良好榜样③利用同伴（群体）约定④价值辨析：选择阶段、赞赏阶段、行动⑤给予适当的奖励与惩罚

11、问题解决的一般过程发现问题：

从完整的问题解决过程来看，发现问题是其首要环节。理解问题：理解问题就是把握问题的性质和关键信息。摒弃无关因素，并在头脑中形成有关问题的初步印象，即形成问题的表征。提出假设：提出假设就是提出解决问题的可能途径和方案，选择恰当的问题解决操作步骤。提出假设是问题解决的关键阶段。检验假设：检验假设就是通过一定的方法来确定假设是否合乎实际、是否符合科学原理。检验假设：直接检验和间接检验（间接检验结果是否正确，最终还要有直接检验来证明）影响问题解决的主要因素①问题情境②定势与功能固着③已有的知识经验——迁移④原型启发⑤情绪与动机提高问题解决能力的培①提高学生知识储备的数量与质量a 助学生牢固地记忆知识b 提供多种变式，促进知识的概括c 重视知识间的联系，建立网络化结构②教授与训练解决问题的方法与策略a 结合具体学科，教授思维方法b 外化思路，进行显性教学③提供多种练习的机会④培养思考问题的习惯a 鼓励学生主动发现问题b 鼓励学生多角度提出假设c 鼓励自我评价与反思

12、创造性的培养

①创设有利于创造性产生的适宜环境a 创设宽松的心理环境b 给学生留有充分选择的余地c 改革考试制度与考试内容②注重创造性个性的塑造a 保护好奇心b 解除个体对答错问题的恐惧心理c 鼓励独立性和创新精神d 重视非逻辑思维e 给学生提供具有创造性的榜样③开设培养创造性的课程，进行创造性思维训练常用的方法有以下几种：a 发散思维训练 创造性思维的核心是发散思维。b 推测与假设训练c 自我设计训练d 头脑风暴训练e 直觉思维

　公共知识是小学教师招聘考试科目的重中之重，那么你对公共知识了解多少呢以下是由我整理关于小学教师招聘公共知识试题及答案的内容，希望大家喜欢!

　小学教师招聘公共知识试题及答案(一)

　1、根据《中华人民共和国未成年人保护法》，保护未成年人应当遵守的原则不包括( )

　A、依法施教

　B、尊重未成年人的人格尊严

　C、适应未成年人身心发展的规律和特点

　D、教育和保护相结合

　2、《预防未成年人犯罪法》规定，对未成年人应当加强理想、道德、法制和( )教育。

　A、爱国主义、共产主义、社会主义

　B、共产主义、集体主义、社会主义

　C、爱国主义、集体主义、共产主义

　D、爱国主义、集体主义、社会主义

　3、研究表明学习效果好、比较经济的学习程度为( )。

　A、50% B、 C、150% D、200%

　4、廉洁从教的内容不包括( )。

　A、坚持高尚情操 B、发挥奉献精神

　C、自觉抵制社会不良风气 D、不利用职权之便谋取私利

　5、与科教兴国相统一的观点和做法有( )

　A、 经济要发展教育需先行 B、 把教育摆在优先发展的战略地位

　C、 尊师重教，建设的教师队伍 D、切实加大教育投入

　6、班级管理的功能有( )。

　A、提高学习效率 B、维持班级秩序

　C、形成良好班风 D、锻炼学生能力

　E、学会自治自理

　7、基本情绪是指喜怒哀乐。(判断题)

　8、教育学是研究人类社会教育现象的，所以它是与教育同时产生的(判断题)。

　9、讲授法是教师讲、学生听，是一种填鸭式的教学方法，因此被现代教学所摒弃。(判断题)

　10、环境在人的影响是零星的、无计划的，甚至是互相矛盾的。(判断题)

　正确答案及解析：

　1、答案A。解析：《中华人民共和国未成年人保护法》第五条：“保护未成年人的工作，应当遵循下列原则：(一)尊重未成年人的人格尊严;(二)适应未成年人身心发展的规律和特点;(三)教育与保护相结合。”

　2、答案D。解析：《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》第六条规定，对未成年人应当加强理想、道德、法制和爱国主义、集体主义、社会主义教育。对于达到义务教育年龄的未成年人，在进行上述教育的同时，应当进行预防犯罪的教育。

　3、答案C。解析：研究表明，超额学习程度达到150%时，效果;小于或多于150%，效果都不理想。

　4、答案B。

　5、答案ABCD。

　6、答案ABCDE。

　7、答案×。中公教育解析：基本情绪是指喜怒哀惧。

　8、答案×。解析：教育学是晚于教育产生的。

　9、答案×。解析：是教师运用口头语言系统向学生传授知识的一种方法。主要有讲述、讲解、讲读、讲演四种方式。讲授法能在短时间系统传授知识，但不利于学生主动性的发挥。它的优势使得讲授法至今仍是教学活动常用的教学方法之一，并没有被摒弃。

　10、答案√。解析：环境对人的影响是广泛的、潜移默化的，人的知识、兴趣、生活习惯以及性格特点无不与周围环境有关，但环境可以使人往好的方向发展，也可以往坏的方向发展，因此环境对人的影响具有零星的、无计划的、甚至是互相矛盾的特点。

　小学教师招聘公共知识试题及答案(二)

　1、班主任的个性影响力取决于( )。

　A、自身对教育工作的情感体验 B、班主任的

　C、对学生产生积极影响的能力 D、班主任的职权

　2、在前运算阶段，儿童的思维方式具有的特征是( )。

　A、思维可以逆转

　B、能够进行逻辑推理

　C、认为外界的一切事物都是有生命的

　D、所有的感受都有相同的感受，一切以自我为中心

　3、根据马斯洛的需要层次理论，下列选项中属于缺失需要的是( )。

　A、自我实现的需要 B、尊重的需要

　C、认知的需要 D、审美的需要

　4、在课堂上提问，当学生回答正确时，教师以点头微笑或当面表扬的方式鼓励学生再接再厉，这种行为属于( )。

　A、升华 B、消退 C、正强化 D、负强化

　5、遗传素质和生理成熟对心理发展的影响表现在( )。

　A、遗传素质决定着发展的速度

　B、生理成熟制约着发展的方向

　C、遗传素质是心理发展的物质前提

　D、遗传素质奠定了个体差异的最初基础

　6、结合中小学教师在职进修的特殊性，组织教师进修时，一般是( )。

　A、以长期为主 B、以自学为主 C、以业余为主 D、以出国学习为主

　7、教师职业道德对形成教师的职业心理和职业理想，形成教师特有的道德习惯和道德传统起着重要的作用。( 判断题 )

　8、被撤销教师资格的，自撤销之日起5年内不得重新申请认定教师资格，其教师资格证书是由县级以上人民政府或教育厅行政部门收缴。( 判断题)

　9、社会干扰等同于社会堕化。(判断题)

　10、建立完整的课程体系是实施德育的最有效途径。(判断题)

　正确答案及解析：

　1、答案AC。解析：班主任的个性影响力取决于三个方面：一是班主任自身对教育工作的情感体验;二是对学生产生积极影响的能力;三是高度发展的控制自己的能力。

　2、答案CD。

　3、答案B。解析：马斯洛的需要层次理论，分为缺失性需要和成长性需要，其中生理需要、安全需要、归属与爱的需要和尊重的需要属于缺失性需要，而认知需要、审美需要和自我实现的需要属于成长性需要。

　4、答案C。解析：正强化是指呈现一个愉快刺激，从而增强其行为发生的概率。教师点头微笑或当面表扬学生再接再厉属于典型的正强化。

　5、答案CD。解析：遗传素质是儿童心理发展必要的物质前提;遗传素质差异为儿童发展的个别差异提供了最初的可能性。因此CD选项正确，A选项错误。环境使遗传所提供的心理发展的可能性变为现实性，环境影响遗传素质的变化和生理成熟的进程，制约着儿童心理发展水平与方向，所以B不对。

　6、答案BC。

　7、答案√。

　8、答案√。

　9、答案×。解析：社会干扰，也叫社会抑制，是指如果别人在场或与别人一起活动，造成了活动效率或行为效率的下降的现象，而社会堕化是指许多人在一起工作，会降低个人活动积极性的现象。即群体一起完成一件事情时，个人所付出的努力比单独完成时偏少的现象。与社会干扰(社会抑制)不同的是，社会堕化作用往往发生在那些为一个共同目标而合作，但个人的成绩不能单独计算的情况下;而社会干扰则关注他人在场对个体行为的影响，即使和别人一起工作，也并非做同一件事儿，而是个人完成自己的工作。

教师招聘考试名词解释 “正面教育原则‘’

1 看下这个， [老胖 [子网[ 的资料，是专门这个考试的。

三、教师招聘考试全套在线视频课程（重点）。

四、教师招聘考试所报科目基础知识。

五、教师招聘考试所报科目试题与答案。

2 六、各省教师招聘考试历年真题试卷参考。

七、教师招聘考试（教育写作与面试资料）。

八、2015年教招-教师职业道德知识及习题。

九、2015年教招-教学技能知识及习题。

3 十、2015年教招-教育法律法规知识及习题。

十一、2015年教招-教育心理学知识及习题。

教师招考常见名词解释

1、心理学——心理学是研究人的心理现象及其活动规律的科学。

2、心理过程——指认识过程（感觉、知觉、识记、想象和思维）、情绪和情感过程及意志过程。 设为首页

3、观察法——观察，旨在自然条件下，人们为一定目的而对事物所进行的有计划的知觉过程。观察法就是以感官活动为先决条件，与积极的思维相结合，系统地运用感官对客观事物进行感知、考察和描述的一种研究方法。

4、自然实验法——在自然的正常的情况下，根据预定的计划，有意识地引起或创造所要研究的现象

5、反射——是有机体借助于中枢神经系统而实现的对体内外 所做出的规律性的应答活动。

教师招聘考试里的名词解释是主观题还是客观题啊

名词解释是客观题。

主观题是让考生自己答题，以表达对试题的理解试题的题型有简答题、论述题、应用题、作文题等主观题也称自由应答型试题此类试题对于考查考生的语言表达能力、思维创新能力等方面有独到的功能，但评分容易受到评卷人的主观因素影响إ

客观题是让考生从事先拟定的答案中辨认出正确答案题型有判断题、选择题等客观题也称固定应答型试题，以客观题为主体的试卷有足够的覆盖面，阅卷、评分完全避免阅卷人的主观因素的干扰，还可以通过机器阅卷，提高阅卷效率إ

简述教师聘任制度的含义

简述教师聘任制度的含义。

答：教师聘任制度是指学校和教师在平等自愿的基础上，由学校或者教育行政部门根据学校需要设置工作岗位，以签订聘任合同的方式聘请具有教师资格的公民担任相应教师职务的一项教师作用制度。其具体含义可以从以下几个方面来理解：

第一，教师聘任制度应当以双方平等自愿为原则。

第二，聘任双方在平等基础上签订的聘任合同具有法律效力。

第三，教师聘任制也是教师分配制度的一项重大变革，就体现按劳分配的原则，在分配上打破平均主义，按照工作实绩拉开差距。教师受聘后，领取与其职务相应的工资，职务发生变化后，工资也发生相应的变化。期满后，双方可以根据合作的程度决定是否继续应聘或续聘。

教师招聘一般考试内容是什么

教师招聘考试主要是以当地教育局组织公考的聘用机制，教育局通过教育网或人事人才网发布招聘简章、组织考核（笔试、面试、体检）、录用、签约等程序进行。

一种内容为：教育理论知识（教育学、心理学、教材教法、教育法规、新课改等）、法律法规、专业知识等。另一种为：专业知识和公共基础知识。

公共知识各个地区也不尽相同，有的地区就是指上面的教育理论知识，有的地区是指文史、法律、数学、政治、时事等综合知识或行政能力测试。题型有：单项选择、多项选择、判断或判断说明题、简答题、案例分析、作文等（不同的地区题型也不尽相同，还会有论述题、填空题、名词解释等）。

考试时间一般为：120分钟或150分钟。说课与答辩（音体美等专业还会加入专业技能测试）。

说课和答辩主要考察教师岗位所需的基本能力和专业水平，包括教学设计、教学能力、教学基本素养、教学思想和专业知识等方面。

一概述

答辩在教师面试考试中单独出现的情况很少，一般是与试讲或说课组合出现。以前公告写考核答辩，就是我们讲的非结构化，但这两年，答辩的考核范围越来越广，很多地方效仿全国教师资格面试的答辩考核形式，除了考核关于教学设计的问题，还会考核一些个人结构化、专业知识、教学论、教学实施等问题。所以我们对此做一个针对性解析。

二、题型简介

我们讲这类答辩分为七大模块：1个人信息、2结构化、3专业知识与技能、4专业教学论、5教学设计、6教学实施、7教学反思。下面我们再给大家分开详细讲解一下。

三、个人信息类

招聘考试关于这类问题比例较少，因为招聘考试考官看不到学员信息，也不准许考生透露相关个人信息，所以一般问的比较泛泛，例如：“你以往是否有过教学经验，请在不涉及个人信息的情况下简要介绍。”

回答这类问题，要注意几点问题：1、态度真诚2、三句话不离本行3、有故事有数据

用真诚的态度，像聊天一样放松的方式，讲自己的故事，要围绕报考的岗位需要的人的素质来陈述，保证体现的素质与岗位要求相关。

四、结构化

结构化在教师岗位，常考的有四大类型：职业认知、思维品质、教育实践、人际处理。

职业认知中，又可分为自我认知和职业理解两类。自我认知中最长考的是求职动机类问题，例如：“请问你为什么想当老师”、“如果来了之后发现学校的各方面条件都不理想，请问你怎么办”等。对于这类问题，可以从兴趣、乐趣、志趣三个方面说，也就是想做，干着还很快乐，还有远大的理想能干好三个角度。

而职业认知中的职业理解是对职业素质的考察，例如“你认为如何才能成为一名合格的老师”等一类的问题。我们可以先综合概述，从学生需求、学校要求、社会渴求的等方面进行总体概述;再具体阐述，在职业道德、知识素养、能力素养、心理素养等方面具体展开细说;最后再结合自身的理想，说说我会怎么做。

思维品质类和教育实践类的问题比较难，所以在答辩中考核的不太多。我们先说思维品质类的，这类问题最后都落在问你怎么看或怎么理解上，题型上还分为时政类和事理类，对于这类问题我们都要从提出观点、论证观点、落实观点出发。

时政类在提出观点阶段，我们要点明本质，再提出自己的观点，例如幼儿园老师给小孩喂药事件，本质是幼儿园教师失德，我认为对这种行为我们应该坚决杜绝;进入论证观点阶段，我们可以从这件事情产生的背景，造成的影响，产生的原因等方面进行阐述，在阐述原因时可以从学生、家长、教师、学校、社会、教育部门等主体出发，用主体分析法进行分析;最后进入落实观点阶段，根据原因提出相应的解决对策即可。

事理类的提出观点阶段，首先要对题干中有寓意的词语进行解释，然后提出自己的观点，是否认同题干的意思，如果不认同，你的观点是什么;接下来用道理或事例来论证你的观点;最后结合自身说说你今后会怎么做，落实你的的观点。

公共基础知识是教师招聘科目之一，考生在复习的同时也需要结合试题进行练习，以下是由我整理关于的内容，希望大家喜欢!

　一

1、德育过程的基本矛盾是

A、知与行的矛盾

B、外界多种良莠掺杂的教育影响之间的矛盾

C、教育者提出的德育要求与受教育已有的品德基础之间的矛盾

D、学生的上进心与惰性之间的矛盾

2、教学的起点应该是

A、教师宣布上课 B、引起求知欲

C、感知教材 D、理解教材

3、“严出于爱，爱寓于严”， 是对教师的基本要求，也是教师职业道德的核心。

A、热爱学生 B、团结协作 C、忠诚于教育事业 D、以身立新

4、品德的心理结构包括 。

A、道德认识 B、道德情感 C、道德行为 D、道德观念

5、教育活动要注意“三结合”，发挥教育合力。“三结合”中的三种教育为 。

A、家庭教育 B、道德教育 C、班级教育 D、学校教育

E、社会教育

6、下列直观方式中，属于模象直观的是 。

A、 B、演示实验 C、图表 D、模型 E、教学**

7、以下关于课外活动的论述，正确的是 。

A、课外活动是学生自愿选择的、自愿参加的

B、课外活动也能在校内进行

C、选修课是学生自己选择的，属于课外活动

D、课外活动可以扩大学生的活动领域

E、课外活动是近代学校才出现的教育活动

8、学习是由反复经验而引起的，由经验而产生的学习主要有两种型别：一种是由有计划的练习或训练而产生的正规学习;另一种则是由偶然的生活经历而产生的随机学习。判断题

9、课外活动是课堂教学的继续，而不是课堂教学的必需补充。判断题

10、学生的身心发展表现为以下几个特征 。

A、个体身心发展的矛盾性

B、个体身心发展的顺序性

C、个体身心发展的阶段性

D、个体身心发展的差异性

E、个体身心发展的不平衡性

正确答案及解析：

1、答案C。解析：学生的思想品德不是与生俱来的，而是在不断地学习与矛盾中逐渐形成的，德育过程的矛盾有很多，但是最基本的矛盾是教育者提出的德育要求与受教育已有的品德基础之间的矛盾。

2、答案B。解析：教学过程的结构指教学的基本阶段。包括以下几个方面。引发学习动机、感知教材、理解教材、巩固知识、运用知识、检查知识。其中引发动机是教学的起始阶段，是教学的起点。

3、答案A。解析：热爱学生、关爱学生是对教师的基本要求，是教师职业道德的核心，也是师德的灵魂。

4、答案ABCD。解析：品德的心理结构包括四种基本心理成分：道德认识、道德情感、道德意志和道德行为。道德认识：亦称为道德观念。道德认识是指对道德行为准则及其执行意义的认识，是个体品德中的核心部分。道德情感是根据道德观念来评价他人或自己行为时产生的内心体验，是道德行为的直接动因。道德意志是个体自觉地调节道德行为，克服困难，以实现道德目标的心理过程。道德行为：是实现道德动机的行为意向及外部表现。道德行为是衡量品德的重要标志。

5、答案ADE。

6、答案ACDE。

7、答案ABD。

8、答案正确。解析：题干考察学习的定义。学习的概念有广义和狭义之分。广义的学习指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。由经验而产生的学习主要有两种型别：一种是由有计划的练习或训练而产生的正规学习，如中小学生在学校中的学习;另一种则是由偶然的生活经历而产生的随机学习，如路遇交通事故而体会到遵守交通法规的重要性等等。

9、答案×。

10、答案BCDE。

　二

1、不属于气质的特性是 。

A、遗传性 B、先天性 C、易变性 D、稳定性

2、教师热爱学生的基本要求有 。

A、要深入了解学生 B、要充分尊重学生

C、要始终信任学生 D、要严格要求学生

E、要平等对待学生

3、“化悲痛为力量”，“不要意气用事”，这是 。

A、意志对认识的影响 B、情感对认识的依赖

C、意志对情感的作用 D、情感对意志的影响

4、维果斯基的“最近发展区理论”，认为学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，指独立活动时所能达到的解决问题的水平;另一种是学生可能的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力。两者之间的差异就是最近发展区。

根据上述定义，以下最能体现最近发展区的是 。

A、三岁的丽丽在妈妈的指导下，逐渐学会了自己穿衣服

B、小艺的妈妈希望小艺将来能成为一名的科学家

C、七岁的小燕实际身高和七岁女孩的平均身高之间的差距

D、五岁的小明已经能够背诵100首古诗

5、《中华人民共和国教师法》第八条，款规定，教师应当“遵守宪法、法律和 为人师表。”

A、法规 B、规章 C、学校规章制度 D、职业道德

6、一题多解是培养学生的 。

A、逻辑思维 B、辐合思维 C、发散思维 D、求异思维 E、常规思维

7、教师有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘

A、故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的

B、体罚学生，经教育不改的

C、品行不良，影响恶劣的

D、侮辱学生，影响恶劣的

8、不论是初中学生还是高中学生，他们的品德发展都具有极强的动荡性。判断题

9、知识的掌握与能力的发展、技能的形成关系密切但他们并不是同步发展的。 判断题

10、教学目标群众，短程目标即课程目标，是对教育目的和培养目标的具体化。判断题

正确答案及解析：

1、答案C。解析：气质相对稳定，不具可塑性。

2、答案ABCDE。

3、答案C。

4、答案A。

5、答案D。解析：《中华人民共和国教师法》第八条，款规定，教师应当“遵守宪法、法律和职业道德，为人师表。

6、答案CD。

7、答案ABCD。解析：《教师法》第三十七条：教师有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘。一故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的。二体罚学生，经教育不改的。三品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。

8、答案×。解析：初中阶段品德发展具有动荡性，高中阶段品德发展趋向成熟。

9、答案√。

10、答案√ “的人还：