幼儿园大班活动教案《我长大了》

　作为一位杰出的老师，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。写教案需要注意哪些格式呢？下面是我整理的幼儿园大班活动教案《我长大了》，希望能够帮助到大家。

幼儿园大班活动教案《我长大了》1

　 活动目标

　1、结合幼儿的经历，通过观看PPT讲述，使幼儿了解自己在不断地成长，引发幼儿对自身发展变化的兴趣。

　2、鼓励幼儿找 出自己的优点，并且愿意在集体面前展示出来。

　3、帮助幼儿初步认识自己的不足，增强自我意识。

　 活动准备

　1、幼儿已了解自己小时候和现在在身体的生长发育上有哪些主要的变化。

　2、PPT、幼儿小时候的衣服、鞋子、裤子等。

　3、记录表、一些简单的技能标志图：如扫把代表自己会扫地、抹布表示自己会擦桌子了、衣服表示自己会穿衣了、话筒表示自己会唱歌了、图书表示自己会安静地看书了、铃鼓表示自己会跳舞或打击乐了……

　 活动过程

　一、通过PPT对比讲述，使幼儿了解自己小时候和现在的变化。

　1、引导幼儿观看PPT，让孩子们知道从妈妈肚子里来到这个世界上慢慢长大慢慢学会了很多本领，来激发幼儿知道自己长大后的变化。

　2、幼儿参观孩子们带来的小衣服小鞋子小裤子等，让孩子们自己选择一样来试穿，看看结果会是什么样的然后用一句完整的话来表达。

　3、请幼儿谈一谈："我们小时候是什么样子的，现在又是什么样子的"(可以启发幼儿从外部的变化。如：身高、体重等。)

　4、请小朋友互相讨论自己长大后的变化，然后用标志图来表示自己长大后学会了哪些本领。可以从自己学会的本领。如：念儿歌、画画等方面谈谈)。

　 小结：你们现在长高了、变重了……，更重要的是你们学会了各种各样的本领，学会画画、顺倒数数等，那么，你觉得哪些本领学得最好

　二、鼓励幼儿找找自己的优点，并且愿意在集体面前展示出来。

　1、教师和幼儿共同找找教师的优点，并且将与优点相对应的贴在照片旁边，引发幼儿兴趣，激发他们说一说自己的优点。

　2、请幼儿说说自己的优点，并且勇敢地在集体面前展示。

　①请幼儿朗诵儿歌

　②请幼儿上来拼图

　③展览幼儿的绘画作用(教师平常应有意识地收集幼儿的绘画作品，)

　④椅子操的表演

　⑤打击乐表演

　⑥请幼儿平时关心集体的行为用录像录下来，再放出来给幼儿看，引起幼儿对其行为的赞扬。

　⑦进行叠被子、系鞋带比赛，通过竞赛形式看到别人的优点。

　⑧关心同伴，通过录像形式表现出来。

　 小结：每个小朋友都说了自己的优点，有的…有的…有的，并且能够勇敢地将自己的优点在集体面前展示出来。

　三、找找自己的不足，鼓励幼儿今后努力。

　①请幼儿谈谈自己在关心集体、参加体育活动、画画等方面还要向哪些小朋友学习

　②鼓励幼儿今后继续努力，争取不断的进步，特别是在关心他人尊敬长辈这方面。

幼儿园大班活动教案《我长大了》2

　 活动目标：

　知道家人为自己的成长付出了很多，很辛苦。能用多种方式表达对家人的爱，并记录下来。用自己的实际行动表达对家人的爱。

　 活动准备：

　，绘本，音乐，记录表

　 活动过程：

　一、以导入活动，激发幼儿兴趣

　1、出示妈妈大肚子的、孩子哭闹的、妈妈喂奶的、爸爸逗孩子开心的等。

　2、提问：你们从上都看到了些什么，有什么感受和想法，请你说一说。

　3、小结：家人养育我们非常辛苦，现在我们长大了，我们也要爱他们，回报他们，为他们做一些力所能及的事情。

　幼儿讨论：我们长大了。

　提问：你今年几岁了？你觉得你长大了吗？那你可以做些什么？

　二、欣赏绘本《敬茶》，感受绘本里小朋友对家人的爱

　幼儿自由讨论：除了可以给家人敬茶，我们可以为家人做些什么？

　请幼儿来说一说，自己可以为家人做些什么？鼓励幼儿多说，但要说得实际，是自己这个年龄可以做到的。（如扫地、做清洁、泡脚、按摩等）

　三、填写记录表

　1、出示记录表，请幼儿用绘画的方式记录下你想为家人做的事情。教师可简单示范一幅，不要求幼儿画得有多好，能形象表达出做的什么事情即可。

　2、播放音乐《感恩的心》，幼儿填写记录表。

　四、分享记录表

　请幼儿拿着自己的记录本给大家分享一下，说说自己能为家长做些什么，鼓励幼儿大胆分享。

　 活动延伸：

　要求幼儿按照自己的记录表，回家为家人做一些力所能及的事情。

幼儿园大班活动教案《我长大了》3

　 活动设计背景

　近来幼儿在上大班后常规较差,部分幼儿自控能力较差、做事情卤莽,很少幼儿能去主动的关心、体谅他人,在家里也事事以自己为先,对家里的大小事情都莫不关己。于是进行“我长大了”这一主题探究活动。

　 活动目标

　1、通过看照片使幼儿知道自己会渐渐长大。

　2、帮助幼儿了解自己在身体和学习、生活能力等方面的变化。

　3、通过观看视频培养幼儿对帮助自己长大的人的感恩之情。

　4、培养幼儿积极的自我意识和喜爱自己的情感。

　5、培养幼儿完整、连贯地表达能力和对事物的判断能力。

　 教学重点、难点

　重点：帮助幼儿了解自己在身体和学习、生活能力等方面的变化。

　难点：让幼儿知道长辈的辛苦，培养幼儿对帮助自己长大的人的感恩之情。

　 活动准备

　活动准备： ⑴婴儿时期的照片（人手一张）

　⑵婴儿时期用过的衣物、物品。 PPT ：幼儿

　 活动过程

　一、开始部分

　⑴试用自己小时候的物品，感受自己长大了。（通过试穿小时候的衣物等，使幼儿发现现在与小时候的变化）

　小结：这些是我们小时候的东西。现在，我们长大了，所以都穿不上，用不着了。因为我们长大了。

　二、基本部分

　1、看从婴儿期到幼儿园大班期的视频资料。

　让幼儿进一步感受自己长大了，能干很多事情了，同时也让幼儿感受父母养

　育自己的不易，老师教育自己的辛苦。

　2、谈话“我长大了，我会……”

　师:小朋友,现在你们是大班的哥哥姐姐了,在幼儿园应该怎么做在家呢

　3、“大带小活动”

　谈话：师:你们是幼儿园大班的哥哥姐姐了,你们应该怎么帮助弟弟妹妹呢 为幼儿的谈话记录:

　三、结束部分

　主题小结:幼儿知道自己已经长大了,会自己做许多事情,并愿意为成人或其他小朋友做一些力所能及的事。

　延伸活动

　家园共育

　致家长的一封信：尊敬的家长:：您好!

　我们现在进行“我长大了”的主题活动,旨在树立幼儿尊重、关爱他人;能参与家庭分工及勇敢、负责任、守规则、解决问题等良好品质。

　请您协助幼儿将自己近期的进步或在家会做的事用图文形式做一本书(书名自定)。请下周三带来。

　感谢您的支持!

　后期对幼儿制作的图书进行分析，再制定下一阶段计划。

　 教学反思

　亮点

　1目标提的比较全面合理，适合大班幼儿的年龄特点。

　2充分体现了《纲要》中提出的以幼儿为活动主体的思想，在本活动中设计多出师幼，幼幼谈话的环节，围绕谈话主题，给幼儿充足的发言权。

　3最后延伸活动不仅是教师进一步了解了幼儿在家的表现，而且在一定程度上激发了幼儿的上进心理。

　不足：

　难点部分教学效果不太好。让幼儿看视频资料不能深入到幼儿的心里，如果让我重新上这节课，我会用现实的例子或情景表演让幼儿深切的体验长辈的辛苦和不易。

　作为一名教职工，时常需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是我为大家收集的每一次中班绘本教案，欢迎大家分享。

每一次中班绘本教案1

　 教学目标

　1、能自己阅读故事，初步了解故事的主要内容。

　2、感知故事中母子之间的感情。

　教学准备

　幼儿图书、头饰、大字卡

教学过程：

　一、谈话导入——激发兴趣。

　1、引出游戏的话题，激发幼儿对阅读的兴趣。你喜欢你的妈妈吗？为什么？你和妈妈最喜欢玩的游戏是什么？

　小结：每个小朋友都很爱自己的妈妈，都能说出和妈妈在一起的很多事情。

　2、出示熊宝宝头饰：有一只可爱的熊宝宝，它最喜欢和妈妈玩捉迷藏的游戏，他们是怎样玩的呢？我们一起来看看书里是怎样说的。

　二、自由阅读——培养幼儿的阅读能力。

　1、教师引导幼儿阅读小图书。小熊和妈妈在玩什么游戏？（出示子卡捉迷藏）在书上，你看到了哪些季节？不同的季节，小熊和妈妈在哪里捉迷藏？从他们的活动中，你们能猜出他们在说什么？

　小结：你们真聪明，小熊和妈妈在玩椅子。

　2、幼儿分小组阅读。幼儿两人一组，共同阅读，可以互相讨论、阅读。教师可以参与到幼儿当中，与他们一起讨论。

　小结：故事中表达了妈妈对宝宝每一次的爱，所以故事的名字就叫做每一次。

　三、讨论交流——说说故事中的话。

　1、请幼儿试着讲述自己看到的故事，也可以让幼儿给故事取个名字。 2、请有不同见解的幼儿也来发表自己的观点，大家一起讨论。教师适当小结，引导幼儿说出故事中的语言。

　四、游戏活动

　1、教师事先把小熊和熊妈妈的头饰藏于教室中，让幼儿到教室四周去找一找小熊和熊妈妈的头饰，看谁最先找到。

　2、小结游戏感受，并从中体验到快乐。

　小结：宝宝和妈妈椅子做游戏真开心。

每一次中班绘本教案2

　每次，和孩子们讲《每一次》这个绘本故事，都会深深地感动，不仅仅是孩子．还有自己一也曾将这个故事带到不同的地方，给不同的孩子讲，不同的孩子，同样的感动。有几次，素不相识的教师突然会问我，你是不是陈老师，观摩过你的活动“每一次”，太感人了……我不禁会想，到底是什么感动了所有人。随着我一次又一次和孩子们一起分享这个美丽的故事，我的感受越来越深，这已经不仅仅是一个教学活动，更是充满了爱与温暖的情感之旅。作为一名幼儿教师，如何在教与学的过程中去获取一种心灵的感悟与驰骋呢？从这个故事的教学中，我的体悟颇深。

　绘本故事《每一次》由理查德．爱德华兹（Richard Edwards）文，苏珊．文特尔（Susan Winter）图，漪然翻译。故事描述了一只小熊和妈妈每天都无忧无虑玩最喜爱的捉迷藏游戏，从春天玩到秋天。有一天，小熊独自悄悄跑远了，任凭它怎样的呼喊，都听不到妈妈的回答。就在它最孤单、害怕、恐惧、无助甚至绝望的时候，却听到了妈妈熟悉的声音。整个绘本图文并茂，传递了深深的母子依恋之情，更表达了无论小熊躲到哪里，每一次妈妈都能把小熊找到的坚定心声。

　 活动目标

　1．了解故事主要情节，能大胆讲述自己感兴趣的内容，感知故事中“每一次”的内涵。

　2．为小熊和妈妈相亲相爱的亲情感动，乐意与同伴分享自己和妈妈之间的感人片断。

　 活动准备

　故事PPT，配乐《爱的礼赞》《午夜之光》《圣母颂》的选段。

　 活动过程

　（一）导入故事

　教师提出问题：幼儿观看PPT同时聆听教师讲述故事：幼儿回答教师的问题。

　（二）幼儿完整欣赏配乐绘本故事《每一次》

　1．师：听了这个故事，你有什么样的感觉？

　2．师：故事里发生了什么事？

　（三）分段重点欣赏

　1．欣赏小熊与妈妈捉迷藏的画面。

　2．讨论：为什么每次妈妈总是不慌不忙、一下子就把小熊找到了？

　3．幼儿欣赏小熊跑丢后的画面并讲述。

　4．讨论：故事里原来小熊想把“每一次”说几遍的，后来说了几遍？为什么？

　（四）跟随PPT画面的播放，幼儿回忆并尝试讲述故事

　师：这个故事真感人，有的地方让人感到很快乐，有的地方让人感觉有些担心也有些害怕，还有的地方又让人感觉非常感动也很幸福。我们再来好好欣赏这个故事，也可以自己来看着画面讲讲这个故事。

　 交流分享与总结：

　1．师：说说你和妈妈的那些像小熊和熊妈妈一样相亲相爱、让人感动、幸福的事情。

　2．总结：不管小熊走到哪里，每一次妈妈都能把他找到，因为小熊是妈妈的宝贝。我们每个小朋友也都是妈妈的宝贝，所以，无论走到哪里，妈妈也总能把我们找到！

　一、故事导入的设计有赖于对作品深入解读与感受

　一个好的教学活动，离不开对教材的深入审议，文学作品尤其如此。教师只有对作品进行仔细地分析，深入地感受，才能将作品中最重要的审美价值充分挖掘出来，把握住作品动人之处，并有针对性地思考如何将作品有效地传递给幼儿。此时，教学设计的思路也就应运而生。故事绘本《每一次》的文字与画面，让我们深刻感受到无时不透出的温暖：铺着树叶的洞穴，夏日的阳光，蓝色的河水，每幅画面都色彩明朗，小熊和妈妈在这样一个明亮而温暖的世界里，快乐地游戏，就像我们和自己的孩子一样。由此，我马上就链接到教学，我把故事的引入设计为让幼儿欣赏小熊和妈妈捉迷藏的画面，引导幼儿关注画面上的两只熊在干什么，关注这两只熊之间的关系。这样的导入，可以让幼儿一下子关注到故事的主要角色，猜想两只熊之间的关系（母子、父子、大小），注意到故事中贯穿始终的捉迷藏游戏，让幼儿带着自己的猜想进人故事，带着问题来欣赏故事。所以，我的开始部分提问是这样设计的：

　1．欣赏前提问：看，画面上有谁？感觉它们好像在干什么？你从哪里看出来它们好像在玩捉迷藏游戏的？

　2．你觉得大熊会是小熊的什么人呢？（教师介绍小熊的名字——珂皮珂）

　3．提出倾听故事的要求：今天，我们就来欣赏关于小熊珂皮珂的故事，名字叫《每一次，珂皮珂》，听一听，它们究竟是谁？故事里究竟发生了什么特别的事情？

　二、角色特征的把握有赖于对作品用心揣摩与表达

　小熊像所有小孩子一样调皮、好奇而且依恋妈妈，它会将自己藏在各个不同的地方．对妈妈说“你找不到我啦”，然后等着妈妈不慌不忙地走过来，充满爱意地说：“哦，我能找到你！”就这样确认了温暖一直在身边，这种感觉实在太熟悉了。这样的情绪情感如何正确、恰当地传递给幼儿？对这个故事的讲述方式，需要进行分析：春天、夏天、秋天，季节在不停变化，每一次小熊躲藏的地点也在变化，但爱却始终没变。因此，在讲述故事时，要用心揣摩，对小熊每一次躲藏的环境、情境的静态性描述语言，适合用一种比较轻松、略慢的、直白叙述的语气去讲述。关于小熊躲藏的动作，对妈妈的呼喊：“你找不到我啦。”妈妈寻找小熊时的神态，对小熊的回应：“哦，我能找到你！”这些动态性描述语言，则适宜用一种轻松、愉悦，怀着宝宝对妈妈撒娇、依赖，妈妈对宝宝慈祥、关爱的情感语气去讲述。另外，教师在讲述妈妈和小熊之间的动作、神态和语言时要有一定的对比，通过合适的语气、适宜的节奏、恰当的停顿、真挚的感情，让这两个角色的个性特点和情感的变化直达幼儿的内心。

　三、故事内涵的表现有赖于教学设计的到位与巧妙

　故事的高潮从小熊趁妈妈不注意，悄悄地跑了开始。小熊带着妈妈总能找到自己的心态独自去外面的世界，它毫不犹豫地跑过小河，爬过山丘，躲进绝妙的藏身地。可是这一次，它一再的呼喊，却再也听不到妈妈的回应。小熊在深夜的森林孤单地徘徊，浑身发抖，不知所措。这时，有谁正拖着沉重而缓慢的脚步在向小熊靠近，小熊在极度恐惧中想起妈妈的温暖，不住地喃喃低语：“你找不到我啦。”意想不到的是传来了妈妈坚定而有力的声音：“哦，我能找到你！”这就是故事感人至深之处，让人不禁热泪盈眶。为了让幼儿能深入地体会到故事的内涵，我认为最感动自己的地方一定也是孩子最敏感、最动情之处。因此，我在教学环节三组织幼儿故事欣赏时，注意了分段讨论与重点欣赏的巧妙结合。过程如下：

　1．教师提问：“在这个故事里，什么地方让你感觉很快乐？妈妈和小熊是怎样捉迷藏的？”由此引导幼儿重点欣赏小熊和妈妈捉迷藏的愉悦画面，随意地模仿、扮演妈妈和小熊游戏的情景，体验母子亲情的自然流露，小熊和妈妈的相亲相爱。

　2．讨论：“每次妈妈为什么总是不慌不忙、一下子就把小熊找到了？”讨论的设计是为了能引发幼儿发自内心的思考，透过现象认识到：无论小熊走到哪里，妈妈的眼光始终伴随着小熊，这就是爱与温暖的力量。

　3．教师提问：“故事讲到什么地方让你感觉很担心？”以此引导幼儿重点欣赏并讲述故事中小熊跑丢后的情景。幼儿通过讲述，与同伴分享自己体验到走丢后的恐惧和再次回到妈妈怀抱的惊喜和温暖。

　4．讨论：“故事里原来小熊想把‘每一次’说几遍的，后来说了几遍？为什么？”通过对这个问题的讨论，引导幼儿更深入思考与体验，当小熊回到那个铺满了明亮的**树叶的港湾，躺在妈妈温暖而宽厚的怀抱中暖暖的睡去，是那么的安心、舒适与幸福。

　四、情感共鸣的有效生成有赖于情境与音乐的交融

　艺术各门类是相通的，有效的整合可以使作品更具生动、形象、传神的特性，突出相互交融、相互渗透的整体性美感。根据《每一次》故事中情绪情感不同的段落，我分别选择了《爱的礼赞》、《午夜之光》和《圣母颂》三首乐曲为作为讲述的背景音乐。《爱的礼赞》为典型的小夜曲风格，小提琴奏出饱含深情的旋律温婉动人，柔美甜蜜温馨，洋溢着甜蜜幸福的味道，与故事中小熊和妈妈幸福地从春天到秋天玩着捉迷藏游戏的情景十分吻合。《午夜之光》乐曲中神秘、安静中略带紧张的情绪，能很好地渲染小熊在深夜蜷缩在大树背后，孤单、无奈、慌张、无助的情绪。《圣母颂》的乐曲中，饱含的父女之情，溶进了经历坎坷体验痛苦后，对幸福和未来的憧憬，感情不断升华。它与历经迷路、寒冷、孤单、恐惧后终于回到妈妈怀抱的小熊的情绪十分相似。在这个故事的教学中，我十分注重让幼儿倾听，感受，用自己深情、投入的讲述，配以和谐的音乐、优美的画面，让孩子不知不觉进人文学表达的情绪情感中，用深人的感受切实打开孩子的心扉，引发孩子表述自己和妈妈间也曾发生过的动人一刻，自然地从小熊的角色回归到自我，真实地为自己的妈妈所感动，为亲情所激励。

　一个感人的故事，激起了教师教学的智慧，引发了孩子心灵深处最温柔的爱，让师生共同经历了一次美好的情感之旅。我想，这就是教育的美妙之处吧！

　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要准备好一份教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那要怎么写好教案呢？下面是我帮大家整理的《我喜欢自己》幼儿园大班心理健康教案，欢迎阅读与收藏。

《我喜欢自己》幼儿园大班心理健康教案 篇1

　活动目标：

　1、欣赏故事，理解故事内容，学会看到自己的长处。

　2、通过与同伴交流，了解自己、认识自己、喜欢自己，并学习用"我喜欢我自己……"的句式讲述。

　3、参与击鼓传花活动，努力展示自己的长处，树立自我意识和信心。

　活动准备：

　1、青蛙玩具或。

　2、红花一朵。

　活动过程：

　1、出示青蛙玩具（或），欣赏故事《我喜欢我自己》。

　教师：你喜欢青蛙吗？喜欢它什么地方？

　教师：有一只青蛙本来以为自己最能干、最漂亮，可是有一天，它突然对自己失去了信心。这到底是怎么回事？

　教师讲述故事（从开始……它忍不住哭了出来）。

　教师：青蛙为什么会难受？

　教师：别人会的本领它不会，所以它难过，那么它有没有别人不会的本领呢？

　教师讲述故事的结尾。

　教师：朋友们对青蛙说什么？后来，青蛙还难过吗？

　2、围绕重点讨论，理解故事内容。

　教师：青蛙有什么本领？野鸭、小松鼠、山羊有什么本领？

　教师：故事中的青蛙为什么哭？后来又为什么高兴呢？

　教师；最后，青蛙对自己说什么呢？你喜欢青蛙吗？

　3、引导幼儿找找自己的长处。

　教师：小青蛙明白自己也有本领，朋友们也很喜欢自己后，它也喜欢自己了。小朋友，你有什么本领呢？你有什么地方很特别？在家里、在幼儿园，你会为别人做什么？你会为自己做什么？

　引导幼儿与同伴交流自己值得自豪的地方。

　请个别幼儿在集体面前交流自己的长处。

　教师小结：我们每个小朋友不仅会做许多自己的事情，还能为别人做许多事情，所以我们每个孩子都是很棒的。同时，我们每个人都有缺点，知道自己的不足，我们可以努力改进，这样我们的优点就会越来越多。

　4、击鼓传花："我喜欢我自己，……"教师：你喜欢你自己吗？你能用"我喜欢我自己，……"讲述喜欢自己的理由吗？

　介绍游戏规则：大家击鼓传花，当鼓声停时，红花在谁的手上，谁就在集体面前用"我喜欢我自己，……"的句型夸奖自己的长处，然后，继续听鼓声传花。

　欣赏故事，理解故事内容，学会看到自己的长处。

　通过与同伴交流，了解自己、认识自己、喜欢自己，并学习用"我喜欢我自己……"的句式讲述。

《我喜欢自己》幼儿园大班心理健康教案 篇2

　活动目标

　1、欣赏故事，进一步认识自我、了解自我，并通过谈话大胆的自我。

　2、努力展示自己的长处，树立自信心。

　活动准备

　1、挂图故事磁带。

　2、玩具青蛙。

　活动过程

　一、认识主人公：青蛙。

　1、教师出示玩具青蛙。你喜欢青蛙吗？喜欢它的什么地方？

　2、这只青蛙本来认为自己是最能干、最漂亮的，可是有一天，它突然对自己失去了信心。这到底是怎么回事呢？

　二、蛙的故事。

　1、倾听故事至“它忍不住哭了起来”。

　2、青蛙为什么会难受？（因为它不会爬树、不会飞、不认字）。

　3、别人会的本领他不会，所以它很难受。他有没有别人不会的本领呢？（会跳、会唱歌）。

　4、原来他也有值得骄傲的别人不会的本领呢！听听朋友们对他怎么说的。

　5、故事后半段。现在青蛙为什么又高兴起来了呢？

　三、看图听故事。

　1、出示边完整地讲述故事。

　2、青蛙有什么本领？野鸭呢？小松鼠呢？还有山羊呢？

　3、青蛙为什么不高兴？山羊对他说了些什么？青蛙又变得怎样了？为什么？

　4、故事有一个很好的题目，就叫“我，喜欢我自己”。

　5、请幼儿自己看图书，自由讲述。

　四、我喜欢我自己。

　1、你有没有值得骄傲的地方？

　2、你喜欢你自己吗？为什么？

《我喜欢自己》幼儿园大班心理健康教案 篇3

　活动目标：

　⒈欣赏并理解故事内容，进一步认识自我，积极评价自我。

　⒉愿意展示自己的长处，树立自信心。

　活动准备：

　⒈活动前利用谈话和孩子讨论自己的优点并提醒家长和孩子交流他们的长处。

　⒉故事和磁带，幼儿用书第一册人手一本。

　活动过程：

　一、分段欣赏故事并理解故事内容。

　⒈出示青蛙：

　提问：你喜欢青蛙吗？为什么？

　⒉欣赏并理解故事前半段，知道自己不是所有事情都会。

　⑴这只青蛙认为自己最能干、最漂亮，可是有一天，他突然对自己失去了信心，这到底是怎么回事呢？（教师讲故事前半段）

　⑵提问：青蛙为什么难受？

　⑶总结：原来，青蛙发现自己不是什么都会，所以他非常难过。

　⒊欣赏并理解故事后半段，知道每个人都有自己的骄傲。

　⑴说说青蛙的本领：

　提问：别人会的本领他不会，他有没有别人不会的本领？（幼儿自由讨论）

　⑵欣赏故事后半段：青蛙到底有什么值得骄傲、别人不会的本领呢？听听他的朋友是怎么说的。（教师讲故事后半段）

　提问：现在青蛙高兴了吗？为什么？

　⑷总结：原来每个人都有值得自己骄傲的本领！

　二、完整欣赏故事，再次理解故事内容。

　⒈完整欣赏故事。

　提问：⑴青蛙有什么本领？野鸭呢？小松鼠呢？山羊呢？

　⑵青蛙为什么不高兴？山羊对他说了什么？青蛙又变得怎么样？为什么？

　⑶最后青蛙是怎么对自己说的？

　⑷你想对青蛙说什么？

　⒉总结：是的，虽然别人的一些本领我们不会，但我们每个人也有值得自己骄傲的地方。

　三、说说我喜欢自己的地方，了解自我，树立自信

　⒈提问：你喜欢自己吗？你有没有值得自己骄傲的地方。

　⒉小结：现在你们能不能大声地告诉老师：你喜欢你自己吗？

　⒊再次完整欣赏故事：是的，我们今天讲的这个故事的名字就叫做《我，喜欢自己》。我们再来看着书一起完整的听一听故事吧！

《我喜欢自己》幼儿园大班心理健康教案 篇4

　设计意图：

　一位哲人曾经说过：“谁拥有了自信，谁就成功了一半”。幼儿期是个性品质可塑较强的时期，从小培养幼儿自信，对其一生都有影响。幼儿时期是自我意识形成和发展的最初阶段，而自我意识的正是自尊和自信等重要的心理品质形成的基础。对于即将进入小学的大班幼儿来说，非常需要能够正确地认识自我，评价自我，从而自信的去迎接以学习为主要活动的人生新阶段。我根据大班幼儿的这些特点设计了《我就是我》的教育活动。

　整个教育活动我设计了三个环节：第一个环节，借助课件讲故事，引导幼儿发现动物们各自的本领，帮助伤心难过的青蛙寻找优点，从而感知、体会故事中所蕴含的“我就是我，谁也代替不了”的道理。

　第二个环节，鼓励幼儿大胆在别人面前讲述自己的本领，多方面展现自己的特长;第三个环节，组织孩子们召开“赞美会”，引导幼儿发现其他小朋友身上的优点，让每个孩子感受赞美和被赞美的快乐。

　最后，让孩子们随音乐自由、大胆的展现自己，并大胆的告诉别人“我喜欢我自己”，让自己更加的自信!

　整个活动，给孩子们创造一个轻松、快乐的氛围，以提高自己与别人交流的自信心。

　活动目标：

　1、理解故事内容，知道每个人都有自己的本领，我就是我，谁也代替不了。

　2、能发现自己的长处，并能大胆的讲述喜欢自己的理由。

　3、在宽松的氛围中，提高自己与他人交流的自信心。

　活动准备：

　故事课件、花环、音乐磁带。

　活动过程：

　一、谈话导入

　师：孩子们，你们认识我吗？我先做一下自我介绍：我叫…，谁想告诉我你的名字？(你的名字真好听)在咱们这个班里，你喜欢谁？为什么？

　二、结合课件讲故事。

　1、教师讲故事前半部分

　师：(神秘状)今天老师还带来了一位动物朋友，它是谁呢？(出示青蛙课件)

　师：你喜欢青蛙吗？为什么？(引导幼儿找出青蛙的优点)

　青蛙也是这么想的，今天，小青蛙在池塘边……它忍不住哭了起来。(结合课件讲故事)

　师：青蛙为什么会难受？他真得很没用吗？他有没有别人不会的本领呢？

　师：青蛙有这么多的本领，他不应该难受呀!谁来安慰安慰它。

　2、教师继续讲述故事后半部分。

　山羊笑着对青蛙说：我们大家都喜欢你

　师：(老师高兴的情绪)你们猜猜，现在青蛙会是什么表情呢？

　讲故事至最后，问：现在青蛙为什么又高兴起来了呢？山羊对它说了什么？

　师：山羊不仅知道自己的本领，还知道观察别人的优点。那么野鸡、小松鼠有哪些本领呢？

　师：每个动物都有自己的本领，青蛙当然也有。最后青蛙是怎么对自己说的？

　师：这会儿青蛙高兴了，它为自己是一只青蛙而感到自豪!这个故事的名字是：《我喜欢我》、

　三、鼓励幼儿大胆讲述自己的本领。

　1、幼儿相互交流

　师：你喜欢你自己吗？想想自己有哪些什么本领？请与你的小伙伴说一说，让他们更加喜欢吧。

　2、幼儿轮流说说喜欢自己的理由

　师：看来小朋友的本领还真不少，说都说不完。这样吧，每个人把你的本领说给大家听听。

　(教师追问幼儿—自己有哪些本领？会为自己做什么？还能为别人做什么事情等。)请现场幼儿展示(如：跳舞、唱歌、武术)，老师及时鼓励。

　小结：你们太了不起了，有这么多的本领呀，你们还能帮别人做那么多的事情，真是太棒了!

　四、召开“赞美会”，让幼儿感受赞美与被赞美的快乐。

　师：你有没有发现其他的小朋友身上也有很多优点呢？下面我们召开一个赞美会，你可以大声地赞美任何一个小朋友。可以用我喜欢谁，因为他能，的句式说出来。

　师：听到这么多小朋友赞美你，你们感觉怎么样？(高兴、快乐、觉得自己很棒。)有这么多人夸你，说明你很棒。

　五、鼓励幼儿随音乐自信的表演

　师：孩子们，通过自己和别人的赞美，今天我们发现了自己很多的优点，你们太棒了!让我们随音乐快乐一下吧!(放音乐《大家一起来》跳到前面来，面向大家做一个自信的动作，他们会更加喜欢你。

　(音乐声音变小)教师小结：我们每天都在不断进步。优点会越来越多，也会有更多的人喜欢你。如果有人问你“你喜欢你自己吗？”你应该怎么告诉他？(小朋友 ：“我喜欢我自己。”)教师引导幼儿大声说出，并做动作。

《我喜欢自己》幼儿园大班心理健康教案 篇5

　一、活动要求：

　1、欣赏故事，进一步认识自我，了解自我并通过谈话大胆的评价自我。

　2、努力展示自己的长处，树立自信心。

　二、活动准备：

　玩具青蛙、故事

　三、活动过程：

　欣赏故事——讨论故事——喜欢我自己

　（一）欣赏故事

　1、提问：你们喜欢青蛙吗？喜欢他的什么地方？（幼儿回答）2、听听青蛙的故事：

　（1）倾听故事至"他忍不住哭了起来"

　（2）这只青蛙为什么会对自己失去信心的？

　（3）青蛙为什么会难过？他有没有别人不会的本领？

　（4）听故事后半段，现在青蛙为什么又高兴起来了？

　（二）讨论故事

　1、青蛙有什么本领？野鸭、小松鼠、山羊呢？

　2、青蛙为什么不高兴？山羊对他说了什么？青蛙又变的怎样了？为什么？

　3、最后青蛙是怎么对自己说的？

　（三）我喜欢我自己师：小青蛙认识到了自己的长处，那你有没有值得自豪的地方？

　幼儿相互间的评价，让他们说说同伴身上的闪光点，以此进一步认识自我，激发自信。

　你喜欢你自己吗？为什么？（幼儿交流，鼓励幼儿大胆交流，敢于说说自己的长处，帮助树立自信心。）

　活动反思：

　每个幼儿都有自己的性格特点，个体的差异也是不同的，让孩子通过观察和比较自己以及同伴，了解和发现自己以及同伴不一样的地方，感受到自己与别人的不同，以及其中的奇妙之处。教师的经验再丰富，设计活动也应当从孩子的角度出发，应当自然的真实的，而不是教师眼里的，这样的情境是不真实的，应当多尊重幼儿个性化，不要成人化。幼儿需要发自内心的认可，不能够去灌输，孩子也想在集体中得到认可，在同伴之间得到认可，每个人都需要有价值的体现。

《我喜欢自己》幼儿园大班心理健康教案 篇6

　活动目标

　1、体验阅读的'快乐，感知故事主人公心情的变化。

　2、理解图书内容，能够认识到每个人都有自己的优点和缺点，树立自信心。

　3、学习从左往右，从上往下阅读图书的方法。

　活动准备

　1、幼儿用书《我喜欢我自己》。

　2、故事课件。

　活动过程

　一、情景导入。

　教师：你们知道青蛙吗？青蛙有什么本领呢？它们是什么样子的呢？今天有一只小青蛙来到了这里，我们看看它身上发生了什么故事呢？

　二、阅读图书。

　1、尝试阅读：幼儿两两结伴，尝试阅读图书。

　2、共同阅读。

　⑴利用课件共同阅读，提示阅读的方法：从左往右，从上往下图文结合地阅读。

　⑵通过以下问题，帮助幼儿初步理解故事内容：

　主人公青蛙最开始的时候说了什么？它心情怎么样？

　主人公遇到小鸟时，小鸟说了什么？主人公为什么难过？

　主人公遇到小猴子时，小猴子说了什么？主人公为什么更难过了？

　主人公最后又遇到了谁，它说了什么？主人公心情怎么样？

　⑶小结：就像故事中的小青蛙、小鸟、小猴子和小猪一样，每个人都有自己的优点，自己的本领，我们应该像故事中的小青蛙一样，看到自己的优点长处，喜欢自己。我们喜欢自己，别人也会喜欢我们。

　3、归纳阅读：与幼儿一起完整地阅读故事。

　4、经验分享。

　你喜欢你自己吗？你觉得自己什么最棒？

　活动应变

　可以将故事主人公设定为故事当中出现的其他“人物”，例如小鸟等，仿编故事。

　活动延伸

　1、可以让幼儿制作“我的优点”小宣传单：幼儿相片及幼儿的自我介绍。

　2、准备故事中出现的人物头饰，将故事改编为情景剧，请幼儿表演。

　区角活动

　表演区：将故事人物头饰摆放在活动区，鼓励幼儿表演故事。

　语言区：将幼儿用书放在区域内，供幼儿阅读。

　环境创设

　主题墙张贴“我的优点”：幼儿相片及幼儿的自我介绍。

　家园同步

　请幼儿向家长复述故事，家长跟幼儿一起仿编故事。

　随机教育

　当幼儿因为别人的优点而出现负面情绪时，可以引导幼儿回忆青蛙的故事，树立自信心。

　相关链接

　可以和幼儿一起观看**《芭比公主 歌星公主》《怪物大学》，感受**中主人公对自己的逐步肯定和喜欢，树立幼儿自信心。

《我喜欢自己》幼儿园大班心理健康教案 篇7

　活动目标：

　1、观察自己，知道自己是一个独立的个体，为自己的与众不同感到自豪。

　2、能大方在集体面前讲话，用清楚、连贯的语言描述自己的基本情况、爱好等。

　活动准备：

　1、选择有一面大镜子的教室内进行

　2、幼儿人手一面小镜子

　3、照相机、数据线等

　4、小红花贴纸

　活动过程：

　一、游戏：照镜子

　1、请幼儿照镜子，引导幼儿观察镜子中的自己，说说自己身上有什么，说说自己的名字，说说在镜子里看到了什么（谁？）。

　2、请幼儿对着镜子做做动作，动一动身体各个部位。

　3、对着镜子玩玩“自己的五官在哪里”的游戏，说一说五官的名称，并指出五官的位置。

　二、认识自己

　1、向老师及同伴介绍自己，贴上小红花

　2、请幼儿讲讲自己跟别人有什么不一样。如头发的长短、衣服的颜色……

《我喜欢自己》幼儿园大班心理健康教案 篇8

　活动目标：

　1、懂得情绪愉快有利与身体健康，初步学习正确的方式排解不开心的情绪。

　2、引导幼儿逐渐养成积极乐观的生活态度。

　3、学会保持愉快的心情，培养幼儿热爱生活，快乐生活的良好情感。

　4、让幼儿知道愉快有益于身体健康。

　5、学会在日常生活中保持乐观的情绪，逐渐养成乐观开朗的性格。

　活动重难点：

　学习正确的方式排解不开心的情绪。

　活动过程：

　一：感受快乐

　拍手入场，进行开心碰碰碰的游戏。

　二、开心与烦恼

　1、 刚才玩的真开心，你们想想平时你还遇到过什么开心的事

　2、 开心的时候你会怎样(用动作表现)

　3、 除了开心的事，我们还会遇到一些不开心的事，谁来说一说你都遇到一些什么不开心的事

　4、 不开心的时候你会怎样(用动作表现)

　5、 你喜欢开心的自己还是不开心的自己

　小结：不开心就是生气，生气不仅不让人喜欢，还会对我们身体产生坏的影响。生气的时候，人吃不下饭，睡不好觉，身体越来越差，所以我们要尽量不让自己生气，把生气这个坏习惯消灭掉。

　三、化解不开心 如果你生气了，你会想哪些办法让自己消气呢

　小结：每个人都有生气的时候，你生气的时候，可以唱唱歌，跳跳舞，玩玩玩具，看看电视或者大声的哭一哭，这样你就能消气，让自己快乐起来。

　四、让自己开心

　1、 介绍开心枕。

　2、 传递开心，让每个幼儿和“开心枕”抱一抱，亲一亲。

　3、 说一说抱着“开心枕”有什么感觉

　4、 把开心枕送给其他人来感受一下开心的滋味。

　活动反思：

　随着经济发展，人民生活水平的提高，心理健康问题已日益引起全社会的重视。关注个人的心理健康已成为现代文明人的一个重要标志。《纲要》指出“要高度重视幼儿的心理健康，一个心理健康的孩子，首先应该能逐渐学会调控自己的情绪，保持乐观向上的心境。

　绘本故事《害羞的小哈利》是英国著名的图画书创作者大卫·卢卡斯的作品。故事中的哈利是一个害羞的、不自信的人，每次在公共场所总是尽量隐藏自己。下面是由我为大家整理的“幼儿园大班绘本教案：《害羞的小哈利》”，欢迎阅读。

　 幼儿园大班绘本教案：《害羞的小哈利》

　 教学目标

　1培养幼儿倾听故事的技巧和细致观察画面的能力。

　2理解故事内容，感受绘本故事的温馨感人和丰富的想象力。

　3体验和大胆表达故事中人物害羞的心理状态，萌发幼儿尊重、接纳、欣赏同伴的情感。

　 教学准备

　1一段害羞孩子表现的视频。

　2电子白板，《害羞的小哈利》教学课件。

　 教学过程

　一、视频导入，体验害羞心理，初识哈利。

　1师：有一天，老师请一个小朋友在班上给大家讲故事，她是什么样的呢？我们来看看。（播放一个害羞孩子表现的视频。）

　师：她有没有讲故事？

　幼：没有。

　师：为什么？

　幼：因为她很胆小，不好意思。

　师：你觉得她是个怎样的孩子？

　幼：她是个害羞的孩子。

　设计解读：用一个害羞孩子的表现的视频导入活动，一是使幼儿体验一种真实的、动态的心理状态；二是调动了幼儿的已有经验，迁移情感，为与害羞的小哈利产生情感共鸣做铺垫。）

　2出示绘本故事封面：今天老师给你们带来了一个外国的小男孩的故事——《害羞的小哈利》。 （聚光灯。）

　师：哈利在哪儿？

　幼：他躲在角落里呢。

　师：你们猜猜哈利是个怎样的孩子？

　幼：哈利是个害羞的孩子。

　带领幼儿认读故事题目，初步认识哈利，激发幼儿了解故事的兴趣。

　二、走近哈利，了解哈利。

　1出示故事第一段五幅画面，寻找隐藏着的哈利。（用笔圈出来。）

　师：哈利在哪儿？你能很快找出来吗？

　幼：哈利在墙角边、花园里、超市、图书馆和他自己的家里。

　请幼儿操作，用笔将在不同环境中的哈利圈画出来。

　师：你觉得哈利有什么特别的地方？

　幼：他在墙角边的时候穿着和墙一样的衣服，在花园里穿着花衣服，在超市穿着苹果的衣服，在图书馆穿着图书花纹的衣服，在家里也穿着和沙发一样的衣服。

　师：哈利为什么要这样呢？

　幼：因为他太害羞了，害怕别人注意他。

　师：哈利除了害羞外，他还是个怎样的孩子？

　幼：他是个聪明的孩子，他穿的衣服总能把自己藏起来。

　通过对比观察，了解哈利害羞的心理状态和哈利设计服装的特殊本领。

　（设计解读：让幼儿寻找哈利，用笔圈画出哈利，是在引导幼儿仔细观察画面、发展语言表达能力的同时，了解哈利害羞的心理状态，以及哈利的特殊本领——设计的外套可以将自己融入所处的环境里。）

　师：哈利虽然害羞，总是隐藏自己，但他也是个聪明的孩子，他能设计和周围环境差不多的外套，让自己在这样的环境中，自由自在地活动而不被别人发现。

　后来发生了一件事，哈利怎么样了呢？

　2欣赏故事发生转变的第二部分，了解哈利的矛盾心理，再次认识哈利的特殊才华。

　（1）出示邀请卡，欣赏邀请卡。（放大镜。）

　师：有一天，哈利收到一封信，是一张邀请卡，邀请卡是什么样子的？

　幼：银色的，边是金色的，上面有亮亮的宝石，还有皇冠，真漂亮呀！

　师：这个铺银底、滚金边、镶宝石、非常耀眼的邀请卡是谁送来的呢？

　幼：是住在皇宫里的人吧。

　师：邀请卡上还有字呢，我们一起来看看。

　与幼儿一起认读邀请卡上的文字，了解是皇后邀请哈利参加她的生日派对。

　（2）出现皇宫画面，观察皇宫，了解哈利的矛盾心理。

　师：啊，皇宫到了，皇宫是什么样子的？

　幼：有金色的大门，高高的塔，银色的阶梯，上面还有许多宝石。

　师：哈利愿意去皇宫吗？他怎么去呢？

　幼1：愿意去。

　师：为什么？

　幼1：因为皇宫太漂亮了。

　幼2：我觉得哈利不愿意去。

　师：为什么？

　幼2：因为哈利害羞呀。

　通过讨论，体验哈利渴望参加皇宫聚会，但又非常害羞的矛盾心理。

　（3）继续观察画面，了解哈利的矛盾心理，以及哈利想出的隐藏自己的“好办法”——设计出的金银双色外套。

　师：哈利连做梦也想去呢，但又很害羞，怎么办呢？哈利在干什么？

　幼：哈利在设计衣服。

　师：他想出了一个什么好主意呢？

　幼：哈利做了一件像皇宫环境一样的衣服。到皇宫里，别人就不会注意他了。

　了解哈利试图通过设计特别的服装期望达到再次隐藏自己的目的。

　（设计解读：通过观察、描述邀请卡、皇宫和哈利的行为等，了解他渴望参加皇宫聚会但又非常害羞的矛盾心理，并试图通过设计特别的服装期望达到再次隐藏自己的目的。）

　3出示故事第三段画面，了解找到自信的哈利。

　（1）出示“花园派对”画面。

　师：哈利穿着金银双色的外套想把自己藏起来，他成功了吗？

　幼：没有。

　师：他为什么没能将自己隐藏起来？

　幼：皇后的聚会不在皇宫里，在外面的花园里。

　师：这样，每个人都看到他了，看到他什么了？

　幼：看到哈利漂亮的外套了。

　（2）出现“国王和皇后”画面。

　师：每个人都想要一件像他穿的那种外套。皇后说：“你可以帮我做一件银外套吗？”国王也想要一件金外套。他会怎么说？

　幼：你可以帮我做一件金外套吗？

　师：哈利会怎么回答呢？

　幼：好的，我试试吧。

　师——模仿国王威严的语气问。

　幼——模仿哈利害羞的语气回答。

　（3）出示最后的画面，并讲述。

　师：现在，有很多客人来找哈利设计衣服，甚至还有不认识的人。他还会把自己藏起来，不想被别人注意吗？

　幼：不会。

　师：为什么？

　幼：他有很多朋友，他有很多事情要做呀。

　（设计解读：哈利设计的能隐藏自己的各种衣服是最吸引孩子的，这也是哈利释放自己的途径之一，但当他期望隐藏自己而特别设计的外套却成为众人注目的焦点，他的才华让众人惊艳时，虽然他依旧害羞内向，但这影响不了他的巧思妙想，更不会妨碍大家伸出友情的手，他有了许多朋友，每天都有快乐。哈利生活的转变，会让孩子产生情感共鸣从而正确认识到害羞是一种正常的心理状态，他不会影响一个人才华的发展。）

　三、完整欣赏，体验哈利的心理状态。

　完整欣赏故事，体验哈利的害羞心理状态，以及转变历程。

　（设计解读：完整欣赏，能够使幼儿对绘本故事有完整的印象和认识，从而完整地体验人物的心理状态和转变历程。正确认识像哈利这种类型的人，理解他的内心感受和需要，不以表象评断他人，从而萌发幼儿尊重、接纳、欣赏同伴的情感。）

　师：虽然有时我们会有些害羞，但又有什么关系呢，它不会影响我们学习很多的本领，也不会影响我们有许多的朋友、有许多的快乐呀！

　 教学反思

　1教师本身对教学内容的理解和认识，直接影响着孩子对故事内容的理解和对角色的体验，也影响着你对活动流程的设计。因此，首先对绘本故事要进行一个全面的文本解读，了解故事的出处和背景，了解作者或作品要向我们传达的思想，这样才能准确把握故事内涵，对故事了然于心，也才能在活动中灵动地驾驭整个课堂。

　2活动过程中，注意遵循“先学后教”、“以教导学”的教学理念，让幼儿先充分观察、理解画面，想象、体验人物心理状态，猜测故事发展的情节，然后再欣赏讲述，扩散幼儿思维的同时，发展幼儿的语言表达能力。

　3运用电子白板的聚光灯、放大镜、拖移、圈画等神奇的功能，增强幼儿对故事内容、故事中人物的性格特点及心理转变历程的理解。

　 设计意图：

　小班幼儿正处在逐渐脱离以自我为中心，对结交朋友、群体活动有明显倾向的阶段，是幼儿学习社会交往的初始阶段。但由于自身年龄小，缺乏交往技能和交往经验，他们在游戏、活动中常常出现各玩各的、互不干扰的局面，或互相攻击、争抢玩具的现象。针对这一现象现象，我设计了此次活动，通过阅读图文并茂的绘本故事引导幼儿学习使用礼貌用语，与人积极、主动、礼貌交往，规范幼儿的交往行为。

活动目标：

　1 熟悉故事内容，能简单讲述故事的大概内容，并愿意用动作表现故事内容。

　2 体验和朋友一起游戏的快乐，体会故事营造的快乐、和谐的美好情感。

　3 懂得要与人礼貌交往，并能进行简单对话。

　 活动准备：

　绘本故事书;绘本故事大;兔子、青蛙、皮球、雨点的活动过程：

　一、导入1师带领幼儿边唱边跳《幸福拍手歌》第一段，结束时师幼一起拍手、跳：oh(胸前拍手)--ye(双臂举高、双脚跳)!

　"oh--ye"把幼儿的情绪立刻调动起来，跟着教师高兴地边喊边跳，为整个活动奠定了快乐的基调。

　2师：刚才我们做了什么动作

　(师可重做刚才的动作，用动作提示幼儿回答：跳)3师：今天还有一些朋友要跟我们一起跳，他们是谁呢请在故事中找一找，还有哪些朋友跟我们一起跳的

　二、幼儿自由看书，找一找还有哪些朋友在跟我们一起跳。

　幼儿的自由阅读让幼儿以自己的方式初步感知故事、理解故事，用自己的方式去探索、去学习。

　三、幼儿合上书，师提问：还有谁也跟我们一起跳

　(幼儿回答，教师提醒幼儿要把话说完整：我看见……)四、和幼儿一起仔细看大图：

　1第一面师：图上有谁他们在干什么

　我们围着大树跳，怎么跳(向前跳，向后跳。请幼儿做一做动作)下面是谁来跟我们一起跳猜一猜!(画面中的细节：草丛背后露出一点点兔耳朵)2第二面：

　师：真的是小兔，"哎呦，小兔来了，请它一起跳"，小兔怎么跳呢(请幼儿学小兔跳)下面是谁跳的呢猜一猜!(画面中的细节：草丛背后露出青蛙头)3第三面：

　师：真的是青蛙，"哎呦，青蛙来了，请它一起跳"，青蛙怎么跳呢(请幼儿学青蛙跳)下面是谁来跟我们一起跳猜一猜!(画面中的细节：树干后藏着个皮球)4第四面：

　师：真的是皮球，"哎呦，皮球来了，请它一起跳"，皮球怎么跳呢(请幼儿自由做皮球跳的动作)下面是谁来跟我们一起跳猜一猜!(画面中的细节：上面拐角处有小雨点落下)5第五面：

　师：真的是雨点，"哎呦，雨点来了，请它一起跳"，雨点怎么跳呢(请幼儿自由做雨点跳跃的动作)6第六面：

　师：这么多朋友一起跳，我们围着大树跳，小脚跳，大脚跳。小脚是谁的脚(小朋友的脚)那就请你们跳一跳(全体幼儿跳)。

　大脚是谁的脚(大人的脚)那老师来跳一跳(老师跳)。

　教师提问幼儿回答这一平常的教学组织形式因加入了幼儿学做动作、在画面中寻找下一个会出现的朋友而变得生动、有趣，幼儿在快乐、自创的跳一跳中熟悉了故事内容，他们还热衷于寻找画面中的细节，都因自己第一个发现了躲藏在隐蔽处的朋友而激动，因自己猜对了下一个出现的朋友而自豪。

　五、完整熟悉故事1师：故事讲完了，故事的`名字就叫《跟我一起跳》

　2师：我们邀请朋友一起跳时每次都说了什么(请它一起跳)我们要主动邀请朋友一起玩，用上一个神奇的字"请"，你会说吗

　3师再讲一遍故事：

　故事《跟我一起跳》

　我们围着大树跳，向前跳，向后跳。

　(出示兔子) 哎哟，兔子来了，(幼儿接) -- 请它一起跳。

　(出示青蛙) 哎哟，青蛙来了，(幼儿接)-- 请它一起跳。

　(出示皮球) 哎哟，皮球来了，(幼儿接)-- 请它一起跳。

　(出示雨点) 哎哟，雨点来了，(幼儿接)-- 请它一起跳。

　我们围着大树跳，小脚跳，大脚跳。

　通过不同的形式引导幼儿学说"请它一起跳"，来强化幼儿的文明礼貌意识和言行。

　六、创编1师：还有谁会跳(幼儿回答：袋鼠……)师：哎呦，袋鼠来了(幼儿接：请它一起跳)(可根据幼儿回答换成其它动物)2师：除了和朋友跳一跳，还可以跟朋友干什么(幼儿回答：抱一抱……)3师先和一幼儿抱一抱，再请幼儿和好朋友抱一抱(可根据幼儿回答换成其它动作)积极调动幼儿已有的知识经验和生活经验，引导幼儿变换故事中的人物、动作，进行初步的创编

　七、延伸活动师：我们还可以和朋友一起看看书，现在就邀请你的好朋友和你共同看一本书吧!

　自然产生了一个交往情境：邀请好朋友一起看书，将教师的组织活动切换成幼儿的实际交往，通过行为练习巩固幼儿的礼貌言行。教师细致观察跟进指导，每个幼儿的交往表现也成为很好的评价资源，提高活动的有效性。

　活动反思：

　绘本故事《跟我一起跳》非常适合小班幼儿阅读、讲述，语言简洁，富有童趣，人物形象可爱且都是幼儿熟悉的，画面暗藏的秘密也不断引发幼儿积极投入到阅读活动中。本次阅读活动在轻松、快乐的氛围中渐次深入，取得了较好的效果。

　1此绘本故事共六句话，其中有四句是重复的句式。"请它一起跳"这句话通过教师的讲述、幼儿的回答、幼儿的接说、创编等不同形式出现了一次又一次，信息在短时间内的多次传递对幼儿产生了积极的影响。最后的延伸活动将阅读活动引入现实生活，很多幼儿都能做到主动对别人说"XXX，请你(和我)一起看书"，积极邀请同伴一起看书，这可喜的变化是幼儿之间主动、文明交往的良好开始。在今后的活动中教师应该多为幼儿提供人际间相互交往和共同活动的机会和条件，来不断巩固、内化幼儿的文明交往行为，让孩子们拥有越来越多的朋友，让活动真正引领幼儿更好地生活。

　2在阅读活动中，教师不仅让幼儿充分地表达，以发展幼儿的语言表达能力，还能注意积极调动了幼儿的视听。教师在讲述过程中引导幼儿观察画面的细节，"捉迷藏"式的有趣画面总是能带给孩子们一个个惊喜，也不断激发着幼儿的阅读欲望。教师还充分调动幼儿的运动器官，和幼儿一起跳《幸福拍手歌》、请幼儿学小兔跳、青蛙跳、皮球跳、雨点跳……符合小班幼儿的年龄特点，活泼而不夸张，幼儿很感兴趣，参与活动的积极性高，师幼间形成积极互动。幼儿在听听、看看、猜猜、讲讲、跳跳中发展了思维，提高了语言表达能力，说话习惯也得到了培养。

　3教师在阅读活动中注重培养幼儿的自主阅读能力。波利亚曾说过："学习任何知识的最佳途径是自己去发现，因为这种发现，理解最深，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。"活动中，教师把阅读的主动权交给幼儿，请幼儿自己看绘本画面寻找"还有哪些朋友和我们一起跳"、引导幼儿通过画面的细节猜想下一个出现的人物……教师不是直接告诉幼儿答案，而是用发展的眼光看待幼儿，注重激发幼儿主动参与活动的热情，启发、鼓励幼儿通过自己的阅读探索去观察、去发现，充分的表达和表现。孩子们也只有在此过程中，才能真正学会阅读，真正形成自主阅读能力。

　4教师在活动中注重幼儿创新能力的培养。《纲要》关注儿童终身受益的品质的培养，培养幼儿的创造力，将使幼儿终生受益，充分体现教育的真正价值。请幼儿根据画面猜想故事内容;幼儿自由创编小兔、青蛙、皮球、雨点……跳的动作;引导幼儿变换故事中的人物、动作，进行初步的创编等环节有效增强了幼儿思维活动密度，教师对幼儿创造性的表现不断给予鼓励和适时指导，帮助幼儿树立了创造信心，使幼儿的创造性思维得到充分的发展，释放绘本的潜在能量，实现绘本的多层次功能。

　

小班《自己的事情自己做》教案与反思1

　活动目标：

　1、通过观察，简单讲述内容，培养幼儿的观察能力和语言表达能力。

　2、通过学习短句“自己穿衣服”、“自己刷牙”、“自己洗脸”、“自己吃饭”等初步培养幼儿发散性思维。

　3、通过讲述内容，激发幼儿热爱劳动的情感，懂得自己的事情自己做的道理。培养幼儿的独立性、自信心。

　教学重点、难点

　重点：如何培养幼儿独立性的良好习惯。

　难点：如何培养幼儿独立性的自主能力。

　活动准备

　1、知识经验准备：歌曲《小小手》，在日常生活中，鼓励幼儿自己的事情自己做。

　2、环境准备：小（2）班

　3、材料准备：《自己的事情自己做》及字卡

　录象（幼儿自己生活中的关于自己的事情自己做的）

　活动过程

　（一）复习歌曲《小小手》，引入课题。

　1、边唱歌边做动作。

　2、教师提出要求，再唱一遍。

　3、可请个别幼儿进行歌表演，激发幼儿的兴趣。

　（二）让幼儿根据问题仔细观察录象内容，并说一说，及时出示字卡。

　1、出示，引导幼儿说说录象中有谁，她在做什么（培养幼儿的观察力）。

　2、是谁？在干什么（穿衣服）？看，她好象在说什么，我们猜一猜（我会自己穿衣服）（鼓励幼儿大胆想象，并勇敢地说出来）。

　3、出示录象二、三：小朋友们可讲卫生了，你看，他们在干什么（自己吃饭、自己洗脸）？

　（三）启发幼儿用“我会自己……”的句子说说自己会做些什么。

　1、录象里的小朋友这么能干，自己的事情自己做。你们会自己做什么呀（我会自己洗手，我会自己上幼儿园等，培养幼儿发散性思维）？

　2、幼儿充分讲述，教师适当调节。

　（四）结束活动

　我们小朋友真能干，会自己做这么多的事情，还有许多小朋友也会做很多很多的事情，我请小朋友找找自己的爸爸妈妈，跟他们说说，能干的`你，现在会自己做什么事情（请幼儿与家长交流，使每个幼儿都能得到讲述的锻炼）。

　教学反思

　活动准备充分，思路清晰，能较好地帮助幼儿用语言完整表述。建议由大班哥哥姐姐来进行情境表演，然后教师用肢体和部分语言进行提示这样能更好地帮助幼儿讲述。

小班《自己的事情自己做》教案与反思2

　活动目标：

　1、知道自己的事情应该自己做。

　2、体验自我服务带来的快乐。

　3、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

　4、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。

　活动准备：

　绘本《自己的事情自己做》、拉链马甲一人一件。

　活动过程：

　1、听音乐做游戏，引入主题说说自己能做那些事情。

　提问：你们自己都能做些什么事情

　小结：原来宝宝们都是自己的事情自己做。

　2、分享交流，哪些事情我们可以自己做。

　播放课件说说哪些事情小熊是自己做。

　提问：哪些事情小熊是自己做

　小结：搭积木、收玩具、洗手、吃饭、刷牙、铺被子、脱裤子。

　3、体验表达，进一步升华：

　游戏--穿衣小能手。

　比赛规则：听到口哨声开始穿衣服，不能穿反，拉好拉链，先完成者为胜。

　如有小朋友不会穿，教师进行教授：抓领子，盖房子，小老鼠，钻洞子，左钻钻，右钻钻，吱吱吱吱上房子。

　结束活动：小朋友们太棒了，自己的事情都会自己做。今天又学了穿马甲的新本领，我们回班上把这个本领告诉没有学过的小朋友吧。

　教学反思

　从那以后，我不再帮幼儿穿衣服，而是限制时间让他们自己穿，并告诉他们自己的事情自己做。是的，现在的孩子娇生惯养，幼儿缺乏自理能力，依赖性很强。作为教师的我们应该不失时机地找机会锻炼他们，让他们学会自己的事情自己做，这样才能让他们经受住挫折，也有益于今后的成长。