别了语文课,作者是通过什么方法来写出我的情感变化这样写有什么好处？

别了语文课，作者是通过独白的方式来写出“我”的情感变化，这样写能更加直接而强烈地表达出了作者的心情。

《别了语文课》是1983年四川少年儿童出版社出版的图书，作者是何紫。本书收录著名儿童文学作家何紫的精选优秀作品。

《别了语文课》讲述一个叫陈小允的学生，他很不喜欢上国语课。听到妈妈说要移民到中美洲后。他很开心。可当他知道移民后，从此就要忘记自己的母语，他又感到非常伤心。在临走前，老师和同学的热情、关怀使他永远忘不了自己的祖国。

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《别了语文课》赏析：

读完《别了语文课》这篇文章可以发现语文不仅是生活的一部分，还是生命的一部分。国语一直陪伴着人们长大，还传递给人们各方面的知识，让人们掌握了学习的许多方法。

如果碰到难题，还可以自己去找答案，自己理解。国语也让人们知道了读书的种种乐趣。所以，一定要学好国语，将来就可以在社会上很好地发挥出自己所拥有的知识。

《别了,语文课》

用了夸张排比的手法表达了作者的思想感情。

别了，语文课

作者：何紫

自从我第三次默书不合格后，班主任张先生就给我调了位，从第四排第三行调到最前排的第一行。这样，上国语课的时候，张先生拿着课本讲书，总是不经意似的站在我的位子前边。这样，我不能竖起课本，用它来挡着先生的视线，在下边画公仔了；我不能偷偷写些笑话，把纸团传给坐在后边的同学了；我甚至不能假装俯下头看书，实际闭上眼睛打瞌睡了。

“陈小允。”张先生忽然叫我的名字，我心里“扑扑”地跳，站起来了。

“你回答我的问题，这一课寓言作者是谁？”张先生在向我提问。

唉，我虽然调到第一排，不敢画公仔，不敢传纸团，不敢打瞌睡，但不知为什么脑子总不能集中，刚才虽然双眼望着课本，但是思想却不知溜到哪里去游逛了。我张着嘴要答话，但只能“嗯嗯”地发声，眼睛四处张望，希望有谁给我一点提示。

我看见坐在侧边的叶志聪，他故意咧着嘴，双手像要拉紧一个绳索。他真是我的救星！他的动作唤起我预习时的记忆，他“依”起牙齿拉绳索，对了，我急忙回答说：“作者是伊索。”

张先生叫我坐下，我偷偷嘘一口气，回头对志聪眨眨眼睛，是对他感谢的眼色。

放学的时候我拉着志聪的手一起走，志聪对我扮个鬼脸说：“你怎么搞的？坐在最前排也听不到先生讲书？你今天差点儿要留堂。”

“别提了！说实在的，我不喜欢国语课，什么主题中心，什么词语解释，什么标点符号，什么文章体裁，这些东西都叫我发闷。”这是我的心里话。

“你不喜欢国语？我倒跟你相反，我觉得那是最有趣的一科，而且——你不喜欢也得啃，这是主要科，你不合格休想将来考到升中试！”

简单非正式方法：把自己放在坐着那个年代那个环境试试。比如旧社会一定是苦的，百姓生活一定是苦中作乐的，简简单单的。失恋了一定很伤心，看到美丽景色要么是林黛玉的悲夏花之短暂，要么是叹造物者之神奇等等。