《卖油翁》公开课教案

《卖油翁》公开课教案

　《卖油翁》是部编版七年级语文下册第三单元最后一课，是北宋著名文学家欧阳修所写的一篇文言文。这篇文章篇幅不长，但故事生动，通过记叙卖油翁与陈尧咨的对话和卖油翁酌油的事例，说明了熟能生巧的道理。由于语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，因此上好这篇课文，对培养学生戒骄戒躁，保持谦虚谨慎的生活作风，逐步形成良好的个性和健全的人格有着积极的意义。

学情分析

　这篇文章文字浅显，较易理解。对于我班的学生来说，他们接触文言文虽然不多，但对文言文的翻译方法掌握较熟，老师基本能放手让他们进行自主翻译，老师只需强调重点字词即可，不用逐字逐句翻译。

知识与技能

　1了解先介绍人物后叙事的记叙方法2掌握重要实词“善”、“矜”、“睨”、“颔”、“忿”“尝”等的含义。积累文言虚词“而”、“以”、“之”等。

过程与方法

　1体会作者用“小故事”讲述“大道理”的独特艺术手法

　2运用自主、合作、探究的方法翻译课文，把握中心。

　情感、态度与价值观

　1感受“孰能生巧”这个道理，并在学习中加以苦练。

　2培养谦虚谨慎的学习态度。

教学重点

　1、重点实词、常用虚词的意义和用法。

　2、感受“熟能生巧”的道理。

　教学难点 由人及己，让学生从中受到教育和启发。

　教学方法朗读法、合作探究法、讨论法、讲授法。

教学过程 (第一 学时)

　一、导入新课：

　1、道具：(因为找不到铜钱)一个小瓶子，口与铜钱，的方孔大小差不多、一个水瓢、一瓢水。

　2一名学生上台，把瓢里的水倒进小瓶子。

　3师：要求其他同学观察他倒的水有没有洒出来(有)，谁能把他滴水不漏的倒入瓶子

　4引入课题《卖油翁》

　5解题：卖油翁，卖油的老头，没有具体的名字。在过去几千年的封建社会中，这类能工巧匠多的不计其数，但由于他们处在社会的底层，为人所轻，不仅事迹被湮没，连名字也不可靠考。这篇课文所写的卖油翁就是其中一例。

　6作者简介： 欧阳修，字永叔，号醉翁，晚年又号六一居士，谥号文忠，唐宋八大家之一。 他在我国文学史上有着要地位，他积极培养后进。倡导写平实朴素的古文，创立了平易流畅、委曲婉转的文章风格，成为北宋文学革新运动的领袖，为北宋文学的发展做出了卓越贡献。他是一位有着多方面文学才能的作家，在散文、诗、词、史传方面自成一家，留传后世的有《六一诗话》、《欧阳文忠公文集》。唐宋八大家：韩愈、柳宗元、王安石、欧阳修、曾巩、苏洵、苏轼、苏辙。

　二初读课文，夯实基础。

　1学生自由朗读课文，并用手中的笔勾画出自己不认识的、字词。

　2播放朗读录音，要求根据自己听到的读音及停顿，给不认识的字注音，并划分朗读节奏。

　3师巡视，检查学生注音及节奏划分情况。

　4大屏幕展示拼音及节奏划分，要求学生订正。

　Ppt：读准字音。

　矜jīn 圃pǔ 矢shǐ

　忿fèn 酌zhuó 杓sháo

　遣qiǎn 颔hàn 睨nì

　Ppt：把握节奏

　陈/康肃公/尧咨/善射，当世无双，公/亦/以此/自矜。尝/射于家圃，有/卖油翁/释担/而立，睨之/久而不去。见其/发矢/十中八九，但/微颔之。

　康肃/问曰：“汝/亦/知射乎吾射/不亦/精乎”翁曰：“无他，但/手熟尔。”康肃/忿然曰：“尔安/敢轻吾射”翁曰：“以我/酌油/知之。”乃取/一葫芦/置于地，以钱/覆其口，徐/以杓/酌油沥之，自/钱孔入，而/钱不湿。因曰：“我亦/无他，惟/手熟尔。”康肃/笑而遣之。

　5齐读课文，把握节奏。

　三再读课文，理解文意。

　1分角色朗读课文。

　2小组合作，翻译课文。

　3成果展示。(学生主动翻译课文，每桌一人，要求指出自己翻译的句子涉及到的文言知识如：通假字、一词多义、古今异义、词类活用、虚词等。)

　(板书)

　通假字：1尔--耳，罢。

　2杓—勺，勺子。

　古今异义：

　古：只是。

　1但：

　今：但是，连词，表转折。

　古：善于，擅长。

　2善

　今：善良。

　古：夸耀

　3矜

　今：庄重，严肃。

　古：场地(这里是将原来的意思扩大了。

　4圃

　今: 菜园、果园。

　古：慢慢地

　5徐

　今：姓氏

　一词多义：

　陈康肃公尧咨善射。(动词，射箭)

　1射

　吾射不亦精乎(名词，射技)

　但手熟尔。

　2尔

　尔安/敢轻吾射!

　词类活用：

　1汝亦知射乎射，动词用作名词，“射技”

　2 尔安敢轻吾射轻，形容词作动词，“轻视”。

　虚词：

　而:

　1 释担而立 连词 表顺承

　2 久而不去连词 表修饰

　3 而钱不湿 连词 表转折可译为“可是”

　4 康肃笑而遣之 连词 表修饰

　以：

　1 公亦以 此自衿 介词 凭 、靠

　2 以 我酌油知之 介词 凭、 靠

　3 以 钱覆其口 介词 用、拿

　4 徐以 杓酌油沥之 介词 用、拿

　之：

　1睨之 (代词 )代 陈康肃射箭

　2但微颔之 (代词)代陈康肃射箭十中八九

　3以我酌油知之 (代词 )代 射箭也是 凭手熟的道理

　4 以杓酌油沥之 (代词 )代 葫芦

　5 康肃笑而遣之 (代词) 代 卖油翁

　四再读课文，准备复述。

　1学生自读课文，准备复述。

　2复述要求：1用自己语言把故事讲给大家听。2尽量不要看课。3抓住人物的语言、神态、动作等关键词进行复述。

　让自愿上台的学生进行倒水实验。学生上台表演，其余学生认真观察，看他们实验的效果，并作点评。

　学生根据自己收集的资料介绍作者(老师强点重点及考点)

　学生读课文，并进行圈点批注。

　老师强点重点及考点

　老师巡视学生给课文划分的节奏，并给予指导。

　按通假字、一词多义、古今异义、词类活用、虚词等几类分别板书。

　老师提示，并用多媒体展示。

　复习虚词及常用虚词“而”“以”、’之”等的用法。

课堂小结

　这节课我们通过同学们的努力，疏通了文意，积累了文言实词、虚词及通假字、一词多义、古今异义、词类活用等文言知识，夯实了基础，为我们后面的学习作好了铺垫，相信下一节课的学习会容易的多。

　作业布置

　1背诵课文

　2积累文言词语

　3编课本剧

　板书设计

　通假字：

　1尔--耳，罢。

　2杓—勺，勺子。

　古今异义：

　古：只是。

　1但：

　今：但是，连词，表转折。

　古：善于，擅长。

　2善

　今：善良。

　古：夸耀

　3矜

　今：庄重，严肃。

　古：场地(这里是将原来的意思扩大了。

　4圃

　今: 菜园、果园。

　古：慢慢地

　5徐

　今：姓氏

　一词多义：

　陈康肃公尧咨善射。(动词，射箭)

　1射

　吾射不亦精乎(名词，射技)

　2尔

　尔安敢轻吾射!

　词类活用：

　1汝亦知射乎射，动词用作名词，“射技”

　2 尔安敢轻吾射轻，形容词作动词，“轻视”。

　虚词：

　而:

　1 释担而立 连词 表顺承

　2 久而不去连词 表修饰

　3 而钱不湿 连词 表转折可译为“可是”

　4 康肃笑而遣之 连词 表修饰

　以：

　1 公亦以 此自衿 介词 凭 、靠

　2 以 我酌油知之 介词 凭、 靠

　3 以 钱覆其口 介词 用、拿

　4 徐以 杓酌油沥之 介词 用、拿

　之：

　1睨之 (代词 )代 陈康肃射箭

　2但微颔之 (代词)代陈康肃射箭十中八九

　3以我酌油知之 (代词 )代 射箭也是凭手熟的道理

　4 以杓酌油沥之 (代词 )代 葫芦

　5 康肃笑而遣之 (代词) 代 卖油翁

教学反思

　亮点 《卖油翁》虽然是一篇文言文，但是文字意思比较浅显，学生通过第一遍朗读便能知道文章大意。为了夯实考点和难点，我采用学生自主、合作的方式，放手给学生，着不仅夯实了基础，而且还变学生的被动为主动。学生参与的积极性高，课堂气氛活跃，感觉上课轻松了许多。

　不足 因为时间关系，没能让学生自己上黑板归纳板书，且有的知识对学生不放心，讲得过细，有点画蛇添足。

　再教设计

　相信学生的能力，放手给学生，留点空间给学生，让学生去补白。

　教学过程 (第 二学时)

教学过程

　一复习导入

　1表演课本剧，还原现场。

　2点评：哪一组表演的好为什么

　二精读课文，深层理解。

　1本文是怎样刻画人物的

　提示：○1卖油翁看到陈尧咨射箭是怎么反应的(用了什么描写方法)

　交流点拨：睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。(动作、神态)

　○2卖油翁对陈尧咨射箭本领是怎么评价的

　交流点拨：“无他，但/手熟尔。”

　○3卖油翁凭什么这样评价陈尧咨的射箭本领

　交流点拨：以我/酌油知之。

　○4卖油翁到底知道什么道理

　交流点拨：熟能生巧的道理。

　陈尧咨对卖油翁的态度发生了哪些变化课文是怎么刻画陈尧咨的

　交流点拨：(1)当卖油翁对他射箭“但微颔之”时，陈尧咨问道：“汝亦知射乎吾射不亦精乎”卖油翁的反应对一个自以为是的武夫来说，显然是受到了侮辱。因此，用一个疑问句问卖油翁你也懂得射箭吗再用一个反问句，我的射箭本领不是很高明吗

　(2)当卖油翁又说“无他，但手熟尔。”时，陈尧咨忿然曰：“尔安敢轻吾射”。卖油翁对陈尧咨的射箭不但不加赞赏，而且还出乎意料的贬低他：“无他，但手熟尔。”一向狂妄的康肃公自然是要“忿然”的了。

　(3)最后看到卖油翁的表演，不得不心服口服，“笑而遣之”。

　2从文中可以看出卖油翁是一个怎样的人陈尧咨又是怎样的一个人

　交流点拨：卖油翁：稳重、谦虚

　陈尧咨：骄傲、自负

　3这个故事发生在康肃公陈尧咨年轻时候还是年老时候你是怎么知道的

　交流点拨：年轻时候。因为从叙事中可看出他年轻气盛。但从课文的注释中我们可以知道，康肃公是他死后朝廷给他封的号“谥号”，以示尊敬。

　4文中写了陈尧咨和卖油翁，但标题却叫《卖油翁》，干脆把标题改成《陈尧咨与卖油翁》好不好，为什么

　交流点拨：不好。因为事端是由卖油翁引起的，他如果不“释担/而立”不“睨之”“微颔”，陈尧咨就不会发问;问题又是由他解决的-----以他酌油技术的精湛平息了陈尧咨的愤怒情绪。卖油翁的'酌油表演明显技高一筹，作者是详写;陈尧咨的射技，作者以“发矢十中八九”一笔带过，是略写;再者，卖油翁身怀绝技，谦虚沉着，陈尧咨却因“善射”而“以此自矜”。对比效果明显，作者很显然要突出的是卖油翁，因此，标题不能改。

　三拓展延伸

　1读了课文，你认为一个人应该如何让看待自己的长处名言警句：天外有天，人外有人。

　取人之长，补己之短。

　三人行，必有我师焉。

　择其善者而从之，其不善者而改之。

　谦虚使人进步，骄傲使人落后。

　水满自缢。

　2在学习生活中，我们应该怎样看待孰能生巧

　圈点、批注

　学生谈自己的感悟

　学生把自己积累的名言警句写在黑板上

　从自己经历，谈孰能生巧的体会。

　提示：表演者有没有把握人物语言、神态、动作等

　来展示人物的精神面貌。

　老师作适当点拨。

课堂小结

　俗话说“三百六十行，行行出状元。”一个买油的老头，能在买油这个行业中流芳千古，这与他的功多历熟十分不开的。生活中，你看到或亲自经历的“熟能生巧”的例子他给你的学习带来什么样的启示在今后的学生生活中，希望你能踏实做好自己的本职工作，反复实践，争做本行业中的“状元”。

作业布置

　1片段作文，运用人物描写的方法，刻画你生活中所熟悉的人

　2预习第三单元写作训练《抓住细节》

板书设计

　《卖油翁》 欧阳修

　汝亦知射乎

　语言 自负 略

　尔安敢轻吾射

　陈尧咨

　神态：忿然 -----暴躁

　对比 睨之

　人物 神态 稳重

　微颔之

　卖油翁 语言：无他，但手熟尔。-------谦虚 详

　动作：“取”、“置”、“覆”、“酌”、沥----动作熟练

教学反思

　亮点　本节课课本剧的表演，看似有点浪费时间，其实不然。“磨刀不费砍柴工。”课本剧的表演，不单单看表面的结果，关键的是学生下去准备的过程。在准备过程中，学生不仅要熟悉课文，而且还要把人物象形展现出来，因此，功夫是做足了的，课文内容的理解那还用老师再讲吗所以，这堂课，学生学得高兴，老师教的轻松。下课了，大家都还意犹未尽。

　不足　如果课前能对学生的课本剧进行表演进行指导，课堂表演效果更好，对文中人物形象的理解更加容易。

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这篇文章相信绝大多数人都学过，讲述的是陈康肃与卖油翁的故事，所表达的含义也非常的简单即“熟能生巧，实践出真知”的道理。看似很难的事情，只要是坚持不懈地去做，量变一定可以产生质变，反之哪怕是最简单的事情，只看不做也是眼高手低，以此要教育学生们一定要积极主动地去做，不要看着难就裹足不前，量变是可以产生质变的。

文章少了哪一句呢

先来回忆一下全文内容：

陈康肃公尧咨善射，当世无双 ，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之，久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。

……音乐：”我亦无他，唯手熟尔。”康肃笑而遣之。

此与庄生所谓解牛斫轮者何异？——欧阳修

其实我们在语文课本上学习的文章，“康肃笑而遣之”就结束了，今天我才知道，这篇文章的后面还有一句话，“此与庄生所谓解牛斫轮者何异？”那么欧阳修写这篇文章是为了表达一个什么意思呢？

欧阳修为何要写这篇文章

先来看欧阳修的身份与生活的时代，他本身是生活在宋代的一名文官，宋朝在赵匡胤建立之时就已经定下了基调，重文抑武，这个思想贯穿于宋朝几百年的历史。

文中的主人公陈尧咨生活于公元1000年，作为当时的状元，能文能武，尤其是擅长射箭。在当时宋朝正与金人打仗，就更需要这样又有文化又懂武功的人才了。在这种大背景下，文人陈尧咨还被授予了武职。在宋朝这种传统的思想之下，欧阳修作为后世文人中的杰出代表之一，对于这种行为还是嗤之以鼻。

在他的内心里，文人就应该好好地用自己的知识来为国家效力，射箭射得好根本没有什么可以骄傲的，就和卖油的老头一样，练得多了就行了。借着卖油老头的口吻，说出了“唯手熟尔”这个观点。但是我们在读这篇文章时，就没有必要深究欧阳修的小心机了，我们就需要知道，再难的事，多练习，总会做到的。

此与庄生所谓解牛斫轮者何异，为何要被删掉？

教科书的作用在于教育学生，为学生树立正确的人生观与价值观。之所以删掉这句话，无疑就是这句话不符合这一项要求。

这句话涉及到两个成语：庖丁解牛与轮扁斫轮；庖丁解牛作为一篇单独的文章也出现在教材里，庖丁本来是一个杀牛的屠夫，他肢解起牛来轻车熟路，干净利落，主要也是向学生表达熟能生巧的道理。

这里主要是“轮扁斫轮”会让青少年学生混淆本文的寓意，因此就将这句话剔除出教科书。那么轮扁斫轮是什么意思呢？

这也是一个典故，简单的来说轮扁本就是一个造车轮的工人，齐桓公在堂上看书，轮扁下面制作车轮，轮扁问齐桓公读的是什么书，齐桓公说是圣人之言。轮扁说，这书就是圣人的糟粕，并且指出自己的观点。轮扁认为：真正的东西只可意会不可言传，就像我制作车轮一样，我做了一辈子所掌握的技巧根本没办法明白的告诉自己的孩子，而这些圣人也一样，他们那些真正的东西是没办法讲出来的，能讲出来的都是糟粕而已。

本文主要的意思就是说要体会书本内在的含义，不能单纯只看表面的意思。也表达了一种“尽信书不如无书”的思想，讲究不要死读书，要灵活机动地将书本的知识应用到生活中去。

但是前面讲的熟能生巧，在与后面的灵活看待书籍的内容，还有尽信书不如无书的思想结合到一起的时候，就容易让少年迷惑，弯转得太多了对这些年少的孩子们来说，就容易混淆。因而在经过慎重考虑之后，教材中就去掉了这句话。

时针说

我们探究文章的背景时，还应以一个理智的头脑来看待文章所要表达的意思，而我们所要吸收和掌握的也应该是这些文章所倡导的正面的一些东西，而不是去钻牛角尖，辩证的吸收正能量的东西。

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原文

陈康肃公尧咨善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之，久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。

康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。

译文

陈尧咨擅长射箭，当时世上没有人能和他相比，他也凭着这一点自夸。一次，他曾在自家的园圃里射箭，有个卖油的老翁放下挑着的担子，站在一旁，不在意地斜着眼看他，久久地不离去。老翁见到陈尧咨射出的箭十支能中八九支，只不过微微地点点头赞许这情况。

康肃公问道：“你也会射箭吗？我射箭的本领不也很精湛吗？”老翁说：“没有什么别的奥秘，只不过是手熟罢了。”康肃公听后愤愤地说：“你怎么敢轻视我射箭的武艺！”老翁说：“凭着我倒油的经验就可懂得这个道理。”于是老翁取过一个葫芦立放在地上，用铜钱盖在它的口上，慢慢地用杓子把油倒进葫芦，油从铜钱的孔中注进去，却不沾湿铜钱。老人说：“我这点手艺也没有什么别的奥秘，只是手熟罢了。”陈尧咨见此，只好笑着将老翁打发走了。

2 文言文精讲精练卖油翁答案

[甲] 陈康肃公尧（yáo）咨善射，当世无双，公亦以此自矜（jīn）尝射于家圃（pǔ），有卖油翁释担而立，睨（nì）之，久而不去见其发矢十中八九，但微颔（hàn）之 康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔”康肃忿（fèn）然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以吾酌油知之”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓（sháo）酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿因曰：“吾亦无他，唯手熟尔”康肃笑而遣之 [乙]南方多没人①，日与水居也，七岁而能涉，十岁而能浮，十五而能没矣夫没者岂苟然哉？必将有得于水之道者日与水居，则十五而得其道；生不识水，则虽壮，见舟而畏之故北方之勇者，问于没人，而求其所以没，以其言试之河，未有不溺者故凡不学而务求其道，皆北方之学没者也 注释：①没人：能潜水的人 9、解释下面句中的加点词（4分） ⑴公亦以此自矜 矜：___________ ⑵康肃笑而遣之 遣___________ ⑶夫没者岂苟然哉 苟___________ ⑷见舟而畏之 畏___________ 10、翻译下面句子（4分） ⑴见其发矢十中八九，但微颔之 译文：____________________________________________ ⑵日与水居，则十五而得其道 译文：____________________________________________ 11、[甲]文中体现陈尧咨傲慢的语句是______________________，表明卖油翁观点的语句是______________________[乙]文中北人“以其言试之河，未有不溺者”的原因是______________________（都用原文语句回答，6分） 12、[甲][乙]两文都告诉人们什么道理？（3分） __________________________________________________________________ 卖油翁阅读答案由查字典语文网我整理，仅供参考： 答案： 9、解释下面句中的加点词（4分，每处一分） （1）夸耀 （2）打发 （3）随便、随意 （4）畏惧、害怕 10、翻译下面句子（4分，每小题2分，译出大意，语句通顺即可） （1）（卖油翁）看到他每十箭射中八九箭，只是微微点了点头 （2）（南方人）天天与水为伴，十五岁就学会了潜水的方法 11、（6分，每空2分） 甲文：汝亦知射乎？吾射不亦精乎？（尔安敢轻吾射？） 无他，但手熟尔（我亦无他，惟手熟尔） 乙文：生不识水（不学而务求其道） 12、（3分，表述完整、意对即可）要想学会一项技能，就得多操练 这篇“卖油翁阅读答案”是由查字典语文网我为您收集整理，希望通过这些阅读练习和答案，能帮助同学们把握语文阅读的特点，进而提高阅读、鉴赏、写作能力以及语文综合素养祝同学们学习进步！ 阅读《鱼我所欲也》和《万事莫贵于义》，完成29-32题（15分） 甲鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也生，亦我所欲也；义，亦我所欲也二者不可得兼，舍生而取义者也生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳（选自《孟子·告子上》） 乙子墨子曰：“万事莫贵于义今谓人曰：‘予①子②冠履③而断子之手足，子为之乎？’必不为何故？则冠履不若手足之贵也又曰：‘予子天下，而杀子之身，子为之乎？’必不为何故？则天下不若身之贵也争一言④以相杀，是贵义于其身也故曰：万事莫贵于义也”（选自《墨子》） 注释 ①予：给，送②子：你，代词③履：鞋子④一言：一句话，即关系到正义与非正义的一句话 29解释下列加点的词（4分） （1）故患有所不辟也（ ） （2）非独贤者有是心也（ ） （3）今谓人曰（ ） （3）何故（ ） 30用现代汉语翻译下列句子（4分） （1）如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？ （2）予子天下，而杀子之身，子为之乎？ 31甲文运用比喻论证来阐明观点，具体来说是用 这个比喻来阐述 的观点；乙文论证层层深入，首先论证了帽子鞋子不如手脚珍贵，其次论证了 ，然后论证了生命不如义珍贵，最后强调了 的中心论点（4分） 32甲乙两文都阐明了“义”的重要性，您认为“义”的内涵是什么？今天还有坚持的必要吗？为什么？（3分） 《鱼我所欲也》《万事莫贵于义》比较阅读答案由查字典语文网我整理，仅供参考： 29患：祸患，灾难 是：这、这样 谓：对……说 故：缘故、原因 评分说明：每空1分，共4分 30(1)如果人们想要的东西没有比生命更重要的，那么，凡是一切可以保住生命的手段哪有不采用的呢？（2）送给你天下，却要你的性命，你愿意这样做吗？ 评分说明：关键词翻译正确，语句通顺，意同即可每小题2分，共4分 31舍鱼而取熊掌 舍生取义 天下不如生命珍贵 万事莫贵于义（一切事物没有比正义更可贵） 评分说明：每空1分 32“义”是正义，是有利于人民、民族、国家的大义（1分，答到“正义、大义”均可得1分） 任何时候，我们都应该坚持人民（国家）的利益高于一切的。

3 急求 语文版《卖油翁》课下注释

译文康肃公陈尧咨擅长射箭，当时没有人能比得上他，他凭着这种本领自我夸耀。一次，他曾在自家的园圃里射箭，有个卖油的老翁放下挑着的担子，站在一旁，不在意地斜着眼看他，久久地不离去。老翁见到青年射出的箭十支能中八九支，只不过微微地点点头。

康肃公问道：“你也懂得射箭吗？我射箭的技艺不也很精湛吗？”老翁说：“没有什么别的，只不过是手法熟练罢了。”康肃公听后恼怒地说：“你怎么敢轻视我射箭的技艺！”老翁说：“凭我倒油（的经验）懂得（这个）道理。”于是老翁取出一个葫芦放在地上，用一枚铜钱盖住葫芦的口，慢慢地用勺子倒油（通过铜钱方孔）注到葫芦里，油从铜钱的孔中注进去，却不沾湿铜钱。接着老翁说：“我也没有什么别的，只不过是手熟罢了。”康肃公（只好）干笑着打发老翁走了。

注释 善射：擅长射箭 善：通“擅”，擅长，善于。

以此：因此。

自矜（jīn）：自夸。

尝：曾经。

家圃：家里（射箭的）场地。圃，园子，这里指场地。

释：放

立：站立。

睨（nì）：斜着眼看，形容不在意的样子。

去：离开。

其：指代陈尧咨。

发：射出。

矢（shǐ）：箭。

但：只、不过。

微：略微。

颔（hàn）：下巴颏，这里是点头的意思

不亦……乎：（难道）不也……吗？

熟：熟练。

忿然：气愤的样子。

知：懂得。

射：射箭的本领。

精：精湛，奥妙。

无他：没有别的（奥妙）。

尔：同“耳”，相当于“罢了”。

尔：你。

安：怎么。

轻：作动词用，看轻。

酌（zhuó）：斟酒，这里指倒油。

乃：于是，就。

取：拿出。

置：放。

覆：覆盖。

徐：慢慢地。

杓：勺子。

沥（lì）之：向下灌注（油）。

唯：只，不过。

遣：打发 。

遣之：让他走。

沥之：向下灌注

湿：沾湿

4 卖油翁教学教案

教学目标 一、使学生认识“熟能生巧”的道理。

二、复述课文，体会作者用词的准确与传神。 三、掌握实词“矜”、“圃”、“睨”、“颔”、“释”、“忿”、“徐”、“缱”和虚词“尔”、“以”、“但”。

四、背诵全文。 教学设想 这是一篇短小精悍的笔记小说，它通过卖油翁和陈尧咨之间的一段小故事，说明了“熟能生巧”的道理。

这篇文章故事性很强，学生较易理解。但面对初一的学生，要在一课时内完成上述教学目标，仍是需要匠心独运的。

一、教学重点和教学难点： 文章的第一段介绍了故事发生的地点、人物和背景，是故事的开端。用的是欲抑先扬的手法，比较容易理解。

第二段写卖油翁和陈尧咨的对话及卖油翁酌油的高超技艺。卖油翁的酌油表演及其对酌油技巧的解释，是本文的中心，突出了“熟能生巧”的道理，这是本文的重点。

难点是文言实词较多。 二、教学方法：诵读教学法。

1在准确理解重点词句的基础上，学生能顺畅地朗读，恰当地复述课文。 2，教师以简明的板书理清文章思路，学生根据板书内容的提示，能初步成诵。

3准确体会思想内容，基本成诵。 4课后巩固，达到熟练背诵。

教学内容和步骤 一、布置预习。（课前） 1结合书下注释，给下列字词注音，并填空。

矜（ ）：解释为__。组词__。

圃（ ）：解释为__。组词__。

睨（ ）：解释为__。组词__。

颔（ ）：解释为__。组词__。

忿（ ）：解释为__。组词__。

酌（ ）：解释为__。组词__。

沥（ ）：解释为__。组词__。

遣（ ）：解释为__。组词__。

2找出课文中的一个通假字。 二、导入新课。

问：哪位同学能说出两个以“百”字开头，形容人箭法非常高明的成语？ （“百发百中”，“百步穿杨”。） 解说：“射”是古人非常推崇的一种技能，是古人常说的六艺之一。

这“六艺”指的是礼、乐、射、御、书、数六种学问的技能。这就难怪康肃公陈尧咨因善射而自我炫耀了。

但“卖油翁”却不以为然，我们来学习这篇短文，看看这是为什么。 三、检查预习，明确答案。

（基本完成教学目标三） 四、诵读，理解，复述课文。 1找出第一段中描写陈尧咨特点的词语：“善射”、“当世无双”、“自矜”。

2找出第一段中刻画卖油翁动作、神态的词语：“释”、“立”、“睨”、“久而不去”、“但微颔之”。 3诵读，理解课文第一段中哪两个字表现了卖油翁对陈尧咨的箭术的态度？（微颔） 4诵读，划分第二段的三个层次。

5学生力求准确地复述课文。教师可根据学生的复述，了解学生的学习理解情况，并加以指导。

五、理解，诵读，初步成诵。 1故事中的两个人物，哪个是主要人物？ （卖油翁。

因为故事的题目是《卖油翁》。卖油翁的酌油表演，明显技高一筹，作者是详写；陈尧咨的射技，作者以“发矢十中八九”一笔带过，是略写。

再者，卖油翁身怀绝技，谦虚沉着；陈尧咨却因“善射”而自我炫耀，趾高气扬。） 2这个故事揭示了什么道理？ （熟能生巧。

作者用卖油翁对酌油技巧的解释来揭示。） 3反复诵读，初步成诵。

六、品味虚词：选出每组中解释相同的项。 七、作者简介。

欧阳修：字永叔，号醉翁，晚年又号六一居士（意即藏书一万卷，收藏夏商周三代以来金石拓片一千件，琴一张，棋一局，酒一壶，醉翁一人），卒谥文忠。 他是北宋文学革新运动的***物，为文以韩愈为宗，倡导写作平实朴素的古文，创立了平易流畅、委曲婉转的文章风格，为北宋文学的发展作出了卓越贡献。

他是一位有着多方面文学才能的作家，在散文、诗、词、史传方面自成一家，留传后世的有《六一诗话》、《欧阳文忠公全集》。 唐宋八大家：韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、苏洵、苏轼、苏辙和曾巩。

八、布置作业：背诵全文。

5 文言文卖油翁的预习课文中虚词实词的意思是什么

卖油翁

重点实词

1以此自矜（自尊自大，自夸）

2释担而立（放下）

3睨之（斜着眼看）

4但微颔之（只是）

5无他（别的）

重点虚词

1以

(1)以此自矜（凭）

(2)以钱覆其口（用，拿）

2而

(1)释担而立（表顺承的，可不译）

(2)久而不去（表示修饰的，可不译）

(3)而钱不湿（表转折的，相当于“可是”）

3之

(1)睨之久而不去（代指“他”，陈康肃）

(2)但微颔之（指“陈尧咨射箭十中八九这种情况”）

(3)以我酌油知之（指“射箭十中八九的道理”）

(4)徐以杓酌油沥之（代指“葫芦”）

(5)笑而遣之（代指“他”，卖油翁）

6 关于7年级语文上册《卖油翁》的题1,陈康肃的神态为何发生变化

1尧咨射箭本领比较高超，对别人观看他射箭时只微微点头大为不满，当看到卖油翁的高超技艺后心悦诚服所以由"忿然"到"笑而遣之"表现了他自以为是，骄傲自满的性格特点2卖油翁是一个劳动者的形象观射时，卖油翁深知其中的道理，却不卑不亢；酌油时，其表演精彩，令人叹为观止；别人对他生气时，他以自己的“绝活”使人破“忿”为笑卖油翁是一个勤劳、朴实而又心胸开阔的长者3干任何事情都不要因为自己取得了一点成绩而骄傲自满，要明白强中自由强中手，只有谦虚努力才能不断突破自己取得更大的成绩。

7 阅读文言文《卖油翁》,完成题

小题1：以钱/覆其口，徐/以杓/酌油/沥之。（画对两处给1分）

小题2:(1)点头（2）斜着眼睛看

小题3:B

小题4:(1)你怎么敢轻视我的射技？（2）就取来一个葫芦放在地上。

小题5：熟能生巧。

小题1：试题分析：整体感知句子的意思，根据语意“用一枚铜钱挡住了葫芦口，慢慢的将杓酌油灌进去”可知，画四处，则要把中心语与修饰限制的成分分开，即“以钱、徐、以杓”是修饰语，后面要停顿。

点评：句子的停顿要坚持两个原则：（1）结构原则：即不要把一个词或一个短语断开，要保持词和短语的完整性。（2）意义原则：即根据语意停顿，不要改变原句的意思还要坚持五个规律即（1）主谓之间要停顿（2）动宾（动补）之间要停顿（3）修饰语和中心词之间要停顿（4）发语词和关联词之间要停顿（5）古今异义词之间要停顿

小题2：试题分析：颔、睨都是文言文中的常见字，其意义与现代汉语一致。容易理解，不容易出错。

点评：文言词语，包括实词和虚词两类。文言词语的考查以实词据多。考查的词语，一般为通假字、多义词、古今异义词、词性活用词等。当然仍以课文下面的注解为主。学习中要注意理解，避免死记硬背，并做到重点突破，对于易错、易混词要加以积累。

小题3：试题分析：“以”第一句中译为凭，凭借。第二句中译为因为。“自”第一个字译为从，第二个字译为在。“而”第一个表修饰，第二个表转折。只有B中的“之”都是代词。

点评：文言词语，包括实词和虚词两类。文言词语的考查以实词据多。考查的词语，一般为通假字、多义词、古今异义词、词性活用词等。当然仍以课文下面的注解为主。学习中要注意理解，避免死记硬背，并做到重点突破，对于易错、易混词要加以积累。

小题4：试题分析：翻译时要注意，关键词语的意思必须要落实。此句中的关键词有“安”“轻”‘射’等。“安”是文言文中的常用词，怎么，怎么能的意思，“轻”是轻视的意思，‘射’此句中是名词，射技的意思，这几个词较为典型，都是文言文中的重点字词，也是易错的。连缀起来，语意通顺即可。

点评：翻译文言语句是文言文阅读的必考题。文言语句的翻译一般有两种方法，直译和意译，中考时常采用直译。直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，当然课外的文言语句翻译时，放到语境中，根据上下文推断也不失是一种较好的方法。

小题5：试题分析：“用一个成语概括”是审题的关键点，本文的道理很明显，“我亦无他，惟手熟尔”就阅读的关键所在，“熟”是最主要的启示，即“熟能生巧”。

点评：对于课外文言文，我们平时要适当的读一些，尤其是古代的成语故事。借助自己对成语故事的了解，可以增强对小文言文的理解能力。谈启示时，要根据文章内容、主题、人物的言行、人物在文中的地位作用来整体感知。整体感知的时候，理解文章的内容，抓住关键的语句、抓住重点内容、多角度考虑是很重要的。

在中国古代璀璨的文明里，小到器物，大到建筑，一代代匠人的手中诞生过无数巧夺天工的艺术珍品。工匠们凭借数十年如一日的专注和坚守，创造出工艺上的奇迹，展现出极致化的追求，令人惊叹、让人敬佩。现代社会，即便科学技术日新月异，具有“工匠精神”的优秀产业工人在生产中的创造力和能动性依然举足轻重。

　　产业工人的职业尊荣感如何得到社会认同？当代中国为什么需要“工匠精神”？“工匠精神”与培育和践行社会主义核心价值观之间有着怎样的联系？我们需要什么样的“工匠”、又该如何促进越来越多的“工匠”涌现？

现阶段，我国已成为世界瞩目的制造业大国，但距离制造业强国还有相当长的距离。从制造业大国向制造业强国转变的过程，需要成千上万的优秀产业工人来提升国际竞争力，弘扬“工匠精神”正契合了这一时代需求。在小作坊生产模式下，工匠只有技术相对精湛才能更好地存活，由此衍生出以“精益求精，追求极致”为特征的“工匠精神”。许多延续至今仍然兴旺的“老字号”正是体现“工匠精神”的典范，比如同仁堂坚守“炮制虽繁必不敢省人工，品味虽贵必不敢减物力”的信条。国外同样不乏范例，“德国的锅可以用一辈子”，日本的拉面馆常常是几十年、几代人钻研拉面汤……二战之后德国、日本的重新崛起，与崇尚“工匠精神”带来的产业工人素质提高、制造业水平提高不无关系。反观我们自己，一些工人在价值取向上则有失偏颇，在职业规划上更想当主任、当厂长，不愿在技术方面争创一流。长此以往，实现从“制造大国”到“制造强国”的转变将会变得漫长曲折。

在飞速发展的时代，人们的心灵易于在快节奏中迷失。踏实工作的人少了，急于求成的人多了，社会风气变得浮躁了。“工匠精神”好比一剂“清心剂”，提醒人们静下心、多钻研、专注当下、投入工作。如果“工匠精神”成为产业工人的共识，“中国制造”的品质提升和竞争力增强就会指日可待；如果“工匠精神”成为全社会的共识，各行各业都以追求极致、做到最好为目标，就可以有力助推中国经济发展，加快全社会凝神聚力共圆中国梦的进程。