小学德育课题研究报告

　德育和学生生活密切联系。回归生活是改变传统德育方法的必由之路。下面是我为大家整理的小学德育课题研究报告，欢迎大家阅读!

小学德育课题研究报告1

　一、课题研究的背景

　《牛津小学英语》这套教材内容丰富，所涉及的方面也比较广泛，比如：运动、颜色、食品、家庭生活、兴趣爱好、国家名称、季节、天气等，在这些内容中大都渗透了德育因素，只是这些因素不像思品课那样显而易见，必须教师认真钻研教材深入挖掘才能发现。因此教师要充分利用好其中的德育资源，根据学生的实际情况和教材的特点，采用各种各样的教学方法将德育因素渗透于英语教学中，使学生既学到了英语知识，又受到了良好的思想情感的教育。

　二、课题研究的目标

　通过本课题的研究，在今后的英语教学工作中，通过采用各种形式的活动方式对学生进行德育的渗透，真正提高学生的道德素质和道德认知水平，让他们学会尊重、关心、乐于帮助别人，培养他们良好的卫生、生活习惯。通过家访或者调查问卷，不但要看学生在校的表现，还要了解学生在家时品德方面的表现，然后发现问题，再解决问题。

　三、课题研究的理论基础

　教育学家赫尔巴特认为：“教学最高、最后的目的包含在这一概念之中——德行。”这就告诉我们，教师的任务是教书育人，而且育人更为重要。唐宋八大家之首韩愈在《师说》里也说：“师者，所以传道、授业、解惑者也。”也说明了教师既要传授知识，更要对学生进行德育。

　四、课题研究的原则

　1、关注学生的原则。坚持“以学生为本”，真心实意地为学生提供他们所需要的服务。让学生在说学做的过程中真正得到德育的渗透。

　2、关注过程的原则。英语教学必须坚持关注学生参与课堂教学活动中的过程;关注学生思考的过程;关注学生的学习方法;关注教师的反思过程。

　3、关注研究的原则。英语教学必须坚持教学与研究同步，教师与学生互动，教师要在教学中深入研究学生的学情、心态和个性特点，适时采用不同的方法及时渗透德育。

　五、课题研究的内容

　(1)小学英语教学中渗透德育的重要性;(2)教师如何采用各种各样的活动形式在教学中对学生进行德育渗透，真正提高学生的道德素质。

　六、课题研究的方法：

　1、行动研究法。在行动中研究，在研究中行动。研究课题实际是从不断发现问题到不断解决问题的过程，在实践中修改完善方案。

　2、个案研究法。主要通过对学生个体的访谈、调查，了解学生在校以及在家的学习表现，分析影响学生学习的因素，探索解决的方法。

　3、经验总结法。教师在研究过程中，不断地总结得失，同时认真地学习相关理论，将理论与实践有机结合，从而充实和修订方案，改进操作方法。

　七、课题研究的过程

　(一)准备阶段

　1、确立课题，搜集资料，制定研究方案框架;

　2、制定实施研究方案。

　(二)实施阶段

　1、制定课题研究计划。

　2、按照计划，分段实施。

　3、阶段性成果展示。

　4、总结课题研究成果，撰写结题报告，申报结题鉴定。

　(三)总结鉴定阶段

　总结课题研究工作，撰写研究报告，完成结题鉴定。

　八、课题研究的成果

　1、促进了观念上的转变，树立了正确的学生观和德育观。德育形式采取以浸润、熏陶、引导为主，让学生在主动参与、乐于参与的各种教育活动中体验成长，德育才能有所作为，才能收到德育的预期效果 。

　2、优化了班集体建设。(1)在思想上，凝聚力加强了;团体合作精神加强了;爱国主义思想在每位同学身上体现：尤其是在每周一升旗时候，同学们都站得板板正正，深情地看着五星红旗徐徐上升。(2)在行为习惯上，文明礼貌用语流行于课内外，见到老师能主动问好;人人积极参与劳动卫生工作，时时保持班级内外的整洁。(3)在英语学习方面，原来有些学生不喜欢英语，逐渐地他们越来越喜欢了，差不多每位学生的英语成绩有了显著提高。

　3、促进了学生的成长。(1)学生变得比较阳光开朗大方、乐观上进，师生之间关系比较和谐，遇到困难和问题能向父母、老师敞开心扉交流沟通。回到家也不再是衣来伸手，饭来张口的小皇帝、小公主了，也学会了帮爸爸妈妈做家务了，好多家长看到学生的变化高兴得忙给老师打电话报喜。(2)学生很有风度。他们讲文明、懂礼貌、尊老爱幼，公共汽车上主动让位，校内外大型活动井然有序，会后不留污物，公共场所礼貌待人。

　九、课题研究反思

　本课题虽然取得了阶段性成果，但离理想目标还有很大距离，特别是通过德育要使学生对外来文化和本土文化既学会包容又学会坚守、既不忘根又勇于创新，要求很高，需要长期的学习、实践、体验、感悟。而且我们的学生对象是周期性的，四年又要换一茬。这种现实也决定了我的研究没有止境，需要沿着这个课题研究的方向坚持不懈地探索深化，是我任重而道远的责任和追求。 但我坚信，只要坚持，研究还会继续。

小学德育课题研究报告2

　一、 问题的提出

　自音乐诞生以来,它便成为人类生活的挚友。桑间田埂上,人们用歌声寻求爱情;队伍前后,人们用歌声统一步伐;共同劳作时,号子声声不断;冲锋陷阵处,金鼓之声齐鸣。在人类发展史上,曾有多少关于音乐巨大作用的传说啊!伯牙与子期凭借音乐的共鸣而肝胆相照;司马相如与卓文君因音乐的媒介而永结佳缘;智慧的张良,靠一只洞箫四面楚歌,瓦解了项羽所率的'亲兵;大胆的孔明用一张古琴、两扇城门,吓退了司马懿的大军。放眼域外故事也不少,从阿波罗到缪斯、从奥菲欧到阿里翁、从酒神醉时的高歌到牧神午后的牧笛……虽然这一切都是传说,但又有谁能够否认《马塞曲》之于法国大革命;《国际歌》之于国际共产主义运动;贝多芬的交响乐之于近代一切人类进步事业的伟大作用呢又有谁能计量出北伐战争时的《打倒列强》,抗日战争时的《义勇军进行曲》所起的伟大作用呢雄辩的事实证明,音乐能够陶冶性情,培养人们爱祖国、爱人民、为真理勇敢斗争的情操美德。正如我国著名的音乐家贺绿汀同志所说:“音乐是培养人们高尚道德品质、思想感情的重要手段。”作为美育之一的音乐教育,是培养德育素质不可忽视的一种特殊手段。

　二、 研究对象及步骤

　1、研究对象：小学三至六年级学生

　1准备阶段：确定本课题研究的内容，制定课题研究计划及具体研究方案，申报日照市2013年教育科研“小课题”。

　2实施阶段：

　第一阶段：深入课堂，进行观察，了解课堂中学生对歌曲、乐曲深层次德育情感的理解能力情况。

　第二阶段：分析学生学习的状况及成因，提出对策，提出具体策略，做好记录，认真进行阶段总结写出研究报告。

　第三阶段：优课展示， 优秀个案展示，阶段小结。整理材料，完善研究方案，总结方案。

　3结题阶段：

　整理研究资料，并对研究资料进行分析，总结，形成研究成果，完成研究报告和论文。

　三、 研究过程与方法

　1、研究方法：

　本课题研究的实践性和师生学生参与性较强，因此主要采取以下研究思路和方法:

　1、行动研究法。本课题的研究，需要教师和学生的全面参与，在实践中发现问题，反馈后再进行研究，将研究成果重新再活动实践中进行再次的实践检验。

　2、文献资料法：充分查阅古今中外的教育教学方面的资料，尤其是新课程改革中关于德育渗透的资料，借助各种相关的理论和经验，指导课题研究。

　3目标渗透法：教师根据教材，找准德育目标，有计划、有目标、有层次地渗透德育。

　4情感陶冶法：创设良好的教育情境，使受教育者在道德和思想情操方面受到感染、陶冶、熏陶。

　5榜样示范法：以他人的高尚思想、模范行为、优异的成就教育影响受教育者。

　6、经验总结法：　重视资料的积累，对资料进行比较和分类，进行归纳和总结，依据归纳和总结按照研究内容写出研究报告和经验总结。

　2、研究过程：

　(1)第一阶段：主要加强了自身理论素养的积淀，搜集了大量的中外学科德育渗透的教学理论，为深入进行课题研究提供了保障。

　(2)第二阶段：主要加强对学生进行了在音乐学习中升华德育等思想的培养。

　(3)第三阶段：主要从教师自身角度，加强了跟踪调研，及时进行阶段总结，撰写案例反思和经验文章，在反思中谋求进步，在进步中求得提高。

　四、 研究目标

　本课题的总体研究目标是探索小学音乐教学中渗透德育的实践研究，通过对音乐教学中的德育渗透问题的研究，积极探索德育渗透之道。

　具体表现在：

　① 循序渐进，形成学科德育渗透。

　② 理论研究，寻找德育与育人的切合点，探究其重要性、必然性、可行性。

　③切实研究音乐学科德育渗透的方法与形式，真正使德育落到实处。

　④达到教书育人的根本目的，为培育德才兼备的新型学生打下坚实的基础。

　五、 研究内容

　(一)目前小学音乐课堂德育渗透学习中存在的误区原因分析。

　1、教师认识不高

　一些教师对在教学中渗透德育的重要性和必要性认识程度不高，教学过程中缺乏渗透德育的意识。忽视对学生的思想品德教育，甚至错误地认为思想品德教育只是政治教师和学生教育管理者的职责和任务，与自己无关。

　为此，我们有责任对自己所从事的教学实践进行重新审视，努力寻找教学实践中的盲点，积极探求专业课教学中渗透德育的误区，有针对性地发现问题，从而把提高德育工作目标落到专业课教学的实处。

　2、教师之间的不平衡

　教师育人的意识强，才能在钻研教材中注意发掘其德育因素，在教学中发挥学科的德育功能。相反，教师育人意识薄弱，即使课程标准有明确的德育要求，教材有很好的德育因素，也会视而不见。同一个学科不同的教师之间，学科德育渗透与否、成效如何，差别是很大的。对学科德育渗透重视并积极实践和研究的程度，总的来看尚不如智育方面，随意性尚未能得到克服。

　3、缺乏德育渗透的保障机制

　很多学校在评价教学效果时，只是追求单纯的专业知识评价尺度。特别是在对教师的业绩考核、职称评聘中，对专业和学术水平强调较多，并作为硬指标提出量化要求，而对育人工作的要求仅仅是原则性的，显得软弱无力，有的学校甚至没有这方面要求，即使有这方面的要求，在实际操作中也基本不予考虑。

　(二)课堂教学中进行德育渗透的基本途径

　教育必须为社会培养"德"、"才"兼备的人才，否则教育就是失败的。所以，教育除了知识的传授更要重视道德的教育，要帮助学生树立正确的世界观、人生观、历史观和价值观。

　课堂教学既是教师传授文化知识和技能的阵地 ，又是德育的重要阵地。在这个阵地上教师应既充分传授知识和技能，又积极渗透德育，发挥学科的德育功能。诚信是社会契约的前提，道德是商业文明的基石。作为人们共同的行为准则和规范，道德是构成社会文明的重要因素，也是维系和谐人际关系、良好社会秩序的基本条件。教师在日常教学中，结合学科的特点，寓德育于智育之中，从而培养学生高尚的品德，激发其学习兴趣，引导他们在学习过程中锤炼意志和品格，养成良好的学习习惯和思想品德。

　六、 研究成效

　1学生方面：学生中都是独生子女，他们不可避免的带来思想素质上孤独缺少集体精神等毛病，而通过音乐教育中的齐唱、合唱、领唱等形式锻炼了团队精神与集体荣誉感，并能帮助他们学会合作与忍让。通过爱国歌曲，培养了学生热爱祖国、热爱党、热爱社会主义的品质。美的熏陶，激发学生音乐兴趣，用歌声表达情感。

　2教师方面：通过此项课题研究，教者不断增强了深入钻研教材，坚持“以本为本，以生为本”理念，充分尊重教材的特点及学生的思维规律，精心设计教学方案，在生动活泼、情趣盎然的情境中提升音乐与品德完美结合的有效性。

　3课堂教学方面：音乐课堂的品德点，要改变观念，互换角色，让音乐课堂充分挖掘爱国主义、道德本质等。音乐是情感艺术，需要留给学生大量的空间，去想、去听、去说、去演、去感受和体验，在音乐课堂中，注重学生主动探索，润物细无声，情感的默化作用。发展了学生的品德感受，加深了学生对作品的理解。“春雨润物细无声”，通过各种方法激发学生的内心对音乐的道德感知，使学生在音乐的王国里受到爱的教育与感悟，提升道德素养。

　课题研究成果:

　七、 课题后继研究工作：

　作为一名教育工作者，要努力培养爱国、敬业、诚信、友善的接班人。使学生成为德、智、体、美、劳全面发展的四有新人，需要树立教书育人的意识，在本职岗位上，落实对学生的思想品德教育，培养学生正确的学习动机、学习态度和学习习惯。学生的教育离不开家庭和社会的支持和配合，因此，德育工作必须密切和家庭、社会的联系，积极推进“三结合”教育，这还有赖于我们教师对课堂德育学习作更深一层的探索与研究。

本文所指的课题指的是基础教育教学课题，本文采取“研究报告的提纲+个人建议”的方式叙述如何撰写课题研究报告。

在撰写课题结题报告前，先撰写研究报告的提纲，能帮助我们理清思路，聚焦研究成果以及研究结论，形成高质量的研究报告。常见的课题研究报告提纲如下:

一、封面信息

题目:原课题题目+“报告”两个字。例如:“培养中学生信息素养的实践研究报告”。

单位课题负责人(姓名、专业、职务)主持完成了课题名称(课题批准号)。课题组主要成员:

二、扉页信息

1摘要

摘要是简明扼要概括报告的中心内容的一段文字，不用阅读全文即可获得主要信息，字数300——500字。摘要部分需要阐述研究目的、研究内容、研究方法和研究的主要结果。摘要的作用在于通过浏览摘要,人们就可以决定是否继续阅读全篇报告。

2关键词

关键词是摘要内容的浓缩,是反映研究主题内容的最重要的词、词组或者短语，关键词写3-5个即可。

三、正文部分

第一章:导言部分(研究概况)

1问题的提出(研究意义)

2关键词(核心概念)的界定

3国内外研究现状述评

第二章:研究设计

1研究目标

2研究内容

3研究方法

第三章:研究过程

1课题启动阶段

2课题实施阶段

3课题总结阶段

第四章:研究成果及社会影响

(一)实践成果

1……

2……

(二)理论成果

1发表了一系列较高学术水平的研究论文

……

2出版了……

3……

结合自己的课题研究成果去撰写本部分。

(三)社会影响

1课题主持人在…组主题报告。

2课题主组主要成员在……作主题报告(外出或者本校报告)等

3课题成果在……展示交流等

第四章:研究的主要结论及局限性

(一)研究的主要结论

1…

2…

2…

第三章和第四章——研究成果及研究结论是研究报告的核心内容，约占整个研究报告的篇幅的70%为宜。很多初着研究报告的撰写者，容易犯一个“过多的篇幅叙述研究设计的错误。”

第五章、研究中存在的问题

1……

2……

3……

第六章:附录

附录1:空白问卷原文

附录2:访谈提纲

附录3:表格、数据、(我觉得可以在这里放论文发表的期刊和作者那一页的，或者其他课题研究相关)

……

一般来讲,教育研究报告的附录应该包括研究所使用的问卷、调研报告、访谈提纲、观察量表等,这三种材料对应了三种研究方法——问卷法、访谈法、观察法,这里所提供的材料要求是空白的,体现出材料是研究的工具。尤其是自行设计的问卷,是必须要放在研究报告的附录中的。而课题组发表过的论文原文是不是放附录里，需要根据实际情况而定，我个人认为不放好些。

第七章:参考文献

[1]……

[2]……

参考文献是指撰写论文或编辑论著而引用的有关的图书和期刊资料。当研究报告呈送相关专家评审的时候,有的专家会仔细阅读参考文献。当你的这个研究并未参考学界所公认的与你的研究密切相关的文章或著作的时候,专家会认为你对该研究领域的了解和理解的广度、深度还不够。

课题研究的主要成果是课题研究报告，而不是某篇论文。在撰写研究报告时一定要注意以下几点:

1不要以工作报告的文风呈现研究报告。比如:在研究报告中出现了成立课题组，制定课题研究计划等工作报告文风。

2研究报告的重心在研究成果和结论，不要把大量的篇幅放在研究过程上。

3不要将分报告代替主报告。

4问卷、论文等放在附录里的东西不要全文放在主报告里。

5要有读者意识，研究报告是让老师或者课题评审专家看的，是告诉他们怎么做。

6把取得的效果写成研究成果。例如:研究报告里出现“培养了……兴趣，提高了……能力。”正确撰写的思路是聚焦研究目标和研究内容，使研究成果与之对应，从“策略”和“模式”等方面去撰写。

以上关于基础教育教学课题研究报告的写法，仅仅代表我个人观点，错误之处，敬请批评指正。

主要参考文献

[1]杨伟东基础教育教学课题研究十八问方法篇[M]郑州:大象出版社,20178

[2]孙涛 ，陈伟中小学教育课题研究指南[M]乌鲁木齐:新疆人民出版社,201610

研究背景：多年的教学实践让我们老师清楚地认识到，唤起学生学习兴趣，激发学生学习热情，是使学生积极学习，进行有效教学的关键因素。然而在目前的小学数学教学实际，特别是我校大班额(每班生均78人)教学条件下，如何更好地让学生对数学学习充满浓厚的兴趣，让谈们热情的、全身心的，全员深度参与教师的课堂教学中，是我们数学教师一直在苦苦探求和摸索着，也在困惑着，我们不禁要问，为什么现在的孩子们，学习环境更好了，家庭条件更优了，社会对他们更关注了，反而孩子们的学习兴趣不浓了，渴望求知的欲望变淡了，积极参与的热情度不高了，这到底是怎么回事呢？现在喝多学生都不是主动去学，而是在老师们的反复组织教学和情感调动下被老师牵着、赶着去学，甚至有学生是在老师的礼物、奖品等物质诱惑下，在个 别老师的教鞭威胁下，被动的去学，试问，这样的课堂教学是新时期教育背景下有效、高效的课堂么？

研究意义：为了加强对上述现状的认识和研究，改变课堂沉闷，效率不高的教学现状，寻求更好的教学手段和策略，是我们小学数学老师的当务之急。那么，怎样才能改变现状呢？笔者认为，只有创设极富有童趣，贴近小学生心理需求(玩、乐等)和生活实际的教学情境，充分调动学生的学习兴趣的积极性，让他们在兴趣和好奇心的强烈驱使下，随着老师一个接一个、层层递进的教学情境的引导下，不知不觉的掌握数学知识的技能，积累数学经验和数学思想。因为，只有学生积极参与教学活动是实施有效教学的前提。所以，这就需要我们数学教师要教学有方、寓教于乐、开窍有术，多方法、多途径创设教学情境，不断提高小学数学课堂教学的有效性，逐步构建数学高效课堂。

实施步骤：

第一阶段（2012年4月）为前期调研、搜集资料准备阶段。此阶段为基础准备阶段。调研对象主要是面向教师，学生和家长。调研方式可以是随机访谈，可以问卷调查，也可以是教学观摩。调研内容将紧紧围绕学生、老师和家长对小学数学课堂的认识、数学教学有效性、数学教学的方法和策略等内容。调研结束后，进入相关资料的搜集阶段，主要针对前期调研过程中学生、教师和家长反馈的有价值的信息和问题进行，有甄别的为实际研究操作过程搜集具有指导性和教育权威性的资料、文献，为后期课题实施和结题工作提供广阔的技术支持和理论基础。

第二阶段（2012年5月—7月）为分段实验，逐一实施阶段。此阶段为课题组工作的重要阶段，预计将要半年之久。我们课题组将小学一至六年级按学段分为低中高三段（一二年级为低段，三四年级为中段，五六年级为高段），根据不同年龄阶段的心理特点和心智能力，结合前期调研过程中该年龄段反馈的信息和问题，逐步开展研究工作，并对研究过程中教学案例和活动细节及研究心得感悟详细记录，为阶段小结和结题报告提供第一手资料。

第三阶段（2012年8月—10月）为阶段小结，提纲建领阶段。此阶段为课题研究的关键阶段，因为后期结题有没有理论高度和教学实践指导意义，有没有推广价值，就取决于此阶段。我们课题组将认真全面整理前阶段的资料，归纳总结研究经验，并再次对照相关资料和文献，旁征博引，查漏斧正，然后再社会调研，实践论证，并请教相关教研专家指导，书写阶段中期报告。

第四阶段（2012年10月—2013年1月）为高屋建瓴，整理阶段。前三个阶段工作都已顺利完成，课题组就要全面细致的对研究过程中的所有资料，笔记加以归类整理，建立课题研究档案袋，按相关规定整理成册，对研究过程中的积累的经验和成果，要结合阶段小结报告，补充和完善，并请教相关专家指导修正，最终撰写出高质量，高水平的课题研究报告，报送上级课题研究领导小组。

研究举措：

1、通过较为系统的研究，使学生通过教师有效情境的创设，更加喜欢学习数学知识，主动积极参与到教师的教学活动中去，从而更加全面地掌握数学知识和基本技能，积累更加全面、系统的数学经验和数学基本思想。

2、通过研究与实践，使教师们能重视教学情境的有效创设和利用，努力探求创设和利用教学情境的有效途径和模式，并能结合实际教学反复实践与验证，最终形成个人教学能力和特色，从而达到学生、教师共同发展的双赢目标。

研究方法：

1、调查法：在研究的过程中，采用观察、问卷、谈话、类比的方法进行调查。

2、实践法：针对课题不断在课堂实践基础上验证，并修正教学行为和策略，以提高研究的高度。

3、经验总结法：对实践中搜索的材料进行记录、交流、总结、提炼，对课题研究情况进行总结，并撰写结题报告。

4、名师专家引领、同伴互助法。

研究思路：课题组结合我校大班额教学的实际情况，我们将利用近一年的时间，分四个阶段逐步开展该课题的实践研究工作。

首先，我要说明，中国的描写英雄的**不是少，而是因为美国的英雄使观众对于英雄的解释狭隘化了。相比于西方高大威猛俊朗的英雄（如詹姆斯邦德，佐罗，超人或蝙蝠侠等），东方的英雄体现的更多是平凡普通的特点。这一现象的出现，与其自身的环境有着密不可分的联系。

首先，自然环境对人具有潜移默化的作用。它使人自觉不自觉地得到某种熏陶和影响。中华民族文明起源于黄河流域，三面连陆一面靠海的地理环境使中国几乎处于与世隔绝的状态，从而使自身文化保持很强的稳定性和历史延续性。这让中国**中所谓的英雄大多出身平凡，事迹平凡，毫无西方英雄的那些可以拯救世界的功绩。其次，人文环境也起着很重要的作用。生活圈子的狭隘与封闭，人与人之间接触的固定性和长久性，为了能够和睦相处，国人非常注重人情世故，这也培养成国人谦虚、谨慎、忍让、含蓄的传统美德。中国的这种自然和人文环境以及在这种环境影响下的文化传统养成中华民族内倾型人格。这让中国的英雄变得很谦虚，很平和。

因此，中国导演们往往另辟蹊径，将重点不再放在大片上，而转为描写一些民族特色的文化。因为中国的地域广，民族多，民俗浓厚。远到《黄土地》和《红高粱》，近到《玛雅的婚礼》，中国导演们将民族独特的原生态之美呈现在观众面前，使厌倦了大片的观众眼前一亮。这样，中国的有创意的导演们就化劣势为优势，进一步拓宽了中国的**渠道。

而作为西方文化源头的古希腊与古罗马均处在半岛之上，多面临海，海上交通发达，航海贸易繁荣，这就使这些国家形成了打破血缘关系的开放式的社会。激烈的社会动荡、频繁的人员往来和波涛汹涌、变幻莫测的海洋形成其开放变易的文化品格，铸就了其灵活、开放、勇敢、进取、协作的民族精神，倡导艰苦奋斗和自强不息。所以，西方人喜欢标新立异、革故鼎新，富有冒险精神和挑战勇气。在西方，也正是这种自然环境下形成的文化传统养成西方人那种外向型人格。所以，西方的英雄总是会独特的显示出来也就不奇怪了。

以上是对中西方**内容上的总结，下面我们要说一下关于**叙事上的不同。

很多人都发现了，中国的一些**，在表达情感时候经常会用景物来做铺垫和衬托，靠景色来突出人物的情感及当时环境的氛围。这似乎有点传承于宋朝的人文画和古代的一些借景抒情的诗歌。而西方的**更多是靠人物细腻的表情来刻画人物的情感。从中我们可以得出结论：中国更注重自然的规律，而西方则更注意自我的主观能动性。这又是什么原因呢？

中国传统文化主流侧重于主张“天人合一”，强调尊重自然，遵循自然规律，追求人与自然的和谐。中国文化主要地是把自然作为崇拜的对象而不是研究和征服的对象，作为想象的对象而不是作为探究的对象，始终把谋求人与自然、社会的和谐统一作为人生理想的主旋律。从而也造成了谦虚谨慎、含蓄内向的柔弱的文化品格。更使得景物的描写成了中国**中的一种特色。

而西方更为崇尚个人的意志自由和人格独立，强调个体的生命价值和尊严和保护，整体意识和集体观念淡薄。又因为西方自由的教育模式，使西方人富有直面挑战，大胆追求、崇力尚武、急功近利，甚至不惜以片面掘进的思维方式和不择手段的行为方式去达到目的、争取胜利的精神品质和心理状态，从而形成率直、豁达，具有刚硬的文化品格。在**中，西方人细腻的表情变化成为了衡量一个演员的尺度。

最后，我要说的是西方与中国的科技差距。

美国大片一个最显著的特征就是：场景规模宏大，靠高科技完成的场面十分绝妙逼真，满足了人们的视觉享受，很多无法在现实生活中出现的场景都在这种科幻**中得到了真实的展现。这源于西方高超的科技，也源于他们历史上比较早的开始了资产阶级革命和工业革命。而中国依然是由于起步较晚，再加上中国人本身的胆怯与谦虚，科幻影片的质量并不出色。这又使得在表达方式上中西方的一大差异。

报告正文

一、问题的提出：研究背景、目的、意义

初中毕业生在毕业前的紧张复习阶段和步入到理想高中后，通过平罗第四中学毕业学生反馈，我们发现绝大部分学生面临中考前和刚升入高中后出现了心理上的焦躁、紧张、甚至因为不适应现有的学习生活，出现不善于与新、老同学交往、学习成绩下降、易怒、自我封闭，不与父母沟通以及住校生离家后的不能自主的生活状态等，更为严重的甚至出现厌学现象。还有一小部分学生，因为中考后的暑假生活安排不合理，家长不干涉学生的生活，步入高中后，不能适应高中全新的学习生活。

中学生正处于人生的春天，是从童年走向独立人生道路的转折点，是一个半幼稚半成熟的时期，是独立性和依赖性、自觉性和幼稚性矛盾错综的时期，极易产生多种心理问题。初中毕业生在经历了一年的苦学之后考入自己理想的高中，这不仅仅是学生本人高兴，更使其父母、老师、学校高兴，然而对于这些学生，无论是学校、老师还是父母更多目光是关注学生九年级一整年的心理健康，或者关注孩子上了高中后的心理健康，而往往忽略了从初中过渡到高中后，这一过程中学生的心理健康变化问题，尤其是对刚从初中升入高中的高一新生，由于环境的改变、学习要求的提高和青春期的发育，使许多同学感到不适应，会出现许多心理特点和心理问题，而如果教育者们不能及时发现、重视并正确的引导、纠正，会很大程度的影响其正常的学习生活，影响其高中三年后的成材，甚至其身心的健康发展。而正是因为这样的盲点，使得我们很多学生在步入高中学期阶段出现了很多的心理问题。

因此，教育者及我们的家长必须充分认识，并以此为切入点，对症下药，有针对性的进行适应性教育，在帮助学生做好初中毕业这一年的学习心理准备后，更应在高中录取通知书下发之后努力调整其心理状态。同时，在高一刚入学期间，有针对性的帮助他们尽快适应高中的学习生活。当然这一任务不仅是家长的，作为教育工作者更应该具有长远的眼光，初中教师和高中教师共同配合，把我们的学生培养形成健康向上的人格，为今后的发展打好基础。

二、研究目标和内容

（一）课题研究的目标

1、探究初中毕业班学生心理健康问题；

2、了解初中生毕业后的暑假学习、生活安排情况；

3、探究高一学生心理健康问题；

4、结合初、高中学生心理健康的现状，提出解决中学生心理健康问题的对策。通过各种学习活动，针对不同群体的学生，对他们进行适应性教育，治疗性，发展性的心理辅导，使学生的心理障碍、心理疾病等心理健康问题得到很大改善，并达到会学习、会交往、会生活、会做人，成为心理健康的人。

（二）课题研究的对象

平罗第四中学九年级毕业生和平罗中学高一新生。

（三）课题研究的内容

1、分别调查平罗四中初中毕业生和平罗中学高一新生心理健康存在的问题以及初中毕业生暑假学习、生活的安排情况。

2、调查了解家长对自己孩子心理健康的辅导以及困惑的问题。

3、研究在教学中进行心理健康教育渗透的教学方法，如何提高心理素质的评价，帮助学生形成正确的学习观念，良好的学习兴趣、学习习惯及积极主动探究的学习态度，促进其观察能力、思维能力、创新能力的提高。

4、研究在学习之外的学生生活中如何加强对学生心理健康的培养，使学生保持积极向上的心理状态。

三、研究思路和方法

1、调查研究法。分别调查平罗四中初中毕业生和平罗中学高一新生心理健康存在的问题以及初中毕业生暑假学习、生活的安排情况。根据不同阶段学生调查的心理健康的问题作为提供事实依据，为各学科阶段班主任、家长在科学理论指导下开展的心理健康教育筛选出新经验、新方法，用以指导实际操作。

2、文献研究法。从中学生心理健康教育的资料进行研究，把握国内外研究动态，借鉴已有的研究成果和经验教训，为课题研究提供理论框架和方法。

3、行动研究法。将行动和研究结合起来，筛选和研究来自实际的学生心理健康教育的迫切需要解决的问题，提高科研的即时应用价值，提高教育科研能力。

4、心理疏导法。对有困惑的学生，有针对性地对其进行心理上的疏导和调试，帮助其恢复自信，投入到学习中去。

5、案例研究法：对典型的心理案例通过案例研究法，以求达到教育帮助和促进提高的功效。

本课题组在行动研究中还会灵活采用其他方法，以有利本课题的研究。

四、研究过程

1准备阶段（2012 年8 月至2013年1月）

进行必要的理论学习，制定课题计划，填写申报表。

2实施阶段（2013年 3月至 2013年12月）

根据课程计划和课题计划，在平罗四中九年级、平罗中学高一年级开展教学实践活动，在教学和指导的整个过程中，始终注意收集多方面的资料，最终形成相关课题的比较丰富的研究素材和资源。

（1）撰写开题报告。向专家组成员报告本课题研究的依据、价值、目标等，完成对本课题的初步论证。负责人：刘雯裴金川。

（2）制定课题科研计划，进行课题研究。文献资料的收集与整理；问卷设计、调查及分析；开展个案研究。负责人：莫慧珍郜小红 刘俊斌 何晓玲。

（3）中期论证和中期成果汇报。进行阶段检查和总结，调整和改进下阶段研究工作，撰写中期研究报告，接受专家的中期评估、验收。负责人：刘雯郜小红 裴金川。

3总结阶段（2014 年1月至2014年6月）

阶段性地做好各种资料整编，并进行全面分析，在此基础上, 形成课题体系和整体研究框架,撰写实验研究报告，论文， 整理汇编实验成果。

五、研究结果及分析

本课题的研究旨在帮助初中毕业生克服毕业前的焦躁心理，正确面对人生的第一次选择，并能很好地计划安排好暑期学习，同时在步入高中后，能够在最短时间内，适应高中的学习生活，为三年后的高考奠定坚实的基础。现将课题组经过一年的调查研究得出的经验、结论、成果等小结如下：

（一）学生出现心理健康问题的表现

1、九年级学生心理健康问题主要表现为：在九年级这一学年的学习期间，尤其是第二学期复习阶段，因面临毕业考试，面对复习期间出现的各门学科大大小小的考试，出现对自己没有自信心、学习缺乏目标、焦躁、紧张、与家长关系不融洽等问题。

2、中考过后的暑期学生心理健康问题主要表现为：学生对突然出现学习的轻松期，因没有短期目标的指引而茫然，无所事事；不能合理安排暑假生活；暑假生活过度疲劳或过于清闲等。

3、高一学生心理健康问题主要表现为：因到新环境下，面对新同学，新老师出现不适应现象；高中学科知识对学生要求高，出现不会学习，不适应问题；因高中汇集更多的优秀学生而出现的自我认识方面的不适应；随年龄增长，青春期发育引起的心理问题。

（二）出现心理健康不适的成因

找出原因是改变自己心态的动力。只有认识到自己的根结所在，才不会一味地埋怨与自责。根据我们的研究分析，造成九年级学生心理健康不适的原因主要有：

1、目标与考试结果的背离。九年级学生因为经历各种大大小小的考试，成绩偶尔出现不稳定因素，上下波动，造成部分学生对自己没有信心，但凡考试，考试前出现焦躁、恐惧、紧张等心理问题，这反过来又影响了下一阶段地复习和考试，出现恶性循环。

2、家长、老师期望过高与学生能力有限的矛盾。中考毕竟是选拔性考试，必然有部分学生只能进入职高或直接步入社会。面对人生第一次选拔性的考试——中考，家长、老师、学校对学生给予很大的期望，希望每一个学生都能考入理想的高中，接受更好地优质教育，因此过分拔高学生，或不考虑学生自身能力，强制将自己的期望压在孩子身上。造成学生心理压力过大。

3、中考前的紧张与中考后的轻松的不适。学生在考试前学习、生活安排有序，学生有学习目标且目标明确，学习有动力。而中考后，无论是家长还是学生，尤其考入理想高中的学生因目标达成，家长有意支持孩子放松自己，生活没有规律，学习没有安排，更出现短暂的目标缺失现象，因此，学生在这段时间茫然、无所事事。而这一点也是造成升入高中后，学生不适应高中紧张学习、生活的原因之一。

造成高一年级新生心理健康不适的原因主要有：

1、从优秀转为一般的落差。能考入理想的高中是很多优秀生的目标。而进入新的班级的高一新生汇聚了县城、乡镇甚至是其他县市各个学校的优秀生。他们不仅学习成绩好，家庭条件好的孩子还学习了很多才艺，这使得部分初中阶段优秀的学生在高一新的班集体中“黯然失色”，发现自己在学习上、特长上有许多弱项，从初中的“优秀生”变成了高中的“后进生”，这难免让他们在心理上产生失落感。如果不能在心态上尽快调整，就会产生自负、埋怨或者自卑、郁闷的心理问题。

2、从中考后的轻松转为高中紧张学习的不适。很多同学在中考后，在家长的默许下，刻意放松自己，自我松懈。在进入高中后，高中的学习比中考前的学习安排还紧张，现实的压力比初中时期更大了。当看到别人都在埋头苦学，自己一颗放松的心既放松不起来也集中不起来，玩得不痛快学得也不踏实。同时也在内心谴责自己没有好好学习觉得对不起自己辛苦的父母，于是便有一种负罪感。

3、从熟悉的校园进入到新环境的冲突。初到一个新环境，新老师、新同学、新校园、新鲜的事物冲击着兴奋的大脑，刺激着好奇的心灵。但随着时间的流逝，新鲜感荡然无存，有的学生因以前的“优越感”而无法与更为优秀的学生融洽相处；老师的授课也与初中时期的方法有所不同，再加上，高中课程难度也比初中阶段明显提高，对学生的能力要求也更高。此时，部分学生尤其是那些在学习中遇到挫折的学生或是在人际关系不融洽的时候就会使产生一种强烈的怀旧感。思念过去的老师和同学，无法很好地融入到新环境，内心的失落油然而生。