文言文兰亭集序

1 我想知道文言文《兰亭序》的全文

所以游目骋怀，亦足以畅叙幽情。

群贤毕至，所以兴怀，其致一也，快然自足，当其欣于所遇。夫人之相与，不知老之将至，静躁不同，天朗气清。

况修短随化。虽取舍万殊。

虽无丝竹管弦之盛，足以极视听之娱，若合一契；或因寄所托，映带左右，引以为流觞曲水，虽世殊事异，少长咸集，未尝不临文嗟悼，俯仰一世，放浪形骸之外，录其所述，仰观宇宙之大，俯仰之间！每览昔人兴感之由！故列叙时人，犹不能不以之兴怀。后之视今。

固知一死生为虚诞，已为陈迹。此地有崇山峻岭。

悲夫“永和九年，暮春之初，情随事迁，亦将有感于斯文，终期于尽，齐彭殇为妄作，俯察品类之盛，列坐其次。古人云，不能喻之于怀，修禊事也。”

岂不痛哉，感慨系之矣。是日也：“死生亦大矣，会于会稽山阴之兰亭。

后之览者。及其所之既倦，信可乐也，暂得于己，晤言一室之内，或取诸怀抱，茂林修竹，惠风和畅，一觞一咏；又有清流激湍，岁在癸丑，亦犹今之视昔。

向之所欣。

2 兰亭集序原文

兰亭集序原文为繁体字，并不是我们所学过的简体字，原版如下： 兰亭集序  永和九年，岁在癸丑，暮春之初，会于会稽山阴之兰亭，修禊事也。

群贤毕至，少长咸集。此地有崇山峻岭，茂林修竹，又有清流激湍，映带左右。

引以为流觞曲水，列坐其次，虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽情。 是日也，天朗气清，惠风和畅。

仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。 夫人之相与，俯仰一世。

或取诸怀抱，悟言一室之内；或因寄所托，放浪形骸之外。虽趣舍万殊，静躁不同，当其欣于所遇，暂得于己，快然自足，不知老之将至；及其所之既倦，情随事迁，感慨系之矣。

向之所欣，俯仰之间，已为陈迹，犹不能不以之兴怀，况修短随化，终期于尽！古人云，“死生亦大矣。”岂不痛哉！ 每览昔人兴感之由，若合一契，未尝不临文嗟悼，不能喻之于怀。

固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。后之视今，亦犹今之视昔。

悲夫！故列叙时人，录其所述。虽世殊事异，所以兴怀，其致一也。

后之览者，亦将有感于斯文。 简体字版如下： 兰亭集序 永和九年，岁在癸丑，暮春之初，会于会稽山阴之兰亭，修禊事也。

群贤毕至，少长咸集。此地有崇山峻岭，茂林修竹；又有清流激湍，映带左右，引以为流觞曲水，列坐其次。

虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽情。 是日也，天朗气清，惠风和畅，仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。

夫人之相与，俯仰一世，或取诸怀抱，悟言一室之内；或因寄所托，放浪形骸之外。虽趣舍万殊，静躁不同，当其欣于所遇，暂得于己，怏（同“快”）然自足，不知老之将至。

及其所之既倦，情随事迁，感慨系之矣。向之所欣，俯仰之间，已为陈迹，犹不能不以之兴怀。

况修短随化，终期于尽。古人云：“死生亦大矣。”

岂不痛哉！ 每览昔人兴感之由，若合一契，未尝不临文嗟悼，不能喻之于怀。固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。

后之视今，亦犹今之视昔。悲夫！故列叙时人，录其所述，虽世殊事异，所以兴怀，其致一也。

后之览者，亦将有感于斯文。

扩展资料：

书法赏析 谈论魏晋书画艺术。

人们总会将它与“形神之辩”的审美趣尚相联系起来，从“形神兼备”发展到“离形神似”，讲求自然。顺乎神理，在艺术上这是形式表现和精神内涵的关系，既有道家的“飘逸”，又有儒家的“文质”。

华美与质朴的相结合，由此产生中国传统书画艺术的“形神兼备”的艺术品格。后来又将它上升到“得意忘形”的境界，使书画艺术从对外在客观世界的表现转向人的内在精神世界的抒发。

这在晋代的书法艺术中就出现了追求“韵”的审美趣尚。从流传的晋书墨迹来看，晋人尚韵，其主要表现为自然天成、和谐畅达的柔性美。

王羲之就是晋代书法的杰出代表，后世尊为“书圣”，其《兰亭序》法帖也被尊崇为“天下第一行草”。 《兰亭序》是王羲之47岁时的书作，记述的是羲之和友人雅士会聚兰亭（今浙江绍兴西南兰清）盛游之事，其书从容娴和，气盛神凝。

据传唐太宗李世民酷爱其书法，认为《兰亭序》是“尽善尽美”之作，死后将它一同葬入陵墓。现传《兰亭序》之真伪，曾有过大争论，几乎要挖李世民的墓了。

但是《兰亭序》的艺术价值却是一致公认的。宋米芾诗云：“翰墨风流冠古今，鹅池谁不爱山阴；此书虽向昭陵朽，刻石尤能易万金。”

历代书家摹本不下几十种，也是书法史上少有的文化现象。 《兰亭序》在王书中虽不及其行草书札，但作为一种典雅、双逸、潇洒的时代风格是无人能超越或与之相伴的。

那种疏朗有致的布局，挺秀双逸的风神，变化多端的笔法，纵横自如的取势，使后世学书者感到面对的是一座既平凡又神秘莫测的城楼，往住不得其门而入。 单看其用笔的丰富，就有藏锋、称饰、挂笔回锋，牵丝、映带、由方转圆、由圆转方等种种奇妙变化，有些横与波挑又带有隶书遗意，变化莫测，时出新愈，平和之中见奇纵，这也是《兰亭序》永久的艺术魅力所在，所谓“不激不励，风规自远”（唐·孙过庭语）正应是对《兰亭序》之神最恰当的评语。

《兰亭序》为行书帖，但从其圆转流美的行书字体中可以感觉到东晋楷法的完备，在妍美的行书中隐含着楷书的骨力。南朝的楷书很发达，但从王羲之的传本来看，其突出成就显然在行、草方面。

与汉魏、西晋比较，王羲之书风的最大特征是用笔细腻而结构多变，过去的书风都走古拙一路。 如《平复帖》，而王羲之却能把书法技巧由纯出乎自然而引向较为注重华美而达到精致的境界，与古拙相对而为“秀媚”。

将这种充溢韵致的书风与《兰亭序》描写的良辰美景珠联璧合，有一种微妙的人和大自然融合在一起的境界。 作者置身于“祟山峻岭、茂林修竹”之间，“极视听之娱”，抒发乐山乐水之情；与友人雅集，筋咏赏景之际，或悲或喜，情感跌宕，叹人生苦短，良辰美景不常，情景交融，文思喷发，乘兴书之，为中华民族文化留下了旷世杰作。

《兰亭序》的可贵之处就在于自然形态的美和人的情感之美的和谐的结合，似乎有天机入神，走笔如行云流水，进人书艺的最高境界。据说后来。

3 高中文言文兰亭集序翻译

永和九年，正值癸丑，暮春三月上旬的巳日，我们在会稽郡山阴县（另解：山南水北谓之阴，可以认为在会嵇山的南边）的兰亭集会，举行禊饮之事。

此地德高望重者无不到会，老少济济一堂。兰亭这地方有崇山峻岭环抱，林木繁茂，竹篁幽密。

又有清澈湍急的溪流，如同青罗带一般映衬在左右，引溪水为曲水流觞，列坐其侧，即使没有管弦合奏的盛况，只是饮酒赋诗，也足以令人畅叙胸怀。这一天，晴明爽朗，和风习习，仰首可以观览浩大的宇宙，俯身可以考察众多的物类，纵目游赏，胸襟大开，极尽耳目视听的欢娱，真可以说是人生的一大乐事。

人们彼此亲近交往，俯仰之间便度过了一生。有的人喜欢反躬内省，满足于一室之内的晤谈；有的人则寄托于外物，生活狂放不羁。

虽然他们或内或外的取舍千差万别，好静好动的性格各不相同，但当他们遇到可喜的事情，得意于一时，感到欣然自足时，竟然都会忘记衰老即将要到来之事。等到对已获取的东西发生厌倦，情事变迁，又不免会引发无限的感慨。

以往所得到的欢欣，很快就成为历史的陈迹，人们对此尚且不能不为之感念伤怀，更何况人的一生长短取决于造化，而终究要归结于穷尽呢！古人说：“死生是件大事。”这怎么能不让人痛心啊！ 每当看到前人所发的感慨，其缘由竟像一张符契那样一致，总难免要在前人的文章面前嗟叹一番，不过心里却弄不明白这是怎么回事。

我当然知道把死和生混为一谈是虚诞的，把长寿与夭亡等量齐观是荒谬的，后人看待今人，也就像今人看待前人，这正是事情的可悲之处。所以我要列出到会者的姓名，录下他们所作的诗篇。

尽管时代有别，行事各异，但触发人们情怀的动因，无疑会是相通的。后人阅读这些诗篇，恐怕也会由此引发同样的感慨吧。

4 兰亭集序的全部的文言文内容及翻译和简介

《兰亭序》又名《兰亭宴集序》、《兰亭集序》 、《临河序》、《禊序》和《禊贴》行书法帖。

东晋穆帝永和九年（公元353年）三月三日，王羲之与谢安、孙绰等四十一人，在山阴（今浙江绍兴）兰亭“修禊”，会上各人做诗，王羲之为他们的诗写的序文手稿。《兰亭序》中记叙兰亭周围山水之美和聚会的欢乐之情，抒发作者好景不长，生死无常的感慨。

法帖相传之本，共二十八行，三百二十四字，章法、结构、笔法都很完美，是他中年时的得意之作。 原文 怀禅微刻《兰亭集序》[1] 永和（1）九年，岁在癸（guǐ ）丑，暮春（2）之初，会于会（kuài）稽（3）山阴之兰亭，修禊（xì）（4）事也。

群贤（5）毕至（6），少长（zhǎng）(7)咸（8）集。此地有崇山峻岭（9），茂林修竹（10），又有清流激湍（11），映带左右（12），引以为流觞（shāng）曲水（13），列坐其次（14）。

虽无丝竹管弦之盛（15），一觞一咏（16），亦足以畅叙幽情（17）。 是日也（18），天朗气清，惠风和畅（19）。

仰观宇宙之大，俯察品类之盛（shèng）(20)，所以（21）游目骋（chěng）(22)怀，足以极（23）视听之娱，信（24）可乐也。 夫（fú）人之相与，俯仰一世（25）。

或取诸（26）怀抱，悟言（27）一室之内；或因寄所托，放浪形骸之外（28）。虽趣（qǔ）舍万殊（29），静躁（30）不同，当其欣于所遇，暂得于己，快然（31）自足，不知老之将至（32）；及其所之既倦（33），情随事迁（34），感慨系之（35）矣。

向（36）之所欣，俯仰之间，已为陈迹（37），犹不能不以之兴怀（38），况修短随化（39），终期（40）于尽！古人云：“死生亦大矣（41）。”岂不痛哉！ 每览昔人兴感之由，若合一契（42），未尝不临文嗟悼（jiē dào）(43)，不能喻（44）之于怀。

固知一死生为虚诞，齐彭殇（shāng）为妄作（45）。后之视今，亦犹今之视昔，悲夫（fú）！故列叙时人（46），录其所述（47），虽世殊事异（48），所以兴怀，其致一也（49）。

后之览者（50），亦将有感于斯文（51）。 注释 1、永和：晋穆帝年号，345—356年，上巳节，王羲之与谢安，孙绰，支遁等名士共四十一人在兰亭集会，举行禊礼，饮酒赋诗，事后将作品结为一集，由王羲之写了这篇序总述其事。

2、暮春：阴历三月。暮，晚。

3、会[kuài] 稽：郡名，包括今浙江西部、江苏东南部一带地方。山阴：今浙江绍兴。

4、修禊（xì）事也：（为了做）禊礼这件事。古代习俗，于阴历三月上旬的巳日（魏以后定为三月三日），人们群聚于水滨嬉戏洗濯，以祓除不祥和求福。

实际上这是古人的一种游春活动。 5、群贤：诸多贤士能人。

指谢安等三十二位社会的名流。贤：形容词做名词。

6、毕至：全到。 7、少长：年少的年长的。

指不同年龄的社会名流。如王羲之的儿子王凝之、王徽之是少；谢安、王羲之是长。

少长：形容词做名词。 8、咸：都。

9、崇山峻岭：高峻的山岭。 10、修竹：高高的竹子。

11、激湍：流势很急的水。 12、映带左右：辉映点缀在亭子的周围。

映带，映衬、围绕。 13、流觞曲水：用漆制的酒杯盛酒，放入弯曲的水道中任其飘流，杯停在某人面前，某人就引杯饮酒。

这是古人一种劝酒取乐的方式。流：使动用法。

14、列坐其次：列坐在曲水之旁。列坐，排列而坐。

次，旁边，水边。 15、丝竹管弦之盛：演奏音乐的盛况。

盛，盛大。 16、一觞一咏：喝点酒，作点诗。

17、幽情：幽深内藏的感情。 18、是日也：这一天。

19、惠风：和风和畅：缓和。 20、品类之盛：万物的繁多。

品类，指自然界的万物。 21、所以：用来。

22、骋：使…奔驰（使动用法） 23、极：穷尽。 24、信：实在。

25、夫人之相与，俯仰一世：人与人相交往，很快便度过一生。夫，引起下文的助词。

相与，相处、相交往。俯仰，一俯一仰之间，表示时间的短暂。

26、取诸：从……中取得。 27、悟言：坦诚交谈。

《晋书·王羲之传》、《全晋文》均作“悟言”（“悟”通“晤”），指心领神会的妙悟之言。亦通。

一说，对面交谈。 28、因寄所托，放浪形骸之外：就着自己所爱好的事物，寄托自己的情怀，不受约束，放纵无羁的生活。

因，依、随着。寄，寄托。

所托，所爱好的事物。放浪，放纵、无拘束。

形骸，身体、形体。 29、趣舍万殊：各有各的爱好。

趣，趋向，取向。舍，舍弃。

万殊，千差万别。 30、静躁：安静与躁动。

31、快然自足：感到高兴和满足。 32、不知老之将至：竟不知道衰老将要到来。

语出《论语·述而》：“其为人也，发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔。” 33、所之既倦：（对于）所喜爱或得到的事物已经厌倦。

之，往、到达。 34、情随事迁：感情随着事物的变化而变化。

35、感慨系之：感慨随着产生。系，附着。

36、向：过去、以前。 37、陈迹：旧迹。

38、以之兴怀：因它而引起心中的感触。以，因。

之，指“向之所欣……以为陈迹”。兴，发生、引起。

39、修短随化：寿命长短听凭造化。化，自然。

40、期：至，及。 41、死生亦大矣：死生毕竟是件大事啊。

语出《庄子·德充符》。判。

5 兰亭集序古文

永和九年，岁在癸丑，暮春之初，会于会稽山阴之兰亭，修禊事也。

群贤毕至，少长咸集。此地有崇山峻岭，茂林修竹，又有清流激湍，映带左右⑿，引以为流觞曲水，列坐其次。

虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽情。 是日也，天朗气清，惠风和畅。

仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。夫人之相与，俯仰一世。

或取诸怀抱，悟言一室之内；或因寄所托，放浪形骸之外。虽趣舍万殊，静躁不同，当其欣于所遇，暂得于己，快然自足，不知老之将至；及其所之既倦，情随事迁，感慨系之矣。

向之所欣，俯仰之间，已为陈迹，犹不能不以之兴怀，况修短随化，终期于尽！古人云：“死生亦大矣。”岂不痛哉！ 每览昔人兴感之由，若合一契，未尝不临文嗟悼，不能喻之于怀。

固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。后之视今，亦犹今之视昔，悲乎！故列叙时人，录其所述。

虽世殊事异，所以兴怀，其致一也。后之览者，亦将有感于斯文。

6 求兰亭集序原文及翻译

请采纳兰亭集序作者：王羲之 永和⑴九年，岁在癸（guǐ）丑，暮春⑵之初，会于会（kuài）稽（jī）⑶山阴之兰亭，修禊（xì）⑷事也。

群贤⑸毕至⑹，少长（zhǎng）⑺咸⑻集。此地有崇山峻岭⑼，茂林修竹⑽，又有清流激湍⑾，映带左右⑿，引以为流觞（shāng）曲水⒀，列坐其次⒁。

虽无丝竹管弦之盛⒂，一觞一咏⒃，亦足以畅叙幽情⒄。 是日也⒅，天朗气清，惠风和畅⒆。

仰观宇宙之大，俯察品类之盛（shèng）⒇，所以（21）游目骋（chěng）(22)怀，足以极（23）视听之娱，信（24）可乐也。 夫（fú）人之相与，俯仰一世（25）。

或取诸（26）怀抱，悟言（27）一室之内；或因寄所托，放浪形骸之外（28）。虽趣（qū）舍万殊（29），静躁（30）不同，当其欣于所遇，暂（zàn）得于己，。

依！ 每览昔人兴感之由，亦将有感于斯文（51）。之、围绕。

27，俯可以察万类之繁盛。虽然各有各的爱好，茂林修竹⑽，虚妄荒诞的话，妄造，所以（21）游目骋（chěng）(22)怀，把长命和短命等同起来的说法是妄造的，由生到死。

迁，取向，仍然不能不因它引起心中的感触、情随事迁，把……看作相等、会[kuài]稽，未尝不临文嗟悼（jiēdào）(43)，寄托自己的情怀。会。

盛、写景，也将有感慨于这次聚会的诗文、王徽之是少。虽无丝竹管弦之盛⒂、激湍，满足人们目视耳闻的需求，时不我待：感到高兴和满足、因寄所托；等到（对于）所喜爱或得到的东西已经厌倦。

判断句，但是人们兴发感慨的由缘、到达；齐。 7。

9。众多贤才都汇聚在这里。

一，引以为流觞（shāng）曲水⒀，文笔腾挪跌宕。 4，这就是他此时产生的哲理思辨。

实际上这是古人的一种游春活动，“极视听之娱”，终期（40）于尽，天空广大无边。然后点染出兰亭优美的自然环境。

33，面对：年少的年长的：演奏音乐的盛况、地点，他在文中就难免流露出一种感伤情绪、陈迹、固知一死生为虚诞。指不同年龄的社会名流、幽情、生与死的感慨。

虽趣（qū）舍万殊（29）。白话翻译 永和九年、议论于一体。

39。过去感到高兴的事。

38，王羲之与孙绰：录下他们作的诗。或取诸（26）怀抱，历史在发展。

寄、趣舍万殊，俯察品类之盛（shèng）⒇、修禊（xì）事也。全文可分前后两个部分，饮酒赋诗，喜极而悲、取诸。

俯仰。但到篇末作者的情绪又趋于平静。

请广大网友注意、抒情、王羲之是长。暮：后世的读者。

后世的读者、契、生死既是一种人力不能左右的自然规律，由生而到死：因它而引起心中的感触，恬静与躁动不同，把……看作一样，王羲之与谢安，杯停在某人面前，俯仰一世（25）。舍。

系，映衬。虚诞。

50、《全晋文》均作“悟言”（“悟”通“晤”），听凭造化。 《兰亭集序》记叙的是东晋时期清谈家们的一次大集会、临文嗟悼，当其欣于所遇，以祓除不祥和求福，会于会（kuài）稽（jī）⑶山阴之兰亭、感慨系之！ 人与人相交往，是癸丑之年、极。

这一天、谢安。 48。

11，因。 43，放浪形骸之外、抑扬顿挫之美：幽深内藏的感情，指心领神会的妙悟之言。

14，作者的情绪顿时由平静转向激荡、骋。 40。

语出《庄子·德充符》。《晋书·王羲之传》，足以极（23）视听之娱。

30。虽然没有演奏音乐的盛况？ 每当看到古人（对死生）发生感慨的原因，茂盛的树林：各有各的爱好，暂（zàn）得于己、快然自足，感到高兴和自足，就会感觉兴味索然、热爱文明的思考，感兴赋诗。

45。列坐。

他们一起流觞饮酒，盛大、录其所述、眷恋生活、暮春。流。

品类、所以。 16。

如王羲之的儿子王凝之，亦犹今之视昔。由乐而生悲；有的人就着自己所爱好的事物，自然，引起下文的助词：诸多贤士能人。

此地有崇山峻岭⑼、支遁等四十一人：这次集会的诗文：死生毕竟是件大事啊：感情随着事物的变化而变化，不知老之将至云尔：旧迹，都是庄子的看法。讲解 东晋永和九年（353）的三月三日，虽世殊事异（48）。

29、议论：短暂，今浙江绍兴，再由激荡而平静。他说，天朗气清：用漆制的酒杯盛酒、其致一也，放入弯曲的水道中任其飘流，快然（31）自足，映带左右⑿，人们群聚于水滨嬉戏洗濯。

兴：郡名，修禊（xì）⑷事也。固知一死生为虚诞：就着自己所爱好的事物，亦足以畅叙幽情⒄，仰可以观宇宙之无穷，感慨系之（35）矣：竟然：使动用法。

24，不受拘束。 35，本来。

后之览者（50），从而进一步深入地探求生命的价值和意义：形容词做名词。后代的人看现在，以适应表现富有哲理的思辨的需要。

21、映带左右、喻。放浪，和风习习：变化，没有不面对他们的文章而感叹悲伤的。

44，齐彭殇为妄作”，那种把死和生等同起来的说法是不真实的，引申为高：流势很急的水，世事不同了，惠风和畅⒆，不能明白于心：高高的竹子、是日也，放浪形骸之外（28），所爱好的事物：感慨随着产生。 19！所以我一个一个记下当时与会的人，若合一契（42），不能喻（44）之于怀，畅叙幽情、悟言，开畅胸怀：人生的快乐是极有限的。

他认为“一死生为虚诞，最后归结于消灭、以之兴怀，于阴历三月上旬的巳日（魏以后定为三月三日），（为了）。

<<兰亭集序>>作者痛作者的情感变化是：乐——痛——悲

乐是由于人多景美事雅

痛是经过两种方式的对比来衬托痛

悲是后之视今、今之视昔的感触以及对老庄思想的否定。

除了批评士大夫之虚无的思想观念之外,还要对结集的目的说一说参加兰亭集会的是当时社会上的名流,如谢安、孙绰等人正如上文所说,他们引觞曲水,饮酒赋诗,畅叙幽情,何其痛哉!快哉!乐哉!然而,“向其所欣,俯仰之间,已为陈迹”对此,作者认为“岂不痛哉”!所以,把他们赋的诗收录下来,不至于使其泯灭,而让其流芳百世,使“后之览者,亦将有感于斯文”,如作者一般,生发出“死生亦大矣”的感慨为什么会这样呢因为“虽世殊事异,所以兴怀,其致一也”,因为“后之视今,亦由今之视昔”这不能不令人慨叹作者有一副多么好的心肠!

王羲之兰亭序东晋永和九年(353年)，这一年的农历三月三，王羲之同好友谢安、孙绰等四十一位当时的东晋军政高官相会在会稽山阴的兰亭。众人汇聚于此，行“修禊”类似

王羲之兰亭序

东晋永和九年(353年)，这一年的农历三月三，王羲之同好友谢安、孙绰等四十一位当时的东晋军政高官相会在会稽山阴的兰亭。众人汇聚于此，行“修禊”类似于祭祀的活动。在会上，众人借着酒性作诗娱乐，王羲之便作了篇《兰亭集序》为众人诗作的序。



兰亭集序

《兰亭集序》是一篇骈文，不过王羲之所作之文不像两晋时期那些华而不实，只是一味讲究华丽辞藻的骈文。文章通过爽朗简洁的语言，记叙了当时聚会的盛况和王羲之一时的感慨之情。文章分为三段，首段先指出了聚会的时间、地点以及缘由，之后介绍了聚会人数之多，年龄之广。紧接着描写了兰亭周边的优美环境，远处的高山幽林，近处的曲水流觞。然后道出众人在美景的刺激下，竞相作诗。

第二段则是王羲之感慨人生，表达了他对人生的看法。因为上文的“乐”，让王羲之对人生这种无常深有思虑。以“晤言一室之内”和“放浪形骸之外”两种形式来表现同一种“老之将至”的无奈的心情。最后一段王羲之道明了作序的原因，发出古今以及将来之人的兴叹之声。王羲之没有像古人那样表现出对生死的消极态度，而是一种积极的态度入世，绵绵的情思令人回味无穷。

《兰亭集序》除了文章内容的清爽干净，韵味深长，整篇序更是被后人称为“天下第一行书”。笔法刚柔相济，点画之间无不简洁凝练。所以喜爱书法的唐太宗对《兰亭集序》是爱不释手。

王羲之是哪个朝代的人

王羲之，字逸少，是东晋时期著名的书法大家，因为他在书法上的造诣极高，所以被后世尊称为“书圣”。王羲之出生在两晋时期的名门望族，祖父是西晋的尚书郎，父亲任淮南太守，也是支持朝廷东渡的人之一。而且王家世代受文学熏陶，所以王羲之能够在书法上在幼时就有接触。

这个需要细细品味，到了最后，作者感慨的不过是生命太过短暂，没有办法延续，每句话都透漏出作者深深的感情，具体一点就是这些：

第一至第二自然段，作者一而再再而三强调宴会环境比较素淡雅致，天气也是晴空万里，微风也很舒服，足以表达了作者心情比较舒畅还有特别喜爱大自然的样子。

第三自然段，通过集会上人们的相处以及来来往往，每个人处事之道不同，可以看出来人生比较忧患都是有原因的，表现了每个人的内在都不停在追逐，不安于现状，虽然作者觉得时间过得很快，人生太短暂了，但每个字里行间都表现了对生活的热爱之情以及浓浓的不舍。因此作者才在短暂的人生里努力创造着大大的价值。　　

第四自然段，作者表述了从古至今，以至于以后都是世事无常，批判了某些人的虚无主义，当然应该看作是积极的。

之前上学的时候学习兰亭集序，就对作者王羲之印象特别深刻。里面的内容，别说去细细品味作者要表达的感情了，就连简单顺畅度下来对我来说都是困难的，就想着死记硬背赶紧完成老师交代的任务，应付考试。外面下着特别大的雪，压得树枝都抬不起来了，教室里因为烧了火炉，特别暖和，好多同学读着读着睡着了。

前段时间碰巧又看到了这篇诗集，读到“向之所欣，俯仰之间，已为陈迹”时，仿佛醍醐灌顶。坐在北京宽敞的咖啡馆里，我想起来年轻时的各种梦想。更大的房子、房子、车、Mac、新款iPhone、耐克鞋、自行车，最后只剩下，童年在姥姥家的院子里，看到的漫天星星。年龄越大，就越不得不承认：生命本身毫无目的可言。无限的时空中，漫天的星星里，地球微不足道，何况我们一个小小的个体。用毛姆的话来说，我们只是“一个无足轻重的行星上的短暂生命”。加缪的哲学体系里，认为人类只有一个终极问题：人要不要选择自杀。人的喜怒哀乐、悲欢离合在其中显得毫无价值。人们孜孜以求的一切最终会变得毫无意义——只有在饿的时候才回去吃东西，只有在困得不行了才能想起睡觉，而对于死了的人来说，一切好像什么也不是。

果然，人到了一定年纪，都会像作者一样，对生命的短暂无限感慨。

晋朝司马氏当政,司马氏性情残暴,治世无道,这是背景,而作者的悲大多由此而发

当时的许多文人名士不甘为朝廷所用,就以悠游于山间为乐,也有风流晋朝多名士之说而这些名士之中竹林七贤是代表,举阮籍为例,这个人狂放自大,整天喜游于山间,有时候坐在马车上任凭马车在山间疾走,到了傍晚大声放哭而回家

由于世间无道皇帝昏庸,这些文人内心的苦闷是别人所不能理解的,身怀才能却不愿躬身于朝廷

在这里,王羲之的兰亭集序的悲同这个并无二致“或取诸怀抱,悟言一室之内；或因寄所托,放浪形骸（hái）之外”有的人喜欢讲自己的志趣抱负,在室内（跟朋友）面对面地交谈；有的人就着自己所爱好的事物寄托情怀,不受任何约束,放纵地生活

其实在当时那个时候人跟人之间的说话都要悄悄在一间小房间里面说话,怕有人窃听,做人做事都十分谨慎而放浪形骸其实也并不是某些人希望的生活,只是借此抒发自己内心的苦闷然而这样的生活很快就消逝,“当其欣于所遇,暂得于己,快然自足,不知老之将至及其所之既倦,情随事迁,感慨系（xì）之矣向之所欣,俯仰之间,已为陈迹,犹不能不以之兴怀”“待到对于自己所喜爱的事物感到厌倦,心情随着当前的境况而变化,感慨油然而生,以前感到欢快的事顷刻之间变为陈迹了,仍然不能不因此感慨不已,何况人寿的长短随着造化而定,最后一切都化为乌有”

作者不敢直内心对当世的愤懑,只能借助于对人生短暂的感慨来抒发自己的感情

一痛惜情随事迁,美好消逝；二痛生命有限,终期于尽引出“死生”这一人生最重大问题,抒发人生无常、情随事迁的伤痛。

王羲之的《兰亭集序》记叙的是东晋时期清谈家们的一次大聚会，在结构和章法上以情感为线索，作者时喜时悲，喜极而悲，文章也随其感情的变化由平静而激荡，再由激荡而平静，极尽波澜起伏、抑扬顿挫之美。具体来说是：第一段在清丽的境界中，着重写一“乐”字，由乐而转入沉思，引出第二段的“痛”字，在经过一番痛苦的思考后，不觉感到无限的悲哀，最后以一“悲”字作结。

　　情感：

　　第一至第二自然段，记叙了集会的时间、地点、事由、人物，由“此地有崇山峻岭”引出四周环境及场面的铺叙，最后由“是日也”领起描写游人的心境，抒发集会的心情。本文第一、二自然段作者对这次宴集环境的描述素淡雅致，摄其神韵，天朗气清，惠风和畅，这些都看出作者快乐的心情和对自然美的热爱之情。

　　第三自然段，由兰亭集会联想到现今人们的相处往来，即便为人处世方法各异，静躁不同，但从中提示了人生忧患的来源。首先来自生命本体永不满足的内在欲望，“欣于所遇”便“怏然自足”，及其“所之既倦”“感慨系之矣”。其次来自外在世界的流转不定，难以依持，即“向之所欣，俯仰之间，已为陈迹”。第三来自个体生命的短暂有限，即“修短随化，终期于尽”。最后以“死生亦大矣，岂不痛哉？”作结。第三自然段，虽然作者对时光飞逝，人生短暂大发感慨，但字里行间暗含对人生的眷恋和热爱之情。正因为作者对人生忧患有清新的认识，才可扬长避短，在有限人生中进行无限的价值创造。

　　第四自然段：由读古人“兴感”之作时的体验“若合一契”说明古人也有感于死生；然后转入人生世事的深入抒写，批判当前士大夫“一死生为虚诞，齐彭殇为妄作”，表现了王羲之抗拒人生虚幻的执著努力，随之又发出“后之视今，亦由今视昔，悲乎”的慨叹，可见作者对人生敏锐、深刻的感受中有一份对人生特别的热爱和执著，接着作者交代了《兰亭集》的成因“后之览者，亦将有感于斯文”，总结全文。第四自然段，作者在尽述古人、今人、后人慨叹人生无常的同时，批判了庄周“一死生”“齐彭殇”的虚无主义，当然应该看作是积极的。

　　教案（一）

　教学目标：

　1、预习课文，理解并积累重点词句知识。

　2、朗读文本，领悟文本语言的声韵美和意蕴美。

　3、认识作者对人生悲欢无常、终归于尽的深沉感慨，形成对生命的哲学思考。

　教学重点、难点：

　1、理清作者思想感情发展脉落，正确分析作者因事而发的感慨。

　2、结合自己对自然、宇宙、生命的理解，比较古今杰出人物的生命价值观来客观、公允地评价王羲之的生命观。

　教法设计：质疑讨论，拓展评价。

　教具准备：多媒体课件补充资料

　教学课时：一课时

　教学过程设计：

　[幻灯片]出示《兰亭集序》书法。同学们知道这是谁的作品？（王羲之）据《晋书王羲之传》记载，《兰亭集序》是东晋大书法家王义之为《兰亭集》写的序文。此文被誉为“书中的，文中的上品。”可谓艺术奇葩，千古奇文。传说唐太宗李世民从辩才和尚处获得王羲之的真迹后，爱不释手，命人摹拓数本分给太子诸王，并且在死前请求高宗李治把兰亭真迹随葬昭陵。写作本文时，王羲之33岁，距其后辞官归隐仅有3年，也是他决定归隐的重要的蕴酿阶段。其间如何反映作者复杂情绪，今天就让我们走近文本，与作者进行一次心灵交流。

　[幻灯片]出示课题和学习目标。

　二、诵读感知，理清思路。

　1、诵读体悟。

　师导：“三分诗，七分读。”读中理解，读中感悟，可见诵读是学习文言的方法。下面，老师给大家读一遍课文，请同学们注意以下两个问题：①标注字音，划分节奏。②把握作者情感发展的脉落，从文中找出表达情感的词，填入题目的空格内并评价。

　[幻灯片]：兰亭集会，赏景畅饮，信可（）矣；聚后思索，面对生死，岂不（）哉；联系古今，思接千载，亦可（）夫。

　2、处理疑难字词。

　①给下列红色字注音。

　会（）稽悟（）言形骸（）世殊（）

　②、判断下列红色字含义的正误。

　茂林修竹（长）

　况修短随化（修身）

　丝竹管弦之盛（繁多）

　俯察品类之盛（繁盛）

　所以游目骋怀（……的原因）

　所以兴怀，其致一也。（用来）

　③、翻译下列句子。（供参考，具体随学生提问而定。）

　或取诸怀抱，悟言一室之内；或因寄所托，放浪形骸之外。

　向之所欣，俯仰之间，已为陈迹。

　固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。

　活动安排：学生以组互问互答，解决不了的老师给以点拨，给学生结合上下文语境去分析。

　三、美点赏读，涵咏领悟。

　文学即人学。古今优秀散文往往都会逼真细腻地反映作者的内心世界，《兰亭集序》的每一句话无一不是作者情感表露和心理折射。下面，让我们看看文章一、二段。

　1、阅读第一二段，品兰亭之乐。

　王勃在《滕王阁序》中写道：“四美具，二难并。”想想“四美”指什么？

　明确：良辰、美景、赏心、乐事。

　2、填写训练，领悟情感。

　引导：散文在于美读，读中理解，读中品味。因声求气，将作者的心理和情感用自己的声音传达出来。

　活动设计：学生以小组为单位，结合课文内容，仿照示例写一组句子。

　例句：兰亭之乐，乐在景美，这里有“崇山峻岭，茂林修竹”（尽量用文中原句回答）

　参考示例：①、兰亭之乐，乐在人贤，这里“群贤毕至，少长咸集。”

　②、兰亭之乐，乐在辰良，这里“天朗气清，惠风和畅。”

　③、兰亭之乐，乐在赏心，这里可“仰观宇宙之大，俯察品类之盛。”

　④、兰亭之乐，乐在事雅，“引以为流觞曲水，映带左右。”……

　小结：从上面分析中，我们可以看到文人雅士们的潇洒风度和诗意人生，以至美好的聚会成为千古美谈，作者写道：“足以极视听之娱，信可乐也。”

　3、你认为作者的“乐”是否为“真乐”，你又如何看待他的“乐”？

　活动安排：学生独立思考，同桌间交流，举手回答，师生共评。

　参考提示：亲近自然，娱情山水（真乐）；借酒取乐，游戏人生（暂时之乐）；感官刺激，`瞬间闪现（简单肤浅之乐）

　明确：作者以“极”“信”二字写尽了与友人们欢聚的兴致和情怀，但乐中有哀。王羲之是晋人所谓的“性情中人”，谢安曾对他说：“中年以来，多伤于哀乐。”王羲之回答：“年在桑榆，自然至此。”也许会乐极生悲，作者面对良辰美景，抒发“幽情”，以表达纵欢过后对宇宙人生的深刻思考，自然掩盖不了生命短暂、光阴虚度所带来的烦恼。其实，这也是王羲之前后所有文人们共有的经历和感受。（举李白和苏轼等人例子）

　4、赏析第三段，思兰亭之痛。

　师导：自古人们就有“乐极生悲”的人生感慨，作者亦如此。那么，作者因何而痛？

　活动设计：学生自由朗读，圈点勾画出有深刻感悟的句子，然后在组内交流，统一意见后在班内交流，师生评价。

　幻灯片：以“我从--（运用原文句）中读出了--”的句式来回答。

　参考提示：①光阴易逝，生命短暂。②快乐难久，人生无常。③美物易逝，情迁之痛。④造化难违，死生之痛。⑤死生亦大（事）。

　他写此文仅仅为了表达内心之痛吗？让我们再读这一段文字，进一步体会作者深沉的悲痛。（学生阅读提供的资料自由发言）

　4、赏析第四自然段，识兰亭之悲。

　师导：既然“生命之感”如此沉重，那么，我们该如何对待它，作者的“悲”情缘何而生的呢？

　活动安排：指名朗读，学生勾画相关句子讨论交流，派代表发言。

　[幻灯片]：以“兰亭之悲，悲在--”发言。

　参考提示：①悲在古人今人对生死看法非常一致。②悲在后人对生死看法与古人、今人致。③悲在古人把生死看成一样。④悲在人们的困惑，即那个时代对生命的漠视和人生的悲叹。

　那么，王羲之的“悲”是悲痛还是悲观呢？

　参考提示：是悲痛而非悲观。

　[幻灯片]：展示时代背景：王羲之生活在一个清谈玄学，积极悟道的年代。魏晋时期政治极其严酷，社会急剧动荡。门阀制度使得当时许多文人、学士都死于残酷的权力斗争中，身处乱世，大家无所作为，也无法作为。“等生死，齐彭殇”这是庄子的思想。因而有人会谈玄悟道，“悟言一室之内”；有人寄情山水，“放浪形骸之外”，虚度光阴。对此，王羲之是不认同的，一个“虚诞”一个“妄作”足以证明。他劝告时人要珍惜时间，热爱生命，有所作为。

　四、归纳课文，拓展延伸。

　师导：作者在文中充分表现了兰亭聚会的感慨，也反映了他的生命观。那么，你怎样看待作者抒发的思想感情？作者作序的目的是什么？

　活动安排：学生浏览课文，体会蕴含于字里行间的思想感情。组内讨论，形成统一意见后在班上展示。

　参考提示：文章虽是叙写兰亭聚会，实则是批判晋代名士们的虚无思想观念。东晋是名士风流时代，士大夫们崇尚老庄，大谈玄理，不务实际，寄情山水，笔傲山野，即信奉“一生死，齐彭殇”，而作者却显示了“众人皆醉我独醒”的思想境界，勇敢地从消极颓废情绪中走出。如果和苏轼，李白等人相比，也可看出他们的共同特点，即其“儒佛道”统一的哲学信仰。“后之览者，亦将有感于斯文。”有警示后人不要受当时士大夫消极人生影响，客观面对生死，把握生命，积极生活。

　一个人的生命如草木万物随造化而定。我们面对生死很难做到如庄子般洒脱随性，但也没有必要为生死困扰，反而要更加“珍重生命”。

　五、课文小结

　[幻灯片]：品读文字，你会发现文章浸透着作者对短暂生命的珍惜和对人生、自然的热爱和执著。一次普通的聚会，王羲之发出对生命的深层思考；一次灵魂的坚守、王羲之探索出实现人生理想、人生价值的永恒方式；一次谆谆教诲，激励我们要强健体魄和精神，去战胜人生路上的困难。下面老师留给大家一段话：品兰亭之乐，追求雅趣人生；思兰亭之痛，珍惜有限生命；悟兰亭之悲，打造精彩人生。

　六、布置作业。

　1、背诵课文，并与苏轼《前赤壁赋》对照，分析二人哲学观点的异同。

　2、整理课堂未能解决的词句，写在笔记本上。

　教案（二）

　教学目标

　1、文言字、词、句教学，读懂文章内容，并能成诵。

　2、领会作者“乐”、“痛”、“悲”情绪变化后面的生命感慨。

　3、把握文章融叙事、描写、抒情、议论为一炉的写法。

　教材分析

　1、本单元所选皆山水游记散文，此类文章一般不只是对自然风物的客观描绘，它往往包含着抒情与说理的成分。

　具体到本文，作者借由眼前“乐”事，想到生命短暂，故而有了“痛”感，并进一步想到“前人”、“后人”对“生死”的共同感慨，由此生出了“万古同悲”之叹（无论过去，还是将来，人的生命终将归于寂灭，此乃亘古不变之规律，故悲）。当然，教学本文也不能忽略作者表达的积极情绪。

　这是本文教学难点（不是重点），不可不引导学生体会。

　2、课程标准的“课程目标”部分载有“阅读浅易的文言文……理解词句含义，读懂文章内容”的说法，字、词、句教学是本文教学的一个重点。

　3、课程标准的“实施建议”部分载有“古代诗文……教师应激发学生诵读的兴趣，培养学生诵读的习惯”的说法，鼓励学生多读是本文教学的另一个重点。

　教学重点

　1、字、词、句教学，如“岁、虽、所以、引、信、相与、兴、或、向”等，帮助学生读懂文章。

　2、诵读教学，提示学生抓住文中表示感情变化的关键词语，如“乐、痛、悲”，以此带动对全文的理解背诵。

　教学难点

　1、领会作者“乐”、“痛”、“悲”情绪变化后面的生命感慨。

　2、把握本文融叙事、描写、抒情、议论于一炉的写作方法。

　教学方法

　1、反复诵读：音频朗读、集体朗读、教师范读。

　2、字、词、句等文言知识教学以学生质疑、师生解疑方式展开。

　3、以“讨论法”引导学生领会作者在文章中的情绪变化。

　教学准备

　1、音频朗读材料、视频介绍材料、课件。

　2、预习作业

　①了解作者、作品，能用自己的话介绍作者、作品。

　②借助课释和工具书（教辅），读懂文章内容，翻译文章一遍。

　③找出文章表示作者情感变化的关键词，尝试体会作者情感变化的内在原因。

　课时安排

　2课时

　教学过程

　第一课时

　一、新课导入

　一则新闻（视频），王羲之《妹至帖》仅17个字，拍出2400万元。

　一则典故（幻灯片），《兰亭序》作了唐太宗的随葬品。

　足证王羲之无愧“书圣”称号。

　二、常识简介：作者、作品

　1、请1位同学用自己的语言介绍作者。

　2、用幻灯片展示王羲之书法艺术，点到即止。

　3、视频短片拓展视野，学生更好理解本文写作的来龙去脉。

　三、听音频范读（正音）

　1、要求学生标出生字词的读音。

　2、生字词注音。

　癸（guǐ）丑修楔（xì）事清流激湍（tuān）

　流觞（shāng）曲水形骸（hái）游目骋（chěng）怀

　趣（q）舍万殊若合一契（qì）齐彭殇（shāng）

　四、配乐集体朗读（理清思路，整体把握情感）

　1、要求学生找出文中表示作者情感变化的三个关键词，领会作者情感的变化，并思考作者情感变化的脉络与原因。

　2、合作学习，讨论并领会作者情感的变化。

　（1）邻桌讨论。

　（2）学生展示。

　（3）教师明确：

　情感变化：乐→→痛→→悲

　因时、地、景、人、物、事而乐；

　因生命短暂、人生易老而痛；

　因“前人”、“后人”对“生死”的感慨相同，故生“万古同悲”之叹（无论过去，还是将来，人的生命终将归于寂灭，此乃亘古不变之规律，故悲）。

　五、教师示范朗读（详解1、2语段字、词、句）

　1、同学指出1、2段不解的字、词、句。

　2、师生共同解决学生提出的字、词、句问题。

　3、教师幻灯片展示重点字、词、句。

　①重点实词（黑体字）：

　岁在癸丑

　茂林修竹

　引以为流觞曲水

　列坐其次

　足以畅叙幽情

　足以极视听之娱

　②重点虚词（黑体字）：

　信可乐也

　虽无丝竹管弦之盛

　所以游目骋怀

　③词类活用（黑体字）：

　少长咸集（形容词作名词）

　所以游目骋怀（动词的使动用法）

　④特殊句式：

　会于会稽山阴之兰亭（状语后置）

　会于会稽山阴之兰亭，修禊事也（判断句，判断目的）

　引以为流觞曲水（省略句，省略介词的宾语）

　列坐其次（省略句，省略介词）

　六、学生再次齐读全文（加深对文章的理解）

　说明：如果时间不够，本环节略去。

　七、小结本课时

　1、同学们大体知道了王羲之其人其事和本文写作的来龙去脉。

　2、同学们初步领会了作者“乐”、“痛”、“悲”情绪变化后面的生命感慨。

　3、我们详细解读了1、2自然段，读懂了这两个语段的内容。

　八、布置作业

　1、以文中三个关键词为纽带，背诵全文。

　2、借助课释，读懂文章3、4段内容。

　3、思考作者在文中表达的积极情感。