小学教学教案怎么写？

#教案# 导语不管是在教资考试，还是在教学过程中，教案都是非常重要的，那小学教学教案怎么写呢？ 为大家准备了以下内容，希望对大家有帮助。

小学教学教案怎么写

　（一）课前探究部分

　课前探究部分的写作要求：设计出引导学生进行课前准备和探究的方案。

　（二）导入新课部分

　导入新课部分的写作要求：设计出每节新课的教学引语，教学引语要起到“凝神、起兴、点题”三个作用。

　（三）师生互动部分

　师生互动部分的写作要求：

　（1）设计出每节新课的教学结构（板书结构）。

　（2）写出每步设计的设计目的（设计意图）

　此外，在教学结构设计中要注意体现下列6个要求：

　（1）突出学生的主体地位。

　（2）从学生的问题出发营造教学情境，设计教学问题并引导学生探究、解决问题。

　（3）设计出师生互动方式。

　（4）争取准备两、三种针对不同群体学生的教学安排。

　（5）对教材内容作适当的处理，发掘出教材内容之间的内存逻辑联系及育人作用。

　（6）课堂教学要减少统一讲解，增加学生的自主探究，增加学生的分组活动。

　（四）课堂总结部分

　课堂总结部分的写作要求：

　（1）设计出针对教材知识内容的系统的回忆巩固问题及方案。

　（2）设计出发散、扩展、升华学生思维的问题及复习巩固方案。

　（五）课后作业部分

　课后作业部分的写作要求：

　每节课设计10道单项选择题（选择题突出对教材知识点的记忆、理解与掌握），1道材料解析题（材料解析题突出引导学生运用所学知识分析问题、解决问题），1道问答题（问答题突出学生的概括能力，分析、比较、评价能力。）

　（六）教学后记部分

　教学后记部分的写作要求：

　（1）评价出你的每节课的教学设计的实施结果。

　（2）对你的每节课的教学设计进行及时的修改、补充、完善。

　（3）写出你的教学感想、心得、体会。

　反思的主要内容有：

　①教学目标实现了没有？

　②教育、教学理念转化为具体的教学行为了吗？通过什么方式转化？

　③有没有创造性地挖掘和利用教学资源

　④教学设计最突出的亮点是什么？存在的问题和症结在哪里？

　⑤针对存在的问题，提出改进的策略。

教学过程有哪些

　在教案书写过程中，教学过程是关键，它包括以下几个步骤：

　(一)导入新课

　1设计新颖活泼，精当概括。

　2怎样进行，复习哪些内容

　3提问哪些学生，需用多少时间等。

　(二)讲授新课

　1针对不同教学内容，选择不同的教学方法。

　2怎样提出问题，如何逐步启发、诱导

　3教师怎么教学生怎么学详细步骤安排，需用时间。

　(三)巩固练习

　1练习设计精巧，有层次、有坡度、有密度。

　2怎样进行，谁上黑板板演

　3需要多少时间

　(四)归纳小结

　1怎样进行，是教师还是学生归纳

　2需用多少时间

　(五)作业安排

　1布置哪些内容，要考虑知识拓展性、能力性。

小学语文教案范文：《自己的花是让别人看的》

　教学目标

　1、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。

　2、感受异域风情，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。

　3、认识3个生字，会写7个。理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语的意思。

　教学重点

　1、理解词语的意思，读懂课文，有感情朗读

　2、体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。

　教学过程

　一、板书课题，导入新课

　1、今天我们学习季羡林的一篇介绍德国的风景民俗的文章《自己的花是给别人看的》。

　板书课题：

　自己的花是给别人看的

　2、课前请同学们查阅了资料，现在请你们把搜集到的资料交流一下：

　⑴关于季羡林你了解什么？

　学过关于季羡林的什么课文？季羡林先生在你的印象中是一位怎样的老人？或者怎样的作家？

　小结：

　在你们的眼中，季羡林是一位慈祥和蔼、学问渊博的96岁高龄的老爷爷；其实，季羡林先生精通六七种外语，博古通今，学贯中西，一生笔耕不辍，著作等身，当之无愧的被称为我国当代学界泰斗，国学大师。季羡林先生是山东人，清华大学毕业后进入德国哥廷根大学留学，这篇文章就是在季羡林先生旧地重游时的感受。

　⑵关于德国的民俗风情你知道哪些？

　（广袤的原野，安静的河流，古老的教堂，狂热的都市，精致的小镇）

　3、教师小结。

　二、初读课文，整体感知

　1、文中有许多新的词语，不知大家在预习的时候解决了没有？

　出示：

　莞尔一笑、脊梁、应接不暇

　自顾不暇、花团锦簇、姹紫嫣红

　2、指名读文，思考问题：

　德国的风情民俗给你留下了最深刻的印象是什么？

　三、精读全文，交流感受

　1、过渡：

　德国的风情民俗给你留下了最深刻的印象是什么？（先用自己的话说说，然后读相关的句段）多么奇丽的景色！多么奇特的民族！

　2、从哪些地方看出这是景色的奇丽？

　随机出示相关的重点句段：

　走过任何一条街，抬头向上看，家家户户都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴 道上，应接不暇。

　⑴学生读──教师感情朗读，学生闭目想象：说说仿佛看到了什么？

　仿佛看到了家家户户的窗子上鲜花怒放，红的似火，粉的像霞，白的如雪，五颜六色，千姿百态，美丽极了！

　仿佛看到了各种鲜花争奇斗艳，吸引来美丽的蝴蝶，翩翩起舞……

　师：通过想象，大家已经充分感受到了这奇丽的景色！让我们看看文中的插图，再通过我们有感情的朗读把这奇丽的景色表现出来吧！

　（评价读得怎样）

　“花团锦簇、姹紫嫣红。应接不暇”说明了什么？体会花之多、花之美。闻着花香

　⑵从哪些语句可以看出这是一个“奇特的民族”？

　本段最后两句的确耐人寻味，意味深长，默读一下2、3自然段，结合上下文，并联系生活实际谈谈对这两句话的理解吧！重点指导朗读以下句段：

　家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。

　每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。”

　联系生活中还有哪些“人人为我，我为人人”的事例？

　（班级图书角、轮流打扫卫生……）

　师：当我们为别人付出的时候，别人也在为我们付出，在互相帮助中我们共同享受生活的乐趣，这本身就是做人的境界。读懂了这段话，再来读，大家就一定会读得更有感情，更“耐人寻味”了！

　（齐读3自然段：男女生接读，看图背诵）

　⑶走在德国，满眼是花团锦簇，姹紫嫣红，这是多么令人赏心悦目！这是多么奇丽的景色！走在德国，感受到的是“人人为我，我为人人”的崇高境界！这是多么奇特的民族！

　走在德国，让季羡林先生回忆起留学德国十年的求学的足迹！此情此景，怎能不令季羡林先生思绪万千？此时季羡林先生的心情怎样？

　谁愿意入情入境地为大家朗读最后一段？把这种种思绪，滴滴感受读出来。

　师：你最喜欢哪句话？谈谈你的体会？

　①预设一：

　“变化是有的，但是美丽并没有改变。”

　师：“美丽”的含义包含什么？女主人的淳朴善良的人生境界像花一样美丽！“人人为我，我为人人”的民俗风情！

　②预设二：

　“多么奇丽的景色！多么奇特的民族！”

　师：赞美德国街道奇丽的景色！赞扬德国人“人人为我，我为人人”的人生境界！

　③预设三：

　“我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。”

　师：作者陶醉于鲜花艳丽之中，触景生情，沉浸于思乡情绪之中。这会是一个怎样的梦呢？梦中他在思念什么？

　（思念亲人，思念家乡，思念祖国）

　课下请同学们结合你对作者的了解，对课文的感悟，续写一段话：梦见了；梦见了……

　每天沐浴在“花的海洋”里，闻着花香，看着花语，伸出异国他乡的青年季羡林先生怎能不怀念祖国和家乡？怎能不怀念亲人？

　四、总结升华，拓展延伸

　1、这节课我们跟随季羡林先生走进了德国，感受到了德国的风景美和人情美，相信这篇隽永的小短文留给我们记忆深处的不仅仅是这些。现在我想知道此时你们的收获是什么？

　2、感谢季羡林先生引领我们感悟美丽，引领我们去追求崇高的人生境界，如今，96岁高龄的季羡林先生仍然坚持读书写作，假如我们能为季爷爷声情并茂地朗读他的作品，他一定会很欣慰！请同学们一起来朗读。

　3、季羡林先生本身就具备这样的人生境界，老师为大家推荐两篇季羡林先生的散文，《月是故乡明》《黄昏》，下节课我们一起来欣赏，走进季羡林崇高的人生境界。

小学数学教案范文：《生日》

　教学目标：

　1知识与技能：在具体的统计活动中，经历数据的调查，收集和整理过程，并能根据数据回答一些问题。

　2过程与方法：让学生进一步体会统计的重要性。

　3情感态度与价值观：知道四季的划分，以及自己生日的季节。

　教学重点：

　1、对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验。

　2、用方块统计图表示统计结果。

　3、采用不同的调查方法。

　4、比较、分析、判断，提出或回答一些简单的问题。

　教学难点：

　1、采用不同的调查方法。

　2、能对调查的时间做出合理的推断。

　教具准备：

　1、在小黑板上写出教材的“涂一涂”的格子和“填一填”的'表格，以备挂在黑板上使用。

　2、日历

　教学过程：

　一、引入新课。

　1、今天是几月几日？有今天过生日的同学吗？

　2、明明今天过生日，他带来了生日蛋糕和我们共同分享，我们一起为他唱个《生日歌》，好吗？

　3、同学们，你们知道自己的生日是哪一天吗？谁来说说？

　我想知道班里的同学生日在什么季节？该怎么办呢？

　二、玩中学

　1、说一说。

　说一说你的生日是几月几日？你知道是什么季节吗？

　2、分一分。

　哪几个月是春季？哪几个月是夏季？哪几个月是秋季？哪几个月是冬季？四季是怎样划分的？

　（1）小组讨论。

　（2）全班交流，汇报讨论结果。

　（3、说一说你有什么好方法记住四季的划分？

　3、调查。

　（1）用自己喜欢的方式调查同学们的出生季节。

　（2）小组交流：怎样收集和整理调查得到的数据？

　4、涂一涂。

　在统计表格中涂色，整理数据。

　5、说一说。

　（1）哪个季节过生日的同学最多？

　（2）夏季和冬季过生日的同学有几名？

　（3）如果你们班某个同学的生日你不知道，猜猜他最有可能在哪个季节过生日。

　（4）从图中你还能发现什么？

　三、全课小结

　1、这节课你有什么收获？

　2、统计的作用可大了，在我们的生活中，还有哪些问题需要用统计呢？

　四、布置作业

　1、调查一下你们村里，有多少学生读小学、初中、高中、大学。

　2、一个季度有多少个月？

　板书设计：

　生日

　3、4、5月是春季

　6、7、8月是夏季

　9、10、11月是秋季

小学品德与生活教案范文：《我的眼睛明又亮》

　活动目标：

　1、情感与态度：通过多种活动体验让学生感受眼睛为我们带来的欢乐与色彩，知道眼睛与人们生活的重要关系，增强爱护眼睛的意识，健康地生活。感受戴眼镜的不便和苦恼。

　2、行为与习惯：在日常生活和学习中养成良好的用眼卫生习惯。

　3、知识与技能：知道眼睛在人们生活中的重要性，珍惜、爱护自己的眼睛。

　4、过程与方法：通过各种活动，创建自主、互动、和谐的教学课堂，调动学生情感，使孩子们积极参与到活动中，在活动中体验，在体验中感悟，形成对眼睛作用的更深认识。

　活动重点：

　感受戴眼镜的不便及苦恼，体会良好的生活、学习、卫生习惯的重要性。

　活动难点：

　在日常生活和学习中养成良好的用眼卫生习惯

　活动准备：

　CAI课件、一副近视眼镜、小丑贴画

　活动过程：

　一、谜语导入

　1、师：同学们，今天这节课我们先来猜一个谜语，申老师看哪个聪明又能干的同学能把它猜出来？CAI课件出示谜语上边毛，下边毛；中间一颗黑葡萄；有它可以看书报；有它可以看世界。（眼睛）

　2、师：你们真聪明，谁能告诉申老师你怎么猜到是眼睛的？

　3、师：从你们弯弯的眼睛里看到了你们开心的笑。今天我们就来关注我们又明又亮的眼睛。

　4、板书课题：

　二、CAI课件欣赏——眼睛的故事

　1、师：申老师今天还给同学们带来了一只可爱的小老鼠，它想要和大家交朋友，你们愿意吗？生：愿意！

　2、是小老鼠遇到了麻烦，我们先来帮帮它好吗？

　3、CAI课件欣赏《戴眼镜的小老鼠》。小老鼠怎么了？它为什么会戴上眼镜？①躺床上看书②趴桌子上看书、写字③强光下边走边看书

　4、师：原来这些不好的习惯影响了它的'视力。生活中还有哪些不好的习惯会影响视力呢？（小组讨论）

　5、师小结：看来不好的习惯会影响到我们的眼睛，就因为小老鼠平时不注意，所以戴上了眼镜。

　6、CAT课件出示19页画面，思考：眼镜给小老鼠带来了哪些烦恼？

　7、师小结：是呀！戴上眼镜真是太不方便了，小老鼠多难过呀！它多想有一双明亮的眼睛啊！

　三、游戏感受眼睛的重要性

　1、师：申老师看见同学们现在坐的可真端正。（微笑）你的眼睛现在看到了什么

　2、生举手发言

　3、如果没有眼睛会怎么样呢？让我们先来做一个游戏吧！（蒙眼贴鼻子）

　4、游戏结束，学生谈感受

　5、师：你们的感受是对的，因为眼睛看不见，所以鼻子贴歪了。但是刚才只是个别的同学参加了游戏，其他同学想不想参加呢？（大声说想！）

　6、全班互动，闭眼写字

　7、睁眼交流写的字

　8、师：通过游戏说明眼睛对于我们每个人来说很重要！可是有些同学却不把眼睛当回事。

　9、欣赏21页画面：他们这样做会有什么样的后果？

　10、师总结

　四、护眼行动

　1、通过看图说话和游戏，同学们都知道要好好爱护自己的眼睛，你都知道哪些护眼小常识？

　2、小组讨论，生发言

　3、师课件出示护眼良方

　4、师总结：正像大家所感受的一样，没有一双明亮的眼睛，就会给我们的学习、生活带来很多的不方便。眼睛对于我们每个人来说很重要。申老师希望每一位同学都能正确对待自己的眼睛并拥有一双明亮的大眼睛！

在我眼里小学生是最天真的没有经过社会的污染，所以说他们是天真无邪的，想培养他们积极的情感和情绪，那么只有做到一点，那么就是带他们设身处地的多参与一些社会的活动，

虽然说不要让他们看到社会的阴暗的一面，但是带他们参加社会活动，无论是帮助其他人亦或是干其他的社会活动，那么都会让他们的积极的情感和情绪得到爆发，因为对于孩子而言的话，如果接触的东西是比较好的，是积极向善的，那么我相信他们以后的人生会变得更加的好。

小学生团体我心理辅导课主题有哪些

给中小学准备心理辅导课程的话自然是要针对中小学生的特点，大致就是独生子女问题、中高考压力、人际沟通、情绪调节、迷茫、自卑、厌学、青春期等常见问题，来作为中小学心理辅导的主要课题比较合适。

此外，给中小学生准备团体心理辅导还要注意两点：

1青少年团体心理咨询标准版工具箱从不同年龄阶段学生心理发展的特点和成长规律出发，针对不同年龄阶段学生常遇到的心理压力、情绪困扰、人际冲突所设计。

2青少年团体心理咨询促进性主题工具箱针对一些典型主题设计层层深入的系统性整体活动方案。

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小学生团体心理辅导工具箱都有哪些主题？价格怎么样？

小学低年级版本：11个主题

开始与结束活动 2情绪管理 3自我探索与成长 4人际交往 5团队合作 6自我认识与接纳 7意志力培养 8思维训练与潜能开发 9人生生涯 10自信培养 11学习管理

小学高年级版本：19个主题

1开始与结束活动 2情绪管理 3自我探索与成长 4人际交往 5团队合作 6团队熔炼 7自我认识与接纳 8意志力培养 9青春期异 往10亲情联结11思维训练与潜能开发 12价值选择13开拓创新14人生生涯 15领导力培养16社会责任17自信培养 18学习管理 19时间管理   具体的还得向京师博仁了解

求小学生团体心理辅导的主题 要求别太氾滥，不要什么团结友爱

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小学生心理团体辅导课怎么上的反思

一、对教学目标的反思

1、对知识、能力、情感三维教学目标是否全面落实。对基础知识的讲解要透彻，分析要有理可据、细腻，否则将直接导致学生的基础知识不扎实，并为以后的继续学习埋下祸根。对学生能力的训练意识要加强，有的教师为了增加课堂容量，往往只注重自己一个人总是在滔滔不绝的讲，恨不得把所有知识都“灌”在学生头脑中，而留给学生思考、训练的时间太少，学生的思维能力没有得到有效的引导训练，导致学生分析问题和解决问题能力的下降。

2、对重点、难点是否把握准确。一节课的教学重点、难点在教学目标中已经非常明确，但具体落实到课堂教学中，往往出现对重点的知识没有重点的讲，对难点知识无法突破，其结果是学生渴望得到的知识无法满足，学生的实际问题没有解决，学生不懂的知识还是不懂，该掌握理解的知识没有拓宽加深，这就导致教师的教学效果和学生的学习效率的下降。

3、对学生的知识、心理状态是否了解。老师要深入学生实际，掌握学生的知识动态和心理动态，对一些知识，教师不要自以为很容易，或者是满以为自己讲解得清晰到位，没有随时观察学生的课堂反应，从而一笔带过，要随时获取学生反馈的资讯，调整教学方式和方法，准确流畅地将知识传授给学生，使学生在愉快的课堂中学习、成长。

二、对教学技能的反思

1、讲授的知识是否正确，语言是否规范简练。良好的语言功底对一名一线教师非常重要，是一名合格教师的基本功。其一，任何学科都有着严密逻辑性，首先教师传授的知识不能错，推导要严谨、要有理论根据，使学生信服，层次之间过度自然。其次，语言（普通话）要规范简练，词意表达清晰，语气抑扬顿挫，充满热情和感染力，能“抓住”学生的注意力。期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆 2、板书设计是否合理，书写是否工整。好的板书有助于将教学内容分清段落，表明主次，便于学生掌握教学内容的知识体系，重点知识一目了然，便于学生的课后复习。所以板书要布局合理、提纲挈领、层次清楚，书写端庄大方，切勿潦草。

小学生心理辅导的主要方法有哪些

1．平等的谈话式的辅导方法

谈话教育是一门艺术。掌握好这门技巧，就会收到良好的效果。通过与学生谈话，发现学生的心理障碍，从而帮助学生克服自身的心理障碍。每次找学生谈话前，先把握好学生当时的实际心理，是揣测的、防御的、恐惧的、沮丧的、或对立的，针对学生的实际心理活动，采用相应的对策，开启学生的心灵之窗。

①放松学生的情绪。热情地对待谈话的学生，使学生产生一种亲切感。可以从学生特长、爱好，拉家常引出主题，慢慢地引入正题，消除学生的戒备心理，使谈话自然、和谐进来。

②随时调整自己的思维，以适应学生心理的伸缩变化，随机应变，恰当处理，使学生从不平衡到平衡，从不协调到协调。

③巧妙启发学生开口谈话，表述自己的见解。教师不能单纯地讲理、训诫、批评，从而剥夺学生的说话机会，使学生反感，失掉辅导作用。

④向学生提供生活经验，促进学生的模仿认同。

⑤善于选择场合。对于不同型别的学生，选择不同的场合，能产生最佳的效果。

2．形式多样、生动活泼的心理卫生讲座式的辅导方法

运用班会进行集体教育。根据学生的接受能力、理解能力，开展适当的讲座。

3．联合式心理辅导方法

家庭是学生的又一重要课堂，家庭是学生生活、学习的重要场所，只有家庭、学校形成教育合力，形成一致的教育声音，才会取得教育的最大效果。开家长会，应该向家长渗透有关心理的调节、转化的措施，让他们弄清相关的心理学原理，掌握配合教育的有效办法，并邀请那些观察细致、教育措施得力、教育效果显著的家长走上讲台现身说法，激励其他家长一齐配合班级，做好学生的心理调适教育。

4．学生心理自我调节式的辅导方法

心理障碍的克服，是一个渐进、转化的过程，不是立竿见影的。通过教师、班主任采用以上诸多的方法，让学生学会对自己心理进行自我调节，促进心理的健康发展。学生学会运用心理自我调节策略，是一个重要的环节，当然这一环节离不开教师的各项辅导。

①避开、转移：把一些不愉快的念头、感情和冲动置于一边，或把消极情绪转移到有意义的方面去，使自己在不知不觉中保持心境的宁静。

②合理解释：蒐集合乎自己内心需要的理由，减轻心中的烦恼和困扰。这种心理又称为“酸葡萄”心理。

③克制情绪，理智处理：在感情冲动不能冷静时，要及时反思，理智地处事，避免过激的举动或做后悔的事。如在进入初中以后，对异性初恋的处理。

④宣泄、松弛：将心中积压的消极情绪进行适当的释放，以松弛紧张的肌肉，缓和焦虑情绪。过度伤心时，不妨大笑一场；郁闷时，不妨找个亲人或挚友倾诉。

⑤模仿学习，加入集体行列之中：选择适当的学习榜样，并加入集体活动之中，弥补自己的不足，使个人与集体、个人与个人之间的关系更加协调。如不合群和孤僻性格的学生，可多参加集体活动，在集体中积极发展自己，发展良好的人际关系。

“辅导是整个生命的流露”，是人格的力量的体现，而不仅是用技巧、语言、耳朵、眼睛在辅导。因此，班主任的人格力量与自身素质占居著首要地位。班主任的人生经验、社会阅历、丰富的知识、生活态度、个性品质等都是影响辅导的重要因素。

求问小学生心理辅导需要哪些技巧

其一，是指导言语的改变，就是指导来访者改变言语表达。如要求来访者把我应该改为我希望。

其二，是给予特殊的建议和指导，如对焦虑的学生建议修改作息制度，每天坚持适量的娱乐和锻炼。

其三，自由联想式指导，如对有强迫观念的来访者，指导他用自由联想的方式回想童年时经历等。其四是角色指导，采用分色扮演、角色替代等方法，指导来访者获得新的经验。其五是训练性指导，如松弛训练、脱敏训练、宣泄训练等。2解释

是辅导员依据某一理论或个人经验，对来访者的问题作出合理的说明和分析，使来访者能够从一个新的角度来认识自己和自己的问题。解释是最重要的影响技术之一，它可以使来访者的世界观产生认知性的改变。听君一席话，胜读十年书就是这种效果。解释分两种，一种是来自各种不同的理论，另一种是根据辅导者自身的经验、实践与观察。针对来访者不同的问题，辅导者可以创造出各种不同的解释。应该说，解释是影响来访者技术中最为复杂的一种，也是最有创新性的一种。运用解释时要注意：第一，要注意了解情况，准确地把握问题，根据来访者特点因人而异，确定解释的理论和依据。第二，要注意解释不能强加于人，最好在来访者有足够的思想准备时进行解释。第三，解释不能过多，防止来访者否认辅导员的参照体系。

3忠告和提供资讯

是指对来访者关心的问题提出建议和忠告，给予指导性和参考性的资讯，以帮助来访者思考问题，作出决策。在与来访者面谈时，提供资讯，提出建议，提出劝告都是十分必要的，在职业心理咨询中尤为重要。在学校心理咨询与辅导中，因为学生的经验、阅历、知识有限，提供建议和忠告的价值则更大。但在使用这一技巧时，需注意：第一，防止这一技术技巧给会谈带来潜在的危害。如来访者对建议或忠告不以为然，这会妨碍辅导进行。第二，建议和忠告的话语要含蓄而委婉。例如如果我是你，我可能会。第三，提供的忠告和建议一般不宜太多，过多使用会失效。

4自我开放

也叫自我暴露，自我揭示等，是辅导员公开、开放、暴露自己的某些经历、经验、思想、情感等，与来访者共享。自我开放，有利于建立良好的辅导关系，为来访者树立好的榜样，从而增进来访者自我开放。自我开放有两种形式，一种是向来访者表明在会谈时对来访者言行问题的体验，如我很高兴，你这么信任我，我和你一样，感到失望。另一种形式则是告诉来访者自己过去的有关经历和情绪体验，如你说的这种情况，我过去也遇到过。自我开放需建立在一定的辅导关系之上，而且要适量。过多开放和暴露，就会挤占来访者的时间和开放，并可能超出其心理准备，认为辅导员心理也不太健康。另外，过度开放可能给来访者的心理带来负强化，增加消极影响。

总之，在个案的辅导过程中，会遇到很多复杂的问题，但只要掌握简单的应对技巧，我们就可以为心理有障碍或需要帮助的同学提供更好的咨询与辅导。我们的物件是小学生，我们的辅导一定要为学生的未来发展着想，为此，我们这些非专业的辅导员一定要注意辅导的技巧。当然，辅导的技巧很多，面对不同的个体辅导的技巧也各不相同。但我们只要认识到辅导技巧的重要性，就会给我们的辅导工作提供帮助。

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简述心理辅导课的活动形式有哪些

你好

初中阶段是学生世界观、人生观形成的重要时期，也是心理素质发展极为重要的阶段。随着生活、心理的发展，社会阅历的扩充套件及思维方式的变化，特别是面对纷繁复杂的社会现象，他们在学习、生活，人际交往和自我意识等方面，很容易出现一些情绪化现象：比如表现出攻击行为，对他人或事有意侵犯、争夺或破坏；一点小事引发打架斗殴，欺负同伴，索要钱物，顶撞老师，不写作业等；也有些学生习惯于把那些遇到的各种各样的心理困惑和问题放在心里，不愿意让别人知道。问题日积月累，成了烦恼，当这些烦恼无处排泄时，它像慢性毒药一样慢慢地侵蚀学生身心健康；他们表现出无能、无助的样子，自信心缺乏，人际关系不适，情感困惑，性知识贫乏，最终爆发，后果不堪设想情绪失控带来的危险将直接影响到学生心理素质的发展，影响到实施素质教育。2004年9月开学后，我们从七年级选取了10个班做为实验班，开始“青春期教育内容与形式研究”。

二、理论依据

心理学的研究认为：学生的学习活动及其结果，不仅受智力思想因素的影响，还受到非智力思想因素：诸如情绪变化、态度等。

1、美国心理学家威廉詹姆斯和丹麦心理学家卡尔兰格提出的情绪唤起观点，即人在做出反应之前通常并每有体验到情绪。因此，让学生认识情绪变化，可以帮助学生揭开情绪面纱。

2、美国心理学家坎农和他的学生巴德认为，肌体行为在情绪状态下被启用，同时发生。既然如此，就应促使情绪合理宣泄，关注学生情绪健康。

3、美国心理学家沙赫特认为情绪是在对于一种生理唤起进行特殊认知的解释后产生的，情绪对生理唤起的归因过程非常重要，对特定的人、事、物，或情景的不同归因，可能产生不同情绪。克服消极情绪，清除情绪垃圾，培养积极情绪，提高承受能力是可以做到的。

4、当代情绪论高度重视对情景的认知评价作用，同时，把握目前人们认同的观点，情绪过程中包含着各种因素之间的相互联络和相互作用。那么只有调适控制情绪，才能维护心理平衡。

三、理论假设

第一步：引导学生进入丰富多彩的情绪世界，了解情绪的多样化和变化多端的特点，发现个体情绪的共性和特性以及情绪的不同表现形式。

第二步：帮助学生认识自己情绪对学习、生活影响，尤其对身心健康的意义，

好的板书是文章内容的浓缩，是文章主题引发的思考与启迪。

好的板书字少、意丰，一目了然。

好的板书图文并茂，具有美感。

面试者的板书有什么问题呢？

第一个常见问题是，写得多。多数面试者会将文章内容用关键词写下来，遇到情节复杂、内容繁复的文章，就会写满黑板，既缺乏条理性，又浪费时间，还会暴露个别人自身弱点（书写不规范不美观）。讲《落花生》一课，有的面试者写了“种花生-收花生-尝花生-议花生”，有的还加上了感悟-“做人  有用”，还有的学生详细地罗列了种、吃、尝、议花生的过程，词语写了好多，板书没有美观可言，还不利于学生梳理文本大意。

数学课一样，写一道例题，计算要工整，应用题要有答语。剩下的练习题可选择性书写，诸如计算法则、概念定义等不用全文书写，重在引导学生理解并尝试运用。

写得多的原因是面试者不晓得哪些该写，哪些可以不写，所以在写得多的同时就会出现写得随意的问题。四块小黑板，有写生字的，写多音字的，写形近字的，写词语的，写修辞手法的，写段落大意的，写主要内容的，写体会感悟的。这样的板书，容易让人对书写者形成缺乏条理性的认识。

第二，写得老套。有些面试者，受培训机构或者辅导教师的影响，板书内容是上课流程，老套落俗。我们见过很多人，一写完标题就写“一、生字”，“二、词语”，“三、主要内容”等。这显然是十多年前备课上课的流程，表现的也是支离破碎的知识，不能形成对文本的解读和感悟。

由此，我们说板书的功能（作用）有以下几点：体现教师授课的思路，体现文章的重点精华，启发学生的学习。

那么，如何设计板书呢？

从内容来看。一般来说，小学语文教学板书主要由两块内容组成，一是主要内容的凝练，二是启发、感悟和思考，有时候会增加写法。小学数学则以本课例题、重点突破、难点剖析、要点训练为主要呈现的内容。小学英语教学主要是单词、句型训练，小学科学以主要内容及原理分析，或者记录实验过程重要数据为主。其他学科凸显学科特色，重点摘要就可以。如美术，要有画，音乐要有节奏训练、音乐知识符号等。

就形式而言。巧妙的设计者会将标题、内容与感悟整合起来，形成一定含义的图案。以语文学科为例，板书的主要表现形式有表格式、框架式（提纲式）、线索式、图案式。

1 表格式板书。当课本内容比较复杂或对于一些重要概念需要进行深入剖析、对比、区分和拓展时，使用表格式板书可以节约大量的文字书写，并且简洁明了，便于学生对比、分析和记忆。多适用于语文学科的说明文、科学、数学的概念、复习课。《桥》《新型玻璃》以及科学课《摩擦力实验》等课就比较适合表格式板书。

2框架式（提纲式）板书

提纲式板书是根据教学内容，对一节课的内容，经过分析和综合，按顺序归纳出几个要点，提纲挈领地反映在板书里，特点是条理清楚、层次分明，给人以清晰完整的印象，便于学生对教材内容和知识体系的理解和记忆。《落花生》《美丽的小兴安岭》等结构明晰、发展顺序清晰明朗的文章。

3线索式板书

线索式板书是围绕主要内容这根主线，以连线、箭头、文字等形式，按照事情发展顺序递进式地呈现事件的发展过程。例如《跳水》《“诺曼底号”遇难记》，就章可以用线索式板书，便于学生理解文章的写作顺序。例如《记金华的双龙洞》，明暗两条线带领游客体验双龙洞的游历感受。

4图形式板书

图形式或图文并茂式板书是小学生喜闻乐见的表现形式。它可以调控课堂情绪，吸引学生注意力，激发学生的想象力，作为语言训练也不失为好办法。例如《青蛙》一文，老师画了荷塘、荷叶、荷花，青蛙在荷叶上的对话可以让学生根据图案回忆课文内容，也可以自由想象。《跳水》一文也可以以台阶式来体现事情发展的严重性。图文式板书比文字式板书更具吸引力，也更能展示教师的基本功。

最后，想强调的是教学内容是板书设计的依据，学生年龄段认知特点决定板书形式。

现在的教室一般是三块或四块黑板，合理布局板书也是无考核之考核。

黑板要分块使用，从左向右依次为一、二、三、四块。主要内容通常放在一二块黑板上，书写顺序一般是先左后右、自上而下，如果教师板书设计灵活，可适当调整。教师板书书写要工整规范，笔画要清晰，大小要适宜，图文要相符，前后照应体现全部教学过程，并且要一直保留到下课，这样既给学生一个完整的印象，又便于学生记录和教师课内小结。小问题的备注和提醒通常在黑板两侧，可随写随擦。

课堂教学的艺术离不开具体生动、富有表达力的语言，离不开基于扎实的专业知识又经不断锤炼出来的教学组织能力，也离不开直观、形象的优秀板书。

李如密在《教学艺术论》中说：“教学板书具有很强的示范性特点，好的板书对学生是一种艺术熏陶，起到潜移默化的作用。教师在板书时的字形字迹、书写笔顺、演算步骤、解题方法、制图技巧、板书态度与作风、习惯动作与语言等，往往成为学生模仿的对象，留下深刻入微的印象。”这是板书的示范性。特别是小学生，他们正处于识字、认字的阶段，板书更应具有示范和引导作用，同时给学生以美的享受。精心设计的板书，能使学生赏心悦目，兴趣盎然，活化知识，对知识加深理解，加深记忆，是提高学生非智力因素的重要手段。

板书设计的教育功能不可轻视，愿每位未来的老师，都能重视板书设计，用板书为自己的教学提亮增色。