如何做到以情感人，丰富“以人为本”的管理思想

企业不单单只追求利润，它还有使命和愿景，使命是对国家，对社会，对员工的，而愿景是企业发展的目标，而员工个人也是有个人理想的，把两者联系到一起时每一个企业都必须要做的事。“以人为本”从这个角度说，就是引导他们的目标、理想跟企业保持一致。而作为企业想要员工照顾好自己的客户，造出客户满意的产品，那首先应该做的就是把员工照顾好，让他们觉得在企业这个大家庭里，得到的是认可，重视、信任，给予他们安定，并且可以帮助他们达成目标的机会，给他们有挑战性和快乐的工作。这即是企业的“以情感人”，而员工得到这些的同时，会报以无限的忠诚和全身心地投入工作。

      语言文字是表露心声的工具，言语是思想的反映，言语之间藏着故事，字里行间渗透着个人乃至一个群体的精神情感，寄托着一份情怀与力量。看到那样动人心弦的文字，必定要读出声来的，看到作家充溢着热烈情感写下的文篇，必定要大声去读一读的，必定要反复去读一读的，而读的时候应该带着怎样的感情呢？情感的表达需要借助声音，依靠声音来倾诉和升华，情感的变化也会带动着人发出的声音，外在的声音特征是人内心情感的外化，声音传达着情感。就像我们高兴的时候，声音都透着甜味；伤心的时候，声音连带着低沉；激动的时候，声音里有一种兴奋劲儿；生气的时候，声音里仿佛都带着火药味……设身处地地去体会作者之体会，感同身受去感受作者之感受，就能读出作者想要表达的感情，发出的声音就是最动人的。

      这两天讲到的法国小说家都德的短篇小说《最后一课》和东北作家端木蕻良的抒情散文《土地的誓言》，都是那样让人久久难以忘怀，让人回味无穷的好文章。

        小说中韩麦尔先生和小弗郎士的形象深深留在我们的脑海里，在这最后一堂法语课中，韩麦尔先生与往常有些许不同，在着装上，他穿上了那件绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽，原来是为了纪念这最后一课，以此向祖国语言告别，向自己的祖国致敬，庄重服饰别样情；在语言上，他说出了很多自责的懊悔的反省话语，这是多么坦承的有高度责任感的老师；在对待学生上，他变得温和了，没有平日里的严厉斥责和惩罚了；在行为上，上课前的他踱来踱去，来回走动的同时是他那颗焦灼难过无奈悲愤的心情，上完课后，他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了几个大字：“法兰西万岁！”然后呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，——你们走吧。”此时他已经极度悲愤，难过至极，“法兰西万岁”简短有力的五个字，写下了对祖国的热爱，道出了法国人民必胜的坚定信心，显示出了一个在用自己的言行去捍卫民族尊严的英雄，一个悲壮的爱国志士，虽为普通的教了四十多年的法语老师，却是一个高大的形象，却是一个大写的人！

        就连之前贪玩、调皮、不爱学习、天真、幼稚的小弗郎士都被其爱国精神深深感动了，在这最后一课中，有诧异，有万分难过，有多么懊悔，有自责难受，有他这个小学生的独特视角观察到的韩麦尔先生的言行举动，有他反复说的“可怜的人”，说明他已经体会到了老师的良苦用心，被韩麦尔先生的精神所感染着影响着。课堂结束了，小弗郎士也仿佛在这最后一课中瞬间懂事了，长大了，成熟了，这不仅是他的最后一堂法语课，还是他成长的第一课，还是他人生的难忘一课。

      学生们以第一人称续写的下课后小弗郎士的见闻和感受，趁热打铁的课堂片段写作让我也看到了没有经历过战争年代的学生们，也可以在作家的笔下，身临其境地感受那份亡国恨和爱国情。

        《土地的誓言》这篇抒情散文，铺陈了许多富于东北生活气息的形象，运用了排比、拟人、呼告的修辞手法，调动了多种感官，采用了移情于物的写法，像**镜头一样，叠现出家乡一幅幅动人的画面，又以倾诉式的语言表达激情，表达强烈的爱国情感。

      这样的文章，这样的语言，这样的情感，很适合朗读，必须让学生们一遍又一遍地朗读，在朗读中进一步感受那种泛滥的不可遏止的情感。就正是在学生们大声地反复朗读中，让一片土地渐渐地由模糊到清晰地走进了我们的视野，我们看到了这是一片生机勃勃的、斑斓的、富庶的、热闹的、神秘的、自由的、能带来踏实感和欢笑的、流下辛勤的汗水的土地，那是作者回忆儿时的故乡，她曾是多么美丽，多么丰饶……叫我们都心驰神往了呢，都想去东北那片热土上望尽红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群……

        而如今却听到了“标直漂亮的白桦树在原野上 呻吟 ，”“在那田垄里 埋葬 过我的欢笑，”这两个词语不合常规，用在这里很特殊，将白桦树拟人化，富于感情，在呻吟，但是其实它不会呻吟，而是作者在发出呻吟的痛苦的声音，是谁让作者呻吟，侵略者的残暴足迹给东北广大人民造成的流离失所，无家可归，你说能不呻吟吗？！埋葬是掩埋尸体的意思，这里是欢笑已经死了，已经荡然无存了，已经被侵略者践踏地只剩无尽的痛苦了，其实联系下文也可以再深一步理解，“我总不能忘记，因为我答应过她，我要回到她的身边，我答应过我 一定 会回去。为了她，我愿付出 一切 ，我 必须 看见一个 更美丽 的故乡出现在我的面前——或者 我的坟前 ，而我将用我的泪水，洗去她 一切 的污秽和耻辱。”回到那曾带给过自己多少欢笑的无时无刻不在思念的故乡，回去战斗，哪怕献出人最宝贵的生命，我要让埋葬过我的欢笑的恶人罪人也埋葬于此，一定，必须！

        面对承载着自己儿时美好回忆的美丽故乡，面对着被侵略者蹂躏过苦苦呻吟的故乡，作者怀有怎样的情感呢？再次朗读课文，能读得出有多样的感情存在，有挚痛的热爱，有浓浓的思念，有深深的眷恋，有无尽的愤恨。文章的最后，作者按捺不住内心喷涌的血液和泛滥的情感，终于发出了那样的誓言。这是坚定有力的誓言，这是掷地有声的誓言，这是铿锵战斗的誓言，这是铁骨铮铮的誓言，这是视死如归的誓言！

        学生们也是读地不过瘾，自发地要求站起来拿起课本，读地大快人心，读地气冲斗牛，读地酣畅淋漓，读地热血澎湃！

        让你的声音来表达你的情感，让你的情感更丰富，让你的语言更有力量，让你的文字更有温度，让你的世界更有魅力！

　新课程中的教学，尽力使学生具备养成一个良好的习惯是非常重要的。下面是我收集的，希望对大家有所帮助!

小学班主任教育故事随笔1

　小学班主任工作是一项很繁杂的工作，每个班主任都有过酸甜苦辣，特别是小学低年级的班主任，既是老师，又是保姆，要带好一班孩子，教育好一班人，确实不容易。但小学低年级又是学生刚跨入校门，接受人生观世界观的起始阶段，因而，小学低年级班主任的工作是十分重要而光荣的。我觉得只要自己充满爱心，关心和爱护他们，并严格地要求和教育他们，爱中有严，严中有爱，爱严结合，细致入微，一定会到达令人满意的效果。

　我们首先要培养学生独立自主的意识、学会自理。现在的孩子大都是独生子女，在家都很娇惯。凡事都依靠父母，在学校也表现出了这种不好的习惯，我们经常会听到：老师，我没有铅笔，我忘带尺子了。我忘了这个，忘了那个，问其原因，都是回答：我妈妈没给我装上之类的话。难道父母就应该给自己做这些事情吗的确，现在有些家长过于娇惯自己的孩子，张口闭口孩子这么小，只要是身体好好的就行，什么事都不要他们做，孩子们要什么就给他们买什么，造成了现在的这种局面，因此我们要培养学生独立、自主的意识，自己能做的事就自己做，不要让“自己的事情自己做”成为一句空话。我们通过：整理自己的书包，系鞋带比赛，比比谁扫的地干净等等活动，锻炼了同学们的自理能力。通过家长会，与家长及时沟通，让家长也有意识的培养学生的独立意识和自理能力。

　现在，同学们比起刚开始的时候好多了，知道父母也不容易，自己的事情自己做，还帮家长做一些家务。书包里的东西能够整齐放置。遇到问题积极想办法，而不是刚开始时不知所措。

　我们还要培养学生团结协作的精神。现在同学们有的表现出当别人有困难时不愿帮助别人，在同学们做值日的时候，每个人做完自己分配的任务，就对老师说：老师我做完了，可以走了吗根本不知道我们是一个整体，完成自己的任务要看看其他的同学任务完成了吗帮别人检查一下，全都完成以后一块走。我们要帮助同学们学会团结协作，班级需要大家共同来维护。因此我们的班级公约就是：懂得用嘴角微笑、学会用耳朵聆听、知道用小手帮忙、体会用心灵理解。

　同学们的年龄小，纪律观念比较差，单纯的说教效果不是太好。我就在网上搜了一些有关好习惯的儿歌、拍手歌之类的易于儿童理解的知识，上课纪律，课间活动时应该怎样做。上学放学路上自己应该怎样做特别是安全问题。学生学习行为和学习习惯得到了及时提醒，督促和大量系统的训练，使之形成行为迁移，养成良好习惯，人人都有良好的习惯，班风班貌自然得到了发展。

　关心爱护每一个学生，善于发现孩子身上的闪光点。每个学生都有不同的特点。我们要学会赏识孩子，发现孩子的优点，多表扬，少批评。让每个孩子都看到自己的优点，特别是那些特殊学生。有意识的让这部分学生表现自己，让他们意识到老师和同学并没有孤立他们。

　与家长做好联系，遇到问题及时沟通，让家长明白自己的责任。教育孩子不仅仅是老师的责任。有的时候，我们会遇到这样的问题：就是当孩子因为什么事情犯错误了，家长们的第一反应就是老师怎么教育的你们就好像所有的责任都是老师一个人的，家长就没有责任。孩子之间的事情，家长最好不要介入，让孩子们自己解决，或者于老师沟通，由老师协调。面对这样的家长，我们要好好与他沟通。让他们明白教育孩子需要老师和家长的共同努力。家长是孩子的镜子，有时候，家长家长要为学生做个好榜样。家长也要学会欣赏孩子，重视孩子点滴的成功只有这样，孩子才会得到更好的发展。

　自从工作到现在，我一直担任班主任工作。虽然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得高兴，忙得开心，我将更加努力工作，不断完善自己，提高自己。

小学班主任教育故事随笔2

　现在制约教师专业发展的瓶颈不是经验和技巧，而是教育思想教育观念的欠缺和凝滞。

　由于教育对象的时代性、教育资源广泛性、教育方法的多样性，教师每天都需要学习，在学习中生活，在学习中工作，在学习中提升，以学习求发展，用学习让自己做一名有故事的老师，有故事的老师有爱、有志、有识、有趣、有恒!

　有爱。教师“爱”学生。教师的职责是教书育人，在教学实践中，要把对学生的严格管理寓于对学生的关爱之中，真心实意地关心爱护学生的成长进步，这就需要老师用爱心去呵护，用爱心去启迪，用爱心去点亮每个学生的人生灯塔。老师还是能够做到以情感人，以行带人，动之以情，晓之以理，在做学生思想工作过程中，真心的体贴、温馨的话语，耐心细致工作态度，就像“随风潜入夜，润物细无声”的春雨，启迪着学生的心灵，净化着学生的灵魂，开启着学生理想的心扉，成为名副其实的“人类灵魂工程”。长期的教育实践告诉我们，学生最欢迎的是充满爱心、有人情的老师。爱，是一种教育的力量和手段，是打开学生心灵之门的一把钥匙。老师应该以无私的爱心感化学生，以高尚的人格影响学生，用师爱的雨露滋润每个学生的心田，让师爱伴随每个学生成长。所以老师教育的追求是“成人”而非“成事”、是“养成”而非“速成”、是“内化”而非“灌输”。

　有志，则不甘为下流，不愿做一天和尚撞一天钟，然而，教师的“职业倦怠”早已让很多老师成了“撞钟的和尚”，他们过一天算一天，教师的职业倦怠从何而来梁启超先生在《教育家自家田地》里道出了教师“职业倦怠”的根本原因：

　一点新学说都不讲求，拿着几年前商务印书馆编的教科书上堂背诵一遍完事;今日如此，明日也如此，今年如此，明年也如此，学生们听着个个打盹，先生如何能不倦

　教师如何克服“职业倦怠”梁启超同样给出了一个好方子：

　当先生的常常拿“和学生赛跑”的精神去做学问，教那一门功课，教一回自己务要得一回进步，天天有新教材，年年有新教法，怎么还会倦你想学不厌吗只要诲人不倦，自然会学不厌。把功课当做无可奈何的敷衍，学生听着有没有趣味有没有长进一概不管，那么当然可以不消自己更求什么学问。既已把诲人当作一件正经事，拿出良心去干，那么，古人说的：“教然后知困”，一定会发见出自己十几年前在师范学校里听的几本陈腐讲义不够用，非拼命求新学问，对付不来了，怎么还会厌还有一个更简便的法子：只要你日日学，自然不厌。只要你日日诲人，自然不倦。趣味这样东西，总是愈引愈深，最怕是尝不着甜头，尝着了一定不能自己。像我们不会打球的人，看见学生们大热天打得满身臭汗，真不知道他所为何来;只要你接连打了一个月，怕你不上瘾所以真肯学的人自然不厌，真肯诲人的人自然不倦。这又可以把孔子的话颠倒过来说：总要“行之以忠”，当然会“居之无倦”了。

　所以，有志的老师虽嘴不敢豪言“为中国的教育事业树立光辉典范”，但心中总觉要有“为中国教育留下一帧身影”的理想。

　有识。则知学问无尽，不敢以一得自足。如河伯之观海，如井蛙之窥天，皆无识者也。教师不仅要做一个阅读者，也要做一个行万里之人，不断学习，敢于跨界，开阔视野，更新观念，改变行为，知行合一。在教育的路上，爱心是合格教师的底线，智识是成为优秀教师的上限。

　著名教育家马可连柯说过：“学生可原谅老师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但不能原谅他的浅薄无知。”是的，如果教师专业知识不扎实，教学中必然会捉襟见肘，穷于应对。苏霍母林斯基也指出：“只有教师的知识面比教学大纲宽广得多，他才能成为教学过程的精工巧匠。”我认为对老师来说，不仅要熟悉所教教材的基本内容，形成完整的`知识体系，还要加强业务进修和广泛的学习，跟踪学科学术动态，了解新观点，掌握新信息，不断更新知识，站在学科的前沿，努力完成由经验型教师到研究型教师的转化。清华大学校长梅贻琦1931年在清华的就职演说:"所谓大学者,非谓有大楼之谓也,有大师之谓也。”正所谓“腹有诗书气自华”，教师要通过学习使自己走向高贵，人生的主要使命就是使自我成长，成为与其潜能相等的人。学校教育所承担的目的之一就是培养终生的读书人，教育工作的终极目标就是实现人的发展。教师必须自己先读书，才能带领学生读书，将人类文明的薪火由书本传递给一代又一代的学生，这是一种责无旁贷的义务，更是一种无以言说的幸福。对于一名教师来说，最大的危险就是自己在智力上的空虚，没有精神财富的储备。教师读书不是为了应付明天的上课，而是发自内心的需要和对知识的渴求，教师应该无限地渴望读书，充满真情地教书，教师自己也必须成为一本书。为人师者，工资高低都要买书，屋子再小也要藏书，工作再忙也要读书，交情深浅都可以送书。

　有趣。一个教师可以不那么风趣幽默，但一定要是一个真正的陪伴者，在陪伴学生的过程中让学生发现生活之趣，感受成长之趣。

　作为教师，对一些本身就有趣的知识，我们不能把它教得无趣。眼光定律告诉我们：用严肃的眼光看有趣的事情，看着看着，有趣也变无趣了。事实上，年级越高，知识的趣味性似乎越低。教师如果原封不动地转手教给学生，学生的学习将是暗淡、乏味的;沉重又沉闷的学习气氛，对学生来说，是一种精神上的折磨。一位教师说：“如果教室变成了快乐积极的场所，教师肯定做对了某些事情。”许多学生忘记了过去教师教的“正经”，却忘不了过去教师说的“不正经”，就是最好的证明。美国心理学大师赫伯·特鲁认为：“幽默是一种引导自己获得快乐的能力，是一种生活态度、处世方式和人生智慧。”我想说，在教育中，幽默也是一种教学态度、教学方式和教学智慧。如果教师是一个有趣的人，那么他必将成为学生眼里最可爱的人。海特说：“幽默是一个好教师最优秀的品质之一。幽默有多种功用。最明显的功用就是它能使学生富有生气和积极注意。在教学中，幽默的真正目的要更为深入更有价值得多。它在快乐之中把教师和学生联结在一起。”

　有恒。则断无不成之事。有恒者事竟成，为师之道在于持之以恒，坚持阅读、坚持写作、坚持梦想，才能成就自己的精彩。

　有恒就是永葆激情，激情是成就事业的基石。教育是一项伟大的事业，需要一大批永葆激情的教师。教师只有永葆激情，才能走进学生心灵，用生命点燃生命，用灵魂塑造灵魂，用智慧开启智慧;激情是一种状态，是一种态度，是一种情怀，是一种素质，更是一种境界。教师有无激情，关系着工作态度、关系到工作效率，关系着幸福指数。拥有激情，教师才会精神振奋，工作有力，激情四射，不计得失，对学生倾注心血和汗水，迸发教育智慧,激情是工作的灵魂。子曰：“南人有言曰‘人而无恒，不可以做巫师。’善夫!”这句话告诉我们人贵有恒。有恒的教师是一个勤奋、谦虚、善学、善思的教师。教师的激情不会从天上掉下来，需要学习与实践，需要在实践中反思，在反思中提高。做一名有恒的教师，应时常反思自己：自己的授课方式还有哪些方面需要改进，教育学生的方法是否得当，自己还有哪些方面的教育构想，思考改进完善措施。教师要善于反思，反思每一次讲课、每一次感动、每一个遗憾、每一次困惑，反思每一个学生的成长过程，并把这些反思写下来。只有时时反思自己，思想在学习中不断丰富，经验在实践中不断积累，激情在反思中不断迸发，教学在改进中不断成熟。

“以情感人”是艺术审美教育的方式之一。以情感人，是利用艺术作品鲜明的主体形象，通过艺术接收过程中的联想和移情，在艺术受众者的心理产生共鸣或者是情感上不谋而合。艺术作品通过主体形象来承载艺术家的内心情感，通过艺术技法和方式的综合运用来展现艺术作品背后不可言说的意味，在观者的体验和感悟中发现作品中的情景，这是欣赏过程中的一个阶段。