关于描写情感的词语

1表示情感的词语

悲从中来 薄情无义 哀感中年 人心如面 如兄如弟

寸步不离 词不逮理 辞不达意 词不达意 词不逮意

愁红惨绿 愁红怨绿 触景生情 惨绿愁红 缠绵悱恻

痴男怨女 多愁善感 打成一片 跌脚捶胸 跌脚捶胸

跌脚槌胸 多情多感 多情善感 睹物兴情 动之以情

思断义绝 恩断义绝 儿女心肠 法不徇情 抚景伤情

凤协鸾和 飞眼传情 古井不波 感情用事 欢忭鼓舞

花残月缺 好恶不同 忽冷忽热 含情脉脉 豪情逸致

欢忻鼓舞 恨相见晚 恨相知晚 借景生情 禁情割欲

伉俪情深 口是心苗 脸红耳赤 脸红耳热 冷酷无情

冷若冰霜 凛若冰霜 凛若秋霜 凛如霜雪 冷血动物

冷心冷面 乐新厌旧 麻痹不仁 貌合情离 脉脉含情

莫逆之交 满腔热枕 满腔热忱 难分难舍 难舍难分

弄性尚气 婆婆妈妈 平心而论 秋波盈盈 情不自禁

情不自已 情孚意合 契合金兰 情景交融 爱如刀割

情随事迁 情深一往 秋水盈盈 琴瑟之好 情投契合

情投意合 情投谊合 情投意和 情投意洽 情投意忺

情文并茂 情逾骨肉 情意绵绵 情逐事迁 人非草木

人非木石 人非土木 如胶如漆 如胶似漆 如胶投漆

热泪盈眶 热情洋溢 如手如足

2关于情感或感情的词语

情绪与情感分类

基本情绪：

喜：

喜悦、兴奋、幸福、热情、乐趣、满足、骄傲、自信、优越感、谢意、喜爱、感动、激动、傲慢、惊喜、

怒：

愤怒：愤怒、生气、对抗、狂怒、暴怒、

哀

悲伤：悲伤、孤独、悲痛、凄凉、悲惨、悲哀

惧：

惊：惊吓、

恐：恐惧、害怕、自卑、负罪、惊骇、

情感：

爱：

思：思念、想念、

信任：虔诚、恭敬、尊敬、崇拜、同情、怜惜、珍惜，怜悯、

接纳、包容：温暖、窝心、安静、平静、安宁、镇静、

恶：

耻：羞耻、羞愧、尴尬、侮辱、耻辱，羞辱、惭愧

厌恶：厌烦、烦恼、讨厌、反感、憎恨、鄙视、燥

欲：

有望：好奇、诧异、惊奇、羡慕、渴望、盼望，希望、期盼

忧：困惑、迷惘、忧愁、担心、担忧、

无望：绝望、失望、沮丧、

复合情绪与情感：

不安（恐+忧）、哀怜（爱+哀）、后悔（耻+怒+哀）、嫉妒（怒+恶），不耐烦（累+厌恶），燥（累+厌恶+愤怒）

特殊状态：

无聊：空闲、

焦虑、抑郁是状态

有待分类的情绪：苦闷，压抑，憋屈，委屈，

3关于情感的词语

把描写离别用的词语：再见

描写开心的词语也 ：高兴

描写痛苦的词语 ：伤心

描写与一恋人在一起的词语 ：缠绵

描写思念的词语 ：怀念

描写勇敢面对的词语 ：大胆

描写心里惆怅的词语： 哀愁

描写为一个人伤心的词语 ：陪泪

表示走的词语：散步

表示听的词语：聆听

表示说的词语：讲述

表示看的词语：凝视

表示高兴的词语：喜悦

表示愤怒的词语：发怒

表示悲哀的词语： 悲痛

表示诚实的词语： 诚信

表示心理活动的词语 ：不安

描写离别用的词语：分离

描写开心的词语也：愉快

描写痛苦的词语：悲痛

描写与一恋人在一起的词语：幸福

描写思念的词语：想念

描写勇敢面对的词语：无畏

描写心里惆怅的词语：叹息

描写为一个人伤心的词语：惋惜

表示走的词语：离开

表示听的词语：倾听

表示说的词语：喊叫

表示看的词语：眺望

表示高兴的词语： 愉悦

表示愤怒的词语：怒吼

表示悲哀的词语：悲伤

表示诚实的词语：老实

表示心理活动的词语： 思考

4描写情感的词语

海誓山盟爱博而情不专 哀感中年 爱则加诸膝，恶则坠诸渊 悲从中来 薄情无义

寸步不离 词不逮理 辞不达意 词不达意 词不逮意

愁红惨绿 愁红怨绿 触景生情 惨绿愁红 缠绵悱恻

痴男怨女 多愁善感 打成一片 跌脚捶胸 跌脚捶胸

跌脚槌胸 多情多感 多情善感 睹物兴情 动之以情

思断义绝 恩断义绝 儿女心肠 法不徇情 抚景伤情

凤协鸾和 飞眼传情 古井不波 感情用事 欢忭鼓舞

花残月缺 好恶不同 忽冷忽热 含情脉脉 豪情逸致

欢忻鼓舞 恨相见晚 恨相知晚 借景生情 禁情割欲

伉俪情深 口是心苗 脸红耳赤 脸红耳热 冷酷无情

冷若冰霜 凛若冰霜 凛若秋霜 凛如霜雪 冷血动物

冷心冷面 乐新厌旧 麻痹不仁 貌合情离 脉脉含情

莫逆之交 满腔热枕 满腔热忱 难分难舍 难舍难分

弄性尚气 婆婆妈妈 平心而论 秋波盈盈 情不自禁

情不自已 情孚意合 契合金兰 情景交融 情人眼里出西施

情随事迁 情深一往 秋水盈盈 琴瑟之好 情投契合

情投意合 情投谊合 情投意和 情投意洽 情投意忺

情文并茂 情逾骨肉 情意绵绵 情逐事迁 人非草木

人非木石 人非土木 如胶如漆 如胶似漆 如胶投漆

热泪盈眶 热情洋溢 如手如足 如兄如弟 人心如面

5关于情感的成语

成语（详解） 解释

爱则加诸膝，恶则坠诸渊 加诸膝：放在膝盖上；坠诸渊：推进深渊。指不讲原则，感情用事，对别人的爱憎态度，全凭自己的好恶来决定

悲从中来 中：内心。指悲伤的感情从内心发出来

词不达意 达：表达。词句不能充分、确切地表达思想感情

恩断义绝 恩：恩惠，恩情；义：情义，情份。恩爱和情义完全断绝，形容感情破裂

多愁善感 善：容易，好；感：伤感。容易发愁和伤感。形容人感情脆弱

忽冷忽热 指时而冷静，时而感情冲动，情绪不稳定

禁情割欲 制约感情和欲望

哀感中年 形容人到中年对亲友离别的伤感情绪。

爱博而情不专 对人或事物的喜爱很广泛，而感情不能专一。

冷酷无情 冷漠苛刻，没有感情

冷血动物 体温随环境温度的改变而变化的动物。比喻缺乏感情、对人对事冷漠的人

脸红耳赤 形容感情激动或害羞的样子

貌合情离 指两个人表面合得来，实际上感情不合

难分难舍 分：分离，分别；舍：放下。形容感情很好，不忍分开

难舍难分 形容关系密切，感情融洽，难以取舍

缠绵悱恻 旧时形容内心痛苦难以排解。也指文章感情婉转凄凉。

痴男怨女 旧指爱恋极深但感情上得不到满足的男女。

触景生情 受到眼前景物的触动，引起联想，产生某种感情。

词不逮理 词：言语，词句。逮：到；及。指说话、写文章时所用的词句不能充分、确切表达出思想感情。

辞不达意 辞：言辞；意：意思。指词句不能确切地表达出意思和感情。

寸步不离 寸步：形容距离很近。原指夫妻和睦，一步也不离开。现在泛指两人感情好，总在一起。

打成一片 形容感情融洽，成为一体。

动之以情 用感情来打动他的心。

睹物兴情 见到眼前景物便激起某种感情。

多情善感 感情丰富，容易伤感。

儿女心肠 年轻男女的柔情。亦指感情丰富、助人为乐的心性。

法不徇情 法：法律；徇：偏私；情：人情，私情。法律不徇私情。指执法公正，不讲私人感情。

抚景伤情 接触到面前的景物而引起感情上的伤痛。

感情用事 凭个人的爱憎或一时的感情冲动处理事情。

含情脉脉 饱含温情，默默地用眼神表达自己的感情。常用以形容少女面对意中人稍带娇羞但又无限关切的表情。

恨相知晚 恨：懊悔；相知：互相了解，感情很深。后悔彼此建立友谊太迟了。形容新结交而感情深厚。

6关于情感类的成语

青梅竹马青梅：青的梅子；竹马：儿童以竹竿当马骑。形容小儿女天真无邪玩耍游戏的样子。现指男女幼年时亲密无间。

眉来眼去：用眉眼去传递达情意。

眉目传情：用眉眼的活动向对方表达自己的情意。参“眉来眼去”。

情深似海：情爱像海一样深。亦作“情深如海”。

柔情蜜意：温柔、亲密的情意。

情投意合：投：合得来。形容双方思想感情和心意都很融洽。

情窦初开：少年男女开始萌发爱情（情窦：男女相爱的心窍）。

难分难舍：形容双方感情很好，难以分离（分：分离；舍：放下）。

纸短情长：指信上写不完思念之情。

儿女情长：青年男女恋情缠绵，难分难舍。

耳鬓厮磨：鬓：面颊两旁的头发；厮：互相。形容亲密相处的情景。

喜欢成就别人的是一种奉献的情感，成就型人格(Achiever)你精力充沛，总是动力过人，因为你有很强的争胜欲望。你喜欢接受挑战，会把你自己的价值与成就连成一线。成就型的你会全心全意去追求一个目标，因为你相信“天下没有不可能的事”。动力十足的你，最好做leader带领其他人啦。

　美国散文作家爱默生说：”人生最美好的一项补偿，就是凡事诚心诚意地帮助他人，最终自己也一定会受益。

　　塞内卡也说：”让自己获得好处的最佳方法，就是将好处施诸别人。“

　所以，你想要获得好的成就、好的因缘，就是要布施、要服务、要帮助别人。分享与回馈就如同在黑暗中点燃一支小小的蜡烛，它能像太阳光一样的照亮黑暗，让黑暗中的人得到光明与温暖，同时，也能让自己得到温暖与亮光。

　成就别人，也能造就自己；造就自己，也要懂得分享给别人。　当一个人平时养成”功成不居“的习惯，愿意将自己的成就与别人分享，那么，你的成就也会因为和别人分享的缘故，而变得更加耀眼。

　所以，你要常常对别人说：”因为有了你，我才能更成功。　

　　不必害怕别人太成功，如果，别人因你而成功，也毋须把荣耀都归于自己。

　因为，当你造就别人成功的同时，荣耀，自然也不会忘记你。

　　

1形容爱情的词语

爱情：两情相悦、举案齐眉、相敬如宾、白头偕老、琴瑟和鸣、相濡以沫、如胶似漆、比翼双飞、一往情深、青梅竹马、心心相印、天作之合、海誓山盟、花好月圆、一见钟情、相见恨晚、朝思暮想、花前月下、连枝共冢、情有独钟、无怨无悔、风花雪月、矢志不渝、生死不渝、志同道合、百年好合、温情脉脉

山无棱，天地合，乃敢与君绝。

死生契阔，与子成悦；执子之手，与子偕老。

纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却、人间无数。柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两情若是长久时，又岂在朝朝暮暮。

在天愿做比翼鸟，在地愿为连理枝。

2表达情感的词语

含情脉脉 缠绵悱恻 欲说还休 魂不守舍 情真意切 情深意重 两情相悦 如胶似漆 柔情似水 情意绵绵 一往情深 爱恨交加 寸步不离 词不逮理 辞不达意 词不达意 词不逮意 愁红惨绿 愁红怨绿 触景生情 惨绿愁红 缠绵悱恻 痴男怨女 多愁善感 打成一片 跌脚捶胸 跌脚捶胸 跌脚槌胸 多情多感 多情善感 睹物兴情 动之以情 思断义绝 恩断义绝 儿女心肠 法不徇情 抚景伤情 凤协鸾和 飞眼传情 古井不波 感情用事 欢欣鼓舞 花残月缺 好恶不同 忽冷忽热 含情脉脉 豪情逸致 欢忻鼓舞 恨相见晚 恨相知晚 借景生情 禁情割欲 伉俪情深 口是心苗 脸红耳赤 脸红耳热 冷酷无情 冷若冰霜 凛若冰霜 凛若秋霜 凛如霜雪 冷血动物 冷心冷面 乐新厌旧 麻痹不仁 貌合情离 脉脉含情 莫逆之交 满腔热枕 满腔热忱 难分难舍 难舍难分 弄性尚气 婆婆妈妈 平心而论 秋波盈盈 情不自禁 情不自已 情孚意合 契合金兰 情景交融 情人眼里出西施 情随事迁 情深一往 秋水盈盈 琴瑟之好 情投契合 情投意合 情投谊合 情投意和 情投意洽 情投意忺 情文并茂 情逾骨肉 情意绵绵 情逐事迁 人非草木 人非木石 人非土木 如胶如漆 如胶似漆 如胶投漆 热泪盈眶 热情洋溢 如手如足 如兄如弟 人心如面 把描写离别用的词语：再见 描写开心的词语也 ：高兴 描写痛苦的词语 ：伤心 描写与一恋人在一起的词语 ：缠绵 描写思念的词语 ：怀念 描写勇敢面对的词语 ：大胆 描写心里惆怅的词语： 哀愁 描写为一个人伤心的词语 ：陪泪 表示走的词语：散步 表示听的词语：聆听 表示说的词语：讲述 表示看的词语：凝视 表示高兴的词语：喜悦 表示愤怒的词语：发怒 表示悲哀的词语： 悲痛 表示诚实的词语： 诚信 表示心理活动的词语 ：不安 描写离别用的词语：分离 描写开心的词语也：愉快 描写痛苦的词语：悲痛 描写与一恋人在一起的词语：幸福 描写思念的词语：想念 描写勇敢面对的词语：无畏 描写心里惆怅的词语：叹息 描写为一个人伤心的词语：惋惜 表示走的词语：离开 表示听的词语：倾听 表示说的词语：喊叫 表示看的词语：眺望 表示高兴的词语： 愉悦 表示愤怒的词语：怒吼 表示悲哀的词语：悲伤 表示诚实的词语：老实 表示心理活动的词语： 思考 表示讨厌，---损人利己，矫柔造作，油腔滑调，油嘴滑舌 表示尊敬，---尊老爱幼，相敬如宾，永垂不朽，名垂青史 表示鄙视，---不屑一顾，臭味相投，看风使舵，狡兔三窟 表示励志，---磨杵成针，再接再厉，弃暗投明，回头是岸 表示勤劳，---兢兢业业，脚踏实地，白手起家，起早贪黑 表示勇敢， ---从容不迫，披荆斩棘，奋不顾身，赴汤蹈火 表示生气，---大发雷霆，气急败坏，怒火中烧，怒发冲冠 表示“哭”的词语：泪流满面、泪如雨下、泪眼汪汪、泪如泉涌、嚎啕大哭、表示“笑”的词语：喜笑颜开、眉开眼笑、哈哈大笑、嫣然一笑、微微一笑 28表示“人物心情”的成语：忐忑不安、惊慌失措、闷闷不乐、激动人心、焦急万分、表示喜悦的：笑容可掬、微微一笑、开怀大笑、喜出望外、乐不可支 表示愤怒的：火冒三丈、怒发冲冠、勃然大怒、怒气冲冲、咬牙切齿 表示憎恶的：可憎可恶、十分可恶、深恶痛绝、疾恶如仇、恨之入骨 表示悲哀的：伤心落泪、欲哭无泪、失声痛哭、泣不成声、潸然泪下 表示忧愁的：无精打采、顾虑重重、忧愁不安、愁眉苦脸、闷闷不乐 表示激动的：激动不已、激动人心、百感交集、激动万分、感慨万分 表示舒畅的：舒舒服服、高枕无忧、无忧无虑、悠然自得、心旷神怡 表示着急的：迫不及待、忙忙、急不可待、操之过急、焦急万分 表示 表示愧疚的：追悔莫及、悔恨交加、于心不安、深感内疚、羞愧难言 表示失望的：心灰意冷、大失所望、灰心丧气、毫无希望、黯然神伤 表示害怕的：惊弓之鸟、提心吊胆、惊惶失措、惊恐万状、惶惶不安 心情不好的成语： 愁眉苦脸、垂头丧气、没精打采、闷闷不乐、多愁善感、愁眉不展、愁容满面、心神不定， 心旷神怡、悠然自得、心花怒放、欢天喜地、喜出望外、垂头丧气、惊恐万状、热泪盈眶、若无其事、恼羞成怒、悲痛欲绝、喜形于色、神采奕奕、眉飞色舞、心惊胆寒、面如土色 一、激动 悲喜交集 悲愤填膺 百感交集 感人肺腑 动人心弦 情不自禁 心潮澎湃 激昂慷慨 慷慨激昂 二、感激 感激涕零 感恩戴德 谢天谢地 没齿不忘 感同身受 三、懊丧 垂头丧气 灰心丧气 心灰意冷 心灰意懒 万念俱灰 自暴自弃 黯然销魂 大失所望 四、悲痛、哀悼 心如刀割 切肤之痛 哀毁骨立 悲天悯人 反映心情激动的成语 表示笑的词语： 哄堂大笑 开怀大笑 笑逐颜开 笑容可掬 喜笑颜开 欢声笑语 眉开眼笑 表示生气的词语 火冒三丈 大发雷霆 气急败坏 怒火中烧。

3关于感情的成语

成语（详解） 解释 爱则加诸膝，恶则坠诸渊 加诸膝：放在膝盖上；坠诸渊：推进深渊。

指不讲原则，感情用事，对别人的爱憎态度，全凭自己的好恶来决定 悲从中来 中：内心。指悲伤的感情从内心发出来 词不达意 达：表达。

词句不能充分、确切地表达思想感情 恩断义绝 恩：恩惠，恩情；义：情义，情份。恩爱和情义完全断绝，形容感情破裂 多愁善感 善：容易，好；感：伤感。

容易发愁和伤感。形容人感情脆弱 忽冷忽热 指时而冷静，时而感情冲动，情绪不稳定 禁情割欲 制约感情和欲望 哀感中年 形容人到中年对亲友离别的伤感情绪。

爱博而情不专 对人或事物的喜爱很广泛，而感情不能专一。 冷酷无情 冷漠苛刻，没有感情 冷血动物 体温随环境温度的改变而变化的动物。

比喻缺乏感情、对人对事冷漠的人 脸红耳赤 形容感情激动或害羞的样子 貌合情离 指两个人表面合得来，实际上感情不合 难分难舍 分：分离，分别；舍：放下。形容感情很好，不忍分开 难舍难分 形容关系密切，感情融洽，难以取舍 缠绵悱恻 旧时形容内心痛苦难以排解。

也指文章感情婉转凄凉。 痴男怨女 旧指爱恋极深但感情上得不到满足的男女。

触景生情 受到眼前景物的触动，引起联想，产生某种感情。 词不逮理 词：言语，词句。

逮：到；及。指说话、写文章时所用的词句不能充分、确切表达出思想感情。

辞不达意 辞：言辞；意：意思。指词句不能确切地表达出意思和感情。

寸步不离 寸步：形容距离很近。原指夫妻和睦，一步也不离开。

现在泛指两人感情好，总在一起。 打成一片 形容感情融洽，成为一体。

动之以情 用感情来打动他的心。 睹物兴情 见到眼前景物便激起某种感情。

多情善感 感情丰富，容易伤感。 儿女心肠 年轻男女的柔情。

亦指感情丰富、助人为乐的心性。 法不徇情 法：法律；徇：偏私；情：人情，私情。

法律不徇私情。指执法公正，不讲私人感情。

抚景伤情 接触到面前的景物而引起感情上的伤痛。 感情用事 凭个人的爱憎或一时的感情冲动处理事情。

含情脉脉 饱含温情，默默地用眼神表达自己的感情。常用以形容少女面对意中人稍带娇羞但又无限关切的表情。

恨相知晚 恨：懊悔；相知：互相了解，感情很深。后悔彼此建立友谊太迟了。

形容新结交而感情深厚。 豪情逸致 豪情：指兴奋豪放的感情；逸致：悠闲脱俗的情趣。

兴奋豪放的情感和洒脱的情趣。 花残月缺 形容衰败零落的景象。

也比喻感情破裂，两相离异。 伉俪情深 伉俪：夫妻，配偶。

夫妻之间的感情深厚。 冷若冰霜 冷得象冰霜一样。

比喻待人接物毫无感情，象冰霜一样冷。也比喻态度严正，不可接近。

莫逆之交 莫逆：没有抵触，感情融洽；交：交往，友谊。指非常要好的朋友。

满腔热枕 心里充满热烈真挚的感情。 脉脉含情 脉脉：两眼凝神，要向别人诉说心曲的样子。

饱含温情，默默地用眼神表达自己的感情。形容用眼神或行动默然地表达情意。

婆婆妈妈 形容人动作琐细，言语罗唆。也形容人感情脆弱。

弄性尚气 指凭感情办事，好耍脾气。 情投意合 投：相合。

形容双方思想感情融洽，合得来。 情不自禁 禁：抑制。

感情激动得不能控制。强调完全被某种感情所支配。

琴瑟之好 比喻夫妻间感情和谐。 平心而论 平心：心情平和，不动感情；论：评论。

平心静气地给予客观评价。 如胶如漆 象胶和漆那样黏结。

形容感情炽烈，难舍难分。多指夫妻恩爱。

情景交融 指文艺作品中环境的描写、气氛的渲染跟人物思想感情的抒发结合得很紧密。 人之常情 一般人通常有的感情。

人非木石 指人是有思想感情的，容易为外界事物所打动，不同于无生命、无知觉、无感情的树木石头。 情随事迁 情况变了，思想感情也随着起了变化。

情人眼里出西施 比喻由于有感情，觉得对方无一处不美。 人心如面 心：指思想、感情等。

指每个人的思想也象每个人的面貌一样，各不相同。 如胶似漆 象胶和漆那样黏结。

形容感情炽烈，难舍难分。多指夫妻恩爱。

手足之情 手足：比喻兄弟。比喻兄弟的感情。

热泪盈眶 盈：充满；眶：眼眶。因感情激动而使眼泪充满了眼眶，形容感动至极或非常悲伤。

如手如足 手足：比喻兄弟。比喻兄弟的感情。

如兄如弟 情如兄弟。比喻彼此感情好，关系密切。

声情并茂 并：都；茂：草木丰盛的样子，引伸为美好。指演唱的音色、唱腔和表达的感情都很动人。

深情厚谊 深厚的感情和友谊。 肃然起敬 肃然：恭敬的样子；起敬：产生敬佩的心情。

形容产生严肃敬仰的感情。 水 融 交融：融合在一起。

象水和乳汁融合在一起。比喻感情很融洽或结合十分紧密。

水性杨花 象流水那样易变，象杨花那样轻飘。比喻妇女在感情上不专一。

思断义绝 感情破裂。多指夫妻离异。

同床异梦 异：不同。原指夫妇生活在一起，但感情不和。

比喻同做一件事而心里各有各的打算。 无病 ：病痛时的低哼。

没病瞎哼哼。比喻没有值得忧伤的事情而叹息感慨。

也比喻文艺作品没有真实感情，装腔作势。 铁石心肠 心肠硬得象铁和石头一样。

形容心肠很硬，不为感情所动。 涕零如雨 涕零：流泪。

眼泪象雨水一样往下淌。形容思念的感情极深。

温情脉脉 脉脉：默默地用眼神或行动表达情意。形容饱。

4关于情感或感情的词语

把描写离别用的词语：再见

描写开心的词语也 ：高兴

描写痛苦的词语 ：伤心

描写与一恋人在一起的词语 ：缠绵

描写思念的词语 ：怀念

描写勇敢面对的词语 ：大胆

描写心里惆怅的词语： 哀愁

描写为一个人伤心的词语 ：陪泪

表示走的词语：散步

表示听的词语：聆听

表示说的词语：讲述

表示看的词语：凝视

表示高兴的词语：喜悦

表示愤怒的词语：发怒

表示悲哀的词语： 悲痛

表示诚实的词语： 诚信

表示心理活动的词语 ：不安

描写离别用的词语：分离

描写开心的词语也：愉快

描写痛苦的词语：悲痛

描写与一恋人在一起的词语：幸福

描写思念的词语：想念

描写勇敢面对的词语：无畏

描写心里惆怅的词语：叹息

描写为一个人伤心的词语：惋惜

表示走的词语：离开

表示听的词语：倾听

表示说的词语：喊叫

表示看的词语：眺望

表示高兴的词语： 愉悦

表示愤怒的词语：怒吼

表示悲哀的词语：悲伤

表示诚实的词语：老实 含情脉脉

缠绵悱恻

欲说还休 魂不守舍 情真意切 情深意重 两情相悦

如胶似漆 柔情似水 情意绵绵 一往情深 爱恨交加

寸步不离 词不逮理 辞不达意 词不达意 词不逮意

愁红惨绿 愁红怨绿 触景生情 惨绿愁红 缠绵悱恻

痴男怨女 多愁善感 打成一片 跌脚捶胸 跌脚捶胸

跌脚槌胸 多情多感 多情善感 睹物兴情 动之以情

思断义绝 恩断义绝 儿女心肠 法不徇情 抚景伤情

凤协鸾和 飞眼传情 古井不波 感情用事 欢欣鼓舞

花残月缺 好恶不同 忽冷忽热 含情脉脉 豪情逸致

欢忻鼓舞 恨相见晚 恨相知晚 借景生情 禁情割欲

伉俪情深 口是心苗 脸红耳赤 脸红耳热 冷酷无情

冷若冰霜 凛若冰霜 凛若秋霜 凛如霜雪 冷血动物

冷心冷面 乐新厌旧 麻痹不仁 貌合情离 脉脉含情

莫逆之交 满腔热枕 满腔热忱 难分难舍 难舍难分

弄性尚气 婆婆妈妈 平心而论 秋波盈盈 情不自禁

情不自已 情孚意合 契合金兰 情景交融 情人眼里出西施

情随事迁 情深一往 秋水盈盈 琴瑟之好 情投契合

情投意合 情投谊合 情投意和 情投意洽 情投意忺

情文并茂 情逾骨肉 情意绵绵 情逐事迁 人非草木

人非木石 人非土木 如胶如漆 如胶似漆 如胶投漆

表示心理活动的词语： 思考

5关于情感或感情的词语

情绪与情感分类基本情绪：喜：喜悦、兴奋、幸福、热情、乐趣、满足、骄傲、自信、优越感、谢意、喜爱、感动、激动、傲慢、惊喜、怒：愤怒：愤怒、生气、对抗、狂怒、暴怒、哀悲伤：悲伤、孤独、悲痛、凄凉、悲惨、悲哀惧：惊：惊吓、恐：恐惧、害怕、自卑、负罪、惊骇、情感：爱： 思：思念、想念、信任：虔诚、恭敬、尊敬、崇拜、同情、怜惜、珍惜，怜悯、接纳、包容：温暖、窝心、安静、平静、安宁、镇静、恶：耻：羞耻、羞愧、尴尬、侮辱、耻辱，羞辱、惭愧厌恶：厌烦、烦恼、讨厌、反感、憎恨、鄙视、燥欲：有望：好奇、诧异、惊奇、羡慕、渴望、盼望，希望、期盼忧：困惑、迷惘、忧愁、担心、担忧、无望：绝望、失望、沮丧、复合情绪与情感：不安（恐+忧）、哀怜（爱+哀）、后悔（耻+怒+哀）、嫉妒（怒+恶），不耐烦（累+厌恶），燥（累+厌恶+愤怒）特殊状态：无聊：空闲、焦虑、抑郁是状态有待分类的情绪：苦闷，压抑，憋屈，委屈，。

6描写情感的词语

不离不弃、心如死灰、幽柔断寡、手足同情、愁红惨绿 愁红怨绿 触景生情 惨绿愁红 缠绵悱恻痴男怨女 多愁善感 打成一片 跌脚捶胸 跌脚捶胸 跌脚槌胸 多情多感 多情善感 睹物兴情 动之以情 思断义绝 恩断义绝 儿女心肠 法不徇情 抚景伤情 凤协鸾和 飞眼传情 古井不波 感情用事 欢忭鼓舞 花残月缺 好恶不同 忽冷忽热 含情脉脉 豪情逸致 欢忻鼓舞 恨相见晚 恨相知晚 借景生情 禁情割欲 伉俪情深 口是心苗 脸红耳赤 脸红耳热 冷酷无情 冷若冰霜 凛若冰霜 凛若秋霜 凛如霜雪 冷血动物 冷心冷面 乐新厌旧 麻痹不仁 貌合情离 脉脉含情。

一天放学回家，我刚上引桥就看就一个人拉着几十箱可乐。引桥坡度很陡，又很长。他拉着这车上引桥，看样子很吃力。他走走停停，豆大的汗珠从额头上流下，我不由自主地走上去帮助他推。这样，他就可以省点力气。我们终于把车推上了大桥。过路的人都说：“这孩子真乖，真懂事！”得到了表扬我心里很高兴。那个叔叔说：“谢谢你，小朋友。我才第一次遇到有人帮我推车。”我说：“不用谢。这是应该做的。”说完就走上了人行道。

还有一次，我的邻居是我的一个同学。他的爸爸妈妈出去吃饭去了，把他留在家里。他为怎么吃饭而发愁，便哇哇大哭起来。我听到哭声走到他的家门口对他说：“蒋朗，别哭了。我不是和你一样吗，爸爸妈妈也出去吃饭没有带我去。不带就算了。我又不是炒不来菜煮不来饭的人。这样吧，我在家煮饭、炒菜，我们一块儿吃好吗？”他高兴的说：“好吧，我们有救了。”我拿出饭和鸡蛋。把锅放在天然气灶上，把火打开，再放一些油，然后，把蛋调匀，放一点盐，接着，把蛋倒进锅里。等到蛋炒好之后，把冷饭倒进锅里一起又炒。就这样，香喷喷的炒饭就做好了。他一盘，我一盘，两人高高兴兴的吃着，我们两人美美地吃了一顿。

小朋友，你们以后也要帮助人哟！

一 形容情感丰富的成语

饱经忧患

拼音来： 自bǎo jīng yōu huàn 简拼： bjyh

近义词： 饱经风霜、饱经沧桑 反义词： 未经沧桑、入世未深

用法： 动宾式；作谓语、宾语；形容经历长期忧愁患难的生活

解释： 饱：充分；经：经历。长期、多次经历过忧愁、困苦，社会经验丰富

出处： 郭沫若《司徒·司马·司空》：“饱经忧患的中国人上了好些次大当，并没有再给予地雷手以立即抽身的机会。”

二 声音优美感情丰富用什么成语

震撼人心 、云起雪飞、余音缭绕、兴云致雨、响遏行云

一、震撼人心 [ zhèn hàn rén xīn ]

解释：撼：摇动。指某件事对人内心震动很大。

出处：南朝 范晔《后汉书·任隗传》:“窦宪秉权，专作威福，内外朝臣莫不震撼。”

译文：窦宪掌权，作威作福，朝廷内外的大臣内心震动很大。

二、云起雪飞 [yún qǐ xuě fēi]

解释：如云兴起，如雪飘飞。比喻乐曲悠扬，变化有致。

出处：汉·张衡《西京赋》：“度曲未终，云起雪飞，初若飘飘，后遂霏霏。”

译文：这首曲子未弹至终结，如云兴起，如雪飘飞，刚开始的时候雪飘飘，后来变成了霏霏。

三、余音缭绕 [ yú yīn liáo rào ]

解释：优美动听的音乐长久地回荡。 形容悦耳的歌声或乐曲使人听了不能一下子忘掉。

出处：战国 列子《列子·汤问》:“昔韩娥东之齐，匮粮，过雍门，鬻歌假食，既去而余音绕梁，三日不绝。”

译文：以前韩国的娥东面的齐国，没有粮食，经过雍门的人，靠卖唱为生，离开后，悦耳的歌声长久地回荡，三日不停

四、兴云致雨 [ xīng yún zhì yǔ ]

解释：兴云：布下云彩。致雨：使下雨。神话传说，神龙有布云作雨的能力。借喻乐曲诗文，声势雄壮，不同凡响。

出处：南朝 范晔《后汉书·孝明帝纪》，意为“兴云：布下云彩。致雨：使下雨。神话传说，神龙有布云作雨的能力。”。

译文：乌云：兴云：布下云彩。致雨：使下雨。神话传说，神龙有布云作雨的能力。

五、响遏行云 [ xiǎng è xíng yún ]

解释：遏：阻止；行云：飘动的云彩。形容歌声嘹亮，高入云霄，连浮动着的云彩也被止住了。

出 处：《列子·汤问》：“饯于郊衢；抚节悲歌；声振林木；响遏行云。”

译文：在郊外为他饯行；打着节拍唱起悲伤的歌；声音大到振动林木；歌声嘹亮，高入云霄。

三 形容演唱朗诵等歌声优美 感情丰富的四字成语是什么

形容演唱朗诵等歌声优美 感情丰富的四字成语是：声情并茂

声情并茂：形容(演唱、朗诵等)声音优美,感情丰富。

四 形容一个人内心情感丰富的成语

⑴思考

百思不解 不此之图 长虑顾后 殚精竭虑 匪夷所思 机关用尽 急中生智 兼权熟计 困心衡虑 冥思苦索 前思后想 清心寡欲 权衡轻重 人急智生 若有所思 煞费苦心 深思熟虑 审时度势 数往知来 思前想后 搜索枯肠 挖空心思 心血来潮 行成于思 研精覃思 左思右想

⑵思念

思念

百身莫赎 不可磨灭 春露秋霜 春树暮云 寸阴若岁 睹物思人 抚今追昔 感旧之哀 耿耿于心 落月屋梁 牵肠挂肚 人百其身 人去楼空 人亡物在 室迩人远 停云落月 望云之情 畏威怀德 物是人非 心心念念 悬肠挂肚 一日三秋 倚门倚闾 饮水思源 辗转反侧 朝思暮想 只鸡絮酒 陟岵陟屺

期望

馨香祷祝 一枝之栖

⑶回忆

不堪回首 温故知新 浮想联翩

⑷理想

豪情壮志 弘誓大愿

⑸幻想

白日做梦 痴心妄想 黄粱美梦 梦幻泡影 南柯一梦 想入非非 异想天开

⑹忧虑

愁眉苦脸 后顾之忧 内顾之忧 札人忧天 思深忧远 投鼠忌器 徒乱人意 人面桃花 人生如寄 日坐愁城 忧深思远 怨天尤人

⑺犹豫

跋前踬后 当断不断,反受其乱 多端寡要 二三其德 二心两意 裹足不前 狐疑不决 举棋不定

⑻为难（无奈）

百辞莫辩 不得已而求其次 不可揆度 不可究诘 不可言状 不可言喻 不可言宣 绠短汲深 鬼使神差 回天乏术 举鼎绝膑 力不能支 力不胜任 力不从心 迫不得已 骑虎难下 巧妇难为无米之炊 去住两难 日暮途穷 山穷水尽 束手无策 束手待毙 望洋兴叹 无可奈何 无从措手 无计可施 无能为力 无米之炊 无从下手

五 丰富的情感成语

爱憎无来常：爱和恨的感情源变化不定，叫人捉摸不透。

白头如新，倾盖如故：倾盖：停下车子，指初次相逢。指相识虽久，仍跟刚认识一样，有的刚认识，却象老友一样。比喻感情的厚薄是不以时间长短来衡量的。

薄情无义：薄：淡薄。感情淡薄，没有情义。常指对于生离死别的事无动于衷。

悲从中来：中：内心。悲痛的感情从内心涌出来。

比肩相亲：比：紧靠。形容夫妻感情挚笃。

表情见意：表达感情，申述意见。

不能忘情：情：感情。指在感情上很难忘记。

不情不绪：情绪：心情，心境。无情无绪。指感情上没有依托，情绪不佳。

惨绿愁红：红、绿：指花、叶。指经过风雨摧残的残花败叶。多寄以对身世凄凉的感情。

缠绵悱恻：悱恻：悲苦的样子。旧时形容内心痛苦难以排解。也指文章感情婉转凄凉。

六 形容人感情丰富的成语

多情善感 ō qíng shàn gǎn 感情丰富，容易伤感。 唐·陆龟蒙《自遣诗三十首》：“多情善感自难忘，只有风流共古长。”

儿女心肠 ér nǘ xīn cháng 年轻男女的柔情。亦指感情丰富、助人为乐的心性。 殊不知有了英雄至情，才成就得～。（清·文康《儿女英雄传》缘起首回）

含情脉脉 hán qíng mò mò 饱含温情，默默地用眼神表达自己的感情。常用以形容少女面对意中人稍带娇羞但又无限关切的表情。 唐·李德裕《二芳丛赋》：“一则含情脉脉，如有思而不得，类西施之容冶，眼红罗之盛饰。”

恨相知晚 hèn xiāng zhī wǎn 后悔彼此建立友谊太迟了。形容新结交而感情深厚。 《史记·魏其武安侯列传》：“两人相引为重，其游如父子然。相得甚欢，无厌，恨相知晚也。” 后褒坐事左转高唐令，临云，握伦臂诀曰：“～。”（《后汉书·第五伦列传》）

脉脉含情 mò mò hán qíng 脉脉：两眼凝神，要向别人诉说心曲的样子。饱含温情，默默地用眼神表达自己的感情。形容用眼神或行动默然地表达情意。 唐·李德裕《二芳丛赋》：“一则含情脉脉，如有思而不得，类西施之容冶，眼红罗之盛饰。”

情投意合 qíng tóu yì hé 投：相合。形容双方思想感情融洽，合得来。 明·吴承恩《西游记》第二十七回：“那镇元子与行者结为兄弟，两人情投意合。” 我们相聚既久，～，岂不知远别为悲？（清·李汝珍《镜花缘》第六十八回）

如胶似漆 rú jiāo sì qī 象胶和漆那样黏结。形容感情炽烈，难舍难分。多指夫妻恩爱。 《史记·鲁仲连邹阳列传》：“感于心，合于行，亲于胶漆，昆弟不能离，岂惑于众口哉。”《古诗十九首·孟冬寒气至》：“以胶投漆中，谁能别离此。” 那张三和这婆惜，～。（明·施耐庵《水浒全传》第二十回）

温情脉脉 wēn qíng mò mò 脉脉：默默地用眼神或行动表达情意。形容饱含温和的感情，很想表露出来的样子。 宋·辛弃疾《摸鱼儿》词：“千金曾买相如赋，脉脉此情谁诉。” 总之，资本主义制度把无数家庭的～的气氛都给败坏了。（秦牧《衰老》）

心心相印 xīn xīn xiāng yìn 心：心意，思想感情；印：符合。彼此的心意不用说出，就可以互相了解。形容彼此思想感情完全一致。 《六祖大师法宝坛经》：“吾传佛心印，安敢违于佛经。”《黄蘖传心法要》：“迦叶以来，以心印心，心心不异。” 抚台看了，彼此～，断无驳回之理。（清·李宝嘉《官场现形记》第五十九回）

一往情深 yī wǎng qíng shēn 指对人或对事物顷注了很深的感情，向往而不能克制。 南朝宋·刘义庆《世说新语·任诞》：“桓子野每闻清歌。辄唤奈何！谢公闻之曰：‘子野可谓一往有深情。’” ～深几许？深山夕照深秋雨。（清·纳兰性德《蝶恋花·出塞》词）

希望对你有所帮助！

七 形容感情很丰富的成语

表现人思想感情的成语：

一、心绪

⑴思考

百思不解 不此之图 长虑顾后 殚精竭虑 匪夷所思 机关用尽 急中生智 兼权熟计 困心衡虑 冥思苦索 前思后想 清心寡欲 权衡轻重 人急智生 若有所思 煞费苦心 深思熟虑 审时度势 数往知来 思前想后 搜索枯肠 挖空心思 心血来潮 行成于思 研精覃思 左思右想

⑵思念

思念

百身莫赎 不可磨灭 春露秋霜 春树暮云 寸阴若岁 睹物思人 抚今追昔 感旧之哀 耿耿于心 落月屋梁 牵肠挂肚 人百其身 人去楼空 人亡物在 室迩人远 停云落月 望云之情 畏威怀德 物是人非 心心念念 悬肠挂肚 一日三秋 倚门倚闾 饮水思源 辗转反侧 朝思暮想 只鸡絮酒 陟岵陟屺

期望

馨香祷祝 一枝之栖

⑶回忆

不堪回首 温故知新 浮想联翩

⑷理想

豪情壮志 弘誓大愿

⑸幻想

白日做梦 痴心妄想 黄粱美梦 梦幻泡影 南柯一梦 想入非非 异想天开

⑹忧虑

愁眉苦脸 后顾之忧 内顾之忧 札人忧天 思深忧远 投鼠忌器 徒乱人意 人面桃花 人生如寄 日坐愁城 忧深思远 怨天尤人

⑺犹豫

跋前踬后 当断不断,反受其乱 多端寡要 二三其德 二心两意 裹足不前 狐疑不决 举棋不定

⑻为难（无奈）

百辞莫辩 不得已而求其次 不可揆度 不可究诘 不可言状 不可言喻 不可言宣 绠短汲深 鬼使神差 回天乏术 举鼎绝膑 力不能支 力不胜任 力不从心 迫不得已 骑虎难下 巧妇难为无米之炊 去住两难 日暮途穷 山穷水尽 束手无策 束手待毙 望洋兴叹 无可奈何 无从措手 无计可施 无能为力 无米之炊 无从下手 无所措手足

⑼烦恼

唉声叹气 不胜其烦 不堪其忧 长吁短叹 怅然若失 愁眉锁眼 愁眉不展 垂头丧气 大失所望 多愁善感 废书而叹 闷闷不乐 闲愁万种 心烦意乱 心乱如麻 悒悒不乐 郁郁不乐 郁郁寡欢 郁郁不得志

⑽不清楚

不知轻重 不知高低 不知端倪 不知甘苦 不知好歹 不知其详 不甚了了 不得而知 不可捉摸 不知所以

⑾怀疑

半信半疑 沉吟不决 大惑不解 堕云雾中 狐疑不决 狐埋狐搰 将信将疑 人心隔肚皮 同美相妒 先入之见 一步一鬼 疑团莫释 疑心生暗鬼 疑神疑鬼 疑则勿任,任则勿疑

⑿无怨

甘拜下风 高山仰止 何乐不为 令人神往 没齿无怨 贫而乐道 情有可原 深信不疑 推己及人 视民如伤 恬不为怪 心甘情愿 自觉自愿

⒀禁不住

不由自主 不平则鸣 感情用事 情不自禁 忍无可忍 身不由己 神摇意夺 油然而生

⒁急切

大旱云霓 归心如箭 饥不择食 急于求成 急不可待 鹿死不择荫 梦寐以求 如饥似渴 千金买骨 翘足引领 拭目而待 思贤如渴 望穿秋水 望眼欲穿 先睹为快 心驰神往 心向往之 延颈举踵 一锹掘个井 一口吃个胖子 引领而望 跃跃欲试

⒂镇静

好整以暇 矫情镇物 面不改色 平心静气 若无其事 神色自若 收视反听 泰然自若 泰然处之 说笑自若

⒃心安

聊以解嘲 聊以 衾影无惭 屠门大嚼 无忧无虑 心安理得 心满意足 一块石头落了地

⒄不安

耿耿于怀 蒿目时艰 怀着鬼胎 惊弓之鸟 惊魂未定 局促不安 六神无主 芒刺在背 七上八下 寝不安席 人心惶惶 如坐针毡 如临大敌 三心二意 搔头摸耳 食不甘味 受宠若惊 忐忑不安 卧不安席 五色无主 心荡神迷 心惊肉跳 心急如火 心神不宁 心猿意马 心慌意乱 心神恍惚 悬心吊胆 一则以喜,一则以惧 忧心如焚 忧心仲忡 中心摇摇 抓耳挠腮 坐不安席 坐卧不安 坐立不安 做贼心虚

⒅难堪

哭笑不得 狼狈不堪 羞面见人

⒆体谅

恻隐之心 高抬贵手 将心比心 略迹原情 能近取譬

⒇牢记

记忆犹新 刻骨铭心 铭记不忘 念兹在兹

(21)领悟

大梦初醒 大澈大悟 得意忘言 顿开茅塞 负荆请罪 恍然大悟 豁然贯通 豁然开朗 了如指掌 如醉方醒 如梦初醒 心领神会 心知其意 心照不宣 醍醐灌顶 只可意会,不可言传

(22)意外

不期而然 不期而遇 出人意表 出其不意

(23)灰心

灰心丧气 灰头土面 枯木死灰 心灰意懒 心如死灰

(24)惆怅

百无聊赖 若有所失 惘然若失

(25)惭愧

叨在知己 腼颜人世 无地自容 无立足之地

(26)后悔

后悔无及 悔不当初 悔之无及 嗟悔无及 今是昨非 少壮不努力,老大徒伤悲 噬脐何及 噬脐莫及 噬脐无及 一失足成千古恨

(27)反省

闭门思过 反躬自省 反求诸己 抚心自问 内视反听 退思补过 自惭形秽

(28)其他

高枕而卧 高枕无忧 鬼迷心窍 贵耳贱目 豪放不羁 何去何从 胡思乱想 魂不守舍 己所不欲,勿施于人 己饥己溺 借箸代筹 居安思危 聚精会神 揆情度理 幕天席地 乞哀告怜 玄之又玄

二、感情

⑴感情

百感交集 悲喜交集 不看僧面看佛面 人之常情 人非木石 喜怒哀乐

⑵欣喜

快乐

乘兴而来 大快人心 大喜过望 欢天喜地 欢欣鼓舞 欢声雷动 回嗔作喜 皆大欢喜 惊喜若狂 举国若狂 乐不可支 眉开眼笑 拍手称快 人莫予毒 手舞足蹈 弹冠相庆 天伦之乐 痛饮黄龙 喜不自胜 喜跃抃舞 喜出望外 喜逐颜开 喜从天降 笑逐颜开 笑容可掬 心花怒放 新婚宴尔 兴会淋漓 兴高采烈 兴高彩烈 扬眉吐气 欣喜若狂 称心如意 踌躇满志 春风得意 得意洋洋 得意忘形 满面春风 眉飞色舞 拍案叫绝 其乐无穷 求仁得仁 如释重负 如愿以偿 陶情适性 为善最乐 无忧无虑 无思无虑 无官一身轻 喜气洋洋 闲云野鹤 闲情逸致 逍遥自在 心旷神怡 心广体胖 兴致勃勃 轩轩甚得 洋洋得意 怡情悦性 怡然自得 意气扬扬 悠然自得 优哉游哉 娱心悦目 沾沾自喜 正中下怀 自鸣得意 自我陶醉 自由自在 自得其乐 左顾右盼

振奋

昂首阔步 差强人意 摩拳擦掌 神采焕发 神采奕奕 投袂而起 竖起脊梁

⑶愤怒

暴跳如雷 勃然大怒 勃然变色 大发雷霆 发指眦裂 怫然作色 敢怒而不敢言 火冒三丈 疾言厉色 刻骨仇很 令人发指 恼羞成怒 怒火中烧 怒形于色 怒目而视 怒目切齿 怒不可遏 怒发冲冠 怒气冲天 七窍生烟 气冲牛斗 人神共愤 盱衡厉色 揎拳捋袖 一朝之忿 义愤填膺 喑恶叱咤

⑷生气

抱恨终天 愤愤不平 拂袖而去 艴然不悦 负气斗狠 怏怏不乐 怨气满腹 终天之恨 自暴自弃

⑸悲痛

爱别离苦 悲愤填膺 椎心泣血 肝肠寸断 回肠九转 泪如泉涌 泪如雨下 人琴俱亡 如丧考妣 痛定思痛 痛心入骨 痛不欲生 万箭攒心 无肠可断 心如刀割 血泪盈襟 寻死觅活 饮泣吞声

⑹悲伤

哀毁骨立 黯然销魂 黯然失色 黯然伤神 悲天悯人 悲不自胜 捶胸顿足 惙怛伤悴 悼心失图 泣涕如雨 泣不成声 热泪盈眶 如泣如诉 丧明之痛 司马青衫 死去活来 痫入骨髓 兔死狐悲 五内俱焚 物伤其类 遭家不造 芝焚蕙叹

⑺惊惧

恐惧

不寒而栗 不可终日 草木皆兵 重足而立 大惊失色 杜口裹足 风声鹤唳 魂飞魄散 魂飞天外 魂不附体 鸡飞狗走 噤若寒蝉 恇怯不前 毛骨悚然 面如死灰 面如土色 画无人色 屁滚尿流 丧胆销魂 闻风丧胆 胁肩累足 心胆俱裂 惴惴不安

惊慌

大惊小怪 慌不择路 惶惶不可终日 惊惶失措 气急败坏 失魂落魄 失惊打怪 手忙脚乱 手足无措 闻雷失箸 相惊伯有 一座皆惊 张皇失措 张口结舌

害怕

侧目而视 侧足而立 瞠目结舌 诚惶诚恐 担惊受怕 胆战心寒 胆战心惊 方寸已乱 寒心酸鼻 惶恐不安 惊恐万状 惊心悼胆 恐慌万状 栗栗危惧 目瞪口呆 舌挢不下 食不下咽 视为畏途 谈虎色变 提心吊胆 望而却步 望而生畏 畏首畏尾 畏敌如虎 畏缩不前 吴牛喘月 心有余悸 心惊胆战 伈伈睍睍 一度著蛇咬,怕见断井索 一年被蛇咬,三年怕草索 一年被蛇咬,十年怕井绳 一夜被蛇咬,十日怕麻绳 一朝被蛇咬,三年怕井绳 贼人胆虚 战战兢兢 仗马寒蝉

⑻爱恋

留恋

安土重迁 乐此不疲 乐不思蜀 乐而忘返 恋恋不舍 流连忘返 迷恋骸骨 难分难合 藕断丝连 一往情深 依依不舍 依依惜别

爱怜

红豆相思 老牛舐犊 情天孽海 惜玉怜香 相亲相爱 心有灵犀一点通 一见钟情 一见倾心 逾墙钻穴 掌上明珠 朝闻夕死

喜爱

爱不释手 把玩无厌 敝帚自珍 如获至宝 香饽饽 心慕手追 信而好古 朝歌夜弦

亲密

唇齿相依 唇亡齿寒 辅车相依 恨相知晚 亲密无间 琴瑟之好 青梅竹马 情同手足 如胶似漆 如兄如弟 手足之情 双宿双飞 水 融 同气连枝 相知恨晚 相依为命 心心相印 形影不离 一见如故 以石投水 谊切苔岑

关怀

体贴入微 痌瘝在抱 偷寒送暖

⑼憎恨

愤恨

不共戴天 盗憎主人 愤世嫉俗 恨之入骨 疾首蹙额 疾恶如仇 旧愁新恨 民怨沸腾 拍案而起 扑杀此獠 千刀万剐 切齿腐心 人神共愤 深仇大恨 深仇重怨 深恶痛绝 食肉寝皮 碎尸万段 同仇敌忾 痛心疾首 投畀豺虎 握拳透爪 洗雪逋负 狭路相逢 新仇旧恨 凶终隙末 血海深仇 眼中钉 咬牙切齿 怨入骨髓 怨气冲天

仇视

仇人相见,分外眼红 视如寇仇 冤家路窄

厌憎

令人作呕 贫嘴薄舌 讨人嫌 睚眦之怨 掩鼻而过

⑽

感激

感激涕零 感同身受 感恩戴德 没齿不忘 谢天谢地 以手加额

感动

动人心魄 感人肺腑 感慨系之

激动

触景生情 见猎心喜 慷慨激昂 扣人心弦 面红耳赤 热血沸腾 心潮澎湃 心烦技痒

恩情

报本反始 重生父母 寸草春晖 思同再造 恩同父母 思深义重 返哺之恩 丝思发怨 天覆地载 一饭千金 再造之思

崇拜

爱屋及乌 顶礼膜拜 奉若神明

⑾无情

不近人情 悍然不顾 始乱终弃 兔死狗烹 忘恩负义 无情无义

八 声音优美感情丰富是什么成语的解释

声情并茂

发音 shēng qíng bìng mào

释义 并：都；茂：草木丰盛的样子，引伸为美好。指演唱的音色、唱腔和表达的感情都很动人。

出处

示例 她的演唱声情并茂，极富艺术感染力。

九 形容一个人内心情感丰富的成语

感慨万千:基本解释:因外界事物变化很大而引起许多感想、感触。

拼音读法:gǎn

kǎi

wàn

qiān

　作为一位兢兢业业的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。教学设计应该怎么写呢？以下是我帮大家整理的助人为乐教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

助人为乐教学设计 篇1

　一、教学目标：

　让学生知道助人为乐是一种高尚品德；知道提倡助人为乐有利于良好社会风尚的形成；同他人的不幸，尽力帮助别人解除困难和痛苦。

　二、教学重点：

　知道助人为乐是一种高尚品德，尽力同情他人的不幸，帮助别人解除困难和痛苦。

　三、教学难点：

　着重教育学生培养助人为乐的品德。

　四、课时安排：

　1课时

　五、课前准备：

　1．搜集社会上助人为乐的事例。

　2．雷锋、张海迪画像各一幅。

　六、教学设计：

　(一)故事引入：

　1．出示雷锋像。雷锋是全心全意为人民眼务、助人为乐的共产：主义战卜，他——生为人民服务，做了数不完的好事。

　2．学生讲述雷锋的故事。(学生对雷锋这一人物比较熟悉，如已讲出文中的“雨中送大婶”、“为人买车票”等等，应在此基础上解决课文第1、2自然段的内容，并组织学生讨论：雷锋与他们素不相识，他为什么要这样做根据学生的回答板书：替别人着想急他人所急)

　3．从雷锋所做的好事中，充分体现了他具有助人为乐的传统美德。板书课题：八、助人为乐

　4．释题：把帮助别人看做是自己的快乐

　(二)学知识明道理：

　1．教师讲述张海迪的故事，并提问：张海迪是个高位截瘫的病人，理应受别人照顾，为什么她还要以残疾之躯为几千人治病？

　2．小结学生的发言，指出助人为乐的特点。

　3．体会张海迪助人后的喜悦心情及其高尚品质。

　4．阅读课文第4、5自然段。

　(1)怎样做才是助人为乐？根据学生的回答：从小事做起：

　(2)小学生应怎样培养助人为乐的好品德？根据学生的回答板书：从小事做起从小培养。

　(三)指导行为：

　1．在我们生活的周围，也有不少这样乐于助人的榜样，请听故事《两个“期望”播一样希望》。

　讨论：

　(1)为什么刘广湘、麦锡祥在自己的生活并不富裕的情况下，却隐姓埋名捐助一批素不相识的孩子？

　(2)请说说两个“期望”播着——个什么希望小结：刘广湘、麦锡祥宁愿自己生活得艰苦点，都要拿出钱来资助失学儿童，而且是隐姓埋名的，这充分体现出他们那种助人为乐的高尚品德。相信在他们的爱心帮助下，那些被资助的孩子们一定能加倍地勤奋读书，长大后将用所学的知识回报社会。这样，我们的国家也就少——个文盲，多名人才。

　2．你还知道哪些助人为乐的好人好事，请说给同学们听听。

　3．议一议：他们这样做是助人为乐吗？

　4．夸一夸：夸夸班上助人为乐的好人好事，并清他们谈谈感受和体会。

　5．总结：助人为乐替别人着想急他人所急从小事做起从小培养。

助人为乐教学设计 篇2

　设计意图

　现在的孩子大多数是独生子女，在家里是小公主，小王子，什么东西都是我的，与伙伴相处的机会少，合作意识薄弱。但随着幼儿动作、语言、认知能力，社会交往范围的扩大，班上的孩子开始愿意与同伴一起玩，为了满足幼儿交友的渴望与需求，加强对好朋友的理解，预设了"螃蟹"这样一个活动。本次活动是一个体育活动，使幼儿更清楚地知道好朋友之间要相互协商、友好合作、互相关爱。

　活动目标

　1通过并步走的游戏活动，提升幼儿的平衡能力。

　2喜欢共同参与游戏，体会合作运球的乐趣。

　重点难点

　教学重点：练习并步走，在走障碍和持物走时保持身体平衡。

　教学难点：双人步调一致垫脚尖并步走障碍

　活动准备

　1经验准备：有过并步走、运球经验

　2物质准备：螃蟹标志、颠颠乐、沙包、篮球、跳袋若干

　活动过程

　热身活动：玩游戏《原地赛跑》

　准备活动：听音乐进行，头部、肩部、腰部等

　一、请小朋友们先练习螃蟹走路的方法（学习并步走）练习在有高低不平的路上走。

　二、活动导入：今天熊叔叔要请咱们帮忙把盖房子的工具运到它的大框里。

　三、游戏开始：

　1、单人运球：请两队小朋友们手拿运输工具并步走，走过前面的小路，注意小路上有几个“小石桥”，小朋友也要并不走过去，走到终点后把东西分别放在两边的小筐里，从两侧跑回到终点。

　活动重点：

　（1）走过有障碍的直线。变换方法走，侧身并步走。

　（2）高低障碍物并步走。

　在并步走的过程中要拿着装有球的托盘

　1单人持物并步走，低障碍走

　高低变化障碍物，运送物体，保持平衡。

　2单人持物并步走，障碍有变化。

　3教师小结：在运输过程中脚尖要正对身体前方，始终保持并步走。

　2、双人合作游戏：

　1、两个小朋友面对面用托盘端皮球，一起运送工具时，要求并步走的步调一致球不能地道地上。

　2、再次走时可以增加皮球的数量。

　3、双人让高障碍走:

　两名小朋友面对面两人同时手托若干球并步向前走，路过高的的障碍物时把托盘高高举起，踮起脚尖并步走。注意托盘举起是球不能落地

　活动难点：双人步调一致垫脚尖并步走障碍

　四、活动结束

　听音乐放松活动

　活动反思

　本次活动设计突出体现了幼儿的主体地位。从幼儿随音乐自主做小动物模仿操；教师和幼儿一起动手搬运器材做成小桥；走怎样的小桥；“在教师的引导下，让幼儿最大限度地自主运动，使幼儿成为游戏的主人”这一教学理念。充足而符合幼儿兴趣的运动器材为幼儿的自主探索提供了良好的物质条件。

　在本节活动《助人为乐的小螃蟹》的游戏中，我给孩子们准备了多种玩具器材，我不再给孩子们一个单一的平衡木当桥，而是让孩子们在活动中更多的体现了合作的意识。活动中以小螃蟹过桥来贯穿整节活动，使幼儿在有趣的活动情节中积极主动地投入游戏。体育活动的各个环节合理安排十分重要，并不是任何环节可随心所欲地改动的，各个环节都需要精心设计，科学安排，全方位重视，促进幼儿健康的实际功能。

助人为乐教学设计 篇3

　活动目标

　1、让我园的孩子们知道每年的三月五日这个时候是雷锋日，使儿童从小形成关爱他人、帮助他人、简朴的意识。

　2、采用通过学习雷锋精神后学生们在日常的生活中思想和行为的表现。

　3、通过学习雷锋精神学习使学生学会明礼、感恩、友爱、奉献的优良品质，教育学生做一名新时期的小雷锋。

　教学重点、难点

　教学重点：通过学习雷锋精神让孩子们养成良好的社会公德。教学难点：怎么树立一种助人为乐的小雷锋精神。

　活动准备

　雷锋、胶水、电视机、DVD机（放雷锋记录片以及《学习雷锋好榜样歌》）

　活动过程

　1、把雷锋的帖在黑板展示给学生看，让学生们知道雷锋是一位解放军人。

　2、通过讲雷锋故事，谈话等形式让孩子认识雷锋，知道雷锋叔叔是一位关心别人、帮助别人、经常为别人做好事的解放军叔叔，逐步树立起以“学习雷锋”为荣的观念。

　3、放雷锋纪录片给学生们观看，让学生了解雷锋一些助人为乐事迹，教学生们唱雷锋歌《学习雷锋好榜样》。最后让全班的学生来说雷锋是一个怎样的人，怎么去学习雷锋精神。

　4、鼓励学生在教室里捡垃圾，保持教室整洁，爱护公共财产，鼓励他们去帮助他人，帮助老人，做一个乖孩子。

　5、师：提出几个问题让学生去回答，例如，我们在街遇到叔叔阿姨们问路如果我们知道该怎么办啊？

　学生：我们会帮他们指路。

　老师：小朋友们我们在家中该注意什么呀？

　小朋友：洗完手要把水龙头扭紧，吃饭时不浪费粮食，不跟爸爸妈妈顶嘴，帮奶奶爷爷剩饭。

　教学反思

　我一直认为，孩子终归是孩子，不可能做大人做的`事情。可是和我们班的宝宝们相处后，我才发现我的这个想法真是太愚蠢了。

　今天早上，我来到教室还没有做好准备工作，我们班的黄诗瑶和黄瑾乐就已经跑到我的面前大声的对我说：“老师好！”我很担心，毕竟我还没有做完工作不能很好的看管他们。无奈之下我只能把他们放在一边自己忙自己的！当我刚把一张桌子摆放好后，刘永浩便主动的跟我说：“老师，让我们来帮你抬桌子吧！”我内心的第一个想法就是：如果他们帮我那说不定会磕着或者碰着。我不能这么做！我笑着对他们说：“没关系，你们两个就安静的坐在板凳上，老师一会就忙完了。”看着他们失望的走回板凳上坐好，我的内心又开始犹豫了，毕竟他们是热心，愿意帮助！我为什么不给他们一次机会呢！

　我走到他们两个的面前，问他们：“你们真的想帮老师吗？”他们抬起小脸用天真的眼神望着我说：“真的！”“好，老师让你们来帮我，可是前提是你们必须要小心，如果做不来就要告诉老师，好吗？”“好！老师我们来啦！”说完他们两个就很兴奋地跑到桌子旁边，而我在一旁帮忙并且指挥着他们，没一会我们三个就齐心合力的把桌子摆好了。看着他们脸上洋溢着快乐的笑容。我在想，是不是我太过于保护他们而使他们不能很好的锻炼自己呢？他们愿意帮助别人，愿意展示自己的能力，而我总是压抑着他们的这种欲望，使他们因为能力不被重视而感到失望！

　经过了这一个早上的事情后，我发现了我们班的宝宝都是愿意帮助别人的！他们有热心肠，他们都有想展示自己的心理。并且我还发现了，那些调皮的孩子在受到重视之后总是表现的很棒，很听话！多给他们一些帮助别人的机会，他们就会感到很满足，很快乐！这样不仅让他们体会到了帮助别人的快乐，也能体现出他们的能力！

助人为乐教学设计 篇4

　活动目标

　1、体验关心、帮助别人的快乐。

　2、愿意帮助他人做一些力所能及的事。

　3、能注意到别人的困难与需要，主动帮助别人。

　活动准备

　事先请幼儿排练表演场景，或使用相关短片、《好朋友》伴奏曲。

　活动过程

　一、情景导入。

　幼儿观看场景一：一位幼儿摔倒了，另外一个幼儿将他扶起来。

　引导幼儿讨论：你看到了什么你有没有过类似的经历遇到这样的事情，你会怎么做

　幼儿观看场景二：一幼儿主动帮助家人收拾房间。

　引导幼儿讨论：他在做什么你有过类似的经历吗你的家人说了什么你的心情怎么样

　二、经验分享。

　请幼儿回忆并说一说自己帮助他人的经历(家人之间，小朋友之间)。

　请幼儿说一说被人帮助的经历以及自己的感受。引导幼儿体会帮助别人的快乐心情，激发幼儿乐于助人的愿望。

　教师小结：你们都是很棒的孩子，都能及时帮助需要帮助的人，还会做些自己能做的事情，让家人和朋友感到温暖和幸福，老师特别高兴，也为你们骄傲。

　三、歌表演。

　改编并演唱歌曲《好朋友》如“我帮妈妈叠衣服，我帮爸爸摆鞋子，互相关心互相帮助，我们是幸福一家人。”等，体验帮助他人的快乐。

　活动应变

　第三个环节也可以改为用绘画的'方式记录自己帮助别人或者被人帮助的情景，还可以模拟帮助他人的情景。

　活动延伸

　1、和幼儿讨论决定幼儿可以帮助老师做的事(如擦桌子等)，并制定班规轮流执行。

　2、请幼儿到比自己小的班级里，帮助小朋友穿衣、系鞋带、整理床铺等。

　区角活动

　语言区：在该区域粘贴幼儿互相帮助，鼓励幼儿大胆表现内容，并以此为榜样，主动帮助别人，做力所能及的事情。

　环境创设

　班级墙上设置“助人为乐”之星，进行评比活动。

　家园同步

　家长对于幼儿在家里主动帮助做事情的行为，给予表扬，激发幼儿乐于助人的愿望。

　随机教育

　在日常生活中，遇到需要帮助的人或事时，鼓励幼儿在安全的前提下主动帮助。

　相关链接

　可以跟幼儿一起观看以雷锋系列的**，体会主人公乐于助人的快乐心情，激发幼儿乐于助人的愿望。

助人为乐教学设计 篇5

　活动目标：

　1、喜欢听故事，能用恰当的语言表达对故事的理解。

　2、能积极参与讨论，愿意与同伴交流分享。

　3、了解人物特点，学习雷锋叔叔助人为乐的优秀品质。

　4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　5、初步培养幼儿有礼貌的行为。

　活动准备：

　雷锋、歌曲《学习雷锋好榜样》、统计表。

　活动过程：

　1、欣赏歌曲：《学习雷锋好榜样》。

　教师：歌里唱的是谁你们知道他是谁，听过他的故事吗出示雷锋，引出雷锋的故事。

　2、教师有感情地讲述故事，请幼儿欣赏。

　3、分析理解故事内容。

　(1)教师：雷锋在从抚顺开往沈阳的火车上，都做了哪些好事雷锋在车站是怎样帮助阿姨的阿姨问他姓名时，他是怎样回答的雷锋为什么不告诉阿姨他的名字呢小结：雷锋做好事不求回报，所以他没有告诉阿姨他的名字。

　(2)教师：故事中的老奶奶遇到了什么困难雷锋是怎样帮助他的

　4、讨论：雷锋是怎样的人教师：雷锋是一个乐于助人的解放军战士，他不管走到哪里，只要看到有人遇到困难，就会主动去帮助，他的一生都在做好事。为了纪念雷锋、学习雷锋，人们把3月5日定为雷锋日。

　5、交流分享。

　(1)教师：有人帮助过你吗请个别幼儿讲述自己被帮助的经历和感受。

　(2)教师：我们应该怎样像雷锋叔叔那样去帮助别人请幼儿讨论怎样帮助别人。

　6、延伸活动：学做小雷锋。

　结合雷锋日，开展学做小雷锋的活动，启发幼儿帮助弟弟妹妹和老师做力所能及的事。并根据活动情况随时填写“我是小雷锋”的好人好事记录表。

　活动反思：

　通过这次学习雷锋精神让孩子们认识雷锋，知道雷锋叔叔是一位关心别人、帮助别人、经常为别人做好事的解放军叔叔，逐步树立起以“学习雷锋”为荣的观念。在这节中让农村的孩子也知道3月5日是学雷锋月，让他们知道雷锋的教育意义很深远，让他们更加进一步地了解当代的他们吃穿不愁，生活条件优越，比较难理解那个时代雷锋身上俭朴、不怕苦不怕累帮助他人的精神。在这节课让孩子们知道雷锋、知道雷锋的故事、并在了解的基础上转化到现实中敬仰、学习雷锋精神。

助人为乐教学设计 篇6

　一、活动目标

　(一)认知目标

　让幼儿仔细观察上人物的表情动作，发展幼儿思维的流畅性和敏锐性，并学会运用新词：踢、滚，发展幼儿语言表达能力。

　(二)情感目标

　教育幼儿与同伴团结友爱，互相帮助。

　(三)人格目标

　鼓励幼儿认真观察，大胆表述，追求独特性，引导幼儿向独创性方向发展。

　二、活动准备 一套：图①，小欣在踢毽子。图②，小欣的毽子搁在树上。图③，小明一边玩滚圈一边走来。图④，小明把毽子还给小欣。实物投影机。

　三、活动过程

　(一)引入课题。

　(二)幼儿自由排图讲述。

　1．发给幼儿每人四张。师：这里有几张每张讲什么

　2．师：请你们把排好顺序，编成一个故事。

　3．幼儿排图讲述，教师巡回引导。

　(三)讲述，交流，互动学习。

　1．出示实物投影机，请个别幼儿把自己排图的方法和编成的故事告诉大家。

　2．鼓励幼儿质疑，教师解答。

　3．结合学词：踢、滚，教师质疑，幼儿解答。

　(四)幼儿排图讲述。

　1．幼儿变换位置，编出不同的故事。

　2．教师注意提示幼儿编故事的连贯性、逻辑性。

　3．请幼儿两人一组，轮流把自己的故事告诉同伴。

　(五)品德教育。师：你喜欢谁为什么

　(六)讲评，议论。

　幼儿评：谁的故事编得最好，为什么。

　教师出示评价表评价。

　四、各领域渗透社会：在活动区摆放有关团结友爱的，开展角色游戏，教育幼儿与同伴友好相处。

　五、生活中渗透在日常生活中培养幼儿关心他人的良好行为。

　六、环境中渗透将放在语言区，配上文字卡片让幼儿复习、巩固。

　七、家庭中渗透培养幼儿关心他人的品德。

　八、活动评价

助人为乐教学设计 篇7

　活动目标

　1、联系生活实际理解词句含义。通过人物、交流讨论做个好孩子，并感受助人之乐。

　2、情感、态度和价值观，知道大家同学间应互相关爱、乐于助人，并融入个体言行之中。

　活动准备

　一些乐于助人的、课件。

　活动过程

　1、叙述两个孩子在雨天帮助同学的故事，赞扬他们乐于助人的品质。

　师：在雨天，奶奶担心没带伞的小红会被雨淋湿;然后没带伞的小红被小丽送回家，衣服没淋湿，奶奶夸小丽是好孩子;带伞的鹏鹏衣服全湿回到家，原来他把伞借给路远的同学，自己却冒雨回家，奶奶也夸他是好孩子。事情的发展和结果恰好与奶奶的料想相反，曲折有致，由此赞美同学间的友情。

　2、学会故事中用的词语：“担心”、“淋湿”、“借”、“冒”、“夸”等词。

　3、使幼儿能够探讨一下，短句中小丽和鹏鹏是好孩子的原因，自己会怎样

　4、引导学生自主学习，并感受助人之乐。从思想感情上产生共鸣，明晓同学间应互相关爱、乐于助人，并融入个体言行之中。

　5、让幼儿想想自己还能用哪些称赞的词来表达他们。

　6、师说一个感人的故事，让幼儿评一评大姐姐是个好榜样。

　《一位盲人的感谢信》

　感谢你们，校长和老师，你们教育的孩子真好。

　我说不出她的名字，只知道她在你们学校。

　一天，我顶着风雪回家，不小心被一块石头绊倒。

　她赶紧跑来把我扶起，还替我找回甩远的书包。

　从此，我们认识了，她每天都来做我的向导。

　一见面，甜甜地叫我阿姨，清脆的嗓音总是带着笑。

　早晨，她准时把我送过大街，傍晚，准时把我接过小桥。

　下雪天，她紧紧把我搀扶，下雨了，为我把雨伞使劲举高。

　我说不出她的名字，可我知道：鲜艳的红领巾准在她胸前飘，雷锋精神在她身上闪耀。

　活动结束

　让幼儿回想一下是不是助人为乐的快乐多。

助人为乐教学设计 篇8

　班会题目：

　助人为乐大家谈

　班会时间：

　4月4日

　地点：

　本班教室

　活动形式：

　以小组讨论后选出代表发言

　活动内容：

　主要围绕当前一些有争议的话题展开讨论，以形成共识。

　1、“与人方便，自己方便”对不对？

　2、“退一步海阔天空”的“退”应以什么为限度？

　3、“但行好事，莫问前程”是否就是“助人为乐”？

　活动目的：

　当代青年有思想开放，可塑性强，接受事物快，敢于发表自己的见解的特点。但是由于社会经验不足，理论学习不够，因而对许多社会现象和观点缺乏正确的认识。引导学生明辩是非，对一些社会现象有正确的认识，应该是班会的一项重要内容。利用这次班人同学们在认识上有一些提高，因而确定了这次班会的主题。活动总结：公共场合本身应有其特殊的氛围，而应变能力更是平时难以培养的。全休现学积极投入，热情参与，相互取长补短，某些非智力因素得到调控，学生的压抑心理得到缓解，有利于发展智力，全面发展。而有些话题，反复推敲，海阔天高。如对议题（3）的争论就十分有趣。有的学生说，有时候做了好事反而受气，叫我如何乐起来，所以助人未必能乐。也有的学生说，帮助别人，不思回报，心里平衡中以为乐——一石激起千层浪，就是这样一些简单的问题，却引发了全班同学的热列探讨，既有做人准则的勇于挑战，也有逻辑推理的振振有词，还有不同认识的激烈交锋。一般说来会的高潮是真、善、美的胜利；只有且人才能常乐！

助人为乐教学设计 篇9

　设计思路：

　现在的儿童是21世纪真正的主人，他们应有良好的社会品质，尊敬老人是中华人民的传统美德，每一个人都应遵循，特别在幼儿阶段，教师就应注重幼儿社会品质方面的培养，本活动穿插了故事，通过学习故事、理解故事，幼儿知道了尊老是我们的传统美德。以猜谜引起幼儿的兴趣，又极具情趣性，充分调动了幼儿的兴趣，同时激发了幼儿助人为乐的美好品质。

　活动目标：

　1、理解故事内容，感受小青鱼尊敬老人的情感。

　2、体验助人为乐的快乐。

　活动准备：

　录音机、磁带

　活动过程：

　一、猜谜语引题。

　1、出谜面：一座七彩桥，白云上面架，平时不见面，雨后才见它。

　2、从谜面及生活经验中了解彩虹的七彩和拱形的特点。

　3、组织讨论：你觉得哪些东西像彩虹？

　二、听故事、理解内容。

　1、倾听一遍故事。故事的名字叫什么？故事里讲了些什么？

　2、再次倾听故事。

　3、虾公公躺在小青鱼的背上，看到了什么？怎么说的？小青鱼怎么回答的？

　4、组织幼儿讨论：为什么虾公公会把彩虹当作七彩虾呢？（引导幼儿根据虾和彩虹的拱形特点来分析。）

　5、小青鱼看到虾公公伤心地样子，心里怎么想？它又是怎么做的呢？它为什么要这样做？

　6、小青鱼帮助别人后心里会怎么样呢？（很开心、很快乐……）

　三、讨论。

　1、组织讨论：你认为小青鱼这样做好吗？好在哪里？

　2、听配乐故事，进一步理解故事情节，感受小青鱼尊敬老人，助人为乐的高尚品质。

　3、平时在生活中你有没有帮助过别人？帮助别人后你的心情怎么样？

　4、在平时的生活中，让我们更多的去帮助别人。

　设计意图：

　谜语引题，激发幼儿的兴趣。

　利用生活经验，知道彩虹的特点，培养幼儿的观察能力。

　能结合实际说一说哪些东西更像彩虹。更有利于开发幼儿的思维。

　倾听故事、理解故事，感受小青鱼助人为乐的快乐。

　通过讨论，幼儿们知道了虾公公为什么会把彩虹当作是“七彩虾”，体验了同伴互动的作用，知道团结就是力量，大家一起动脑筋，很快就能想明白。

　知道了助人为乐是一件很快乐的情。

　听配乐故事，再次巩固故事，加深对故事的理解，再次感受助人为乐的快乐。

　结合实际，分享自己的快乐，鼓励幼儿助人为乐。