认知能力是什么意思

认知能力是指人脑加工、储存和提取信息的能力，是人们成功完成活动最重要的心理条件。知觉、记忆、注意、思维和想象的能力都被认为是认知能力。

可见认知能力是一项综合能力，牵涉到视觉、听觉、触觉等各种感觉，正如美国心理学家加涅指出的那样，要能够回答世界是什么，要解决为什么和怎么办的问题，还要能有意识的调节自己的认知加工能力。

认知能力的重要性

蒙台梭利认为，孩子的认知能力是智能发展的第一粒胚芽。

孩子具备认知能力之后，就会对世界充满兴趣和好奇，开始建立类似注意力的心理机制，继而发生从已知到未知，从简单到复杂，从易到难的演变。

孩子最初认识世界万物可能不是自发性的，是父母很积极地给孩子提供各种、各种实物，采用各种诱导的方式，让孩子感兴趣，从而把视线投射过去。在提高孩子认知能力上，父母的功劳功不可没。

认知，是指人们获得知识或应用知识的过程，或信息加工的过程，这是人的最基本的心理过程。它包括感觉、知觉、记忆、思维、想象和语言等。人脑接受外界输入的信息，经过头脑的加工处理，转换成内在的心理活动，进而支配人的行为，这个过程就是信息加工的过程，也就是认知过程。

人的认知能力与人的认识过程是密切相关的，可以说认知是人的认识过程的一种产物。一般说来，人们对客观事物的感知（感觉、知觉）、思维（想象、联想、思考）等都是认识活动。认识过程是主观客观化的过程，即主观反映客观，使客观表现在主观中。

我们每个人的智商，基本都是天生的，由我们的基因决定。但是，我们的认知却可以通过后天的培养，达到不断提高，不断进步的效果。

今天姐姐跟我抱怨到，小外甥平常不管是在幼儿园、家里还是走在路上，都会特别喜欢关注一些文字，还会要求大人教他认识这些汉字。

本来姐姐和姐夫都很高兴小外甥能这么积极的识字，虽然今年外甥才2岁多，但是，他们还是觉得以后他在学习这件事情上肯定是很积极、认真的。然而，当教他一些数字或者算术时，他却兴致缺缺，硬逼着他学，他还会大吵大闹的抗议。

其实，姐姐是走入了一个误区，那就是过早的让外甥识字，而且没有让外甥完全理解这些文字的含义，只是死记硬背而已。

那么。很可能会影响到外甥的其他能力发展，比如好奇心、探索欲等等。这便涉及到如何正确的对孩子进行“认知启蒙”了，它时常被人们与孩子的智商的概念搞混。

一、认知到底是什么？和智商有什么区别？

1、“认知”的概念

所谓的“认知”，也就是认知能力，它是指认识方面的能力，是动态性的加过过程以及静态性的内容结构为一体的能力。即孩子获取知识以及解决问题的思考能力、操作能力。

孩子的认知能力，主要体现在感知、记忆以及思维等心理过程里。

2、“认知”包含的能力有哪些

其实，“认知”是一种非常宽泛的概念，它所包括的能力范围也非常广。可以说是包含了孩子生活基础的一系列能力，即感知、语言、运动、专注力等等。

当然，它也包括了孩子遇到问题时，主动思考并解决问题的能力，调节控制自己的情绪能力等，这些也都是在孩子的“认知”能力范围内的。

3、“认知”与“智商”的区别

很多人都把“认知”归到了“智商”中，其实，二者还是存在区别的。一个人的智商可以说是先天性的，由体内的基因决定。但是，认知却是可以通过后天的培养，环境与不断学习的影响，达到不断提高。

所以，一个智商很高的孩子，他的认知不一定就很好。但是，一个认知很好的孩子，他的智商不会低。

现在越来越多的家长注重孩子的认知启蒙，早教中心也将重点放到了认知启蒙上。这样一来，哪怕是先天智商不算很高的孩子，对他的认知启蒙做得好的话，不仅提高他的认知能力，还会让他变得更加地聪明，弥补了智商上的短板。

二、认知启蒙对孩子的成长发育有什么好处？

1、更早、更好的挖掘孩子的天赋

我们都知道，每个孩子的天赋是不一样，但是，每个孩子都会有属于自己的闪光点。在对孩子进行认知启蒙时，便可以观察孩子擅长的领域，挖掘出孩子的天赋。

更早的挖掘出孩子的天赋，可以将他的优势无限放大，使孩子在自己擅长的领域变得更加的出色。

2、全面提高孩子的能力

每个孩子的天赋不止一种，认知启蒙不仅可以挖掘出孩子的天赋，还能更加全面的提高孩子的各项能力，使孩子能全面发展。

可能家长们会担心学习太多的技能，会降低学习的效率，殊不知，只要时间安排得当，这些技能不仅不会彼此影响，反而能起到彼此促进的作用。

3、提高孩子的交际能力

在使孩子全面发展的同时，提高了孩子的自信心以及知道自己擅长、感兴趣的领域，在与其他同龄孩子交往时，便能敢于表达自我，主动与他人交往，并且，懂得寻找志同道合的朋友。

交际能力本来就是认知能力的一种，不断地开发与利用，发挥最大的效用，使孩子变得更加的优秀。

通过上述的解析，我们知道，认知对孩子重要性，以及认知启蒙在孩子成长过程中扮演着的重要角色。很多家长想必已经非常想通过自己的干预，引导孩子认知能力的提高。

确实，孩子的认知启蒙少不了家长的引导，而孩子的认知水平更是与家长日常的教育方法息息相关。它们都需要家长们对孩子加以引导，帮助孩子一起打好认知的基础。

三、家长该如何做好孩子的“认知启蒙”？

1、因材施教

我们都知道，每个孩子都有着属于自己的性格、爱好、擅长的领域等，不能一味的按照单一的、与他人一样的模式来对自家孩子进行认知启蒙。

而是应该在全面了解孩子后，知道孩子擅长的领域以及劣势，制定一个针对自家孩子的教育方法，这样才能更好地对自家孩子进行认知启蒙。

家长们在对孩子进行认知启蒙时，一定要认识到孩子的差异性，不可盲目从众。

2、正确的引导

家长们的教育方式以及引导，如果出现了偏差，很可能会起到反效果，甚至埋没了孩子真正的天赋。

家长们在对孩子进行认知启蒙的引导与教育中，不可人云亦云，盲目的让孩子接受教学。而是应该在发掘了孩子的优势后，正确的引导孩子，放大这些优势。

3、尽量给孩子创造表现自己的机会

我们要向知道孩子擅长哪些方面，那就需要在孩子表现自己的时候，才能察觉出来，发现孩子的过人之处，同时激发孩子潜在的天赋。

家长们平常应该给孩子创造更多的学习以及展示自己的机会，才能更好地了解孩子擅长的领域，有针对性的培养孩子。

弗朗西斯培根所说：“天赋就像是那些生长的花木，需要不断地学习、开发来修剪它们。”

如同孩子的认知能力与天赋，也需要家长们悉心栽培，才能绽放出夺目的花来。

家长们的发掘与引导，做好孩子的“认知启蒙”，才能让孩子越玩越聪明，为孩子的未来奠定良好的基础。

　　认知过程是行为和情感的中介；适应不良行为和情感与适应不良性认知有关。心理学研究表明:3－5岁的学龄前儿童处于认知能力发展的关键期。5岁儿童已能初步理解相邻数之间的关系，初步掌握平面图形的基本特征，能运用表象进行加减，能初步理解集合与元素之间的关系等。应有目标、有计划、有系统地对孤独症儿童的认知能力进行训练与培养。认知训练应以孤独症儿童认知发展规律为依据选择训练内容,以培养与提高孤独症儿童多项认知能力为目标，以图形、数字、符号及文字为训练材料。

　　认知训练的具体目标是:提高孤独症儿童的知觉、记忆、表象、思维等各方面能力，达到全面发展的康复目标。在家庭康复中，认知训练的内容包括注意训练、图形认知、颜色认知、数字认知、同类匹配、观察能力、记忆能力和比较排序等等。

　　儿童认知发展的特点和规律:儿童的认知活动是有规律地由简单到复杂、由低级到高级逐渐发展的。新生儿出世后具有一些与生俱来的反射活动，如吸吮反射、抓握反射、游泳反射、步行反射等。不久，又在这些无条件反射的基础上形成了一些条件反射。当然，这些活动还不是认知，只能说是认知发展的最初基础。婴儿出生4～5个月，还不能认识外界物体是永久存在的。在他看来，存在的只有他直接感知到的东西。譬如，他正在玩皮球，如果皮球滚到地下看不见了，他不会去找皮球，而是转移注意去看或玩别的东西了。从半岁到2岁，才逐渐认识到物体的永存性。

认知能力是指

　认知能力是指。认知能力是我们对这个世界上所有事物的感官和印象，在孩子还小的时候就需要培养认知能力，这样可以让他们更加聪明，处理事情更快，下面分享认知能力是指。

认知能力是指1

　认知能力是指人脑加工、储存和提取信息的能力,即人们对事物的构成、性能与他物的关系、发展的动力、发展方向以及基本规律的把握能力。它是人们成功的完成活动最重要的心理条件。知觉、记忆、注意、思维和想象的能力都被认为是认知能力。

　美国心理学家加涅（RMGagne）提出3种认知能力：言语信息（回答世界是什么的问题的能力）；智慧技能（回答为什么和怎么办的问题的能力）；认知策略（有意识地调节与监控自己的认知加工过程的能力）。

　 认知能力测试

　认知能力测试（cognitive aptitude tests）是衡量一个人学习及完成一项工作的能力的一种测试。这种测试尤其适合于对一组没有实践经验的候选人的做选择时使用，与工作相关的能力可以分为语言能力、计算能力、感知速度、空间能力及推理能力。

　 1、语文测验：

　 语文测验包括：

　常识：有关人类日常生活的开放式问题。

　理解：有关人们对各种社会规则的了解。

　数学推理：可采取故事和问题形式，以答案的正确性和需时间计分。

　记忆跨度：例如由主试者读一个较大的数字，由被试者依靠记忆重复。

　字意：被试者需将几十个难度逐渐增加的字加以定义。

　 2、操作测验：

　 操作测验包括：

　完成图画：被试者需指出若干张图画中遗失的内容。

　实物拼接：将一些不同颜色的小方块按规定时间依据图示拼凑完成。

　形数交替：一串符号均有相应的数字作为标记，在限定时间内依符号写出其正确的数字标记[1]

　 认知能力测试运用领域

　认知能力测试运用于测试求职者的学习和实际工作能力。这种测试尤其适合于从一组没有工作经历的求职者中甄选人员的情况。与工作有关的能力可分为文字表达能力，抽象思维能力、反映速度、空间识别能力和质疑能力等。

　 认知能力测试分类

　认知能力测试包括一般推理能力（智力）测试和特殊智力能力测试。

　智力测试包括一系列能力，如记忆、词汇、口头表达的流畅性以及数字能力。

　智商（IQ）=小孩的智力年龄/实际年龄%；10岁的问题/8岁小孩%=125，对成年人两者相除无意义，成年人是导出来的。

　具体的认知能力：归纳、演绎、语言理解力、记忆力以及数字能力，即能力倾向测试，目的是测量特定工作能力倾向。

认知能力是指2

　 提升认知能力的游戏大全

　1、给故事排序：这个游戏有多种玩耍方式，既可以单纯训练听觉能力，也可以单纯训练视觉能力，还可以视觉与听觉一起训练。

　如果要单纯训练听觉能力，可以挑选一个小故事，把故事顺序打乱了讲给孩子听，等孩子听完问他这个顺序对不对？然后让孩子把故事按顺序排列好。复述出来。

　如果是训练视觉能力，就可以给孩子看图，然后让他标出正确的序号。

　2、猜谜语：谜语游戏能够开启孩子的想象与思考，让孩子在生活中去观察和思考，展开丰富的联想，这样训练的孩子，脑筋自然更灵活。

　比如：手拿两把大剪刀，身上穿着铁甲袍，要是有人来惹我，请他吃我两剪刀。（螃蟹)

　当孩子学习认字后，玩一些字谜，也很不错。比如：七十二小时（晶)。让孩子把思考和认字充分结合起来。

　3、脑筋急转弯：脑筋急转弯也几乎是所有孩子都爱玩的游戏，不仅练脑练注意力，在孩子捧腹大笑的同时还能增进亲子关系。比如：

　你能以最快速度，把冰变成水吗？ 答案：把“冰”字去掉两点，就成了“水”。

　 孩子认知能力训练方法

　分清性别--在日常说话中，经常向宝宝灌输“你是男的，爸爸也是男的”；讲画册时，指着梳小辫子的说“小红是女的，妈妈也是女的”，然后让小儿说出自己的性别、爸爸妈妈的性别，再延伸至其他人。

　在游戏中按如下顺序使小儿建立数的概念，理解数的含义，锻炼和发展幼儿的抽象思维能力，培养数学逻辑能力。数1-10--2岁前小儿已会数1-5，2岁以后能从1数到10，教小儿按顺序熟记，背熟后再背11-20。此时小儿虽然不理解数的含义，但能帮助他初步了解并熟记数的顺序，为按数拿取做准备。

　手、口一致--小儿开始指着实物点数时会出现许多手口不一致的现象，如口快手慢、漏数、重复数、倒数等。初教孩子点数时要先做示范，让小儿学着用食指指着一块积木说1，指着2块积木说2，做到手、口一致，逐步理解1、2的含义。手、口一致是计数能力发展的关键一步，需反复练习。生活中随时都有机会练习数数，穿衣服时数纽扣，上街时数汽车，饭桌上数碗筷，充分调动视觉、听觉、触觉等感觉器官，建立数的概念。

　按数拿取--在手口一致的基础上，训练小儿按数拿取。对小儿说“给我一个苹果”，“给我两个苹果”，反复练习，一直练到4。比较数的大小--在孩子成功的按数取物之后，让他看着实物提问他：“1和2相比那个大？”提示孩子说出2大，继而启发他2比1大。

　长短--从婴儿期开始孩子已经初步接触了长短的概念，如大象的鼻子长，兔子尾巴短。2岁以后用实物作比较，让他理解长短。例如2把尺子，一长一短，让孩子指出哪把长、哪把短，不断强化长短概念。

　上下--和小儿讲话经常应用上下方位语言。如“把娃娃放在下面，手绢放在上面；把报纸放在桌上，把拖鞋放在桌下”等。通过生活用语理解上下。前后--告诉小儿把娃娃放在前面，把手背到后面，边说边作动作。外出活动时对宝宝说“爸爸在前面走，妈妈和宝宝走在后面。”

　左右--当小儿学会用筷子以后，让他知道拿筷子的手是右手，对他说举起右手，他会毫不迟疑的举起右手。当右手的概念巩固之后，再辨认右腿、右脚。左侧肢体就是与之相对应的一侧也就好分辨记忆了。

　认字的形象化--教小儿学认1、2、3数字，认简单的汉字。孩子主要是形象记忆，适当的将字形象化可以帮助记忆，如“2”像小鸭子。尽可能把学习认字趣味化，提高孩子学习的兴趣。

　认识职业--2岁半以后小儿能准确的叙述爸爸妈妈在哪里上班，做什么工作，也知道家中其他人的职业。看画册时，也会指着书中的人物说“这是警察叔叔，那是护士阿姨”。

　认识住址--3岁左右的小儿能记住并会说出家庭住址，开始时学记楼号和门牌号，然后再具体到区、街道，使小儿能完整叙述家庭住址。

　识别不同颜色和几何图形--通过动作继续巩固对颜色的学习，例如外出时让小儿自己去拿黄外套，拿对了应表扬。“穿上兰色的鞋”，自己跑到鞋柜前拿出鞋穿上。3岁的孩子能识别5-6种常见的颜色。能辨认三角形、长方形、圆形等几何图形。

认知能力是指3

　 如何培养幼儿认知能力

　 1、认识2-4种颜色

　可以看图指认。放几种颜色的卡片或水果在宝宝面前，然后问他，红色是那一张绿色是哪一张等”，颜色认知较好的宝宝可以说出的具体颜色。

　 2、理解数字和掌握数量概念

　3岁的宝宝对数字有了具体的概念。你可以这样和宝宝玩，首先拿出一样东西告诉宝宝这是1，并和多个进行比较，找出哪些是多的哪些是少的。然后再用手口一致的方式和宝宝一起宝宝点数，让他真正地理解数字的概念。

　 3、掌握长短概念

　学会分辨木棍、笔等的长短，线条的长短及衣服的长短等等。

　 4、懂得基本方位和初步的空间意识

　在日常生活中经常会碰到一些方位的用途，这时可有意识的教宝宝一些基本的方位概念，如上、下、里、外等。在游戏的过程中，有意识的叫宝宝把某一玩具放在的上面或的下面，把吃的食物放在碗或杯子的里面、外面，使他初步掌握空间方位感。五、认识形状。

　 培养幼儿认知能力的技巧

　 1、视觉训练

　（1）、训练小儿追寻物体。用玩具声，吸引小儿转头寻找发声玩具，每日训练2～3次，每次3～5分钟，以拓宽小儿视觉广度。

　（2）、颜色感知练习。让孩子多看各种颜色的图画、玩具及物品，并告诉孩子物体的名称和颜色，可使婴儿对颜色认知发展过程大大提前。

　（3）、婴儿视力迅速发展的时期主要在半岁以前。可选择一些大小不一玩具或物体，从大到小，让小儿用手抓握注视，然后放在桌上吸引小儿注视。还可训练小儿注视远近距离不等的物体，以促进视力发展。

　 2、听觉训练

　（1）、方位听觉练习：吸引孩子寻找前后左右不同方位、不同距离的发声源，以刺激小儿方位觉能力的发展。

　（2）、区分语调训练：根据不同情景，用不同语调、表情，使孩子逐渐能够感受到语言中不同的感情成分，逐渐提高对语言的区别能力。

　（3）、让孩子从周围环境中直接接触各种声音，可提高对不同频率、强度、音色声音的识别能力。

在下列选项中不属于认知能力中一般智能的是（）

A观察力

B注意力

C运算力

D记忆力

正确答案：C