餐厅墙面装饰都有哪些常见的材料餐厅墙面应该怎样装饰比较美观

餐厅是家人一起用餐的地方，同时也是接待朋友的重要场所，因此在装修上面一定要上心，尤其是一眼能看到的餐厅墙面装饰，下面就来给大家介绍一下餐厅墙面装饰都有哪些常见的材料餐厅墙面应该怎样装饰比较美观，一起来了解一下吧。

餐厅墙面装饰都有哪些常见的材料

1、乳胶漆

墙面刷乳胶漆应该是较为广泛的一种方法，乳胶漆的颜色比较多，考虑到餐厅是用于吃饭的环境，所以选择的颜色可以选择白色系列、米色系列或者裸粉色。然后再搭配木质的餐桌椅，就能够带来简约的时尚生活。

或者选择拼色墙来进行设计，能够渲染不同的颜色。这种创意还是不错的，而在进行色彩搭配的时候也要注意撞色要撞得好看，要不然几种颜色组合在一起，很可能就会搭配不合理。比如，黄与紫，红与青绿色，对比强烈。或者可以选择黑白灰撞色，颜色简洁明快，而且衬托的效果比较。

2、石膏线

石膏线也能运用在餐厅的墙面上，因为石膏线还能够做出不同的造型，相对来说简洁又明快。通过极简的线条在餐厅墙面上铺展开来，能够勾勒出漂亮的线条和造型，适合于单调的空白墙上进行装饰。

3、大理石

大理石铺设在客厅餐厅的墙面上，这种相对来说装修的规格要高一些。特别是如果客厅选择的就是大理石的背景墙，也可以将其运用在餐厅的墙面上，能够形成相互的统一，相互衬托。选择大理石的，能够带来气势磅礴的装饰效果。再通过灯光的烘托作用，带来不一样的装饰效果，显得高档豪华。

4、墙纸

餐厅的墙面上选择铺设墙纸，选择小清新的花纹图案来进行装饰，比较符合餐厅的环境。墙纸的类型款式比较多，所以可选择性比较大，也比较符合普通家庭的装修。

餐厅墙面应该怎样装饰比较美观

1、使用基层板材装饰墙面：使用比较环保的密度板等各种板材装饰墙面，铺贴墙面上以后可以适当的刷上乳胶漆，颜色可以根据室内整体装修进行合理选购，不仅可以较好的隐藏板材，而且密度板切割起来比较方便，边缘也比较整齐，避免会出现边缘不整齐的特点，影响整体美观。

2、使用瓷砖铺贴装饰墙面：使用瓷砖铺贴装饰墙面，不仅可以提升室内的整体档次，而且能提亮室内的通透感，光亮感，瓷砖比较明显的一个优点就是耐脏，如果对于厨房或者是卫生间使用瓷砖装饰墙面的话，还是比较有特色的，在贴瓷砖装饰墙面的同时，也可以加以墙裙铺贴，更加有质感。

3、使用壁纸装饰墙面：目前，使用壁纸装饰墙面的业主还是比较多的，而壁纸在市场上的种类也非常多，可能会有上千种壁纸的颜色以及花纹非常丰富多样，选择的余地也很宽广。使用壁纸装饰墙面世界上还是比较美观的，而且施工起来也比较简单，方便清洁也是很容易的，可以直接用稍微湿的布擦拭就可以了。

4、采用工业风装饰墙面：所谓的工业风顾名思义，其实就是直接了当的露出砖块，然后搭配比较粗犷的明管走线，使餐厅墙面更加有个性，而目前很多年轻人比较喜欢工业风的墙面装饰，工业风的餐厅墙面装饰不仅色彩鲜活，而且色调也很独特，给人以自然的空间视觉感，在设计功能上也凸显很好的平衡，墙面装饰的细节更加富有情感。

以上就是餐厅墙面装饰都有哪些常见的材料，餐厅墙面应该怎样装饰比较美观的全部内容，希望可以帮助大家了解餐厅墙面装饰相关知识，更多装修知识、装修公司评价、装修案例请继续关注。

家居风水布置让你的感情甜蜜蜜

　家居风水布置让你的感情甜蜜蜜，家居风水对每个成员都有着一定的影响，所以很多人在进行装修的时候都会注重家居风水布置，而夫妻或情侣的感情想要长久而甜蜜，少不了对风水布局的调整，下面就来看看家居风水布置让你的感情甜蜜蜜。

家居风水布置让你的感情甜蜜蜜1

　 秘诀一、放一杯水在床头可降火气

　一个人如果长期无法睡好，就一定会火气大，一般来说，火气大就容易口臭，而一开口就有异味的人，通常是没有迷人的魅力的。

　在传统的风水中，认为睡不好是头部或床头的火性能量太高，让自己的脑袋和神经无法冷却下来，才会不睡不着，所以你可能在你的床头放一杯水（要冷水不可以用热水），还有最好用磁杯或陶杯来盛水。

　 秘诀二、用聚光灯及花来增加你的美感

　在家里的花瓶的上方装一盏聚光灯，当你心情烦闷，静不下心来时，去集中自己的精神去接受灯光下花的美感讯息，让聚光灯下的强烈美感来取代你神上的不良讯息，自然你就会拥有好心情，和美丽的心，想拥有爱情的人，不妨先从拥有美感下手。

　 秘诀三、（露骨无情煞）的化解

　家中有许多冷硬突出和铁铝窗架，就是它的筋骨，你想想如果你每天都面对这样的生活环境，都会让自己的心柔软不下来，相信你的爱情也会因此而殆尽。可以在这些地方加装窗帘（窗帘的效果比摆叶窗好）或摆几盆柔和的植物放置于上，这样的话你的柔软心性会增加，如此一来便可增加你的温柔性情，及有好的姻缘出现。

　 秘诀四、唤醒你的（动情激素）

　红、橙、黄之类的颜色，对人的情感和活力，是最富刺激和催化功能，你可以在桌上放逼些暖色系的摆设，挂张暖色系的画，穿暖色系的衣服，只要你能在家中安排这些催化爱情能量的（色彩讯息），你身上的（爱情讯息）永远都不会退化衰老，你就永远都有机会和人家来电。

　 秘诀五、增加你的桃花运

　你可以在你的床头放着一个花瓶，在花瓶上插上桃花三株，再在睡前说出自己的姓名及你喜欢的人名字，就这样持续七天，你会有意想不到的效果，如果还没有特定对象的人，也可以增加你桃花的机会唷。

家居风水布置让你的感情甜蜜蜜2

　 一、居住环境要整洁有序

　现在很多年轻人喜欢自由随意的生活方式，居住的环境也邋遢杂乱，觉得是一种凌乱美，却不知自己的好运气就在不洁和杂乱中丢掉了，在邋遢的居住环境中人的情绪很不稳定，容易出现感情波澜。

　经常打扫家中卫生可以清洁掉自身的晦气，神清气爽的出现在爱人面前，自然有好的爱情运势。和爱人共同居住，两个人共同打理家中卫生，也能生出很多浪漫的情趣。

　 二、房间物品成双成对

　无论是装饰品还是生活用品，成双成对的摆放都寓意情侣或夫妻关系和谐，让人潜意识中会想到对方，可增进两人恩爱的关系。因此家中用品尽量为双数，可让爱情变得更加甜蜜。

　物品的摆放也很有讲究，尽量不要出现前任情侣赠与的物品，而要多摆放和现任爱人有关的物品，例如照片、纪念品、礼品等等，也可摆放一些增进爱情的风水吉祥物。

　 三、卧室不要过多镜子和电器

　镜子和电器都会影响家中的风水磁场，镜子过多容易造成感情不稳定，电器过多会让家中火气太旺，容易发生口角和纷争。尤其镜子和电视的屏幕不要正对着卧床，会让夫妻的感情变得更糟。

　 四、房间尽量避免利器和棱角

　在居家环境中避免争吵和感情不和，非常关键的一点就是要尽量减少房子中的利器和棱角。如针线、剪刀等物要放在收纳盒中，厨房中的菜刀和叉子等，也要收纳在碗橱中。

　如家中衣柜、墙壁有很突出的棱角，可以选择将绿叶植物或鱼缸摆放在棱角处化解。同时，家中栽培的植物尽量是绿色宽叶植物，避免带尖带刺的植物。

　 五、居住在利与感情的吉位上

　要想感情和谐，在选择卧室的时候尽量住在家中的吉位上。如住在合星位上，自然夫妻感情幸福美满，官星位和财星位也会让感情顺风顺水。但是倘若住了了孤星位上，长久会出现其中一人要长期出差或在外的局面，另一个人在家自然形孤影单；如果住在衰星位上，容易出现阴盛阳衰局面，妻子不满意自己的丈夫；如果住在火星位上，也容易引发口角和争斗。夫妻更不宜居住在象征桃花位的文昌位上，会引发婚姻出轨，招来第三者。

　 六、家中布置温馨柔和

　让爱巢充满幸福和浪漫，自然要花心思将它布置得柔和温馨。家中装修的颜色不宜选择太冷清的色调，柔和的暖色调更容易唤起人心中对美好生活的热情，所以尽量选择浅粉色来装饰房间，让房间充满浪漫情调。灯光也尽量选择温和的暖色灯光，让人的心更柔软感性，让生活不至于太过平淡。

　 桃花运的房间风水布局

　 一、粉红色饰物留住爱情

　当你开始为你的爱情夜夜不安的时候，对于这段感情失去了信任的时候。迫切的需要有一个物品能够帮你改变这样的状态。你和爱人之间如果有解不开的心结，感觉他要离开你，这个时候应该怎么办呢。

　你一定有很多饰品，比如耳钉，耳环，手链，化妆盒，化妆包，可以将它们都换成粉红色的，在风水学里面，这些粉红色饰物会帮助你留住可能会失去的爱情。粉丝与红色在爱情中是幸运色，只要使用恰当就能挽回你错过的爱情，还能携手到老。

　 二、增加圆形的家居和饰物

　中华文化中一直对圆形的事物更加偏爱，因为它们预示着圆满和美，能让人感到安慰。因此如果你与伴侣之间平平淡淡，甚至互相厌倦，日子千篇一律的重复，爱情也越来越没有激情，这个时候你应该在房间里增加圆形的家居和饰物。

　比如厨房的桌子可以换成圆形的，音响，手表都可以选用圆形的，圆这个形状会增加你们爱情的凝结力，让你们的爱情更有生机。家中如果有过多的尖锐物品和棱角分明的墙面会使原本和谐顺利的感情产生矛盾，相互刺激，最终甚至人身受到伤害和威胁。

1悬挂画作：在红砖墙面上悬挂一些画作，可以是油画、水彩画、素描等，这样可以增加墙面的艺术感和层次感。2装饰壁灯：在红砖墙面上安装一些装饰性强的壁灯，可以增加墙面的亮度和温馨感。3挂墙饰品：在红砖墙面上挂一些墙饰品，如挂钟、装饰盘、装饰花瓶等，可以增加墙面的装饰性和美感。4搭配绿植：在红砖墙面旁边摆放一些绿植，可以增加墙面的自然感和生气感。5贴墙贴纸：在红砖墙面上贴一些墙贴纸，可以增加墙面的趣味性和个性化。6挂照片墙：在红砖墙面上挂一些照片，可以增加墙面的情感感和回忆感。7挂装饰画：在红砖墙面上挂一些装饰画，可以增加墙面的艺术感和时尚感。

内容摘要：在教育发展的长河中，幼儿园的主题墙饰一直成为幼儿在园生活的重要部分。二期课改把幼儿的所有活动都纳入了教育的范畴，幼儿参与的成分越来越多， 主题墙面 环境在内容上不像以前过多重视作品的精致、漂亮、完整；也不像以前使幼儿的思维和行为依附于教师的思维和行为。而今，主题墙面无论从内容来源、主题的产生等多方面都生动、直观、真实的再现了师幼之间近距离的对话；幼儿与教师之间亲密的关系；幼儿与幼儿之间的情感氛围。从某种程度上讲，墙饰创设已经成为幼儿园教育教学的有效手段。但是，幼儿园的 环境创设 特别是主题墙饰环境的创设，存在着许多的问题。就其如何发挥幼儿园墙面布置的真正价值呢我结合新课程和课改理念，罗列出以下几点：一、让环境创设中的主题墙饰“说话”。二、 让幼儿以主人的身份参与主题墙环境的创设。三、墙面环境创设的动态化。

----- 江苏省淮安市实验幼儿园 连小娟

在教育发展的长河中，幼儿园的主题墙饰作为促进幼儿发展不可缺少的“环境”，一直成为幼儿在园生活的重要部分。二期课改把幼儿的所有活动都纳入了教育的范畴，幼儿参与的成分越来越多，主题墙面环境在内容上不像以前过多重视作品的精致、漂亮、完整；也不像以前的环境创设使幼儿的思维和行为依附于教师的思维和行为。而今，主题墙面无论从内容来源、主题的产生等多方面都生动、直观、真实的再现了师幼之间近距离的对话；幼儿与教师之间亲密的关系；幼儿与幼儿之间的情感氛围。《幼儿园教育指导纲要》中明确提出“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展”，因此，以“幼儿发展为本”，创设幼儿发展所需要的主题墙饰就显得尤为重要。我们知道，幼儿园的环境包括这样两个方面：一是物质环境，二是心理环境。我今天要说的是作为物质环境的墙面环境这个和我们朝夕相处的部分，它从感官上带给幼儿有关线条、形状、色彩、构图等因素的刺激，在情感上带给他们愉悦感。从某种程度上讲，墙饰创设已经成为幼儿园教育教学的有效手段。但是，幼儿园的环境创设特别是主题墙饰环境的创设，存在着许多的问题。

问题一：存在着教师动手动脑多、幼儿动手动脑少，墙面环境创设在内容上过多重视作品的精致、漂亮、完整。也就是教师策划、设计的现象普遍。

问题二：幼儿园的惯例要求教师开学初布置好环境，进行环境评比，因此必定造成教师设想计划多、幼儿设想计划少。纯粹追求环境布置的结果。

问题三：由于开学初花了大气力精心布置的环境，因此舍不得更换，常常存在着墙饰整个学期无变化。既固定的多、变化的少等问题。好在，上述的几种问题我们渐渐意识到了。但不得不承认，我们的环境创设大都还是从教师的设想和愿望出发的，基本上不考虑幼儿的兴趣、需要和现有发展水平，因而环境失去了应有的影响和促进幼儿发展的教育价值。那么如何发挥幼儿园墙面布置的真正价值呢？结合新课程和课改理念，我罗列出以下几点：

一、 让环境创设中的主题墙饰“说话”

“环境是可以说话的”，因为其中的关键，经过良好设计的环境可以起到暗示作用，可以起到诱发孩子积极行为的作用，环境的作用常常是潜移默化的，并不断重复的，所以有时它的效果比教师的言传身教来得更实在。如：小班 “我的家”主题墙饰：小班幼儿在刚入园时肯定会存在不同程度的焦虑和不安，教师在环境创设上充分考虑到这一点，于是在活动室的墙上，布置了“我的妈妈”墙饰。瞧，“妈妈”的眼睛多漂亮，脸上还带着笑，仿佛在说：“宝宝别害怕，妈妈在这儿呢！每当孩子们想家想妈妈了，都会看这面墙，就好像看到了自己的妈妈一样。此外，还特别布置了一面互动墙――“我的家”：幼儿与爸爸、妈妈等家人亲亲热热在一起的照片。对那些有入园焦虑现象的幼儿，教师会指着墙面的照片说“宝宝真漂亮，笑得多甜、多开心呀！”，从而缓解幼儿入园焦虑。教师用心去体会幼儿走出家庭来到幼儿园这一陌生的环境，在环境创设中努力激起幼儿对班级多一分牵挂，多一点来园的愿望。教师在墙面环境布置中融入对幼儿情感的关注，把教师对幼儿的关怀借助环境去表达，使幼儿如沐春风，如润春雨。由此可见，教师在选择环境中墙饰的内容时更多的考虑内容隐含的教育价值，而不能一味只追求精致、美观。例如，选择一些常规及良好习惯的培养的内容张贴在相应的

墙上提示幼儿，不仅可以让幼儿自己对照，而且同伴之间还可以相互监督，这样做不仅可以培养孩子的一些良好习惯，而且也能减轻教师的工作负担。又如可以在活动室放玩具的墙上，张贴一些有关玩具要轻拿轻放、玩具要大家一起玩等的内容等等诸如此类体现生活板块教育的环境创设内容。

让幼儿以主人的身份参与主题墙环境的创设

教师要改变观念，让幼儿以主人的身份直接参与环境的创设，把墙面环境的创设的主动权交给孩子，那么教师的角色就会从原先的直接动手、动脑者变为观察者、倾听者、支持者。首先，教师要多关注孩子，观察孩子的兴趣点、观察孩子的需求。激发他们创设主题墙饰的积极性，然后多倾听孩子创设墙饰环境的所思、所想，给孩子提供适度的支持。发动幼儿讨论最后共同定出墙饰的内容。如，孩子们常常会互相说自己去过那些地方游玩，这些常常会引起他们的极大兴趣，那么如何把这些兴趣变为我们幼儿园主题墙饰的一个内容呢？教师可以适时地启发幼儿，你什么时候去游玩的？你都玩了些什么？启发幼儿集体讨论然后定出“节日快乐”墙饰的内容。如：“节日快乐！ 的墙饰“这面墙饰，是由朱清云小朋友 五 一”节去北京游玩，回来和小朋友讲述游玩趣事而生成的一个主题墙饰。老师抓住教学的这一契机，引发孩子们收集有关 节日 的，如“三八节”、“儿童节”、“教师节”等等，当孩子们对节日越来越关注的时候，教师便利用家庭资源，让家长给孩子们丰富一些重大节日的知识，同时发放家园调查表，让家长记录孩子到底了解哪些节日，在过节时孩子们是如何度过的。快过 元旦 时，老师组织孩子们用自己灵巧的双手，丰富墙面。 元旦 刚过，老师又动员孩子们把过节时拍的照片带来装饰墙面。瞧，孩子的舞姿多动人，神情多专注，外出游玩时的笑脸多灿烂，至此一组生动的墙饰便应运而生。这面墙饰，有孩子们的快乐参与和家长的热情合作，不仅发挥了它应有的教育功能，也使家园关系更为融洽，有利于更好地促进幼儿的发展。其次，将收集布置的材料和创设环境的过程作为幼儿的学习过程。我们应和幼儿一起准备材料，在这个过程中，我们应充分调动幼儿的积极性，孩子能做得到的应尽量让他们自己去做，他们能想得到的让他们自己去想，通过多渠道让幼儿利用已有的知识经验，通过看、听、问等途径获取信息和材料，发展他们获取信息材料的能力和探究解决问题的能力等等。在收集材料后尽量让幼儿自己协商如何装饰主题墙饰，这样孩子间的交往能力就能得到很好的发展，而此时教师只是作为一个观察者随时的观察幼儿，当发现幼儿的确有困难并真的需要帮助时，可轻声的问幼儿“需要我的帮忙吗？”征得幼儿同意后再介入。

三、墙面环境创设的动态化

这里所说的动态化体现在两个方面 : 第一：是指主题墙面的创设的内容不是一呈不变的，可以随时的变化，增减。如随着幼儿兴趣需要布置墙饰，而又随着季节的变化或是主题的变化而变化。可以是重新布置，也可以是逐步的深入与丰富。“开火车”是大班孩子喜爱的语言游戏，每当说起“嗨，嗨，我的火车就要开”时，孩子们都会前倾着身体，睁大眼睛，一边拍着小手一边张大嘴巴跟着说，那兴奋劲就甭提了。可教师却发现，孩子说的火车开往的地址仅仅局限于我们周围的城市，如南京、淮安等，雷同现象时有发生。为了扩展幼儿视野，教师便鼓励幼儿每晚 7 ： 30 分收看、收听“天气预报”。一周下来，他们知道的城市名称渐渐多起来，几位教师精心描绘了中国地图，游戏时，孩子们说出城市名称，教师就同孩子一起在地图上找出来，孩子们参与游戏的热情更加高涨。有一天，几个男孩子在一起讨论坐什么车去北京，有的说：“坐火车。”有的说：“坐汽车。”教师则想：“何不让幼儿自己设计制作车呢？”基于这种情况就开展了一次手工制作活动。孩子们用饮料瓶、纸盒等各种废旧物品制成了公共汽车、火车、货车、小汽车……根据孩子们的愿望，教师把这些车固定在地图的周围。就这样，以“我的车就要开”为主题的墙饰产生了。墙饰根据孩子的需要不断丰富和变化，在这个过程中，幼儿不断收集、储存、整理、交流与分享信息，他们的观察、思维、交往以及表达的能力均获得了提高。第二：动态化也表现在墙面生动、直观、真实的再现了师幼之间近距离的“对话”；因为教师在环境墙面布置中融入对幼儿情感的关注，里面蕴含着教师与幼儿、幼儿与幼儿之间真切的情感，另一方面，幼儿以主人的身份参与了整个环境的改变，他们中的每一个人都将会在墙面上寄托自己心愿，宣泄自己内心的情感需要，相信是自己使环境变了，体验成功的喜悦。如：小主题“我的小手真能干”让幼儿共同来布置幼儿园这个“家”真正让幼儿把自己的所思、所想、自己的情感融入到墙饰中，让墙饰真正成为幼儿与教师近距离的“对话”。

另外，适时提供物质材料，调整环境设置。要充分发挥环境材料的作用，我们还必须明确每一个墙饰的教育价值。如某中班的墙饰“地球妈妈”就是幼儿为配合环保宣传而设计制作的一幅宣传画。教师通过提出问题“地球妈妈生病了，我们应该怎样做？”，引导幼儿和家长一起收集有关地球妈妈生病的原因和为地球妈妈治病的方法。在收集信息的过程中，幼儿也参与了许多环保活动，自觉、主动地保护身边的环境。在墙饰设计制作过程中，由于墙饰的内容和材料均来源于幼儿的生活和幼儿关注的话题，所以幼儿很感兴趣也易于接受。教师在幼儿的兴趣点上不断提出新的问题，把环保教育引向深入，并与幼儿的日常行为联系起来。这些做法为幼儿真正理解环保的意义、形成自觉的环保行为打下了良好的基础。主题墙饰制作好了，但教育活动并没有就此结束，教师引导幼儿继续收集、整理材料，丰富墙饰内容。在此过程中幼儿彼此交流和分享收集到的环保信息，他们开始学会关注周围环境，并用自己的实际行动保护周围环境。

总之，环境作为重要的教育资源，对幼儿的影响虽是隐性的，却是巨大的。幼儿园主题墙面环境创设不再是强调“美化、绿化、净化”等外在装饰，也不再是教师一个人的手工劳动，更不再是盲目仿效他人的流行趋势。我们应以幼儿发展的需要为目的，紧紧围绕教育目标和教学内容，发挥孩子的主体作用，充分调动他参与的积极性，共同创设幼儿所喜爱的与之产生互动的主题墙面环境。使它对幼儿在认知、情感等方面产生隐性的影响。