夫妻之间什么是感情什么是爱

1、夫妻回家吃饭，情人饭店吃饭。　恋爱的时候，男人总是比较大方，甚至有的男人，很穷，也会“打肿脸充胖子”，请女人到饭店吃饭，可以有单独的相处空间，卿卿我我的劲头，让人感觉很好。　当走进婚姻，天天在家吃饭，都感觉很腻烦，永远都是一个口味，都不上档次。特别是有的夫妻，不是一起下厨房，女人也手艺一般，刚开始，男人会“赞不绝口”，但长时间如此，男人也会“牢骚满腹”。　慢慢享受吃饭的过程，很浪漫，让很多人迷恋婚外的爱情，感觉那时的自己，才是享受人生。　 2、夫妻吵架，背靠背；情人吵架，马上和好。　夫妻是一个整体，“打断骨头连着筋”，吵吵闹闹也要一辈子凑合在一起。但吵架次数多了，也就变成了“爱理不理”，互相之间都不愿低头。哪怕要化解矛盾，也是几天以后的事情了。　多少人，白天做夫妻，晚上做邻居。爱情慢慢麻木不仁，只是为了孩子，凑合在一起，但越凑合越难受。　而情人之间，吵架了，马上有人低头，特别是男人，担心女人离开，主动低头，哄一哄女人，这样的时候很多。这样的吵架，如恋爱时候一样，吵架一次，互相加深了认识，更相爱了。　 3、夫妻闹离婚，“顾虑很多”；情人“一言不合，分道扬镳”。　夫妻之间，是很稳定的感情关系，即便闹得不可开交，依旧不可以轻松离婚，一来是因为孩子，二十因为彼此的财富分配，等。人到中年，很难熬，但不敢轻易离婚，担心“孤独终老”。　情人就不同了，吵架了，可以马上翻脸，“老死不相往来”，都可以。因为没有约束力，凭感情的好不好，决定要不要在一起，也是这样的“松散”组合，让很多人向往婚外的爱情。其实，还是“不要承担太多的责任”，只是大家没有说穿而已。　“大难来时各自飞”，这一点，在情人之间，体现更加明显，人都是很现实的，谁都不愿意因为一个和自己“关系不大”的人，累一辈子。　 4、夫妻是牵挂，情人是“思念到心痛”。　夫妻分开了，也会思念，但更多是担心和牵挂，问候也是日常的生活问题，而不是“卿卿我我”的聊天，更不会有“爱之入骨”的感觉，这样的感觉，随着岁月的变化，已经淡化了。　有了婚外爱情的人，一旦和情人分开，就忍不住思念，“随时随地都聊天”，“一如不见，如隔三秋”，让人牵肠挂肚，在一个人的时候，思念如潮涌来。　其实，爱情的保鲜期，不会是一辈子，再甜蜜的恋爱，也敌不过时光的“细水长流”。选择和谁一起过日子，都“差不多”，都会回到平静如水的现实生活。　人与人之间的关系，锦上添花容易，雪中送炭很难，一边是平淡如水，一边的热情似火，何去何从，请细细思量！　夫妻之间什么是感情什么是爱2　夫妻之间的'真爱就是一种单纯的爱，是一种包容、关怀和宠爱。真爱只是付出，不图回报。真爱是给予，不求换取，真爱是无私的，真爱是发自心灵最深处的爱，爱得无声无息。　夫妻之间的真爱是建立在共同生活的基础上，有着浓厚的情感。也因为有着双方的共同后代，而体现出责任、义务以及血缘关系而密切联系在一起的爱。　尽管夫妻之间会有摩擦，尽管老婆总是絮叨，抱怨自己命苦，嫁错了男人。尽管老公讨厌整天唠叨不休，凸肚大臀肥腰的黄脸婆。但是只要有一方最需要帮助的时候，伸出援助之手的一定是最爱你的人。这也是夫妻之间的真爱。　夫妻之间的相爱，是异性之间的吸引，萌发出的情感交融。男女相爱的时候，是无私的，真心的，双方都会把全部的爱投入到另一方。在双方相爱的时候所体现出的爱是真爱，是毋庸置疑的。　夫妻之间的真爱是包容彼此。日常相处的两个人磕磕绊绊是难免的，缺点肯定也是有的，但是因为爱你，所以愿意包容你的缺点。即使你和我一起做家务的时候经常帮倒忙，我不会指责你做得不好，而是会耐心鼓励你，让你发现自己的价值，同时爱上和我一起做家务的感觉。　夫妻之间的真爱是流露自己的情意。恩爱的夫妻很喜欢互动，比如，对方为了做了一顿饭，买了一个礼物的时候，不用藏起你的感动，大胆告诉对方：亲爱的，你真好，有你好幸福之类的。只要你是真心实意的，相信对方也能感受到，内心也会幸福感满满的。　夫妻之间的真爱是彼此相互信任。人与人之间的信任确实很重要。恩爱的夫妻，相信对方是自己的最爱，所以不曾怀疑、不被迷惑、内心坚定、相互坦诚，自然谁也离不开谁了　夫妻之间什么是感情什么是爱3　爱，有五重意思：　1丶对人或事有深挚的感情；　2丶 喜好；　3丶容易；　4丶重视而加以保护；　5丶 吝惜；　看看下面的以调侃形式总结的疫情时间内的家庭生活　现实不现实？真是不真实？　表格中可以说反映了大部分真实的现实生活，是调侃，也是无奈。　老公是在玩吗？不，是压抑，是揪心，是着急，但不敢表露。　老婆是真骂吗不是，是担心，是无奈。　时间再长一点，就会演变为，老公自责，老婆慢慢地会责怪老公的无能，没有本事，不会挣钱，不能养家。　是不是每个家庭这样的互相责怪后，就会离婚吗？　不是的！其实，很多时候，夫妻间的责怪，是在互相打气，是在勇敢地面对现实困境，以吵架这种发泄形式，大胆地表露出来---只有当大家能勇敢地面对现实，就有办法去解决问题。这就是夫妻---生活的道路上互相扶持的夫妻。　牙齿还咬舌头呢，何况两个有活跃思想的人，吵架是正常。　而现在的人，把爱当做一种情绪来宣泄，来的快，一见就钟情；去的也快，突然莫名不爱了，说声拜拜，各走各路，各找各妈。　他们这哪里是爱嘛，不过是战友而已 。　现在的离婚率不断的上升，调查报告显示是性格不合。这不过是调查机构自我问题设计过程中对外寻找的一个遮羞布而已，真实情况往往是经济、生活压力，小孩、同事领导关系、闺蜜之间的攀比，同事之间的眼神、包包等等一些小事琐事，都可能是夫妻之间出现裂痕的导火线，也会成为宣布夫妻战友关系解除的理由。何况周边诱惑那么多，背叛与否的障碍不是忠诚度，而是付出的代价大小而已。　爱与不爱，都是一种对坑艰难生活的手段。多少人敢说一定会牵手一辈子？　一辈子，真的很长。　谁会相信爱情誓言？宣誓的人心里都不会相信自己的，何况别人？　与其去承诺自己都不确定的誓言，不如每一天，每一月，每一年，多给自己的另一半多些期待，多些鼓励，多些扶持。一年一年地在相互包容和争吵中过下去，那么，将度过的就会是一辈子。

那个星期天采用了情感交融的方法，表达了我的情感，通过继续我第一次殷切的盼望母亲带我出去玩，却未能如愿的经历，记录了我从满怀希望到失望透顶，直到彻底绝望的心理变化过程，表现了我细腻而敏感的情感世界，以及孩童世界与成人世界存在的鸿沟

维护一段感情是一个长期而细致的过程，以下是一些方法可以帮助你维护好一段感情：

沟通：建立良好的沟通方式，包括倾听对方、表达自己的想法和情感，解决问题时保持开放和尊重。

互相支持：在彼此的生活和目标中给予对方支持，关心对方的需求和感受，共同成长和实现个人目标。

培养信任：建立信任是关系的基石，诚实、守信、兑现承诺是建立和维护信任的重要方面。

尊重和包容：尊重对方的独特性和个人空间，学会包容对方的不同观点和习惯，避免批评和指责。

共同兴趣和活动：寻找共同的兴趣爱好和活动，增进彼此之间的亲密度和共同体验，共同创造美好回忆。

解决冲突：学会有效地处理冲突和分歧，尊重彼此的意见，寻找共同的解决方案，避免让冲突升级或憎恨积累。

保持浪漫和热情：不断创造浪漫的时刻和特殊的关怀，保持对对方的热情和吸引力。

时间和关注：给予对方足够的时间和关注，表达爱和关心，共同度过美好的时光。

长期规划：共同制定长期规划和目标，包括事业、家庭和个人成长，共同朝着共同的未来努力。

持续学习和成长：持续学习关于爱情和关系的知识，通过书籍、课程或咨询来增进对彼此的理解和成长。

维护一段感情需要双方共同的努力和承诺，要保持开放的心态和积极的行动，不断投入和关注对方的需求和感受。重要的是相互支持、理解和努力创造一个良好的情感环境。

　在工作上，同事也给了我们很多的帮助，我们应该感谢一下他们。下面是我给你分享的一些给同事暖心的话，欢迎浏览。

　给同事暖心的话

　1) 没有压力哪有动力，压力大了哪能飞起，没有朋友哪有关怀，关怀有了减压动力，好好努力朋友挺你，酷暑难耐注意身体，调整心态，别累着自己。

　2) 我只想着 希望这些分开 大大小小的加在 能换来我们子真正的不分开 而不是短暂的相聚

　3) 人生常有困惑，乐观坚守执着，工作常有烦闷，减压打开心门，家庭常有磕绊，宽容忍让包含，事也常有波澜，勇敢坚韧向前。生活需要用心，愿幸福美满，事事顺利。

　4) 生活，不过就是生下来、活下去。生活就像 游泳 ，浮沉进退都是常态。压力大了，反而重心不稳，难于进步，所以劝君减压，方得快乐。

　5) 高尔基说过，只有爱笑的人，生活才能过得更美好。微笑是最好的减压 方法 ，不论男孩女孩，喜欢笑，运气就不会太差。微笑，让你的世界更加晴朗，也能为身边的人带去温暖和活力。来，笑吧!

　6) 人累，心累，身体累;绝不喊累;吃苦，耐苦，生活苦;绝不喊苦;高压，低压，生活压;绝不喊压。男性保健日，为自己减压，开开心心每!

　7) 上班减压有诀窍：好好工作，不留烦恼，时常微笑，近人技巧，帮助同事，关系打牢，多送祝福，感情建好。面对竞争，公平对理，面对绯闻，只听不理。 职场 多变，平心静气。

　8) 我们不能把握将来，却能把握现在;不能改变环境，却能适应环境。年轻时别计较付出，中年时自我减压，老了适应平淡的生活，做人简简单单，快快乐乐。

　9) 太想踢进球，脚会发抖;太想写好字，手会颤抖。与其瞄着目标，屡屡失手;不如放下目标，轻松自由。祝你减压缷重，精神抖擞，心无杂念，事事如愿以求。

　10) 上班减压有诀窍：好好工作，不留烦恼，时常微笑，近人技巧，帮助同事，关系打牢，多送祝福，感情建好。面对竞争，公平对理，面对绯闻，只听不理。职场多变，平心静气。

　 同事之间的暖心话

　1) 每天微笑多，每天快乐就多;遇到难事，微笑着去面对，会变得简单许多，这样也能起到有效的减压效果哦!亲爱的我们来为自己微笑吧!

　2) 世界这么大，能遇见，不容易。

　3) 朋友，有些事别想的太多，人总要有颗童心才不会感觉很累，学会照顾自己，善待自己，要学会减压，有时间就放松吧，别憋着自己，祝你们天天开心。

　4) 有我在 怕什么

　5) 生活真谛：真心诚意，天真纯洁，健康快乐，宽容忍让，和谐邻里，执着坚守，孝顺父母，乐观激情，减压放松，爱人爱己。愿你拥有生活真谛，享受生活幸福美丽!

　6) 任时光匆匆离去我只在乎你 ……

　7) 联系不到你,我很难受,什么都不想做,只想等你

　8) 紧张的情绪，回家要好好休息，工作的劳累繁重，更需要善待自己。看看小说，听听音乐，朋友聚聚，打打游戏，希望这小小的短信可以给你带来缓解。。。

　9) 生活有压力吗不要沮丧，告诉你个减压的方法：想可笑的事情，使劲地想，然后呵呵的笑起来。做到了吗哈哈，恭喜，傻瓜诞生了。

　10) 生活有压力吗不要沮丧，告诉你个减压的方法：想可笑的事情，使劲地想，然后呵呵的笑起来。做到了吗哈哈，恭喜，傻瓜诞生了。

　11) 每天微笑多，每天快乐就多;遇到难事，微笑着去面对，会变得简单许多，这样也能起到有效的减压效果哦!亲爱的我们来为自己微笑吧!

　12) 你失落的时候，请记得你的身边有个我。你困难的时候，请记得你的身边有个我。我会帮你扛重担，帮你减压力，帮你把无助和绝望全都赶跑。因为，我是你的朋友。加油!

　13) 的好句关心同事的短信_很暖心的话_减压的好句

　14) 生活压力大，其实想想不可怕，人生自古谁不苦，收获成果看付出，短信笑，乐呵生活自己找。

　15) 千有万有，不如身体健康拥有;千压万压，不如善于调节重压;关注男性健康，珍惜美好生活，请放松吧!男性健康日，愿天下所有男性劳逸结合轻松减压，健康快乐笑哈哈!

　16) 太想踢进球，脚会发抖;太想写好字，手会颤抖。与其揣着目标，屡屡失手;不如放下目标，轻松自由。减压卸重，精神集中，心无杂念，定会成功!

　17) 笑容是对幸福的憧憬;笑容是对乐观的诠释;笑容是对心灵的减压;笑容是对精神的释放;笑容是对生活的向往;保持微笑，也许就能拥抱幸福。

　18) 没事给自已减减压，抽空给自已放放假，生活的担子重，也不能把自已压垮。用自已的变化去适应环境的变化，没有走不过去的路，没有爬不过去的山，更没有跨不过去的坎。

　19) 有压力才有动力，有动力才有潜力，有潜力才有魅力，有魅力才有行动力，有行动力才有能力，有能力更要有减压力。压力无处不在，激情燃烧新时代!今天您减压了吗

　20) 生活，不过就是生下来、活下去。生活就像游泳，浮沉进退都是常态。压力大了，反而重心不稳，难于进步，所以劝君减压，方得快乐。

　 同事之间的暖心话热门

　21) 聪明好动求知欲强，但自信不足生活迷茫，竞争激烈敢于面对，但准备不足自尊过强，适时定位摆正心态，全方准备重点选择，适当减压快乐生活。

　22) 没有压力哪有动力，压力大了哪能飞起，没有朋友哪有关怀，关怀有了减压动力，好好努力朋友挺你，酷暑难耐注意身体，调整心态，别累着自己。

　23) 虎，如今老虎他不在家，你我也当霸主，上上网斗 斗地主 ，放放音乐真舒服，舒服之前要记住，锁上大门别疏忽，防止虎兄打道回府!

　24) 当你感觉生活苦闷，压力无比的时候你该这样想：天将降大任于本人也，必先苦闷其生活，压力其无比。这样，你就感觉自己不是平凡人，你是被老天派来拯救我们平凡人的人。

　25) 烦恼走了，是开心到了;孤独走了，是快乐到了;压力走了，是好运到了;手机响了，是祝福到了：压力之际，别忘疏解自己，喝上减压茶，轻轻松松做自己，快快乐乐每!

　26) 当你感觉生活竞争过大的时候，你应当这样想：所有人都面对生活竞争，没有人可以逃避，有的人放弃了，宣告提前出局，某个人坚持了下来，最终成功将属于某个人。真诚希望你自己成为某个人。

　27) 有压力才有动力，有动力才有潜力，有潜力才有魅力，有魅力才有行动力，有行动力才有能力，有能力更要有减压力。压力无处不在，激情燃烧新时代!今天您减压了吗

　28) 蜡笔小新的作者，臼井仪人坠崖了。作品里面有暗示，小新说要去远方。坊间 传说 是自杀，都因作品非议多。成功人士需减压，生命更应要珍惜。

　29) 心灵减压，快乐就来;观念更新，幸福就来;思想充电，财富就来;朋友想念，祝福就来。祝你好运连连，财源滚滚，生活精彩，笑口常开!

　30) 笑容是对幸福的憧憬;笑容是对乐观的诠释;笑容是对心灵的减压;笑容是对精神的释放;笑容是对生活的向往;保持微笑，也许就能拥抱幸福。

　31) 困了，给身体放个假，好好睡，倦了，给心情放个假，好好玩，累了，给心灵减减压，给朋友打个电话， 说说 生活的烦恼，收到短信笑!

　32) 我是你的巴黎欧莱雅~你值得拥有~

　33) 要降温了，记得多添件衣服啊。

　34) 遇见你，真的很不可思议。

　35) 祝福的清风拂白云，问候送给牵挂人，富贵不能扎下跟，名利转眼变灰尘，只有真爱常青树，只剩真情胜黄金。祝愿你天天快乐，时时开心。

　36) 祝愿你，一天都高兴，两手把钱挣，三餐把杯碰，四面关系硬，五福同来庆，六处把宝进，七彩做好梦，八方有人敬，九洲显神通，十足发号令，一生都好命

　37) 一个话语，一种牵挂;一个问候，一种香甜;一个祝福，一种心愿;一个朋友，一种依恋;朋友，好久不见，真挚祝愿：愿我的挚友生活安康，一切如愿!

　38) 岁月，是情谊的发酵剂，让情更浓、谊更深;联络，是情感的纽带，让心灵碰撞、情感交融;问候，则是拉近彼此距离的交通站：朋友，愿你安好!

　39) 太阳给了你光明温暖匆忙而离，星星给了你灿烂辉煌转身隐去，月亮有阴晴圆缺缓离慢走似乎不愿离开人间，而我更有深情厚谊对朋友真心实意。愿你快乐安康!

　40) 天冷了，与快乐相拥，让心情阳光般灿烂;和好运相依，让成功金子般发光;与健康相伴，让身体老虎般强健。愿祝福的温暖留在你心，幸福的感觉永远陪你!

>>>下一页更多精彩“感谢同事帮助的话”

　　情感是人类特有的一种心理形象，是人们对客观事物是否符合自己的需要而产生的态度的体验。在教学中，情感指学习者在学习过程中的感情、感觉、情绪、态度等。情感具有理智性、社会性和易变性等特征，具有激智、动力、调节、感染和移情等功能。感觉、知觉、记忆、想象和思维等智力因素构成学习操作系统，动机、兴趣、意志和性格等非智力因素构成学习活动的动力系统。情感的动力功能表现为：如果动力系统作用大，操作系统的效率就高，学习效果就好；反之，学习效果就差。情感能调节学生的自信心和学习焦虑感，它对于提高学习效率、缓解学习疲劳也有调节作用。

在全面推进素质教育的过程中，教师应以学生为中心，将情感融入教学过程。在教学中融入情感教育，对促进学生的个性发展和身心健康、形成良好的品德、建立良好的师生关系具有重要的作用。

一、情感教育是学生个性发展和身心健康的重要保证

法国启蒙思想家曾说：“没有情感这个品质，任何笔调都不能打动人心。”而通过各种各样的形式对学生进行以情动人的教学可使学生在和蔼可亲的气氛中学习，在轻松愉快中不知不觉地受到熏陶，将课本知识逐步内化为自身信念。所以教师在注重提高学生心理素质的同时，要有目的、有计划地按照心理学规律塑造和调节学生的情感，加强情感教育。情感教育的一般目标包括三个内容：培养学生的社会性情感；提高他们情绪情感的自我调控能力；帮助他们对自我、环境以及两者之间的关系产生积极的情感体验。这三个方面最后均指向整个教育目标的完成和健全人格的培养，这也是情感教育的终极或最后目标。

教学实践表明，情感教育对学生个性发展和身心健康有很大的影响。心理学认为，人的情感、行为是个性和情境相互作用的产物，学生的情感活动容易受到情境的暗示和强化。情境即个体所处的一种具有“个性化涵义”的社会心理环境，它能唤起和激发人的某些重要情感，并在不知不觉中使某些情感体验得到强化。作为教师，在实施情感教育过程中，要为学生创设良好的情境。安排学生担任某种活动角色，在角色情境暗示下，学生能获得新的角色体验。

创设成功情境，常常能够培养学生积极的自我情感。学生从自己所感受到的成功、关心、爱护中获得良好的情感体验，学会处理人与人之间的关系，形成关心他人、对人友爱、助人为乐、团结互助等优良的个性品质。一个人对人生的态度，对集体、他人、社会的情感等，往往同他在日常生活中感受到的人情冷暖密切相关。可见，情感教育不仅关系到学生个性的发展，也关系到学生的身心健康。

二、情感教育在学生品德形成中发挥着特殊的作用

情感是影响人格和品德形成的重要因素。有学者指出，人对道德信息的接受以情绪活动为初始线索，个人道德的发展最终由个人内部以情感为核心的动机系统作为内在保证。在道德信息组成的因素中，如果抽去“笃信”的深刻情感，抽去强烈的责任心和追求理想的高度热情，道德信念就成了语言的外壳而失去原有意义。

再如，情感对道德行为有引发和调节作用，情感一旦形成定势，就能够维持和深化人的某种行为，以保证道德认识与道德行为的统一。因此，在教学中实施情感教育，有利于学生良好品德的形成。在学生的思想品德教育过程中，要想取得良好的效果，就需要把教师所提出的要求、所灌输的思想转化成学生本身的要求和思想，而实现这种转化，正需要借助于情感教育。教师言传身教，对学生付出真正的关心和爱护，学生才会产生对教师的信任感，才会对教师意见和要求产生肯定的倾向而愉快地接受。教师对学生的真诚和关爱，是赢得学生信任的基础，是学生接受教育的心理前提。师爱还能使学生仿效教师的品德。模仿性是青年的重要心理特征之一。心理学关于模仿的研究表明，人们总是趋向模仿爱他和他所爱的人。学生不仅乐意接受他们所爱慕教师的情操和观点，而且还会自觉不自觉地模仿他们的言论和行动。这样，教师的道德观和行为准则就成了他们的道德观和行为准则。

榜样具有很大的感染力，它能把教师的优良品质印在学生的思想、行为中。在情感教育中，教师用自身的榜样力量和创造性的劳动，用充满情感的激励，能使学生具有积极价值取向的情感得到张显与发展，形成良好的品德。

三、情感教育是建立良好师生关系的重要环节

苏联教育家马卡连柯认为，教育成功的秘诀是“尽量地要求一个人，尽量地尊重一个人”。中学生已经基本形成独立的人格，独立的人生观和价值观，所以教师第一就是要尊重学生，在这种尊重的基础上再用情感去教育学生。人非草木，孰能无情？所以说，情能拉近教师与学生的距离；能滋润学生的心田；能感化学生的心灵。从教育心理学的角度来看，教育过程是教育者和被教育者“心理需要”相互印照的过程，是师生“心理交流”的过程。心理学的研究也表明：只有心心相印、情感交融的教育，才会引起学生感情上的共鸣。

师生关系是教学领域里人与人关系的具体化，其实质是人与人之间的一种情感关系。师生情感上的一致性，会唤起双方心理的“共鸣”和“共振”，在教学中起巨大的相互调节作用。心理学研究成果已表明：在师生情感的“共鸣”“共振”期所给予的教育，学生接受性最强，效果最佳。

在正确的认知和积极的情感基础上建立起来的良好的心理关系，能促进良好的师生关系的形成。在教学中，最强烈、最深刻的情感莫过于教师对学生投入的爱。爱的河流是双向流动的，它能够沟通师生思想，协调师生关系，并具有迁移作用，可以产生“教师期待效果”。情感源于需要，人的基本心理需要包括安全、爱和归属、自主和承担责任、被尊重和肯定。这些需要的满足会产生积极的情感体验，从而萌发自我实现等更高层次的需要。

情感教育的价值在于：1对人的生存具有积极意义；2促进学生认知的发展；3促进良好人际关系的建立；4促进学生潜能的开发；5提高学生的审美能力；6完善学生的品德；7有利于学生社会化的发展。情感教育要创造条件保证每一位学生在学习过程中都有成功的体验，在日常交往中都有自尊的体验，从而能够建立起积极的自我评价，产生积极的“自我接纳”。让每一位学生都有机会取得成功，体验成功，这是情感教育的一个重要原则。

因此，情感教育就是在满足学生需要的同时，使其向更高层次的发展。只要我们善于培养学生的积极情感，使学生产生积极的情感体验，以情育情、以情引情、以情换情，就必然会换来学生的激情和热情，及对教师的亲近感，产生心心相印的体验。因此，情感教育是建立良好师生关系的重要环节。

1谁知道 伤感的 4字短句 关于情感方面的

1我以为小鸟飞不过沧海，是以为小鸟没有飞过沧海的勇气，十年以后我才发现，不是小鸟飞不过去，而是沧海的那一头，早已没有了等待…… 2你走的那天，我决定不掉泪，迎着风撑着眼帘用力不眨眼…… 3多谢你的绝情，让我学会死心…… 4带著一根烟浪迹天涯…… 5木头对火说：“抱我”！ 火拥抱了木头`木头微笑着化为灰烬！ 火哭了！泪水熄灭了自己……当木头爱上烈火注定会被烧伤…… 6当眼泪流下来，才知道，分开也是另一种明白。

7我真的爱你，闭上眼，以为我能忘记，但流下的眼泪，却没有骗到自己…… 8回家的路上我哭了，眼泪再一次崩溃了无能为力这样走着，再也不敢骄傲奢求了。我还能够说些什么，我还能够做些什么？我好希望你会听见， 因为爱你我让你走了…… 9不要轻易说爱，许下的承诺就是欠下的债！ 10是我的终究是我的`我终归是你的一个过客 `你始终不爱我`注定我和你就是什么都不会发生` 注定`注定只是注定`不管我怎么跨越 不管我怎么想靠近你 `你还是会离开我的`我好想你`好想好想你`好想好想见你 11 脸上的快乐，别人看得到。

心里的痛又有谁能感觉到 12分手后不可以做朋友，因为彼此伤害过不可以做敌人因为彼此深爱过，所以我们变成了最熟悉的陌生人 13有的人与人之间的相遇就像是流星，瞬间迸发出令人羡慕的火花，却注定只是匆匆而过 14 时间会慢慢沉淀，有些人会在你心底慢慢模糊。学会放手，你的幸福需要自己的成全。

15我能感觉到你的心痛，你有你说不出的无奈。但是你做出一副无所谓的样子，你越是这样我就越难受` 16 有些的时候，正是为了爱才悄悄躲开躲开的是身影，躲不开的却是那份默默的情怀。

17 爱到分才显珍贵，很多人都不懂珍惜拥有只到失去才看到，其实那最熟悉的才是最珍贵的 18有时，爱也是种伤害残忍的人，选择伤害别人，善良的人，选择伤害自己 19你走了，带着我全部的爱走了，只是一句分手我忍着眼泪看着你的背影，好想最后在抱你一次，好想在对你说一次“我爱你” 20 淋过雨的空气， 疲倦了的伤心，我记忆里的童话已经慢慢的融化 21既然爱，为什么不说出口，有些东西失去了，就在也回不来了！ 22 相爱是种感觉，当这种感觉已经不在时，我却还在勉强自己，这叫责任！分手是种勇气！当这种勇气已经不在时，我却还在鼓励自己，这叫悲壮！- 23 人生不止，寂寞不已。寂寞人生爱无休，寂寞是爱永远的主题我和我的影子独处它说它有悄悄话想跟我说它说它很想念你^ 原来`我和我的影子`都在想你` 24在完美的彼岸刚刚上演了一场悲剧，所有的血与泪在枯萎的荆棘蕴育出一个花蕾，它将经历轮回的七场雷雨，然后绽放在潮湿的空气中…… 25鱼上钩了，那是因为鱼爱上了渔夫，它愿用生命来博渔夫一笑…… 26喜欢在你身上留下属於我的印记，却不曾记起你从未属於过我…… 如果有一天，不再喜欢你了，我的生活会不会又像从前那样堕落，颓废…我不想再要那样的生活，所以，在我还没有放弃你之前，请你，至少要喜欢上我…… 27其实我一直在你身边守候，等你靠在我肩上诉说，会不会有那么一天，你的温柔都属于我，我不会再让你难过，让你的泪再流！ 28你当我是个风筝，要不把我放了，要不然收好带回家，别用一条看不见的情思拴着我，让我心伤 29窗外下着雪，泡一杯咖啡，握到它凉了，才知道又想起了你。

我的期待你如何才能明白！ 30第一次哭是因为你不在，第一次笑是因为遇到你，第一次笑着流泪是因为不能拥有你！ 31岁月就象一条河，左岸是无法忘却的回忆，右岸是值得把握的青春年华，中间飞快流淌的，是年轻隐隐的伤感。世间有许多美好的东西，但真正属于自己的却并不多。

看庭前花开花落，荣辱不惊，望天上云卷云舒，去留无意。在这个纷绕的世俗世界里，能够学会用一颗平常的心去对待周围的一切，也是一种境界。

32我们的生活有太多无奈，我们无法改变，也无力去改变，更糟的是，我们失去了改变的想法…… 33看庭前花开花落，荣辱不惊，望天上云卷云舒，去留无意。 34在这个纷绕的世俗世界里，能够学会用一颗平常的心去对待周围的一切，也是一种境界。

35人生最遗憾的，莫过于，轻易地放弃了不该放弃的，固执地，坚持了不该坚持的…… 36简单安静的生活其实不幸福` 所以我只拥抱刹那`绵延持久的感觉根本不快乐 `所以我只信仰瞬间。 37有些失去是注定的，有些缘分是永远不会有结果的爱一个人不一定会拥有，拥有一个人就一定要好好去爱她…… 38心已死，泪也干，不堪回首魂亦牵梦惊醒，不了情，往事如烟挥不去亦虚亦实，亦爱亦恨，叶落无声花自残只道是，寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚；却无奈，天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期 39世界上没有任何东西可以永恒。

如果它流动，它就流走；如果它存著，它就干涸；如果它生长，它就慢慢凋零。 40一个做女人的痛苦：当她和她所爱的男人有了肉体关系以后，她就很自然地把这种关系视为一种永远，但男人却可以不同，他们可能只会觉得那是生存方式的又一种演绎。

正如书上说的：男女之间，在没有婚姻的承诺前，还是保持简单的关系为好，否则，真的。

2关于爱情的四字短语

百年好合 如胶似漆 生死相伴 风雨同路 一心一意 天作之合 天长地久

生死不渝 海誓山盟 白头偕老 百岁之好 天荒地老 相濡以沫 心心相印

海枯石烂 两相情愿 花前月下 连枝共冢 比翼双飞 情有独钟 无怨无悔

水乳交融 卿卿我我 风花雪月 与尔携老 忠贞不渝 同舟共济 相亲相爱

连枝共冢 比喻爱情坚贞不渝

碧海青天 原是形容嫦娥在广寒宫夜夜看着空阔的碧海青天，心情孤寂凄凉。后比喻女子对爱情的坚贞。

醋海翻波 醋：比喻嫉妒。比喻男女间因爱情而引起的纠葛。

儿女情长 指过分看重爱情。

风花雪月 原指旧时诗文里经常描写的自然景物。后比喻堆砌词藻、内容贫乏空洞的诗文。也指爱情之事或花天酒地的荒*生活。

海誓山盟 指男女相爱时立下的誓言，爱情要象山和海一样永恒不变。

红豆相思 红豆：植物名，又叫相思子，古人常用以象征爱情。比喻男女相思。

佳人才子 年轻貌美的女子和才华横溢的男子。泛指年貌相当，有婚姻或爱情关系的青年男女。

恋新忘旧 恋慕新的，忘却旧的；对爱情不专一。

流水桃花 形容春日美景。也比喻男女爱情。

情窦初开 指刚刚懂得爱情（多指少女）。

倩女离魂 旧指少女为爱情而死。

山盟海誓 盟：盟约；誓：誓言。指男女相爱时立下的誓言，表示爱情要象山和海一样永恒不变。

天长地久 跟天和地存在的时间那样长。形容时间悠久。也形容永远不变（多指爱情）。

喜新厌旧 喜欢新的，厌弃旧的。多指爱情不专一。

一见钟情 钟：集中；钟情：爱情专注。旧指男女之间一见面就产生爱情。

英雄气短 指有才能的人因沉迷于爱情而丧失进取心。

之死靡它 之：到；靡：没有；它：别的。到死也不变心。形容爱情专一，致死不变。现也形容立场坚定。

眉目传情 用眉眼的活动向对方表达自己的情意。常用来形容用眼色表示爱情。参见“眉来眼去”。

暮翠朝红 形容爱情不专一。

弃旧迎新 丢弃旧人，迎接新人。谓爱情不专一。

桃花流水 形容春日美景。也比喻男女爱情。

一见锺情 ①指男女之间一见面即产生爱情。②借指对人或事物一看见就发生了很深的感情。

云心水性 指女子作风轻浮，爱情不专一。

至死靡它 至：到；靡：没有；它：别的。到死也不变心。形容爱情专一，致死不变。现也形容立场坚定。

笃新怠旧 〖解释〗犹言喜新厌旧。喜欢新的，厌弃旧的。多指爱情不专一。

离魂倩女 〖解释〗倩女：美丽的少女。旧时指少女为爱情而死。

　　初中历史新课程改革以来，我们围绕新理念、新课标认真组织教学，历史课堂焕发出了前所未有的活力，但同时也存在着一些问题。　　任何课堂的改革都是基与课堂教学质量的提高所出发的。近来年，通过初中历史教学，笔者深切体会出情感教学在历史课堂中的作用与“魅力”。情感教学目标首次在我国课程改革中提出通过情感体验，思维能力，解决问题，这种提法较以前有较大的改进——强调历史教育应当首先关注每个学生的情感，态度，价值观和一般能力的发展，增进对历史的理解和应用历史的信心。笔者认为《课程标准》中提出情感目标是对我国课程目标的一种完善，是符合青少年心理发展规律的，也有利于由应教育向素质教育理念的转变。本文针对这一新理念在基与当前教学模式与个人实践的过程中就此提出一些个人看法。

　一、 什么是情感教学

　心理学指出情感是指人受感官事物作用后对这种作用是否符合自己需要而产生的一种心理体验。笔者认为情感教学就是通过模拟人情感产生到认识的整个过程中，通过师生之间的友情互动开展教学。通过这个过程，由情入学，以学至教。所以说，单单的教与学与单单的情感培养都是不符合这一过程的，情感教学它应该是互动的，在培养情感的过程中融入教学知识，同时又在教学知识的融合中让学生得到认可。

　二、如何进行情感教学

　1 以情施教

　做到师生情感交融以情施教是情感教育的一条重要原则。因为情感可以传递信号，具有感染功能。要达到这点，教师首先要会用表情表现情感，感染学生。当教师带着微笑，怀着喜悦的心情走进教室时，学生会倍感亲切、温暖，课堂上老师的慈祥的面容、微笑的表情，振奋的情绪状态，就能更好地感染学生，教师一举手、一投足、一颦一笑都会使学生在课堂上产生愉悦的情感，所以老师在教学中的主导情绪应是快乐的，充满激情的，这样才有可能营造一种轻松的情绪气氛，让学生在快乐的状态下参与学习活动，吸纳新信息。反之，学生会感到情绪压抑，气氛紧张，造成学生心理封锁，阻碍新信息的输入。教师只有以情施教，才能让学生自己去“体验”和“生成”学习历史。

　2由景入情

　所谓的“由景入情”是指在历史教学中，充分调动历史场面的特殊性来达到提及学生学习兴趣的目的。通过掀起波澜壮阔的历史场面，深刻剖析特定历史人物的内心世界，可以唤起学生相应情感；通过生动形象、风趣幽默、感人肺腑的言语，可以扣击学生心弦，产生情感共鸣。如初中历史中，讲祖国“四大发明”，如数家珍，满怀自豪之情；讲“”，义愤填膺、声泪俱下。总之，“一个好的历史教师不仅绘声绘色地再现历史，使学生仿佛如闻其声、如见其人、如历其事，而且语言神态带感情，使学生每每激愤、扼腕冲发，壮烈处可歌可泣，深沉处再思再叹，欢悦处抚掌称快”。那么，当学生在这个特定的历史场景中产生了共鸣，以共鸣为基调造就相互融合理解。这就是我们情感教学所需要达到的一个初级目的。

　3以景生史

　历史教学中往往出现一些地点。比如金田起义、武昌起义、等。这些特定地点都是学生需要掌握的。在讲到金田起义这一课的时候，我首先让学生大概了解金田起义的历史背景，参加人物，影响等等。从而延伸其前后历史，并且学生对当地的历史也相当感兴趣，在课堂反馈的时候同学们发言踊跃。这样在无形之中与课堂之上就构建了一个当地历史汇集的氛围，充分调动了课堂积极性。不但让学生对这一历史了解至深，且在历史中畅游，大家对当地的历史也有了一定的了解。同样在讲到其他地方历史时，我也让学生回忆前后相关历史，学生在积累中脑海里构造了一个宏观的历史场面，每到一个地点都对前后历史了如指掌。通过这种层递似的积累，达到一个更加丰满与具体的知识建筑。所谓“积而厚发”，这样的作用在于分散每个散乱的知识框架，把每个细节惯穿起来，在每个地点构建一个小的历史知识堡垒，分层分段联合起来就成了整个历史。

　4由情至学

　“课改”的重点倡导以学生为本。那么在教学过程中教师在课堂的地位应该由传统的掌握者变为辅导者。这是一个新的拓展，它要求教师在历史情感教学中充分重视学生的思维表达与情感交流。一位好的教师，首先应该从了解学生做起。只有在了解学生思想的基础上对症下药才能完全的将历史情感融入到教育教学中。比如在讲中国四大发明的时候。其实更多的学生不是注重哪四大发明，是谁在发明（虽然这是必考）。而他们似乎更多关心感兴趣的是四大发明的运用，而这一点往往是我们老师所忽视的。传统的教学是死板的传授，而情感教学在这里应当“歪曲的”。教师可以从学生感兴趣的问题出发，如从四大发明的运用以及当时在这些发明的推广之下社会所发生的变化讲往往更容易激发起学生的兴趣。甚至在讲解的过程中我会刻意的去夸大其影响，吸引他们，迎合其好奇的心理。中华五千年历史是伟大的，诠释这一伟大我们需要从深层出发。

　5由情入情

　“由情入情”中前一个“情”指学生的情感，后一个“情”指历史情形。简言之，就是以学生主观的情感去理解历史。这就是历史教学实践运用的巧妙手法；在一个模拟的场合里理解历史。我们再举个简单的例子，中国近代历上的第一次鸦片战争。当时签署的几点条约是这一节的重点，要求学生一点不差的记牢。中国历史上条目繁多，很多学生往往讲它与其他的条约混淆。在考试中问非所答，闹出许多笑话。针对这一难题笔者摸索出“由情入情”这一方法。具体做法是；让学生充当一回侵华者英国，那么在当时的条件范围内，在那个特定的历史环境中学生面对这个条约应该怎么签署。要求在课堂中充分调动学生的思维，于是大家争论不休，乐此不惫。最后，我将大家争论的焦点归纳进来并将之规范化，集众口精华其实也八九不离十。首先说赔款是最先考虑到的，接着既然是侵略那么割地也成了必然，照此延伸开放五处通商口也成了补充，通商口的开放就涉及到关税的问题……这样延伸下去，一切问题尽在眼前。于是就是了中国把香港岛割给英国，赔款2100万银元，开放广州、厦门、福州、宁波、上海五处为通商口岸，英国进出口货物应缴纳的关税税率必须和英国协商。就是说，用自己的心理想法与当时的历史情况贯穿起来，两者分析问题的思维达到近乎统一的角度，在同一个立场理解这个事情就显的容易多了。这样不仅仅活跃了课堂气氛，调动了学生的主观能动性，同时也会达到事半功倍的效果。这样让学生由历史的接收者变为一个“改变历史的人”，无形之中好象历史条约是他们签定的一样了。这一过程的转化将大大提高学生对历史的理解与兴趣。

　情感教学就是投入感情的教学，以教至学，以情至教。总的来说在历史课堂教学中应着重理解课改的本质，充分把握这一契机，并运用到教学中来。课堂实践与改革运用是一个长久的过程，它任重道远，需要我们广大教育工作者共同努力。

　　摘 要情感教育是指教师在教书育人过程中，以教育心理学理论为指导，针对学生的生理、心理和认识特征，充分激发和培养学生积极健康的社会情感的教育方式。教师要明确情感教育的重要性，制订情感教育的目标，并在此基础上对学生实施有效的情感教育。

关键词学校教育 情感教育 重要性

中图分类号G641 文献标识码A 文章编号1674－4810（2011）22－0069－02

一 情感教育的重要性

所谓情感教育，就是指教师在具体的教学过程中，以教育心理学理论为指导，在全面考虑教育对象的认知因素的基础上，充分发挥教育者和受教育者的情感互动，针对学生的生理、心理和认识特征，激发和培养学生积极健康的社会情感的教育方式。情感教育是教育过程的一部分，它关注教育过程中学生的态度、情绪、情感以及信念，以促进学生的个体发展和整个社会的健康发展，是使学生身心感到愉快的教育，能够尊重和培养学生的社会性情感品质，发展他们的自我情感调控能力，促使他们对学习、生活和周围的一切产生积极的情感体验，形成独立健全的个性与人格特征，真正成为品德、智力、体质、美感及劳动态度和习惯都得到全面发展的有社会主义觉悟的有文化的劳动者。

1．情感教育是打开现代学生心灵之门的钥匙

一方面，现代学生自我意识越来越强，他们处在改革开放的年代，情感丰富，追求个性；另一方面，现代学生的情感世界可塑性大，他们大都处在青春期，随着生理变化，心理平衡被打破，思想、情绪、行为表现出不稳定性，由少年时期的天真坦率开始转向隐蔽和内心，不愿轻易向他人敞开心扉，而内心深处却潜藏着被尊重、理解与信任的需求和愿望，常常处在自我矛盾中。唯有实施情感教育，才能动之以情，晓之以理，导之以行。

2．情感教育是融洽师生关系，培养健全人格的重要手段

情感是调节师生人际关系的精神纽带。教育内容能否被学生接受，很大程度上取决于师生关系的融洽程度。师生间经常保持愉快活泼、和谐融洽的气氛，相互尊重、理解、信任，教育内容在情感传输带上才能顺利通行。心理学研究表明，师生间健康情感的双向交流，会使学生从教师身上学到应该如何生活、学习和工作。情感还是完善人格的重要心理因素。我国人才培养的目标是造就身心健康、富有个性的全面发展的“四有”新人，情感教育是其中的关键。教师只有注重情感教育，以平等地位与学生相处，尊重学生的人格， 树立其自尊心和自信心，发展其个性，才能把学生积极的情感体验引导到教育内容的轨道上来。

3．情感教育是深化我国教育改革的一条新途径

现代教育学、心理学研究的深入发展为进一步开发人的智力、发挥人的潜能、培养健全人格的教育改革提供了新的理论。传统教育没有把学生真正摆在主体地位上，没有唤醒并发展学生的主体意识，忽视了师生参与认知过程中的情感力量。摆脱这种教育困境是深化教育改革的当务之急，而情感教育在这方面开辟了一条新的途径。

4．良好的情感教育是德育工作的基础和动力

没有爱，就没有教育。爱生是教师必须具备的美德，也是教师的天职。能够得到教师的爱，是每一位学生最基本的心理要求，师爱对学生来说是一种鞭策和激励，对学生的成长和进步有很大的推动作用，因而教师要把爱心倾注到每一个学生身上，这是情感教育的基础。一般来说，表现落后的“问题学生”，即“后进生”他们的意志品质相对较弱，做事缺乏耐心和信心，只要教师具有强烈的事业心、高度的责任感、持久的耐力和真挚的爱心，不把这些学生置之度外，而是用理想去播种理想，去培养文明，去启迪智慧，去塑造心灵，后进的学生也可以得到提高，能够得到健康发展。教育过程是师生之间心灵撞击、情感交融和呼应的过程。情感交融和呼应，离不开平等、真诚、相互尊重和关爱，只有借助于情感的能动和催化，受教育者才会愉快、主动地接受教育。

对于高职院校的学生来说，情感教育尤为重要。高职院校的学生更需要我们老师在精神方面给予更多的关心，用真情去感化他们，用爱去唤醒他们对生活的热爱和追求，使他们对自己充满信心，为将来的就业和创业努力学习。

二 情感教育的目标

教育是培养人、塑造人的活动，其目的是使学生的人格得到完整发展。可见，情感培养是教育目标的重要组成部分，教育者的任务就是促进学生在知情领域都发生变化。那么，应如何确定情感教育的目标呢？心理学把人类所特有的高级情感按社会性分为三类，即道德感、理智感和审美感。道德感是人对其行为、举止、思想、意图等是否符合道德行为标准和社会价值的情感体验。理智情感是指人在认知过程中产生的情感体验，它与人的认识活动、求知欲、认识兴趣的满足、对真理的探求等相联系。审美感即美感，指人根据一定的审美标准对客观事物、人的道德行为予以评价时产生的具有愉快感和倾向性的体验。

以上三类情感是互相联系、互相渗透的，也是人类最深刻、最稳固、最坚定的高级情感。由于教育具有很强的社会性，其本身就是传授知识、发展智力、进行思想教育、提高审美能力的活动，所以，情感教育的目标应该是道德感、理智感和审美感的统一。教师应在教书育人的过程中，根据各学科教育的特点，充分挖掘学科内容中的情感因素，激发学生的情感体验，培养学生高尚的道德感、强烈的理智感和丰富的审美感。

三 情感教育的实施

实施情感教育就是要充分激发和培养学生积极的情感，发挥情感教育的功能。首先，教育者要更新教育观念，明确情感教育的目标。教师要从教育的整体目标出发，在传统认知教育的基础上逐步培养情感教育意识，把情感教育提高到与认知教育同等重要的地位。其次，教育者要提高教育心理学的理论水平，培养良好的情感心理品质。情感教育是建立在现代教育学、心理学的理论基础上的，因此，教师应优化自身的情感因素，只有具备了真实、强烈、深刻、稳定的情感，才会激发学生积极的情感体验。在此基础上，实施情感教育要抓好如下环节：

1．以境育人，融情入境，创设情感教育的良好情境

情感总是在一定的情境中产生的，情境中的各种因素往往对情感的产生起综合的作用，这是情感受所处情境制约的规律。根据这一规律，教师要多方面创设以形象为主体的情境，使学生身临其境，触景生情。

2．以情育情，以情动人，打开情感教育的大门

情感活动具有泛化扩散的规律。在一定的时间和范围内，情感可以感染人，移情到与此相关的一些事物上，即情感具有感染和迁移功能，这两大功能要求教师学会以情育情，以情动人。教师要培养高尚的道德感、理智感和审美感，以为人师表的形象感染学生，搭起情感的桥梁，沟通彼此的心灵。

3．以知育情，以情促知，挖掘情感教育的深度

情感与认识存在互相制约的规律。一方面，认识是情感产生和发展的理性基础；另一方面，情感又反作用于认识。情绪心理学研究表明，个体的情感对认识活动有动力、强化、调节等功能。根据这一规律，首先教师要善于以知育情，提高学生的认识水平，端正和加强其情感的倾向性、深刻性和稳定性，让理智支配情感。比如，针对学生即时信息接触多、选择性大的特点，教师可从正面疏导，帮助学生提高辨别能力。其次，教师要善于以情促知，提高教育艺术，引发学生积极的情感体验，使学生由困学、厌学转为好学、乐学。针对学生的不良品行，教师要发挥情感的正负强化功能，对学生的批评要讲究动之以情，使学生对自己的不良品行产生不悦的情感体验，产生情感校正效应。学生一旦有所转变，教师就应及时给予鼓励、表扬，使其产生积极的情感体验，以巩固新的、好的行为习惯。

4．以意育情，以情激意，调节情感教育的稳定度

促成情意过程的良性循环。意志是人们按既定目标克服困难、调节内外活动的心理过程。情感和意志往往构成相互制约的心理过程，即意志调控情感，情感激励意志。教师既要学会以意育情，发挥意志对情感的调控作用，提高情感的稳定度，又要善于以情激意，当学生获得学习上的初次成功时，要给予及时的鼓励、表扬，使学生由成功的喜悦，进而形成勤奋学习、刻苦攻关、不断进取的坚强意志。这样，情感和意志才能相互促进，形成良好的情意循环，提高教育效果。

5．发展合理要求，调整期望值

要提高情感教育的质量，首先要发展学生的正当需要，确保其情感需要都是正当合理的，如学生喜爱钻研科学文化知识，教师就要满足其理智感的需要，对暂时不能满足的正当合理需要，应以理服人。教师要引导学生把感染的需要与集体、国家的需要相结合，努力使学生向“四有”新人的目标迈进。其次，教师要帮助学生适时地、恰当地调整期望值。教师要对每个学生的学习、生活和思想进行深入了解，针对不同学生在不同时期内寄予不同的期望值，唯有恰当的期望值，才会激起学生积极奋发的情感体验，并将其化作学习的持久动力。

〔责任编辑：王以富〕