少年期的情绪和情感特点

少年在情绪和情感上呈现成熟前动荡不定的状态:①情绪和情感比较强烈,带有明显的两级性。这主要是由于在少年期性腺功能开始呈现，性激素的分泌会通过反馈增强下丘脑部位的兴奋性，使下丘脑神经过程总的趋势表现出兴奋性的亢进，导致与大脑皮层原有的调节控制能力发生一时矛盾，从而使大脑皮层与皮下中枢暂时失去平衡。这种状态是少年情绪和情感两极性突出的生理原因。因此不少心理学家把少年期形象地说成急风暴雨的时期。②情绪和情感的内容、形式十分丰富而复杂。少年有了各种高级情感，如道德感、集体主义情感、爱国主义情感、友谊感、理智感和美感，但这些情感具有一定的波动性。他们很热情，也重感情，既可保持一定的心境，又容易激动，激情常常占有相当的地位。③对情绪和情感的自我调节与控制能力尽管在逐步提高，但有一个发展过程。也就是说，少年的冲动性比较明显，往往还不善于因时间、地点、场合等条件不同而克制自己的情绪和情感。④重感情和友谊。少年不仅具有喜欢成群结伴的特点，也具有强烈的友谊需要。从少年期开始，出现了一种所谓“闭锁性”的心理特征，即少年的内心世界逐渐复杂，开始不轻易将内心活动表露出来。但是他们却对“知己”例外，能向同性别、年龄相近的朋友暴露某些不能告诉父母或教师的个人秘密。重感情、重友谊是发展集体荣誉感的基础，又是讲义气、发展“团伙”心理导致行为不良的原因。

少年时期的情感是在成长过程中自然形成的。在少年时期，人们开始逐渐认识到自己与他人的不同之处，并逐渐建立起自我意识和人际关系。

在这个阶段，家庭、学校、社交圈等环境因素都会对人们的情感发展产生影响。家庭是孩子成长的第一环境，家庭中的亲密关系、亲子沟通和家庭价值观等都会对孩子的情感发展产生重要影响。学校教育和社交圈也可以帮助孩子建立社交关系，培养社交能力和情感表达能力。

此外，个体的性格、经历、兴趣爱好等也会对情感发展产生影响。有些人天生就比较敏感、情感丰富，更容易产生情感体验，而有些人则需要通过自我探索和经历来逐渐发展情感能力。

总之，少年时期的情感是在成长过程中自然形成的，受到家庭、学校、社交圈等多种因素的影响。对于个体来说，情感的形成是一个复杂的过程，需要经过自我探索和不断的经历和实践来逐渐发展和完善。

青春期的孩子性格表现反抗 青春期的孩子，反抗性极强。他们常常爱激动，乱发脾气，与大人唱反调

理想与现实的困惑 青春期的孩子，他们变得经常注视自己，有时只因相貌上的小小缺陷和学业上的小小失败，就自认为低人一等，而把他人看得过高，产生劣等感，变得孤僻。

关心异性 由于性激素的刺激，青春期的孩子对异性异常关心。异性成为同学中谈话的中心话题，有的孩子偷偷地阅读性知识书籍，更有的孩子试图建立一对一的男女交际等等。

少年的生活丰富多彩，少年的情感真实美丽．少年的成长经历刻骨铭心。英子在“爸爸的花儿落了”之后走向成熟，恩利科在“爱的教育”中拥有了一颗博爱之心。 (海伦 凯勒) 在莎莉文老师爱的沐浴下“再塑生命”，杜小康在“ (孤独之旅） ”中学会了坚强，胡适在“我的母亲”的教导下学会了 ("做人"或"宽恕人""体谅人"或"待人接物的和气) ，鲁迅 (在"社戏"中找到了童年的乐趣；或：在"社戏"中找到了纯真的友谊) 。