如何欣赏林忆莲唱的《柿子》？

林忆莲在我的心中本身就是一个殿堂级的歌手了，她很多歌曲都被人所熟知，我最喜欢她的就是那首词不达意，我对了林忆莲唱歌的时候非常的优雅，当时我也听过林忆莲唱的这首歌，看过mv，我觉得林忆莲真的是一个智慧集优雅于一身的女歌手了。

   “国庆”黄金周放暑假期间我在农村小住了四五天，时值金秋十月，我欣赏到了农家小院的繁茂，和黄金色的田野的丰收，不过印象最深的还是房前屋后满树通红的柿子。我对柿子并不陌生，外婆家的院子里就有几棵柿子树。     春天来了，几场小雨过后，各色各样的花都开了，花儿们争奇斗艳，小草青青的，柳枝绿绿的，惟独柿子树却没有参加花儿们的行列，光光的树干上只抽出几片嫩叶，过了一段时间，树枝上开始结了不起眼的绿色的花托儿，花托里面几乎看不到花蕊。跟其它花相比要逊色多了。但是到了夏天的时候，别的花开始凋谢了，柿子树却有了精神一个个青色的又大又圆的柿子挂满了枝头。直到秋天，树叶开始落了。柿子终于熟了。许多孩子爬上树，像个馋猫似的摘下柿子就吃。     柿子熟了又软又甜，没熟的柿子又涩又硬。有时候吃了不熟的柿子，涩水会涩得嘴巴张不开。所以柿子成熟之前，它们会安然无恙地挂在树上。     柿子还可以做成各种各样的食品，如：柿子饼等，可好吃了。    这次回外婆家，正是柿子成熟的季节。各个村庄的每户人家房前房后，都栽上了柿子树，甚至在猪圈旁，马路边都随处可见挂满柿子的柿子树。从远处看，那一树红通通的柿子像一个个火球挂在树上。近看像一盏盏小巧玲珑的红灯笼特别惹人喜爱。这许许多多的柿子简直成了此时农村一道风景线。    柿子树的精神是可贵的。它不挑剔自己的生存环境，不管在怎样的生活环境下它都能生根发芽，开花结果。水渠旁，荒野里都有它的身影。它也不需要人们的加倍呵护，当干旱来临时，许多庄稼树木都因喝不上水而旱死。但柿子树不屈服、不低头，在烈日下挺立着，更显得翠绿精神，如期为人们献出了累累硕果，无怨无悔。它的精神非常令我敬佩。    让我们把柿子的精神移植到心中吧，好好学习，长大做一个造福于社会的“柿子树”。

描写柿子的语句

   两天以来，绵绵的细雨一直在下。柿子树干被雨水浸透得一尘不染，清新透亮。怀着一种微微的伤感再次的站在柿子树下，品味着对母亲深深的思念。           母亲最爱吃的水果就是柿子，虽然这东西我是不屑一顾的，但是，我曾经因为母亲爱吃柿子而买下我的这座小院子。给自己一个空间，远离了家庭和世俗的纷争，在这小院里有我的所有的烦恼和喜悦，有我的失落和充实。                细雨如丝，很多的事情，很多的意识都在雨中更加的清晰，当有一天，我走得很远，我会把柿子树带走吗？带着这柿子树，就是带着母亲，有她在，我充实。有她在，我感觉到安全与温馨。           我已经把自己放得很遥远很遥远了。远远的看着天堂里的母亲，泪水随着雨水，已经分不清是雨是泪。母亲，天堂里有柿子树吗？，微风中，柿子树轻轻的摇摆，努力的舒展着枝条。母亲。这可是你对我的不舍。。     柿子树结果了，我又盼望它快点长大。我几乎每天都要认真观察它，还扒一扒那些如同涂了蜡般光亮的绿叶，看小果子有没有调皮地藏在叶子底下。   渐渐地，柿子大了些，仔细数数，树上竟有四十多只“小不点”，它们有的独坠枝头，有的三五成群地聚在一起，簇拥着，私语着，显得格外亲热。    转眼到了八月，可刚有小金橘那般大小的柿子却不再长大，而是隔几天就从树上掉下来几只，看到这些绿色的果子落满花坛，我实在心痛。

#课件# 导语传统的教学手段枯燥无味，没有直观的形态供学生了解。有了课件教学，使古板变生动了，抽象变形象了，深奥变浅显了，沉闷变愉悦了。不但激发了学生的学习兴趣，更有利的使学生理解其意义。下面就是 为您收集整理的北京版小学四年级语文上册《我爱家乡的柿子》课件，希望可以帮到您，如果你觉得不错的话可以分享给更多小伙伴哦！

篇一

　教学目标：

　1、在有感情朗读课文中，体会作者对大柿子的喜爱、更深地体会对家乡的喜爱之情。

　2、读中品悟，引领学生在想象中读，在比较中读，在画批后读，品悟词句所表达的物的特点及人物内心情感。

　3、概括出第五自然段的主要内容。

　教学重点：

　了解柿子的可爱之处和感受摘柿子时的欢乐，体会作者热爱家乡的思想感情。

　教学难点：

　品悟、理解词句的内涵，归纳自然段的主要内容。

　教学准备：

　PPT

　教学过程：

　一、谈话导入、进入情境

　我的家乡坐落在一个偏僻的小山村，这里的土特产很多，其中最有名的要数……？（大柿子），这节课，我们跟随作者一起走近他的家乡看一看吧。板书课题，学生齐读

　二、读中品悟、体会情感

　（一）引起回忆，了解内容

　出示：回忆，从哪些地方可以看出“我”爱家乡的大柿子？

　（柿子树开花、结果、丰收的景象很美。摘柿子、吃柿子的情景。）

　板书：景象美摘吃

　（二）精读批画，个性朗读

　过渡：我们先跟作者去看看柿子树开花、结果、丰收的景象。也就是文章的第……

　第二、三、四自然段（开花、坐果、丰收的景象）

　1、学习第二自然段。

　每年六月，柿子树上开满黄灿灿的小花。那花儿小巧精致，犹如童话王国中的金色皇冠。

　（1）边读边想象：金色皇冠什么样？（运用比喻写出柿子花的漂亮、精致。）

　（2）欣赏柿子花

　（3）带着感受再读

　2、学习第三自然段。

　比较出示

　柿子花谢过不久，碧绿的树叶间一下子冒出许许多多青里透亮的小生命。

　那些熟透的柿子，皮儿薄薄的，用舌头轻轻一舔就会破裂，甜滋滋的果汁沾满了嘴唇，细细品尝一下，那甜美的滋味不知道该怎样形容。

　（1）出示描写坐果的语句，读一读，思考：你读懂了什么？（此处不作答）

　（2）出示描写熟透部分，读一读，你读懂了什么？（此处不作答）

　（3）读这两句，朗读中比较、画批。

　①两句话分别写了什么时候的柿子？画横线。

　②它们各自的特点是什么？圈词批注写在旁边。

　③批注反馈。

　④看，练习朗读。

　⑤除了写出各自特点，还感受到了什么？读一读感受一下（喜爱）。

　⑥再朗读，体会喜爱。

　⑦总结写法：写事物、写特点，注入感情。

　3、学习第四自然段。

　田野里、山坡上到处可以看见缀满枝头的柿子。在秋日的阳光里，柿子闪闪发亮，令人馋涎欲滴。

　（1）读句子，读出自己感受。

　（2）个性情感朗读指导：教师抓住学生朗读中的动作、神态、语调的个性表现，采访朗读者。

　（三）读思品悟，感受“快乐”

　过渡：深秋时节里，那缀满枝头的大柿子，闪闪发亮，令人垂涎欲滴。这个时节里，小孩子们最快乐的事情就是……（摘柿子）

　1、学习第五自然段（摘柿子时的快乐情景）。

　（1）完整读第五自然段，边读边在头脑中形成画面，想：描写了几个场景？从中感受到什么？

　出示：树下侦察—高手爬树—喜摘果实。

　快乐。

　（2）树下侦察：个性朗读。怎么读就能体会到孩子们快乐的心情？

　（3）高手爬树：①仔细读一读，感受到什么？（敏捷、熟练）

　②哪些动作让你感受到高手动作敏捷？边读边想象他的动作。

　③圈出描写动作的词语。看谁圈得准。反馈。

　④再读，读出自己的感受。（体会动作描写的形象、传神）。

　⑤小结：通过连续动作描写可以展示人物特点。

　⑥我们再来感受爬树高手爬树时的样子。

　出示填空。

　这时，我们中的一个爬树高手已经（）树底下，只见他双手（）树干，两腿用力（），（）起腰，两只脚往下用力一（），胳膊就向上（）了一大截子。他犹如一只敏捷的小猴子，一会儿就（）到了高高的树杈上。

　⑦如果你就是爬树高手，此时会是什么心情？（快乐）。

　（4）喜摘柿子：（指着填空题）看来，抓住人物连续动作的描写可以形象生动地展现爬树高手爬树敏捷的特点和任务情感。下面我们再看喜摘柿子的情景，通过你的朗读，读出人物特点，体会内心情感。

　（抓动作描写特点：熟练情感：喜爱）。

　（5）归纳第五自然段主要内容。

　①从树下侦察到高手爬树再到喜摘柿子这三个场景都展现了孩子们怎样的情感？（快乐）出示灯片。

　②找一找，这个自然段哪句话概括出了孩子们快乐这一情感的？画双横线。

　③读一读这句话，依据这一重点句概括这个自然段主要内容。

　④独立思考，同桌交流，个性展示。

　例1：深秋时节，摘柿子是孩子们最快乐的事情。

　例2：孩子们最快乐的事情就是在柿子成熟的季节摘柿子。

　2、学习第六自然段。

　从开花、结果、成熟，盼啊盼啊，经过一番“战斗”，终于把大柿子捧到了手心里，同学们，赶快和文中的孩子们去分享那胜利的果实吧。齐读

　（四）回顾全文，情感升华

　1、出示填空。

　怀着无限喜悦的心情，我读完《我爱家乡的柿子》一文，当我从文中看到（），我深深地感受到……

　（学生根据前面学习感悟到的内容、情感进行填空）

　2、教师引导：孩子们，你们深刻的感受，都展示这一种情，那就是……

　教师板书：爱

　3、带着自己的理解，再读课题。

　三、模仿创作，发展能力

　课文第五自然段，通过一连串的动作描写，准确、生动地写出孩子们摘柿子时快乐的情景。请同学们认真观察生活，说一句话，用连学动作描写表现人物特点。

　出示：写句子。

　要求：联系生活体验，用连续动作描写写一句话，表现人物特点。

　1、独立思考。

　必要时教师可边演示边叙述教师习作内容。

　如：进门后，老师面带笑容，环视四周，迈着矫健的步伐走向讲台，轻轻地把书放下，微笑着对同学们说：“同学们，上课！”

　2、动情口述：试着自己说一句话。

　3、互评赏析：全班交流。

　板书设计：

　景象美

　我爱家乡的柿子爱

　摘、吃

　

篇二

　教学目标：

　1、有感情的朗读课文，学会本课11个生字及新词，认读9个字。

　2、能用“敏捷”、“小心翼翼”造句。

　3、正确流利有感情的朗读课文。

　4、继续学习带着问题我读课文，感受摘柿子时的欢乐，体会作者热爱家乡的思想感情。

　5、学习归纳自然段的主要内容，能够说出第五自然段的主要内容。

　教学重点：

　了解柿子的可爱之处和感受摘柿子时的欢乐，体会作者热爱家乡的思想感情。

　教学难点：

　学习归纳自然段的主要内容。

　第一课时

　教学目标：

　正确流利有感情的朗读课文。继续学习带着问题我读课文，感受摘柿子时的欢乐，体会作者热爱家乡的思想感情。学习归纳自然段的主要内容，能够说出第五自然段的主要内容。

　教学重点：

　了解柿子的可爱之处和感受摘柿子时的欢乐，体会作者热爱家乡的思想感情。

　教学难点：

　学习归纳自然段的主要内容

　教学过程：

　一、导入

　读课文题目“我爱家乡的柿子树”猜一猜，可文会写哪些内容

　二、学习课文

　1、初读课文，同桌互读，注意读准字音。

　2、检查朗读课文，边听边想，课文主要讲了什么？

　一方面些柿子树开花、坐果、丰收的景象，字字句句含着喜爱之情；另一方面，孩子们摘柿子吃柿子乐趣无限

　3、默读课文，想一想。

　从哪些地方可以看出“我”喜爱家乡的大柿子？然后学生汇报

　第2自然段，写柿子花，非常美，小巧精致，犹如童话王国中的金色皇冠。写出了对柿子的喜爱。

　第3自然段，写柿子树坐果，把青里透亮的小石子看作是一个又一个的“小生命”

　第4自然段，写柿子树的丰收。指导朗读，“火红”、“闪闪发亮”、“垂涎欲滴”，读出了柿子的美丽与可爱。

　第5自然段，写孩子们摘柿子时欢乐的情景。

　第6自然段，孩子们吃柿子，写出了对家乡柿子的喜爱。

　那一段你最喜欢？（孩子们摘柿子的欢乐情景）

　认真的读读，说说你最喜欢哪？概括出语言、动作、神态，将采摘的过程生动形象，活灵活现的展现在我们面前。采摘的过程写的条理清楚，先写“做好准备”，再写“分工合作”——有树上，有树下。

　有语气的读一读，看谁读的最生动。

　四、快速默读课文

　说一说课文可以分几部分？每部分主要讲了什么？

　1、体会写法。

　2、师总结：在写作者爱家乡柿子树开花、坐果、丰收的景象时，爱摘柿子的乐趣、欢乐的吃柿子，写出了作者对柿子的喜爱之情，同时表达了对家乡深深的爱。

　3、你们最爱家乡的什么？

　仿照这种写法，写出你对他的喜爱，对家乡的热爱。

　4、作业：习作：我爱家乡的________

　教学反思：学生能够结合自己的实际，把家乡的特产栗子，学着课文的写法，把自己的作文写出来，一部分同学还加上了好词好句。

　板书设计：

　2、我爱家乡的柿子

　开花、坐果、丰收的景象

　柿子爱柿子，爱家乡

　摘柿子、吃柿子的无限乐趣

　第二课时

　教学目标：

　有感情的朗读课文，学会本课11个生字及新词，认读9个字。能用“敏捷”、“小心翼翼”造句

　教学重点：

　学会本课11个生字。

　教学难点：

　用带词造句，把句子说完整，并写下来。

　教学过程：

　一、正确有语气的朗读课文，提出不懂的问题

　注意11个生字的读音。

　二、出示是个生字

　1、偏辟涎扛侦敏捷战熟唇

　涩缀兜攀截舔

　给这些生字注音，熟，有两个音，shu和shou

　2、用多种方法记住10个字，边说边组词。

　熟字加偏旁，两部分合起来，按笔划记，结合字义。

　3、用“敏捷”说一句话。

　一只可爱的小松鼠（）的爬上一棵大松树。

　同桌说一个句子。

　你能用“小心翼翼”说一个句子吗？

　吃完晚饭，刘燕小心翼翼的帮妈妈把碗端到厨房。这是老师想到的，你能说一个句子吗？

　4、检查，师说字，生书空写。

　5、重点指导书写。

　僻涎熟馋唇捷

　三、认真书写字词，并造句

　作业：给11个字组词，看谁组的多。

　教学反思：学生对于生字掌握比较好，但“涎”的第七笔，唇字多写一撇。

篇三

　教学目标：

　1学会本课十个生字以及新词，认读六个字，继续学习带着问题默读课文，能够说出第五自然段的主要内容，有感情地朗读课文，积累词语，用指定的词语造句。

　2结合生活实际、，结合上下文等

　3激发学生热爱家乡的思想感情。

　教学重点：

　知道柿子的可爱之处，和收获柿子时的欢乐，体会作者热爱家乡的思想感情。

　教学难点：

　学习归纳自然段的主要内容。

　教学过程：

　第一课时

　教学目标：

　学会本课十个生字以及新词，认读六个字，用指定的词语造句，初读课文，了解课文的内容。

　一、导入新课

　师：（出示柿子的）你喜欢它吗？在我的老家有许多，你愿意去那里看看吗？

　板书：2．我爱家乡的柿子

　二、初读课文，扫除字词障碍

　提示：读课文，读准字音。

　出示部分词语

　区分“成熟、熟透”的字音。

　提示：读课文，说说你有不懂的词语吗？

　指导理解词语

　偏僻：离城市或者中心区远，交通不便。近义词是：偏远

　垂涎欲滴

　（1）形容非常馋想吃的样子。

　（2）比喻看到好的东西，十分羡慕，极想得到。

　侦察：为了弄清敌情、地形及其他有关作战的情况而进行活动。本课指孩子们那采摘柿子当作一次非常开心的战斗。

　敏捷：（动作等）迅速而灵敏。近义词是：矫捷

　小心翼翼：原来形容严肃虔诚的样子，现在用来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。引导：你能给这些词语找到相应的朋友吗？

　集体识字

　本课生字中有很多形声字，老师举个例子。

　偏：左边单人旁，右边“扁”声。还可以组词“偏远”、“偏向”等。找出生字中同样类型的字自己学习。

　引导：你认为哪些字最容易出错。

　指导写字

　馋：右上方为“免”，上下的两个“点”上下对齐。

　唇：上面的“辰”，包住下面的“口”字，“撇”要拉长。

　学生练习书写，要求正确美观。

　再用5分钟时间记忆字形书写，然后听写。

　听写四个词语：偏僻垂涎欲滴敏捷小心翼翼

　三、了解课文的内容

　师：谁能正确流利地朗读课文？

　提示：谁愿意读给大家听？你认为谁读得，说出理由？

　提示：这篇课文从课题我们可以知道，主要写了“我”爱柿子这个思想感情。那么围绕这个中心，每个自然段都是写了关于柿子的什么？

　四、作业

　抄写生字。

　第二课时

　教学目标：

　继续学习带着问题默读课文，能够说出第五自然段的主要内容，有感情地朗读课文，积累词语。

　一、引入新课

　激发情感：（播放柿子的）看着这些让人垂涎欲滴的柿子，我心里真是有说不出的欢喜，于是我情不自禁地说：我爱家乡的柿子。

　板书：我爱家乡的柿子

　二、学习课文，体会作者热爱家乡的思想感情

　提示：围绕爱柿子，都写了关于柿子的什么？

　引导：默读第二、三、四自然段，你觉得柿子树开花、坐果和丰收时的景象怎么样？

　抓住重点进行指导

　提示：“每年六月，柿子树上，开满了黄灿灿的小花朵。那花儿小巧精致，犹如童话王国中的金色皇冠”你感受到了什么？有语气地读出来。

　引导：“柿子花谢过不久，碧绿的树叶中间一下子冒出许许多多青里透亮的小生命，那就是小柿子。”你怎么理解？激发情感：这些青里透亮的小柿子就是一个个具有活力的生命，作者想象的多好，我们读出来。

　重点指导感受摘柿子的开心

　引导：默读第五自然段，画出描写我们摘柿子时情景的句子。

　提示：仔细地读读，想象当时的场面和情景？

　引导：“双手抱住树干，两腿用力夹紧，躬起腰，两只脚往下用力一瞪，胳膊就向上攀了一大截子……”你从这些地方看出了什么？

　引导归纳这个自然段的主要内容：通过孩子们的摘柿子的情景描写，我们感受到了——学生读第一句话。这句话就概括了这个自然段的主要内容。

　引导：吃柿子又是别有一番风味，读最后一个自然段，进行体会。

　提示：读全文，体会作者热爱家乡的思想感情。

　三、拓展延伸，激发情感

　家乡的柿子美，家乡的一切都很美。

　四、作业

　写一首热爱家乡诗歌或“我爱____”

　家乡的小窗

　我爱你呀，家乡！

　我爱你呀，家乡明亮的小窗。

　春天，你是绿色的画页，

　嫩缅的树叶，翠绿的丛林，墨绿的山岗……

　那剪影似的忙碌的人呵，

　编织着绿色的希望。

　夏天，你是七彩的画页，

　花朵的山，羊群的云，庄稼的浪……

　大蝈蝈爬上了

　缀着喇叭花的瓜秧。

　秋天，你是金色的画页，

　金色的梨子，金色的穗头，金色的禾场……

　闪动着一张金色的胸膛。

　冬天，你是银色的画页，

　银色的雪人，银色的屋脊，银色的村庄……

　山脚下水晶似的冰上，

　冰橇像小甲虫来来往往。

　我爱你呀家乡明亮的小窗，

　我爱你呀，家乡！

　课外拓展：搜集你童年的趣事，并试着记录下来。