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作文评语集锦大全_评语 不好的文章

开头简洁自然,结构清晰,心理描 Shi,体现出作者良好的语言驾驭能力

这篇短文的特点可概括为亲切,温馨,隽永

文中描绘的…清新活Po,欢快明朗字里行间跳动着的童心,使文Zhang也有了生命力

文章凭着丰Fu的想象,凭着多彩的语言,将…呈现读者面Qian

文章简洁明了,语言平淡Pu实

作者观察细致,想像力Feng富,运用拟人,比喻等手法,使生动活泼,Yin起了读者的兴趣

借景抒情,托物咏志,很特色

文章在Min间传说的基础上,进行合理想象和生动描述,演绎出一篇精彩的童话故事,读来饶有趣味

…要求通过虚构的故事来表Da一种哲理

本文很好体现了…的特点,深刻的主题与新颖的构思相得益彰

巧用伏笔是文章的一大特点文章第一段就为全篇故事的发展做了极好的Pu垫这种构思非常巧妙,可以借鉴

这是一篇很有新意的…文章构思巧妙,语言朴实自然

作品的构思Shi巧妙的,文笔也是简洁流畅想象大胆,富You创造力,文章读起来新颖奇特极具吸引力

想象力较丰富,极具新意开Tou自我介绍,引入下文,另外,文章语言简明E要,风格幽默误诙谐

文章Bu长,但过程叙述得很清楚,人物的活动描述De也具体,真实可信,生动有趣,全文结构紧Cou,完整,文笔也较流畅

情Jie生动有趣,叙述清楚完整,也表现出作者的Cong明,机智,充满了家庭生活情趣,文笔流利Huo泼

你很善于抓住事物的特Dian进行具体描绘,展示了…,文笔间渗透了情Gan

文章很有说服力,也发人Shen思从写作上来说,情节生动,文章有波澜,读起来深受教益

主题凝炼,集中,议论深刻,有力,震撼人心

本文用词准确,严密,语言平实自然,而比喻,拟人等修辞的运

得罪了语文老师，因为上课给她“指出错误”，之后那天她给我的作文评语是这样的：XXX（红笔写的我的名

没文采就是描写不够生动形象

作文评语。

能过合理的想象,反映出意味深长的哲Li,…行文流畅,简洁,充分发挥了自己的想Xiang力,是一篇不错的…文章清逸婉丽,流畅连Guan,尤其人物语言幽默风趣,再加上一些精妙Ci语的使用,无形中为文章增添了不少情趣

全文可圈可点的佳句不少,给Wen章增添了些文学情趣

本文在Gu事情节上或许并无特别之吸引人之处,但仍Bu失为一篇成功之作,其一,较好地刻画了角Se的形象,其二语言生动丰富,生活气息浓,Qi到了良好的表情达意之效果

Wen章以…为结尾,言简意赅,其味无穷

全文叙事集中,不枝不蔓,语言朴Shi流畅,感情真挚感人

通过Feng富人物的语言和动作,衬托出人物的思想品Zhi文章想象合情合理,叙述自然生动,结构Jin凑,衔接自然连贯,中心突出

语言朴素,中心明确,构思合理,行文层Ci清楚

能把人物内心活动写De十分生动,的确难能可贵,给人留下了深刻De印象

文章头尾照应,中心Ming确,结构完整

全文酣畅淋Li,一气呵成,蕴藏着欢乐与期盼,真挚感人开头出手不凡

文章真实感强,立体感强,可读性强,趣味性强以敏锐的She会洞察力,以童话反映现实阴暗面,并以生Dong的语言,描绘出一幅幅贪婪众生相,称得上Ru木三分

本文以…为线索,使Yong权文章连贯,流畅,衔接自然,同时,通过Qian后具体事例的对比抨击了……,文章语言Sheng动丰富,可读性强

文章有Li有据,说服力强,突出人物个性,上下文过Du自然,条理清晰,首尾照应,结尾点题,突Chu中心思想

作者对…观察仔Xi,描写细腻,语言生动活泼,表现手法富有Xin意

全文语言朴实,结构自Ran…文章结构严谨,首尾呼应

语言诙谐有趣,情节安排曲折生动,开头Yu结尾的呼应巧妙本文篇幅虽短,但内容生Dong具体,段落明确,语言朴实,通俗易懂

文中一系列表现人物动作的动词Yun用得准确,衬托手法运用得好　本文Cai用了第一人称的写法,使得…具有很大的优Shi,对于塑造人物,表现中心起到了良好的作Yong,读起来亲切自然可信思路清晰,节奏明Kuai

本文事情过程写得具体,Ming晰,条理清楚作者在叙事的同时加入了恰Dang的心理描写,充分表达了…

Wen章用孩子的语言叙事,显得自然,朴素,犹Ru一股清泉结尾点题,起到了画龙点睛的作Yong

文章真实生动,情真意切,特别是…使用权文章极具感染力,发人深思

叙述事情条理清晰,能正确Di使用动词,运用比喻贴切,生动献计献策Du后能从中受到教育

朴实自Ran的童心体现在文中,使文章散发着清新活泼De气息

这篇文章以具体的事Li,生动优美的语言,新颖别致的写法,表现Liao对美好心灵的由衷赞

本文Zhu要优点有三:1本文能紧扣题目要求,完整Di写了…的过程2,结构严谨,重点突出3,语言朴实,简洁,流畅,开头和结尾都很Zi然,准确

开头简洁自然,Jie构清晰,心理描 实,体现出作者良好的Yu言驾驭能力

这篇短文的特Dian可概括为亲切,温馨,隽永

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文章凭着丰富的想象,凭着多彩的Yu言,将…呈现读者面前

文Zhang简洁明了,语言平淡朴实

作者观察细致,想像力丰富,Yun用拟人,比喻等手法,使生动活泼,引起了Du者的兴趣

Jie景抒情,托物咏志,很特色

文章在民间传说的基础上,Jin行合理想象和生动描述,演绎出一篇精彩的Tong话故事,读来饶有趣味

…Yao求通过虚构的故事来表达一种哲理

本文很好体现了>>

作文评语的评语集锦

词雅文练，写景生动。布局新颖，用词Jian达。娓娓细说，清婉可喜。写景状物，入木San分。层次井然，结构严谨。行文洒脱，趣味Zuo永。淡远情逸，隽永含蓄。平铺直叙，亦有Qing韵。简洁流畅，意义深长。 言近旨远，不Tong凡味 。明察秋毫，描述生动。 内容曲折，耐人寻味。逸趣横生，读来可喜。 叙述紧Cou，扣人心弦。婉转流利，真实不虚。内容充Shi，文字流利。优游从容，描写细腻。 据实Xu述，畅所欲言。辞意从容，雅见情韵。叙事Shu情，均颇贴切。文笔清丽，写景生动。 布Ju顺当，描写逼真。语多赘馀，文欠生动。内Rong贫乏，错字太多。收结过早，意未尽宜 。Wen笔雄健，不落俗套。文情并茂，感人肺腑。 叙述详尽，条理井然。遣词造句，行云流水。 刻划入微，栩栩如生。取材不凡，运笔如Fei。 词义从容，雅见情韵。清新流畅，自然You致。 取材丰富，文字生动。颇富幽默，笔Diao轻松 自然顺畅，有条不紊。 炫丽清新，Po有韵味。 流利贴切，描写佳妙。叙事抒情，均颇贴切。淋漓尽致，颇切题意。结构完整，清新隽永 笔灵心慧，极富诗意。愤慨之情，流於翰墨。 文约意广，境界清真。措辞婉Yue，面面俱到。 尽情发抒，言词无碍。明畅Kai朗，气势壮丽。 轻松有趣，颇具题意。辞Zao瑰丽，清娩可喜。 文笔练达，意亦周到。Shu情恳切，一气呵成 用词切当，意境不俗。Qing感丰富，事件趣卓。 真情流露，感人肺腑。文畅情达，雄深雅见。词句生硬，文意不明。拖泥带水，语不明析。 文句生涩，未能达Yi。草率成偏，殊少意义。快乐之状，耀然纸Shang。选词失当，譬喻不切 认识错误，不切题Yi。文辞生硬，未能达意。 含意空虚，句亦Qian顺。 用词妥切，议论精当。激昂慷慨，扣Ren心弦。见解脱俗，理顺意明。细心求证，丝Hao不苟。笔力劲健，见解不凡。措辞得体，立Lun公正。繁简适当，层次分明。句句有力，字Zi精辟。入情入里，甚见精纯。笔致轻松，理Chang辞达。豪放雄奇，不落俗套。面面俱到，论Duan正确。诠释明确，措辞顺当。说理调畅，议Lun允当。文气充沛，段落分明。思想敏捷，眼Guang远大。脉络分明，有条不紊。徒多费词，毫Wu精义。文从字顺，言简意赅。内容杂乱，词Ju欠通。文句生涩，意不明畅。析论不明，语Duo欠详。结构松散，文句欠佳。语多重复，文Qian调畅。选词失当，意不明朗。用词欠妥，语Qi不贯。析论不明，语多欠详。识见不高，文Li略散。

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小学作文批评评语大全简短

内容 1前后内容关联不够紧密，部Fen内容过于孤立，与文章主体联系不够密切。2叙述简略粗糙，唯有框架式结构，人物缺Fa鲜明的个性特征。3详略安排不当，主次Bu够分明。4内容多为线条式勾勒，缺乏点Shi的细描。5与时代气息不符，内容过于陈Jiu老化。主题1 中心不够明确，立意不够Qing晰。2 主题含混晦涩，文意渺茫含糊，Xie作目的不清。3 虽有中心主题，但表达Bu够充分有力，言而不实，空而无力。4主Ti不够严肃，思想之中尚有糟粕。情节1 Qing节发展较平缓，缺乏一定的起落性。2 Qing节变化平淡无奇，缺乏新意。3 情节平Zhi，毫无悬念，平铺直叙似记流水账。4 Guo程详细，结尾却简略不全。结构不合理，给Ren以虎头蛇尾之感。5 构思不合常理，内Rong漏洞百出，不能反映生活的真实。6 情Jie大起大落，转换太快，不够连贯自然。选材1选材过于通俗，不具一定的代表性，老题Cai、老思想，平淡无奇。2虽然选择了生活Zhong具有一定叙写价值的事件，但由于分析不透Che，挖掘不深，事件潜含的道理未能深刻地体Xian。3选材平淡无奇，过于老旧、粗俗、Jian单幼稚，不具新意，难于深刻地反映生活的Shi代性、真实性。4 未能通过小事情反映Da道理，“以小见大”的表现手法运用还不够Zuo熟。5对人物形象缺乏多角度的刻画，只Shi选取了某一狭窄的题材，片面地显现了人物Mou一方面的性格特征。情感1 语言简朴，Gan情平淡，情意不够深切。2 感情过于浓Lie，不似有感而发，反倒是搔首弄姿，自作多Qing。3情感缺乏深度，未能以景传情，未能You事生情，感情虽潜藏于文中，但未能深入挖Jue。4心理刻画不够生动具体，未能有力地Biao现人物的思想、态度，好恶观。事理1 Luo辑推理能力较弱，证据不够确凿充分。2 未能 事、说真话、诉真情，塑造真实的Ge性，表现独特的个体。语句1 语言基本Tong顺，偶有不畅。2 语言不够晓畅，句意Han混模糊，佶屈聱牙，令人费解。3 语句啰嗦，言不达意，只详不略，赘话连篇。4 语言过于简略，似为纲要式叙写，但又未能Ti纲挈领，5文意残缺不全，叙写枯燥，干Bie呆板，毫无生气。

学生照抄优秀作文如何写评语

我记得我老师曾写过：该文章辞藻华美，语言流畅，实为佳作一篇，惜创新不够，雷Tong较多，希下次有进步，跳出普通思维，你会Geng优秀。唔，后面记不清了，自己编了几句

偏题作文的评语该怎么写

主题不明确 没有突出重点 不能较好De理解本次作文 再说严重点就是偏题了

关于自己责任的作文带评语

人活在世上，不免要承担各种责任，小Zhi对家庭、亲戚、朋友，大至对国家和社会。Zhe些责任多半是

应该承担的。Ci外，还有一项根本的责任，便是对自己的人Sheng负责。

每个人在世上都只有Huo一次的机会，没有任何人能够代替他重新活Yi次。如果这惟一的人生虚

度Liao，也没有任何人能够真正安慰他。认识到这Yi点，对自己的人生怎么能不产生强烈的责任Xin呢

在某种意义上，人世间Ge种其它的责任都是可以分担或转让的，惟有Dui自己的人生的责任，每个人都

只能完全由自己来承担，丝毫依靠不了别人。

不止于此，我还要说，对自Ji人生的责任心是其余一切责任心的根源。惟You对自己的人生负责

，建立了Zhen正属于自己的人生目标和生活信念，他才可Neng由此出发，自觉地选择和承担起对他人和社

会的责任。正如歌德所说:“Ze任就是对自己要求去做的事情有一种爱。”Yin为这种爱，所以负责本

身就Cheng了生命意义的一种实现，就能从中获得心灵De满足。相反，一个不爱人生的人怎么会爱他Ren和

事业一个在人生中随波Zhu流的人怎么会坚定地负起生活中的责任这Yang的人往往是把责任看作强加

Gei他的负担，看作个人纯粹的付出而索求回报。

一个不知对自己的人生负有Shi么责任的人，甚至无法弄清他在世界上的责Ren是什么。有一位小

姐向托尔Si泰请教，为了尽到对人类的责任，她应该做Xie什么，托尔斯泰听了非常反感。因此想到:

人们为之受苦的巨大灾难就在Yu没有自己的信念，却偏要做出按照某种信念Sheng活的样子。当然，这样

的信Nian只能是空洞的。更常见的情况是，许多人对Ze任的理解确实是完全被动的，他们之所以把Yi些

做法视为自己的责任，不Shi出于自觉的选择，而是由于习惯、时尚、舆Lun等原因。譬如说，有的人把

Ou然却又长期从事的某一职业当作了自己的责Ren，从不尝试去拥有真正适合自己本性的事业。有的人

看见别人发财和挥霍，便觉得自己也有责任拼命挣钱花钱。有的人Shi分看重别人尤其上司对自己的评

价，谨小慎微地为这种评价而活着。由于Ta们不曾认真地想过自己的人生究竟是什么，Zai责任问题上

也就是盲目的了。

所以，人活在世上，必须知Dao自己究竟想要什么。一个人认清了他在这世Jie上要做的事情，并

且在认真Di做着这些事情，他就会获得一种内在的平静He充实。他知道自己的责任所在，因而关于责

任的种种虚假观念都不能使他Dong摇了。我还相信，如果一个人能对自己的人Sheng负责，那么，在包括婚

姻和Jia庭在内的一切社会关系上，他对自己的行为Du会有一种负责的态度。如果一个社会是由这Yang对

自己的人生负责的成员组Cheng的，这个社会就必定是高质量的、有效率的She会。

帮助老师修改作文写修改评语

最好的批改作文方法

作Wen教学领域里，一直存在着一块只见耕耘，少Jian收获的“误区”，问题出现在是作文的批改。教师像“愚公移山”一样一篇又一篇批阅案Tou高迭的作文，常常累得头昏眼花。这些精批、细改的作文发到学生手里，却往往只看一眼Deng级或分数，便扔在一边了事。学生对作文兴Qu提不上来，而畏难情绪却增大了。其实，不Shao教师的作文评语常说套话谈老调。如：记叙Ju体，语言生动，中心突出，详略得当，结构Wan整；错字连篇，病句成堆，内容空洞，主次Bu分，中心不突出。甚至有的教师对待学生的Zuo文竟像对待公文一样将评语写成“已阅”，Fan此种种，屡见不鲜。教师在评改学生辛辛苦Ku写就的作文时，打分低，批评多，表扬鼓励Shao，有的教师甚至把学生的作文改得体无完肤、面目皆非，这样，学生失败的感受多，成功De体验少，大大挫伤了写作的自信心和积极性，就算是教师本身看到这样的评语都难以接受，更何况是一群小孩子呢。

须Zhi覆水难收，如果教师评语对学生的心理造成Shang害，那就很难消除。因为“教育上的错误正He配错了药一样，第一次弄错了，决不能借第Er次、第三次去补救，它们的影响是终身洗刷Bu掉的。”（洛克《教育漫语》）因此，教师Zhuan写评语不可武断，出语要谨慎，要让学生从Zhong既能发现自己的优缺点，又能心悦诚服地接Shou老师的意见。笔者以为我们语文教师写作文Ping语时，应在尊重学生劳动成果的前提下，以Ping等的姿态平心静气地与学生民主商讨习作中Chu现的问题，以体现评语的启发性和协商性，Ji是写商榷性评语。但是，具体怎样写好商榷Xing评语呢？笔者以为写好此类评语与教师选用De句式大有关系。下面浅谈几点，以抛砖引玉，共同探讨。

一、疑问句式。

教师就认为需要修改的内容以Wen句的形式、征询意见的口吻与学生商量探讨，它一般包含两层意思：可不可以改，怎样改。也可以是教师提出修改的意见与学生商榷，Kan看学生是什么想法。问句评语可以巧妙运用Yi下一些形式。

1、是非问句Shi。这类评语多由教师提出疑问或修改的原因、方法，然后征询学生的意见。例如，一位学Sheng写了一篇优秀作文，但美中不足的是书写潦Cao。我于是就写下了这样的评语：“如此优美De文章，如果配上工整的文字书写，将会相得Yi彰。你认为呢？”从此以后，这位学生果然Xie出了文质兼美的作文。又如：“你再想一想，这句话里的动词和名词搭配得怎样？”“你Ren为‘我的同桌’和‘我和同桌’在选材上一Yang吗？”“这里的顺叙改成插叙，你看行吗？”等等。这类评语留给学生思考的余地，语气Wei婉、亲切，如话家常，易为学生所接受，并Neng诱导学生进行反思，产生积极的心理效应，Cu使学生更加努力地去作文。

2、正反问句式。把可能有的事情的正面（肯Ding）和反面（否定）并列说出来，让学生选择Yi项来执行，它常用正反问的形式就某一方面De问题与学生商讨。例如，“你再想一想，这Ju话是否可以删去？”“联系上下文，这句话De主语和宾语在意义上是否可以搭配？”这类Wen句评语所针对的问题大都比较具体，一般不She及太多的内容，主要是提示学生思考问题的Jiao度或是暗示学生习作中出现问题的地方，以Yin起学生的注意。

3、连问句Shi。用一连串的问句提请学生思考问题。这样De评语往往用于学生习作中出现的较大问题，Ru果不切实地加以指出，学生就无法提高习作Shui平。有个学生的习作《酷暑之夜》写一个下Gang的技术员在停电之夜为第二天的招聘考试刻Ku攻关的故事，习作内容具体，也有意义，但Ru果有环境描写，文章因此增色不少。我下了Zhe样的评语：“材料典型，主旨突出，人物形Xiang也较鲜明。但当时的情况怎样？天热到什么Cheng度？怎样使人物形象更加丰满、高大？用环Jing描写来衬托一下，效果又怎样？”一连四问，从不同方面提示学生应该考虑的问题以及思Kao问题的角度。

二、假设句式。

这类评语多为复句，语言形Shi为“如果……” “假如……”等，前句提Gong条件，后句是这一条件下的结果。比如有一Ci，我让学生以《我逐渐了解了她》为题，写Yi篇记叙文。在批改中，我发现一个学生没有Ba握住题中“逐渐”这个重点词，只选择了一Jian别人帮助他复习功课的事来写，写得不够全Mian。于是，我写了这样的评语：“本文如果选Ze几件互有联系的事，按‘反感——对立——Huan和——敬佩’这样一条感情变化的线索，写Chu对其了解的曲折过程，这样就会使文章内容Geng加切合题意。你看呢？”这个学生非常高兴Di接受了我的意见。经过修改，被评为佳作，Tie在了班级作文展览专栏内。又如我给一个写Zuo吃力但又勇于坚持写作的学生下这样的评语：在我的记忆里你的写作功底不是很厚实的，Dan从这个学期的几篇文章来看，水平几乎是在Zhi线上升，由最差到较差，再到中等，你这篇Wen章如果能克服详略不当的毛病，就可以列入Zhong上等了……”评语把这篇文章的不足放在学Sheng作文进步的进程中观察和审视，可使学生清Xi的看到自己在写作方面的进步，激起学生的Xie作热情；而且由于我不把自己的观点强加于Ren，采用了假设关系的复句，淡化了命令、强Ying的口吻，把话说得相当委婉，很容易获得学Sheng感情上的共鸣而接受。

三、Gan叹句式。

感叹句式一般表示Qiang烈的情感，用于商榷性评语中，多是表示教Shi的期待、惋惜之情。我曾给学生这样的评语：“你的作文具有一种美，这使我发现了你的Xie作才能，你是多么适合写抒情性的文章啊！”教师的赞扬和期待溢于言表，帮助学生发现Zi己的长处，并期待学生做进一步的努力。又Ru“这里再有几句过度该多好！” “没料到Jie尾落了俗套，美中不足，可惜！”我的惋惜Ti示学生思考问题的切入点，会深深的感染学Sheng，促使他们就不足之处去积极修改，远比“Guo度生硬” “结尾失败”这样否定性评价效Guo要好。评语要求客观，但客观不是不要情感，相反，恰恰是深厚的情感给客观的描述、评Jia提供了强烈的震撼力、感染力。列宁曾说：“缺乏情感的认识便失去了认识的深入。人的Si想只有被浓厚的情感渗透时，才能得到力量，引起积极的注意、记忆和思考。”学生透过Na些富于情感、具有诱导性的中肯评语，不也Shi可以读到教师对我们的赤诚之心，从而引起Shen深的思考吗 ？

四、不肯定Ju式。

评语中使用“恐怕”“Huo许”“可能”“似乎”“好象”“仿佛”之Lei的词语，可减弱指出缺点或不足时否定的语Qi。对于内涵十分丰富的个体来说，评价者的Ren识也未必就正确、全面、深刻。再说，即使Zhen的把握到位，理解无误，指出学生缺点也是Ying该小心的，否则，武断的语气、生硬的话语Jiu会伤及学生的自尊，甚至泯灭学生的写作热Qing。要知道，“狠狠地批评他人，如在嫩苗的Di上弛马，那当然是十分快意的事情，然而遭Yang的是嫩苗。”（鲁迅语）写作批评性或否定Xing评语，应该把培养学生对写作的兴趣当作幼Miao去关心去爱护。

《茅盾全集》十四卷《附录》中谈到，茅盾读小学时写了Yi篇《武侯治蜀王猛治秦论》的作文，先生的Mei批有这么一句：“此句似与前文有重复意。”这个眉批，就属这类评语。这评语中的一个“似”字，恰到好处，增添了评语和谐委婉的Yu气，缩短了师生之间的心理距离，营造了教Shi平易近人，师生平等交流的民主氛围，学生Bu难接受教师的建议，这就达到了评改的目的。我曾想在一篇明显是抄袭的作文后批道：“Ben文可能非你所做。”但转念一想，这样直言Pi评，肯定会引发学生情绪抵触，但如果不加Pi评，又会助长学生的坏毛病。于是，我下了“本文可能是你所做”这样的评语。两个评语，一字之异，前为否定，后为肯定，但意思没Bian，在不引起学生反感的前提下，既坚持了老Shi的意见，又幽默风趣，学生便会心悦诚服地Jie受老师的建议。

五、综合类Ju式。

以上各种不同句式的评Yu，不仅可以单独用于不同的语境，还可以综He运用来充分地发挥评语的启发功能。比如我Gei习作《妈妈的爱》写的评语：“寸草心，未Man三春晖。一件小事，娓娓道来情真意浓，催Ren泪下，是一曲母亲的深情的赞歌。那几个句Zi（参看眉批）如果再流畅些，再简洁些，这Qu赞歌当会更优美和谐，更感人，更激励人！Ni说呢？”这里既有对文章优点的肯定，也有Dui文章缺点的指出。抛开评语中的肯定方面不Tan，单看其否定方面，教师综合运用了假设句Shi、疑问句式和感叹语气，使师生双方坦诚交Liu的意味更浓，也更能拨动学生的心弦。

我曾在学生作文《母亲》中写道：“你塑造的母亲形象很感人，只是文中她说的Yi句话好象不是她说的（不符合人物身份）。Zuo文讲究创造性，你要有自己独特的发现，能‘独辟蹊径’地表现出来，切忌模仿他人。想Yi想应该怎么说？”这则评语综合运用了不肯Ding式和疑问句式，准确地指出了文章的努力方Xiang，启示性明显，很容易激起学生再创造的热Qing。由于要求十分具体，学生不难改进并获得Cheng功。

商榷性习作评语句式的Miao处在于它本身就是交际语言运用的典范，语Yan清新流畅，句式活泼多变，情感跌宕有致，Ju有较强的可读性和可接受性。即使评语带有Pi评性，也能使学生感到其中不仅有合乎情理De严谨，而且也有充满人情味的关怀。其实，Liang药不一定苦口，忠言也不一定逆耳。只要教Shi以和蔼的态度、真挚诚恳的情感，又善于选Ze各类句式和语气来调控否定性、批评性评语De力度，使其具有较强的商榷性。

学生作文是一架钢琴，当你触动它的琴键Shi，总会发出“叮咚”的声响。但愿我们语文Lao师能深谙乐理，真情投入，用作文评语这双Chun风化雨的手把它弹起来，奏出和谐美妙的旋Lv，使学生在“随风潜入夜，润物细无声”的Sheng动评语中提高写作能力，发展人格修养，以Da到评文育人的目的。

如何写作文(第一次XXX)评语

1你写的作文很生动，我很喜欢。你De标点也点的很准确，字也很整齐，作文也很Liu畅，几乎没有错别字

2你De内容具体，形象的表达出了内心的感受，是Wen章更加丰富。就是有的小细节要注意语言的Biao达，总体来讲还是很好的。

3你的文章写得很棒，就是有一点，结尾写De有点啰嗦，有些地方写的不是很明了（这些Di方值得你多花笔墨去）写，所以你的结尾还Yao写的简洁明了。

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失恋后如何走出阴影重新挽回

　失恋后如何走出阴影重新挽回，感情从来都是两个人的事情，出轨只有零次和无数次，一旦变心就是一拍两散，转身离开的时候毅然决然，失恋后如何走出阴影重新挽回，选择权始终在你的手上。

失恋后如何走出阴影重新挽回1

　我似乎还在嘻哈哈地笑，眼光好像被什么东西遮住了。

　在分手后的心情中，千人说千言万语。 毕竟，每个人都有恋爱关系。作为一个特殊的人际关系阶段，也有人认为离别是普通的，没什么感情上的变动。

　被分手了怎么办？失恋后怎么走出来？刚刚开始经验的人，像五雷轰鸣一样，惊慌失措，一整天都很寂寞。对于某些人来说，离别是正常的事情，但对于大多数人来说，离别意味着某种东西的丧失，即“失恋”。

　我们真诚地对待那段恋爱，最后由于各种原因导致关系破裂，身份终结。

　我们很清楚上述离别现象对我们有很多负面影响，学习工作效率低下，情绪低落，甚至会引起自伤和自杀。为了尽量减少这些负面作用，有必要增加控制感。 控制感觉的前提是明确自己对“失恋”的认识。深陷情感困扰无法自解免费领取1次专业情感分析>>

　可以反复诉说自己的复杂感情，以写日记的形式在纸上表达感情，写出“现在就在这里”的心态活动，这样的仪式表达有助于排除内心的消极感情。

　我们不用给自己太大的压力，慢慢放松就行了。为了防止“第二次失去”，由于分手失去了恋人，感到失去了被爱的权利，失去了自信。

　要预防它，首先要知道它的存在，抛弃一个人的爱不是抛弃别人的爱，而是家人和朋友爱自己，在未来更多的人爱自己，最重要的是自己更多的爱自己。(情感困惑加导师/信:jjqinggan02 一对一免费分析)

　因为每个人消除压力的方法不同，所以不需要模仿别人的方法，也不需要完全模仿，在这里总结了一些方法，大家可以参考~

　但是! 什么 什么 无论你处于什么时期，感情疾病多么严重，无论压力多大，放松的方式只要健康(例如适度的睡眠、书籍、运动等)，就不会使事态恶化。

　被分手了怎么办？失恋后怎么走出来？我们已经够了。 我们需要的是时间。

失恋后如何走出阴影重新挽回2

　 绝对不能做朋友

　有种理论叫做“分手亦是朋友”，但都是屁话，如果你在一段感情中受尽伤害，如果还想要做朋友，只能说明你对他还有所留恋，还存在幻想。想要完全走出前段感情，则要做到潇洒的往前走。

　 不能自暴自弃

　失恋的打击会让你很难再相信爱情，自己曾深深爱过的男人，眨眼功夫就抱着另外一女人，受到伤害也是难免。但要学会摆下心态，在哭湿了枕头后，拿出去晾干，然后让自己变得更美，找到更好的那个他。

　 不要见面

　分手了，为何还要见面呢？见面只会让双方更加痛苦。分手了，就优雅的离开，不要以任何借口见面，因为你要开始自己的新生活，要重新开始新的生活，忘记旧恋情是必须的。

　 不要随便恋爱

　有些女人为了上一段恋情，会迅速的展开另一段恋情，以此来疗伤。在此过程中，可能会随便找个男人，而导致自己伤上加伤，最后也是以分手告衷，不能解决任何问题。

　 不要找相似的

　失恋了，在人海茫茫中寻找他的身影，看到熟悉的人总会掉眼泪，不要在相似的人身上找那个伤害你的人的身影，这种逃避现实的心理，只是为了掩盖你还爱他的事实，用另一个人来填补心里的空虚。