记叙抒情议论作文范文

我认为这篇文章和我的心声一样, 不知你是否有同感____________ 展开一张叫情感的纸，提起一支叫感激的笔，写写给我生命的父母，写写给我知识的老师，写写给我友谊的同学，写写我一颗热忱，感恩的心。 一个婴儿呱呱落地，一个宝宝快乐玩耍，一个学子踏上征途……这其中涌着多少热烈而含蓄的亲情 当甜梦温馨美好时，当月亮皎洁迷人时，当花季斑斓溢香是，当前程锦绣坦荡时，带着倔强的我们在求知路上拼搏；当无情的风，无情的浪突然袭来，也许，只有悲观失望，只有忧愁叹息。这时，就是我们的父母让我们看见敢上青天的雄鹰，看见敢下大海的巨龙。让我们相信只是让生活欺骗了我们的心，让泪水模糊了我们的眼。告诉我们，风雨之后依然是晴天，月缺之后依然是月圆。是他们带我们走出了生命的误区，是他们教会我们向困难挑战，是他们让我们在失败之后，重新扬起生命的风帆！ 当年的雏鹰面对蓝天，他们一无所知，心里藏满解不开的迷；如今，他们凭借着强劲的翅膀翱游天空，去寻找未知的答案。但不管他们飞得多高，飞得多远，一定不会忘记他们可爱的家，一定会感谢父母给他们的爱。 还记得你的第一个老师吗？还记得老师和你说的第一句话吗？还记得老师第一次教育你吗？为了那无数的第一次，匆匆架起心的小船，在大海里拼搏。几多付出，几多收获，在努力下，“心”的小船乘风破浪，驶向了我们的理想。在老师的帮助下，理想的庄园终于依稀可见了！ 在人生的十字路口，是老师向我们伸出了热情的手，那手是路标，于是我们在彷徨中坚定，在思索中清醒。是老师让我们看见了广袤无垠的天空，是老师让我们看见了碧波荡漾的大海。老师的谆谆教诲化作了我们脑中的智慧，胸中的热血，外在的行为。在人生旅途中，是老师丰富了我们的心灵，开发了我们的智力；为我们点燃了希望的光芒，给我们插上了理想的翅膀，翱游在知识的海洋里。因为有老师的一片爱心的浇灌，一番耕耘的辛劳，才会有桃李的绚丽，稻麦的金黄。当我们变成翱翔在天空中的雄鹰，当我们变成游动在大海里的蛟龙，这都是老师的功劳，所以我们要用“心”来感谢老师。 良师，更不失为益友，难道不是吗？ 一个人一生如果没有朋友，可以说什么都没有。而同学的同窗友情，多年来的朝夕相处，会在一瞬间爆发，一瞬间感动。几年，虽然只有短暂的一瞬间，可我们一起歌唱友爱，歌唱希望，歌唱拼搏，融进了深情厚意。 人们常说，战友与同学的友谊是世界上最诚挚最永恒的友谊，我们拥有其一，难道我们不应该幸福吗？难道我们不应该感谢同学们给了我们这样的友谊吗？人生的岁月是一串珍珠；漫长的岁月是一组乐曲，而同窗友情是其中最璀璨的珍珠，最精彩的乐章。 永远我都记得，在我肩上的双手，风起的时候有多么温热；永远我都记得，伴我成长的背影，用你沧桑的岁月，换我一生的幸福，快乐！ 默默无闻育出桃李满天下，拳拳有志造就栋梁兴中华。在您的日历里只有春天，在您的人生里，只有为我们成长而萌生的喜悦。 朝霞中，我们携手进校，夕阳中，我们并肩回家；课堂上，有我们互助的身影，操场上，有我们欢快的足迹；比赛时，一个眼神，我们心领神会，实验时，一个手势，我们珠联合璧……多少个朝朝暮暮，沉淀了我们美好的情谊，留下了美好的回忆…… 我感谢我的父母，感谢我的老师，感谢我的同学，感谢他们给了我绚丽多彩的人生，感谢他们让我拥有一颗热忱，感恩的心！　记叙与抒情、议论相结合,是写好复杂记叙文的一种极好的方法不少高考记叙文命题,都提出过这方面的要求,因此,每位考生决不能掉以轻心 记叙与抒情、议论相结合的方式,大致有下列几种:先说记叙与抒情相结合的方式这种“结合”方式一般有两种:一种是记叙完后直接抒情,以激发读者的共鸣比如《谁是最可爱的人》一文,在叙述完第一个故事后,作者直接抒发了对志愿军战士无比多敬的心情:“朋友们,当你听到这段英雄事迹的时候,你的感想如何呢你不觉得我们的战士是可爱的吗你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗”一种是寓抒情于记叙之中,也就是说,在记叙的字里行间里,渗透着作者的情感,使叙事、写人、状物,带上鲜明的感 彩比如《并冈翠竹》一文有这样一段描写:“血雨腥风里,毛竹青了又黄,黄了又青,不向残暴低头,不向敌人弯腰竹叶烧了,还有竹枝;竹枝断了,还有竹鞭;竹鞭砍了,还有深埋在地下的竹根‘野火烧不尽,春风吹又生’一到春天,漫山遍野,向大地显露着无限生机的,依然是那一望无际的青青翠竹!”在这里,作者把自己

雄纠纠气昂昂跨过鸭绿江

保和平为祖国就是保家乡

中国好儿女齐心团结进

抗美援朝打败美帝野心狼

我的爸爸去过朝鲜战场

为了保卫祖国为了保卫家乡

打败美帝保卫和平

嘹亮地军歌威武雄壮

我们的先辈去朝鲜打仗

英勇战斗是民族的脊梁

鸭绿江水在静静地流淌

嘹亮地军歌在耳边回荡

每年的10月25日是中国人民志愿军抗美援朝纪念日，时间过得真快，从抗美援朝战争开始到现在，已经60年了。我想起了好些人，大都是我少年时期的战友和同志。同时，我也想起了诗。

难道这60年与诗有关系？有的。因为我的一位小战友小于就是诗歌的酷爱者，后来他作为一名小机要员，随部队去了朝鲜战场。据我所知，诗歌好像是心灵的一个影子伴随着他，穿行在浴血硝烟的战场。

还是在他尚未赴朝的那一年中，我们通信中就常常谈及共同爱好的文学，谈到彼此心向往之而跃跃欲试的诗歌。那时我在军区机要处，他在机要训练大队，年龄相仿，他毕业后分配在下面的一个军的机要处。我们那时尽管都以诗歌爱好者自命，实际上对诗的真谛、诗歌艺术几近无知。那时我们机要员私人通信事先都要经领导过目。也许是见解太幼稚，一位科长检查过了总是讪笑着说：“两个大诗人之间又在相互鼓劲哩。”

不久，根本来不及也不可能事先与我打招呼，小于一夜间就悄然地“跨过鸭绿江”。

朝鲜停战后，小于回国了，我们见面作了一番长谈,谈得最多的还是共同的爱好――诗。

小于对我谈到了三桩与诗有关的经历：

那是在第三次战役中，敌我战线还没有稳定在三八线附近，仍然是推进、追击、包围，阵地反复易手。当时小于被派到一个团里任机要组长，一次他刚将一份加急电报发出，敌机就将他所在的掩蔽部炸塌，他的下半身埋在土石下，双腿被一条木头压住动弹不得。在半清醒的状态下，他脑子里涌出几句无声的“告别语”：“从出国那天起，我就做好了牺牲的准备，却没想到死得这么早，妈妈、首长，我不甘心。”然而，他后来得救了，奇迹般地没有留下残疾。他“活”过来的第一件事就是：抓紧把他“临终”想说的那几句话追记在随身携带的小本上，独自一个人的当儿，反复地念诵着，问自己，这几句“遗言”能不能算作诗？他太渴望有一天能够写出真正称作诗的东西了……

不久，部队又继续南进，顺利地越过北纬38度线，基本上循着朝鲜人民军走过的路线向前追击。当时有一个场面他记得最深刻，在即将抢渡汉江时，文工团的女团员在路边亮出鼓动士气的快板：“飞虎下山往前扑，直捣汉城议政府；同志同志加劲追，神行太保看是谁……”他们这个师踏着快板的节奏，终于在汉城以南水原一带咬住了英国皇家二十九旅的一个营，干净利落地打了一个小小的歼灭战。在略事休息时，想不到那个说快板的女文工团员又出现在他们面前：“议政府，不是府，赶到汉城一百五；来到水原不见原，下一步追击坦克团。”果然，他们这个师在水原以南将陷在泥沼里的一个老美坦克团消灭了大部。当晚宿营时，小于和战友们谈起女文工团员的快板，他说这样的快板本身就是诗，其他的同志不以为然，只是“顺口溜”而已。小于说他当时急得脸红脖子粗：“这是战士的诗，战地的诗，懂吗？”

延伸阅读

请看：美国军人对志愿军的评价：

这支军队和世界上所有其他军队都迥然不同贝文。亚历山大朝鲜战争期间为美陆军部派驻前线的战史分遣队队长，后长期为美国陆军及美国政府撰写专题报告，同时兼任某些大报的自由撰稿人。他所著的《朝鲜：我们第一次战败－美国人的反思》（中国社会科学出版社2000年10月出版），是一部全面审视朝鲜战争与中美关系，坦率指出战争后果，启迪人们认真反思的著作。下文摘自该书。

尽管远东司令部和华盛顿当局都不愿承认，但联合国军所面对的却是一支数量庞大而又很卓越的军队。北京一直把这支部队中的军人叫做志愿军。事实上这些军人都是正规的中国人民解放军成员，随部队部署在朝鲜。这支部队的前身就是与国民党作战的中共游击队。到1950年时，人民解放军虽然已成为强大武装，但它却还保持着过去游击战时期的作风和传统。由于这样，人民解放军和世界上所有其他军队都迥然不同。

中国军队有一点极不寻常，就是它没有明显的单独军官建制。不过其“干部”或领导小组却很坚强，而且每级都有领导集体，完全可以起到军官建制的作用。人民解放军在将军以下没有军衔，指挥官都按职务来称呼，如称作“班长”、“连长”等。为保持部队的游击队传统和共产主义的平等原则（明显只有中国军队是这样，其他***军队则不然），官兵一律着同样服装。这方面就与他们的北朝鲜同志有别。北朝鲜的军官，按照苏联模式着军礼服，并配有醒目的肩章，标明级别。人民解放军官兵的服装基本上相同，上装虽有一点差别，但不仔细看也看不出来，军官的制服有时在领子和袖口处带有红色镶边。中国军队的冬装都是厚墩墩的深**或深蓝色棉衣。棉衣内套有夏季的军衣或其他衣服。这种棉军装穿在身上，虽然看起来不太像军人，但却非常暖和，不过打湿后却不易干。中国军人都穿胶底棉鞋，有些人穿的靴子有皮衬里。棉帽很厚并有遮耳。

魏巍《再见了，亲人》一文，作者魏巍以志愿军的口气，深情地追忆了与朝鲜人民许多难以忘怀的往事。表现了朝鲜人民对志愿军比山高比海深的情谊。 文章第一节写和大娘话别。作者选取了大娘为志愿军做的三件典型事例：① 几夜没合眼给志愿军洗补衣服；② 在一次阻击战中，冒着敌人的炮火给志愿军送打糕；③ 在敌机轰炸时，为救伤员失去了自己的小孙孙。这几件事突出表现了朝鲜阿妈对志愿军慈母般的爱。 文章写和小金花话别，着重讲述了小金花的妈妈为救出志愿军侦察员牺牲了生命。当妈妈牺牲的消息传来时，小金花“把脚一跺，嘴角抽动着狠狠地说……”她是那样坚强，失去亲人的痛苦转化成对敌人的满腔仇恨。这样一个刚强的孩子，妈妈牺牲时没有哭，但与志愿军分别时却哭了；这样一个平时很爱唱歌的孩子，在送别志愿军时难过得连歌也唱不起来了。这种对敌人的“恨”与对志愿军的“爱”产生了强烈的对比，说明了朝鲜的孩子们与志愿军叔叔的亲密感情。 和大嫂话别这段，讲了朝鲜大嫂为了给志愿军挖野菜付出了血的代价——被敌人的炮弹炸断了腿。阅读到这一段，读者的心不禁会隐隐作痛：大嫂为志愿军失去了双腿；大娘和小金花为志愿军失去了亲人……“这样高的代价”“难道还不足以表达您对中国人民的友谊？”本段中用反问的语气强调肯定了以大娘、小金花、大嫂为代表的朝鲜人民对志愿军战士比山高比海深的情谊。 最后，值得强调的一点是：阅读本篇课文，我们不仅要体会朝鲜人民为志愿军战士付出的代价，对志愿军战士的亲情、真情、深情，而且还应深刻地体会到我志愿军为了帮助朝鲜抗击美国侵略者，在朝鲜的土地上浴血战斗、流血牺牲等崇高的国际主义精神。这种伟大的精神永远是值得讴歌的！