情绪有几个维度

情绪的维度有愉快—不愉快、注意—拒绝和激活水平三个维度。情绪体验可以在强度上有由弱到强的不同等级的变化。例如，喜，可以从适意、愉快到欢乐、大喜、狂喜；哀，可以从伤感到难过、悲伤、哀痛、惨痛；怒，可以从轻微的不满、生气、愠怒、激愤到大怒、暴怒；惧，可以从害怕、惧怕、惊恐到惊骇。情绪的强度越大，整个自我被情绪卷入的程度也越深。

情绪体验的强度首先取决于对象对人所具有的意义。意义越大，引起的情绪就越强烈。而这种意义的大小，是由该对象在个人生活中所占的地位来决定的。其次，情绪体验的强度还取决于人对自己所提出的要求。

人们对一幅画的不良评价，可能不会使业余绘画者产生强烈的情绪，但可能引起专业画家的强烈情绪反应。最后，情绪体验的强度也取决于人的需求状态。食物的气味，对饥饿者和不感到饥饿的人，其情绪体验的强度是不同的。

要与核心素养相关联。

能力,情感,态度,价值观四个方面达到能力水平。学科学习目标也需要不同的跨学科学习活动来实现,因此跨学科学习活动的设计方面要与核心素养相关联,另方面也要能够实现学科教学目标。

学习，是指通过阅读、听讲、思考、研究、实践等途径获得知识的过程。学习分为狭义与广义两种:狭义:通过阅读、听讲、研究、观察、理解、探索、实验、实践等手段获得知识或技能的过程，是一种使一个人可以得到持续变化(知识和技能，方法与过程，情感与价值的改善和升华)的行为方式。例如:通过学校教育而获得知识的过程。

思考情感维度指的是思维模式，不是行动方式。

思考情感的维度肯定是指你的大脑。是你的思维模式而不是行动模式，当然行动靠大脑来指挥，也就是你的大脑所想到的，然后通过行为方式来实现，所以说是靠情感的维度，是靠你的大脑来想象。思考了一定的行动模式，然后靠自己行为模式来实现。

维度是一种描述方法，体现了信息的有效性。（你七大姑八大姨一家子觉得好只能等于1个人觉得好，因为是等效信息，你觉得好且你情敌觉得好才是真的好，这是正交信息）。

一个单维度和多维度的问题，单维度的理解深度重要，多维度的广度也同样重要。（看人不能只看身子，听其言，观其行，识其相，火眼金睛不是与生俱来而是多维度修行历练的结果）。

低维度和高维度的问题，高维度影响着低维度，低维度是高维度不可分割的组成部分。一家公司赚钱和一家公司有价值是两个不同的维度层级，有价值的公司不一定有利润，有利润的公司不一定有价值，利润和价值不直接划等号又密切关联，这是两个维度层级。

买股票预测得对公司利润也可会亏钱，这不是对公司业绩理解深度出了问题，而是更高维度的变化影响着公司价值，我们对此却熟视无睹，比如应试教培行业遭遇的降维打击。