西双版纳餐饮有什么特色

那的特殊饮食主要是民族菜(傣味、倪菜等)。)，傣味烧烤和各种小吃。傣味：在版纳，我们主要尝试傣味。满京兰有很多傣味餐厅。傣味以烤、炸、鲜为主，风味以酸辣为主(小米辣加柠檬酸)，配以各种香料和蘸酱。不同的餐厅不会有太大的区别。

比较有特色的菜有香蕉花炒肉、酸笋、菠萝饭、烂菜、猪血、炒猪皮。倪料理：听说有两家不错。一个在大佛寺脚下(名字不记得了)，一个在情人桥附近，叫倪村(打车说情人桥前面一点，路边有个大牌子)。几个专业都挺好的。另外倪村对面有个吃傣味的地方，价格比市区高。

泰国菜：网上有名的蔡春情(注意不是青年)。出租车司机都知道它在勐龙路和满婷路之间。对面的美美咖啡(很有名，因为几个老板娘带着去那喝咖啡的老外跑了，哈哈)，服务员据说是泰国MM，交流会有问题，菜单都是中傣英，但可能是太有名了。良好的以前没吃过，但是没法比。不过他们家的冬阴功汤(菜单好像是贡冬汤，要看英文识别)三个人就够了(才35块钱还是很便宜的)。菠萝炒饭，糖醋排骨都是挺可爱的菜，他们家还提供傣味(原来泰国和中国的傣族是同宗)。

除此之外，很多在附近工作生活的人都会西餐：虽然我不明白为什么去西双版纳一定要吃西餐，但是美美咖啡和相邻的美宫咖啡确实是外国人和情感青年最集中的地方。故事LP里有记载，美美的三个老板都是被外地人拐走的，所以这里很可能是地方事件的高发地。两人都有些小资，提供各种类型的餐饮和旅游信息，喜欢他们自制的蛋糕。美工的好像更正宗。美美的味道更好(单纯指芝士蛋糕，其他没对比过)，酸奶也不错。炒饭，炒面，炒粉之类的卖的不错。

至于西餐的味道，不同的人有不同的看法。反正很多外国人都喜欢去。戴烧烤：虽然很多人推荐满景兰，金沙滩，满庭小寨，但是我还是觉得路边摊一元的那个便宜又好吃。崔漫莉门口和街对面的两个烧烤是我在景洪吃过最好吃的==，但是一定要找老板要蘸酱，这是精华。主要有辣椒粉、腐乳酱、柠檬辣椒(我爱吃柠檬辣椒，很配烤鱼)，但是小摊上品种不多，而且是小竹签做的，没有小摊上两根竹竿那么有气势。(重点：崔漫莉巷子口的烧烤真的很好吃，尤其是蘸酱，很好吃。)如果你想体验原汁原味(仅指外观)，当然满景兰和满庭小寨更好。当地人很喜欢的那种叫太慢，一般出租车司机都知道。另外勐海烧鸡(最有名的三公里烧鸡和红人烧鸡，在勐海县城外三公里)也很不错。

推荐：香茅草烤鱼，香茅草烤鸡，裹豆腐(这不是家家都有的)，烤猪皮，烤三线肉，牛肉干，不怕肥肉的话还有烤猪脸。零食：饭团：永远不要和日本饭团划等号。其实就是糯米加瘦肉丝和各种咸菜的简单套餐。这是当地人不成熟的选择之一。早上，许多穿傣族衣服的婆婆卖这个。一包糯米要五毛钱，加肉加酱加糯米只要两块钱。很超值(我很喜欢=3=)。旱季也能长满青苔，但四月就来不及了。

PS。所谓的米楠大概就是酱的意思。还有西红柿米楠和茄子米楠等。做法是将西红柿或茄子放在火上烤至变软，然后加入柠檬汁和各种香料制成调味汁。不要错过：)米粉：到了云南，必不可少。这里的米粉的特点就是店家直接给你煮，调料之类的东西排成一长排自助!甚至你还得自己加盐。路边的米粉店一般都不错。三美元一碗。我喜欢左边的那个，在崔漫莉对面的巷子里大约10米处。可惜上午11点就卖光了，晚上也吃不到鲜榨果汁：亚热带的好。水果丰富多汁。

很便宜。在勐龙路和满婷路的交叉口右边，有一家叫百味香的茶叶店。店里的鲜榨果汁是新鲜水果，5%新鲜。百香果附近有一家蒙自米粉过桥米线还不错。冷饮：网上出名的罗罗冰室还不错，但是米粉其实没有街边米粉店好吃。相反，在孔雀湖方向的宣威大道上的罗罗冰室里有一个卖冰淇淋的。他们推荐他们的芝士蛋糕味的冰淇淋球，味道很浓，不会太甜。一个五块钱，两个八块钱~ ~有爱。凉皮米线，干饭：干饭就是压扁的米线(我是这么认为的)。有些是中午以后路边卖的。

你可以试试。香竹筒饭香竹筒饭傣味浓郁，每年11月至次年2月煮饭最好。此时竹内有一层香膜，故称香竹。傣族人把竹竿的底部切掉，然后把泡好的糯米放入竹筒中，用芭蕉叶塞住竹筒口，用水浸泡15分钟，放入火灰中或炭火上烤，待竹筒口冒出蒸汽10分钟以上后取出。吃的时候用木锤敲打，使米饭变得又软又香，吃起来又香又软，风味独特。特别提醒：在版纳的餐厅吃糯米饭，要先洗手，因为糯米饭要用手捏。揉的时间越长，味道越好。

当地人说吃糯米的时候要摸头揉一揉，这样吃起来会更香。这话没错，但没人这么做。其实揉的时候加点油会更好吃。酸笋水煮鱼(鸡)是傣族的名菜。酸笋是将夏季出土的嫩笋去皮，切成丝，再用盐和辣椒腌制后备用。傣族人先将酸笋在油锅里炒一会儿，加适量的水做成汤，再加入洗净切块的鱼(鸡)肉煮熟后食用。这道菜酸酸的，很好吃，很开胃。哈尼族美食哈尼族美食并不逊色于傣族美食，包括马岐(肉粥)、百旺(凉拌)、泡椒芭蕉心(酸味)、芭蕉叶裹烤肉、豆粉丸子汤、鸟松、鸟糊、炸蛹、蜂蛹酱、烤鱼串、春蟹青菜等等。

布朗族美食布朗族有不吃烧烤就尝不到肉的说法。所以烤的东西很多，比如烤山鼠肉，斑鸠肉，鱼，猪肉，牛肉。此外，还有卵石鲜鱼汤、蟹松、蟹肉生剁、炒花蜘蛛、蝉酱、烤鲜鱼、酸菜(酸肉、酸鱼、酸笋)等。除了以上，瑶族、基诺族等民族的烹饪方法也差不多，只是不同民族的烹饪方法、煎法、烤法不同，风味也不同。紫米菠萝紫米也是傣族特色的糯米食品。先将紫糯米浸泡7 ~ 8小时，在菠萝顶部切一个盖，去掉菠萝心，将紫糯米放进去，盖上菠萝盖，再放入珍锅煮熟。闻到香味后就可以开盖吃了。味道有点甜，有养血润肺的功效。香茅烤鱼香茅烤鱼也是阿呆风味菜肴。一般是将清洗干净的鱼先裹上香茅，然后放在火上烤，抹上适量的猪油。烤的时候香气四溢，所以t

餐厅的服务员都是泰国人，点菜会有点麻烦。最有名的柠檬蒸鱼(辣)。我觉得这家餐厅还是值得一去的。

傣族是一个居住在海拔较低，地域平垣开阔之地（俗称“坝子”）的民族。居住在坝子上的傣族，因气候、气温等多种自然因素的影响，其饮食文化最显著的特点是喜酸，故有“酸摆夷”之称。在傣族闻名遐迩的菜谱中，其名菜几乎都离不开酸。作为调料的“酸”，既有植物性的，如竹笋、酸橙；也有动物性的，如酸蚂蚁；还有经化学反应制成的，如醋（自酿）。傣族嗜酸，一方面与其生活地域有关，傣族居住地都较燥热，酸性食品不仅能消食，而且能刺激食欲，预防中暑。傣族嗜食酸，这是在与自然作斗争的过程中克服气温高等自然因素而逐渐形成且保留的，是一个在劳动过程中形成的最朴素、最直接、最有效的一个习俗，也是傣族饮食文化中最显眼的亮点和最能体现民族特点的一种反映。

　　傣族饮食文化中另一个特点是“食野”。所谓“食野”，是指傣族喜欢吃一些野生的动植物。在傣族饮食文化“食野”的菜谱中，既有动物的，如食“温顿”（一种生活在怒江沙滩上的虫）、食蝉等；也有植物的，如野生的蕨菜、刺苞、鱼腥菜、香茅草、“摆夷拄棍”（一种长绿植物，食其嫩芽，因傣族最喜欢食之而得名），这些野生植物具有清肺解热、明目健脑、抗衰老的作用。傣族饮食文化中的“食野”特点，证明傣族人民认识自然，崇尚自然，反映出傣族人民一种淡泊、闲适、随意的心理特征。

　　傣族饮食文化中另一个显著特点是“食花”。攀枝花、白花、芭蕉花等植物的花，傣族人民将其佐以调料做成美味绝伦的佳肴。在傣族饮食中的食花习俗中，最令人称奇的是将一种名为染饭花的花摘下洗净，将染饭花加水煮后弃花留水，将糯米放入**染饭花水中浸泡约4小时，使颜色入米心，然后将着色的糯米捞出放入甑子内生蒸至熟，然后倒入盆内反复搅拌。米饭呈现出花朵的**，食之松软可口而略带清香。此饭一般在清明节时做，做好后将其作为祭祀先祖的“供饭 ”；或在节日宴席上和其它菜肴相配，因其色香味俱全，从而增加了节日的喜庆气氛。

　　傣族独特的饮食结构，与当今倡导的绿色食品契合，傣族菜肴具有高蛋白、高维生素、高碳水化合物、低脂肪的特点，这是傣族人民尤其是傣族妇女不易肥胖的原因之一，从营养膳食的观点看，傣族菜肴是值得大力推广的。

地理环境的影响。由于傣族主要居住区(西双版纳傣族自治州、德宏傣族景颇族自治州)地处热带和亚热带地区，这种特殊的地理气候环境具有大陆性和海洋性气候的特点，即高温多雨、湿润静风。年平均温度在21摄氏度左右，因四季划分不明显而将一年划分为三个季节，即腊鲁闹(冷季)、腊鲁黄(热季)、腊鲁分(雨季)。傣族人民对水钟爱无比，使傣族成为一个喜欢临水而居、与竹为伴的民族，被称为“生活在河水边的人”。

由于傣族居住区雨季漫长缠绵，且傣族是一个喜欢临水而居的民族，故傣族人多塔喃(水)偏盛。在长期的生活和医疗实践中，傣医观察到人体发病与风关系极为密切，风可单独致病，也可夹杂他邪相合而侵犯人体发病。因此，傣医认为风致百病，百病皆由风引起。风分为外风和内风。内风多由于体内四塔功能失调，风(气)偏盛或不足而致。外风则是感受自然界的风毒邪气而致，一般多见内外风相合而使人发病。因此，傣族人民易患风水失调的疾病，如肢体酸重、麻木不仁之拢梅兰申(风湿病)、拢贺按(头风痛)之症，或肢体抽搐痉挛之“拢旧”。

　　塔喃(水)偏盛又会影响塔令(土)的功能，出现塔令(土)失调的一系列表现，如饮食消化、吸收，或排泄功能失调等症。由于土能生万物，一旦塔令(土)不足则又造成其他三塔的功能失调。

一、西双版纳傣族文化的空间观念

　　

　　西双版纳的自然环境是傣族文化发育的重要环境基础。在傣族集中分布的宽谷坝区,热带雨林气候所提供的充足的光热、丰沛的降水、肥沃的冲积性土壤,为傣族文化的发育提供了优越的环境条件。傣族对生存环境的理解是以人为中心的地域环境印象,他们认为人的生存以环境为基础,在环境层次中,森林自然环境是最基础的,它为水稻文化涵养水源。而水资源为水稻文化必不可少的自然条件,有水才有水稻田。水稻耕种需要丰富的土地资源。傣族以越人的耕种文化环境感知为基础,以傣族祖先“允门”留下的遗训为价值观,塑造地理景观,使西双版纳傣族文化地域系统呈现出“森林农耕民”的特征。在此过程中人对自然环境的价值取向为:人与自然的关系是和谐的,人必须与自然融合为一体,成为地理环境的组成部分,人的行为要为自然负责,但又不被动地屈从于自然,他们理解自然的流动和变迁并在其界限内创造人类文化,并形成其生态观念。此生态观念的主体就是傣族祖先“允门”留下的遗训,也是傣族在西双版纳自然地理环境基础上,越人文化基础上,“允门”遗训基础上,通过知觉形成的价值观念,把自然环境与生命联系起来的生态直链型关系“森林一水一田一粮一人”,即有了森林才有水,有了水才有田,有了田才有粮,有了粮才有人。这种直接的因果直链型生态关系,从文化生态学的角度认为是一种强势文化生态关系,在这种观念中,环境是文化的决定因素,环境以单向因果关系的过程强有力地决定着人的文化与行为,所以在傣族文化行为中,不滥伐森林,每户都种植速生的薪碳树种铁刀木专做烧料,并且具有一整套的水资源管理办法。正是由于丰厚的森林生态所涵养的肥沃坝子蕴育了傣文化的多姿多彩。这种生态直链环境与人的价值观构成了傣族文化空间观念的精髓,他们以此观念理解环境与人的关系,并指导自身的生产生活实践,如聚落的选址、土地利用、水稻种植等都体现了这种环境价值观念。

　　从傣族文化的空间观念反映出,人们对环境的认识真正是“心理上的”,我们在心理范围内解释环境,我们在认识与感觉环境时是有选择的、不完全的。通过我们的感觉器官接收环境信息,以对我们的生活有意义的方式处理和组织信息,其处理结果储存在我们的脑子里,形成相对稳定的空间观念。这种空间观念影响整个地域环境的形成,并在观念体系上与所有的其他影响因素联系成网。凡是有意义的、连贯的和合适的因素,都深受人们文化空间观念的影响。

　　

　　二、西双版纳傣族文化的空间观感结构

　　

　　傣族在其空间观念的文化指令下,选择了宽谷、坝区聚居。傣族理想居住模式:靠山近林—有小河流—阳光充足—方便道路—良田。其中靠山近林、河流、良田是主要因素。西双版纳的傣族有95%分布于河谷坝区,5%分布于山区、半山区,傣族居住的环境属平坝、河谷区,并有河流经过。在傣寨背后往往有一个风景林,寨子周围及每户都有花果园,傣族人每天到田里种地,河里洗澡,傣族村寨是山、水、林、田、聚落相配的傣族文化园林,就其生活环境资源具有整体人类生态系统结构。

　在空间观念的作用下,傣族形成独特的地域意识行为:家庭一村寨—农田一山林。在空间观感结构中,家庭一村寨—农田是日常中心活动地域,山林是次要活动地域。在中心活动地域傣族文化塑造了独特的傣族生态经济空间圈层结构景观。

　　傣族以其空间观念确定他们的空间观感结构,并通过地域意识行为得以表现。对傣族来说,活动地域与生产和生活密切相关,中心活动地域对傣族生存丰收起重要的作用,也是地域文化系统集中体现的主要地域,是傣族获得物质能量、信息的主要生存空间。在此地域上,傣族文化最显著,傣族整体生态系统网络最复杂,物流、能流、信息流最旺盛。在次要活动地域傣族活动的频度减小,与环境的物流、能流、信息流减弱,森林山地地带是傣族神圣的区域,属于保护的领域。同时也是傣族文化与山地基诺、哈尼等民族文化交汇的地带,是山坝民族文化的交汇区。

　　在傣族空间观感结构的构建中,傣族文化塑造了傣族生态经济空间圈层结构景观。其空间结构系列如下:第一层为村落庭院圈层,这里以傣族特有的干栏式傣楼为中心,上住人,下养牲畜,放农具和交通工具,庭院外以大戟科的霸王鞭(Euphorbia royleana Boiss)为栅栏,栅栏与房子之间傣族营造了一个多层次的人工植物群落,主要由妇女经营,种植有果树、香料等经济作物,上层是椰树和槟榔、菩提树,中间有香蕉、芭蕉、柚子、菠萝蜜树,低层则有菠萝、西瓜、石榴、香缘、茶叶、花卉、药材等。体现了人工植物群落的最大空间利用,是最好的生态经济园。在商品市场的情况下可以通过交换补贴家用。第二圈层是田野生境圈层,大面积的水稻耕种以满足人们的粮食需要,以蝶形花科铁刀木(Caesalpinia Siamea)为首的薪炭林以供薪炭烧柴需求,以水牛为首的家畜牧养需求,以竹笋、青苔为首的蔬菜需求,以大榕树(大青树)下民俗、宗教集会需求,以菩提、 贝叶树簇拥的寺庙宗教核心需求。沟渠较密,水面较大。第三圈层为森林生境圈层。狩猎需求、木材建材需求、经济林需求、物种交换需求、森林绿地保护水土涵养水源需求等,这里也是傣族与山地民族物流交换。形成民族与民族之间,人与环境的高度和谐、统一。在这样的整体人类生态系统中,人与各圈层的生存资源不断发生着物质、能量、信息的交换,有机合谐地形成傣族整体生态经济系统的空间模式。傣族生态经济空间圈层结构的景观范式是傣族长期与自然地理环境调适的结果,也是傣族文化最集中的体现,一定程度上反映了傣族文化的空间观念和观感结构。

　　傣族生态经济空间圈层结构景观是傣族对空间的有效安排和利用,折射出傣族文化的空间观念和观感结构。在其中有垂直向度的空间利用,有水平向度的空间利用。但无论是水平还是垂直向度的空间利用都是傣族文化空间隐喻的景观反映。这里,环境、文化和心理过程作为一个整体起作用,不能简单地确定哪些因素“造成”某些结果。而地方感正是这一混合体的总体表现。地方感导源于内在熟悉的知识,导源于“在一个实质环境中关怀领域,人与人之间相互关怀的网络”的建立;导源于情感紧系的物质环境,以及意识可觉察到的环境的认同和空间界线;导源于长久以来“经由听觉、嗅觉、味觉、视觉”所强化的亲切的关联性;导源于“连续发展、庄重而快乐的庆祝活动”的传统复现,或与其它聚落居民之间的竞争;导源于“周围环境的整体经验”。

　　

　　三、西双版纳傣族文化空间隐喻的特征

　　

　　一是傣族的文化空间观念决定人对环境的价值取向,并以此作为塑造地景的依据。影响空间观念形成的因素很多,如自然地理环境因素、民族自身的特性、宗教的和社会的价值观,以及实际应用的生产生活技术。此中的任何一个因素都不可能单独作用于空间观念的形成,而是综合因素组成一个影响网络共同影响傣族的文化空间观念。

　　二是空间观念和观感结构的形成是不全面的,具有选择性,而且人的空间观念与观感结构不是固定不变的。由于人的文化所能涉及的范围有限,人们趋向于把当前的空间观念与感觉看作是永久性的。但是由环境、文化和心理过程整体作用下形成的空间观念和观感结构,会随时间、影响因素及其关系的变化而变化。

　　三是傣族的地方感具有复杂性。首先表现在地方感的综合性;其次表现在地方感的时间变化性上。正如西双版纳傣族的地方感正在发生变化,傣族社区传统的地景也在发生改变。

　　人们对环境的态度与不同历史时期的文化政治、社会经济具体情形紧密相关。因此文化地理学对文化的研究需要把文化置于现实生活的具体情景中,研究文化在现实中的作用。所以文化对环境的阐释是复杂的。人们以自身的文化为基础,以一定的社会价值和情感从环境的垂直空间和水平空间向度理解和阐释环境、利用环境。所有这一切汇合在一个有条理的格局中,使人们能更好地理解这个世界,更好地生活在这个世界上。

一个礼拜左右的时间玩不了这两个地方， 建议你放弃版纳 就把丽江周边的景点玩好就可以了，这样能保证游玩质量。 版纳就等下次有时间再连着昆明--大理--版纳 这样就能把云南的景点都玩一遍了。

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       第二天和第三天可以去泸沽湖玩2天。

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       第六天去玉龙雪山玩 下午逛逛黑龙潭公园。

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       当天晚上可以离开丽江（具体的你可以根据自己的时间安排）。

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西双版纳景点：中缅第一寨——勐景来·植物听觉与情感研究 ·曼听公园·民族风情园·西双版纳热带花卉园·西双版纳澜沧江·傣族园·中国科学院西双版纳热带植物园·曼飞龙佛塔·景真八角亭 可以从丽江坐大巴车20个小时就到版纳了，或者从丽江直飞版纳也可以。

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      丽江作为发达的旅游城市，这条路线非常成熟，吃住行也很方便，出行选择公共交通，住宿选择古城客栈、吃法以当地小吃、一般餐厅为主，比如说七星街的火腿鸡，罗非鱼，象山市场的腊排骨，花马街的红景天干锅，沱江鱼府的三文鱼，都是当地人非常喜欢的。丽江的小吃就集中在古城的大石桥附近，还有忠义市场，新城的就在七星街的华都商贸城里，如果是懒人，也比较摩登的话，可以在古城口大水车那里来份 KFC，餐馆方面，丽江古城里面集中在七一街，樱花美食广场地段，过去一直很有名的餐馆，貌似现在味道也不怎么样，不推荐在古城用餐，一来是贵，二来是味道一般。新城里面，象山市场、花马街、金凯广场这三个地方是餐馆集中地。

     丽江小吃：丽江古城四方小吃一条街位于古城大石桥于四方街，以经营小锅米线，砂锅饭，火腿炒饭、丽江粑粑、黄豆面、酥油茶、炸土豆、米灌肠、牦牛酸奶、鸡豆凉粉等民间小吃为主，是丽江最集中的饮食街之一。大石桥小吃位于古城大石桥，是丽江开办最早的最地道的传统面食小吃店，至今已有 80 余年历史。

      丽江早晚温差比较大，去的时候长袖、短袖、外套都要带上哦！白天可以穿短袖或者长袖、早晚就要穿外套了。丽江几乎每天都是阳光灿烂，紫外线比较强，气候干燥。要带好防晒霜，太阳镜，太阳帽、保湿护肤品 等！

　作为一名教职工，时常会需要准备好教案，借助教案可以更好地组织教学活动。我们该怎么去写教案呢？以下是我精心整理的美丽的西双版纳教案6篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

美丽的西双版纳教案 篇1

　学习目标：通过课文感知西双版纳的自然景观和人文景观

　学习重点：体会文中自然景观和人文景观的美

　学习难点：从文中了解版纳独特的民族文化

　学习过程：

一、导入：

　1、媒体播放音乐《有一个美丽的地方》创设情境

　2、优美的音乐引起我们无限的遐想，那苍莽的热带雨林，神秘的宗教氛围，鲜见的少数民族情调更是吸引着无数的中外游客走进西双版纳。

二、第一板块，感受美

　1、请你用文中的一个词语或一句话说说你第一次读课文之后的感受。

　2、浏览课文，神游版纳，结合有代表性的，以“《》美在……”说说版纳的美

三、第二板块，品味美

　1、挑选你自己喜欢的画面，高声朗读

　2、自主思考：你喜欢的画面是如何表现美的。教师巡回指导，提醒学生抓住标题中的关键词去欣赏，边读课文，边作圈点批注

　3、小组合作交流，点击媒体显示的每个画面，让学生在想像中与作者同游同赏

　4、深入探究：人文景观的美

　如果说自然景观的美是大自然对版纳的恩赐，那么富有特色的傣族文化则是这个民族独特的魅力，文中多处信息向我们展示了傣族质朴意深的民风民情。

　（1）、学生阅读课文，试图从文中提供的傣族的居住、服饰、饮食、宗教信仰等方面信息中去考察

　（2）、语文活动：走进西双版纳傣族园

　要求

　a、以“各位朋友，欢迎大家来到西双版纳傣族园……”为开头

　b、注意使用第一人称

四、第三板块，表现美

　播放影片，结合影片写一写版纳的美

　要求：写出自然景观和人文景观的美

五、激发探究意识：通过本课的学习，启发学生说说你对版纳有了哪些了解，你还有哪些问题感兴趣？

　六、结束新课：当优美的音乐再起时，你最想对神秘而又神奇的西双版纳说的是……

　七、布置作业：积累美言

　（1）、说说你最喜欢的词语

　（2）、记住你最想记住的句子

美丽的西双版纳教案 篇2

　 设计思想

　⒈课前布置预习要求：

　①收集云南西双版纳景观的有关材料

　②根据收集到的内容写一则简单的导游词，向同学介绍西双版纳的有关景观，十九 美丽的西双版纳 教案(苏教版八年级上)。

　⒉通过学生和教师的评价，引出导游词的基本要求。

　⒊在学生对导游词有所了解的基础上，选择文中的画面，用导游词的形式把它介绍给同学。

　⒋以同学们都熟悉的南山竹海为对象，选择一处景点，用导游词的形式介绍，以加强对导游词的训练。

　 实施方案

　教学目标：

　⒈了解文章中介绍的西双版纳的自然景观和人文景观。

　⒉学会用导游词向别人介绍景物的方法和技巧。

　教学重点、难点：

　⒈体会文章中有感情的语言的作用。

　⒉用自己简洁的语言来概括介绍西双版纳的有关景点并说出自己的感受。

　教学时间：一课时。

　教学方法和手段：自主学习、讨论交流、评价为主要方式，配以幻灯片和背景音乐。

　教学内容和步骤：

　⒈导入：

　同学们，“有一个美丽的地方，那里彩云在飘荡。”提起神奇秀丽、风景如画的西双版纳，谁能不为之心驰神往？那里有神秘的原始森林、粗犷的民歌、丰富的民俗民风，素有“植物王国”“动物王国”的美誉。现在，让我们随着这富有民族地方特色的音乐，一起走进这美丽而神秘的地方，来亲身感受一下西双版纳独特的韵味。

　幻灯片展示：西双版纳的一幅画面，并配以民歌作背景音乐。

　⒉交流预习情况：

　①学习小组交流收集的材料。

　②学习小组推荐代表上台做导游，向同学介绍西双版纳的有关景观。

　③学生点评。

　④教师提高评价层次并引导学生明确导游词的一些基本知识要求。

　幻灯片展示：

　①口语化；②注意口语和身姿语言相结合；③语言生动形象；④串联词要自然有序。

　⒊幻灯片展示本课教学目标。

　⒋研读新课：

　学生自由朗读课文，整体感知课文内容。

　幻灯片展示：

　请选择文中你认为最美的一幅画面，你自己做导游，带领大家去看一看作者笔下那美丽的景观吧。

　（本文共五幅画面，每小组选择其中的一、二幅讨论、交流，编写导游词。学生上台讲解时，幻灯片展示相应的画面，并配上背景音乐，以提供更多的信息，培养学生捕捉有效信息的能力和语言组织能力。）

　⒌引导学生小结课文，幻灯片展示文章结构，加深学生印象，初中二年级语文教案《十九 美丽的西双版纳 教案(苏教版八年级上)》。

　①文章共写了哪五幅画面？

　②这五幅画面可以分为怎样的两大类？

　⒍体会语言：

　提问：你在看课文的时候，哪些语言给你留下了深刻的印象，能说说理由吗？

　⒎拓展训练：

　幻灯片展示：

　南山竹海，景色迷人，请选择一处景点，你做导游，向游客作介绍。

　要求：注意导游词的写法，当堂完成，当堂交流。

　师生共评。

　⒏作业：课后整理、修改南山竹海的导游词，并写在作业本上。

　板书设计：

　学习目标：1、熟读课文，了解西双版纳的自然景观和人文景观。

　2、学习本文抓住景物特征写景的方法。

　3、体会作品中热爱祖国美丽风光和少数民族文化的思想感情。

　教学设想：

　1、预习要求：（1）熟读课文，利用工具书解决疑难字词。

　（2）利用各种资源，了解西双版纳的自然景观和人文景观。

　2、加强朗读训练，通过范读、齐读、自由朗读，积累词句，理解文章内容。

　3、利用多媒体向学生展示美丽的西双版纳风光，引领学生通过讨论交流合作，赏析散文优美的语言。

　4、教法学法：学生自主探究与合作交流，教师适当引导点拨。

　教具使用：多媒体辅助教学。

　课时安排：一课时。

　教学流程：

　 一、创设情境，导入新课

　（导语）云南被称为彩云之南。地理上它既有终年积雪的高山冰川，又有美丽神奇的热带雨林，有一年四季如春的昆明，又有像大理、丽江、建水这样的历史名城。25个少数民族，他们的生活方式和独特的风情，实在是一种诱惑。到西双版纳去，是我很久以前就有的一个梦想。我虽没有亲自住到傣家的竹楼里和他们共同生活，但读了著名作家李舵写的《美丽的西双版纳》，也让我们体验到一些它特有的风情。

　教师有感情地朗读课文第一段引子，学生齐读。

　由归纳本部分内容及作用自然引入学习目标。

　 二、投影展示学习目标。

　 三、学生交流字词积累情况。

　同桌交流积累的字词，指名上黑板展示积累字词。结合教材附录词语表，教师作适当补充。

　 四、初读课文，整体感知

　1、学生用自己喜欢的方式读课文。

　思考：课文写了哪些美丽的景观？你最喜欢哪些，为什么？

　2、生自读课文，思考，教师巡视。全班交流。（要求学生大声地读出自己欣赏的景观。理由只要言之成理即可，鼓励学生从生物、地理、历史、宗教等方面考虑。）

　 五、精读课文，品味语言

　1、学生交流、展示搜集到的有关西双版纳的资料、；教师视学生介绍情况，作适当补充，利用多媒体手段激活思维、拓展视野，展示搜集到的有关资料、；并作简单评价。

　2、以第一个片段“高高望天树”为范例，师生共同品味作者如何抓住特征描绘美丽的景色的。

　要求学生快速阅读“高高望天树”这部分内容，同时思考：这部分景色有何特征？作者是如何描绘的？

　学生独立阅读思考，教师巡回指导．全班交流，共同领会本文抓住景物特征写景的写作特点：如写其“高”用“直插蓝天”、“高约60多米”。先用整体直观“直插蓝天”感受写出望天树笔直挺拔的特点，又用数字“约60多米”准确全面展示事物特征。

　3、学生自主学习，任选另四个片段之一进行品味、赏析，进一步领会本文抓住景物特征写景的方法．

　学习小组内交流，教师巡视，并能参与一、二个小组的交流。每组推荐一位同学在全班交流。师生共同评价。

　4、学生独立找出文中富有感情色彩的词语。全班交流，师生共同品味其中蕴涵的感情，从而激发学生热爱祖国美丽风光的思想感情．

　 六、作业

　做一回小导游：选择文中介绍的西双版纳的一处景观设计导游词。（150-200字）。

　附板书设计： 美丽的西双版纳

　李舵

　高高望天树

　竹楼映蓝天 神奇秀丽的自然风光

　悠悠野

　妩媚傣寨水 朴质意深的民俗风情

　笑对生与死

美丽的西双版纳教案 篇3

　 教材分析

　《美丽的西双版纳》是一篇充满民族风情的游记。作者以生动的笔触，描绘了西双版纳神奇，秀丽的自然风光和质朴意深的民俗风情，向我们介绍了西双版纳的自然景观和人文景观，字里行间流露出热爱祖国美丽风光和少数民族文化的思想感情。

　 学情分析

　本课的教学对象是八年级学生，对游记很陌生，但通过对本单元课的学习，对游记这一题材有了一定的了解，能流畅的使用导游词向游客介绍景点，学会了如何当一名很好的导游。虽然平时锻炼的机会很少，但通过课文文本的学习，学生也不胆怯了，变的兴趣浓厚，积极参与，学生由口头表达转为书面表达的训练，同时也形成了他们的逻辑思维能力。在阅读中学生的语言鉴赏能力还需进一步加强。

　 教学目标

　（一）知识与能力：

　1、了解西双版纳的自然景观和人文内涵。

　2、学习文章巧妙的布局，学会运用生动形象的语言描述景物。

　3、锻炼提高语文鉴赏水平和写作能力。

　（二）过程与方法：

　通过预习、展示、拓展、采用自主、合作、探究的方法，对文章的内容、写法进行鉴赏。

　（三）情感、态度与价值观：

　体会作者描述的自然美和人情美，培养学生的审美情趣和热爱自然山河的情感。

　 教学重点和难点

　重点：

　1、学习导游词的写法，小标题的运用。

　2、品味并学习运用生动形象的语言。

　教学难点：体会文章的人文美，培养审美情趣。

美丽的西双版纳教案 篇4

　 知识目标：

　1、通过阅读课文，感知西双版纳的自然景观和人文景观。

　2、积累本文中的生字新词。

　 能力目标：

　1、培养学生感受美、品味美、表现美的能力。

　2、体会富有情感色彩的语言。

　 情感目标：

　1、学习本文，培养学生热爱祖国的风光和少数民族文化的思想感情。

　2、培养学生树立正确的人生观、生死观。

　3、引导学生热爱水资源，树立环保意识。

　 教学课时：

　一课时

　 教学准备：

　1、收集关于云南西双版纳的资料（文字与）。

　2、根据收集到的内容写一则简单的导游词，向家人或朋友介绍一两个迷人的西双版纳风景。

　3、积累生字新词（从音、形、义）。

　 教学过程：

　一导入

　1、播放乐曲————傣族民歌《有一个美丽的地方》创设情境导入

　2、师深情导入：优美的旋律引起我们无限的遐想，似乎将我们带入了那苍茫的热带雨林（东边日出西边雨的景观），神秘的宗教氛围，鲜见的少数民族情调更是吸引着无数中外游客走进西双版纳。西双版纳位于中国云南省南端，而云南又被称为彩云之南，想必同学们已经从歌曲中领略到了。今天，让我们共同走进李舵的《美丽的西双版纳》，共同畅游一番。

　3、过渡：同学们都预习过课文，我想了解同学们对生字词的掌握情况。

　二检查生字积累情况（提问俩三位同学，后教师出示小黑板，点评疑难生字词，最后齐读一遍）

　三小组合作，学习探究

　（一）整体感知————感受美

　1、当你第一遍读完课文，西双版纳一定给你留下了深刻的印象，你能用一个词来概括西双版纳给你留下的总体印象吗？

　2、请快速浏览课文，神游西双版纳，以“西双版纳美，美在……”来说说你对西双版纳的认识。

　3、过渡：我很欣喜地发现：同学们都有一双发现美的眼睛。西双版纳有这么多迷人的风景，我想不通同学们由于看问题的角度不同，喜好不同，心里的感受也会不同。课文向我们展示辣了这么多优美的画面，你最喜欢哪个画面呢？小组交流，请用你喜欢的语调来朗读，并试着谈谈你喜欢的理由。

　（二）深入课文————品味美

　1、挑选你喜欢的画面，试着用你喜欢的语调来朗读。

　2、试着谈谈你喜欢的理由。（教师巡回指导，提醒抓住关键词，并在文中圈点批注）

　3、分析品味中引导学生与作者同游同赏，并适时出示相关。

　4、总结过渡：

　我们已领略西双版纳“高高望天树”、“悠悠野象的谷”的优美自然景观，也领略了“竹楼映蓝天”、“妩媚傣寨水”、“笑对生与死”的人文景观美，而实际上，西双版纳的美又何止这些呢？她的神奇、美丽、富饶，使她在世人的眼中，成为一颗璀璨的明珠，那么，你们对这颗明珠还有多少了解呢？请告诉我，好吗？

　（三）拓展————表现美

　1、展示收集到的资料

　2、西双版纳的自然景观与人文景观我们已充分领略，现在由你来当导游，带上你的家人或朋友也来畅游一番西双版纳，你会推荐哪个景点？打算怎样介绍？试试看。

　四结束课文

　美丽、神奇的西双版纳令人流连忘返，让我们再次走进乐曲，闭目神游，此时此刻你最想对西双版纳说的一句话是什么？

　五作业

　大家或多或少也到一些风景名胜走走看看过，回去翻翻旧相片，选择你喜欢的风景，写成导游词，下节课交流。

　板书设计：

　神心高高望天树

　自然奇驰竹楼映蓝天

　“美“————秀神悠悠野象的谷

　人文丽往妩媚傣寨水

　笑对生与死

美丽的西双版纳教案 篇5

　 一、学习目标

　 目标：

　1学习本文截取事物状态中最鲜明的片段，用小标题来构建文章。

　2感受西双版纳的自然景观和人文景观，

　3体会作者表达了热爱祖国美丽风光和少数民族文化的思想感情。

　4对照手法的使用。

　 重点：

　用小标题来构建文章。

　 难点：

　自然景观和人文景观的配合。

　 学法指导：

　加强朗读，通过读，了解文章内容，感受西双版纳的美丽风光，进一步理解作者表达的思想感情。

　 二、自主、合作、探究

　 （一）走进课本

　1注音写字：

　澜沧（ ）江 蕨（ ）菜 竹篾（ ） 剁（ ）菜

　妩（ ）媚 雪茄（ ） 贿赂（ ）（ ）

　心（ ）神往 五彩斑（ ） 轻描（ ）写

　2读课文，用一个词概括西双版纳给你留下的总体印象。

　 二、合作、探究

　活动一：细读课文， 分析内容。

　1、文章开头一段写什么？有何作用？

　2全文除开头一段文字外，由五个部分组成，每一部分设有小标题。小标题的使用有什么作用？

　活动二：课文向我们展示了西双版纳五幅优美的画面，你最喜欢哪个画面呢？挑选你喜欢的画面，试着用你喜欢的语调来朗读。并说说你喜欢的原因。

　活动三：西双版纳的景色美，作者的语言更美。试找出你认为优美的句子或词语，并分析。

　活动四：找出文中运用对照手法的地方？并分析。

　活动五：西双版纳的自然景观与人文景观我们已充分领略，现在由你来当导游，带上你的家人或朋友也来畅游一番西双版纳，你会推荐哪个景点？打算怎样介绍？试试看。

　 要求：

　1以“各位朋友，欢迎大家来到西双版纳傣族园……”为开头

　2使用第一人称

　 三、小组合作总结

　 四、课堂练习

　1在下面句子的括号里填进恰当的关联词。

　（1）河底有很多的石头，我走得东摇西晃，歪来歪去的，脚下一滑，（ ）（ ）没有摔倒，拖鞋（ ）从脚上滑落，漂走了。

　（2）这天上午村里的几个朋友帮着他把谷子收回来了，中午（ ）他请客，买来烟酒和肉，（ ）自己家的地里摘来新鲜的蔬菜，鱼（ ）是从自家鱼塘里打的， （ ）（ ），这么丰盛的一顿饭（ ）没花多少钱。

　2．改正下面句中的错别字。

　（1）没有看到野像，也不仿看一场免费的大像表演，那正的是很有趣的场面。（ ）

　（2）大慨是因为手中那块甜如密汁的热带菠萝的吸引，表演一结束，一头大像直接匆我就过来了。（ ）

　（3）在装设得五颜六色的塔身上，襄嵌着许多小镜子。（ ）

　（4）泰家人对关系他们生存的水的爱护可见一班。 （ ）

　 五、巩固、拓展、延伸

　必做题：

　请你做一名导游，就当地最著名的景区写一篇导游词。

　选做题：

　以“西双版纳风情”为题，摘录课内外有关读物。制作小卡片。

美丽的西双版纳教案 篇6

　三维目标

　知识与能力

　了解有关西双版纳的知识。

　过程与方法

　1学习本文截取事物状态中最鲜明的片段，用小标题来构建文章。

　2了解西双版纳的自然风光和风土人。

　情感、态度与价值观

　体会作者表达了热爱祖国美丽风光和少数民族文化的思想感情。

　教学重难点

　用小标题来构建文章。 自然风光和风土人情的配合。

　教学法自主合作探究

　课时1课时

　合作·探究·展示

　 一、导入

　以导入

　 二、预习展示

　1、找出下列词语中的四个错别字，并订正

　心弛神往 无声无息 可见一般 色彩斑斓 水中戏喜

　积善修行 善男信女 为防不恻 狼狈撤退 除苦积善

　2．在下面句子中的横线上选填一个适当的词（遮掩 掩映 映衬）

　1）他们的村寨大多坐落在平坝、江边、湖畔，一座座竹楼_______ 在翠竹丛林中。

　2）竹楼外形像一只孔雀，又像一顶巨大的帐篷________于蓝天绿 地之间。

　3）青山绿水________下，那就是一幅精心创作的风情画。

　3．本文运用哪几个小标题？运用小标题写文章有什么好处？

　 三、问题探究

　（一） 整体感知————感受美

　1、当你第一遍读完课文，西双版纳一定给你留下了深刻的印象，你能用一个词来概括西双版纳给你留下的总体印象吗？

　2、请快速浏览课文，神游西双版纳，以“西双版纳美，美在……”来说说你对西双版纳的认识。

　3、课文向我们展示辣了这么多优美的画面，你最喜欢哪个画面呢？小组交流，请用你喜欢的语调来朗读，并试着谈谈你喜欢的理由。

　（二）深入课文————品味美

　1、挑选你喜欢的画面，试着用你喜欢的语调来朗读。

　2、试着谈谈你喜欢的理由。（教师巡回指导，提醒抓住关键词，并在文中圈点批注）

　3、分析品味中引导学生与作者同游同赏，

　4、教者归纳：总之，本文语言形象生动，富有感情色彩，真正做到景美、人美、语言美。

　（三）、学习对照手法

　思考：找出文中运用对照手法的地方？并分析。

　 四、小结

　本文通过亲身游览美丽的西双版纳，以生动的笔触描绘了西双版纳神奇秀丽的自然风光和朴质意深的民俗风情，向我们介绍了西双版纳的自然景观和人文景观，表达了作者热爱祖国美丽风光和少数民族文化的思想感情。

　反馈检测

　1、改正下列词语中的错别字。

　西双板纳（）澜苍碧水（）色彩班斓（）

　以防不侧（）心弛神往（）青描淡写（）

　得义洋洋（）

　2、用简洁的语言分别概括一下西双版纳的景物以及傣族人的特点。

　课内练习

　3、请在横线上根据上下文补写两句话。

　热爱蓝天，蓝天因爱而更加清澈；热爱白云，白云因爱而更加轻柔；热爱清风；热爱明月；热爱生活，生活因爱而丰富多彩，热爱人生，人生因爱而美丽动人。

　4、改写划线的句子，使全句连贯、简洁。

　脚下是深绿的草地，蔚蓝的天空在高高的头顶，身旁是清澈的小溪，溪边有五彩的花朵，茂密的丛林，翩翩起舞的蝴蝶，这是多么美。

　5、根据文段内容，选择短语填空（只填序号）

　有人说，宽容是一种润滑剂——（）；宽容是一种镇静剂——（）；宽容是一束阳光——（）；宽容是一座桥梁——（）。

　A．可消除彼此间的猜疑积雪B．可以消除人与人之间的摩擦

　C．可将彼此间的心灵沟通D．可以使人在众多纷扰中恪守平静

　 一、单元教学目标：

　1、能借助工具书阅读文言文，掌握常见的文言实词、文言虚词。

　2、欣赏散文优美、隽永的语言，感受江山的美丽多娇，体会课文表达的真情实感。培养爱我中华，热爱世界的情感。

　3、了解课文移步换景、融情于景的方法，学会写参观游览的文章。

　4、学会如何向游人介绍当地的景物。

　 二、单元课时安排：共14课时

　《小石潭记》2课时 《记承天寺夜游》1课时

　《阿里山纪行》2课时 《美丽的西双版纳》2课时

　《蓝蓝的威尼斯》1课时 写作3课时

　口语交际1课时 专题交流或语文活动2课时

　 三、教学设想：

　本单元都是些美文，因此在教学中应注重在诵读中品味语言，体验情感，发展语感，加深对写景抒情类文章的体会和理解，培养良好的语文素养。

　 四、教学过程：

　第1课时《小石潭记》（一）

　学习目标：能借助工具书阅读文言文，掌握常见的文言实词、文言虚词的意思，能熟练地朗读课文。

　课前准备：自读课文，利用工具书初步读顺、了解课文

　收集有关柳宗元的诗词、文章、生平介绍，有关《小石潭记》的资料等。

　课堂学习：

　第一块：交流对柳宗元的了解：

　教学步骤教师活动学生活动教学反思

　1请同学们欣赏一段视频材料。欣赏并说出其中主要人物柳宗元。

　2请同学们回忆以前学过的柳宗元的文章学生思考回答。

　3请同学们根据课前准备，比一比谁对柳宗元的了解最多。学生发言，交流资料。

　第二块：整体感知课文：

　教学步骤教师活动学生活动教学反思

　1布置要求：读准字音、读通句子、读顺文章。先自由朗读课文，然后集体朗读，再由个人朗读。

　2布置要求：掌握重点实词的意义，读懂课文。再读课文，尝试用自己的话翻译，划出工具书无法解决的疑难字词，准备交流。

　3组织交流交流学习成果，共同讨论解决疑难词句。

　4启发学生归纳文章主要描绘了哪些景物。朗读课文。归纳、交流。

　5课文是按游览顺序来写的，引导学生说说本文的写作思路。思考交流。

　课后作业：背诵并默写课文。

　第2课时《小石潭记》（二）

　学习目标：理解课文内容，体会并能说出作者在文中所流露的情感。

　课前准备：收集本地风景名胜的楹联，并通过查找资料了解楹联的背景和内涵。

　课堂学习：

　第一块：引导联想，体会并能说出作者的情感。

　教学步骤教师活动学生活动教学反思

　1在黑板上写一首诗《江雪》，“千山鸟飞绝，万径人踪灭；孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”然后提问作者是谁集体回答。

　2联系到作者坎坷的一生，以及被贬永州之后孤寂悲凉的心境，再提问，读完这首诗你有什么感觉？作者的心境如何？抒发了什么样的情感？ 思考交流。

　3找出文中反映作者同样心境的语句。读课文，寻找，交流。

　4质疑：文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解小组讨论后交流。

　第二块：品位探究文章语言

　教学步骤教师活动学生活动教学反思

　1引导学生自读课文采用自己喜欢的形式读课文。

　2请学生找出自己最喜欢的语句，谈一谈喜欢的理由。各抒己见。

　3引导学生归纳作者是如何抓住景物的特点进行描写的。思考归纳。

　4引导体会寓情于景，以景抒情的表现手法。自由的有感情的朗读。

　5组织有感情地朗读。个别朗读。互评。

　第三块：拓宽延伸：

　教学步骤教师活动学生活动教学反思

　1创设活动情景：为开发小石潭的旅游资源，要在小石潭边建造一座凉亭，请给亭子命名，并题写一幅对联。（导入）明确要求。

　2利用课前收集的本地风景名胜的`楹联作写对联的指导。交流，点评。

　3为开发小石潭的旅游资源，要在小石潭边建造一座凉亭，请给亭子命名，并题写一幅对联。独立思考。

　小组讨论。

　4组织全班交流，评选最佳楹联。交流，评选。

　第三课时：《记承天寺夜游》

　学习目标：能借助工具书阅读文言文，掌握常见的文言实词、文言虚词的意思，能熟练地朗读课文。

　体会作者特殊的心境。

　课前准备：收集苏轼的资料，了解写作背景。

　自读课文，利用工具书初步读顺、了解课文内容。

　收集一些古人写月的诗句。

　课堂学习：

　第一块：音乐导入，引导“咏月”

　教学步骤教师活动学生活动教学反思

　1展示多媒体课件，播放音乐。启发联想：月亮，以其皎洁的光辉，娟秀的姿影，曾激起多少诗人的灵感和词人的遐想啊，请同学们打开记忆的大门，走入月光下，一起来吟咏“写月”的诗句。学生吟咏课前准备好的诗词。

　2总结：一缕月光能抒发人的情怀，或壮烈或缠绵。当人有心事时，把心托给明月，何尝不是人生一种情趣呢，下面我们一起来品味宋代大学问家的美文《记承天寺夜游》进入新课学习。

　第二块：整体感知课文：

　教学步骤教师活动学生活动教学反思

　1布置要求：读准字音、读通句子、读顺文章。先自由朗读课文，然后集体朗读，再由个人朗读。

　2布置要求：掌握重点实词的意义，读懂课文。再读课文，尝试用自己的话翻译，划出工具书无法解决的疑难字词，准备交流。

　3组织交流交流学习成果，共同讨论解决疑难词句。

　4提问：作者写此文时心情怎样？从哪些诗句中可以看出。独立思考，交流。

　5组织有感情地朗读课文。有感情地朗读，体验作者的心情。

　第三块：品味赏析，深入理解。

　教学步骤教师活动学生活动教学反思

　1闲中生愁，对愁又能以超然的态度对待，这就是苏东坡，人生仕途不顺，难免心中不快，但却表现得非常理性，透露出他胸襟的旷达与磊落，问：文中哪一句描写最能体现这一心境？独立思考，回答：“庭下交横，盖竹柏影也。”

　2引导联想：这短短三句话，是写月光的高度传神之笔，请同学们展开想象的翅膀，用散文的笔调描绘出这月下美景。学生书面描绘，交流，评点。

　3品味赏析：说说这月下之景有何特点，给人以什么感受，是如何传神地表现作者当时的心境的。学生小组讨论，全班交流。

　4组织有感情地朗读投入地朗读

　课后学习：熟练背诵课文。

　本文篇幅很短，却表达了作者丰富的内心世界，透露出他在被贬期间自我排遣的特殊心境。

　在被贬期间，作者全身心地投入到写作之中，写出了大量优秀的作品，请同学们课后查一下，看看这期间作者还写了哪些优美诗句，把你喜欢的诗句整理下来。

　第四课时：《阿里山纪行》（一）

　学习目标： 反复读全文，感受“阿里山的风光美如画”

　品味文章富于音乐美和情韵美的语言。

　课前学习：利用图书馆、网络搜集资料，了解阿里山的风土人情、秀丽风光。可以是，文字，还可以是歌曲。（分组活动）

　课堂学习：

　第一块：交流关于阿里山的资料，导入课文

　教学步骤教师活动学生活动教学反思

　1欣赏歌曲《高山青》，请学生向大家介绍你所了解的阿里山。每组派代表发言。结合搜集到的资料进行解说。如实物投影展示等。时间：每人2—3分钟。

　2导入：阿里山的风光真是迷人，听了两位同学的介绍，我们还是意犹未尽，那就让我们跟着吴功正再去游览一番吧。

　第二块：品味语言

　教学步骤教师活动学生活动教学反思

　1请大家用自己喜欢的方式读课文，你觉得写得好的地方可以反复朗读，体会它好在哪里。用自己喜欢的方式读课文，划出写的好的地方并做批注。独立思考。

　2指导：从多个角度去赏析从各个角度进行赏析。

　如词语用的精当、修辞、节奏感等

　3组织交流、评价交流，讨论。

　4布置任务：课后将好的词语或句子摘抄在读书笔记本上

　第三块：欣赏歌曲，朗读优美语段

　教学步骤教师活动学生活动教学反思

　1播放歌曲《高山青》欣赏，哼唱

　2组织朗读优美语段个别朗读，互评

　第五课时：《阿里山纪行》（二）

　学习目标：理清文章内容，学习移步换景的写作方法。

　课前学习：自学本单元的口语交际内容。

　课堂学习：

　第一块：组织“我做导游”活动，学习移步换景的写法

　教学步骤教师活动学生活动教学反思

　1阿里山的风光秀美如画，你能读出课文中描绘了哪些风景图吗？自读课文，同桌或者前后桌讨论完成。

　2组织“我做导游”活动，带领大家领略阿里山的秀丽风光。

　要求：理清游览线路，说出每个景点的特征，可以适当运用文中的语句，但不能照搬。独立思考：再读课文，划出表示作者行踪的词语，理清游览线路。抓住关键词句概括景点特征。

　3组织小组讨论组内共同探讨

　4组织交流、评价交流，评价

　5引导学生归纳移步换景的写作特点归纳、小结

　第二块：拓展延伸

　教学步骤教师活动学生活动教学反思

　1运用移步换景的方法带领大家游览我们美丽的校园。

　要求：理清游览线路，说出每个景点的特征。 独立思考

　同桌共同探讨

　2组织交流，评选最佳导游。交流，评选

　第三块：学生小结

　教学步骤教师活动学生活动教学反思

　1 组织学生对本课的学习情况作小结小结。谈感受、收获。

　第六课时：《美丽的西双版纳》（一）

　学习目标：了解西双版纳丰富的自然景观和人文景观。

　培养自学的能力。

　课堂学习：

　第一块：整体感知

　教学步骤教师活动学生活动教学反思

　1利用多媒体展示西双版纳的，导语：西双版纳是美丽而神秘的地方，让我们一起来感受它的独特韵味。欣赏西双版纳优美的风景。

　2读课文，思考：课文写了哪些美丽的景观？给你印象最深的是什么？读课文，思考。

　3组织交流、评价交流、评价

　第二块：自学课文，把握文章内容

　教学步骤教师活动学生活动教学反思

　1指导：对文章的赏析，可以从写作手法、运用修辞、词语运用、语言特点等方面进行，也可以有自己独特的思考。回顾，交流

　2组织活动；假如由你来当老师，你觉得要让大家知道些什么？独立思考：结合参考书、指导的内容，自己对文章进行分析，做读书笔记。

　3组织小组对疑难问题交流讨论交流、讨论，加深理解

　第七课时：《美丽的西双版纳》（二）和口语交际

　学习目标：把握本文通过对照手法表现丰富的思想感情的写法。

　培养质疑解疑的能力。

　课前学习：搜集更多的资料了解西双版纳。

　课堂学习：

　第一块：交流自学成果

　教学步骤教师活动学生活动教学反思

　1组织学生交流上节课的自学成果交流

　2引导点评，点评，

　第二块：质疑解疑

　教学步骤教师活动学生活动教学反思

　1对本课的内容还有什么疑问？质疑解疑

　2组织评价学生自我评价，对同学进行评价。

　第三块：课堂小练笔

　教学步骤教师活动学生活动教学反思

　1请你做一名导游，就你所了解的西双版纳设计一段详细的导游解说词。结合课文和搜集到的资料构思写作。

　2组织交流，点评，总结交流，点评

　第八课时：《蓝蓝的威尼斯》（一）

　学习目标：了解威尼斯的风光和文化艺术。

　欣赏生动形象、瑰丽绚烂的语言和贴切新鲜的比喻。

　课前学习：查找资料了解威尼斯。

　课堂学习：

　第一块 ：情境导入

　教学步骤教师活动学生活动教学反思

　1谈谈你心目中的威尼斯。介绍自己所了解的威尼斯，

　展示、故事传说等。

　2导入：作家马信德笔下的威尼斯又是怎样的呢？让我们随着他一起去感受威尼斯的迷人魅力吧。自由阅读课文

　第二块；整体感知，解决疑难

　教学步骤教师活动学生活动教学反思

　1思考：课文向我们展示了威尼斯的哪些风光？你最喜欢哪些？为什么？自由读课文，思考

　2组织交流交流

　3你对本文还有什么独特的感悟和发现？

　（结合探究练习三、四）就课文疑惑提问，解答。

　第三块：赏析语言和精彩的比喻。

　教学步骤教师活动学生活动教学反思

　1威尼斯是迷人的，而作家的语言更是充满了独特的魅力，将威尼斯的美丽展现得淋漓尽致。请大家再读课文，赏析文章的优美语句。自由读课文，思考，划出优美的语句，做批注。

　2组织交流、小结交流

　3指导完成探究练习一思考，练习，交流

　第四块：拓展延伸

　教学步骤教师活动学生活动教学反思

　1任选校园一景为对象，运用比喻写一段话。思考，仿写。

　2组织交流评价交流，互相点评

　第九、十、十一课时：写作、修改文章

　本单元课文是写景散文，语言相当优美，在课文学习之后，运用所学知识写参观游览的文章，既是一次写作训练，更是对课文学习的一次复习和巩固，还可以提炼他们的语言。仔细的观察，合理的顺序，生动的语言是写好参观游览文章的基本要求。

　课前准备：参观游览常州名胜：舣舟亭、红梅公园、恐龙园等。

　第九、第十课时

　教学步骤教师活动学生活动教学反思

　1综观这一单元的文章，都是写景散文，你发现它们有什么共同之处吗？思考。

　2写参观游览的文章有哪些要求？自读《写参观游览的文章》，归纳注意点

　3写作训练写作。

　4组织修改，着重修改标点符号。自读《修改作文》短文，修改自己的作文。

　第十一课时：作文评改

　教学步骤教师活动学生活动教学反思

　1出示评改标准和要求组内交流，互改

　2学生推荐作文，师生互动评改

　3指导学生评分

　第十二、十三课时：专题交流和语文活动（安排在平时的教学中）

　教学步骤教师活动学生活动教学反思

　1A 组织学生收集关于柳宗元的资料并交流

　B组织学生搜集关于阿里山的资料并在课堂上简短交流。

　C 查找资料了解威尼斯。

　D 搜集更多的资料了解西双版纳。A收集有关柳宗元的诗词、文章、生平介绍，有关《小石潭记》的资料等。

　B 利用图书馆、网络搜集资料，了解阿里山的风土人情、秀丽风光。可以是，文字，还可以是歌曲。（分组活动）

　D 搜集资料，可以是，传说，当地风土人情等

　2收集本地风景名胜的楹联，并通过查找资料了解楹联的背景和内涵。利用网络、图书馆，查找资料

　3为开发小石潭的旅游资源，要在小石潭边建造一座凉亭，请给亭子命名，并题写一幅对联。独立思考，创作对联。

　4活动：假如你是导游，运用移步换景的方法带领大家游览我们美丽的校园。

　要求：理清游览线路，说出每个景点的特征。思考，讨论，交流，点评

　5请你做一名导游，就你所了解的西双版纳设计一段详细的导游解说词结合课文和搜集到的资料构思写作。

　6参观游览常州名胜：舣舟亭、红梅公园、恐龙园等。利用星期日参观游览常州名胜。

　7组织学生写单元学习小结

　提出要求。结合本单元的学习，谈谈自己的收获：分析得与失，对自我正确反思和分析。

纪实文学

<<知青40年>>：总得说的故事（知识青年上山下乡的报告文学）

一本讲述知识青年上山下乡的报告文学集《知青40年：总得说的故事》刚刚由广东花城出版社出版。

一群年轻的新闻工作者，远赴北大荒原野、内蒙古大草原、西双版纳热带雨丛、海南岛橡胶林、河南广阔天地乡和江西共青城，行程数万公里重走当年知青走过的崎岖路，探寻当年知青的生活、情感历程；穿越时空的隧道记录40年前那场声势浩大的上山下乡运动中知青们的真实感受，在历史的高度上审视特殊年代锤炼的“知青精神”。

真实的事件，真实的情感，真实的心灵震撼。

**《青春祭》，描写了一位美丽的姑娘在西双版纳的知青生活。

长篇小说<<奇案>>:发生在西双版纳密林中

罗学蓬著

故事梗概

一九七四年4月2日深夜，中国人民解放军云南生产建设兵团的头号大明星、大美人、上海支边女知青苏雨萍，在前去与恋人冯中文幽会时神秘失踪。

苏雨萍失踪事件初时并未引起领导重视，派人上山找一找，找不着也就算了。孰料，苏雨萍的母亲是张春桥的妻妹。张春桥得知外甥女失踪，大发雷霆，此事立即升级为通天大案。云南省革委火速组成了“苏雨萍失踪案专案组”，大打破案的“人民战争”，使俩千六百多名知青农工受到审察，遭到迫害。所用手段，极其残忍，耸人听闻。

冯中文，中日混血儿，是众多女知青倾心的“白马王子”。由于他和苏雨萍系恋人，故而成为本案的重大嫌疑人，被折磨得九死一生，连自杀的权力也被剥夺。后被重庆女知青刘春碧与傣族丈夫岩龙冒死救出，逃往境外，又被引渡回国，关入摩嘎劳改农场。

白小斌，因仗其“高干子弟”的特殊身份，骄横跋扈，目中无人。他垂涎苏雨萍的美色，向她发起狂热的进攻。苏雨萍失踪后，他也成为重点审察对像，专案组内查外调，终于使他露出了“狐狸尾巴”……