名侦探柯南和小兰的感情戏有哪几集？

001 云霄飞车杀人事件：小兰和新一去游乐园约会。没想到就在新一的身边发生了一起杀人事件，这个事件也是整个故事的开端。

027--028 小五郎同学会杀人事件，034--035 山庄绷带怪人杀人事件

162 飞机空中密室：工藤新一的首次的办案，在飞机上小兰梦见了以前和新一去洛杉矶的飞机上发生的杀人事件。当时，新一问小兰有关XXX的问题时，小兰还脸红了呢。

190 --192 生死一瞬间（危险的复活）： 新一回来了 借助哀利用白干提取的物质制成的暂时解药变回原来身体的新一回到原来的生活的时候，在糀町中心大厦的了望餐厅邀请兰吃晚餐。

287--288 工藤新一NY事件（解决篇）： 柯南解决了横滨中华街的事件，但小兰发起高烧病倒了。在意识恍惚中，小兰想起了以前是在纽约，自己和新一遇见莎朗温亚德并遭遇到事件的时候见过赤井。

927--928集 红色的修学旅行（鲜红篇）：柯南在破解完案件后，在天台向兰表白。

《名侦探柯南》中柯南和小兰的人物介绍

江户川柯南：外表看似小孩，其真实身份是高中生侦探工藤新一。和青梅竹马的同学毛利兰一起去游乐园玩，目击到黑衣男子的可疑交易现场，被灌下开发中的药物，变成了小学生的身体。

那天以后，为了隐藏真实身份，化名江户川柯南，在青梅竹马的毛利兰家寄住的同时，日复一日解决了许多案件。一切都是为了恢复自己的身体。

毛利兰：新一的青梅竹马，帝丹高中2年级B班，空手道部女主将，都大会中有头号实力的文武双全的女生。一直喜欢着新一，在他突然消失后等待着他的归来。有时柯南的名推理会与新一的身影重叠，她开始像母亲一般温柔地照顾着柯南和少年侦探团。

-名侦探柯南

《荣誉》苏牧 考北电写影评用

《戏剧影视文学专业考试指南》 中戏出的 考中戏用

《文艺知识小百科》

嗯 淘宝就能买到 我当初在爱智慧家买的

嗯 北电中戏都拿证了

　　语文教育是感性与情感的教育，而情感是文学的生命与灵魂，是文学的精华。语文教师应如何把情感教育贯穿到语文教学中去呢？　一、了解学生的心理需要，找到学生情感的投入点，是教材和学生情感融合的前提

人的需要多种多样，学生在阅读中对作品是否有兴趣，要看作品内容是否能满足学生的心理需求，只有符合学生心理需求的作品，学生在阅读中才能获得满足，产生情感。苏联教育家赞可夫说：“未经人的积极情感强化和加工的知识，将使人变得冷淡，由于它不能拨动人们的心弦，所以很快就会被遗忘。”因此，我们在语文教学中首先要走入学生的情感世界，了解学生的心理需求，找到学生情感的投入点，结合具体的教材特点，找准教材和学生心理的相通点，唤起学生探求的积极情绪和心理机能，在作品中寻找、检索、提取与学生情感相对应、相近似、甚至共通的情感信息，让学生的心理需求得到满足。

二、教师要积极创设情境，寻找学生与作者心灵的契合点，培养学生的审美情趣

凡是感人的作品都渗透着作者强烈的思想感情，那些脍炙人口的名篇之所以能使人爱读或流传不衰，不仅因为其语言文字美 ，更重要的是文中渗透着作者炽热的情感。学习这些文章时，教师要结合教材，从实际出发，创设情景，引导学生进入文章蕴涵的情境中，寻找与作者心灵的契合点。英国作家王尔德曾说过：“作者完成了书的一半，读者完成了另一半。”这种完成就暗含作者与读者的双向交互作用。

“情动于中而形于言。”优美的作品是作者真挚情感的外化，“感人心者，莫先乎情。”只有真情最容易打动学生稚嫩而又单纯的心灵，在阅读过程中，学生往往最能与作者产生真挚的情感共鸣：如林海音在失去父亲的痛楚与无奈中心灵成长的历程；冰心远涉重洋时对母亲深切的思念；曹操东临碣石的壮志豪情；普希金积极乐观的人生态度……在这个过程中，教师所能做的是积极创设情境，做一个忠实的引路人和点拨者，让学生敞开心扉，尽情感悟，与作者进行情感的交流，去做主动的探究者。这样才能陶冶其情操，培养其审美能力。

三、挖掘教材中的情感因素，寻找教师与学生的心灵契合点，优化教学效果

心理学告诉我们，人的感情是在一定的情境中产生的。一般地说，在欢乐的气氛情景中，人就会欢乐；在悲哀的气氛情景中，人就会悲哀。了解了这一点，教师就应该深入钻研教材，挖掘教材中的情感因素，把作者寄托在文中的情感转化为自己真实的情感，用自己的欢乐痛苦去感染学生。引导学生从“有我之境”进入“无我之境”。这样，学生不仅能陶冶心灵，净化思想，感知美，而且语文知识也会在美的欣赏中较扎实地掌握。

中职学生正值青春萌动期，内心世界一刻也不会平静，他们渴望丰富的情感体验，强烈的情感共鸣，适时的情感宣泄，而教师的作用就在于因势利导，使其从作品中汲取营养，产生爱心，生发美感。感人心者莫过于情，教师必须充分挖掘课文的情感因素，选准动情点打动学生的心，激发学生的情感，使作品与学生发生共振共鸣。同时，教师也应以其独特的人格魅力感召学生，学生会因喜欢、崇拜某一教师而对其所任课程产生浓厚兴趣，并会努力将它学好。兴趣是最好的老师，可见教师在培养学生的这种健康的学习情感上起着不可忽视的作用。

四、改进教学方法，寻找学生与学生之间的心灵契合点，优化学习效果

语文学习活动更多的是一种开放性的群体活动，因而多个参与学习的个体之间的交流、沟通在学习中的作用至为关键。个体之间寻求心灵的契合点，从而形成一种以自主为前提，相互合作、探究的学习方式。课程必须根据学生身心发展和学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。按照建构主义心理学和接受美学的观点，每个人都是以自己独特的方式去构建对事物的理解，不同的人往往看到的是事物的不同方面，在语文教学中，同一篇课文、同一个人物形象，学生的理解往往是各式各样的，针对这种情况，特别需要加强学生之间的交流与合作，使他们相互取长补短，使彼此的知识更加丰富，能力更加全面。

苏霍姆林斯基指出：“情感状态产生一种巨大的循环力，影响少年的智慧和全部智力活动。”语文教师要用真诚去诱导每一颗求知的心灵，让他获得丰富的情感体验，从而增长知识、发展个性、健全人格。

（作者单位：山东省淄博市技师学院）

⑴ 少儿戏剧学院一般有哪些课程

其 他 的 我 不知道， 我 孩子在深圳沃特少儿戏剧学院学习教育戏剧表演，这里有两种班，短期和长期，现在有主打阅读的“立体阅读”课程，孩子下课了还 都 不想走。经过系统的学习后会为 我 们量身定制原创舞台剧、课本剧、国学剧以及国外经典舞台剧，提供 专 业的舞台、道具、灯光、音乐、场景和美术。

⑵ 幼儿戏剧课程的意义

所谓儿童戏剧，是指儿童的思想、儿童的想象、儿童的语言、儿童的情感、儿童的经验，透过戏剧的手法，表现宇宙间动植物的生活、人和事物的关系、社会的现象、人生的意义。

用以增进儿童的知识、陶冶儿童的美感、坚定儿童的意志、充实儿童的生活、引导儿童向上的艺术活动。凡合乎上述要求，不管内容是古代还是近代，事件发生在国内还是国外；表现方式是舞台、**或卡通，甚至是皮影戏、木偶或歌仔戏，扮演人不论是成人还是小孩，只要根据儿童身心发展理论，内容符合儿童发展需要都可称为儿童戏剧。

儿童戏剧教育就是通过儿童戏剧这一媒介，让幼儿体验剧中人物的喜怒哀乐，同时娱乐自己，丰富幼儿的生活，增进幼儿的知识。

1儿童戏剧着力塑造真善美的艺术形象，帮助儿童树立人生坐标

由于儿童年龄较小，判断能力差，接触社会的机会少，对外界环境具有很强的依赖性，并且具有较强的吸收力心理，因此儿童戏剧中极少出现杀戮、仇恨的影子，其目的在于给幼儿树立一个真善美的形象，让幼儿以此为榜样，在生活中学习、模仿。

2结构单纯，线索明晰

儿童戏剧的结构分为开端、发展、 、结局（有的前有序幕，后有尾声）几个阶段，但剧情要快速展开，不可铺垫过多，情节线索要简洁不能过于复杂多变，因为儿童的自控能力差，注意力容易转移，所以儿童戏剧都以紧凑的情节结构和明晰的线索牢牢抓住小观众的心。

3情节生动，有故事性

戏剧就是以表演的形式演故事，儿童欣赏戏剧最关心的还是要有故事性，他们习惯于在故事的发展过程中认识人物、认识事件的本质，同时他们对新奇的事物有一种天然的亲近，情节生动、故事奇特都会给儿童带来极大的审美享受。儿童戏剧的观众无疑是个特殊的群体，他们真诚自然，是非分明，喜怒形于色，但他们也具有不稳定性，很难长时间集中注意力，喜欢轻松、多变的艺术形式。

倘若舞台上故事情节环环相扣，演员个性鲜明、表演自然到位，舞美设计色彩鲜艳且与整部戏恰到好处地融为一体，那么他们便会忘记现实而情不自禁地被带入剧中。要是这戏没滋没味，矫揉造作，孩子们也能一眼看穿，不管编剧、导演、演员再大牌，也不管舞台上的声光电特效投了多少钱，他们会立刻张罗着喝水、吃爆米花、上厕所，那些精心设计的情节、有教育意义的台词早就跑到爪哇国去了。

4突出的动作性和盎然的童趣

动作是戏剧艺术的基础。亚里士多德在《诗学》中支出：戏剧必须借人物的动作来表达。戏剧艺术的直观性要求剧本必须考虑设计一些适当的舞台动作，来更好地表现人物，展开剧情，同时也是真实反映生活的必要。

儿童天性好动、好模仿，喜欢富有动感的场景，因此儿童戏剧的动作性要求比一般戏剧更为突出。其次要有儿童情趣，儿童情趣并不是简单的逗乐，而是把儿童的性情志趣通过富有特色的语言、动作形象的表现出来。

⑶ 对幼儿园举办戏剧课程有什么意见

许卓娅就主编了一套音乐戏剧课程，将一台戏剧拆分成若干个活动，每个活动一个课时，串联起来就是一出戏剧，可以在家长开放日或者文艺活动的时候进行表演，非常的精彩和轰动。 可是这套教材在市场上叫好不叫座，由于大部分地区师资力量跟不上，老师不会上。 进年来绘本阅读和高端英语都有走向戏剧化的倾向。这无所谓好坏，在有力量将课程与区角与表演相结合的时候，可以去做这件事。

⑷ 儿童戏剧表演课程,主要在上些什么

儿童戏剧表演，北京这边的六一艺术团里有这门课，是综合类课程，包含儿童播音主持，舞蹈表演，音乐乐器练习，音乐剧和话剧等等。也包括创意启蒙戏剧等等

⑸ 儿童话剧表演都学习哪些内容

话剧会设立有语言基训、朗诵考级、戏剧小品、儿童剧等方面，从这几个方向入手让孩子入门、对话剧表演感兴趣。儿童话剧表演其实又分两种类型，1是话剧表演艺术技能培养，2是孩子话剧创作方向培养。

比如六一艺术团吧，他们儿童话剧不是让孩子死记硬背台词，而是老师引导他们自由表达自己的感受、随机组织语言表现自己的想法。不光能在表演方面掌握艺术技巧，而且想象力、发散思维、表达能力也能被锻炼。

⑹ 少儿表演、少儿主持课程

云南金话筒艺术学校是经教育局审批成立的教育机构，是云南最具有规模实力的少儿语言表演艺术培训机构之一。集聚了云南省广播电视台一线播音主持、话剧、戏剧、影视表演优秀师资人才。是中国歌剧舞剧院考级指定考级培训基地；云南少儿春节联欢晚会主办单位；

通过语音正音、故事表演、诗歌、朗诵、儿童话剧、动画片配音、语言情景表演、即兴口语表达、小节目主持等表现形式，让每一个孩子都自信起来！

　　你被专业学校录取了么？？？

　　我是读戏剧的 看看我在戏剧里的排名吧

　　相信我给你的建议

　　导演理论、导演基础、导演艺术、表演、台词、形体、舞台设计基础、舞台灯光设计基础、舞台服装设计基础、化妆、艺术概论、中国话剧史、外国戏剧史、中国戏曲史

　　↑主修

　　美术基础、专业外语、音乐基础、戏曲导演艺术、影视导演艺术、戏剧概论、编剧理论与技巧、演出史纲、中外文学戏剧名著、中外音乐名著赏析、简明**史纲、美学论文选读、逻辑学、心理学、戏剧流派比较、大众传播学、艺术管理学、当代中国戏剧信息。

　　↑选修

　　教学安排：（北京**学院导演系）

　　1、主要课程设置:

　　《导演剧作》《视听语言》 《导演表演》 《导演创作》《导演艺术讲座》

　　《**摄影》《**美术》《**声音》 《中国**史》《外国**史》

　　《纪录片创作》《影视剪辑》《影片赏析》《大师研究》《制作实习辅导》

　　2、创作实习：

　　第二学期拍摄5分钟作业

　　第三学期拍摄15分钟作业

　　第四学期以后拍摄30分钟作业

　　3、教学方式：

　　课堂讲授、交流研讨、影片观摩、拉片、创作实习

　　一、必读书：

　　1、《雕刻时光》[苏]安德烈塔尔科夫斯基

　　2、《荣誉》（修订版）[中]苏牧。人民文学出版社2007年出版

　　3、《认识**》[美]路易斯贾内梯。中国**出版社出版

　　4、《**剧本写作基础》[美]悉德菲尔德。中国**出版社出版

　　5、《故事》[美]罗伯特麦基。中国**出版社出版

　　二、**制作书籍：

　　1、《**的元素》[美]李R波布克。中国**出版社出版

　　2、《解读**》[美]布鲁斯"卡温。广西师范大学出版社出版

　　3、《**语言》[法]马赛尔马尔丹。中国**出版社出版

　　4、《**和导演》[美]唐利文斯顿。中国**出版社出版

　　5、《导演功课》[美]大卫马梅。广西师范大学出版社出版

　　6、《**语言的语法》[乌拉圭]丹尼尔阿里洪。中国**出版社出版

　　这些事读研究生用的

　　不过可以增加视野

　　楼上的书

　　《戏剧导演》 张仲年著 中国戏剧出版社 2003年1月第一版 http://wwwdoubancom/subject/1665296/

　　这本还凑活

　　其他。。。。。。。。。。。。。。。。

戏剧学研究导引/大学研究型课程专业系列教材中国语言文学类

戏剧学的诸多问题，可以分为四个层面来说。

首先，是文学艺术的任何样式都共同面临的问题。

其次，是戏剧作为文学艺术一种样式的特殊文体本质的问题。

第三，是戏剧创作的技术性问题。

第四，如果说以上三个方面都是理论问题的话，那么还有一个重要方面，就是戏剧史的问题。

教材讨论戏剧作为文学艺术一种样式的特殊文体本质问题。它试图描述人类戏剧的共同本质，同时也试图描述中、西方戏剧的不同本质，描述中、西方戏剧各自在古典阶段和现代阶段的不同本质，描述在交流与冲突中中、西方戏剧本质各自所受到的对方的影响。本教材在比较戏剧学的视野上对中国本土戏剧提出了全新的系统阐释。本教材可供戏剧影视文学专业和戏剧戏曲学专业本科生、研究生理论学习之用。