布鲁姆的教学目标分类是什么？

布鲁姆将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域。其中，他的认知目标分类影响深远。

1、认知领域目标

认知领域目标是指认知的结果，包括知识、领会、应用、分析、综合和评价等六级水平。

2、情感领域目标

情感领域的教学目标，分为5个层次：接受、反应、形成价值观念、组织价值观念系统、价值体系个性化。

3、动作技能领域

动作技能教学目标指预期教学后学生在动作技能方面所应达到的目标，它包含知觉、模仿、操作、准确、连贯、习惯化等层次。

其发现

1956年，本杰明·布鲁姆发表文章《教育目标分类：认知领域》，认为思维有六种级别。

识记：对具体事实的记忆；领会：把握知识材料的意义，对事实进行组织，从而搞清事物的意思；应用：应用信息和规则去解决问题或理解事物的本质。

分析：把复杂的知识整体分解，并理解各部分之间联系，解释因果关系，理解事物的本质；综合：发现事物之间的相互关系和联系，从而创建新的思想和预测可能的结果；评价：根据标准评判或选择其他办法。

自此之后，这六种思维级别被广泛接受和使用。他给出的认知技能列表，是按照从最简单到最复杂的顺序排列的。

答案：答案要点： （1）理论背景：1956年，布卢姆出版《教育目标分类学 认知领域》 把教育目标划分为三 个领域：认知、情感和技能领域，在《教育目标分类学 认知领域》这本书中他完成了认知领域 教育目标的分类；1964年，布卢姆出版了《教育目标分类学 情感领域》对情感领域目标进行了 划分 （2）布鲁姆教育目标分类体系 认知目标：布卢姆把认知领域的目标分为六个主要类别：它们依次是知识、领会、运用、 分析、综合、评价 情感目标：布卢姆把情感领域的目标分为五个主要类别：它们是接受或注意、反应、价值 评价、组织、由价值或价值的复合体形成的性格化 技能目标：1972年，辛普森将技能目标划分为七个层次：即知觉、定势、指导下的反应、机制、 复杂的外显反应、适应、创作 （3）布卢姆教育目标分类体系的特点 布卢姆认为制定教育目标不是为了表述理想的愿望，而是为了便于客观的评价，所以主张 陈述目标要具体，要联系外显行为，要可测量 布卢姆的分类重视学生行为发生由简单到复杂的序列层次，因此就具有连续性和积累性， 目标既由简单到复杂递增，又有普遍联系，后一目标只能建立在已经达到的前一目标基础之上， 也就形成了目标的层次结构

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