语文高中必修二《李凭箜篌引》教案

　高中语文必修二课本中，《李凭箜篌引》被誉为我国古典诗歌中音乐描写的三大名篇，下面是我给大家带来的语文高中必修二《李凭箜篌引》教案，希望对你有帮助。

语文高中《李凭箜篌引》教案

　教学目标

　1 通过反复诵读，掌握诗歌的韵脚与节奏，能够有感情地朗读课文，品味作品的音韵美。

　2 通过分析诗歌的内容，把握艺术手法

　3 通过了解作者的身世，理解作品蕴含的情感及人生态度。

　教学重点难点

　(一)重点

　有感情地朗读课文，掌握诗歌的艺术手法。

　(二)难点

　通过了解作者身世理解其情感和人生态度。

　教学方法

　诵读法 自主探究法 小组讨论法 比较鉴赏法

　课时安排

　1课时

　教学过程

　一、导入新课

　唐朝，是诗的天堂，更是李氏诗人独放异彩的黄金时代：“诗仙”李白，飘逸;“诗鬼”李贺，怪异;诗人李商隐，忧郁。这里我要隆重推出李贺，今天，我们一起走进李贺的这首描摹音乐的著名诗篇——《李凭箜篌引》，去聆听李凭演奏箜篌发出的千古绝唱。

　二、文体知识(3分钟)

　1、走进作者：李贺(790-816)，字长吉，中唐著名诗人。其父名晋肃，“晋”、“进” 同音，故因避父讳不得考进士，仅任奉郎小官，愤懑不得志。其诗多感进伤逝之作，或寄情天国，或幻念鬼境，世称“鬼才”。尤擅乐府歌行，词采瑰丽，意境奇特，富浪漫色彩。绝句多抒写不平之感，笔意超纵。有《李长吉歌诗》，《全唐诗》存诗五卷。

　2、解题：李凭是梨园弟子，也是著名的宫廷乐师，因善弹箜篌，名噪一时。“天子一日一回见，王侯将相立马迎”，身价之高，似乎远远超过盛唐时期的著名歌手李龟年。他的精湛技艺，受到诗人们的热情赞赏。唐代有很多诗人都描写过李凭的演奏。

　3、箜篌：又名 “坎侯”、“空 侯”，是我国古代的弹拨乐器。箜篌酷似一只顾盼生姿的大凤凰。(屏显)

　4、引：一种古代诗歌体裁，篇幅较长。音节、格律一般比较自由，形式有五言、七言、杂言

　三、阅读文本整体感知

　1读诗韵(提示：不动笔墨，不读书)

　学生活动一

　(1)学生自由朗读诗句，划节奏，找韵脚。

　(2)看课后注释，标注重点字词，试着翻译诗句的意思，同桌交流，将难点交给老师。(所提难点留到赏析时由学生解答)

　学生活动二

　(1) 找一名学生朗读，其他学生进行点评

　(2) 再找一名学生朗读，教师点评

　(3) 教师指导点拨：因为此诗是描写音乐感受的，诗中纷繁的意象蕴含着音乐的情感变化，诗的情感基调与音乐的情感基调基本上相同。此外，这首诗每句都七言，格律严密，四次换韵，句句用韵，节奏较快，把握诗歌的节奏。

　(4) 听读录音，用斜线划分诗句起承转合处

　(5) 再次请一名学生朗读

　(屏显)韵脚及诗歌节奏

　韵脚(四次换韵)

　秋 流 愁 篌/ 叫笑/ 光 皇/处 雨 妪 舞 树 兔

　诗歌节奏

　吴丝/蜀桐/张/高秋，空山/凝云/颓/不流。

　江娥/啼竹/素女/愁，李凭/中国/弹/箜篌。

　昆山/玉碎/凤凰/叫，芙蓉/泣露/香兰/笑。

　十二门前/融/冷光，二十三丝/动/紫皇。

　女娲/炼石/补天/处，石破/天惊/逗/秋雨。

　梦入/神山/教/神妪，老鱼/跳波/瘦蛟/舞。

　吴质/不眠/倚/桂树，露脚/斜飞/湿/寒兔。

　(6) 学生齐读

　2 谈感受

　学生活动

　(1)用一句话概括出这首诗的内容

　3 品意境

　音乐来无影，去无踪，历来写音乐的诗，都致力于把难于捕捉的声音转化为比较容易接受的视觉形象，诗鬼李贺也不例外。

　学生活动：(1)内容梳理，圈画意象，同桌交流

　(2) 用文字再现诗歌画面(发挥联想)

　四、再读文本，析手法(18分钟)

　刚才同学们通过朗读，已经初步感知了这首诗歌，大家觉得美不美这首诗是用什么艺术手法表现“箜篌”演奏出来的美妙音乐的

　学生活动

　(一)赏析1-4句(学生默读)

　1教师归纳学生提出的1-4句疑难问题

　学情预测：(1)为什么用“高秋”(2)为什么用“张”字(3)为什么用“颓’”字

　2学生交流后回答，教师归纳小结

　3学生活动：

　(1)二、三句主要用了什么手法来表现音乐

　教师引导分析：音乐变得愁苦郁闷，我们仿佛听到娥皇和女英在江边为舜痛哭不已，泪尽，继之以血，将湘江之竹浸染绯红，又仿佛在重温素女弹奏五十弦瑟，令人悲不自禁……

　(2)第四句在写法上用什么特点

　教师引导分析：《红楼梦》中王熙凤的出场：“我来迟了，不曾迎接远客!”有何特点(未见其人。先闻其声)

　小结：侧面烘托手法，通过描摹音乐效果来衬托音乐本身。

　(二)赏析5-6句

　名噪一时的宫廷乐师，配以精美绝伦的乐器，会演绎出什么样的音乐呢

　学生活动: (1)学生齐读直接描写音乐的诗句

　(2)请用这样的句式说说你的感受： 可以唤起 的形象感，形容乐 声 (提示：找意象，分析音乐的特点)

　(3)分析成功用了什么手法(小组交流讨论)

　小结：通感手法。两句诗都是“以声类声”，不是通感，但可以唤起音乐的形象感，以形类声，就构成了通感。

　(三)赏析后7-14句

　学生活动：(1)学生齐读诗句

　(2)讨论这场音乐会的听众除了诗人、江娥、素女，还有哪些人并描绘他们听李凭演奏时的神态。(小组讨论)

　(3)这些诗句用了什么手法表现了音乐的效果

　明确：浪漫主义手法，大胆的夸张和想象

　(4)解答学生的疑难问题

　学情预测：(1)“逗秋雨”，为什么不是“下秋雨”

　(2)“老”、“瘦”给你什么感觉有怎样的表达效果(为什么老弱病残居然也跳舞)

　明确： (1)秋雨都被逗引下来了，应该是不由自主，其实是心甘情愿，音乐太迷人了。

　(2)反衬的手法，是音乐形象更丰满音乐的力量真了不起!能起死回生，化腐朽为神奇!

　(3)月宫中的吴刚听到乐曲声也忘记了砍树，倚在桂树上凝神倾听，不知困倦;桂树下的玉兔听到乐曲声也浑然入境，全然觉察不到寒露打湿了全身。诗人借此渲染出乐曲的美妙。

　艺术手法小结 (1)主要运用侧面烘托手法，通过描摹音乐效果来衬托音乐本身。

　(2)运用化无形为有形的通感手法和夸张手法。

　(3)运用浪漫主义的创作方法，驰骋自由的想像力，通过瑰丽的神话世界来表现音乐的世界。

　五、回归文本，悟诗情(5分钟)

　优美的音乐借助奇妙的文字，便产生了不朽的诗篇，也就散发出了超越时空的异香。让我们带着无比的震撼走进诗人的内心，去感悟诗人创作的动力。

　学生活动：(1)齐读诗歌

　(2)探究诗人的人生遭遇在哪些诗句中可以看出来(意象)(小组交流)

　六、提升拓展

　清代方扶南“白香山‘江上琵琶’，韩退之《颖师琴》，李长吉《李凭箜篌引》，皆摹写声音之至文。韩足以惊天，李足以泣鬼，白足以移人。”

　学生活动：齐背白居易《琵琶行》中描写音乐的诗句，比较《琵琶行》和《李凭箜篌引》在描摹音乐手法上的异同(学生组内互动，组间交流)

　呈现后教师归纳：

　七、课堂小结

　音乐是无形的语言。但往往知音难觅!俞伯牙得遇钟子期，才有“高山流水”的千古佳话;琵琶女得遇白居易，才有“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的千古感叹;李凭得遇李贺，才有“惊天地、泣鬼神”的千古绝唱!李贺得遇你们，就有了今天精彩的诗歌演绎!下面，让我们再一次齐声朗诵李贺这千古不朽的佳作!

　八、板书设计

　李凭箜篌引

　李贺

　手法 乐曲 人生

　通感

　侧面烘托 美妙动听 孤独苦涩

《李凭箜篌引》教学设计(人教版高二选修)

中学语文教学资源网 → 语文教案 → 《李凭箜篌引》教学设计(人教版高二选修) 2009-02-24

教学目标：

知识与技能：

过程与技能：

把握诗歌风格，引导学生在反复诵读中想象、欣赏，领会诗歌内涵。

情感态度与价值观：

教学重点：

1、探讨李贺诗的风格

2、在反复诵读中把握诗风，体会诗意。

教学难点：

体会诗歌流露的思想感情

教学方法：涵咏 探讨

教学课时：1课时

教学过程：

一． 课堂导入：

在唐诗里，有许多写音乐的诗词，其中有三首最为著名，一首是白居易的《琵琶行》，一首是韩愈的《听颖师弹琴》，还有一首就是李贺的这首《李凭箜篌引》了。清人方扶南说：“白香山江上琵琶,韩退之颖琴师,李长吉李凭箜篌,皆摹写声音至文。韩足以惊天,李足以泣鬼,白足以移人。”说这首诗足以泣鬼,主要是因为诗人构思的奇特。那么诗人李贺是怎样的人，这首诗又奇特在什么时候地方，今天，我们就一同走进诗人李贺和他的诗。

二．作者简介：

李贺（790-816），字长吉，福昌人，人称“诗鬼”。因避家讳，不得应进士举，终生落魄不得志，二十七岁就英年早逝。他继承了《楚辞》的浪漫主义精神，又从汉魏六朝乐府及萧梁艳体诗多所汲取，以丰富的想象力和新颖诡异的语言，表现出幽奇神秘的意境，要凌驾大自然而创造出新奇幽美的艺术境界，形成了自己的独创风格，并对中晚唐某些诗人发生了一些影响。

三．题解：

李凭是是供奉宫廷的梨园弟子，以弹奏箜篌名躁一时。“天子一日一回见，王侯将相立马迎”，其身价之高，似乎远远超过盛唐时期的著名歌手李龟年。他的精湛技艺，受到诗人们的热情赞赏。唐代有很多诗人都描写过李凭的演奏。引，与歌、行一样，表明这是乐府诗。《李凭箜篌引》是李贺的代表作，大约作于811－813年，当时李贺在长安任奉礼郎。

四．涵咏诗韵，初步感知。

1学生根据自己对诗的感悟朗读。

2读后生生互评，注意把握情感。

教师指导点拔：因为此诗是描写音乐感受的，所以在诵读时要注意诗句间的起承转合，诗中纷繁的意象蕴含着音乐的情感变化，诗的情感基调与音乐的情感基调基本上相同。

此外，这首诗每句都七言，格律严密，四次换韵，句句用韵，节奏很快，所以要注意划分句群，找诗中情感的起伏脉络，把握诗歌的节奏。

3叫一学生再次朗读，把握情感基调。

本诗的主色调凄怆激昂，但也有哀婉柔和的情绪，甚至有稍纵即逝的情绪。

4学生齐读。

五赏析诗文

全诗可分为三部分。

诗的起句开门见山，“吴丝蜀桐”写箜篌构造精良，借以衬托演奏者技艺的高超，写物亦即写人，收到一箭双雕的功效。“高秋”一语，除了表明时间是九月深秋，还含有“秋高气爽”的意思，与“深秋”、“暮秋”之类相比，更富含蕴。二、三两句写乐声。诗人故意避开无形无色、难以捉摸的主体（箜篌声），从客体（“空山凝云”之类）落笔，以实写虚，亦真亦幻，极富表现力。

优美悦耳的弦歌声一经传出，空旷山野上的浮云便颓然为之凝滞，仿佛在俯首谛听；善于鼓瑟的湘娥与素女，也被这乐声触动了愁怀，潸然泪下。“空山”句移情于物，把云写成具有人的听觉功能和思想感情，似乎比“天若有情天亦老”（《金铜仙人辞汉歌》）更进一层。它和下面的“江娥”句互相配合，互相补充，极力烘托箜篌声神奇美妙，具有“惊天地，泣鬼神”的魅力。第四句“李凭中国弹箜篌”，用“赋”笔点出演奏者的名姓，并且交代了演奏的地点。前四句，诗人故意突破按顺序交待人物、时间、地点的一般写法，另作精心安排，先写琴，写声，然后写人，时间和地点一前一后，穿插其中。这样，突出了乐声，有着先声夺人的艺术力量。

-五、六两句正面写乐声，而又各具特色。“昆山”句是以声写声，着重表现乐声的起伏多变；“芙蓉”句则是以形写声，刻意渲染乐声的优美动听。“昆山玉碎凤凰叫”，那箜篌，时而众弦齐鸣，嘈嘈杂杂，仿佛玉碎山崩，令人不遑分辨；时而又一弦独响，宛如凤凰鸣叫，声振林木，响遏行云。“芙蓉泣露香兰笑”，构思奇特。带露的芙蓉（即荷花）是屡见不鲜的，盛开的兰花也确实给人以张口欲笑的印象。它们都是美的化身。诗人用“芙蓉泣露”摹写琴声的悲抑，而以“香兰笑”显示琴声的欢快，不仅可以耳闻，而且可以目睹。这种表现方法，真有形神兼备之妙。 从第七句起到篇终，都是写音响效果。先写近处，长安十二道城门前的冷气寒光，全被箜篌声所消融。其实，冷气寒光是无法消融的，因为李凭箜篌弹得特别好，人们陶醉在他那美妙的弦歌声中，以致连深秋时节的风寒露冷也感觉不到了。虽然用语浪漫夸张，表达的却是一种真情实感。“紫皇”是双关语，兼指天帝和当时的皇帝。诗人不用“君王”而用“紫皇”，不单是遣词造句上追求新奇，而且是一种巧妙的过渡手法，承上启下，比较自然地把诗歌的意境由人寰扩大到仙府。以下六句，诗人凭借想象的翅膀，飞向天庭，飞上神山，把读者带进更为辽阔深广、神奇瑰丽的境界。“女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨”，乐声传到天上，正在补天的女娲听得入了迷，竟然忘记了自己的职守，结果石破天惊，秋雨倾泻。这种想象是何等大胆超奇，出人意料，而又感人肺腑。一个“逗”字，把音乐的强大魅力和上述奇瑰的景象紧紧联系起来了。而且，石破天惊、秋雨霶霈的景象，也可视作音乐形象的示现。

第五联，诗人又从天庭描写到神山。那美妙绝伦的乐声传入神山，教令神妪也为之感动不已；乐声感物至深，致使“老鱼跳波瘦蛟舞”。诗人用“老”和“瘦”这两个似平干枯的字眼修饰鱼龙，却有着完全相反的艺术效果，使音乐形象更加丰满。老鱼和瘦蛟本来羸弱乏力，行动艰难，现在竟然伴随着音乐的旋律腾跃起舞，这种出奇不意的形象描写，使那无形美妙的箜篌声浮雕般地呈现在读者的眼前了。

以上八句以形写声，摄取的多是运动着的物象，它们联翩而至，新奇瑰丽，令人目不暇接。结末两句改用静物，作进一步烘托：成天伐桂、劳累不堪的吴刚倚着桂树，久久地立在那儿，竟忘了睡眠；玉兔蹲伏一旁，任凭深夜的露水不停在洒落在身上，把毛衣浸湿，也不肯离去。这些饱含思想感情的优美形象，深深印在读者心中，就象皎洁的月亮投影于水，显得幽深渺远，逗人情思，发人联想。

　六．这首诗的最大特点是什么？

　想象奇特，形象鲜明，充满浪漫主义色彩。诗人致力于把自己对于箜篌声的抽象感觉、感情与思想借助联想转化成具体的物象，使之可见可感。诗歌没有对李凭的技艺作直接的评判，也没有直接描述诗人的自我感受，有的只是对于乐声及其效果的摹绘。然而纵观全篇，又无处不寄托着诗人的情思，曲折而又明朗地表达了他对乐曲的感受和评价。这就使外在的物象和内在的情思融为一体，构成可以悦目赏心的艺术境界。

八、作业：

1．背诵全诗。

2．《琵琶行》《听颖师弹琴》《李凭箜篌引》从摹写音乐的不同手法方面比较鉴赏分析。

语文《补充说明》原文

命题指导思想

1、普通高等学校招生全国统一考试是为高校招生而进行的选拔性考试。语文科（湖北卷）的命题以教育部考试中心颁布的《2008年普通高等学校招生全国统一考试大纲（语文）》为依据。

2、命题遵循“有助于高校选拔人才，有助于中学实施素质教育”的原则，确保安全、公平、公正、科学、规范。

3、命题坚持稳定为主，注重基础考查，突出能力立意，着力内容创新。要结合我省教学实际，渐进渗透新课程理念，促进学生语文素养的全面发展和提高。

4、命题考虑语文学科特点，注重从“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度出发设计试题，全面而有重点地反映语文学科的知识和能力体系。在考查考生语言基础知识的同时，注重考查考生的语文综合能力。

5、试卷应有较高的信度、效度，适当的难度和必要的区分度。

考试形式

考试采用闭卷、笔试形式，考试时间为150分钟，全卷满分为150分。

试卷结构

2008年普通高等学校招生全国统一考试语文(湖北卷)，共设计七道大题，23道小题。

1、试卷内容及其赋分情况如下：

语言知识和语言表达，约27分；文学常识和名句名篇，约6分；古代诗文阅读，约27分；现代文阅读，约30分；写作，60分。

2、试卷题型及其赋分比例如下：

单项选择题（约占24％）；文言文翻译题、填空题、简答题、写作题（约占76％）

难度控制

试题按难度系数（简称难度）分为容易题、中等题和难题。难度在07以上的题为容易题，难度在03到07之间的题为中等题，难度在03以下的题为难题。试卷由容易题、中等题和难题组成，三种难度的试题应控制合适的分值比例，试卷总体难度适中。

附录一2008年高考语文命题使用工具书

《辞海》（上海辞书出版社）

《辞源》（商务印书馆）

《古代汉语词典》（商务印书馆）

《现代汉语词典》（商务印书馆第5版）

《中国成语大辞典》（上海辞书出版社）

附录二语文古诗文背诵篇目

（一）古文（10篇）

《劝学》（节选：从“学不可以已”到“用心躁也”）《荀子》

《过秦论》（节选：从“及至始皇”到“仁义不施而攻守之势异也”）贾谊

《屈原列传》（节选：从“屈平疾王听之不聪也”到“虽与日月争光可也”）司马迁

《陈情表》李密

《滕王阁序》（节选：从“时维九月”到“声断衡阳之浦”）王勃

《师说》韩愈

《阿房宫赋》杜牧

《六国论》苏洵

《游褒禅山记》王安石

《前赤壁赋》苏轼

（二）诗词曲（25首）

《氓》《诗经》《离骚》（节选：从“帝高阳之苗裔兮”到“来吾导夫先路”）屈原

《迢迢牵牛星》《古诗十九首》《短歌行》曹操

《归园田居》(少无适俗韵)陶潜

《山居秋暝》王维

《蜀道难》李白

《梦游天姥吟留别》李白

《将进酒》李白

《蜀相》杜甫

《登高》杜甫

《登岳阳楼》杜甫

《琵琶行》白居易

《李凭箜篌引》李贺

《过华清宫》（长安回望绣成堆）杜牧

《锦瑟》李商隐

《虞美人》（春花秋月何时了）李煜

《雨霖铃》（寒蝉凄切）柳永

《念奴娇》（大江东去）苏轼

《鹊桥仙》（纤云弄巧）秦观

《声声慢》（寻寻觅觅）李清照

《书愤》（早岁那知世事艰）陆游

《永遇乐》（千古江山）辛弃疾

《扬州慢》（淮左名都）姜夔

《长亭送别》（节选：正宫端正好）王实甫

语文试卷结构稳定 命题难度适中

名师解析

命题难度适中

和去年相比，今年语文高考（湖北卷）的考试形式、试卷结构等均无变化，但在命题指导思想上略有改动，主要是删减了“有助于高校扩大办学自主权的原则”，并对试题的命制提出了要求，即“在考查考生语言基础知识的同时，注重考查考生的语文综合能力”。

此外，今年的《说明》明确了试卷难度的控制，即试卷由容易题、中等题和难题组成，三种难度的试题应控制合适的分值比例，试卷总体难度适中。

备考建议

重视探索性试题

1、考生要研究《补充说明》，抓好基础知识和语文能力的培养。

2、今年是我省高中进入课改第一年，高考试卷肯定会有所体现。从其他省份课改区近年的高考试题来看，语文卷中都增加了探索性试题，因此，考生应重视《补充说明》中提出的命题指导思想，从“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度备考，特别是在阅读题上，注意深度解读和个性化解读。

3、注意知识系统性和规范性答题，复习中以解中等难度习题为主。

4、作文应加强各种题型的练习，关键是审题、立意、结构和表达，力争作文考分能突破48分。

《补充说明》语文高考题型示例

一、语言知识和语言表达

1、下列词语中加点的字，读音全都不相同的一组是

A、晨曦 妊娠 赈灾 海市蜃楼振奋人心

B、凋谢 惆怅 碉堡 风流倜傥稠人广众

C、飞镖 漂白 剽窃 膘肥体壮虚无缥缈

D、湍急 瑞雪 喘息 不揣冒昧惴惴不安

2006年湖北卷

2、下列句子中有错别字的一句是

A、寒冬腊月，买一些水仙，用小泥盆栽上或用小瓷碗盛清水供上，就可以坐对窗头案上着意欣赏一番。

B、与人间世事变幻、朝代更迭一样，罗布泊也经历了几荣几衰，曾经的浩瀚大湖如今变成了茫茫沙海。

C、科学研究不能急功进利，而应脚踏实地，一步一个脚印地前进，这样才能实现自己的目标，登上光辉灿烂的顶峰。

D、少小观潮江海上，常常壮怀激烈，遐想着未来；晚岁观潮，则大多回头审视自己的七色人生，咀嚼着多歧的命运。

2007年湖南卷

3、下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是

A、那本介绍学习方法的书出版后，受到中小学生和家长们的热烈欢迎，一时洛阳纸贵。

B、科技发展带来的便利是不容分说的，千里之外的问候，只要一短信瞬间就能完成。

C、假以时日，我们可以巧立名目，开发大批新颖别致的旅游项目，为景区再添光彩。

D、学习了他的先进事迹后，我们每一个青年都应该追本溯源，看看自己做得如何。

2006年安徽卷

4、依次填入下列各句横线处的词句，最恰当的一组是（）

①“_______”，今天不仅可以用来表达坚贞不渝的爱情，而且还可以用来赞美无私奉献的高尚情操。

②中国古代先贤以其强烈的人文关怀写下的大量精彩深刻的策论警语，体现了丰富的民族智慧，_______了伟大的民族精神。

③杨柳于木版年画里，孩童个个健硕丰腴，人人新衣新裤，所有器物_______，这都象征着生活的富足和吉祥。

A、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干 积淀 精妙绝伦

B、曾经沧海难为水，除却巫山不是云 积淀 完美无缺

C、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干 积聚 完美无缺

D、曾经沧海难为水，除却巫山不是云 积聚 精妙绝伦

2006年天津卷

5、在下面各句横线处依次填入的词语，最恰当的一组是

①应该以实际运用能力来_______我们的学习效果。

②老百姓说得好，_______常年无灾情，不可一日不防备；

③这小伙子整体素质的确不错，_______诚实温和。

A、考查 宁可 品性 B、考察宁愿 品性

C、考查 宁愿 品行 D、考察宁可 品行

2007年广东卷

二、文学常识和名句名篇

1、填空。（1）奥地利作家弗兰茨·卡夫卡的小说《_________》叙述了主人翁格里高尔变成大甲虫的荒诞故事。（2）中国现代作家_________创作的小说《边城》是一部田园牧歌式的杰作。（3）古代诗文中，有许多描写祖国山河壮美其名曰的名句。比如，李白《梦游天姥吟留别》中的“天姥连天向天横，_________”和“半壁见海日，________”；又如，苏轼《苏壁赋》中的“白露横江，_________，纵一苇之所如，_________”。

2、补写出下列名篇名句中的空缺部分。（两题任选一题。）

（1）王曰：“善”。乃下令：“群臣吏 民 ，_________， 受 上 赏 ；_________；_________，受中赏；_________，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，_________；数月之后，_________；期年之后，虽欲言，无可进者。（《邹忌讽齐王纳谏》）

（2）王国维在《人间词话》中认为，“古今之成大事业大学问者，必须经过三种境界”；一是“昨夜西风凋碧树，_________，_________” 晏殊《蝶恋花》）；二是“衣带渐宽终不悔，_________”（柳永《凤栖梧》）；三是“众里寻他千百度，_________，那人却在，________”（辛弃疾《青玉案》）。

数学 注重基础考查 贴近教学实际

《补充说明》原文 命题指导思想

1普通高等学校招生全国统一考试是为高校招收新生而举行的选拔性考试。命题以教育部考试中心颁布的《2008年普通高等学校招生全国统一考试大纲》为依据。

2命题要遵循“有助于高校选拔人才，有助于中学实施素质教育，有助于高等学校扩大办学自主权”的高考改革原则，确保公平、公正、科学、规范。

3命题坚持稳定为主，注重基础考查，突出能力立意，着力内容创新。既有利于推动高中数学新课程改革，体现课程标准对知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等目标要求，又考查学生进入高等学校继续学习所必须的基本能力。

4命题突出数学学科的特点，对数学基础知识和基本技能的考查，贴近教学实际，既注意全面，又突出重点，注重知识内在联系的考查，注重对中学数学中所蕴含的数学思想和方法考查。

5命题试卷应具有较高的效度与信度，适当的难度和必要的区分能力。

考试形式

考试采用闭卷、笔试形式。考试时间为120分钟，全卷满分为150分。湖北省2008年普通高等学校招生全国统一考试仍不使用计算器。

试卷结构

全卷共21道题，分选择题、填空题、解答题三种题型。选择题是四选一型的单项选择题；填空题每小题有一个或两个空，只要求直接填写结果，不必写出计算过程或推证过程；解答题包括计算题、证明题和应用题等，解答必须写出文字说明、演算步骤或推证过程。

各题型题量和赋分如下：选择题共10小题，每小题5分，共50分；填空题共5小题，每小题5分，共25分；解答题共6小题，共75分。

难度控制

试题按难度系数(简称难度)分为容易题、中等题和难题。难度在07以上的题为容易题，难度在04～07之间的题为中等题，难度在04以下的题为难题。试卷由容易题、中等题和难题组成，三种试题应控制合适的分值比例，试卷总体难度适中。

名师解析贴近全国考卷

今年我省数学高考大纲补充说明与去年相比，在命题指导思想上有较大变化，主要体现在四点：

1、去年我省的高考大纲补充说明比较概括和抽象，对考生的创新能力要求较高，而今年的补充说明更加具体和有可操作性。

2、命题依据上，今年新增了“以教育部考试中心颁布的《2008年普通高等学校招生全国统一考试大纲（数学）》为依据”，这意味着今年湖北高考数学卷可能将更加贴近全国高考卷。

3、命题原则上，去年强调考生的创新能力多一些，今年则突出对基础知识和基本技能的考查，要求相对而言降低了一些。

4、今年的补充说明指出，命题将“贴近教学实际”，这对考生提出的要求更加贴切，表明考查的内容绝大部分应为常规题型，使用的方法为常规方法，不会出现让考生感到很意外的偏、难、怪题。

备考建议 突出重点知识

根据今年数学高考大纲补充说明的变化，考生在后阶段复习中应当注意几点：

一、注重对基础知识和基础技能的复习。目前不少学校都已进入第二轮复习阶段，那么，考生一定要做好知识点的查漏补缺工作，巩固以前知识，在突出专题复习的同时，要经常做一些基础题。

二、在打好基础的前提下，要注意知识交汇、各学科知识互相渗透题型的复习，提高创新能力。比如代数在解析几何中的运用，三角函数在代数中的应用、不等式、函数和方程等题型。

考生在复习中要学会给自己出难题，每复习一道题后要反思：比如思考逆命题是否成立？条件放宽或加强后结论是什么？更换条件后结论又是什么？这样有利于提高复习效率，避免盲目的题海战术。

三、全面复习，突出重点。考生要按照考试大纲和教学大纲的要求，突出重点和主干知识的复习。判断重点知识的依据有两个；一是知识点在学科中的课时量大小；二是该知识点在学科中的地位和所起的作用，以及在后续学习中所处的地位和作用。

根据今年考试说明的内容判断，非重点知识考大题的可能性不大，但对于这部分知识考生也不要掉以轻心，因为它有可能在选择题等小题中出现，考生应掌握基本的概念和公式等。

部分题型示例

一、选择题

1、[07年湖北卷理科第1题(容易题)] 如果（3x2-2/x3）n的展开式中含有非零常数项，则正整数n的最小值为

A3 B5 C6 D10

答案：B

二、填空题

2、[07年湖北卷理科第11题(容易题)]

已知函数y=2x-a的反函数是y=bx+3,则a=_;b=_

三、解答题

3、[07年湖北卷理科第18题(容易题)]

如图，在三棱锥V-ABC中，VC⊥底面ABC，AC⊥BC，D是AB的中点，且AC=BC=a，∠VDC=θ（0＜θ＜ n/2）

（Ⅰ）求证：平面VAB⊥平面VCD；

（Ⅱ）当角θ变化时，求直线BC与平面VAB所成的角的取值范围

英语考查语言能力 新增240个单词

《补充说明》原文 命题指导思想

1、普通高等学校招生全国统一考试是为高校招生而进行的选拔性考试。命题以教育部考试中心颁布的《2008年普通高等学校招生全国统一考试大纲》为依据。

2、命题要遵循“有助于高校选拔人才，有助于中学实施素质教育，有助于高等学校扩大办学自主权”的高考改革原则，确保公平、公正、科学、规范。

3、命题应坚持稳定为主，注重基础考查，突出能力立意，着力内容创新。要结合我省教学实际，有利于推动高中英语课程改革，考查考生进入高等学校继续学习的潜能。

4、命题应考虑英语学科特点，在考查考生的英语语言知识和语言技能的同时，侧重考查考生的综合语言运用能力，特别是运用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决实际问题的能力。

5、命制的试卷应具有较高的信度、效度，适当的难度和必要的区分能力。

考试形式

试题卷采用闭卷笔试形式。考试时间为120分钟，满分150分。

试卷结构

试卷由四部分组成。

第一部分：听力。

本部分共两节，测试考生理解英语口语的能力。

第一节：共5小题，每小题15分。要求考生根据所听到的5段简短对话，从每题所给的3个选项中选出最佳选项。每段录音材料仅读一遍。

第二节：共15小题，每小题15分。要求考生根据所听到的5段对话或独白，从每题所给的3个选项中选出最佳选项。每段录音材料读两遍。

听力考试进行时，考生将答案标在试卷上；听力部分结束后，考生有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。

本部分所需时间约为20分钟。

内容 名称 题量 计分 时间（分钟）

听力第一部分：

第一节（简短对话） 5（1－5） 7530 20

第二节（较长对话或独白）15（6－20） 225

英语语言知识运用

第二部分：英语语言知识运用

第一节：多项选择 10（21－30） 10 55 35

第二节：完成句子 10（31－40） 15

第三节：完形填空 20（41－60） 30

阅读理解

第三部分：阅读理解 20（61－80） 40 35

书面表达

第四部分：书面表达 1（81） 25 30

总计 81 150 120

第二部分：英语语言知识运用

本部分共三节，测试考生对英语语法和词汇知识的运用能力。

第一节：共10小题，每小题1分。每题在一句或两句话中留出空白，要求考生从每题所给的4个选项中选出一个最佳选项。本节测试的重点为英语词汇的用法。

第二节：共10小题，每小题15分。每题在一句话中留出空白，要求考生根据括号内的汉语提示，用句末括号内的英语单词完成句子。本节测试的重点为英语语言知识的综合运用。

第三节：共20小题，每小题15分。在一篇短文中留出20个空白，要求考生从每题所给的4个选项中选出一个最佳选项，使补足后的短文意思通顺、前后连贯、结构完整。

本部分所需时间约为35分钟。

第三部分：阅读理解

本部分测试考生理解书面英语的能力。共20小题，每小题2分。要求考生根据所提供的5篇短文的内容从每题所给的4个选项中选出最佳选项。本部分所需时间约为35分钟。

第四部分：书面表达

本部分测试考生的书面语运用能力。共1题，满分25分。要求考生根据所给情景，用英语写一篇100个单词左右的短文。情景包括目的、对象、时间、地点、内容等；提供情景的形式有图画、图表、提纲等。本部分所需时间约为30分钟。

难度控制

试题按难度系数（简称难度）分为容易题、中等题和难题。难度在070以上（包括070）的题为容易题，难度在030-070之间的题为中等题，难度在030以下（包括030）的题为难题。试卷由容易题、中等题和难题组成。三种试题应控制合适的分值比例，试卷总体难度适中。

名师解析

新增240个单词

今年的高考试卷沿袭了2007年的考试形式和试卷结构，不同的是，去年的《补充说明》共收录2590多个，今年收录了2830个，增加了240个。

备考建议

注意词汇辨析

1、后阶段备考，建议考生每天朗读30分钟的课文，提高语言感悟能力，增加词汇量，增加词汇识别和词汇知识的积累。

2、对时态模糊的考生，可重温《新概念英语, 》（第二册）1—24课，加强时态。

3、每天坚持在35分钟内阅读5篇阅读文章，最好选择高考模拟试题或真题中的阅读练习题。注意词汇辨析和语用，分析在具体语言环境下词汇的不同用法。

4、作文应注意每句话的准确表达，“承转”词语运用得当，选词色彩明确，长短句适中，语言结构丰富，充分展示自己的语言运用能力，写作要注意语言的逻辑性。

题型示例

语言知识运用

To make member of a team perform better,the trainer first of al has to know their______and weaknesses

A、strengths；B、benefits；C、techniques；D、values 答案是A。

填空题

We______（起床）before dawn It was stil dark outside （get）

答案：got up