如何渗透历史课堂中的情感教育

传统的中学历史教学一直以传授历史基础知识和基本技能为主，强调历史知识的灌输与接受。而新形势下，“情感、态度和价值观”是学生全面发展的重要组成部分。新的历史课程改革重点要求培养学生树立正确的“情感态度和价值观”，这应成为历史教学的中心所在。所以在历史教学中，老师应更加关注学生“情感、态度和价值观”的培养，从而使学生通过历史学习培养积极的思想感情和良好的素质。教师，自古就是“教书育人，为人师表”。历史教师在传播知识的过程中，他的性格、品德包括价值观都会影响到学生的成长。

中学历史教学存在着大量道德情感素材，我们可以通过鲜活的历史人物和历史事件，结合相关背景，或提问，或比较，把正确的道德情感渗透于教育教学之中。笔者是从以下几方面对学生渗透道德情感教育的。

一、 结合史实，激发情感

我们在历史教学中应深入挖掘学科中府拾即是的情感态度也价值观的教育素材，找出是具代表性的历史事例，寓之以情，进而晓之以理地对学生进行情感教育。历史学科本来有着丰富多彩的情感教育素材，又由于其具有真实性，所以很容易引起学生的情感共鸣，因此在以史育人的过程中，有必要打破传统，树立新观念，补充、重新整合教育素材。如司马迁受腐刑之后，忍辱负重写就是史学巨作《史记》；范缜在反对者的围攻中发表了《神灭论》；曹雪芹在贫病和饥寒中创作了《红楼梦》；李时珍脚踏实地，埋头苦干，用了二十七个春秋撰写了《本草纲目》；马克思在饥寒交困中写下了《资本论》，等等。他们为了追求真理，追求科学，追求艺术，追求进步，耗尽了毕后心血。教学中，运用这些事例，可使先人的光辉业绩，强烈地牵动着学生的缕缕情思，使学生深刻地感受到人类的理智之光在生生不息、代代相传中沿袭下来，从而产生强烈的思想共鸣，受到深刻的理智情感教育。

道德情感，是指人的行为、举止、思想、意图等是否符合社会道德行为标准和社会价值而产生的体验。包括下列主要方面：明辨是非，惩恶扬善，敢当责任，勇于改革，合乎民心，爱国爱民，忠贞不渝等。结合历史上反抗压迫、反抗侵略的典型事例进行教学，对培养学生良好的道德情感很有好处。例如，邓世昌为抗击外敌而视死如归，陈玉成为反抗压迫而英勇就义，岳飞的“精忠报国”，刘胡兰的“生的伟大，死的光荣”，他们的高风亮节，垂范后世。他们的光辉事迹，都是对学生道德情感教育的极好素材。总之，历史教科书中有着大量具体生动的道德情感素材，历史课以其内容的生动有趣丰富多彩更应该成为学生思想道德教育的重要阵地。

二、贴进生活、感受教育

有数据表明，学生喜欢历史，却不怎么喜欢上历史课。这是何故？除了已被议论了很多的各种理由之外，历史远离现实，远离生活，学生在学习中得不到体验，不能不说是一个重要的原因。传统历史教学，总是单方面的希望通过历史学习，把学生培养成为具有理性思维与历史责任感的接班人。在这种教育观的指导下，学生按照社会的要求接受了一些“现实”的知识，而实际却过着一种对他们来说是陌生的毫无意义的生活。这样，学生在学习中就难以体验到属于他们的乐趣，学生受到的只是各种单调、枯燥、的刺激，学生只会在那里痛苦地学习，没有真实生活的愉悦体验，对学生的情感教育也难以落实，历史教学的质量也难以提高。

新课程标准提出了课堂教学应关注学生的生活世界和生命价值，所以我们的情感教育要将历史与现实相联系，回归学生的生活世界，启迪学生的心灵感受，让学生在现实中谈历史，在体验中看规律，在生活中悟理想。如可以组织学生通过采访、调查、义务劳动等方式，走进各行各业，切身体会工人、农民、士兵、法官、商人等职业的工作方式、责任义务等；也可通过爱心活动、换位实践等活动方式，体验做父母、老人、幼儿、残疾儿童甚至乞丐等各种角色的心理活动、思想感情，让学生得到社会角色体验；还可通过参观浏览、实地考察等手段，深入农村城镇、河流山川、工矿企业、博物馆等，获得直接发第一感观的体验，使学生把书本上的抽象与现实中的直观形象联系起来，对概念的理解更深刻，对各种社会现象的评价更合理、客观。

三、积极体验，善于拓展

历史事实是客观存在的，但又是可以解释的，正所谓历史包含历史人物、地理地貌、风俗习惯、国家政治、文化生活的历史等，学生也应该有自己的历史解释，这样他们的情感体验才会真实和深刻。在教学中，我们就要做到以学生为主体，鼓励学生不唯书、不唯上，敢于发表自己的见解，但它毕竟是学生自己的认识，来自学生内心的体验，所以应该多鼓励。在教学中，我们可以通过创设一定的情境，使学生体验各方面的思想感情。例如：快乐、舒适、幸福等肯定性情感体验，恐慌、焦虑、痛苦、惊吓等否定性情感体验，从正反两方面体验人生的酸甜苦辣；爱心、同情心体验，这是学生完整人格的重要的一面，是人的一种非常重要的情感反应。为了增强对中国民族工业艰难发展的认识可组织学生以，观看电视剧《大染坊》最后一集。通过主人公的悲剧性命运走向，揭示民族资本家的艰难生存过程，使学生在活生生的剧情中，深刻要地体会到中国民族工业在20世纪实发展的艰难状况，也深刻地体会到：一个人的成败与国家的兴亡是息息相关的，个人命运必须与国家民族的命运联系起来，正所谓“国不富则民不强”，从而激发青年学生为振兴祖国和振兴中华民族而奋发图强的精神。

新课改形势下，新的历史课程目标明确提出了“知识与能力、过程与目标、情感态度与价值观”的三维目标。新时代的历史教师只有把这三者巧妙地结合起来，互相渗透，才能使学生在掌握知识，培养能力，升华情感上实现大丰收。

射手座分享自己的感情史并不一定意味着他喜欢你。射手座的人通常比较开放和坦率，他们可能会对朋友或一般人分享自己的过去和经历，而并不一定涉及到感情方面的内容。

然而，如果射手座对某个人产生了特别的感情，他们可能会通过分享自己的感情史来吸引对方的注意，或者是希望能够更深入地了解对方。此外，射手座的人也比较直接和坦率，他们可能会直接表达自己的感受，而不是隐藏或暗示。

总的来说，要确定射手座是否喜欢你，还需要考虑更多的因素，例如他们是否经常主动联系你、关注你的生活和情感状态等等。最好的方法是直接和射手座沟通，了解他们的想法和感受。

李宗盛（Jonathan Lee），1958年7月19日出生于中国台湾省台北市，中国台湾男歌手、音乐人、制琴师。

1980年进入乐坛，以“木吉他合唱团”成员身份加入宝丽金唱片公司，出品《木吉他作品全集》。1982年正式进入唱片界，制作郑怡《小雨来的正是时候》。1985年签约于滚石唱片公司。1986年发行首张个人专辑《生命中的精灵》 [1]  。1991年为电视剧《碧海情天》创作并演唱片头曲《凡人歌》  。

李宗盛被人熟知，大部分原因来说是。因为他的歌非常好听，歌词也写得非常好动听的旋律，再加上动人的歌弦轻易地就能够打动众人的心。

这样一位在大众眼中，可以称为音乐天才的歌手李宗盛，他的情感生活也是意想不到的丰富，最令人熟知的，就是他一歌手零一年的那段缠绵悱恻的爱情故事。

李宗盛在认识歌手林忆莲的时候，他已经与妻子结婚，并且与妻子已经孕育一个女儿，但是就是这样一个已经成婚，并且有女儿的歌手李宗盛在遇见林忆莲后，仿佛被下了降头一般，迅速地爱上了林忆莲，无法自拔。他的每一首歌都像是记录故事的日记本，每一句歌词都扣人心弦。李宗盛与林忆莲最轰动的事大概就是那一年李宗盛为了追回零一年从国内跑到了加拿大，却被林忆莲拒之门外。

那时候的林忆莲在得知李宗盛已经有妻女的情况下，不管是从三观上来说还是从良心上来说，或者是为了自己的事业来说，都不会与李宗盛在一起，因此她并没有接受李宗盛的告白，李宗盛被拒绝后并不死心，追到加拿大之后被林忆莲拒之门外感到非常伤心，因此李宗盛就在林忆莲家门外写下了一首为你我受冷风吹。

这首歌曲从一出事就轰动了整个歌坛歌词写得极尽缠绵回撤也详细的描述了李宗盛追回零一年时，在零一年将门外的一系列思想过程将自己对林忆莲的真爱淋漓尽致的展现在了这首歌里。

后来林忆莲终于被李宗盛的真心所打动，不久后李宗盛与前妻朱卫茵离婚。在与前妻离婚之后，李宗盛转头就去找了零一年四年，他们两人便结婚了，但是这样的事情在当时来说，不亚于惊世骇俗二人的事情被舆论所抨击。大众不能接受李宗盛，在已有婚姻之际，出轨林忆莲，不断地舆论在指责抨击二人，他们二人也因此矛盾重重在二人多方面都存在着分歧，矛盾日渐变多的情况下，这段可以说是精神海曙的恋情，最终在两人的共同商定下宣告结束。