初二语文说课稿《大雁归来》

　教材解读：

　《大雁归来》选自美国著名环境保护主义者利奥波德的作品《沙乡年鉴》。这篇文章既是一篇科学小品文，也是一篇抒情意味浓厚的散文。从写作上说，知识性、形象性、抒情性的完美结合，是本文的一大特色。

　它的知识性体现在作者经过多年的研究，获得了许多关于大雁习性特点的知识，他要通过自己的笔端将这些成果告诉读者。他在介绍的时候，不像规范的说明文有着明晰的结构，条分缕析、分项介绍，而是采用了散文式的笔调，将观察大雁的记录与体会流淌在文章的字里行间。

　它的形象性体现在对大雁细腻的描摹，有大雁飞行、滑翔的优美姿态，还有丰富的大雁鸣叫之声，将大雁的形象真实又生动地再现在读者眼前，让人如见其形，如闻其声。

　至于抒情性，文章的字里行间均流露着作者对大雁的喜爱之情，这种感情是丰富而细腻的，有对大雁归来的欣喜，对大雁义无反顾进行迁徙的钦敬，对大雁无辜被猎杀的不幸遭遇的感伤等。即使许多语句并不是直抒胸臆，笔墨中也饱含感情。

　余映潮老师说：“语文老师有一个非常重要而又常常被忽视的问题需要解决，那就是要把教材读好、读深、读细、读美，要悉心玩赏，为教学设计作好充分有利的铺垫。”(见《余映潮阅读教学50讲》)这是在告诫我们语文老师在走进课堂之前，一定要先做足对文本理解的功夫，只有自己将教材烂熟于心，才能更好的引导学生走进文本。

　有了自己的思考理解之后，还要努力将教材中的内容有效地转化成对学生的能力训练点。我设定的教学目标是：1整体感知文意，了解大雁的生活习性;2品读课文，赏析语句，揣摩作者对大雁的喜爱之情;3了解《沙乡年鉴》这本书，理解文章主旨。

　整体感知课文，让学生找到散落在文章各处介绍大雁生活习性的语句，从而培养学生搜集课文信息的能力。在此基础上，让学生对找到的信息进行有机的整合，尝试从多种角度对文本信息进行概括，了解大雁有怎样的特点。

　作者在介绍这些特点时，所花笔墨最多的就是关于“大雁之声”的描写，集中使用了拟人化的手法。我把它作为精段阅读的材料，培养学生品读、赏析语句的能力，并通过朗读指导，揣摩作者对大雁的喜爱之情。这个过程就是我的教学重点，以此为一个切入点让学生进而可以深刻地体会到作者渗透在全文中的情感。

　作者除了采用拟人化的手法之外，还多次采用了对比的写法。人称的使用也是需要关注的，本课中有不少处称大雁为“我们的”，把大雁当成了家庭成员一般。作者还列举了翔实的数据，体现了对大雁研究的专注与认真，更可以从这份对于科学的求真态度的背后看到一颗对大雁无比喜爱的心。这几方面正好可以作为精段阅读的有效补充，在品析“大雁之声”的片段之后，让学生试着从文章的别处寻找体现作者喜爱之情的文句并加以分析，这样学生就会对文章所表达的感情有更为全面的认识。

　在课的最后环节，展示关于作者和作品的介绍，引导学生深入思考课文的主旨，即“作者为什么会如此喜爱大雁呢”。学生在背景资料的帮助下，很快就能了解到文章“保护野生动物，珍爱野生动物”的主旨。

　教学流程：

　一、 导入。今天让我们共同走进科学文艺散文《大雁归来》。

　二、 检查字词的预习情况。

　三、初读课文，整体感知。

　1速读课文，说说作者笔下的大雁究竟是怎样的请试着以“我看到 的大雁”的句式，用简要的语言为大雁加个定语。(展示教师的答案，看看同学们和老师找到的信息是否一样)

　2在这个基础上，我们能否说说大雁有怎样的特点呢

　四、跳读课文，精段阅读，了解“大雁之声”的特点。

　1现在我们把作者描写大雁的声音的语句找出来，联缀成短文，注意：找出对三月大雁声音描写的句子。

　2请同学们试着自己来朗读，说说哪些词语应该重读强调，应以什么样的语气语调来读，为什么引导学生找出体现拟人写法的词语，并分析其作用。

　3教师范读此部分，请同学们在品析的基础上带着感情来朗读，特别要重读这些词语。

　五、再读课文，品味感情。

　作者仅仅喜欢大雁的声音么你还能在别的语句中体会到这种喜爱之情么

　(学生读课文作批注，然后充分地交流。教师予以总结。)

　六、联系背景，深入思考课文主旨。

　补充介绍关于作者及作品的写作背景。出示作者利奥波德在作品《沙乡年鉴》的序言中的两段文字，由此帮助学生领会课文的主旨。

　精段阅读：

　1现在我们把作者描写大雁声音的语句找出来，联缀成短文，注意：找出对三月大雁声音描写的句子。(提示在4—6节中寻找，此处进行得较快，学生容易找到)

　2请同学们试着自己来朗读，说说哪些词语应该重读强调，应以什么样的语气语调来读，为什么(可以先试读一句)

　引导学生在语段中思考并明确三方面的任务：“大雁的叫声具有什么特点;作者是怎样去写这些特点的;渗透了怎样的思想感情”，而且这些都要通过朗读指导来体现。

　①“它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样。”

　这句话中“低语”应该重读，因为作者把归来的大雁发出的轻微叫声看成和朋友在低声的说话，大雁有了人一般的感情，这里的每个沙滩都是曾经居住过的地方，能够穿越一个个狩猎点回到这里，心里是多么的喜悦啊!所以“低语”这个拟人化的词语应该强调。除此之外，“已经没有猎枪的”这个修饰的成分也应该重读，强调此时的小洲对于大雁而言已经安全了。

　②“它们低低地在沼泽和草地上空曲折地穿行着，向每个刚刚融化的水洼和池塘问好。”

　“低低地”“曲折地”“刚刚”这些起到强调作用的副词应该重读，“问好”一词采用了拟人化的手法，表达了归来大雁看到熟悉的栖息地“水洼和池塘”时愉快的心情，自然应该重读。本句应该以一种轻快的语调来朗读。

　③“一触到水，我们刚到的客人就会叫起来，似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。”

　“叫”字应该重读，大雁在经过漫长的义无反顾的旅程之后回到这里，一个“叫”字体现出了大雁一接触到水时得无比喜悦的心情!翅膀触到了水面，带来的勃勃生机甚至能抖掉香蒲身上的冬天气息。 这种姿态的描摹多么绘声绘色啊!

　④“第一群大雁一旦来到这里，它们便向每一群迁徙的雁群喧嚷着发出邀请。”

　“喧嚷”一词应该重读，先来的大雁找到了回家的感觉，在大声的无所顾忌地呼唤着朋友们赶快来到这些熟悉的地方，终于可以自由自在地在这里嬉戏了。

　⑤“从早到晚，它们一群一群地喧闹着往收割后的玉米地飞去。”

　“喧闹”一词呼应了上文的“喧嚷”，一群一群大雁终于集合在农场的池塘边了，大家开开心心地去玉米地享用大餐，怎么能不兴奋地喧闹着呢所以“喧闹”一词写出了大雁经过了那么久的飞行之后终于可以痛痛快快地饱餐一顿的愉快心情。

　⑥“每次出发之前，都有一场高声而有趣的辩论，而每次返回之前的争论则更为响亮。”

　作者对大雁的声音观察得极为细致，出发之前叫声肯定与归来的声音不一样，在大雁的七嘴八舌的议论声中，作者听出了“高声而有趣的辩论”和“返回之前的争论”，这些充满了感情色彩的拟人化的词语都应该重读，体会作者对大雁的喜爱之情。

　⑦“返回的雁群，不再在沼泽上空做试探性的盘旋，而像凋零的枫叶一样，摇晃着从空中落下来，并向下面欢呼的鸟儿们伸出双脚。”

　这句话有的同学会忽视，其实“欢呼”一词已经很好的表现了大雁的欢喜雀跃的心情，读得时候要重读，欢呼的鸟儿好像在迎接凯旋的英雄一般。

　⑧“那接着而来的低语，是它们在论述食物的价值。”

　“低语”又使用了一次，但是两次低语的内容并不相同，上一次是向水洼和池塘低声地问好，这一次是在论述食物的价值，在作者的眼中大雁是多么充满智慧的鸟儿啊!此处的“低语”和“论述”都应该重读。

　此处的“大雁之声”的描写层次极为细腻，从刚刚抵达目的地的“低语”，到发现熟悉的水洼“问好”，再到大声喧嚷召唤朋友，全体大雁“喧闹”着觅食，再有闪烁着智慧火花的“辩论”和“争论”，直到最后饱餐一顿又回到“低语”。这些直接进行描写的词语均采用了拟人化的写法，表现了大雁具有的人类一般的灵性，要求重读。别的起到强调和修饰作用的词语也需要重读。整个语段都应该以一种轻快的语调来朗读，语速要略显舒缓，在作者淡淡的描述中去细细品味对大雁的喜爱之情。 在这个精段阅读的过程中不仅了解了三月归来的大雁的叫声特点，也学习了作者的写作手法，更是品味了作者对大雁的喜爱之情。

　3教师范读此部分，请同学们在品析的基础上带着感情来朗读，特别要重读这些词语。

　教学体会及收获：

　余映潮老师说：“‘精段’表现于教学设计的理念，最好的则是：一举多得，注重效益。即，阅读一个段落，不仅仅只是读懂了段的内容或者说对段进行了品词论句而已，而是利用这个段落，多方面多角度地进行阅读能力的训练。或者，一个教学细节出来，不仅仅只是一个单项训练而已，而是做到在一次训练中达到双重或者多重训练的目的。”余老师的《苏州园林》一文的精段阅读的上法，已经为我们做了很好的范例。

　我的精段阅读设计主要是达到对学生三个方面的训练目的：深入了解三月归来大雁的叫声特点，通过赏析具体词语学习作者采用拟人化的写作手法，以朗读活动为手段品味作者对大雁的喜爱之情。

　我原先的教学设计是：让学生把作者描写大雁声音的语句找出来，然后将选好的文句出示在一张幻灯片上，请同学们一起读，用重音读出大雁的说话声。我在幻灯片上已经将需要重音读出的词语标出来了，可是学生朗读得毫无感情。第一次开课时也觉得朗读的效果完全没有出来，但是为了教学进度能够来得及，还是迅速进入下一个教学环节了。余映潮老师说“阅读教学课中活动，首当其冲的应该是‘朗读’。所谓‘教学千法读为本’，即是出声的朗读。”但朗读教学绝不是让学生一味的放声读起来，要体现教师在朗读教学环节的设计与思考。

　顾老师在看完我的教学设计后说：“为什么要囿于时间的限制呢是在公开课中完成教学任务重要，还是真正带领学生走进文本重要呢我们校本研修的目的就是通过细读文本达到培养学生语文素养的目的。这对我们教师自身也是一种提高，而不是追求表面上的热热闹闹。”

　经过了调整之后的精段阅读部分占了一节课中的25分钟左右，学生在试读的活动中认真尝试，不仅要找出需要重读强调的地方，还要说出理由，自己还得示范朗读，环环相扣，充分让学生进行活动。

　这一篇课文，我几乎在全年级的每个班级都上过了，在语文成绩很薄弱的平行班里也达到了很好的效果。孩子们对每句话的研讨出乎我的意料，并不是浮于表面的。不是只要找出体现了拟人修辞手法的词语就足够了，更重要的是品味作者蕴含其中的思想感情。原来以为我设想的品析语句有难度，学生不容易表述清楚，没有想到学生的回答完全超出了我的想象。例如：“第一群大雁一旦来到这里，它们便向每一群迁徙的雁群喧嚷着发出邀请。”不仅读出了大雁热情的性格，还有雁群之间的友谊;“它们低低地在沼泽和草地上空曲折地穿行着，向每个刚刚融化的水洼和池塘问好。”“低低地”“曲折地”体现了大雁飞行时的姿态，“刚刚”一词表明春天刚刚来到我们的身边，而带给我们春天气息的正是报春使者大雁。这些回答真是令人欣喜。

　在细细品读的基础上，学生不仅对拟人的手法有了深入的了解，更加明白了作者为什么要以拟人化的手法来写大雁，这样更好地赋予大雁人的灵性，表达自己对大雁的喜爱之情。学生们的回答充分证明精段阅读在教学中起到了至关重要的作用。一篇课文不可能做到面面俱到，那么精段阅读其实是基于对文本的思考，起到了牵一发动全身的作用。

　我们经过校本研修，更加深入的了解到“对于课文，要花时间、动脑筋地读。要把理解、分析、品评、鉴赏的眼光投向课文的深处，细细地咀嚼、深深地钻研每一篇课文，力求发现其深刻奇美之处，以使教学能够深入浅出、进退自如、游刃有余。”

《大雁归来》运用了以下说明方法：对比、打比方、拟人。

1、对比：在《大雁归来》中有一个对比的说明方法的使用，其中原文是“如果一直主教雀对着暖流歌唱起春天来，却发现自己搞错了，如果一只花鼠想出来晒太阳，却遭遇了，而一只定期迁徙的大雁，下定在了黑夜飞行200英里”这里运用的是一种对比的说明方法，主要讲述出了其他的动物如果在天气变化的时候可以出来，而大雁则是有一种判断的能力，所以表现出了大雁对于季节的一个判断性是非常的准确。2、打比方：而在《大雁归来》这篇课文中，还是刚刚的原文“如果一直主教雀对着暖流歌唱起春天来，却发现自己搞错了，如果一只花鼠想出来晒太阳，却遭遇了，而一只定期迁徙的大雁，下定在了黑夜飞行200英里”这里其实也是运用了打比方的说明手法，用打比方的手法说出来了这些动物遭遇到的一些恶劣的天气之后会怎么样，而大雁则是一种判断精确的动物，所以大雁出发之后就很少回头，这其实也是侧面的展现出来了大雁对于天气的一种把握程度。3、拟人：在《大雁归来》中，有一段文字展现出来了拟人的手法，将这件事说明得很清楚，原文是“它们顺着弯曲的河流拐来拐去，向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样。它们向每个刚刚融化的水洼和池塘问好。”这里运用了拟人的手将大雁的一些行为说明了出来，展现的淋漓尽致，让读者读上去之后郎朗上口，很是不错。

这篇文章讲述了作者对于大雁的一个情感，作者从观察大雁到研究大雁可以说是对于大雁的喜爱是越来越深了，而大雁在作者的心目中也变成了朋友一样的角色。

《大雁归来》，作者奥尔多·利奥波德（1887－1948），美国著名环境保护主义者，环保先驱人物，“保护野生生物之父”“美国野生生物管理之父”，被称为“美国的先知”，被称为“一个热心的观察家，一个敏锐的思想家，一个造诣极深的文学巨匠”。

作品名称

《大雁归来》

外文名

A Sand County Almanac

作者

奥尔多·利奥波德

作品出处

《沙乡年鉴》

文学体裁

科普小品文

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原文欣赏词语解释文章主旨

作者简介

利奥波德长期从事林学和猎物管理研究。《沙乡年鉴》是他最著名的著作。这是一本随笔和哲学论文集，是他一生观察、经历和思考的结晶。他一生共出版了三本书和大约500篇文章，大部分都是有关科学和技术的题目。《土地伦理》是其中最有代表性的一篇。

奥尔多·利奥波德

“人们往往想当然地认为野生生物就像和风和日出日落一样，自生自灭，直到他们在我们面前慢慢地消失。现在我们面临地问题是高质量的生活是否要在自然的、野生的和自由的生物身上花费钱财。我们人类对于整个生物界来说还只是很少的一部分，那么能够真真正正看到自然界中的鹅群的机会比在电视上看更重要，有机会发现一只白头翁就像我们有权利说话一样神圣不可侵犯。”

利奥波德1887年1月11日出生于爱荷华州伯灵顿。他的父亲是一位出色的桃木家具制造商；祖父是德国人，一位受过良好教育的园林技艺师。他从小在一个可以俯瞰密西西比河的豪华府邸里长大。因为房子建在河岸边的山崖上，因此从山崖上下来，穿过铁轨就是宽阔的密西西比河，这里是大陆上1/4的野鸭和野鹅一年一度迁徙的必经之地，因此这里的河漫滩就是成长中的奥尔多·利奥波德天然的野生动物乐园。

1大雁归来 句子赏析、

1如果一只主教雀对着暖流歌唱起春天来，却发现自己搞错了，它还可以纠正自己的错误，继续保持它在冬季的缄默；如果一只花鼠想出来晒太阳，却遇到了一阵暴风雪，也可以再回去睡觉；而一只定期迁徙的大雁，下定了在黑夜飞行200英里的赌注，它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。 （作者运用了什么样的手法来写大雁的到来是春天的到来？）

用了对比的手法，其他动物可能在天气偶尔变化时出来，而大雁却是真正的预示天气的变化。说明大雁对季节的判断非常准确。

2通过对春雁集会的日常程序的观察，人们注意到，所有的孤雁都有一种共性：它们的飞行和鸣叫很频繁，而且声调忧郁，于是人们就得出结论：这些孤雁是伤心的单身。（表达了作者怎样的思想感情？）

表达了身为“爱鸟者”的作者对大雁的喜爱之情以及对大雁“伤心”遭遇的同情。对枪杀大雁的反感和愤怒。

31943年的开罗会议上人们发现，各国之间的联合是不可预期的。然而，大雁的这种联合观念已经有很长时间了。每年3月，它们都要用自己的生命来为实现这个基本的信念做赌注。（如何理解？）

用人类和大雁作对比，说明了大雁不仅具有联合观念观念，而且用自己的生命来实现这个信念，表达了作者对大雁坚持联合这一信念的肯定和赞美之情。

411月份南飞的鸟群，目空一切地从我们的头上高高飞过，即使发现了它们所喜欢的沙滩和沼泽，也几乎是一声不响。乌鸦通常被认为是笔直飞行的，但与坚定不一移向南飞行200英里直达最近的大湖的大雁相比，它的飞行也就成了曲线。（作者运用了什么样的手法来写大雁的飞行？有什么作用？）

这里将大雁和乌鸦作对比，突出了大雁飞行的不同之处。大雁飞行有明确的目的地，不管碰上艰难险阻还是遇到诱惑，他们都会义无反顾地向目的地飞行。这表现了大雁南飞时的专注与执着。

5大雁到了目的地，时而在宽阔的水面上闲荡，时而跑到刚刚收割的玉米地里捡食玉米粒。大雁知道，从黎明到夜幕降临，在每个沼泽地和池塘边，都有瞄准它们的猎枪。

这句话通过写大雁的机警和敏锐，反应了人类对野生动物的残酷掠杀。

2《大雁归来》中的好词好句

词：

雾霭 缄默 迁徙 盘旋 凋零

句：

1、一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到到了。

2、在四月的夜间，当天气暖和得可以呆在屋外时，我们喜欢倾听大雁在沼泽中集会时的鸣叫。在那儿，有很长一段时间都是静悄悄的，人们听到的只是沙锥鸟扇动翅膀的声音，远处的一只猫头鹰的叫声，或者是某只多情的美洲半蹼鹬从鼻子里发出的咯咯声。

3、等到白头翁花盛开的时候，我们的大雁集会也就逐渐少下米。在五月来到之时，我们的沼泽便再次成为弥漫着青草气息的地方，那砦红翅黑鹂和黑脸田鸡更给它增添生气。

3大雁归来最后一句话的含义

《大雁归来》最后一句话：

原文：

在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从三月的天空洒下来的一首有益无损的带着野

性的诗歌。

句子含义：

这句话是说，春分后大雁回归，它离开了食品丰足、冬季温暖的南方，最后来到阳光充足、夏季僻静的北极，生育小雁。迁徙中的大雁，它的鸣叫，是带着野性的诗歌，给整个大陆带来诗意。作者觉得大雁是非常可爱的动物，大雁是人类的朋友，他喜欢大雁。

中心思想作者描写了南飞的大雁，描写了冬季的大雁，描写了大雁归来的情景，描写了春雁觅食过程的鸣叫，描写了孤雁，描写了4月夜间大雁群居的鸣叫。作者在大雁身上找到了善性、友情、亲情，找到了联合的观念，找到了大自然的诗意。

阅读与理解仔细体会下面的句子，说说这些句子所表达的思想感情。

1、一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了。

句子含义这句话是说，大雁是春天真正的使者，大雁给人们带来了春天的生机，春天的希望，春天的喜悦。

2、一触到水，我们刚到的客人就叫起来，它们溅起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。

句子含义这句话是说，归来的大雁让香蒲乃至万物摆脱了冬日的严寒，香蒲乃至万物从此迎来春天，欣欣向荣，生动形象。

4利奥波德的《大雁归来》有赏析吗找大雁归来的赏析一点点也 爱

今天听了一节课，，有很多想法。

是一篇很美的科学小品文，介绍的是有关大雁的生活习性，大雁的品格精神，但是断然不是平时所学到说明文。文章笔法细腻，满怀深情，仿佛在讲述一个美丽的故事，仿佛是欣赏一位熟稔的朋友，字里行间流淌的是对大雁的美丽与坚强，善良与理性的赞美与喜爱。

这样的一篇美文，怎样学习比较好呢，我们先来看看老师的引导： 大概的思路如下： 一。了解大雁： 1。

说说你平时所了解的大雁 2。 速读课文，说说你从文中所了解的大雁的知识。

二。感悟大雁： 1。

从文中可以看出来大雁有哪些品性或精神？ 2。我们身上缺少大雁的哪些精神或品性？（联系实际） 三。

品味语言： 从文中找出你认为最精彩的地方进行赏析 提示：美词佳句。精彩段落，朗读并从修辞手法或者情感态度等方面去赏析 学生朗读并赏析 提问：为什么文章写到"三月"与"十一"月大雁的表现有所不同？（？？） （十分突兀，不知来由） 四。

观看影片： 大雁自由翱翔在天空，这时，几声枪响打破了沉寂。

请学生说出或者写出自己的感想。

五。总结感言： 1。

关于保护野生动物的一段话 2。

5大雁归来这一课有哪些句子用了打比方

万里衡阳雁，今年又北归。

双双瞻客上，一一背人飞。 云里相呼疾，沙边自宿稀。

系书元浪语，愁寂故山薇。 欲雪违胡地，先花别楚云。

却过清渭影，高起洞庭群。 塞北春阴暮，江南日色曛。

伤弓流落羽，行断不堪闻。 归雁 闻道今春雁，南归自广州。

见花辞涨海，避雪到罗浮。 是物关兵气，何时免客愁。

年年霜露隔，不过五湖秋。 秋天，人们常常看见成群的大雁在天上向南飞，它们呀呀地叫着，掠过长空。

雁是冬候鸟。雁有灰雁（大雁）、鸿雁、豆雁、黑雁、雪雁、斑头雁、白额雁、小白额雁、红胸黑雁等许多种。

由于雁的种类和繁殖地点不一样，生活习性也有差异，所以迁徙的路线也有不同。 大雁的老家在西伯利亚一带，每年秋冬季节，它们成群结队地向南迁飞，飞行的途径主要有两条：一条路线由我国东北经过黄河、长江流域，到达福建、广东沿海，甚至远达南洋群岛；另一条路线经由我国内蒙古、青海，到达四川、云南，甚至远至缅甸、印度去越冬。

第二年，又长途跋涉地飞返西伯利亚产蛋繁殖。 大雁飞行时，常常排成“人”字或斜“一”字形。

有人说这是雁群纪律严明的表现，其实，这是一些候鸟在长途迁飞时节省体力消耗的一种秘诀。 鸟类飞行时，翅膀尖端会产生一股向前流动的气流，叫做“尾涡”。

后面的鸟利用前面的“尾涡”，飞行时要省力得多。雁群飞行时所排列的队形，正是适于对“尾涡”气流的利用。

大雁越多，雁飞起来就越省力气。同时，排队飞行，还可以防御敌害，相互照应，避免掉队。

由于领头雁无“尾涡”利用，最为辛苦，所以雁群队形经常变换，其作用正是为了轮换头雁，使它别太累了。 雁的飞行速度很快，每小时能飞70~90公里，几千公里的漫长旅途，得飞上一两个月哩。

不仅亚洲的雁如此南北往返地迁徙，欧洲和北美洲的雁群也是这样。每当秋风扫落叶之时，北欧的雁群南迁到非洲，北美的雁群南迁到南美洲；到了第二年春天，再飞返它们的“故乡”。

每当傍晚，雁群就落到地面，在芦苇塘、河边草丛间栖息，找寻水草吃，也吃地里的麦苗和蚕豆苗等。大雁非常机灵，夜里休息的时候，总要派出一只大雁站岗放哨，一有动静就发出叫声，呼唤同伴赶快飞离。

6《大雁归来》阅读答案

答案：科普小品文 珍爱野生动物，和它们友好相处。

4“从黎明到夜幕降临，在每个沼泽地和池塘边，都有瞄准它们的猎枪”，这句话说明什么现实问题？

解析：这句话表明大雁们时刻担心有人对它们下毒手。“从黎明到夜幕降临”，写大雁们担惊受怕的时间之长；“在每个沼泽地和池塘边，都有瞄准它们的猎枪”，说明大雁们已无安身立命之处，危机四伏，有人伺机对它们下手。

参考答案：大雁周围危机四伏，有人要捕杀它们。

5请写出两句与“大雁”有关的古诗词。

解析：从古诗文积累中找出有关“大雁”的古诗文。

答案示例：乡书何处达，归雁洛阳边。（王湾《次北固山下》）

　《大雁归来》在作者笔下，大雁是如此可爱，人与大雁和谐相处，情趣盎然。通过课文理解作者的珍爱动物的情感，激发学生保护野生动物，倾心大自然，回归大自然、与自然和谐发展。下面就是我给大家带来的初中 八年级 语文《大雁归来》优选教案，希望能帮助到大家!

　初中八年级语文《大雁归来》优选教案一

　教学目标

　1、知识能力目标：

　⑴积累本课的生字生词;

　⑵了解文学常识;

　⑶了解有关大雁的一些知识;

　⑷学习本文拟人的写法、生动细致的描写。

　2、过程 方法 目标：

　⑴品味 文章 优美的语言;

　⑵体会作者对大雁的喜爱之情。

　3、情感态度和价值观目标：

　⑴培养学生保护野生动物的意识;

　⑵增强学生的环保观念。

　教学重点

　1、品味文章优美的语言;

　2、体会作者对大雁的喜爱之情;

　3、培养学生的环保意识。

　教学设计

　一、创设情景，导入新课

　1、说起候鸟，想必同学们一定不会感到陌生。那么，我们这里最常见的一种候鸟是什么呢(学生齐答：燕子!)一身乌黑的羽毛，光滑漂亮，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，这就凑成了我们最常见的候鸟──小燕子。其实我们这里还有一种候鸟，细心的同学肯定注意到了。它们在迁徙的时候，队伍整齐，一会儿排成一字，一会儿排成人字，它们是什么鸟类呢(学生齐答：大雁!)由于这种鸟类生活在水边，在我们这里很少停留，因此大多数同学可能对它还比较陌生，现在请同学们把课本翻到第106页，让我们一起学习第十四课《大雁回归》，更多地了解有关这种候鸟的相关知识。

　(板书课题：《大雁回归》)

　(点评：从学生熟悉的候鸟燕子入手，创设情景，引出大雁，导入新课，自然贴切，同时激发了学生的学习热情和兴趣。)

　2、学生根据收集的资料简介本文作者。(学生交流收集的资料;教师补充。)

　(投影展示作者简介：利奥波德(1887～1948)美国的环境保护主义者。他是一位热心的观察家，敏锐的思想家，造诣极深的文学巨匠。《沙乡年鉴》是他最的作品。在这本自然 随笔 和哲学论文集中，利奥波德以抒情的文学手法描述了大自然的绚丽多彩，如歌如泣地叙述抒发了崇尚自然的情趣。在他的文章里，可以看到大自然的威力，也可以看出他对人类为自身利益蹂躏自然而发出的悲叹。此书文笔优美，思想深刻，被誉为绿色圣经)

　3、学习文中的生字词。

　(投影出示生字词。学生边读，教师边投影出示正确读音。)

　(点评：通过搜集有关的文学常识，培养了学生收集、处理信息的能力和筛选信息的能力;检查预习，识记生词，注重基础知识的掌握，培养了良好的 语文学习 习惯。)

　二、自由朗读，整体感知

　现在请同学们朗读课文，边读课文边完成两项任务：

　第一、通过读课文，你从文中了解了哪些有关大雁的知识

　第二、把你认为描写生动、语言精美的 句子 划下来。

　(学生边读边思边划，5分钟之后回答问题。)

　1、完成第一项任务：你从文中了解了有关大雁的哪些知识

　(学生概括归纳，然后互相交流，互相补充。)

　明确：

　⑴雁三月份从南方飞到北方繁殖，十一月份从北方飞到南方越冬。

　⑵大雁飞行的路线是笔直的。

　⑶雁队以6只或以6的倍数组成。

　⑷春天大雁喜欢在沼泽中聚会，大雁的迁徙是全球性的。

　(学生其余回答略。)

　(点评：通过整体感知，交流从文中学到的有关大雁的知识，丰富了学生的积累，开阔了学生的视野，促进了学生对课文要点的把握，提高了学生的概括能力。)

　2、完成第二项任务：把刚才读课文的过程中划下来的精美句段再认真地读一读，仔细品味，然后4人为一个小组，合作探究，思考交流认为写得好的原因。

　(学生朗读品味，思考交流，约5分钟后回答问题。学生没有说到的重点句子，教师举例讲解，引导学生赏析。)

　(投影展示例句及赏析。)

　⑴它们顺着弯曲的河流拐来拐去，想每个沙滩低语着，如同向久别的老朋友低语一样。它们低低地在沼泽和草地上空曲折地穿行着，向每个刚融化的水洼和池塘问好。

　──这几句运用拟人的修辞手法，不但描写生动形象，而且写出了大雁的聪明、可爱、热情，表现出作者对大雁的喜爱之情!

　⑵一触到水，我们刚到的客人就叫起来，它们溅起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。

　──这一句把大雁比作客人，表现出作者对大雁的喜爱之情;动词溅起、抖落用得生动逼真，运用拟人的写法，生动形象地说明，大雁归来预示着万物已经摆脱了冬日的严寒，温暖的春天已经来临。

　⑶第四段中的盘旋、慢慢地扇动、静静地滑翔这几个动词也用得好!

　──这些动词不但写出了大雁降落的具体过程，富有动感，而且写出了大雁动作的优雅，给人留下了深刻的影响，同时也说明了作者观察的细致。

　⑷在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从三月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌

　──作者把迁徙中大雁的鸣叫，比作是带着野性的诗歌，这既写出了大雁的可爱，说明大雁是人类的朋友，更表现出他对大雁的喜爱之情。

　(点评：在研读品味的基础上合作探究，加深了学生对课文内容的理解;鼓励学生发表有创意的见解，尊重学生独特的阅读体验，使学生对文章的语言特色有了具体的明确认识，感受到了语言文字的魅力，提高了学生的审美能力和赏析能力。)

　2、本文在写法上有什么特点

　(教师引导学生理解并进行写法指导。)

　明确：(投影展示。)

　⑴拟人写法的运用;

　⑵观察的仔细、抒情的语言的运用和生动的描写;

　──这些写作方法，让我们充分感受到作者对大雁的喜爱之情，作者观察的仔细、抒情的语言的运用和生动的描写，让我们在获得知识的同时，又充分感受到了文学艺术的魅力。这些写作方法，也正是需要同学们在写作实践中学习和借鉴的。

　三、深入研读，探究主旨

　1、作者在文中不但多处运用了拟人的修辞手法，而且还多次把大雁称为我们的，请同学们从文中找出这样的句子。

　明确：(投影展示。)

　⑴课文第四段中把大雁称为我们的客人。

　⑵课文第六段有一句我们的春雁。

　⑶课文第七段有一句我们的大雁。

　2、作者多次把大雁称为我们的，这说明了什么呢

　明确：不仅说明了作者对大雁的喜爱，而且说明在作者的心目中，大雁就象自己的朋友一样!

　3、作者为朋友大雁的归来而高兴，又为单身的孤雁而伤感。那么有些大雁为什么由雁群变成了孤雁呢

　明确：被人猎杀了!

　4、作者对被人类猎杀了亲人和伙伴的孤雁而伤感，这表明了作者对猎杀者怎样的态度呢又说明作者希望人们怎样做明确：

　⑴对猎杀者的不满、谴责和愤恨!

　⑵希望人们保护大雁，保护野生动物!

　5、请同学们考虑一下：保护野生动物有什么意义呢

　(教师引导学生理解。)

　明确：(投影展示。)

　⑴可以保持地球上的平衡生态。

　⑵可以使大自然保持丰富性和多样美。

　⑶可以为我们人类的生活增添更多的欢乐和情趣。

　(学生其余回答略。)

　6、教师小结：同学们对保护野生动物的意义有非常深刻的认识!作者写这篇文章也正是呼吁人类保护大雁，保护野生动物!保护它们，珍爱它们，与它们平等和谐相处，才是我们人类正确的选择。希望同学们进一步增强保护野生动物的意识，从小事做起，从身边做起，做一个保护野生动物的小卫士，做一个环保小卫士，为建立一个和谐美丽的大自然而共同努力!

　(点评：巧妙的点拨，恰当的引导，学生积极主动的参与，使主旨的揭示水到渠成;同时在潜移默化中培养了学生保护野生动物的观念，增强了环保意识。)

　四、拓展延伸，积累诗句

　1、同学们还知道哪些写大雁的古诗句(学生交流，教师补充，投影展示。)

　明确：(投影展示。)

　⑴唐代诗人王维的《使至塞上》中有一句征蓬出汉塞，归雁入胡天。

　⑵唐代诗人王湾的《次北固山下》中有一句乡书何处达，归雁洛阳边。

　⑶宋代范仲淹的词《渔家傲》中有一句塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。

　⑷唐代诗人李白的《宣州谢眺楼饯别校叔书云》中有一句长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。

　(学生其余回答略。)

　2、教师小结：同学们的课外积累非常丰富!只要同学们一如既往地多读好书，多做积累，我们的语文水平和语文素养就一定会得到大力的提高!

　(点评：拓展延伸，充实了课堂内容，扩大了课堂容量，丰富了学生的语言积累，培养了学生的积累习惯，激发了学生的学习兴趣。)

　五、再读课文，加深理解

　在学生的朗读中结束全文。

　六、作业

　投影展示。

　 初中八年级语文《大雁归来》优选教案二

　教学目标

　1、知识与技能：朗读课文，整体感知课文内容，把握作者情怀，学习作者的描写手法。

　2、过程与方法：品味形象、生动、优美的语言。

　3、情感、态度价值观：体会作者的思想感情，受到热爱自然的熏陶。

　重点

　学习本文的描写手法。

　难点

　形象性、知识性、抒情性的结合。

　课时安排

　1课时。

　教学过程

　一、情境导入

　《敬畏自然》中写道：再也不应该把其他生物仅仅看做恶魔的美食佳肴，而首先应该把它们看做是与我们平等的生命，看做是宇宙智慧的创造物，看做是宇宙之美的展示者。首先应该敬畏它们，就像敬畏我们自己一样。利奥波德，这位美国论理学家，他对大雁是这样，他怀着喜爱的心情，欣赏的心情，观察大雁种种活动情景，他对大雁感同身受的情感体验，能让我们走近大雁。

　二、课前热身

　1、生字识记：

　雾霭(ǎì)

　缄(jiān)默

　狩(shòu)猎

　凋(diāo)零

　2、词语识记：

　目空一切

　弥漫

　滑翔

　迁徙

　筹码

　3、预习效果反馈：

　作者对大雁作了哪些描写这些描写突出了大雁的哪些个性特点

　三、整体感知课文内容

　作者描写了南飞的大雁，描写了冬季的大雁，描写了孤雁，描写了4月间大雁群居的鸣叫，作者在大雁身上找到了善性、友情、亲情、找到了联合的观念，找到了大自然的诗意。

　四、合作探究

　1、仔细体会下面的句子， 说说 这些句子所表述的理想感情。

　⑴一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来临了。

　大雁是春天真正的使者，大雁给人们带来了春天的生机，春天的希望，春天的喜悦。

　⑵一触到水，我们刚到的客人就会叫起来，似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱蒲身上的冬天。

　归来的大雁让香蒲乃至万物从此迎来春天，欣欣向荣。语言生动形象。

　2、阅读课文第

　6──10自然段，探究下列问题

　⑴选文对大雁作了哪些描写

　选文对大雁到玉米地的旅行，春雁的集会秩序以及集会中的激烈 辩论 等作了生动的描写。

　⑵与秋天一样，我们的春雁每天都要去玉米地作一次旅行这句反映了怎样的事实

　反映了季节的更替及春雁的觅食习性。

　⑶作者笔下的大雁有思想，有家庭，有欢乐也有不幸，他是怎样表现这一切的

　作者往往用诸如低语问好邀请旅行喧闹咕哝激烈辩论发言等颇具有人性化的语言，使得大雁了思想，有了家庭，有了欢乐也有了不幸，展现了一个生动活泼的画面，具有特别强的感染力。

　五、达标反馈

　1、字词见课前热身。

　2、课文结构见整体感知及板书设计。

　3、仿照例句的格式续写两句话。例句：如果你是一朵鲜花，就给人们带来一分温馨;如果你是一棵小草，就给人间增添一分春色_____________;___________;____________;________________。

　六、学习小结

　1、内容小结：

　本文是一篇优美的 散文 ，涉及人与动物的关系，充满环保意识，让我们跟着一起去领略了人与动物相伴的乐趣。

　2、方法归纳：

　⑴ 抒情散文 ，形象性，知识性，事情性的完美结合。

　⑵观察细微，笔触细，本文用拟人手法写大雁，形象生动

　3、延伸拓展：

　利奥波德以充满喜爱的笔调向我们描绘了一群归来的大雁，你能否用充满感情的言语再现一种可爱的小鸟呢请就此写一个片断。

　板书设计

　大雁归来

　归来(喜爱)

　(抒情散文)

　雁队和孤雁(感伤)

　珍视动物

　鸣叫(辩论-误论-喜爱)

　保护自然

　联合的观念(赞美)

　 初中八年级语文《大雁归来》优选教案三

　教学目标

　1、知识能力：

　⑴ 朗读课文，归纳要点，把握文章，训练学生 概括理解能力。

　⑵ 了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情。

　2、过程与方法：

　⑴ 在 快速阅读 的基础上，进行概括、讨论、归纳。

　⑵ 体会本文生动描写的特点。

　3、情感态度与价值观：

　理解作者的珍爱动物的情感，激发学生保护野生动物，倾心大自然，回归大自然、与自然和谐发展。

　教学重点

　1、理解说明对象和特点;

　2、理解作者的情怀;

　教学难点

　对文中一些表意含蓄的句子的理解感悟。

　 教学方法

　1、读、悟、赏教学法。

　2、合作探究法。

　教具准备

　多媒体，教学。

　教学时数

　1课时。

　教学过程

　一、导入

　大雁是春天的使者，当第一群大雁来到我们面前，就宣告春天到了，它们欢呼着旅行，喧闹着聚会，寂寞了一冬的沼泽地因此增添了许多情趣和生机。美国论理学家利奥彼德对大雁情有独衷，他把大雁看作与自己平等的生命，看作宇宙智慧的创造物，看作宇宙之美的展示者，他怀着对大雁喜爱、欣赏的心情，观察大雁的种钟活动情景。下面就让我们随着作者的笔触走进大雁的世界。

　二、整体感知

　朗读课文，整体感知、理解文章大意：

　1、教师指名学生朗读，其他学生听读，感受文章主旨。

　明确：文章描写了三月大雁的归来，觅食前后的鸣叫，孤雁四月间群居沼泽时的鸣叫，即归来、觅食、集会。

　2、领悟文章的主旨：

　明确：作者从大雁身上感受到了善性、友情、亲情、联合的观念，找到了大自然的诗意。

　三、品读课文，感悟理解

　探究思考：

　1、作者笔下的大雁有那些特点

　2、找出文中作者对大雁的观察和描写的句子，体会其作用

　3、朗读下面句子，说说这些句子所表达的思想感情。

　⑴ 一只燕子的来临说不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就到了。

　⑵ 一触到水，我们刚到的客人就叫起来，它们溅起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。

　学生讨论、交流、最后明确：

　1、⑴ 来的季节是三月天

　⑵ 飞行的路线是笔直的

　⑶ 三月的大雁一触到水就鸣叫

　⑷ 十一月份的大雁一声不吭

　⑸ 爱觅食玉米粒

　⑹ 常六只列队飞

　2、作者使用了打比方、拟人等说明方法，使文章充满生动性、趣味性。例如;乌鸦通常被认为是笔直飞行的，但与坚定不移的向南飞行200英里直达最近的大湖的大雁相比，它的飞行就成了曲线。

　又如：第一群大雁来到这里，它们便向每一群迁徙的雁群喧嚷着发出邀请。

　3 、⑴ 这一句写出了大雁给人们带来春天的气息，她是春天的使者。

　⑵ 这一句表达了人们对大雁的喜爱与期盼。

　小结：浓郁的抒情色彩是本文的一大特色。文章字里行间注满了爱鸟之情。他对大雁的迁徙飞翔由衷钦佩，对大雁的种种叫声由衷喜爱，有时即使不是直抒胸臆，笔墨中也饱含爱意。

　四、赏析课文，深刻领悟

　品味文章的形象性。让学生再找几个拟人句，进一步体会其

　特点。明确：本文多用拟人手法描写大雁，大雁的形象在作者笔下跃然纸上，声情并茂。如春雁的来时的低语，觅食前后的鸣叫，返回后的论述，晚上大雁的集会等形象的描写，让人如见其形，如闻其声。

　五、学生质疑问题，合作研讨，释疑存疑

　学生选取语段阅读，提出一个最急于解决的问题，大家讨论作答。

　六、 拓展训练

　让学生回顾学过的诗歌，积累有关雁的诗句。

　如：

　1、征蓬出汉塞，归雁入胡天──王维《使至塞上》

　2、乡书何处达归雁洛阳边──王湾《次北固山下》

　七、课堂小结

　《大雁归来》为我们唱响了一曲田园牧歌，引人向往，发人深省，一种平静的较高的生活水准是否值得以牺牲自然的、野外的和无拘束的东西为代价曾几何时，我们远离了自然，躲在了水泥钢筋作成的阁楼里，生活简化的只剩下自己，环境浓缩得只剩下公园，一切纯朴的本质的自然的东西，从我们的视野中悄然离去。感谢利奥彼德，他让我们明白了：热爱自然，是人类共同的情感。动物是我们的朋友，世界因为有了它们的存在才有了如许的生机和情趣。我们要与自然和谐共处，这才是人类在这个世界上最恰当的定位。

　八、布置作业

　1、完成研讨与练习

　2、阅读《大自然警钟常鸣》一文，谈一谈自己的感想。

　板书设计

　大雁归来

　知识性 保护动物

　大雁归来 抒情性 和谐共处

　趣味性 热爱自然

篇一

　教学目标

　1、知识与技能：朗读课文，整体感知课文内容，把握作者情怀，学习作者的描写手法。

　2、过程与方法：品味形象、生动、优美的语言。

　3、情感、态度价值观：体会作者的思想感情，受到热爱自然的熏陶。

　重点

　学习本文的描写手法。

　难点

　形象性、知识性、抒情性的结合。

　课时安排

　1课时。

　教学过程

　一、情境导入

　《敬畏自然》中写道：再也不应该把其他生物仅仅看做恶魔的美食佳肴，而首先应该把它们看做是与我们平等的生命，看做是宇宙智慧的创造物，看做是宇宙之美的展示者。首先应该敬畏它们，就像敬畏我们自己一样。利奥波德，这位美国论理学家，他对大雁是这样，他怀着喜爱的心情，欣赏的心情，观察大雁种种活动情景，他对大雁感同身受的情感体验，能让我们走近大雁。

　二、课前热身

　1、生字识记：

　雾霭（ǎì）

　缄（jiān）默

　狩（shòu）猎

　凋（diāo）零

　2、词语识记：

　目空一切

　弥漫

　滑翔

　迁徙

　筹码

　3、预习效果反馈：

　作者对大雁作了哪些描写？这些描写突出了大雁的哪些个性特点？

　三、整体感知课文内容

　作者描写了南飞的大雁，描写了冬季的大雁，描写了孤雁，描写了4月间大雁群居的鸣叫，作者在大雁身上找到了善性、友情、亲情、找到了联合的观念，找到了大自然的诗意。

　四、合作探究

　1、仔细体会下面的句子，说说这些句子所表述的理想感情。

　⑴一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来临了。

　大雁是春天真正的使者，大雁给人们带来了春天的生机，春天的希望，春天的喜悦。

　⑵一触到水，我们刚到的客人就会叫起来，似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱蒲身上的冬天。

　归来的大雁让香蒲乃至万物从此迎来春天，欣欣向荣。语言生动形象。

　2、阅读课文第

　6──10自然段，探究下列问题

　⑴选文对大雁作了哪些描写？

　选文对大雁到玉米地的旅行，春雁的集会秩序以及集会中的激烈辩论等作了生动的描写。

　⑵与秋天一样，我们的春雁每天都要去玉米地作一次旅行这句反映了怎样的事实？

　反映了季节的更替及春雁的觅食习性。

　⑶作者笔下的大雁有思想，有家庭，有欢乐也有不幸，他是怎样表现这一切的？

　作者往往用诸如低语问好邀请旅行喧闹咕哝激烈辩论发言等颇具有人性化的语言，使得大雁了思想，有了家庭，有了欢乐也有了不幸，展现了一个生动活泼的画面，具有特别强的感染力。

　五、达标反馈

　1、字词见课前热身。

　2、课文结构见整体感知及板书设计。

　3、仿照例句的格式续写两句话。例句：如果你是一朵鲜花，就给人们带来一分温馨；如果你是一棵小草，就给人间增添一分春色_____________；___________；____________；________________。

　六、学习小结

　1、内容小结：

　本文是一篇优美的散文，涉及人与动物的关系，充满环保意识，让我们跟着一起去领略了人与动物相伴的乐趣。

　2、方法归纳：

　⑴抒情散文，形象性，知识性，事情性的完美结合。

　⑵观察细微，笔触细，本文用拟人手法写大雁，形象生动

　3、延伸拓展：

　利奥波德以充满喜爱的笔调向我们描绘了一群归来的大雁，你能否用充满感情的言语再现一种可爱的小鸟呢？请就此写一个片断。

　板书设计

　大雁归来

　归来（喜爱）

　（抒情散文）

　雁队和孤雁（感伤）

　珍视动物

　鸣叫（辩论－误论－喜爱）

　保护自然

　联合的观念（赞美）

　

篇二

　教学目标

　1、知识能力：

　⑴朗读课文，归纳要点，把握文章，训练学生概括理解能力。

　⑵了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情。

　2、过程与方法：

　⑴在快速阅读的基础上，进行概括、讨论、归纳。

　⑵体会本文生动描写的特点。

　3、情感态度与价值观：

　理解作者的珍爱动物的情感，激发学生保护野生动物，倾心大自然，回归大自然、与自然和谐发展。

　教学重点

　1、理解说明对象和特点;

　2、理解作者的情怀;

　教学难点

　对文中一些表意含蓄的句子的理解感悟。

　教学方法

　1、读、悟、赏教学法。

　2、合作探究法。

　教具准备

　多媒体，教学。

　教学时数

　1课时。

　教学过程

　一、导入

　大雁是春天的使者，当第一群大雁来到我们面前，就宣告春天到了，它们欢呼着旅行，喧闹着聚会，寂寞了一冬的沼泽地因此增添了许多情趣和生机。美国论理学家利奥彼德对大雁情有独衷，他把大雁看作与自己平等的生命，看作宇宙智慧的创造物，看作宇宙之美的展示者，他怀着对大雁喜爱、欣赏的心情，观察大雁的种钟活动情景。下面就让我们随着作者的笔触走进大雁的世界。

　二、整体感知

　朗读课文，整体感知、理解文章大意：

　1、教师指名学生朗读，其他学生听读，感受文章主旨。

　明确：文章描写了三月大雁的归来，觅食前后的鸣叫，孤雁四月间群居沼泽时的鸣叫，即归来、觅食、集会。

　2、领悟文章的主旨：

　明确：作者从大雁身上感受到了善性、友情、亲情、联合的观念，找到了大自然的诗意。

　三、品读课文，感悟理解

　探究思考：

　1、作者笔下的大雁有那些特点

　2、找出文中作者对大雁的观察和描写的句子，体会其作用

　3、朗读下面句子，说说这些句子所表达的思想感情。

　⑴一只燕子的来临说不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就到了。

　⑵一触到水，我们刚到的客人就叫起来，它们溅起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。

　学生讨论、交流、最后明确：

　1、⑴来的季节是三月天

　⑵飞行的路线是笔直的

　⑶三月的大雁一触到水就鸣叫

　⑷十一月份的大雁一声不吭

　⑸爱觅食玉米粒

　⑹常六只列队飞

　2、作者使用了打比方、拟人等说明方法，使文章充满生动性、趣味性。例如;乌鸦通常被认为是笔直飞行的，但与坚定不移的向南飞行200英里直达最近的大湖的大雁相比，它的飞行就成了曲线。

　又如：第一群大雁来到这里，它们便向每一群迁徙的雁群喧嚷着发出邀请。

　3、⑴这一句写出了大雁给人们带来春天的气息，她是春天的使者。

　⑵这一句表达了人们对大雁的喜爱与期盼。

　小结：浓郁的抒情色彩是本文的一大特色。文章字里行间注满了爱鸟之情。他对大雁的迁徙飞翔由衷钦佩，对大雁的种种叫声由衷喜爱，有时即使不是直抒胸臆，笔墨中也饱含爱意。

　四、赏析课文，深刻领悟

　品味文章的形象性。让学生再找几个拟人句，进一步体会其

　特点。明确：本文多用拟人手法描写大雁，大雁的形象在作者笔下跃然纸上，声情并茂。如春雁的来时的低语，觅食前后的鸣叫，返回后的论述，晚上大雁的集会等形象的描写，让人如见其形，如闻其声。

　五、学生质疑问题，合作研讨，释疑存疑

　学生选取语段阅读，提出一个最急于解决的问题，大家讨论作答。

　六、拓展训练

　让学生回顾学过的诗歌，积累有关雁的诗句。

　如：

　1、征蓬出汉塞，归雁入胡天──王维《使至塞上》

　2、乡书何处达归雁洛阳边──王湾《次北固山下》

　七、课堂小结

　《大雁归来》为我们唱响了一曲田园牧歌，引人向往，发人深省，一种平静的较高的生活水准是否值得以牺牲自然的、野外的和无拘束的东西为代价曾几何时，我们远离了自然，躲在了水泥钢筋作成的阁楼里，生活简化的只剩下自己，环境浓缩得只剩下公园，一切纯朴的本质的自然的东西，从我们的视野中悄然离去。感谢利奥彼德，他让我们明白了：热爱自然，是人类共同的情感。动物是我们的朋友，世界因为有了它们的存在才有了如许的生机和情趣。我们要与自然和谐共处，这才是人类在这个世界上最恰当的定位。

　八、布置作业

　1、完成研讨与练习

　2、阅读《大自然警钟常鸣》一文，谈一谈自己的感想。

　板书设计

　大雁归来

　知识性 保护动物

　大雁归来 抒情性和谐共处

　趣味性 热爱自然