《牧场之国》教学反思

《牧场之国》是统编小学语文五年级下册第七单元的课文。本单元体现的语文要素是：体会景物的静态美和动态美；搜集资料，介绍一个地方。

本文的写作，运用了一种特别手法，即主题句穿插。文中一共四次、反复穿插了“这就是真正的荷兰”句，其重要作用，首先是形成文章清晰明朗的结构；其次是在反复吟咏中强化抒情力度；最后是前后照应，形成线索，使全文浑然一体。结合本单元的语文要素“体会景物的静态美和动态美”，而本课写静的手法更是高妙。

本课难点在于领会作者是怎么把人、动物（事物）、自然风情结合起来描写的表达方法，从中感悟人、动物、自然和谐统一的美好境界。

五年级上学期学生已初步体会了景物的静态美和动态美，但对于体会静态描写和动态描写的表达效果有一定的困难，需要老师重点引导学生体会描写的表达效果。

反思整个过程，我自己认为成功之处有以下方面：

课堂教学中，我把课堂活动的主动权交给学生，让学生找找自己最喜欢的句段，读出自己对句段的理解，分享对荷兰这个牧场之国的感受。在教学时，我注意采用多种形式的朗读让学生感受语言的特点，感悟荷兰牧场的美，激发热爱大自然的情感。引导学生设身处地地去阅读、去感受，学生仿佛自己就置身于荷兰动物与自然和谐相处、辽阔无际的牧场上，正在欣赏着优美的画卷，被眼前的景致所陶醉，发出“这就是真正的荷兰”的由衷感慨。再适时通过多媒体课件向学生展示一幅幅如诗如画的，学生再一次被荷兰的美倾倒，把荷兰的印象牢牢地记在脑海了。

篇一小学三年级语文《天山牧场》原文

　天山是我们祖国西北边疆（jiāng）的一条大山脉，连绵几千里，横亘（gèn）准噶（gá）尔盆地和塔里木盆地之间，把辽阔的新疆分为南北两半。远望天山，美丽多姿，那长年积雪、高插云霄的群峰，像集体起舞时的维吾（wú）尔族少女的珠冠，银光闪闪；那富于色彩的连绵不断的山峦，像孔雀开屏，艳丽迷人。

　就在群峰环绕中，一片辽阔的牧场展现在你的眼前。墨绿的原始森林和鲜艳的野花，给这辽阔的牧场镶上了美丽的花边。牧场上长着一色青翠的酥油草。无边的草原是这样平展，就像风平浪静的海洋。在阳光下，那点点水泡似的蒙古包，闪烁着白光。

　当你策（cè）马在这千里草原上尽情驰骋的时候，处处可见肥壮的羊群、马群和牛群。它们吃饱了含有乳汁的酥油草，毛色格外地亮，好像每一根毛尖都冒着油星儿。特别是那些被碧绿的草原衬托得十分清楚的黄牛、花牛、白羊，在阳光下就像绣在绿色缎面上的彩色 图案一样美。

　有时候，风从远处送过来银铃似的叮当声，那是哈萨克族牧女们坠（zhuì）满衣角的银饰在风中击响。牧女们骑着骏马，健美的身姿映衬在蓝天、雪山和绿草之间。她们欢笑着跟着嬉戏追逐的马群驰骋，每当停下来，就轻轻地挥动着牧鞭放声歌唱。

　这雪峰、绿林、繁花围绕着的天山千里牧场，在海拔两三千米以上，每当一片乌云飞来，云脚总会扫着草原，洒下阵雨。牧群在雨云中出没，加浓了云意，很难分辨出哪是云头，哪是牧群。阵雨过后，草原更加清新碧绿，远看像一块巨大的绿宝石，近看那缀满草尖上的水珠，又像数不清的金刚钻。

　特别诱人的是牧场的黄昏。落日映红周围的雪峰，像云霞那么灿烂。在雪峰的红光映射下，辽阔的牧场变成了一个金碧辉煌的世界，蒙古包、牧群和牧女们，都镀（dù）上了一色的玫瑰红。当落日沉没，周围雪峰的红光逐渐消退，银灰色的暮霭（ǎi）笼罩着草原的时候，你就会看见无数点点的火光，那是牧民们在准备晚餐。

　当家家蒙古包的吊壶三脚架下的牛粪只剩下一堆灰烬（jìn）的时候，夜风就会送来冬不拉的弦音和牧女们婉（wǎn）转嘹亮的歌声。这时牧民们齐集到一家比较大的蒙古包里，欢度一天最后的幸福时辰（chén）。

篇二小学三年级语文《天山牧场》教案

　教学目标：

　1、认识本课的13个生字，会写12个生字，掌握1个多音字。

　2、在默读课文中了解课文的主要内容。

　3、能联系上下文理解词句的意思，体会“镶”、“镀”等词语在表现天山牧场的迷人风光时所起到的作用。

　4、通过学习课文，感受天山牧场的迷人风光及生活在这里的牧民热情好客、生活幸福，体会作者对天山的热爱之情。

　教学重点：

　有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　通过课文，感受天山的人和景。

　教学难点：

　通过课文，感受天山的人和景。

　教具准备：字卡、挂图

　教学时数：3课时

　第一课时

　一、初步感知，激发学生学习兴趣。

　出示天山牧场的挂图。

　同学们，你知道这是什么地方吗？生说地点新疆。

　二、初读课文，整体感知，学习生字。

　在新疆的中部有一条大山脉，把广阔的新疆分为南北两半，它就是天山。今天我们一起走进天山那辽阔的千里牧场。板书课题：天山牧场。

　1、教师范读课文，要求学生听准字音。

　2、学生自由读课文，圈出生字。

　3、小组内交流怎样识记生字。

　4、学生汇报，教师适时指导。

　5、学习多音字：“蒙”和“喝”。

　6、出示生字卡片，检查学生对生字的掌握情况。

　三、再读课文，概括课文内容。

　1、默读课文，概括每一段的段意。

　2、课文可以分为几大版块？每个版块讲了什么内容？

　（1—4自然段牧场景色，5—7自然段牧民生活。）

　3、说说天山牧场给你留下最初的印象是什么？

　（只要学生说出自己的见解，就要鼓励。）

　四、作业，熟读课文，试着背诵自己喜欢的段落。

　第二课时

　一、激发情感，自然导入。

　1、听歌曲《我们新疆好地方》。

　2、师：听了这首歌，我们应该怀着怎样的心情来学习《天山牧场》这篇课文？

　生：生奋、留恋、赞美、自豪……

　师：现在我们就带着这样的心情一起走进风光迷人的牧场。

　（板书课题）齐读课题，读出对它的赞美的语气。

　再读，读出对它的喜爱之情。

　二、理解课文

　1、这节课，我们先来学习课文的1—4段：牧场景色。

　2、请同学们小声读1、2自然段，思考：课文介绍了牧场的什么？

　（课文介绍了牧场的位置、原始森林、野花、油草、溪水、蒙古包）

　3、你喜欢哪句话，哪个词，画一画，读一读，同学间互相说一说。

　学生喜欢的词句要重点体会：点缀、镶、齐等词。

　4、找到一个拟人句和两个比喻句，说说这样写有什么好处。

　5、天山牧场有雪峰、森林、繁花等很多美丽景色，让我看图来感受一下。

　6、3—4自然段你喜欢哪段就来学习哪段，要求：边学边画，哪些词、哪句话让你感受牧场景色风美。

　三段：重点体会“策马、尽情驰骋、处处可见”“好像每一根毛尖都冒着油星”“就像绣在绿色缎面上的彩色 图案一样美”。

　7、读了第4段你感到哈萨克牧女们的生活是怎样的？

　8、那我们应该怎样读？

　学生练习读

　9、想象一下如果你现在就是哈萨克牧女，会有什么感受？

　10、你在第3、4自然段中有哪些喜欢的句子，尝试背下来。

　三、了解作者的写作顺序。

　作者先从大处落笔写了天山牧场远望辽阔、富丽，再从近处落笔，写近处的牧群、牧女，这是按由远及近的顺序写的，我们在习作时也应适当的应用。

　我们再来齐一下课文1—4自然段，感受作者生动描写。

　四、小结

　通过本节课的学习，你能不能说一说你对天山牧场又有了哪些了解？你有什么感受？

　五、作业：

　熟读课文第5、6、7自然段，了解牧民生活的相关知识。

　第三课时

　一、复习

　指名背诵自己喜欢的段落。

　二、学习课文第二部分：牧场生活

　1、默读5—7自然段，每一段都讲了什么内容？

　2、学习第5自然段

　（1）共有几句话

　（2）每句话写的都是什么？

　（3）理解“金碧辉煌”“镀”的意思，体会作者使用的精准。

　3、学第6、7自然段

　（1）哪里体现了牧民热情好客

　（2）饱含对牧民的喜爱之情。读课文。

　三、再读课文

　1、选自己喜欢的段落读给大家听，把自己的感情融入进去。

　2、学完了课文，你想说些什么？你又想到了什么？把它写在自己的本子上。

　汇报。

　四、小结：

篇三小学三年级语文《天山牧场》教案

　教学目标：

　1、认识13个生字，会写12个生字。能用多种方法理解词语的含义。

　2、在积累运用的过程中掌握品词、品句的方法，体会作者的语言风格。

　3、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。

　4、感受天山牧场的辽阔、美丽和人们的热情好客，培养热爱祖国壮丽河山的感情。

　教学重点：

　有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　教学难点：

　透过语言文字，感受天山的人和景。

　教学准备：

　字卡、课件、歌曲《我们新疆好地方》。

　教学过程：

　一、激趣导入：

　祖国美丽的新疆，资源丰富，风景独特，那里有勤劳勇敢，能歌善舞的维吾尔族人民，有高耸入云雄伟壮观的天山，还有那绿草如茵，牛羊成群的迷人牧场，令人神往，令人感叹！接着放新疆民歌《我们新疆好地方》今天，我们就一起走进辽阔、富丽的天山牧场，板书课题，齐读课题。

　二、理清层次

　1、让学生根据“牧场景色”和“牧民生活”把课文分成两部分。

　2、指名分部分朗读课文，其他同学思考：天山牧场与别处有什么不同的地方？

　三、学习“牧场景色”

　1、生边默读，边动笔画出重点词句。

　2、汇报交流。

　3、你喜欢哪个词语，哪句话，读一读，品一品，说一说。

　①重点体会：“点缀、镶、齐”等词，一个拟人句，两个比喻句。

　②请学生读鼓劲的段落。

　4、用几个词概括一下“牧场景色”。

　5、卡片出示：纵横千里、景色奇异，牛肥马壮，怡然自乐。

　6、板书卡片上词语，并用喜欢的说一句话。

　四、学习“牧民生活”

　1、指三名同学分别读5、6、7自然段，其他同学用四个字概括每节内容。

　2、汇报交流师相机板书。

　黄昏美景、热情好客、欢乐夜晚

　3、默读画出自己喜欢的词句。

　4、汇报交流。

　①理解“镀”的意思，体会作者用词之妙。

　②理解“金碧辉煌”并换词“富丽堂煌”

　③卡片出示这两个词语，读。

　④汇报第6自然段时用“不但……而且”说本节内容。

　⑤汇报第7自然段时，让学生想象蒙古包里的人们是怎样欢度一天最后的幸福时光的？

　5、汇报课前收集的有关蒙古人民生活的资料，进一步体会牧民的热情好客。

　五、拓展延伸：

　亲爱的小朋友，课文学完了，如果你是一名导游，你准备怎样介绍，才能吸引更多的游客来天山牧场旅游。

　身为一名到岗不久的老师，我们都希望有一流的课堂教学能力，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是我帮大家整理的《牧场之国》语文教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。

《牧场之国》语文教学反思1

　 教学模式

　一、激趣导题

　二、初读课文，扫清字词障碍

　三、品读课文，感悟美丽

　四、总结点题

　五、课外拓展

　 教学设计

　 学习目标

　1、认识本课8个生字。

　2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受异国的田园风光。

　3、揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来。

　4、搜集查阅有关荷兰的及资料。

　5、实物投影仪。

　 学习重难点

　重点：积累词句。

　难点：培养通过语言文字想象画面的能力。

　 教学准备

　1、收集有关荷兰的风土人情的资料。

　2、教学挂图、课文录音，课件。

　 教学过程

　 一、激趣导题

　1、出示郁金香，导入：

　师：同学们你们知道郁金香代表哪个国家吗？

　生：荷兰。

　2、汇报资料：

　师：是的，荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下。同学们，你们了解荷兰吗？

　生：展示搜集的资料。

　3、简介荷兰：

　师：下面就让我们随作者一同走进这优美、恬静的地方吧！去感受真正的荷兰。

　 二、初读课文，扫清字词障碍

　1、师：

　请几个同学来读一读。其他同学听听他读得对吗？读通顺了没有？听了课文后，说说荷兰给你留下了怎样的整体印象？

　师：谁能评一下？（教师相机出示重难点词语和生词，提示朗读。）

　2、师：

　谁来谈一谈荷兰留给你的整体印象。

　读完后，你能用文中的词句来完成老师大屏幕上的填空吗？

　白天，奶牛_________，骏马_________，家畜_________。

　傍晚，人们_________，这里一片寂静，__________________。

　夜晚，_________不断地运往远方，车船过后，__________________。

　3、填完以后，你有没有什么发现？

　你真是个善于思考的孩子，发现了本文是按照从白天到傍晚到夜晚这样的时间顺序来写的。

　很好，你的发现又上了个台阶，你已经掌握了概括文章主要内容的方法，也就是把每一自然段的大致意思连接起来。

　是啊，碧绿如丝绒般的草原，娇艳欲滴的郁金香，动物们的自由王国，黄昏挤奶的劳作，寂静无声的夜晚，这一幅幅画面就组成了荷兰无限美丽的田园风光。

　师：正如大家所感受到的，荷兰是个牧场之国，是个美不胜收的地方！咱们带着自己的感受读课文第一段。

　 三、品读课文，感悟美丽

　1、现在，赶快让我们来读课文，边读边想象荷兰的田园风光，说说这个迷人的田园什么最吸引你，它又让你感受到了怎样的诗情画意了呢？同时画出你不理解的地方。如：课文第一自然段与全文是什么关系？这样写有什么好处？作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？你喜欢文中的那些语句，为什么？

　（语言的优美及拟人写法）

　第二自然段：

　⑴ “牛犊跑前跑后，活像顽皮的孩子；老牛仪态端庄，好似牛群的家长。”

　生读说喜欢的理由指导读学生评读

　概括出牛犊和老牛各自的特点；瞧，牛群这一家子多么温馨和睦，其乐融融啊

　⑵ 不仅是牛犊和老牛，草原上的奶牛也各具情态，有的──引读“牛背上盖着防潮的毛毡，正在低头吃草；有的站立不动，仿佛正在思考什么。”

　老师也特别喜欢这两句，同学们看，前一句用“有的…有的…”排比的方法刻画了牛的姿态，后一句则运用了拟人的手法，把它们看做牛群大家族的家庭成员，生动地描写了他们的活动或姿态，刻画出了各自的特点。

　这段文字让人想象到如同丝绒般柔软而细密的碧绿草原上，活动的全是黑白两色的花牛，景致壮观，色彩明丽，于是作者发出了赞叹“这就是真正的荷兰”。

　相信这片牧场，会因大家精彩的想象而分外迷人，令人心驰神往的。描述得好，读得可要更好哦！让我们齐读第二自然段，读出奶牛生活的悠闲、有趣。

　第三自然段：

　生读说理由再读

　⑴ “成群的骏马骠悍强壮，腿粗如桩，鬃毛随风飞扬。”

　骠悍强壮是怎样一种体魄！鬃毛飞扬又是怎样一种速度啊！谁能表现出骏马的力量、速度之美？

　⑵ “辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人。”

　没有了这些骏马，原野还会这样充满生机吗？

　欣赏一组骏马奔驰图，增强感悟，再读体味。

　李白也曾写下“扬马激颓波，开流荡无垠”的诗句来赞美奔马朝气蓬勃、奋发向上的力量。

　徐悲鸿的八骏图不知同学有否看过，他笔下的骏马有的腾空起飞，有的蹄下生烟，有的勇往直前，英姿勃发。

　如果说刚才我们所欣赏的奶牛还是以静态、安闲为主的话，那么这里骏马则是挥洒了阳刚和奔放，请我们班的男子汉们一起来读好这两句话！

　第四自然段：

　⑴ 不止是骏马和奶牛，绿色草原还是其它许许多多动物们的天堂般的王国，你是怎么理解这里的“天堂般的”、“它们自己的王国”的？

　⑵ 生交流感悟

　⑶ 请一小组带着喜欢之情读好这一自然段，读出动物们的悠然自得？

　第五、六自然段：

　⑴ 相比之下，荷兰牧场的夜就另有一番独特的丰韵了，请同学前后比较一下，你能说说荷兰牧场的白天和傍晚、夜晚有什么不同吗？

　⑵ 板书：白天 生机勃勃

　傍晚

　宁静安详

　夜晚

　⑶ 哪儿写出了傍晚、夜晚的寂静？你能读好它吗？

　⑷ 总结：

　白天，是生机勃勃的；夜晚，是宁静安详的；白天是热闹富有动感的；夜晚，是优美独具韵味的。带着这种感受，请女生一起朗读4、5自然段。

　⑸ 你觉得女生读得好吗？找出你认为你可以读得更好的句子，再读给大家听听，感受感受！

　 四、总结点题

　1、课文学完了，你能说说你心目中的荷兰吗？

　2、出示“的荷兰”先总的概括一个你印象最深的特点，然后用一两句话来叙述叙述，谁想来试试？

　3、对啊，这就是真正的荷兰，不仅是花之国，水之国，牧场之国，动物们自由的天堂，更是寂静得让人神清气爽的夜晚，是默默无言、享受生活的荷兰居民。

　4、真正的荷兰是一个如诗如画（板书）、充满诗情画意的国度，是优美恬静而充满生机的人与自然的完美和谐。

　5、最后让我们在舒缓的音乐中有感情地朗读全文。

　 五、课外拓展

　荷兰之所以能拥有如此天堂般幽雅洁净、风景宜人的环境，是因为荷兰人民的由衷的热爱和保护，他们的付出同样也得到了自然的回报，使他们能在这片优美、独具景致的土地上自由安闲地生活。

　课后，我们可以继续搜集更多有关荷兰的风景、风情，了解它的更多。

　 教学反思

　我根据本班学生的情况设计了本节课的教学模式，新课伊始我用郁金香激趣导入，学生在预习的基础上能回答出荷兰，然后自然而然的想了解荷兰，所以这时汇报资料，在学生对荷兰有一个初步印象、心里想了解荷兰时在读课文。本节课的重点是积累词句，难点是培养通过语言文字想象画面的能力。

　为了能解决这两点我以读为主，使学生在读中学读中悟，最终，圆满的完成了教学任务本节课的缺点是评价语言的单一，部分学生平翘舌音不准，在今后的教学中要在这方面训练学生。

　这节课的教学模式基本适用。

《牧场之国》语文教学反思2

　《牧场之国》这篇生动形象地展现了有水之国、花之国、牧场之国美誉的荷兰的田园风光，课文有如一首意境优美的散文诗，侧重描写了作为牧场之国的荷兰那种宁静悠闲的情趣和意境，让人徜徉在这种意境中，留连忘返。

　这堂课之前，开放月时曾经听过一位老师的教学，自己有诸多想法：比如对教学突破口的思考，对课堂教学策略的思考、对学生能力的提升方面的思考，对略读课文教学的思考等。在教学中主要想贯彻这样的理念：

　略去老师的讲解，注重学生的感悟。在这节课的教学中，我从练习入手，省去了很多老师的讲解。如：老师出示动物的名字后，让学生自己说说有什么发现“黑花白牛、白头黑牛、白腰蓝嘴黑牛、牛犊、老牛、、骏马、绵羊、猪、小鸡、长毛山羊”等，让学生发现，动物的种类很多，特别是奶牛的种类多，数量多。接着我又利用一个词语搭配的练习，让学生发现“动物不但很多，而且它们的生活自由自在，是牧场的主人。”从而深入课文，感悟动物们生活自在的句子，在品句读句的过程中，其乐融融。

　略去问题的串联，注重学生的朗读。在整篇课文的教学中，以“真正的荷兰到底是怎样的？”这个主问题来展开教学，并根据课文的总分结构，几次感悟“这就是真正的荷兰！”这一中心句，省略了很多细碎的小问题，有效避免了串讲，把时间还给学生，让他们充分自读自悟。在第四小节的教学中，我让学生找找让你感受到牧场安静的句子，并读出那样安静的感觉。通过学生自读、老师范读、女生齐读等让学生能充分的接触文本，感悟文本。学生在学完课文之后，文中优美的语言也在孩子们的心中留下了深刻的印象。

　略去语言的分析，注重表达的指导。有了对文本的充分感悟和朗读的练习，学生对荷兰的美景有了深深地向往。于是，我就给孩子看了许多荷兰的，并提炼了的表达方式，让他们试着把荷兰的美景介绍给大家。并创设了世博会上给荷兰馆当解说员的情境。孩子们情趣盎然，表达的效果也很好。

　整个过程设计围绕着“让学生的阅读能力有一个锻炼或者展示的机会。”这样一个目标展开。因此，在教学过程中，有学生自由阅读概括段意的训练。有学生对课文内容理解展示的过程。也有学生课文资料搜集的汇报。通过这些环节的展开，不仅让老师了解了学生的阅读能力情况，而且教给了学生如何阅读的方法。不只是授之以鱼，更是授之以渔。学生不仅欣赏到了荷兰美丽的风景，感受了作者优美文笔，更掌握了如何去读懂这份美丽的方法，以及如何表达眼中所见的美景的一些方法。不足的地方是，学生在交流对感兴趣的句子的时候，老师的引导不够有条理，如果能够再组织的顺畅些，就不会凌乱重复了。

《牧场之国》语文教学反思3

　课上完的时候，感觉不是很好。后来仔细想想我知道了那节课缺点是在哪里了。关键是学生与文本的交流不够，换句话说，就是学生对课文读得不透，虽然我给学生读书的时间了，可是时间还不够，当然，老师对这课的朗读的引导做得也不到位。

　课标明确指出语文教学不仅仅是老师与文本的对话，老师与学生的对话，更不能忽视学生与文本的对话。这种对话怎么实现，应该在课堂上给学生朗读的时间，让学生在读中学，读中悟。有人说：分析课文是让课文潜入水中，朗读课文是让内容浮出水面。我觉得这句话把朗读教学在阅读教学中的作用作了很形象说明。但怎么去读，仅仅让学生一遍又一遍的去读，肯定不行。这里就体现出了教师的主导作用。教师对学生朗读的指导，怎么指导？这一直一来是困挠我心头的一个难题。我看到许多老师就做得很好，值得我好好的学习。像汪立民老师的文言文读得引导，读得有趣，读得有味；吕红霞老师的抓住关键的语句，让学生对语句进行细细的品味，读得有激情；王瑞老师执教的《去年的树》，抓住四次对话的朗读，每一次对话的情境不同，学生读得情感就不同。她（他）们让我明白这才是真正的朗读教学，朗读让阅读教学走向多姿多彩，让阅读走入学生的心灵。

　面对生成性的课堂，突现教师的教育机智，在这一点上，我觉得自己还是经验尚浅。面对学生说出“马儿会不会结婚？”、“绵羊在谈恋爱”、“我闻到了汽油味”这些对文本有些另类的解读，可以说是反文本的解读，教师的教育机智没有很好的体现出来。现在静下心来反思这些问题的时候，我知道我没有抓住这些解读，如果当时引导的好的话，完全有可能成为这堂课的亮点。比如说“绵羊在谈恋爱”，我当时如果适时的绵羊谈恋爱，在这里“结婚”，繁衍后代，不正是说明动物在这里悠然自得的生活着吗？多好的资源呀，没有抓住，可惜！再如“我闻到了汽油味”当时就可以引导学生，在当时的情况下，到底能不能闻到汽油味呢？学生们肯定会有自己独到的见解，我失之交臂，可惜！当然教育机智的形成，不是一朝一夕的，这需要老师文化的积累，经验的沉淀，正是自己年轻的不足吧。

《牧场之国》语文教学反思4

　 教学目标：

　1、认识8个生字。

　2、体会作者生动的语言，摘抄自己喜欢的词句。

　3、有感情地朗读课文。

　 教学重点： 引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村的可爱。

　 教学难点： 理解为什么课文四次讲到“这就是真正的荷兰”。

　 教学方法： 读议感悟法。

　 教学时间： 一课时

　 教学设计：

　一：导入：

　同学们，你们都知道哪些自然风光生说。老师这儿也有些风光，请大家欣赏，你能用词语和句子来描绘他吗生描片。是的，这就是牧场之国的荷兰，让我们随作者一同去感受异国风光吧。师板书课题，生齐读课题。

　二、初读课文，感知课文

　1、请大家有感情的朗读课文，注意读准字音，读通句子。

　生读课文。

　2、读了课文，牧场之国给你留下了怎样的印象你从课文中的哪些句子可以感受到

　生说自己的读书感受。

　3、荷兰牛羊成群，骏马奔驰，多让人神往，让我们走进荷兰，来欣赏美妙的一天。

　三、细读课文，体会情感

　1、请默读课文2——4自然段，画出自己喜欢的句子，反复读读，把体会写在旁边。

　2、谁把你喜欢的句子读给我们听听，说说你喜欢的理由。

　3、生说，师评价。

　4、白天，在荷兰，这个天堂般的绿色草原上，牛羊、小鸡、马群、黑猪是主人，那儿是它们的王国，那么夜幕降临晚上的荷兰又是一番怎样的景象呢同桌之间读读第五段，找出一个最能概括荷兰晚上的词语。

　5、生读，找词语，读出感受。

　6、就让我们在读中来欣赏这真正的荷兰吧!欣赏8——11

　7、文中四次提到了，这就是真正的荷兰，你能说说真正的荷兰是什么样的吗

　这就是真正的荷兰，一个——的地方!

　这就是真正的荷兰，一个——的地方!

　这就是真正的荷兰，一个——的地方!

　这就是真正的荷兰，一个——的地方!

　8、所以说，荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国!

　生齐读句子，练习说句子：是……也是…

　9、欣赏14——24

　四、课外延伸

　1、读读资料袋中的话，你知道了什么

　2、学习了本课，你有哪些收获

　五：总结全文：

　虽然我们没有去过荷兰，但学了课文，这个国家就如此鲜活地呈现在我们面前，感受到了荷兰景色的优美，动物与人的和谐统一，下课后，请同学们收集一些风光，并写上简短的描述。

　板书设计：

　牧场之国

　碧绿草原黑白花牛成群骏马绵羊成群

　这就是真正的荷兰

　 教学反思：

　本课，我的教学思路是：初读课文，给你留下的印象，在读课文，读出自己喜欢的句子，练习说话，说感受，拓展总结。本节课的重点是积累词句，难点是培养通过语言文字想象画面的能力。为了能解决这两点我以读为主，使学生在读中学读中悟，最终，圆满的完成了教学任务本节课的缺点是评价语言的单一，部分学生平翘舌音不准，在今后的教学中要在这方面训练学生。

　教学设计是符合学生的实际的课堂教学方式。语文课文《牧场之国》语言生动，形象传神，下面是我为大家整理的语文《牧场之国》的教案设计，希望对你们有帮助。

《牧场之国》教案设计一

　教学目标：

　1 认识本课8个生字。

　2 正确、流利、有感情地朗读课文，了解荷兰牧场的特点。

　3 揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来。

　4 感受荷兰牧场的田园风光，体会动物与人、与环境和谐统一的美好意境。

　教学重难点：

　教学的重点，是引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱;体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟 文章 语言的生动，丰富学生的语言积累。

　难点是让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。

　教学过程：

　一、初知荷兰，激发兴趣

　1 导语：同学们，你们喜欢旅游吗那我带大家飞越重洋，做一次跨越国际的长途旅游。请欣赏：

　2 出示一组荷兰的风光，根据画面内容简要地介绍荷兰。

　(主要了解水之国、花之国、牧场之国的特点)

　3 听了我的介绍，你了解到了一个怎样的荷兰

　4 教师：是的，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，这是课文的第一自然段，让学生齐读。

　二、检查预习

　学生自读课文，扫除字词障碍，归纳课文的主要内容。

　三、朗读课文，体会牧场之国的韵味

　1 学生默读课文，看看“牧场之国”哪些地方最吸引你，一边读一边做记号。

　2 在小组内交流感受，并读出感受。

　3 全班交流。随着学生的回答，朗读相关的内容，随机教学2～5自然段(以第二自然段为例)。

　这个自然段主要写牛：

　(1)在这一段里你还看到了什么除了仿佛正在思考着什么的牛，你还看到了怎样的牛

　随机朗读理解相关 句子 ，注意读出自己的感受，在此过程中让学生体会作者的语言美，丰富学生的语言积累，如：“牛群吃草时非常专注……无比尊严。”

　(2)师小结：

　这么多各种各样的牛，这么多神态各异的牛，难怪，作者写到──齐读：

　“极目远眺，四周全是丝绒般……花牛。”

　指名读。你为什么这么突出“全是”这个词

　(3)朗读，一边读一边想象，争取情境再现。

　以同样的 方法 ，随机教学 其它 自然段。

　四、 总结 升华，重点感悟“这就是真正的荷兰”

　1 读完课文，我完全同意这真的是个牧场之国。却对文中一而再，再而三出现的这一句：“这就是真正的荷兰”不理解。这句话文中出了几次(2、3、4、5自然段各一次。)

　难道说，以郁金香而闻名的“花之国”就不是真正的荷兰了难道因为特殊的地理位置特殊而运河纵横交错的“水之国”就不是真正的荷兰了作者为什么要在文中四次讲到“这就是真正的荷兰”在这句话中包含着作者怎样的情感大家再次回顾课文，结合插图，静下心来想一想。

　2 交流：

　师引导：作者不是否认“花之国”、“水之国”是真正的荷兰。他是通过这样的句子，这样的方式来表达自己对被为“牧场之国”的荷兰的深深的喜爱与赞叹。这份喜爱与赞叹，全都融在了这四次出现的“这就是真正的荷兰”这一句话中了!而这四句话分别出现在不同的自然段中，作者所赞叹情象又各不相同。

　3 指导朗读。让我们与作者一起来表达对牧场之国这份深深的喜爱与赞叹!

　五、积累运用，布置作业

　1 摘抄好词佳句;2查资料，仿写荷兰，如：水之国、花之国、风车之国。两项作业，根据自己的情况，任选其一。

《牧场之国》教案设计二

　教学目标

　1、认识本课生字，理解由生字组成的词语。

　2、有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。

　3、体会作者用生动的语言所展示的诗情画意，摘抄自己喜欢的词句。

　4、感受荷兰美丽的风光。引起小朋友的赞美和向往。

　教学重、难点

　重点：了解课文的主要内容，理清文章的结构;通过朗读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。

　难点：将优美的语言通过积极的想象变成美丽的生活画面，激发学生对荷兰风光的憧憬之情。理解文章词句，体会词句的美、文章的美。

　教学过程

　一、说话练习，导入课文今天三分钟说话的话题是“各国风采”， 说说 你所了解的一些国家情况。

　我也知道一个国家，它在欧洲西部，是一个水之国，花之国，牧场之国，那就是荷兰。它又叫尼德兰，是一个低地之国。(板书：牧场之国)大家了解荷兰吗请拿出课前搜集的资料说一说。荷兰有着这么美丽的景色，今天我们就去游览一下，去感受真正的荷兰。(画面展示荷兰风景)

　二、自读课文，初步感知

　1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，并说说在这个迷人的国度里什么最吸引你。

　2、再来读读课文，你可以用自己喜欢的方式来读自己喜欢的语句。

　三、学习生字词

　1、出示本课的生字，指名学生朗读。

　2、辨析生字， 组词 并理解词义。

　3、出示下列词语，指名学生朗读。

　极目远眺　剽悍强壮　憨态可掬　悠闲漫步

　默默无言　万籁俱寂　辽阔无垠　悠然自得

　四、熟读课文，领略美景

　1、再读课文，边读边勾画出你最喜欢的地方，并多读几遍。边读边想象，边读边体会情趣。

　2、小组交流：把你最喜欢的地方读给小伙伴听，把你最深的感受与组内同学分享。等会儿请小组代表把你们看到的、感受到的说给同学听。

　3、小组交流反馈：读读自己喜欢的句子或段落，并说说为什么。同学互相评价、补充。

　五、细读课文，感悟积累

　1、出示：“这就是真正的荷兰。”深入品味文章，让学生体会四句相同的话，要用不同的语气来读。

　2、齐读，思考讨论：真正的荷兰是指怎样的荷兰从“真正”这个词中你体会到了作者怎样的情感根据学生回答情况，相机教学。

　(1)出示奶牛图，观察：你觉得图上最吸引你的是什么

　A、奶牛的颜色。

　①用曲线画出描写奶牛颜色的句子。

　②指名朗读，你体会到了什么

　B、奶牛的姿态。

　①用横线画出描写奶牛姿态的句子。

　②交流并出示：牛犊卧在草地上，憨态可掬;老牛悠闲漫步，仿佛在思考什么。

　③指名朗读句子，想象：在这碧绿如丝绒般的草原上，奶牛会思考些什么呢

　④有感情地朗读句子(陶醉、喜爱)。

　(2)除了奶牛，你觉得还有什么也吸引了你

　(3)出示骏马图，指名学生有感情地介绍。

　出示绵羊图，指名学生有感情地介绍。

　人、动物与自然的和谐统一。

　①播放课件，让我们一起来欣赏一下人、动物与自然的和谐统一。这是一幅怎样的图画

　②思考：找出分别描写人、奶牛和自然共同点的一个词语。

　人——默默无言奶牛——沉默安详自然——寂静

　③默读，思考：从这五、六段中哪些地方你读出了它们之间的融洽

　④交流并相机指导有感情地朗读。

　3、有感情地朗读这句话：“这就是真正的荷兰。”“荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。”

　六、拓展迁移，记忆背诵

　1、聘请小导游，带领大家去荷兰旅游。

　要求：

　(1)任选一个景点介绍荷兰的美丽风光。

　(2)要加进导游的口头语。

　2、学生在小组自由介绍，并推荐一名上台介绍。

　3、指名学生介绍，评价。(配相应荷兰风光片)

　七、总结

 

　　本文是略读课文,在教学这篇课文时,我采取以学生自读自悟为主的方式,让学生充分感受牧场之国荷兰的特点教学伊始,我首先让学生读懂阅读提

示,根据阅读要求初读课文,认识生字,了解课文内容再引导学生认真地读书,在有所感悟的基础上,我抛砖引玉,提出一个问题“牧场之国荷兰留给你怎样的印

象,你是从文中的哪些地方感受到的”让学生充分交流一石激起千层浪,学生从白天和夜晚两个方面,抓住课文中景物描写的重点句,说得头头是道接下来,

我请学生把自己的感受读出来,有感情地读给大家听,在读的过程中,我除了适时作有感情朗读指导外,还相机结合重点句引导学生深入理解课文内容,如作者写

牛、马、羊、猪、鸡在碧绿草原上的活动,既是对自然景色的描写,也体现了荷兰以畜牧业为主的特点,更突出了动物与环境与人和谐的统一然后我再从写法上指

导：“你喜欢文中的哪些语句,为什么”让学生进一步感受语言的优美,领悟文中拟人、比喻手法的妙处

文中处处流露出作者对荷兰牧场,尤其是对生

活在其中的悠然自得的牛、马、羊、猪、鸡这些家畜家禽的喜爱之情,只有真正融入文本,才能有感情地读出来因此,在教学时,我注意采用多种形式的朗读让学

生感受语言的特点,感悟荷兰牧场的美,激发热爱大自然的情感仿佛自己也置身于荷兰动物与自然和谐相处、辽阔无际的牧场上,正在欣赏着优美的画卷,被眼前

的景致所陶醉,发出“这就是真正的荷兰”的由衷感慨特别是文中四次出现“这就是真正的荷兰”,在充分把握课文内容的基础上,学生能层层递进地读好这四

句,达到了人文统一的效果

最后,在学习资料袋这一环节中,我让学生交流自己收集到的荷兰是水之国、花之国、风车之国的和文字资料,再适时通过多媒体课件向学生展示一幅幅如诗如画的,学生再一次为荷兰的美倾倒,教室里“哇

篇一

　教学目标

　1．学会本课生字，理解重点词语，有感情地朗读课文，分析课文结构，并背诵自己喜欢的段落。

　2．引导学生了解天山牧场的景色，并在积累运用中掌握品词品句的方法。

　3．激发学生热爱祖国河山的感情，获得美的享受，陶冶学生审美情操。

　教学重点：了解天山牧场的景象，有感情地朗读课文。

　教学难点：透过语言文字，感受天山的人的景。

　课前准备：

　歌曲《美丽的草原我的家》。牧场风光制作成课件。

　教学过程：

　一、揭示课题，谈话导入

　（运用多媒体播放《美丽的草原我的家》），在土壤肥沃、牧草茂密、野花芳香、空气新鲜的天山，有片迷人的牧场，想去看一看吗？今天我们就一起走进课文中《天山牧场》。

　二、检查预习，整体感知

　1．快速浏览课文，交流课文中圈画的生字词，提醒同学们注意事项。（音、形、义）

　2．找出在预习中较难的段落或句子练习读通顺。

　3．扩大视距，默读全文，首先思考如何运用题目概括课文主要内容？哪些地方写天山？哪些写牧场？（板书：远看天山走进牧场）

　三、重点探究。仔细品读

　1．分自然段指名读。（找7名同学读课文，其他思考问题：每一个自然段都讲了什么？）

　2．概括段意：

　（1、2自然段）牧场概况；（3自然段）牧群肥壮；（4自然段）牧女的幸福；（5自然段）黄昏美景；（6、7自然段）牧民的生活。

　3．分两大板块

　前4个自然段——牧场景色；后3个自然段——牧民生活。

　4．学习第一部分：牧场景色

　（1）读1、2自然段，说一说介绍了牧场的什么？（位置、原始森林、野花、酥油草、溪水、蒙古包）

　（2）你喜欢哪句话，哪个词语。读一读，说一说，重点体会：点缀、镶、齐等词。

　（3）自学3、4自然段。要求：边读边想，动笔记一记，哪些词句让你感受到牧场与别处不同的地方？

　汇报：牧群特点：多肥壮。草原：美丽有生机。

　（4）透过四段你感受到哈萨克牧女们生活是怎样的？这一段应该怎么去读？想象一下如果你是哈萨克牧女，会是什么感觉？

　（5）尝试背诵三、四自然段。

　5．学习第二部分：牧场生活

　（1）回忆第二部分讲的是什么？每一段的主要内容。

　黄昏美景

　板书：牧民生活热情好客

　欢乐夜晚

　（2）指名读5、6、7自然段，重点学习第五自然段：

　A、共有几句话？每句话写的是？

　B、理解“金碧辉煌”的意思，体会作者用词之妙。

　（四）总结全文，揭示中心。

　通过以上的学习，虽然我们人没到牧场，但心已到那了，同学们假如我们现在就到了天山牧场，看着这迷人的景色，你们最想说一句什么话？只是想到牧场的美景吗？我们祖国这么大，有《桂林山水》《金华的双龙洞》等等，像天山牧场这样的美景。看到牧场风光，就会想到祖国各地风光，用一句话表达对祖国大好河山的赞美呢？

　看来，我们不仅爱上了天山牧场，更爱上了祖国的大好河山，相信课后这个作业同学们一定非常有兴趣完成，收集描写祖国河山的成语或四字词语。

　板书设计：原始森林野花

　景色（秀美）

　7——2天山牧场酥油草溪水蒙古包

　黄昏美景

　生活（幸福）热情好客

　欢乐夜晚

　

篇二

　教学目标：

　1、认识本课的13个生字，会写12个生字，掌握1个多音字。

　2、在默读课文中了解课文的主要内容。

　3、能联系上下文理解词句的意思，体会“镶”、“镀”等词语在表现天山牧场的迷人风光时所起到的作用。

　4、通过学习课文，感受天山牧场的迷人风光及生活在这里的牧民热情好客、生活幸福，体会作者对天山的热爱之情。

　教学重点：

　有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　通过课文，感受天山的人和景。

　教学难点：

　通过课文，感受天山的人和景。

　教具准备：字卡、挂图

　教学时数：3课时

　第一课时

　一、初步感知，激发学生学习兴趣。

　出示天山牧场的挂图。

　同学们，你知道这是什么地方吗？生说地点新疆。

　二、初读课文，整体感知，学习生字。

　在新疆的中部有一条大山脉，把广阔的新疆分为南北两半，它就是天山。今天我们一起走进天山那辽阔的千里牧场。板书课题：天山牧场。

　1、教师范读课文，要求学生听准字音。

　2、学生自由读课文，圈出生字。

　3、小组内交流怎样识记生字。

　4、学生汇报，教师适时指导。

　5、学习多音字：“蒙”和“喝”。

　6、出示生字卡片，检查学生对生字的掌握情况。

　三、再读课文，概括课文内容。

　1、默读课文，概括每一段的段意。

　2、课文可以分为几大版块？每个版块讲了什么内容？

　（1—4自然段牧场景色，5—7自然段牧民生活。）

　3、说说天山牧场给你留下最初的印象是什么？

　（只要学生说出自己的见解，就要鼓励。）

　四、作业，熟读课文，试着背诵自己喜欢的段落。

　第二课时

　一、激发情感，自然导入。

　1、听歌曲《我们新疆好地方》。

　2、师：听了这首歌，我们应该怀着怎样的心情来学习《天山牧场》这篇课文？

　生：生奋、留恋、赞美、自豪……

　师：现在我们就带着这样的心情一起走进风光迷人的牧场。

　（板书课题）齐读课题，读出对它的赞美的语气。

　再读，读出对它的喜爱之情。

　二、理解课文

　1、这节课，我们先来学习课文的1—4段：牧场景色。

　2、请同学们小声读1、2自然段，思考：课文介绍了牧场的什么？

　（课文介绍了牧场的位置、原始森林、野花、油草、溪水、蒙古包）

　3、你喜欢哪句话，哪个词，画一画，读一读，同学间互相说一说。

　学生喜欢的词句要重点体会：点缀、镶、齐等词。

　4、找到一个拟人句和两个比喻句，说说这样写有什么好处。

　5、天山牧场有雪峰、森林、繁花等很多美丽景色，让我看图来感受一下。

　6、3—4自然段你喜欢哪段就来学习哪段，要求：边学边画，哪些词、哪句话让你感受牧场景色风美。

　三段：重点体会“策马、尽情驰骋、处处可见”“好像每一根毛尖都冒着油星”“就像绣在绿色缎面上的彩色图案一样美”。

　7、读了第4段你感到哈萨克牧女们的生活是怎样的？

　8、那我们应该怎样读？

　学生练习读

　9、想象一下如果你现在就是哈萨克牧女，会有什么感受？

　10、你在第3、4自然段中有哪些喜欢的句子，尝试背下来。

　三、了解作者的写作顺序。

　作者先从大处落笔写了天山牧场远望辽阔、富丽，再从近处落笔，写近处的牧群、牧女，这是按由远及近的顺序写的，我们在习作时也应适当的应用。

　我们再来齐一下课文1—4自然段，感受作者生动描写。

　四、小结

　通过本节课的学习，你能不能说一说你对天山牧场又有了哪些了解？你有什么感受？

　五、作业：

　熟读课文第5、6、7自然段，了解牧民生活的相关知识。

　第三课时

　一、复习

　指名背诵自己喜欢的段落。

　二、学习课文第二部分：牧场生活

　1、默读5—7自然段，每一段都讲了什么内容？

　2、学习第5自然段

　（1）共有几句话

　（2）每句话写的都是什么？

　（3）理解“金碧辉煌”“镀”的意思，体会作者使用的精准。

　3、学第6、7自然段

　（1）哪里体现了牧民热情好客

　（2）饱含对牧民的喜爱之情。读课文。

　三、再读课文

　1、选自己喜欢的段落读给大家听，把自己的感情融入进去。

　2、学完了课文，你想说些什么？你又想到了什么？把它写在自己的本子上。

　汇报。

　四、小结：

　本文节选自碧野的《天山景物记》，他原文中的小标题是《迷人的夏季牧场》，选入本课时做了相应的的修改。感兴趣的同学可以课下查找原文仔细读读。

篇三

　教学目标：

　1、学习本课的12个生字，认识本课的13个二类生字，掌握两个多音字。

　2、有感情地朗读课文，学会联系上下文理解词语。

　3、进一步了解草原，对草原产生热爱的情感。

　教学重点：

　有感情地朗读课文，进一步了解草原。

　教学难点：

　理解课文中的重点词语。

　教学准备：

　地图、天山牧场的相关资料。

　教学时数：三课时

　教学过程：

　第一课时

　教学内容：初读课文，学习生字。

　教学过程：

　1、同学们，上节课我们学习了一篇跟草原有关的课文，相信同学们一定对草原有了一定的了解，也一定想更多地了解草原。今天，我们还要一起走进《天山牧场》。

　2、教师范读课文。

　3、学生自由练读课文，标出自然段，画出文中生字组成的词语。

　4、学习生字。

　阔：kuò门字框半包围结构开阔阔步前进阔别阔气阔叶树

　蒙：měng艹字头上下结构蒙古包蒙古蒙古族

　（多音字）mēng蒙头转向

　Méng蒙蒙蒙受蒙蒙细雨

　策：cè竹字头上下结构政策、策划、策动、策略、

　托：tuō扌旁左右结构托运托车托办托福托辞托人

　楚：chǔ上下结构清楚楚国楚楚动人

　案：àn宀旁上中下结构教案案子案情案犯案例

　健：jiàn亻旁左右结构健身房、健美操、健在、健身、

　逐：zhú辶旁半包围结构逐渐笑逐颜开追逐逐一

　喝：hē口字旁左右结构喝酒、喝水、吃喝、

　（多音字）hè喝彩

　脉：mài月字旁左右结构山脉、脉搏、脉络、

　墨：mò土字旁上下结构墨汁墨水墨绿墨迹墨守成规

　集：jí木字旁上下结构影集、集合、集中、集体、

　4、复习一类生字。认识二类生字。

　作业：书写一类生字。

　第二课时

　教学内容：理解课文内容。

　教学过程：

　1、请学生自由读课文，说说课文一共有几个自然段。

　2、请一名同学读第一段，说说从这一段中你知道了什么？（出示祖国的地图，指出天山牧场所在的位置）

　3、自由读第二段，说说从这一段中你知道了什么？（天山牧场很美）说说你从哪看出天山牧场很美？怎么读

　4、其他几个自然段也是描写天山牧场的美丽景色的，可以请学生自学汇报，说说天山牧场美在哪，（草原上不但景色美，而且牧民的心灵更美，）联系上下文理解词语，并在理解后读一读。

　5、学习了这篇课文，你有什么想法？（可以让学生自由表达）

　6、有感情地朗读课文。

　第三课时

　教学内容：完成课后练习。

　教学过程：

　一、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　这道题可以由学生自由选择自己喜欢的段落来背诵，教师不必做硬性规定。

　二、读一读，注意加点字的读音。

　墨绿富丽青翠漫流驰骋乳汁

　映射衬托平展策马畅饮蒙古

　辽阔的牧场健美的身姿

　嬉逐的马群好客的牧民

　这几个加点的字都是易错的字，要让学生读准。

　三、欣赏句子，比较加点的词语。

　“像”和“似的”都是比喻词。

　“镶”和“渡”都是动词，但是“渡”的面积更大，着色更均匀。

　四、让我们一同走进草原。

　可以让学生广泛的查找资料，在小组内汇报、交流。

　　四年级下册语文书第22课《牧场之国》教学设计

　学习目的：

　1、熟读课文，认识“镶”“嵌”等八个生字。

　2、理解课文内容，想象画面，感受异国风光。

　3、积累“膘肥体壮”“辽阔无垠”等词语和喜欢的 句子 。

　4、感情朗读课文，体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美好大自然的向往之情。

　学前准备：师生共同收集关于异国风光的明信片或其他以及音像资料课件

　学习重难点：

　重点：积累词句

　难点：培养通过语言文字想象画面的能力。

　教学过程：

　一、语言导入，激发兴趣

　在我们生活的地球上有许多美丽的国度，他们有各自不同的特色。有的风景如画让人陶醉，有的气候宜人使人流连，有的历史悠久引人入胜，有的风情独特让人难忘。孩子们，这节课我们就将去了解一个可爱的国度，请齐读课题——《牧场之国》。

　二、初读课文，理解字词

　1、自由读课文，要求读准字音，读通课文，难读的词语或句子多读几遍。

　2、生读课文。

　3、检查字词：课文中有些难读的字和词，如果我们把这些难读的字和词都读准了，我就知道刚才你们刚才是读通课文了。

　(课件出示生字词)

　1)镶嵌、骏马、膘肥体壮、辽阔无垠、公爵、悠然自得、牲畜

　正音垠(注意是前鼻音)并理解意思、镶(后鼻音)嵌(前鼻音)、牲畜(翘舌音)理解：膘肥体壮、公爵

　2)还有两个多音字是容易读错的：模( mó )型 模( mú )样

　圆圈( quān )牛圈 ( juàn )

　三、再读课文，初步感受四个“这就是真正的荷兰”

　1、课文中有一句话出现了4次，是哪句话

　这就是真正的荷兰。(出示课件：这就是真正的荷兰)

　2、这句话4次分别出现在课文的哪里呢快速默读课文，找到并用“——”画出来。

　3、这句话应该怎么读呢指读。

　指导朗读：你为什么要这么读呢把那个词突出来了还有 其它 的读法吗

　4、一起再把这句话读读。

　四、理解内容，感受美景

　(一)学习第二自然段

　1、那真正的荷兰是什么样子的呢读课文第二自然段，以你喜欢的方式读一读，画一画，找出你觉得这一自然段中能体现真正荷兰的语句。

　2、生读课文。

　3、根据学生回答学习句子：

　“极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。这就是真正的荷兰。”

　你觉得是这一句，你的理由是什么呢

　你从这句话中的哪个词语最能看出来 教师板书 丝绒般

　指读

　4、读第二自然段，你觉得还有哪些句子能体现真正的荷兰

　“一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。”

　师：你为什么说是这一句呢读句子。

　5、在这一段中，作者把动物写成什么的呢

　哪几句呢你读读看。

　“牛群吃草非常的专注，有时站立不动，正在思考着什么。”

　你从哪些词语中看出来的。 师：板书：思考。

　还有哪几句是把动物写成人的呢

　“牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长无比尊严。”

　你是从哪个词语上看出来的呢

　贵夫人在你们的印象中是什么样子的呢

　6、牛在思考着什么呢

　你们觉得这一部分荷兰是一个什么样的地方

　用书本上的一句话来赞美它就是——这就是真正的荷兰。

　再读、齐读。

　7、这里的这指的是什么呢或者说这里的这具体指的是哪种动物呢 师：板书 牛

　8、让我们跟随作者优美的文字，把这一段读一遍。

　齐读第二自然段。

　(二)自学三、四自然段

　1、小结学法：读得不错。刚才我们用读一读，画一画的 方法 ，学习了第二自然段，下面请同学们运用这种方法，自学第三、四自然段。要求：把能体现真正荷兰的词语画出来。

　生边读边画。(默读课文)

　2、我们一起来看看，你觉得这一自然段中能体现真正荷兰的词语

　根据学生的回答板书：膘肥体壮，辽阔无垠

　板书：悠然自得

　板书：呼噜

　这些词语都能体现真正荷兰的。所以这两个自然段中作者两次赞叹——这就是真正的荷兰。

　3、我们来看看，在第二部分，这就是真正的荷兰，这指的是

　第三部分，这就是真正的荷兰，指的是 师板书：马，羊猪鸡

　膘肥体壮这个词语是说马

　辽阔无垠是说什么呢

　从这两个词语你们想象一下，假如马会说话，它会说些什么呢

　你们再从“悠然自得”这个词语想象一下绵羊在干什么呢

　从这些词语里你们可以知道，动物们在这里生活得怎么样

　4、我们注意画的词语读时的语气，把这两段读一读。齐读。

　生齐读。

　(三)学习第五自然段

　1、白天的牧场如此美丽，那么夜晚的牧场又是怎么样的呢大家闭上眼睛，我们一起来听一听，想想画面(师读)。可以睁开眼睛了，听了课文你仿佛看到了什么你们仿佛又闻到了什么呢闻到了花香很美，你们再想想你仿佛又听到了什么呢

　你们再想一想，夜晚的荷兰应该是很静的，那他为什么要写远处的汽笛声呢这是为什么呢这不是吵了吗思考一下，讨论一下。是啊，这就像南朝梁诗人王籍诗句“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”一样，用声响衬托出了一种静的境界。

　2、你觉得此时此刻的荷兰是一个什么样的地方呢

　板书：幽静，美丽

　怪不得作者又一次感叹——这就是真正的荷兰。那么这就是真正的荷兰中的这指的是什么呢 板书：夜晚的牧场

　(四)观看画面，领略牧场风光

　1、作者笔下的牧场是多么的美，多么的自由，多么的幽静，让我们再跟随美丽的去欣赏这美丽的牧场风光吧

　播放美丽牧场幻灯片并配以解说：

　辽阔无垠的草原，碧绿的、宁静的牧场;丝绒般的草原与流淌的运河相伴在一起;牧场上，羊儿在悠闲地享受阳光，黑白花牛专注地品尝着鲜嫩的青草;除了运河没有什么能够阻挡膘肥体壮的马儿飞驰到远方。这就是真正的荷兰。

　感觉怎么样

　2、荷兰的牧场确实很美，作者也沉醉其中，虽然有千言万语，却只汇成一句话，那就是——这就是真正的荷兰。

　师：板书：这就是真正的荷兰

　所以荷兰是——牧场之国。

　3、除了牧场，你还知道荷兰的其它什么特点(花之国，水之国)

　4、课前我们同学搜集了一些有关于荷兰的资料，我们一起来交流交流。

　老师也找到了一些有关荷兰风车、郁金香、运河的，大家一起来看看。

　五、总结全文， 同声赞美

　是啊!高大的风车，迷人的郁金香，辽阔的牧场告诉我们——这就是真正的荷兰。生动优美的课文告诉我们——这就是真正的荷兰。让我们满怀着赞美之情告诉所有人——这就是真正的荷兰。(引读，学生齐读“这就是真正的荷兰。” )

　六、推荐作品，增添感悟。

　荷兰是牧场之国。其实，在我们中国辽阔的土地上也有同样美丽的草原牧场。本文的作者用真挚的情感，优美的语言为我们展现了荷兰牧场的美丽风光。我国著名作家老舍先生，也深情地写下著名的 散文 《草原》。孩子们，让我们去读一读那生动美妙的 文章 吧!你一定会领略到另一番牧场风光，感受到别样的人间真情，同时品味到不同的语言文字的所表达出韵味和魅力。

（1）这么多？的中心人物的内容，每章的童年简介（13章）

奶奶。她是善良，聪明，有能力，有爱心，是一个很好的代表的数百数以万计的俄罗斯妇女，生活有非常大的影响。奶奶的肖像和性格，塑造了辉煌的平凡而伟大的人物，优美的语言，诗意的描述本章的结束。 3岁的“我”，当他们第一次见面的“对话”活泼好动，机智和郁郁葱葱的祖母年过花甲。高尔基的第四个十年长期以往，3和4岁的儿童的色调，视觉，心理，行为，真实而生动的描写，反映客观现实，深刻，准确地表达自己的想法，非常成熟的想法和感受。简洁而生动的语言，语气很口语化，非常适合的性格和语言环境;画龙点睛的情节，栩栩如生的人物。不仅在本章中，所有的“童年”，与重大特点和优势。 “童年”开始，并以书面非常令人兴奋的。它可以挑选出远远超过了一个优美的散文。一般情况下知道的翻译本章的标题：首先，在出现的“外婆”，其次，他的父亲和哥哥的耶稣诞生的死亡“，”父亲的墓地“;四，伏尔加河上的风景。每章的“童年”有很多优美的散文“童年”可以被比作一串珍珠项链，每一个散文是一个晶莹剔透的珍珠。例如在本章中隐藏的好几个像珍珠一样。 />第二章，可分为三大块，即，有三个漂亮的，精彩的散文，它们可以分别题为：“兄弟斗殴”，“残酷的祖父，祖父在医院的病床上，看我的”核心人物。第二章是一个祖父。的小说写的祖父毒打孙子，可怕的恐怖。后来他来的医院床看着眼前的情景，和这个老男人的生活经验，富有同情心的印象是，他是聪明的令人钦佩的，虽然他的激烈可以不原谅，但也多少可以理解，特别是在阅读第五章阿辽沙，他的病情教我识字后，强调人生的哲理。

第四章块，散文，短篇小说，他们也可以有一个明确的标题。对金不换的手。“伊万是一个工作的专家，将还节省金钱的祖父到去到该市场购物时的贼;，活泼的家庭舞”，主角是伊万和祖母;，雅科夫·吉他课程，他也是的核心舞;四，在“小吉卜赛人的悲惨死亡。”别名？？“小吉普赛”伊万是在中央数字本章，的采纳儿子的奶奶，他放弃了他的悲惨死亡，写在出生有血有肉，有爱。小吉卜赛人是一个善良，勤奋，有才华的年轻人，“我”的童年时代最要好的朋友。他的惨死，自私和卑鄙的兄弟有直接关系，但根本的原社会长期存在的问题所造成的自私和卑鄙邪恶的谎言。

第四章着重于写祖母写了她的虔诚，善良，诚实，宽容，理解丈夫的，写她的聪明，有才华，很健谈，跳舞，讲童话如果在消防指挥，火灾助产士阿姨，她是一个很好的家庭主妇和支柱大家庭，是“我最亲爱的朋友”最贴心的。小说描述的火灾现场，是非常令人兴奋的。

第可分离两个：一个外婆和外公谈谈自己的痛苦生活经验，他的父亲孤儿的早期死亡的乞求他的母亲，后来也与聪明能干，勤劳，自力更生，

取得这样的小康之家是常见的，占更大的空间的祖父教“我”识字和我自己的生命体的概念和生活理念。他的好奇心，“我”的内幕真相讲外行，生动，全面的和明确的。

第一章写叔叔米哈伊尔导致流氓的影响，为了争夺财产，攻击暴行的爷爷家。这不仅深刻地揭露这个逆子凶恶的嘴脸和丑恶行径，客观上暴露了尖锐的矛盾的数百成千上万的普通市民家庭。父亲和儿子，手到肉搏战“阿廖沙”我的火线侦察兵的脚色，写令人印象深刻，相当精彩的，优美的散文可以启动“敌”我看着大街上的一个标题。这场“战役”好奶奶“劝架”不孝的儿子醉砖嫌弄伤了手，造成骨折。

第七章也可以被划分成上部和下部2。写了两外婆和外公各自不同的神。祖母，上帝是仁慈的，祝福人类，主宰一切，专横的爷爷全能的上帝，所有的事情，严重残酷的，每个人都害怕。展开这种对比通过生动的描述的文献，没有概念化的说教，写得非常令人兴奋的，有趣的。 “锯齿”和“在街上听到的下一个主要写痛苦的感情困扰，顺便再留在家里。 “我住在家庭和社会环境，和经济增长。上写”我“的精神支柱和思想环境，下一个写的”我的“家远离家庭的日常生活和社会环境。两个客观因素显着影响的我的世界观和人生观的形成。这显然是上，下两个合成章的主要原因。第八章也可分为上，中，第二部分描绘了奶奶的童话场景，技能和记录。 “隐士与勇士”是一个美丽迷人的童话故事，第二部分“I”第一的知识分子朋友，一个

我不知道真实姓名，只知道绰号“好吧，”“外人”和“科学怪人“，并专注于他们之间的友谊。之间相连的”科学怪人“听奶奶的童话场景下故意的做法。小说若明若暗，聪明的读者心领神会”井“与奶奶有些尴尬关系。”好了， “是他的口头禅，直译为：”一件好事“。（93 - 109）

IX也可以分为上，中，第二部分，上写”我的好朋友彼得大叔“的小说非常大的大人讲故事对儿童的影响的重要性。马车夫经常给我讲故事，讲故事的技巧虽然他的祖母，超限。在本章中最令人兴奋的情节是“我”，三兄弟的友谊。下写的“I”和“三个小主人”的友谊。 “不知道，近墨者黑，”一个朋友的“精神风貌和世界观的形成。小说忠实地写下了”我“的三个小主人的善意和羡慕，祖母支持的”我“和三兄弟的友谊，但祖父，父亲三兄弟上校奥夫相尼科夫禁止他们交流，甚至马车傅彼得坚决反对。车夫“我”发生了争吵，“吵架”成为了链接，在接下来的两个关系。

第十写“我的妈妈突然回家和新的家庭矛盾。一位年轻丧偶，留下最小的儿子，是个任性的好不幸的女人，她带着痛苦的回抚养儿子多年后离家出走，孤独的老人父母的父母住，家庭矛盾而产生的冲突是没有的话，和重庆。尤其是她的恋情，在过去的父亲和女儿的矛盾，冲突，吵架，闹架重点和保险丝。小说第一次写入详细的母亲和我第一次见面的场景，然后写母亲和孩子之间的争吵爆发了，因为“背诗，最后专注于写作，由于父亲和女儿之间的婚姻问题的爆发一次的场景框架，爷爷生气跪在她的面前，然后没有理由奶奶受伤。争吵和麻烦帧成了家常便饭;播放不管有多好，良好的度假胜地，一个四口之家的日常

第十一章主要用在家庭生活中的母亲回来时，第一个是互动的母亲和一些年轻人，虽然钢笔少写若明若暗的事，说他们结束了第二次写入表戈撒铩逃学和逃生。表妹和“I”是可怜的孤儿，他不是自己的母亲，继母对他不好。小说写的非常生动，具体，他逃学的内容，但本章的重点或祖母给我，“谈他父亲的生命体验和他们的父母的婚姻。

第十二章写母亲的再婚改嫁后的生活，写“我”这个悲惨的事件，“被自己的心灵造成的创伤，写祖父的家庭越来越多径衰落，在过去的两年中，以及彻底破产，不断地移动，几乎每次穷人的住房和生活真的想参加的大街上乞讨。“我”在任何情况下，不能接受这样的事实，母亲改嫁。可以说，家庭矛盾，主要集中在“我”和妈妈去学校，也专注于写作，特别是写了一个爱孩子，母亲的教育工作者。

第十三章写了分离的爷爷和奶奶生活，写上“我抓住破烂的生活，写” I“和几个小朋友去河边偷木头卖钱，写这些合作伙伴有困难的生活和他们的友谊，写了母亲的死亡，最后写”我“不得不去”的人。“所有这些内容，乍看之下很凌乱，但完全符合生活本身的逻辑，因为他们必须编写一个“穷”。 “童年”到底读“骆驼祥子”的母亲死亡的悲惨一幕的悲剧感到

小说背景的北京居民生活在二十年代末，人力车夫祥子的坎坷悲惨生活遭遇为主要情节，揭露了黑暗的旧中国，指责统治阶级，劳动人民的深切同情。

展示出一种真实反映了旧中国，浓郁的生活气息，具有鲜明的民族风格和地方特色。胜利更强的祥子希望做一个免费的洋马车夫“，刘私噎的女儿虎妞结婚不久虎妞难产而死。拉车强子对女儿祥子富姿，有感情的人，但因为家境贫困，但不能结合当祥子对未来的希望来到小福午夜，一个小福子死了。好强的祥子最终吃人的社会吞没。

我仿佛看到了天桥，鼓楼，白塔，牌楼，街道小巷，仓库，物业单位，以及熙熙攘攘的人群，这是几十年前的老北京，但总体幸福感有没有丝毫的田园诗般的，但祥子对大脚马不停蹄的跑到街对面，对面的小巷子里，在烈日下暴晒，雨淋和雪无处不在，他挣扎的身影。匪患鞭攻击的杨先生，刘司拽臭骂，明，孙侦探抢外国医生的冷漠，这是一个真正的地狱！虎妞惨死的小福子上吊，死在街上的白马，和祥子终于穷途潦倒，逐渐消失在城门洞二十多岁的北京的广大劳动群众的基本生活，使我认识到这个现实的描述人力车夫的悲惨命运是不可逾越的，而我我深刻地认识到“地狱究竟它是什么样子。”

祥子的悲剧，是社会生活的产物，其暴露于环境，周围的人小说祥子和人际交往描述，真正的面目示的黑暗的社会生活，展现军阀，特务，车厂老板的丑恶嘴脸，以及织网祥子他们的压迫和变体规则反映了被压迫的关系。

读“童年“感觉

高尔基的”童年“闻名世界。在一个很普通的周日下午，我打开了它。情感打动我的Arial字体的字Huqihula的书线，由线黑色

主人公阿廖沙痛苦的童年：4 - 年 - 老死亡，他的父亲专横的濒临破产的小的主要染料车间爷爷家的悲痛欲绝的母亲和慈爱的奶奶，但往往受到祖父的暴力殴打。但善良的奶奶总是维护他。在祖父的房子，他会见了许多“安静”的亲戚，其中包括2自私的，贪婪的，尽管所有的米哈伊洛舅舅，和雅科夫舅舅的分离，有2调用莎拉的表弟。而简单，爱情块祖父鞭击身体阿廖沙阿廖沙“吉普赛“（伊万）每手臂，尽管坑红肿。但强大的，后来又帮助的二舅雅科夫活着的解除压死交叉

花了阿廖沙的童年是在一个典型的俄罗斯人的在街道家庭：贪婪残忍，无知，父子，兄弟，丈夫和妻子的阴谋之间的财产经常为一些小事吵架，打架但在这黑暗的家庭，一个勤劳的，强大的，善良的奶奶，她经常给阿廖沙讲童话不错，但也巧妙地教他做一个人不想邪恶的膝盖。

阿廖沙的童年是黑暗的，就像他的家人。周围残酷的事情太多，有时甚至连他自己都不敢相信竟会这样的事情发生。但幸运的是他的祖母 - 家庭的精神支柱。阿廖沙也认识了很多其他人的一些住户搬进新房子隔壁的三少爷，等等阿廖沙无知到了解，从家庭成员的一些“奇怪”的举动一定的道理。

和阿廖沙，我们的童年是绚丽的色彩，有没有创伤和痛苦，更畅快。有这么多的孩子可能连知道什么叫做“打的”，因为我们从来没有经历过殴打，鞭子的味道，这可能是一个难以想象的痛苦。此外，当然，我们的生活是很少的家庭成员之间的明争暗斗物业打架斗殴事件，如贪婪，凶狠的事情不会发生残酷折磨致死的这些想象中的“恐怖事件”无端无辜的人。

天哪，这样比较我们的童年和阿廖沙的有着天壤之别。我们每天都生活在蜜罐子，甜水泡，金色的钱堆。是多么幸福我们是你！我们从来没有考虑的基本生活必需品，让大人担心，但也轮不到我们。

但我们并不满足，我们总是渴望更多。我们的眼睛，大人们挣钱是很容易，不费吹灰之力。我们多天真啊。事实上，我们不喜欢阿廖沙只有11岁，以“土”奋战。“童年”，我们应该悔改，他有豪华的，我们应该不再浪费，我们应该学会珍惜。

所以，从现在开始，我们不再是一种奢侈，不浪费，我们长辈的缘故，原谅他们，我们应该开始满足自己的幸福生活。对于未来，对于未来，我们的“地球”的那一天。

永不放弃

- 读“鲁滨逊漂流记”感觉

漫长的人生道路上，有许多困难和障碍，有许多的艰辛和坎坷，将停止自己的步伐，无法前进，如果你从来没有放弃任何东西，这将征服你自己的。

古人说：骐骥一跃，不能十步;愤怒10个骑着马，工作在不舍。锲而舍之朽木不折;锲而不舍，可穿石。

在不知不觉中，在浩瀚的大海上突然出现前，有一个孤岛的距离，在安静的岛屿，只有鸟儿在歌唱，山羊本项，在生长的树木，鲜花揭示的香味，渐渐地，崎岖粗糙的地方在海面上，有一叶扁舟，划着他的船，风掀翻，他漂流到这荒岛上。

这撑舵描述听说过的作家丹尼尔·笛福的“鲁滨逊漂流记”中，的英雄 - 罗宾逊。

他顽强的生命在这个僻静的岛屿，一个声音一直牢记附和道：“放弃吧，还等什么生活呢？没有人会来救你了。 “的信念，迅速击败了主意。罗宾逊坚持认为，将淘汰制面临重重困难，终于得到回到文明社会的机会。

事实上，我们也应该遇到挫折，应该去克服，永不放弃，所以，也许是为了让自己变得更坚强，更勇敢，不要放弃，持之以恒，这样才能是成功的光。

相信我，坚持到底，斗争到底，只要这样的胜利将属于你。因为，要坚持到底，宝葫芦的生活的斗争，他将帮助你度过人生中永不放弃 - “鲁滨逊漂流记”，“书

读“鲁滨逊漂流记”本精彩的小说，我很长一段时间无法自拔，仿佛我独自一人人群在岛上下跌，这本书在情节困扰着我，激励着我，一个高大威猛的形象出现在我的眼前，从时间到时间，他是一个勇敢的探险家，航海家鲁滨逊。他顽强的毅力，永不放弃的精神，实现自己的航海梦想，我也有很多的梦想，但我缺少的是这永不放弃，永不言败的精神和对生活的热爱。

我好像看到一个人站在船甲板上：他放弃了富裕舒适的生活，厌恶无能为力的生活，并由此开始了一个死亡所有的不幸和困难不是压倒性的罗宾逊，但让他更坚强。上帝给罗宾逊困难，对他来说更具挑战性！风暴海啸，人们在船上除了罗宾逊，幸免，真正的挑战决斗的生存大挑战。生存才刚刚开始！生活在孤岛上，他不怨天忧人，惊慌失措，它让我感到由衷的钦佩。为了找到合适的住所，他在岸上跑了一整天，发现在的岩石庇护所。罗宾逊山一顶帐篷，尽可能的大，叫上几个木桩挂吊床。第二天，他把所有的箱子，木材，以及做一个木筏材料堆了临时还装载了栅栏的防御工事。然而，仅十天后，突然崩溃。罗宾逊不仅在秋天开膛手运出的天花板，柱子下面，以免山体滑坡灾害。永不放弃，鲁宾逊的生活奠定了基础。

罗宾逊在不经意间出糠的角落里，竟然长出绿色的茎干，很快就长出几十个穗头，这实在是神的恩典。从那时起，罗宾逊有一个雨季一半的种子种植试验，以获得更多的的食物。最糟糕的时间测试，水稻收获的大麦秸秆只有半桶只。然而，在庭审中，罗宾逊成为农场的主人，他知道什么时候播种，播种两次贯穿全年，收获两次。的生活孤岛的鲁宾逊，生活的珍惜和对生活的热爱，却从未放弃，他有一个生活的口粮。现在我住在通讯发达的信息时代，应该学习如何帮助自己 - 拯救我的想法，升华我的生活观和世界观

造船回乡，和罗宾逊花了几年的时间，花费了无数的光砍伐树木是几个月。由于事先没有周到，船离得太远的海滩，他不能让船入水，这一次，经过几年的努力，白色的花朵，所有的希望都破灭了。直到“星期五”的出现，这个希望再次油然升起罗宾逊是一个伟大的人，和毅力的人，思想丰富的人，他独自一人在这片荒凉的岛上工作了27年。他敢恶劣的环境作斗争，努力工作，并在岛上工作在良好的秩序，不要放弃，抢救获救已在逆境中，他锻炼了一些非凡的职业生涯中取得的成就。这本书告诉我们，只有坚持到胜利，只有努力工作，使我们摆脱困难，勤奋工作，更重要的比信仰我相信有了这本书，并再次启航，在我的生活中是一个勇敢的航行中的生命，永不放弃

阅读这本书里，有这样一个问题总是在我的脑海里 - 人生最大的财富是什么？对！就是要敢于命运的挑战，它是如何有这样的财富呢？在我看来，它应该是像鲁滨逊，抓住他周围的所有的东西，事情和机会，但也有感恩的心，努力工作和永不言败的精神。鲁滨逊漂流记“一书审查

主人公鲁宾逊出生在一个富裕的家庭，但他还是决定放弃了安逸和舒适的家庭生活，愿意将与波，实现自己的航海梦想。他航行到伦敦，非洲，巴西，一路作为一个奴隶被海盗劫持，但终于化险为夷。这一次，他的目的地是非洲买奴隶航行不幸的风暴，全船失去了，只有鲁宾逊活了下来，漂流到一个荒岛上，他开始到28的孤岛生活。在一个荒凉和寂寞的沙漠，海岛，罗宾逊与他的冒险精神，敢于创造的是困难和危险的奋斗，创造属于自己的一片天空。鲁宾逊在荒岛上用自己的双手，建立了房屋，围墙，也学会了做衣服，用具和其他生活必需品。他也山羊，鹦鹉等野生动物在人工饲养的，重复播种后用剩下的种子，吃自己的食物。他还救出了一个年轻的当地人，并给他取名“星期五”，他所收到的仆人。最后，他离开了岛上建有美丽富饶的，他不仅没有不堪重负的困境，但住了自己的娱乐生活。 28年，直到一艘英国船来的鲁宾逊岛附近帮助船长制服了叛乱的水手，才返回英国。在这个时候父母双亡，鲁滨逊收回他巴西庄园所有的利益，并捐赠给那些谁帮助他的人。

“鲁滨逊漂流记”这本书，让我打开眼界，它使我的心灵受到强烈的冲击。只要我们像鲁滨逊，面对的困境毫不畏惧，他那种不怕困难的精神信仰，生存在绝望的，有什么事情我们不会是成功的。有什么比罗宾逊遭受糟糕的事情吗？

小说创作迪福灵感来自于一个真实的故事。 1704年苏格兰水手赛尔科克在海上的船长争吵，被船长遗弃在荒岛上，四年后，在英国获救。赛尔科克在一个荒岛上，并没有值得颂扬的英雄事迹。但迪福形状的罗宾逊是个菜鸟，成为英雄的眼睛的小资。

迪福有这样的评论罗宾逊：图像不安于现状，勇于行动，勇于追求的公牛的牛角，按照现代文明的模式，开辟了新的世界的创造者。很多人只是希望得到满意的现状，它是最好的，不经过任何风浪，过着幸福的生活，他们不知道有没有人后，风暴通过，但任何打击和挑战。虽然有些人通过大量的测试，得到自己想要的东西，一旦失去了，他们将不再欢呼起来。因为他们害怕一旦难以解决的问题，废话不多说。的小老鼠“谁动了我的奶酪” - 秀秀抢失去了最后的奶酪，没有任何犹豫，立即穿上鞋，开始他的新发现。这样一来，他们的状态会更加平静和放松的心态和情绪，因为他们知道如何去追求，所以他们并不遥远。

事实上，罗宾逊也一样，如果他不离开家，但只是在做的事情，根据他父亲的生命，那么他的生活肯定不会如此精彩。的钱只有在他的眼里，过着衣来伸手，饭来张口“的日子，他会不知道该怎么做的事情，用自己的双手，为保卫自己的家园，但他按照自己的意愿做，虽然他曾多次遇到困难了一段时间，甚至奴隶，但他勇于挑战的世界：他离家出走了，根据自己的意愿奋斗;他的勇气和自然的斗争后大浪后没有淹没，开拓自己的家园，用自己的双手在一个荒岛上，他愿意行动：锯俘虏快速的野蛮杀戮吃，在绝望中拯救了一个陌生人，他在一个荒岛上，他勇于追求：追求他们想要的东西，自己想过的生活经历大自然的挑战和重重磨难。

我们应该是这样的罗宾逊，敢于挑战世界的勇气，不要被打败，更大的压力，强，这是我们的目标，应该敢于拼搏，大胆的行动，敢于挑战，勇于追求，以强烈的自我记录，自我依靠自己的双手。“鲁滨逊漂流记”的感觉

小说“鲁滨逊漂流记”已经深受各年龄段学生的好奇心与这本书的大部分，一起走进这本书的主人公。

完成重点描述罗宾逊克服困难，通过自己的劳动，在一个荒岛上，并最终克服恶劣的环境，土著星期五共同回到自己的家乡，过着幸福的生活故事。

我最欣赏的是不罗宾逊勤劳勇敢，但他惊人的心理承受能力。可想而知，一个孤独的独自生活在一个荒岛上生活超过十年的时间里，有没有人陪伴他，连最起码的，用简单的方法说一下，然后我们就可以这样做。整个荒岛没有房子，没有水田，很努力地依靠自己的创造了整个世界。

其实，罗宾逊也是一个普通的人，他不会有惊人的能力，在这黯淡的环境中可能是一个长期的斗争，但他经受住了吹发挥超越凡人的心理承受能力。为了拿起勇气，罗宾逊写了一个强大的差异表中，所有的分析，无论是正面或负面的，这使得他能够冷静下来，唯一的释放幻想的一天，学会从绝望中寻找希望，要勇敢地面对现实，以改善这种情况。

但罗宾逊当代大学生相比似乎太糟糕了心理承受能力。不要说同样的鲁宾逊经历痛苦，甚至一些不顺心的大小，芝麻一样的东西，将很容易被打倒。通常情况下学会从报纸和电视上每年都有许多学生往往只是几个跑了，甚至自杀，争论和家长的原因之一考试成绩没有达到预期的效果，或老师批评得体无完肤，一些人甚至控股的势头“玩命”其实，这是精神脆弱的表现，是多么可笑和可悲！

其实，每个人都在生活中经常会遇到不顺心的事情。在我离开的思想，在小学的时候，我曾经因为一个小事情了老师的批评的意图是好的，心中与难以形容的怨气，那几天在课堂上总是走神，迫不及待地想逃离这个深渊的学校，越远越好。回顾真是可笑之极，因为年轻的话，心理承受能力差，所以才会出现这么多荒谬的想法，其实，从另一个角度看，老师的批评是不是一件坏事，但无辜的，但如果他们犯错在侧的谨慎和工作不会被人误认为，所以当我们遇到不顺心的事情，一方面为更好地认为，有很多意想不到的幸福等着你来收获！

曾经听过一个名人说过：痛苦的深渊，弱，强，只是一个不起眼的垫脚石。这些话激励着我生命之光看齐。是的，事情生活在几乎所有的情况下，只需要改变自己的态度，消灭了所有的烦恼，困难变成前进的动力。“困难”是的，我们必须认真，冷静地分析原因，有针对性地消除和克服，而不是一味地发泄和不切实际的乌托邦，这样做不仅是徒劳的，没有收益，是一种浪费的时间和精力，这会伤害你更深。

作为一个新时代的中学生，我们必须有良好的心理承受能力，因此，您可以满怀信心地迎接未来的挑战，并很好地完成自己的工作！“鲁滨逊漂流记认为

”鲁滨逊漂流记“的英国作家丹尼尔·笛福。在高中，我读了这书，也爱上了它，尤其是书中的主人公鲁宾逊。

“鲁滨逊漂流记”可以分为三个部分，第一部分是航海经验罗宾逊远离家乡三次，买了一在巴西的种植园，第二部分，这是小说的主体，罗宾逊的事情后返回的荒岛，体验英国的狼在回来的路上从葡萄牙的土地的故事。所有的特点，的典型特征罗宾逊得到了充分展现，在第二部分，这部分的书是最引人注目的是这本书的精髓。

罗宾逊是喜欢的人，他单枪匹马，在移动到岛上的船残骸的东西的情况下，它是非常困难的。不过，他终于想出的方式来移动东西，搬搬东西，双手，但他没有错过这个机会，所以，当最终的残骸被风暴摧毁，他感到平静，因为他不偷懒。

前一段的描述中，我学到了很多东西，只有自己的努力来获得需要的话，会感到平静。 / a>

同时，罗宾逊是一个强大的和有决心的人，他有没有辅助工具的不足，缺乏经验，所以不得不花费大量的劳动力做任何的费用的好时机，虽然他不是总是成功的，但他没有已经气馁。最后，他的海洋，面包，陶器的种植园，牧场，二院，没有一个不花了很多的努力，克服了许多困难。任何他并没有气馁，所以他有很大关系。他改变自己的处境与自然的斗争。

毕竟，一个人离开人群的生活了这么久，是一个不寻常的事情，而罗宾逊是一个荒岛28年的孤独的生活，吃，穿，住，一切都取决于你自己，这种精神实在是令人钦佩的。我，她的父母在生活十几年，几乎所有的依赖他们的父母，想想真是太不应该。我非常希望他能罗宾逊这么坚决，顽强的精神