青岛北安算卦准的地方

青岛北安算卦是比较准确的地方。

青岛北安算卦作为山东省内知名的算卦地点，其准确性得到了不少人的认可。在这里，算卦师们使用的是“周易算卦”，凭借其独特的理论和方法，在解决各种问题时都具有较高的预测准确率。

如果您有需要在生活或工作上面临一些难题，可以考虑到青岛北安算卦寻求帮助。根据您提出的问题，算卦师或许能够借助周易算卦的理论和方法给出一些有价值的建议和指导，帮助您解决问题或者找到解决问题的方向。

当然，算卦只是一种辅助工具，最终的决策还是要由您自己根据实际情况做出。同时，也要注意保持理性和客观，避免因算卦结果而盲目行动。

总之，青岛北安算卦在山东省内有一定的信誉度，如果您需要解决一些问题，可以去尝试一下。不过，请您还是要保持理性思考，不要过于依赖算卦结果，以免出现不必要的风险。

作为一位无私奉献的人民教师，借助课件可以让教学工作更科学化。课件要拓宽学生的知识视野，怎样写教案才更能起到其作用呢？下面小编给大家带来教案课件模板,希望对大家有所帮助。

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#高二区域地理西北课件精选篇1#

一、教学目的

“三圈环流”一直是教学的难点。由于本节内容空间尺度大、要素多，只凭课本中的，学生难以理解吃透，借助多媒体课件的动画展示，也只能看得见，仍然摸不着，学生也只是凭借画面去想象，难以形成空间思维的概念，最后也是晕头转向。因此我们决定让学生动手，制作三圈环流模型。以此提高学生的空间想象能力和逻辑推理能力。

二、教学思路

本次实验按照实验准备――小组分工――合作互助――模型展示――教师总结这5步完成。在实验准备阶段，由老师事先安排好实验所需要的材料；然后小组分工对材料进行加工，形成最后模型制作所需要的材料；然后，小组结合课本上“三圈环流的形成”相关文字介绍，合作完成模型；最后对模型进行展示，教师对模型制作中出现的问题进行点评。

三、教学准备

（1）地球仪。每个班准备10个橡胶地球仪玩具，其大小适中，并自带经纬网，学科性强，可以在实验的同时帮助学生加深地理认识。

（2）硬纸条。以打印纸为材料，上面已经绘制了4个垂直气流、3个近地面风向和3个高空风向，只需要学生在上课时沿线剪下即可，大大节省了课堂时间。同时，在设计上，高空风和近地面风是不一样的，高空风成弧形，最后偏转了90°，近地面风成直线形。这是因为高空风向和近地面风的成因略有差异，在制作前需要给学生具体强化。

（3）透明胶布、剪刀等。

（4）模型制作：

①明确分工。在课堂上，学生以学习小组为单位，合理分工。2个同学负责剪纸，2个同学负责折叠，准备出4个垂直气流、3个高空风、3个近地面风，另2个同学负责阅读课本，了解三圈环流的形成过程；

②合作互助。材料准备齐后，小组同学群策群力，共同完成模型。

第一步，赤道地区受热最多，近地面空气膨胀上升，所以在赤道附近有上升的垂直气流；而极地终年寒冷，空气堆积下沉，所以极地附近有下沉的垂直气流。

第二步，赤道地区空气上升后，高空空气密度增大，形成高气压；极地地区空气下沉后，高空空气密度减小，形成低气压。在水平气压梯度力的作用下，高空空气由赤道流向极地（南风），受地转偏向力影响，南风逐渐右偏成西南风，在30°N附近高空偏转成西风。这样，来自赤道上空的气流不断在此堆积下沉。因此，30°N附近有下沉的垂直气流。因此近地面空气密度增大，形成高气压。空气由此向南、向北流出，其中向南流的气流（北风）受地转偏向力的影响，逐渐偏成东北风（近地面），低纬环流形成。

第三步，从30°N近地面向北流的气流（南风）受地转偏向力的影响，逐渐偏成西南风（近地面）；极地空气下沉，近地面空气密度增大，形成高气压，空气向南流出（北风），逐渐偏成东北风（近地面）。于是在60°N附近，从南边来的西南空气和从北边来的东北空气相遇，暖而轻的气流爬升到冷而重的气流之上。因此60°N附近有上升的垂直气流。

第四步，60°N附近空气上升后，在高空分别流向30°N（高空风）和90°N（高空风），组成了中纬度和高纬度环流圈。

四、模型展示

模型制作完成后，各小组派代表展示小组模型制作成果，并结合模型说出三圈环流的过程。

五、教学评价

本次模型制作，体现了模型制作的以下优势：

一是学生学习地理的兴趣提高。传统的教学以老师讲授为主，学生只靠死记硬背掌握知识的要点，学习的兴趣不浓，效率不高。而本次“三圈环流”模型制作，让全体学生都参与进来，在小组中合作学习，动手制作，体现了地理学科的特色，大大提高了学生学习地理的兴趣。

二是培养了学生的探究精神。完成本次模型，需要调用以往所学的“热力环流”、“风”、“地转偏向力”等知识，这也是“三圈环流”的难点，通过小组合作探究，查阅相关资料，加深了对以往知识的理解，也培养了学生的探究精神。

三是将复杂、运动的地理事物进行分解，直观地展现出来，深化了学生的空间思维能力。通过本次模型制作，学生对三圈环流的形成过程有了更加直观、深刻的认识

#高二区域地理西北课件精选篇2#

教学目标

知识与技能

1了解水资源的概念和衡量水资源的具体指标

2运用图标说明全球和我国水资源时空分布不均的特点

3说明在不同的生产力条件下，水资源的数量和质量对人类生存和发展的意义

4树立水资源的可持续利用的观念，了解解决水资源供需矛盾的策略

过程与方法

1通过阅读有关资料和，培养学生的读图分析能力。

2通过案例分析和活动设计，培养学生思维方式，激发学生的求知精神。

3通过开展小组合作作业，倡导合作探究和个性发展，培养学生实践能力和创新能力；

情感、态度与价值观

1辨证看待人类对水资源的利用情况；

2树立资源利用的可持续发展观点

教学重难点

教学重点

水资源的分布与利用

教学难点

不同的生产力条件下，自然资源的数量、质量对人类生存与发展的意义

教学过程

新课导入

”一口水”：西北是我国水资源最为短缺的地方之一，什么是水资源？

一、水资源的含义

1水资源概念：水资源的含义有广义和狭义：

广义水资源：水圈内水量总体

狭义水资源：陆地淡水

我们前面有讲到水体的类型，包括海洋水、陆地水和大气水。陆地水包括陆地淡水和湖泊咸水、地下咸水。其中陆地淡水仅占253%，陆地上的淡水种类多，有些难以利用或者目前直接利用较少，容易利用的淡水资源有河流水、湖泊水和浅层地下水，这些储量仅占全球水体总量的0007%。

承接：那么，一个地区水资源的多少用什么来衡量呢？

2水资源的衡量标准

一个地区或者一个国家水资源的丰歉程度，通常用多年平均径流总量来衡量。请同学们读图310，思考：径流量、降水量和蒸发量三者之间存在什么关系呢？

多年平均径流量=降水量-蒸发量，从图中我们可以看出，各个大洲的水资源总量是有很大的差异。

3世界水资源分布

请同学们读图310对各个大洲水资源的丰歉程度排序。

亚洲、南美洲、北美洲、非洲、欧洲、大洋洲。这是各大洲的区别，那国家之间也存在较大差异，如巴西多年平均径流量最多，其次是俄罗斯，中国位居世界第六位。

承接：中国多年平均径流总量虽然位居世界第六位，但时空分布不均匀。

4我国水资源的分布

（展示幻灯片），请同学们读图，说出我国水资源分布的特点

时间分配不均，夏秋多，冬春少。

空间分配不均，南多北少，东多西少

5水资源的合理利用

以上是我国水资源短缺的自然原因，应该采取什么措施呢？

空间分布不均------跨流域调水时间分布不均------修建水库

（展示幻灯片）我国水资源短缺的人为原因：人口剧增，工农业生产规模扩大，水资源需求量增。大水资源浪费严重。水资源污染严重。

应该采取什么措施呢？

控制人口增长，节约用水，提高水资源利用率。节约、合理使用水资源。保护水源、防治污染、净化污水、立法保护。

合理分配和利用水资源是社会可持续发展的基础条件。为此人们采取多种措施，力图从开源和节流两方面促进水资源的持续利用。

1、开源

合理开发和提取地下水；修筑水库；跨流域调水；人工増雨；海水淡化等

2、节流

加强宣传教育，提高公民意识；重视改进农业灌溉技术；提高工业用水的重复利用率

转折水资源的质量和数量对人类的生存和发展有着重要的意义。正是由于水资源的分布存在地区差异，从而影响了地区经济的发展。

二、水资源与人类社会

区域对比：长江中下游地区和新疆。水资源短缺的西北地区聚落规模比较小，而水资源较充足的江南地区聚落规模较大。

结论：说明了水资源的数量会影响经济活动规模的大小。

课前准备，收集资料一些知名矿泉水和饮料厂的水源地

根据收集到的资料创设情境2：如果你打算开一个矿泉水厂，你要把厂址建在哪？

展示茅台酒水源地赤水河的`以及展示青岛啤酒和崂山水图

结论：说明了水资源的质量也会影响到一个地区经济活动的效益。

2水资源利用的进步

展示课本的p62三张思考：这三张说明了科技进步对水资源利用有何影响

从这些图，我们可以看出，随着社会的发展，科技的进步，人类利用水资源的种类、范围扩大。

课后作业：西北是我国水资源总量最少的地区，但是我国最缺水却是华北。请学生分析原因。可以从自然和人为两个原因入手。并制定一个华北水资源可持续发展策略。

一、水资源及其分布

1水资源概念

2水资源的衡量标准

3世界水资源分布

4我国水资源的分布

二、水资源的合理利用

1、水危机的原因

2、采取的措施

三、水资源与人类社会

1水资源与社会经济的关系

2水资源利用的进步

3、水资源的持续利用

#高二区域地理西北课件精选篇3#

教学目的：

1通过对案例①“周口店这方水土”的分析，准确地理解“环境”的概念和人类与环境相互影响、相互制约的关系。

2培养学生在分析事实资料的基础上发现问题、概括知识的能力

教学重难点：

理解人类与环境相互影响、相互制约的关系

教具准备：

有关挂图等、自制图表等

教学方法：

比较法、图示分析法、图示法等

教学过程：

导入：

环境与环境问题是当代人最关心的问题之一。21世纪人类最大的困扰不仅是战争和经济问题，而且还有日趋严重并难以摆脱的环境问题。因此，我们每一个人都必须关心我们周围的环境以及它们的变化，行动起来，保护环境，保护我们的家园。人类要在环境中求生存、求发展，就要对我们周围的环境有所了解，了解它的发展规律，正确处理好人类与环境的关系。

一、环境的概念及分类

1概念：指相对并相关于某项中心事物的周围事物。

说明：

（1）本书所说的“环境”与地理课经常讲到的“地理环境”是同一概念，又称自然环境。

（2）中心事物的选取不同，与其相关的周围事物的含义也不同。如，以人或人类为中心事物，其他生物和非生命物质就是人类生存的环境。以生物为中心事物，其他非生命物质就是生物界的环境。

（3）《中华人民共和国环境法》中把人类以外的生物要素和非生物要素都看作人类的环境。

2分类（根据人类对其影响的程度）

天然环境：受人类影响较轻微，仍保留着天然生态特点的环境，例如原始森林、高山草甸、大漠盐湖、极地苔原等。

①人类在天然环境基础上，经长期社会劳动所创造的、须由人类介入才能

人工环境：维持的环境。如城市建筑、工矿设施、农田水利、畜群牧场等。

②因人类活动不合理而遭到破坏的环境。如，因水土流失而成的石山劣地、因过度放牧而成的荒漠流沙等。

二、人类与环境

1关系：互相影响、互相制约。人类活动影响了环境，反过来环境也会制约人类，作用力越大则反作用的制约力越大。

（回顾必修II第五单元人类与环境的关系）

读右图试说明图中①②③④这些箭头所代表的含义？

①表示人类生存和发展中从环境中获取物质和能量

②表示人类新陈代谢和消费活动（包括生产消费和生活消费）向环境中排放废弃物

③表示人类作用于环境。

（①、②过程都会对环境产生影响）

④表示环境把它受的影响，反作用于人类本身

说出人类的下列行为分属于图中哪一箭头代表的过程？

开采煤田、工业“三废”、酸雨、平整土地（答案①②④③）

2人类与环境关系变化历程：

最初人类和其他生物一样，与环境是互相协调的。随着生产力的发展和科学技术的进步，人类对环境的影响越来越大，直至造成今天大规模破坏生态环境的后果。

案例1周口店这一方水土

通过这个案例，应掌握以下问题

这则案例集中展示了我国地理环境的变迁，反映了从采猎社会至农业社会、工业社会、后工业社会人类与环境关系的演变过程。

思考

1在旧石器时代，周口店的居民与环境之间的关系有什么特点？原因是什么？

点拨：古人类与环境处于原始的平衡状态，具有低水平协调的特点。原因是当时生产力水平低下，对环境影响微弱。

2农业文明以来，周口店的居民与环境的关系出现了什么问题？原因又是什么？

点拨：农业文明以来，周口店居民与环境的关系日益紧张，生态破坏，环境污染。原因是人口过度增长、只顾短期经济效益。

3你是如何理解人类和环境之间关系的？

点拨：人类和环境之间相互影响、相互制约。人类活动影响了环境，反过来环境也会制约人类，作用力越大则反作用的制约力越大。人们必须正确认识二者的关系，遵循自然环境，顺应自然环境，使二者真正达到协调。

4进入21世纪，周口店乡是如何对待人类与环境的关系的？

点拨：人们对环境与发展的关系终于有了正确的认识。进入21世纪，周口店乡加大了环境整治力度，关停污染企业，处理石化区废水，治理周口河，造林绿化，保护“北京人”遗址，发展旅游业。

板书设计

§11我们周围的环境

一、环境的概念及分类

1概念：

2分类

天然环境：

人工环境

二、人类与环境

1关系：互相影响、互相制约。

2人类与环境关系变化历程：

#高二区域地理西北课件精选篇4#

知识与技能

1、上海港的成因和发展的有利条件。

2、影响交通运输中点的区位因素。

过程与方法

影响交通运输中点的区位因素分析的方法。

情感态度价值观

教学重、难点

上海港成为我国第一大港的有利条件；

影响交通运输中点的区位因素分析方法。

教学方法

归纳法和探究式教学，以上海港为例，来分析影响港口区位的主要因素。

教具

多媒体以及《上海港位置图》《北京市主要公路长途汽车客运站的位置图》《北京首都国际机场图》等。

教学过程设计

回顾旧知：我们已经学习了交通运输网中的线，主要包括哪些呢？

学生回答：铁路线、公路线、内河航线等。

导入新课：学生回答得很对，其实不管什么样的交通运输线，都是由交通运输点组成的，而交通运输网中的点，包括港口、车站、航空港等，它是客货流的集散地，这节课我们就来一起学习影响交通运输中的点。

一、港口的建设

学生阅读教材。

教师提问：什么是港口呢？

学生思考：港口是具有一定面积的水域或陆域，供船舶出入和停泊、货物和旅客集散的场所。

多媒体投影：《上海港位置图》。

学生阅读教材。

教师提问：上海港的地理位置如何呢？它的修建有何优势和劣势？

教师引导，学生思考：

地理位置：上海是我国的城市，也是我国的港口。因位于长江的入海口，东面又面临大海，所以上海港既是河港也是海港。上海市位于长江口的南岸，而上海港主要分布在黄浦江和苏州河的沿岸。

优势：

1、上海港位于长江的入海口，东面又面临大海，水运便利；

2、上海港所处的地貌为河口三角洲，这种地貌的优点是地势平坦开阔，为港口的设备、建筑提供了优越的陆域条件；

3、长江与黄浦江、苏州河又为筑港提供了航行和停泊的水域条件。

劣势：

1、地形坡度缓、水流分叉多、河道流量分散；

2、加上近年来长江的泥沙含量增加，所以很容易淤塞河道，一般在运营后必须有挖沙船作业，才可保证河道畅通。

上海是我国的城市，也是我国的港口。因位于长江的入海口，东面又面临大海，所以上海港既是河港也是海港。

下面我们着重来分析一下上海港所处的地理位置（板书并打出投影片图7、15）

2、上海港的地理位置（板书）

（先让学生自己读图分析，并思考图中的小字部分的两个问题）同学们，还记得我们在前面第六单元第四课“城市化”中对上海的城市建设已经有所了解，在第五课中还学习了上海近年来在保护和改善城市环境方面所采取的措施，我们今天来学习上海港口的建设，注意与前面的知识联系起来，分析图7、15也要与第六单元的6、18、6、26两图结合，这样才能“温故而知新”。

（先让学生回答，然后教师通过引导来讲解）从图中可以看出：上海市主要位于长江口的南岸（因为上海市还包括长江口中间的崇明岛和一些小岛），而上海港（港区）主要分布在黄浦江和苏州河的沿岸。上海港所处的地貌为河口三角洲，这种地貌的优点是地势平坦开阔，为港口的设备、建筑提供了优越的陆域条件；长江与黄浦江、苏州河又为筑港提供了航行和停泊的水域条件。但是，由于地形坡度缓、水流分叉多、河道流量分散，再加上近年来长江的泥沙含量增加，所以很容易淤塞河道，一般在运营后必须有挖沙船作业，才可保证河道畅通。

承转过渡：上海港在这种地理位置和这种自然条件下，为什么能够建成我国第一大港呢？影响港口区位的主要因素有哪些？

学生阅读教材。多媒体投影：《上海港位置图》。

学生思考：上海湾所处的自然条件非常有利；其经济腹地是我国经济较发达的地区；上海所在的沪宁杭地区，是我国的综合性工业基地。

教师拓展：

1、上海的经济飞速发展和浦东的开发，使得上海的经济已成为我国经济的一面旗帜，因此上海港的服务区域即其经济腹地是我国经济比较发达的地区。

2、上海港周围的水陆交通十分便利，不仅有长江干支流，而且有京沪、沪杭铁路和多条高速公路同全国各地相连接，因此经济因素是上海港得以发展壮大的一个重要因素。

3、对上海港的区位因素分析可以看出，建设一个港口既要考虑航行、停泊、筑港等自然条件，又要考虑腹地、交通等经济因素以及与城市的关系以及国家政策的影响。在对具体的港口进行区位因素分析时，应该具体问题具体分析而不能死搬硬套。

承转过渡：同学们大多数生活在山区，回家或到学校上课主要是坐汽车，同学们想一想，影响汽车站的区位因素主要是什么呢？

二、汽车站和航空港的建设

多媒体投影：图7、16。

学生阅读教材。

教师引导分析：

1、从自然因素来看。汽车站宜建在面积较大且平坦的地方。

2、从经济、社会因素来考虑。汽车站应建在市区内人口流量大的繁荣地段，且让人们容易找到。

3、从经济需要出发来看。方便人们乘车，汽车站应选择在与市内、市外有直接联系的地方。

多媒体投影：图7、18，北京西客站是近些年来的一项新建筑，当初在站址的选择时，曾经有三种方案，试分析哪种？

学生合作探究：第三方案搬迁单位较少，但占菜地最多，距市中心最远、距**制片厂很近，车辆行驶震动对制片生产有干扰，而且翠微路较窄，道路两侧多政府机关，与旅客车站、服务设施等内容不大协调。第二种方案，需要拆迁首钢公司的炼钢车间，搬迁量很大。通过对三种方案进行比较，第一种方案。

#高二区域地理西北课件精选篇5#

一、说教材

地理学是一门研究人类赖以生存和发展的地理环境，以及人类和地理环境关系的学科。地理环境有气候、地貌、水、土壤、植被等要素构成。水是地理环境中最活跃的因素之一。《陆地水与水循环》这节内容通过对陆地水体类型的介绍，水体类型转化规律的分析和水循环原理的剖析，使学生能对地球淡水资源有比较全面的了解。本节教材的特点之一，是从帮助学生认识地理环境的角度出发，注重阐明地理过程及地理的基本原理和基本规律，培养学生正确的人地观。本节内容是第三单元的重点。

二、说教学目标

知识目标

1、使学生了解陆地水体的各种类型以及不同类型水体之间相互转化规律，理解水资源的性质，使学生明白在一定时间和空间内水资源数量是有限的，并非取之不尽，用之不竭。

2、理解自然界水循环的类型、主要环节和海陆间循环的意义。理解人类是如何水循环规律来化害为利，造福人类的。

能力目标

1、通过水体类型及其转化等图表的学习，使学生掌握利用图表和数据的基本方法和技能；通过水循环等知识的学习，使学生学会运用地理基本概念、原理分析评价地理问题。

2、利用水循环过程的学习，学会绘制地理示意图。

德育目标

通过陆地水体有关知识的学习，增强学生的忧患意识，树立科学的环境观和资源观，使学生养成节约用水的好习惯。

三、说教学重点、难点

教学重点

1、陆地水体相互转化及其规律。

2、海陆间水循环的过程和意义。

因为这些知识是学习河流水文特征的基础，也是学生正确理解水资源性质的前提。更能使学生对我国的“三峡水利工程”、“南水北调工程”有更深层次的了解。

教学难点

1、河流水的补给以及河流水、湖泊水和地下水相互转化规律。

2、海陆间水循环的意义。

这些内容和各地的气候、地貌、地形等其他地理要素关系密切，而目前学生对各区域的特征了解不多，就给学习带来了难度。

四、说教学方法

教无定法，应“以学定法”，这是新课程“以人为本”的教育思想的体现。以此为出发点，本节课根据教学内容的特点和学生年龄特征，主要采用以下教学方式：

1、构建问题情景，引导探究性学习

在教学中，营造宽松和谐的课堂氛围，创设思考问题的空间，激励学生在解决问题中探究，有利于激发学生学习地理的积极性、主动性，培养学生的创新精神和地理实践能力。

2、师生合作、生生合作，引导合作学习

师生之间、生生之间围绕一个或几个问题相互交流信息，从而促进学生积极主动地参与学习活动，在获取知识、解决问题的过程中发展思维，培养合作的态度。这种方式既有利于培养学生的合作学习意识，又能增强学生竞争意识，提高参与各种活动的积极性，促进全体学生的共同发展。

五、说学生学法

教学矛盾的主要方面是学生的学。教是手段，会学是目的。教师在教学中必须“授之于渔”，培养学生独立获取知识的能力。本节课主要使用自主学习的方法，组织和指导学生在自主学习的基础上，积极开展合作教学和探究教学。提高课堂教学质量和学生的综合素养。

六、说教学过程

整个教学过程准备围绕“地球为什么闹水慌”着一主题来组织教学。通过构建五大问题情景、四大图表系统、两次合作讨论来完成。

导入：通过多媒体播放地球有关水的资料，创设第一个问题情景：“地球是水的行星”，为什么地球上很多地方还闹“水慌”？

新课教学：展示“陆地水体类型以及储量百分比图”，引导学生读图，完成两个知识点的学习：陆地水体按空间分布分为地下水和地表水；陆地淡水的储量很少，只有03%。这是地球闹“水慌”的原因之一。

结合生活实际，创设第二个问题情景：人类使用的淡水资源为什么主要依赖河流水、淡水湖泊水和浅层地下水？

展示水资源循环周期表，组织学生自主学习，得出结论：河流水、淡水湖泊水和浅层地下水更新周期较短，利用后在较短时期内可恢复。而其他水体更新周期很长，冰川更新需要1600年，相当于是不可再生的水资源。这是地球闹“水慌”的原因之二。

承转到下个知识点，也本节重点和难点：陆地水体的相互转化的学习。需要化大约15分钟时间。展示“河流径流与降水量的关系图”、“冰川补给的河流流量与气温的关系图”和“河流与潜水相互补给示意图”。详细分析图表，提高学生读图能力，突破难点，使学生掌握陆地水体补给的规律。同时理解陆地水体补给的时空分布不均，雨季闹水灾、干季闹旱灾，是造成“水慌”的又一原因。

结合现实问题，创设第三问题：为什么全球闹“水慌”现象越来越严重？是地球淡水资源在减少吗？引入水循环内容的学习。这也是本节的重点知识，这部分知识的教学，要让学生学会绘制水循环的示意图，来突出重点知识的学习。学习水循环知识后学生已经明白地球淡水资源在不断循环，是一个常量，地球“水慌”加剧是人造成的，包括过量使用水资源、污染、浪费等。

提供华北地区的一些生产、生活情况资料，创设第四个问题情景：华北地区处在半湿润气候区，为什么缺水现象越来越严重？怎么解决？

组织一次合作讨论，让学生学会表达和倾听。相互交锋、相互融合、相互补充。共同提高。

引出“南水北调”、“三峡”工程，提供资料。组织第二次合作讨论：“南水北调”、“三峡”工程的背景以及现实意义。

本节内容尽管属于自然地理的范畴，但在教学过程中一定要体现人文精神，这样才能帮助学生树立科学的发展观、资源观和环境观。

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相信大家都对娱乐圈的一些八卦有兴趣，今天我们就一起来看看关于李连杰和利智的婚姻缘分分析，李连杰和利智的感情经历的相关内容。

李连杰和利智的婚姻缘分分析1

1999年，李连杰在美国洛杉矶高调迎娶利智，苦追了十年，终于抱得美人归。

然而，大家只见新人笑，谁闻旧人哭？李连杰和利智风光的背后，谁又知道黄秋燕是如何的备受煎熬，李连杰将所有的财产都给了利智，而陪伴黄秋燕的，却只有泪水和两个年幼的孩子。

李连杰做了什么？为何抛弃陪伴了他近20年的黄秋燕，而转身娶了利智呢？

李连杰1963年出生于北京，上面有两个姐姐和两个哥哥，小时候的他家庭条件并不好，2岁的时候父亲就去世了。8岁那年，李连杰去了北京什刹海体校开始学习武术，还曾多次在全国比赛中获得冠军。

黄秋燕11岁时也被父母送到了这所学校，巧合的是，还与李连杰分到了一个班。虽然黄秋燕比李连杰大两岁，但是当看到李连杰时，却有一种说不出的情感。

黄秋燕的家庭条件要比李连杰好得多，父亲是文工团的编导，母亲是歌舞剧院的舞蹈教师。那时候的黄秋燕经常带着同学来家里玩，其中也包括李连杰。不止于此，黄秋燕还经常买东西去看望李连杰的母亲。

其实黄秋燕的父母早就看出了女儿的心思，当他们问女儿是不是在恋爱时，黄秋燕却说到：“李连杰家里经济条件差，父亲去世，母亲一个人抚养姐弟几个，自己是因为同情李连杰才会照顾他的。”

虽说黄秋燕跟父母撒了谎，但是李连杰却知道黄秋燕的心思，他感觉到了黄秋燕对自己的爱和无微不至的照顾。

1985年，黄秋燕毕业后去了“北京体育服务公司”工作，而李连杰则在1979年因伤退出武术界之后，进入到了演艺圈。

虽然两人不在同一个圈子，但是李连杰依旧享受着黄秋燕对自己的爱和照顾。

1980年，李连杰出演了张鑫炎的**《少林寺》，没想到这部**一上映就备受关注，在当时票价只有1毛的情况下，竟然创下了161亿元的票房。而李连杰也凭借这部影片一夜爆红。

本以为李连杰会好好对待黄秋燕，可是没想到，走红后的他，想到的第一件事情，就是和黄秋燕分手。

对此，很多人对李连杰议论纷纷，为了让自己分手更加理所当然，李连杰还专门找到导演张鑫炎，介绍了黄秋燕出演《少林小子》的女主角，因为这样做，李连杰才会减少内心的愧疚感。

说实话，如果此时的黄秋燕离开李连杰，或许就不会遭遇后面的二次背叛，甚至一生的伤害。可是爱李连杰爱到骨子里的黄秋燕，尽管知道李连杰不爱自己，可是她却依旧全心全意地爱着对方。

1984年，李连杰在拍摄**《南北少林》时不小心被摔骨折，甚至还被医生断言，今后可能会残废。黄秋燕得知后，毫不犹豫地跑来医院照顾他，给他送饭，陪他聊天，还经常去李连杰家里，安慰他的母亲。

看着黄秋燕忙前忙后地照顾自己，想要分手的李连杰，终究还是没能把“分手”两个字说出口。

1986年，李连杰尝试着从演员转行做导演，并自导自演了动作**《中华英雄》，但是并没有引起太大的反响。其实李连杰从《少林寺》之后就没有叫好又叫座的**，如今自己做导演又血本无归，此时的他感觉事业到了低谷，整日闷闷不乐。

巅峰时黄秋燕一直在李连杰背后默默付出，低谷时黄秋燕也没有嫌弃，依旧对李连杰关怀备至，这让李连杰非常的感动。

1987年，两人领证结婚。或许是因为李连杰并没有那么爱黄秋燕，所以结婚这么大的事情，连双方的父母都没有通知，更没有亲朋好友的祝福，没有婚礼酒席。

虽然连一件婚纱都没有，可是黄秋燕却毫无怨言，她认为生活就是平平淡淡，没有那么多的浪漫，只要和李连杰在一起，就非常的开心。

黄秋燕真的太爱李连杰了，殊不知，“婚纱”并不是“浪漫”，而是一种承诺，一种责任，连一件婚纱都不能给你的男人，又怎么能给你幸福呢？

婚后第二年，黄秋燕就生下了大女儿李思。但是因为李连杰的事业一直不顺利，所以后来决定去美国发展，当时的黄秋燕已经再次怀孕，然而当她知道李连杰的想法后，不顾自己已经怀有7个月的身体，辞掉了国内的工作，毫不犹豫的跟着李连杰去了美国。

刚到美国时，李连杰在一家武术馆做教练，靠微博的收入来维持生活，之后又贷款在美国的郊区买了一套房子。不久，二女儿李苔蜜出生，使得本就不富裕的他们雪上加霜。

正在生活非常落魄时，李连杰接到了香港导演罗维的电话，邀请他出演**《龙在天涯》，李连杰欣然答应，而黄秋燕也满心欢喜，她告诉李连杰，自己会照顾好两个女儿，让他不要担心，专心拍戏。

然而黄秋燕做梦都没有想到，此时一别，便成了永远。

李连杰和利智的婚姻缘分分析2

青春还没结束，利智这个被全世界羡慕的女人，已经在庆祝60大寿了，这个拥有世界上所有的掌声，鲜花和李连杰宁愿负了天下人也要给她爱情的人，终究是迟暮了。那年那个26岁的伙子，甘愿负天下人的名言还在耳畔：“我爱她，我可以为她不要名，不要利，我可以为她死，我可以断送所谓的一切前程。”

为了她李连杰可以不要名，不要利，甚至可以为她去死，甚至不惜抛弃为她四处奔走的发妻黄秋燕，

1989年，李连杰在内心挣扎了很久后给黄秋燕打了一通电话，冷漠的言辞中有愧疚也有释然

“师姐我知道我对不起你，但是我真的爱智利，我爱她胜于我的生命，遇见了她我才知道什么是真爱，希望你能成全我。”

心爱的人打来电话想要分开的理由竟然是，自己爱上的别人，对自己只是年少时的懵懂，无可奈何之下，黄秋燕只好成全他们。一个人承担所有的委屈和泪水。

李连杰的做法不予置评，但身为一个女人能够像利智一样，被一个如此成功的男人，宁愿负了天下人也要与自己在一起，从某种程度上说，利智确实有自己的魅力。

殊不知，这种魅力不过是天下人负了她之后，历尽千帆换来的，只可惜这段旷世之恋中，人人都幸福，唯独黄秋燕。

刚出生就目睹世间丑恶

利智的出生并不普通，父母都毕业于上海戏剧学院，这就不难理解她颜值的为什么这么高了，元旦跨年夜出生的她，还没准备好迎接新年的礼炮，就先目睹了父母的惨剧。

父母因为性格不合离婚了，她判给了父亲，没过多久，不靠谱的父亲也不知所踪，她只好跟着年迈的奶奶，过着拮据又辛酸的日子。

在那个年代，离婚是一件被人狠戳脊梁骨的事，因此颜值在很多人眼中不是长处，而是他人“欺负”她的理由。

从小在不公平和指指点点中成长的她，早早就深谙生存之道，骨子里有一种天生的叛逆和不甘心。

8岁，别的孩子还在父母的温柔乡里的时候，她独自一人从西安走到了广州，又从广州走到江苏，从江苏再走到青岛。

很多人都在好奇，这个奇怪的孩子，是怎么做到的，她说：“小孩子只要嘴甜一点，吃住都不是问题。”

她一直在等一个机会，一个可以一鸣惊人，飞黄腾达的机会，直到失踪了20年的父亲突然出现，说要接她到香港。

在她的世界里，香港是个遍地是黄金的地方，

带着父亲带来的仅有一点点希望，她到了这个心中梦开始的地方，但到了之后才发现，事实并非如此，在人潮汹涌的香港街头，她的美貌如同是废纸，不值一提。

她面临的不是梦想发芽，而是如何在这个纸醉金迷的地方生存下去，但她的资历只能当一个售货员维持生计。

这个时候她的野心和欲望开始膨胀，想得到认可，尊重和自己想要的一切，但这都是被天下人负过后的伤痛换来的。

不甘现状的她开始想借着自己仅有的美貌，走演员这条路，为了面试她还特意打扮了一番，但最后还是被人以“太土气”拒之门外。

那时候有同样遭遇的还有刘嘉玲，被人称为“北姑”，语言不通又土气的乡下姑娘。

不知是出于冲动还是对未来的规划，她决定立刻回到上海然后突击英文，准备出国留学。

这个时候她只有一个想法，即便再漂亮也不过是肚子里没有墨水的“绣花枕头”，秀外慧中才是最好的利器。

利智国外拼了命为成为人上人努力的时候，李连杰终于苦尽甘来迎来了自己第一次出头的机会，也遇到了当时自己人生的全部：黄秋燕。

比起利智，李连杰的出生并没有好到哪去，一个北京的普通工人家庭，在那个资源十分匮乏的年代，家里竟然有5个孩子。

更不幸的是，李连杰2岁那年，家里唯一的顶梁柱父亲病逝了，原本就贫困的家庭雪上加霜，除了几个孩子，李连杰的妈妈还有两个老人要抚养。

可能是命运，也可能是幸运，李连杰8岁时，被武术教练吴彬看中，进入北京什刹海武校，这成了全家几乎唯一的经济来源。

努力加上天赋，只要是比赛，李连杰就会拿冠军，不为别的，只是为了得到奖金，带着这份“责任”，李连杰很快在武术界小有名气。

毕竟无数冠军在当时确实是有几分重量的。

1981年，功夫片《少林寺》一直在寻找合适的演员，翻遍整个演艺圈，都没合适的人选，这时候长相俊朗，颇有武术底蕴的李连杰走进导演视线。

原本是抱着有工作就能吃饱饭的念头拍戏的李连杰，怎么也想不到这部戏火了，而且是大火特火。

在那个票价只有一毛钱的年代，竟然卖出了1亿多的票房，没有营销和推广，比今天的《李焕英》不知道火了多少倍。

**火了，18岁的李连杰也火了，这个时候的他，怎么也想不到，曾经靠无数糊口的他，会成为未来的功夫巨星。

更想不到家里十几个麻袋的求爱信都是为他一个人而来的，也决然不会想到自己有一天会亲手抛弃，与自己青梅竹马，洗手作羹汤的师姐黄秋燕。

李连杰一路跌跌撞撞走过来，师姐黄秋燕时刻在她身边，两人的情谊众人皆知，这对李连杰来说，似乎已经成为了禁锢，想要摆脱但还是在挣扎中妥协了。

1986年，利智华丽归来，美丽，智慧，端庄，她拥有了香港明星所具备的一切条件，只欠一股东风了。

眼瞅着香港亚洲电视举办的第2届亚洲**竞选，利智怎么能错过，果然不负众望，利智一举拿下3个奖项。

这个时候她不再是那个土的掉渣的丑小鸭，而是万千璀璨中最明亮的一颗，就连见过无数美人的倪匡都夸赞她说：“这是半个世纪难得一位的美人，如果她选不上亚姐，我放火烧电视台!”

李连杰和利智的婚姻缘分分析3

亚洲**” 的冠军

因为父母离异，19岁的利智随着父亲移居到了香港生活。初到香港 ，利智决定先找一份工作来养活自己，但她面试了很多工作都被拒绝了，无奈之下，利智只好当起了售货员。

或许是不甘心一辈子就这样下去，利智开始专心学习英语，准备托福考试。没过多久，利智就成功考入了美国一所大学，开始了留学生涯。

1986年，还在美国上学的利智，趁着放假回到了香港，并参加了香港亚洲电视举办的亚洲**竞选。凭借着出众的外貌，利智获得了该年度“亚洲**” 的冠军。

当时有很多人称赞利智，说她是半个世纪难得一见的美人。顶着冠军的头衔，利智很顺利地进入了香港影视圈，并受到很多影视公司的青睐。仅仅几年的时间，利智就拍摄了30多部影片，成为红极一时的性感女星。

与赌王相恋未果

也就是在利智最红的那一年，李连杰与同门师姐黄秋燕步入了婚姻。对于李连杰来讲，黄秋燕是他当时最适合结婚的人选，因为只有黄秋燕可以将自己照顾得无微不至。

而另一边的利智，在一次舞会上认识了背景显赫的赌王何鸿燊，两人迅速坠入爱河。那时候大家都以为，利智会成为赌王的第五位太太。可没想到，利智的出现，惹怒了赌王的二太太蓝琼缨。

为了拆散利智与何鸿燊，蓝琼缨用了各种手段，将利智逼去了美国，这段感情才就此结束。那一年的利智感情失败，事业还因此受到了影响，整个人都十分消极。直到李连杰的出现，才让利智得到了一些安慰。

与李连杰的十年之约

1989年，利智与李连杰因为合作《龙在天涯》而相识。第一次见到利智时，李连杰便被她给深深地吸引住了。

在李连杰心里，利智就是他见过最漂亮的女人。而通过一部戏接触下来，李连杰也深深地爱上了利智。

为了能光明正大地追求利智，李连杰向还在怀着孕的妻子提出了离婚。为了弥补黄秋燕，李连杰将财产全部留给了黄秋燕，自己净身出户。可李连杰没有想到，当他已经放弃所有来追求利智时，经历过感情波折的利智却很难再相信爱情。面对李连杰的疯狂示爱，利智只好跟他达成约定，如果10年后李连杰依旧爱着她，那两人就结婚。

后来，利智宣布息影，退出荧幕开始经商。但因为投资不慎，利智不仅没赚到钱，还欠下了几千万的高额债务。

得知此事后，李连杰立马就找到了向太陈岚，和她签下了3年拍6部戏的合约，然后提前预支了7200万的片酬。李连杰将这些钱全部交给了利智，让她拿去还债。看着李连杰对自己如此的真心，利智也终于被他给打动了。

以上就是关于李连杰和利智的婚姻缘分分析，李连杰和利智的感情经历的相关分享，仅供参考。每个人都有自己爱的权力，应该自己考虑清楚。

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　　你好：

　　感谢你邀请我回答此提问。

　　很抱歉，一般来说，约见我的人都是带着不同的问题，承担着不同的痛苦才这样做的。所以，希望我会认真分析，希望对你们有帮助。

　　第一，此问题的定性问题。

　　我个人认为，从表现上来看，确实有着和精分相似的症状，所以，为什么会出现精分的诊断和双相的诊断，原因就在这个过程当中出现的混乱状态，与精分（精神分裂症，简称精分）的常见临床表现是相似的。再加上对精分和精神问题的诊断，往往不具备可行的，具体的，标准的诊断标准。它们往往是依据于一些测试量表和临床医师的判断来进行的。虽然一部分精神分裂症可以通过脑影检查来获得关于脑部器质性病变的情况，但是，大部分精分患者并无法通过现行的科技手段准确诊断。世界各地目前的诊断手段，都是经验性诊断。这就是为什么会造成被诊断为精分的一个主要原因。从后面的描述上来看，确实类似于双相情感障碍。而且，我相信你们已经做过九类测试，所以才会被诊断为双相。被诊断为双相与被诊断为精分的基础是一样的。另外，再加上家属提供的往往是关于症发作时的信息，所以，这进一步加大了医生朝某一类问题诊断的倾向。你们提到了前言不搭后语，缺失自检，缺失现实检验能力，过大夸大信息，被害妄想，情绪呈现明显周期性波动等情况，所以，医生才没有第一时间内区别出来。我估计被诊断为精神分裂症的主要原因是因为缺少自我感知，自我控制，被害妄想的原因。从修正诊断的情况来看，我个人支持双相情感障碍的诊断。实际上，双相障碍本身并不是单纯的指的心理疾病，在存在妄想的情况下，我们应该依据于最核心的表现就是：抑郁与狂躁的交替。再加你妹妹的症状当中存在妄想一类思想，那么，合理的诊断应该是：精神病性质的双相情感障碍。

　　第二：关于你妹妹此问题的产生原因。如果做了家庭病史调查，排除了家族遗传原因，排除了早期病毒物感染史，脑外伤史，那么，可以大体推断为心理性原因。你提到了妹妹地个性，再加上她对老师的指诉。那么，我们可以看出，她一直将自我思维压制。她的聪明，成就，个性，欲望，无法在家庭以及学校当中得以有效的“承纳”。我提到过一个概念“扩散与弥补”。当一个人无法在自己所生存的环境当中满足内部的欲望 ，那么，他们往往会努力超越此时的环境去探索一种新的替代物来弥补内心当中的“缺失”。可是不幸的是，你的妹妹既不能在家里获得她所希望获的东西，显然也没有在学校的时候获得她希望获得的东西。这就意味着在二种环境当中，她只是表现出你们认为的正常表现。而她并不能在二种环境当中通过交互作用来平衡自己内部的需求缺失。你的父母的教育模式本身就是一种容易刺激孩子偏移的模式。更何况，我还需要说明的是，很多问题之所以心理障碍的形式出现，很大的原因是因为患有某一种心理障碍可以“回避最糟糕的情景，避免承担需要承担的责任”。也就是说，你妹妹以障碍为表现，既反应出对现实的不满，对一直承受痛苦的反抗，对环境的抗争，也是一种逃避。我时常把它称为疾病获益。你也看到，顺着她的时候，她的表现还算可以，可是如果和她的想法相左，那么，她就开始以某一种不可理喻的方式来表达自己的不满与愤怒。

　　第三，关于治疗。我主要讲二个方面的问题。

　　其一，哪一种治疗方式好？药物？心理？从你妹妹的情况来看，目前只是掌握了你所传递的信息，而不是她本身告之于我的信息。因此，在此不可判断真实原因。同时，目前她是一名学生，面临着高考，又在服药。那么，请继续以药物治疗为基础。实际上，你提到了一个很重要的信息，就是她服药的依从性不高这一点。这是一个很麻烦的问题。因为间断性服药，私自断药的影响很大，我建议你们目前可以采用监督服药的模式进行。所以，目前的后理的治疗模式应该是：以药物治疗为前，心理治疗为辅。而家庭人应该做什么？这个问题涉及到二个因素：第一，你们家人过去是怎么样做的？第二，是否目前的症状与家庭的关联是最强的？在此基础上，才能知道应该如何修正家庭关系。有必要的情况下，还可以进行家庭咨询。具体情况依据于你们与咨询师的交流而定。

　　其二，如果要治疗，应该怎么样治疗。目前治疗双相情感障碍的任何西药都会有毒副作用。这也就是为什么她服药依从性不高的根本原因。西药的治疗依据是作用于与症状有关的神经递质受体，通过改变脑生化过程来改善症状。但是由于药物对递质的影响是广泛的，而不是精准的，所以，就会对整个神经系统造成影响，进一步对生理状态造成影响。我们时常说药性与非药性，就是指的一方面处理了某一问题，但另一方面又带来另一些问题。但，目前的西药，无法平衡它。而且，医师已经开具了药方，那么，我就不再在给出建议，因为没必要。我之所以把西药罗列在前，是因为很多人喜欢吹中药多厉害。实际上，中药也是一样的。并没有那些广告里吹得那么神奇。不过，就目前的药方来看，可能不太全面。因为此药的目的我估计是用以平缓狂躁。所以，如果症状并没有得到全面改善的话，还请与医师再商谈。

　　她自己应该做什么，我就回答不了了。因为我没和当事人谈过，就好比你问我你要穿什么衣服地好看一样，我回答不了。但是，学校是否还要继续去这个问题，我个人觉得，还是由家庭协商来决定会好一些。剥夺她的选择，并且隔离社会环境，并不是一个好的选择。

　　在目前继续服药的情况下，我个人建议你们寻求一个在精神分析理论，人本主义理论和认知行为理论上进修较深的咨询师提供专业系统的心理治疗。心理治疗是一个系统的工作，目前的大部分咨询师并不能承担双相情感障碍的心理治疗工作。而且，我可以负责地告诉你，目前心理治疗不作为双相情感障碍的主治首选。心理治疗只是作为双相情感障碍的辅助以及支持治疗。因此，那些宣称可以治愈的人，你们就不用理会了。虽然我知道你们很希望她好起来，但是，保治的信息我还是建议你们三思而后行。

　　最后，祝她早日康复。如果有什么问题还需要再咨询，再联系。

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美术教师招聘-审美感知与审美想象的关系。

减小字体 增大字体作者：公务员考试信息网 来源：wwwsdsgwycom 发布时间：2012-07-22 06:43:00

美术教师招聘-审美感知与审美想象的关系。

在整个审美经验的发展过程中，直接与现实相联系的感知无疑处于起点的位置，因而对于其他心理要素来说，感知都构成了它们的基础。首先，想象活动是对于思维表象的加工、改造和组合，因而显然需要感知活动先来提供一定的表象材料。其次，审美知觉与审美情感、审美理解之间也有着密切的联系。情感实际上成了人们进行审美感知的选择尺度。于此同时，理解的因素必然也会介入到审美感知之中来，否则，情感和想象就可能把感知引向任意的方向。第一、审美情感是审美想象的原动力。第二、情感不仅是审美想象的动力，而且在某种意义上也是审美想象的对象和内容。第三、情感活动对审美想象的支配和调节，渗透在艺术形象之中，使其染上明显的情感色彩。

同化与调节是审美心理结构建构中两个不可或缺的方面。审美心理结构是在同化——调节的相互作用中建构起来的。同化的作用在于使人“审”面前能审之美；调节的作用却在使人“审”面前暂时无法能审之美。同化使人稳定在一定的水平上，使人产生自然而然的反应和反映；调节，却使人打破这种稳定，从而不断地进入新的、更高的审美层次。因此，主体自我调节审美的直接结果是主体审美心理结构的进一步完善和审美能力的进一步提高，从而能够更多地接受美的信息，更进一步地更充分地审美。

自调节审美的特殊要求：1、有目的与无目的的辩证统一。有目的的审美就是有为而为的审美。它的主要特点即在于首先确定审美目标，然后通过努力，通过自我调节去达到审美目的。当然，有明确目的的审美虽然价值很大，但它毕竟是不太普遍的事，多数人在多数情况下是在没有任何目的而又合乎目的的情况下进行审美的。

反馈

反馈原指通讯系统把发出的信号重新收回，以便检验通讯目的是否实现。自控制系统就是通过反馈进行调节，从而实现它的目的的。审美对于达到较高人生境界的人来说，应当成为主体自觉的情感追求和价值创造活动，因此，审美主体非常重视审美欣赏和审美创造过程中审美目的的实现。为了实现审美目的，主体无论在创作中还是在欣赏中都必须注意反馈调节。

Tags：作者：佚名

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郁达夫《故都的秋》（1934年8月）表达了何种情感？对此有着不同的说法。

一是认为此文表达了赞颂秋天的情感。郁达夫本人在《北平的四季》中就说：“前两年，因去北戴河回来，我曾在北平过过一个秋，在那时候，已经写过一篇《故都的秋》，对这北平的秋季颂赞过了一道了……”而在《故都的秋》一文中的结尾也鲜明地表达了这种情怀：“秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿意把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头。”

二是认为该文表现出一种忧郁、孤寂和落寞的心境。比如文中写一片飘零的槐叶，几声秋虫的哀鸣，这种深远的忧思和孤独者的冷落之感，正是郁达夫当时的心境。由于在客观事物的描绘中融进了作者的情绪，自然要觉得落寞和悲凉，和故都北平一样，作者的感情也蒙上了一层淡淡的秋意。更有甚者从题目中去推寻：为何不是《北平的秋》而是《故都的秋》？是因为《故都的秋》反映了作者忧国的深沉情怀。理由之一是本文写作时间在1931年“九·一八”事变和1932年“一·二八”战争相继发生之后，用“故都”一词更能折射出作者的悲凉思绪，表达对国家的深深的隐忧，体现他的“位卑不敢忘忧国”的知识分子的爱国情怀。理由之二是郁达夫本人在1934年夏游览了青岛、北平和北戴河等地以后，就在游记里写下了这样的感慨：“在关以内和关以外，何尝没有明媚的山川？但大好的山河，现在都拱手让人拿去筑路开矿，来打我们中国了，叫我们小百姓又有什么法子去拚命呢？古人有‘马后桃花马前雪，出关争得不回头’的诗句，希望衮衮诸公，不要误信诗人，把这些好地方都看作了雪地冰天，丢在脑后才好！”（《青岛、济南、北平、北戴河的巡游》）这说明作者虽然在巡游，但在民族危机面前不能不时刻流露忧国忧民的情绪。阿英说：“郁达夫的小品文，是充分地表现了一个富有才情的知识分子，在动乱的社会里的苦闷心怀。即使是记游文罢，如果不是从文字的浮面来了解作者的话，我感到他的愤闷也是透露在字里行间的。他说出游并非‘写忧’，而‘忧’实际上是存在的。”（《郁达夫小品序》）

三是认为这篇文字是歌颂与悲啼兼而有之，文中写北国的秋“特别地来得清、来得静、来得悲凉”就证明了这一点。

虽说一篇文学作品一经问世，对它的解读也就由不得作者本人，人们可以根据自己的理解来发掘文章的内部和外部的含义，但也会因为解读者的主观认识造成游离或者是偏离文章主旨的弊病。

《故都的秋》的主旨是颂秋，理由有三：一是作者到故都北平的原因，原是为了避暑。据郁达夫的儿子郁飞回忆：“1934年7月杭州酷热，父亲和母亲便带了才六七岁的我上青岛去住了一个月，随后又去当时的故都北平。”（《关于我父亲的〈故都的秋〉》）而并非是因为感觉北平即将陷落敌手，而要千里迢迢赶往此地去饱尝故都的风物。作者到北平并不存在落寞孤独的心境，在写完《故都的秋》（1934年8月17日）之后，作者在8月18日去了天坛，8月20日至北戴河，8月23日上景山，游故宫，8月25日，上万牲园、北海等处，游兴甚浓，丝毫不见苦闷和寂寞，从青岛到北平和北戴河，两个月的度假，郁达夫着实过了一段幸福快乐的时光。

二是这篇文章本是一篇急就章。郁达夫在《故都日记》1934年8月16日（七夕）这一天记道：“今天是双星节，但天上布满了灰云。晨起上厕所，从槐树阴中看见了半角云天，竟悠然感到了秋意，确是北平的新秋。晚上看了一遍在青岛记的日记，明日有人来取稿，若写不出别的，当以这一月余的日记八千字去塞责。接《人间世》社快信，王佘杞来信，都系为催稿的事情，王并且还约定于明日来坐索。”8月17日日记：“晨起，为王佘杞写了两千个字，题名：‘故都的秋’。”当然郁达夫能一蹴而就此文，与郁达夫对北平的熟悉是分不开的。1923年始，郁达夫曾在北平生活了一年多，对北平充满了好感：“北平的人事品物，原是无一不可爱的，就是大家觉得最要不得的北平的天候，和地理联合上一起，在我也觉得是中国各大都会中所寻不出几处来的好地。……北平的秋，才是真正的秋。”（《北平的四季》）“北方如北平，就是一个理想的都城。”（《住所的话》）

《故都的秋》算是随笔一类的文字，和他用心专注的游记文字不同，郁达夫把这类文字做成集子，取名《闲书》。而被大家称道的《故都的秋》，作者本人对此并未看重，郁达夫在《写作的经验》中说过：“平生的信条，第一是‘被催逼出来的文字，决不是好作品。’因之我自开始写作到如今，从没有写过一篇有自信的作品”。在《记闽中的风雅》中说：“我常以为写印象记宜于速，要趁它的新鲜味还不曾失去光辉中间；但写介绍、批评、分析的文字，宜于迟，愈观察得透愈有把握。”既然《故都的秋》是一篇即兴写成的文字，因此其中的感情流露也是随性的，过度的解读就有点画蛇添足了。

安杰与安欣性格分析如下：

安欣性格沉稳、坚韧、随和，为人处世方面也大方得体，与她的丈夫欧阳懿都是知识分子。前期两人在剧中大多数都是以信件的方式交流，拥有共同的语言和兴趣爱好，属于门当户对的爱情。虽然欧阳懿有些文人的清高和傲慢，但这不妨碍夫妻二人的感情，两人的爱情也算势均力敌。

和姐姐安欣的沉稳大气不同，妹妹安杰活泼、大胆、自我，有着小任性和小脾气，一心希望找一个充满书卷气的另一半和自己谈天说地。谁知遇到了文盲江德福，明明和自己的择偶标准相悖，但却因为种种原因最终走到了一起，其中包括身份的歧视，兄嫂的逼迫、杨书记的说服等等。只因当时江德福是最好的选择，安杰也只好作罢。

剧情分析：

青岛某海军军区，海军炮校丛校长和妻子杨涛为军官举办婚介舞会，两人一心想为大龄军官们解决个人婚配问题。海军军官江德福深受丛校长器重，在丛校长夫妇的引荐下，江德福在舞会上认识了年轻漂亮的安杰，并对她心生爱慕。而面对大老粗似的江德福，安杰却一点感觉都没有。

她逐渐接受了江德福的情感，两人结为夫妻。江德福和安杰夫妻共同克服了出身的差异、文化程度的悬殊、生活环境的恶劣以及特殊时期的生存困境，抚养着五个孩子，共同走过了风风雨雨的几十年。孩子们长大成人，步入老年的江德福和安杰回首往事，觉得能携手度此一生是无比幸福的事情。