豆芽和蚂蚁闹掰了吗

没有。蚂蚁和豆芽在抖音上的定位是故事博主，她们经常拍一些现在年轻人身上经常发生的一些事情，比如情感上的，比如工作上的，还有和朋友之前发生的摩擦以及有趣的事情，总之看到蚂蚁和豆芽的视频就感觉像我们身边发生的事情，截止2022年6月她们一直在一起拍视频，并没有闹掰。

从广东盲人妈妈的这起事件，可以看出母爱的伟大就在于无声的奉献。

在这次事件中，母亲的儿子希望母亲能喝上一碗热腾腾的粥，但是盲人妈妈却习惯性的把这些绿豆保护起来，种植起来，让它发芽，并把它拿到市场上去卖，想为儿子减轻负担。这起初是一个很小的事件，但是广大网友纷纷被盲人妈妈的真情所感动，不得不感叹，母爱是伟大的，它的伟大就在于它能润透到生活的方方面面，这种无声的奉献才是最令人暖心的。

盲人妈妈的一举一动正是完美的诠释了一个母亲对于儿子对于女儿最真挚的情感，她们默默付出，不求回报。她 们用自己的实际行动诠释着这份无声的爱。即便是妈妈身体患有疾病，双目失明，但是她 的内心里面想的却不是自己的病痛，而是自己的儿女。即便身体行动不便，也想要亲力亲为，为他们减轻一点点负担。母爱就是这样的，母亲想尽可能给予自己儿女最好的东西。她们会在自己的能力范围之内，把自己的儿女放在生活的第一位，让他们过得好，这些母亲才会心安。

所以这些润物无声的母爱是真的伟大，这些妈妈为了儿女的付出是大家所难以想象得到的。尤其是当妈妈身体不好，还坚持为儿子付出的时候，更加令人动容。也许随着我们的年纪长大，母亲也会慢慢变老，但是她们爱我们的那颗心却从来没有变过，也许生活中她们经常会发脾气，经常会唠叨，但是归根结底她们都是在表达爱。也许她们表达爱的方式很笨拙，但是心里始终都是爱我们的。所以我们要努力的去回报妈妈的这份无声的付出。陪伴他们，呵护他们，一起慢慢变老。

绿豆发芽是靠胚轴部分。绿豆是双子叶植物种子，萌发的过程是：胚根首先发育成根．随着幼根的生长，胚轴逐渐在伸长，将两片子叶带出，子叶展开，露出胚芽．胚芽发育形成茎和叶．绿豆芽的食用部位是连接胚根和胚芽的白色部分是胚轴．

·孕期营养食谱：拌绿豆芽孕期营养食谱：拌绿豆芽 材料：绿豆芽250克 调料：蒜末、辣椒油、香油、醋、盐、味精 做法： 1、将绿豆芽洗净，放入沸水中焯一下，捞出晾凉，放入盘中，备用。 2、将香油、辣椒油、蒜末、醋、盐、味精，放在绿豆芽上，搅拌均匀即可。·教科版：科学 五年级上册 观察绿豆芽的生长教科版：科学 五年级上册 观察绿豆芽的生长 教学目标 科学概念：植物的生长需要合适的环境条件。当环境条件改变的时候，植物具有一定的适应环境的能力。 过程与方法：设计绿豆芽生长需要阳光的实验，用对比实验的方法观察，记录影响植物生长的条件。 情感、态度、价值观·孩子要多吃绿豆芽孩子要多吃绿豆芽 绿豆芽是由绿豆经处理后的食品，其中营养成分比绿豆的含量成倍提高。绿豆在发芽过程中，蛋白质所含的氨基酸可重新组合，使绿豆中较为缺乏的氨基酸大幅度提高，并使氨基酸的比例更适合人体的需要，从而提高了绿豆芽的营养价值；绿豆通常不含维生素C，但经发·幼儿食谱：绿豆芽绘三丝幼儿食谱：绿豆芽绘三丝 绿豆芽绘三丝 ： 原料： 瘦肉25克，胡萝卜10克，绿豆芽20克，豆腐干20克，葱10克，油、精盐、味精、淀粉各适量。 制作方法 ： 1、先将瘦肉、胡萝卜和豆腐干切成丝，葱切成小长条备用。 2、将瘦肉用适量精盐、淀粉、味精拌匀。 3、旺火下油，先将瘦肉·[作文]绿豆芽的生长[作文]绿豆芽的生长 第一天 经过一天的浸泡，绿豆们立即改变了当初穿着绿色紧身衣的娇⒘钊税男蜗螅∩硪槐洌晌擞职子峙值种子选手 。

一、 教学目标：

知识目标：通过教学活动知道科学家研究认识生长素的过程，理解植物向光生长的机理。

能力目标：引导学生设计实验，培养学生科学实验的参与精神，培养学生发现问题，分析问题和解决问题的能力。

情感目标：培养学生探究意识，使学生养成“由表及里，从现象到本质”分析问题的思维习惯和认真的态度，知道科学的发展史经过几代人的努力。

二、 教学重点

用时：1课时

生长素的发现过程

难点

生长素的产生，运输和分布

科学实验设计的严谨性分析

三、 教学策略

本节内容采用互动式教学模式，以生长素的发现史为主线，教师提供及讨论素材，引导学生通过严密的逻辑推理，层层深入，重现生长素的发现过程，培养学生自主分析实验，解释实验能力。

四、 教学用具及准备

多媒体课件、学生以小组为单位体验植物向光性的实验（绿豆为原料，放在窗边或在暗箱里受单侧光的刺激）

五、 五、教学过程

教师的组织和引导

学生活动

教学意图

导入：同学们，一周前老师给大家提出了问题：光对植物生长的方向有无影响？并让同学回去做实验，观察绿豆芽生长的方向跟光的关系。请一组同学报告他们的实验情况

植物向光源生长的现象就是向光性

植物的向光性有什么意义？

植物向光性的内在原因是什么呢？

为了解答这个问题，经历了几代科学家的努力，最早研究植物向光性的人是谁？

报告实验结果，涵盖实验的条件，过程记录和实验现象

有利于植物接受光能进行光和作用

达尔文

动手做实验，体验实验过程，培养探究精神，引导同学要从现象看本质

用时：5分钟

早在19世纪，达尔文观察到植物向光性并开始研究，他用金丝雀虉草的胚芽鞘做实验

如果把尖端去除以后，下部会不会弯曲生长？

提问：该实验说明胚芽鞘弯曲生长跟什么有关？

胚芽鞘的感光部位在哪里呢？怎么设计实验呢？（提问一学生）

为什么要分别遮盖尖端和下部？（演示达尔文的实验结果）

结果证明了什么？

弯曲生长是尖端还是尖端下面一段？

为什么感光部位是尖端，弯曲生长是胚芽鞘下部呢？达尔文由此提出两个假设：

① 单侧光照射使胚芽鞘尖端产生某种刺激，并传递到下部伸长区

② 造成背光面比向光面生长快

关于这两个假设，你们有没有想知道的问题？

生：胚芽鞘弯曲生长与植物尖端有关

生：分别锡纸遮胚芽鞘尖端和胚芽鞘下部

要知道是尖端感光还是尖端下部感光。胚芽鞘尖端是感光部位

尖端下部

例如：尖端的刺激是什么？为什么要传到下部？为什么背光面比向光面长得快？

从达尔文发现问题并研究问题说起，让学生自主分析实验，再由结果推导出实验结论。

让学生从达尔文的推论中提出问题

怎么才能解决这些问题？

动物体有神经调节、激素调节、免疫调节

植物胚芽鞘尖端产生的“刺激”是神经传导还是化学物质？

在当时人们并不知道植物有没有神经系统，怎么设计实验来验证？

（提示：神经被切断的话，能否传递？）

詹森做了这么一个实验

（琼脂是从海藻中提出的多醣体，呈凝胶状）

结果是胚芽鞘向光弯曲了，该实验证明了什么？

做实验

思考

生：可能是化学物质，

因为植物没有神经系统

思考：设计实验

因为被琼脂块阻隔，胚芽鞘不弯

证明该刺激是一种化学物质而且能透过琼脂传递到下部

分析尖端的“刺激”如果是神经传导结果会怎样，如果是化学物质结果又会怎样，培养学生的逻辑推理能力

用时5分钟

为什么传到下部后，背光面比向光面长得快？拜耳给我们揭示了答案。阅读拜耳的实验，思考以下问题：（小组讨论，合作学习）

① 为什么在黑暗中完成实验？

② 该刺激的产生与光照有没有关系？

③ 是什么原因导致胚芽鞘向放置尖端的对侧生长？

④ 在单侧光下，是什么原因造成胚芽鞘弯曲？

小组讨论

得出结论：胚芽鞘弯曲生长是尖端产生的刺激在其下部分布不均造成的

所以，单侧光下胚芽鞘弯曲的根部原因是该刺激在下部分布不均。使背光面比向光面生长快。

合作学习，解决问题

深挖拜耳的实验可知道胚芽鞘弯曲的根本原因，而且让学生知道该刺激的产生与光使无关的

用时：10分钟

温特用更聪明的办法，把詹森和拜耳的实验结合在一起，进一步证实尖端产生的刺激是化学物质

如果实验就这样完成你是否有质疑？存在什么问题？

使胚芽鞘弯曲的物质是来自尖端还是琼脂片本身的物质呢？

温特把该物质命名为生长素，40年代从植物中提取鉴定是吲哚乙酸（IAA）

植物激素的概念

分析对照组的作用，让实验更严谨科学

用时：5分钟

回顾本节知识点，明白植物向光性的根本原因，知道生长素有纵向运输也有横向运输

思考胚芽鞘生长的方向

对本节课进行反馈

板书设计：

第1节 植物生长素的发现

一．生长素的发现过程

达尔文 植物弯曲生长与尖端有关 尖端是感光部位，尖端下部是伸长部位

詹森 尖端产生刺激能透过琼脂传递到下部

拜耳 弯曲生长是由尖端产生的刺激在其下部分布不均引起

温特 该刺激是化学物质 命名生长素

植物向光性 外因：单侧光

内因：生长素在其下部分布不均