眼泪是从哪来的

眼泪来自于泪腺。

眼泪（yǎn lèi）一种液体，人在伤心难过或者过于激动高兴时从眼睛里流出的液体，味道略咸。正常时泪腺所分泌的少量透明含盐溶液，弥散于眼球与眼睑之间，使之湿润而易于运动，通常也通过鼻泪管进入鼻腔。

是一种弱酸性的透明的无色液体，其组成中绝大部分是水（982%），并含有少量无机盐、蛋白质、溶菌酶、免疫球蛋白A、补体系统等其他物质。

扩展资料；

眼泪的作用

1、润滑功能。眼泪会在眼球表面形成平滑的泪液膜，从而能够维持角膜表面的光滑和良好的光学性能，使眼睛保持“水灵灵”的外观。

2、冲洗、稀释功能。例如当烟尘或其它刺激物进入眼睛后，泪腺会分泌大量眼泪，这些眼泪能起到冲洗、稀释的作用，进而避免角膜、结膜受到损伤。

3、杀菌功能。眼泪中含有溶菌酶和乳铁蛋白，有一定的杀菌作用。

此外，据《健康时报》报道，因情感而流的泪中多含有一些蛋白质激素，例如促肾上腺皮质激素和催乳素，这些蛋白质激素和人体压力有一定的联系。因此，流眼泪还具有缓解压力的作用。

人民网-流眼泪竟是人类“特权” 原来流眼泪还有这些好处

-眼泪

最早接受印象派观念的实际是前面提到的英国自然主义摄影家埃默森。埃默森当时提出的焦点摄影理论，曾认为人的视觉边界是不明确的，中间部分清晰，边缘部部分模糊。为了使照相机达到人类视觉再现的效果，他劝告摄影同行不必使影像都达到最清晰的程度，仅仅清晰地展现景物的部分完整细节，就能获得更自然的效果。尽管埃默森的“有差别的调焦”引起了守旧的英国画意摄影派的激烈反对，但出乎埃默森意料之外的是，一幅照片甚至可以将画面完全置于焦点之外，这一激进的观念就成为后来的印象派理论的基础。

1890年，后来成为英国伦敦柯达有限公司经理的乔治·戴维森（George Davison，1856-1930）在一次关于“摄影的印象派”讲座中坚持认为，尽管锐度和清晰度对一些照片是至关重要的，但是在其他情况下，它们也可能完全用着。他认为决定性因素是摄影师在艺术上的观念。为了说明他的观点，他展出了一幅后来成为摄影史上的经典摄影作品《洋葱田》，这幅看起来完全是“印象派”的没有经过调焦的照片，其实是没有通过镜头而是用金属片上的针孔拍摄的。

戴维森的实践立即引起了大量年轻的摄影师们的兴趣，他们借助针孔镜头和特殊的柔焦镜赋予摄影完全朦胧的印象，或是在印相时使用漫射滤光镜，甚至开始戏剧性地修整负片或是直接在照片上施用画笔以达到朦胧的效果。从总体上看，印象派摄影作品营造了一种浪漫的风格，从而与传统的画意摄影形成了迥然的区别。

受印象派摄影影响并身体力行的摄影家主要有：英国摄影家约翰·杜利·约翰斯顿（John Dudley Johnston，1868-1955），法国摄影家罗伯特·德马奇（Robert Demachy，1859-1936），奥地利摄影家海因里希·库恩（Heinrich Kuehn，1866-1944）等。除此之外，印象派摄影在美国也引起了不小的反响，后文提到的摄影分裂主义中的不少成员如爱德华·施泰肯、阿尔文·兰登·科伯恩等，于1900年在伦敦举办了“美国画意摄影新学派”作品展，尽管同样是朦胧效果的画面，和英国人不同的是，他们不是将印象派技巧应用于风景和人像，而是从日常生活中寻找灵感，其作品并不仅仅限于形态与影调的优美安排。

当然，印象派摄影并不都是赢得一片喝彩的，一些评论家无情地讽刺这些“摄影模糊图像学派”，甚至连萧伯纳这样同情摄影的作家也承认非常不喜欢这些新的“失真的摄影师”。十几年以年，随着摄影观念的迅速转变，许多印象派摄影家也放弃了这种风格，重新探索不加控制的、“直接的”摄影的各种可能，从而也为直接摄影派的出现奠定基础。

　作为一名默默奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。如何把教案做到重点突出呢？下面是我整理的幼儿园小班教案8篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

幼儿园小班教案 篇1

　 活动目标：

　1、在游戏情境中丰富幼儿对蔬菜的认识。

　2、通过装饰蔬菜，发展幼儿的动手能力。

　3、乐意参与集体游戏，体验游戏的乐趣。

　活动准备：萝卜、西红柿、土豆、辣椒、蘑菇等等。

　 设计思路：

　前几周我们班的孩子正在探索《好吃的水果》，在活动中发现孩子们会将黄瓜列为水果的范畴，也会将柿子说成是蔬菜的，很多孩子还分不清番茄和苹果、番茄和柿子，为了帮助他们能将水果和蔬菜区分开，于是生成了这一活动《可爱的蔬菜宝宝》。

　我班的孩子多数来自纯农村的孩子，语言表达能力较弱，有的甚至普通话也不会说，但是他们对动手操作的活动特别感兴趣，于是我将装饰蔬菜宝宝作为活动的重点，在做做玩玩中，体验游戏的乐趣，使每个孩子都能积极参与到活动中。

　 活动过程：

　一、接电话引起兴趣。

　设置情境：铃声响，老师接电话。山羊公公过生日，老师准备送礼物——蔬菜。

　二、选择蔬菜宝宝。

　1、老师选蔬菜宝宝。

　2、个别幼儿选蔬菜。

　3、集体选蔬菜送给山羊公公。

　说明：请幼儿说说你给山羊公公选了什么蔬菜宝宝，你选的蔬菜宝宝是什么样的。

　重点认识：看一看，闻一闻洋葱宝宝。

　三、装扮蔬菜宝宝。

　1、提问：你想怎样装扮蔬菜宝宝？幼儿自由发言。

　2、出示教师的设计范例。

　3、幼儿装扮蔬菜宝宝，教师帮助有困难的幼儿完成作品。

　四、讲评作品。

　把自己装扮的蔬菜宝宝给老师、小朋友看看，交流自己的作品。

　五、延伸。

　带着你的蔬菜宝宝离开活动室。

幼儿园小班教案 篇2

　活动名称：手足口病知识

　活动目标：

　1、了解关于手足口病的传播和预防的知识。(重点)

　2、教育幼儿注意个人及饮食卫生，预防疾病的发生。(难点)

　3、引导幼儿正确对待手足口病，不恐慌。

　活动准备：手足口病例图。

　活动过程:

　一、谈话导入小朋友们，每天老师都会给你们量体温、检查小手和嘴巴，谁知道这是为什么(请幼儿讲述)

　二、介绍手足口病的基本知识

　1、看来小朋友们对手足口病都已经有所了解，那手足口病都有哪些症状呢(幼儿讨论)得出结论：症状：潜伏期2-5天，往往先出现发烧症状，手掌心、脚掌心出现斑丘疹和口腔粘膜出现疱疹或溃疡，很疼。还会咳嗽、流涕、食欲不振、恶心、呕吐、和头疼，病重的会并发脑炎、心肌炎、肺炎等，若不及时治疗可危及生命。所以，小朋友不舒服时要赶快告诉老师和大人，及时就医。

　2、请幼儿观看手足口病例。(加深幼儿对手足口的认识)

　3、了解手足口病的传播途径手足口病病菌是怎么传播的呢(幼儿讨论)小结：手足口病的传播途径：手足口病是一种由肠道病毒引起的、好发于小儿的传染病，主要通过三条途径传播：一是人群密切接触;二是病人的分泌物、排泄物通过空气传播;三是引用或吃了被病人污染的水、食物。过粪、口传播是主要的传播途径。患儿摸过的玩具、图书;带有病毒的苍蝇叮、爬过的食物我们在接触都会得病。

　全年均可有发病，但3-11月份多见，6-8月份为高峰期。这种病传播速度极快，传播

　三、知道预防手足口病的方法。

　怎样预防手足口病(幼儿讨论)

　小结：预防措施：

　(1)注意保持口腔卫生，饭后漱口。

　(2)早上入园洗手，饭前便后要洗手(用肥皂，六步洗手法)、勤剪指甲、勤洗澡。

　(3)健康幼儿可口服板蓝根、大青叶等药物。

　(4)不去人群拥挤的公共场所。不要经常串门;不要和患病儿童接触。

　(5)家长外出回家后，立即让家长洗手、换衣服，防止将病菌带给自己。

　(6)饭前用84抹布擦餐桌，不吃生冷食物;夏天少吃冷饮，不喝生水，瓜果洗净削皮，不吃变质的食品。幼儿加强营养，不挑食，注意休息，避免日光暴晒，防止过度疲劳而降低抵抗能力。

　(7)保持活动室或家庭环境卫生，经常开窗通风，至少每两小时开窗一次，每次通风半小时以上。垃圾及时清理、消毒。

　四、开展比赛活动。

　(1)比比谁的小手最干净。

　小朋友们都知道了手足口病是怎么回事，也知道了预防手足口病的方法，现在，咱们就来比一比谁洗的小手最干净。以小组为单位洗手，选出洗手最认真的小朋友。

　附：足口病儿歌：

　你拍一，我拍一，勤洗澡来勤换衣;你拍二，我拍二，开窗通风好习惯;你拍三，我拍三，肥皂洗手把好关;你拍四，我拍四，人多地方我不去;你拍五，我拍五，晒晒毛巾和被褥;你拍六，我拍六，盐水天天来漱口;你拍七，我拍七，生冷食物不要吃;你拍八，我拍八，手足口病赶跑它;你拍九，我拍九，太阳下面扭一扭;你拍十，我拍十，良好习惯要保持。

　教师小结：通过集体学习，让幼儿知道手足口病，让他们如何去预防这种病的发生，自己做到讲卫生。

幼儿园小班教案 篇3

　 活动目标：

　1、感应全曲A段，听辨强弱。

　2、在音乐情境体验中，初步感应曲式ABACADABACA。

　3、有感情地学唱歌曲。

　4、喜欢参加音乐活动，体验音乐游戏的快乐。

　 活动准备：

　挂图P4、（草帽7大1中2小、2张小鸟、2张小鱼、1张闪电）图卡、背景图、木鱼槌、水袖、纱巾、手套、软垫，结合语言课本《勤劳的人们》认识春天田野的景象

　 活动过程:

　一、故事引导

　1、介绍名称

　2、(出示挂图P4)师:春天到了,宝宝带着他的玩具熊到花园里去玩，春天的花园可真美，宝宝好开心。那春天的田野又是怎样的呢？（请幼儿依生活经验自由讲述）

　二、主题赏析

　1、师：春天会有哪些好听的声音呢？（幼儿依生活经验讲述，教师可结合挂图P4引导幼儿观察春天小鸟在唱歌、流水的声音等）

　2、师：今天我们就来欣赏一首描写春天田野景色的曲子，这首曲子的名字叫做《春》，是意大利著名的作曲家维瓦尔第写的。你们注意听听看，音乐里都有哪些声音？

　3、提问：

　听出来了吗？音乐里都有哪些声音？（幼儿讲）

　三、感应全曲A段,听辨强弱

　师：春天是个耕地播种的季节，大农夫在地里忙着锄地，小农夫在忙着播种，音乐里他们是怎样锄地和播种的，我们一起来听听看（完整地欣赏全曲，教师作律动）

　A段：音量强——大农夫锄地

　音量弱——小农夫播种

　其他段落:聆听状

　1、提问：

　(1)刚才听着音乐王老师在做什么？（学大农夫锄地、学学小农夫播种）

　2、感应A段，听辨强弱。

　师：现在我们听着音乐来学大农夫锄地和小农夫播种的样子？注意听听看，大农夫出来锄地的音乐是怎样的？小农夫出来播种的音乐又是怎样的？(请幼儿围圈站好)

　（1）听A段音乐，教师带领幼儿做大农夫锄地，小农夫播种的动作。（锄地时动作幅度要大，播种时动作要轻）

　（2）提问：

　大农夫出来锄地的音乐是怎样的？（大声，音乐很强）

　小农夫出来的音乐是怎样的？（轻、小声，音乐很弱）

　（3）师：这回你们来自己听音乐，音乐里什么时候大农夫出来锄地，什么时候小农夫出来播种，听到了就请你用动作做出来，好吗？（播放全曲，在幼儿表演有困难时教师给予提示。）

　A段：音量强——大农夫锄地

　音量弱——小农夫播种

　其他段落：聆听状

　四、律动感应曲式：ABACADABACA

　师：刚才我们听的这首好听的音乐里有谁和谁？（幼儿说，老师出示角色图卡，并向幼儿介绍大草帽代表大农夫，小草帽代表小农夫）

　1、现在我们一起来听听看，音乐里大农夫、小农夫、小鸟、小鱼、雷声是什么时候出现的？(播放全曲)老师边听音乐边出示各种角色图卡。

　大小大小——小鸟——大——小鱼——大——雷声_——中大——小鸟——大——小鱼——大小

　2、依次提问，引导幼儿练习音乐里各种角色的动作。（大农夫、小农夫、小鸟飞、觅虫、梳洗羽毛、小鱼游、雷声等）

　3、律动扮演

　师：这么好听的音乐，我都想跟着音乐跳舞了。（听音乐带领幼儿做律动）

　A段：农夫/锄地、播种

　B段：小鸟/学小鸟觅虫、飞翔、梳洗羽毛

　C段：流水和微风/学流水中的小鱼戏水，双手如微风吹拂温柔地挥动。

　D段：打雷与闪电/用手抱头或两人相拥。

　4、道具扮演

　师：你们跳得可真美，如果再用上道具来跳就会更美了。你们看，老师给你们带来了什么？

　（1）逐一介绍各种道具名称。

　（2）将全班幼儿分成五组，

　大农夫:：木鱼锤小农夫：铃鼓小鸟：水袖小鱼：手套雷电：两个软垫互拍

　（3）幼儿听音乐在原地进行角色表演。

　（4）如幼儿掌握得较好，可再让幼儿走动起来表演一次。

　结束：

　师：你们表演得真棒，回家以后也表演给你的爸爸妈妈看好吗？

　 活动反思：

　通过本次教学活动，让我对音乐课的教授又有了新的想法，要想让宝宝学会歌曲首先要帮助幼儿很好的记忆歌词。我想在以后的教学活动中我还会继续努力，去探索发现更好的记忆歌词的方法。

幼儿园小班教案 篇4

　活动目标：

　1、初步掌握动物的不同叫声、动作及小动物爱吃的食物；

　2、喜欢运用有节奏的语言表现小动物的叫声和食物。

　3、培养幼儿热爱小动物的情感。

　活动准备：

　1、小鸭、小猫、小鸡、黄狗动物头饰若干，小鱼、小虫、老鼠、骨头若干。

　2、不透明的口袋一个；森林的背景图一张。

　活动过程：

　1、游戏：小动物来做客

　老师带小鸡的头饰，模仿小鸡的动作走出来“谁来了？”“小鸡怎样叫？”“小鸡喜欢吃什么？”

　幼儿和老师（鸡妈妈）一起走，捉虫子吃；老师有节奏的说：“小小鸡，叽叽叽，吃什么，吃小虫”；将小虫子的贴在小鸡的旁边。

　以此类推，老师扮演不同的小动物走出来， 和幼儿一起模仿动物的动作、叫声；并运用有节奏的语言进行表述）。

　2、游戏：摸口袋

　老师把小动物的头饰装在口袋里，让幼儿请出后，老师根据图上的动物问怎样叫，喜欢吃什么？然后请小动物吃东西。

　3、游戏：我们大家一起玩

　请幼儿自己选一种动物的头饰，听动物的叫声，模仿的动作，去找喜欢的食物吃（活动室周围放若干动物）。

　4、将幼儿的话编成儿歌：

　今天，你们都会说什么动物吃什么了，老师把你们说的话变成了一首儿歌，你们听：

　小鸭子，嘎嘎嘎，吃什么，吃小鱼；

　小小鸡，叽叽叽，吃什么，吃小虫；

　小花猫，喵喵喵，吃什么，吃老鼠；

　小黄狗，汪汪汪，吃什么，吃骨头。”

　《什么动物吃什么》反思：

　幼儿对动物有着浓厚的兴趣孩子是非常喜欢小动物的，他们眼中的动物是他们的好朋友。所以从幼儿兴趣出发选择小动物吃什么这一活动。

　在教学过程中，我利用了小朋友喜欢的头饰，让他们在初步掌握动物的不同叫声、动作及小动物爱吃的食物后，让他们自己扮演小动物参与游戏，加深巩固知识。由于所学小动物较多，情节有点重复，幼儿的注意力不集中，可以利用电脑，将小动物吃什么设制了动画的形式，提高幼儿的兴趣。

幼儿园小班教案 篇5

　 活动目标：

　引导幼儿感受帮助他人快乐以及体验比较过程的乐趣。

　培养幼儿观察比较的能力及按物点数的能力。

　发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

　让幼儿学会初步的记录方法。

　 活动重难点：

　幼儿初步感知物体的特征以及理解4以内数字的意义。

　幼儿能够仔细观察、比较以及辨别事物。

　 活动准备：

　教师制作的（纽扣、老鼠、绒毛兔、小熊、小猫）

　 活动过程：

　一、导入。

　1、情境导入，激发幼儿的兴趣。

　（1）出示第一张，让幼儿尽情想象。

　师：今天老师给大家带来了一位好朋友，请小朋友们看看这个红红的小东西它是谁？（幼儿自由想象），大家说的都有道理，听，谁在哭？原来是这个红红的小东西不知道自己的名字，找不到好朋友，你们愿意帮她找一找和小伙伴吗？好，咱们大家一起去找找看吧！

　二、活动展开。

　1、比较樱桃和红红的小东西的区别。

　（1）出示老鼠吃樱桃的。

　师：我们来到了谁的身边？小老鼠的身上有没有和红红的小东西一样的物品呢？（幼儿通过观察找到樱桃和红红的小东西相似）这里有几颗小樱桃呢？（教师带领幼儿按物点数那小东西的名字是是叫小樱桃吗？我们一起来问一问（播放红红的小东西的哭声），红红的小东西的名字不叫小樱桃，为什么呢？

　（2）让幼儿比较红红的小东西与樱桃的特征。

　教师让幼儿观察比较两者，知道红红的小东西与樱桃的不一样。

　教师小结：原来樱桃有细长条的小尾巴，红红的小东西没有，所以红红的小东西没有找到他的小伙伴们，别灰心，咱们继续帮他找。

　2、比较绒毛兔的眼睛与红红的小东西的区别。

　（1）出示绒毛兔的。

　师：咦？我们来到了谁的家？小兔子什么地方和红红的小东西相似呢？那你们觉得红红的小东西应该叫红眼睛吗？

　（2）让幼儿比较红红的小东西与红眼睛的特征。

　引导幼儿通过观察比较，找出红红的小东西与红眼睛不一样的地方。

　教师小结：绒毛兔的红眼睛里有白色的眼球，而红红的小东西中间有黑黑色的东西，所以，他的名字不叫红眼睛。

　3、比较小熊的红灯笼与红红的小东西的区别。

　（1）出示小熊与红灯笼的。

　师：别灰心，看看小熊的家吧！你们猜，红红的小东西叫什么名字？（红灯笼）为什么有的小朋友没有猜他的名字呢？哦！原来是你们的火眼金睛发现了红红的小东西与红灯笼不一样的地方啊！

　（2）请幼儿说一说两者的区别

　教师小结：原来红灯笼上面有好看的花纹装饰，红红的小灯笼身上没有，所以红红的小东西名字不叫红灯笼。

　4、出示小猫的，让幼儿比较观察。

　师：喵喵喵，谁来了？咦！小猫咪为什么这么焦急呢？谁来说一说？哦，原来小猫咪是来找它的纽扣的，小猫身上现在有多少纽扣呢？咱们一起数一数吧！我们问一下红红的小东西，它的名字叫不叫纽扣？（师幼一起大声说，红红的小东西你叫不叫小纽扣？传来笑声音乐）原来它的名字就叫什么呢？（小纽扣）

　三、活动结束。

　小猫咪丢失的纽扣找回来了，红红的小东西也找到了它的好伙伴，你们心里开不开心呀？原来帮助别人可以使自己变得更加快乐，好了，小纽扣也送回了家，我们也该回家啦！我们学着红红的小东西骨碌骨碌滚回家吧！

　四、活动延伸

　可以开展幼儿比“火眼金睛”的游戏，看谁先最快、最正确找到两样相似的东西。

　 活动反思：

　在活动中，我根据我们小班孩子的已有特点和知识经验，设计了三个环节。第一个环节是以孩子喜欢的故事为主体，把抽象的点数巧妙的融入故事。让孩子在听故事的同时学会点数，并说出总数。第二个环节是培养孩子的观察、比较能力，请小朋友找一找中哪些地方不和红红的小东西不一样，激发孩子的求知欲。第三个环节是感知红红的小东西的特征，让幼儿在这几轮的比较中，让幼儿在愉快和有趣的情境中形成对对红红的小东西的初步感知，最后通过知识经验积累指导红红的小东西就是纽扣。

　我认为在小班阶段，影响教学活动开展的因素实在太多了。教师应做到教育机智，结合小班的年龄特点，巧妙地将生活中的经验穿插进去，这次的教学活动唯一的不足在于制作过于简单，幼儿不容易察觉并比较，在以后的活动中，要做到材料形象、生动，给幼儿可以更多的大量感知的形象来丰富其相关经验。

幼儿园小班教案 篇6

　活动要求：

　通过活动，知道十二生肖的名称。

　知道属生肖是我国特有的民族风格。

　培养幼儿用语言大胆与人交往的能力。

　材料准备与环境创设：

　十二生肖贴绒教具一套

　舞龙道具二套

　小的玩具十二生肖六套

　活动过程：

　1了解十二生肖并引起兴趣：你知道自己属什么？

　你还知道谁是属什么的？看谁能说得最多。

　请猜一猜蒋老师是属什么的？

　在幼儿说的过程中，逐一出示十二生肖的贴绒教具。

　2想不想知道这十二生肖是怎样来的？请听老师来讲一个小故事。

　讲“十二生肖”的故事。

　知道十二生肖是我国特有的民族风俗。

　人为什么要属生肖？（为了表示人与动物是好朋友）

　十二生肖是怎样属法的呢？（一年一个生肖，这一年是何种动物生肖，生下的孩子也就属这种动物了。）

　3十二生肖的排队。

　与客人老师的交往：

　问一问：“请问您是属什么的？”（鼓励幼儿大胆地用语言与周围的客人老师交往）

　活动反思：

　《十二生肖》给我和孩子们留下了深刻的印象。活动主要要求幼儿掌握十二生肖的排序和了解有关生肖的知识，由故事和儿歌来帮助他们记忆顺序。十二生肖，是每个生命出生、成长的见证，它们传递着劳动人民的美好品德和善良愿望，反映着中华民族自古对生命的尊崇、对生活的热爱。《十二生肖》这个生动有趣的民间传说，不仅让孩子们认识了十二个神态各异、古怪精灵的小动物，更重要的是激发了孩子们热爱生活、热爱传统文化的感情，使他们在以后的语文学习中逐渐领略到祖国传统文化的丰厚与博大。

幼儿园小班教案 篇7

　 活动目的：

　1、 初步认识空气和皮球的关系。

　2、 享受集体做游戏的乐趣

　3、 发展探索精神。

　4、通过观察、交流与讨论等活动，感知周围事物的不断变化，知道一切都在变。

　5、能积极地与同伴交流自己的发现，激发进一步探索事物变化的愿望。

　 活动准备：

　皮球、气球、打气筒。

　 活动过程：

　1、出示未充气的皮球和充了气的皮球，让幼儿触摸和辨认，说一说它们两个有什么不一样。

　2、启发幼儿想办法怎样给未充气的皮球充气。

　3、老师示范用打气筒给皮球充气，让幼儿感受皮球在充气过程中的变化，并说说皮球为什么鼓起来了，里面有什么。

　4、老师再出示未充气的气球，请幼儿说说它的玩法。然后给气球充气，老师协助用橡皮筋把口扎紧，让幼儿尝试接抛气球。

　5、解开橡皮筋，放开气球，让它飞出去。（在这个阶段勿须深入解释，只当作一种游戏，引发幼儿的兴趣。）

　6、请幼儿也来玩放气球的游戏。给每位幼儿分发一个充了气的气球（不必充得太大），请幼儿用手捏紧，然后一起放开，看看谁的气球飞得最远。

　 总结分享

　请幼儿双手围圈，表现气球在充气过程中的变化。

　 活动评价：

　1、对活动感兴趣，能大胆讲述自己的观点。

　2、知道气球充气前后的变化。

　 教学反思：

　基本完成了本节课预设的教育教学目标，幼儿对老师的提问积极响应，与老师的互动很好。老师的有些引导还不够到位，要多让幼儿表达，以后上课要多注意对幼儿语言表达能力的培养。

　小百科：鸟儿展翅一飞，直冲云霄。比喻平时没有特殊表现，一下做出了惊人的成绩。

幼儿园小班教案 篇8

　 活动目标：

　1、了解基本颜色的名称和相关的各种事物,并乐意大胆想象和表述。

　2、能积极和色彩玩游戏，感受活动的乐趣。

　 重点难点：

　了解基本颜色的名称和相关的各种事物,并乐意大胆想象和表述。

　 活动准备：

　PPT 、三色的老鼠手饰、实物

　 活动过程：

　 一、出示画笔，引出主题。

　师：你们会画什么？

　教师小结：有几只小老鼠也和大家一样喜欢画画，今天我们就来听听《小老鼠学画画》的故事。

　 二、讲述故事，说说颜色。

　1、情境故事，想象表达。

　出示图1师：小老鼠画了些什么你们认识吗？

　小结：小老鼠用红色画了红红的苹果、红红的太阳和红红的糖果三样东西。

　出示图2师：仔细看看小老鼠用**画了什么？等会儿告诉大家。（PPT出示）教师隐退PPT，回忆老鼠画的物品。

　师：还有什么是**的呢？

　小结：生活中**的东西还有很多,留着以后你们慢慢发现。

　出示图3师：绿色让你想到了什么

　小结：原来绿色真的是让很多人喜欢的颜色。

　2、变变玩玩，巩固认知。

　师：我们也来变成可爱的小老鼠玩一玩好吗？

　师：老鼠哥哥也想和我们玩捉迷藏的游戏了，听到老鼠哥哥叫我们就招招手。

　 三、留下想象，结束活动。

　教师讲述绘本故事至结束：咦！小猴的画纸上怎么变成黑色了，这个秘密，等着我们去慢慢发现。

#课件# 导语课件是教学一篇课文的开场白，是教师在新课的开始阶段，从一定的目的出发，用很短的时间，并采取一定的方法或手段，激发学生学习新课的心理情绪的重要教学环节。下面是 的后续更新吧！

1高中生物经典课件

　教学目标：

　知识：初步了解分子与生物学之间的关系

　了解中国合成牛胰岛素事件。

　技能;培养分析分析资料的能力。

　情感与态度：了解中国是首个人工合成有生物活性的有机物的国家，增强学生的民族自豪感;

　初步了解分子生物学的成果，帮助学生树立学习的目标;

　阅读访谈，学习科学家们实事求是、艰苦钻研的精神。

　教学重难点：激发学生对高中生物的兴趣是本课的重点。

　教学过程：

　(一)以概述《细胞与分子》模块作为引入。

　师：比较初中阶段所学习的生物知识特点，大家拿到课本可能会想，初中的时候不是已经学过细胞了吗为什么高中还要再学呢初中的生物知识着重让学生了解生物学的大概情况，而且因为学生没有相关的化学知识和足够的空间想象能力，所以很多知识在初中阶段是没有办法说明白的。就拿细胞结构来说吧，初中的时候，老师只能让学生知道动物细胞是由细胞膜、细胞质、细胞核构成，至于细胞为什么是有生命的，细胞是怎么样生活的，都没有办法说得清楚。只有在同学们在初三、高一学习了化学的基础知识后我们才可以对生命进一步的学习。学习科学就是这样，当你掌握的知识越多时候，反而觉得自己不知道的东西就更多。

　这个学期开设的《分子与细胞》模块，将为我们在化学分子的层面上，解释细胞的结构以及生命活动。解答在初中阶段没有办法解开的谜团，也为后面的学习打下基础。

　(二)人工合成牛胰岛素事件以及科学家访谈录

　师：要了解分子与生物学之间的关系，我们先来看一个我们国家在这方面的杰出成果。(展示出我国人工合成牛胰岛素的背景资料)。

　学生阅读背景资料和阅读课文中的访谈录，以问题引导：人工合成牛胰岛素在生物学上有什么重大的意义从访谈录中，你认为造就了这次成功的因素是什么阅读完了这些资料，你觉得对于你学习高中生物，在方法上有什么启发呢

　(三)简单介绍高中生物的教材、学习方法和意义

　1教材分为必修3个模块、选修3个模块。必修：分子与细胞、遗传与进化、稳态与环境，简述三者之间知识结构上的关系;必修：

　1高中新教材的特点：需要学生更多的参与到教学活动中来;增加了探究活动(什么是探

　究活动、探究活动的流程：发现问题，作出假设，设计实验，作出结论)、模型制作等，这些都要求学生全身心地投入到教学活动。

　2学习生物学的意义：生物学在现代社会中的地位和相关领域的成果，各个学科之间的边

　界已经模糊，而出现了多学科的交叉;学习生物学不仅仅是知识的互动，更加是能力培养和思维方式不断完善的过程。

　第一章走进细胞第1节从生物圈到细胞(2课时)

　一、教学目标：

　知识：举例说出生命活动建立在细胞的基础上。

　说出生命系统的结构层次。

　情感态度：认同细胞是基本的生命系统。

　二、教学重难点：细胞是基本的生命系统是重点;说出生命系统的层次是难点

　三、教学用具：ppt幻灯片

　四、课前准备：让学生收集关于冠装病毒相关的资料。

　教学反思：第2节细胞的多样性和统一性(2课时)

　一、教学目标：

　知识：了解细胞学说的发展过程

　理解细胞的多样性和统一性;细胞形态多样性与功能多样性的关系原核细胞与真核细胞的比较

　技能：显微镜高倍镜的使用

　制作临时装片

　观察不同细胞的差异

　情感态度：认同科学探索是一个曲折渐进的过程认识水华对环境的影响以及禁采发菜的意义

　二、教学重难点：显微镜高倍镜的使用;细胞的多样性，特别是真核细胞和原核细胞的比较是本课的重点。而了解细胞学说的建立过程是本课的难点。

　三、教学用具：实验材料、显微镜、ppt幻灯片。

　课前准备：准备好实验的材料(选取多少种细胞)。

　

2高中生物经典课件

　教学目标

　1、知识与技能

　(1)理解细胞吸水和失水的原理。

　(2)初步学会设计实验的能力。

　(3)学会观察植物细胞质壁分离现象。

　2、过程与方法

　(1)能通过图示和实验来归纳问题、总结规律;

　(2)能运用细胞吸水和失水的原理来解释生活和生产实践中的有关现象。

　3、情感态度与价值观体验并树立生物体结构和功能相适应、局部与整体相协调的科学世界观。

　重点与难点

　1、重点细胞吸水和失水的原理。

　2、难点细胞吸水和失水的原理、质壁分离实验的设计。

　教学过程

　设计意图

　细胞的吸水和失水引入：小实验——萝卜条的软硬对比

　1、浸在浓盐水中的萝卜条;

　2、浸在清水中的萝卜条;

　3、新鲜的萝卜条。小结：细胞的渗透吸收和渗透失水

　渗透：水分子通过细胞膜的扩散。观察并分析造成软硬差异的原因。培养分析问题的能力置疑1：如何从显微角度观察细胞的吸水和失水思考引导学生透过到本质看现象1、实验设计：洋葱外表皮细胞吸水和失水实验

　材料：洋葱鳞叶置疑

　2、为什么选用洋葱做实验思考2、渗透的结构基础读图识图复习：选择透过性的概念为实验设计铺垫置疑

　3、水分子通过渗透作用主要进入了细胞的什么结构或从什么结构离开了细胞思考并判断为实验设计铺垫

　仪器和试剂：显微镜、镊子、载玻片、盖玻片、刀片、30%蔗糖溶液、清水讨论：如何设计实验小结：

　设计实验并交流引导学生形成实验设计的科学理念指导学生操作实验

　实验操作实验技能练习实验总结：洋葱外表皮细胞吸水和失水视频

　质壁分离：植物细胞壁与其原生质层分离的现象。

　质壁分离复原：质壁分离后的细胞恢复原正常形态的现象。置疑4：联系实验思考细胞吸水或失水的外部条件是什么呢思考学会由现象到原理的自我归纳总结3、原理当外界溶液浓度小于细胞液浓度时，细胞吸水;

　当外界溶液浓度大于细胞液浓度时，细胞失水。根据操作过程中看到的三个图像逐一分析学生总结进一步探究：洋葱外表皮细胞液的浓度。讨论交流拓展思维，巩固实验。

　思考题

　1、将动物红细胞分别放在蒸馏水中和浓盐水中会看到什么现象

　2、为什么对农作物一次施肥过多，作物会出现“烧苗”现象

　3、将新鲜的黄瓜放在蔗糖与食醋配制成的糖醋汁液中，开始时黄瓜呈现萎缩，糖醋汁液面上升。2天后，糖醋汁液面下降，黄瓜呈现膨胀并有酸甜味道，说明腌制的黄瓜细胞内既有蔗糖分子又有醋酸分子，试分析原因。

　教学反思本节课在设计方面进行了多次改进，最后确定为先让学生设计实验，通过实验总结出原理，再由拓展实验将实验和原理整合在一起，为学生创设思维拓展的空间，最后联系习题解释生活和生产实践方面的现象，将知识运用到实际。作为教师，整个过程始终耐心细致的在引导学生如何思考、如何解决问题，个人认为这是值得肯定和有效的地方。在细节方面，如果以蔗糖分子和水分子为例，将原生质层选择透过性的特点讲透、讲深，相信学生在设计和理解方面会更快更好。另外在习题设计上，如果将“烧苗”现象讲透，点到植物会因外界浓度过高导致质壁分离时间过长而死亡，则学生在解释腌黄瓜现象时思维会比较流畅。

　

3高中生物经典课件

　一、教学目标

　1描述内环境的组成和理化性质。

　2说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。

　3尝试建构人体细胞与外界环境的物质交换模型。

　二、教学重点和难点

　1教学重点

　（1）内环境的组成和理化性质。

　（2）内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。

　2教学难点

　（1）内环境的理化性质。

　（2）内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。

　三、课时安排

　2课时

　四、教学过程

　〖章引入让学生阅读章引言并体会内环境的重要性。

　〔板书〕第1节细胞生活的环境

　〔节引入〕以“问题探讨”引入，学生思考并回答。

　〔生答师提示〕1图1中是人体血液中的血细胞，包括红细胞、白细胞等；图2中是单细胞动物草履虫。

　2血细胞生活在血浆中。草履虫直接生活在外界水环境中。两者生活环境的相似之处是：都是液体环境；不同之处是：血细胞生活在体内的血浆中，并不直接与外界环境进行物质交换，而草履虫直接生活在外界环境中；与外界环境相比，血浆的理化性质更为稳定，如温度基本恒定等。

　〔问题〕以“本节聚焦”再次引起学生的思考。

　〔板书〕一、体细胞生在细胞外液

　体液——不论男性还是女性，体内都含大量以水为基础的液体，这些液体统称为体液。

　细胞内液

　（存在于细胞内，约占2/3）

　1体液血浆

　细胞外液组织液

　（存在于细胞外，约占1/3）淋巴等

　〔思考与讨论〕学生讨论后回答，师提示。

　1细胞外液是指存在于细胞外的体液，包括血浆、组织液和淋巴等。血细胞直接生活在血浆中，体内绝大多数细胞直接生活在组织液中，大量淋巴细胞直接生活在淋巴液中。由此可见，细胞外液是体内细胞直接生活的环境。

　2相同点：它们都属于细胞外液，共同构成人体内环境，基本化学组成相同。

　不同点：（1）在人体内存在的部位不同：血浆位于血管内，组织液分布于组织细胞之间，淋巴分布于淋巴管中；（2）生活于其中的细胞种类不同：存在于组织液中的是体内各组织细胞，存在于血浆中的是各种血细胞，存在于淋巴中的是淋巴细胞等；（3）所含的化学成分有差异，如血浆中含有较多的蛋白质，而组织液和淋巴中蛋白质很少。

　3提示：当血浆流经毛细血管时，水和一切能够透过毛细血管壁的物质可以在毛细血管动脉端渗出，进入组织细胞间隙而成为组织液，绝大多数的组织液在毛细血管静脉端又可以重新渗入血浆中。少量的组织液还可以渗入毛细淋巴管，形成淋巴，淋巴经淋巴循环由左右锁骨下静脉汇入血浆中。它们之间的关系如图1-2所示。由此可见，全身的细胞外液是一个有机的整体。

　〔板书〕2

　内环境——有细胞外液构成的液体环境叫做内环境。

　三、细胞外液的成分

　〔资料分析〕有学生分析并回答，老师提示。

　1提示：表中的化学物质可分为无机物和有机物。无机物包括水和无机盐离子（如Na+、K+、Ca2+、Mg2+、Fe2+、Cl-、HPO42-、SO42-、HCO3-）等，有机物包括糖类（如葡萄糖）、蛋白质（如血清白蛋白、血清球蛋白、纤维蛋白原等）、脂质（如各种脂肪酸、脂肪、卵磷脂、胆固醇）、氨基酸氮、尿素氮、其他非蛋白氮和乳酸等。

　2还含有气体分子（主要是氧气和二氧化碳）、调节生命活动的各种激素、其他有机物（如维生素）等。

　3Na+、Cl-含量较多。它们的作用主要是维持血浆渗透压。

　4维持血浆的酸碱平衡。

　5提示：如血浆中的葡萄糖主要来源于食物中的糖类。食物中的淀粉经消化系统消化后，分解为葡萄糖，经小肠绒毛吸收后进入血液，通过血液循环运输到全身各处。进入组织细胞后，葡萄糖主要用于氧化分解放能，最终生成二氧化碳和水，并排入内环境中。二氧化碳通过血液循环被运输到肺，通过呼吸系统排出体外，而多余的水主要在肾脏通过形成尿液排出体外。（其他合理答案也可）。

　〔板书〕三、细胞外液的渗透压和酸碱度

　〔旁栏思考题〕

　提示：哺乳动物的生理盐水是质量分数为09%的NaCl溶液，这样的溶液所提供的渗透压与血浆等细胞外液的渗透压相同，所以是血浆的等渗溶液。如果输液时使用的NaCl溶液的质量分数低于或高于09%，则会造成组织细胞吸水或失水。

　〔板书〕四、内环境是细胞与外环境进行物质交换的媒介

　〔思考与讨论〕学生讨论后回答，师提示。

　1．提示：Na+和Cl-等直接来自于食物，不需要经过消化可以直接被吸收。葡萄糖、氨基酸等物质主要来自于食物中的糖类和蛋白质。糖类和蛋白质是两类大分子物质，必须经过消化系统的消化，分解为葡萄糖和氨基酸才能被吸收。上述物质在小肠内经主动运输进入小肠绒毛内的毛细血管中，经血液循环运输到全身各处的毛细血管中，再通过物质交换过程进入组织液和淋巴。

　2．提示：细胞代谢产生的CO2与H2O结合，在碳酸酐酶作用下，发生下列反应：

　CO2+H2OH2CO3H++HCO3-。

　HCO3-通过与细胞外的阴离子交换到达细胞外液，即组织液、血浆或淋巴中。主要与呼吸系统有关。

　3．提示：人体具有体温调节机制以保持细胞外液温度的恒定。详细内容可参考教材第2章关于人体体温调节的内容。参与体温调节的器官和系统有皮肤、肝脏、骨骼肌、神经系统、内分泌系统、呼吸系统等。

　4．提示：体内细胞产生的代谢废物主要通过皮肤分泌汗液，泌尿系统形成、排出尿液和呼吸系统的呼气这三条途径来排出，其中以泌尿系统和呼吸系统的排泄途径为主。例如，血浆中的尿素主要通过肾脏形成的尿液排出体外。血浆中的CO2通过肺动脉进入肺泡周围的毛细血管，由于血液中的CO2分压大于肺泡中CO2的分压，CO2就从血液中向肺泡扩散，再通过呼气运动将其排出体外。

　〔小结〕略。

　〔作业〕课后习题一二题。

　〔提示〕1．C。2．B。3．B。

　4．毛细血管壁细胞的直接生活环境是血浆和组织液，毛细淋巴管壁细胞的直接生活环境是淋巴和组织液。

　拓展题

　（1）肺泡壁、毛细血管壁。（2）食物的消化和营养物质的吸收。（3）肾小管的重吸收。（4）皮肤。

　

4高中生物经典课件

　一、学情分析

　本课的授课对象是高一的学生，经过两年的生物学学习，学生已经储备了很多生物学知识，具有一定的生物学基础。本节课主要讲述酶在生物新陈代谢中的重要作用及其生理特性,教材对酶的本质和特性作了重点介绍。本章本节课内容是高二生物教材的重难点内容。自然界中的一切生命现象皆与酶的活动有关。在本章节中通过探索验证酶的特性的教学过程，培养学生建立科学的思维方法和研究精神。

　首先，在本课之前，学生已经对酶的发展历程、特性、作用等都已经知道并理解。这些都与接下来的酶的特性紧密相关。也一定程度上反馈了上节课的上课质量和学生的掌握情况。并且为接下来的教学作为指导。其次，学生对生活中常见的比如说加酶洗衣粉，学生都可能接触过，那么他们就会有很多问题出现了：加酶洗衣粉添加了什么类型的酶呢？酶在洗衣粉里是怎样工作的？在使用加酶洗衣粉的时候需要注意什么呢？等等的问题。这样，一方面学生会形成无意注意，一定程度上提高学习欲 望，学习效果也大大提高。另一方面教师也可以从这方面下手，收集资料，增大信息量，活跃课堂气氛。再者，酶的生产应用的引入，一定程度上开阔了学生的视野，让学生觉得生物对他们来说，不是只是抽象的某某技术，某某发现，某某科学家等等，而是贴近日常生活的，很常见的东西，他们会有这样的想法：“如果我掌握了这个，那我是不是就相当于令人羡慕的科学家了呢？”这样，也一定程度上激发了他们的学习欲 望。也为以后的择业多一个选择。

　二、教学内容分析：

　1、本节课的知识结构：

　在这节课中，我打算先回顾上节课所学习的内容：酶的本质，作用。然后问大家一个问题：“生活中你遇到酶了吗？”其次，给大家展示几张酶的在生活中应用的，看大家反应，并尝试总结。再者，就用几个案例来一一说明酶具有哪些特性。

　2、本节课的生物学概念：

　1、酶的特性：酶特别具有的。与众不同的性质。

　2、酶的专一性：酶对所作用的底物有严格的选择性。一种酶仅能作用于一种物质，或一类分子结构相似的物质，促其进行一定的化学反应，产生一定的反应产物。

　3、酶的高效性：与无机催化剂相比，酶具有高效率的催化能力。

　4、酶的作用条件温和：酶所催化的化学反应一般是在比较温和的条件下进行的，其代表是温度跟酸碱度。

　三、学习动机的唤起和保持

　1、通过提问一些看似跟学习无关的，其实大有玄机的问题。比如说：“你们家用什么牌子的洗衣粉？你们喜爱的牛仔裤是怎样子做成的呢？”当然，在众多的答案中，教师要绕回主题。

　2、展示一些能够引起注意的，比如说面包，啤酒。也能引起他们的无意注意，也能激发他们的有意后注意等等。以达到活跃课堂气氛，提高学习效率、

　3、教师的语言当然也要适当地调整，尽量使用贴近学生的，但又不失专业的语言。也一定程度上引起注意。

　4、可以尝试布置学生去查阅关于酶的资料，并综合汇报展示。

　四、落实课程目标

　本节课要实现的高中生物学课程内容是：

　第五章：细胞的能量供应和利用第一节：降低化学反应活化能的酶二、酶的特性

　具体内容标准

　活动建议

　案例分析：酶的特性

　收集酶在生活生产中的应用，并加以分析运用了酶的哪些特性，再综合汇总，然后汇报。

　五、教学目标

　通过本节课的学习，学生应该达到以下目标：

　1、知识目标：（1）说明酶在细胞代谢中的特性。

　（2）能够准确说出酶的特性包括那个方面，并举例说明。

　2、能力目标：（1）通过以小组为单位的学习，使学生学会与人交流和合作的能力

　（2）试图准确辨认酶在生活生产中（比如说某商品）运用了哪些特性。尝试搜集感兴趣的相关资料，汇总、分析、总结。

　（3）通过学生主动参与科学探究的虚拟实验活动，使学生掌握科学探究的程序和方法，培养学生创造性思维能力和动手实践的能力。

　3、情感目标：（1）感受酶在生活中的应用，自然地形成酶在生活中应用多样，种类多样，但用的过程中要注意结合它的特性。也形成了一种观念：生物其实离我们很近，它不仅仅是科学家的事，我们也可以当“科学家”。（2）在学习的过程中，懂得一个道理：工欲善其事必先利其器。而且也使学生养成好奇、勇于质疑、自主探究、合作学习的科学探究精神。

　六、教学重难点

　教学重点：酶的三特性：高效性、专一性、作用条件温和及其案例

　教学难点：1酶如何“娇气”了？

　2低温的时候酶失活了吗，为什么？

　七、课前准备

　1、教师课前收集相关资料，比如说酶的应用的，案例。

　2、在课前布置学生收集资料，并加以指导。

　八、课时安排：十分钟

　九、教学过程：

　时间

　教学

　环节

　教师的教学行为

　学生的行为

　教学技能

　教学策略

　

5高中生物经典课件

　一、教学目标：

　知识：初步了解分子与生物学之间的关系了解中国合成牛胰岛素事件。技能;培养分析分析资料的能力。

　情感与态度：了解中国是首个人工合成有生物活性的有机物的国家，增强学生的民族自豪感;初步了解分子生物学的成果，帮助学生树立学习的目标;阅读访谈，学习科学家们实事求是、艰苦钻研的精神。

　二、教学过程：

　(一)以概述《细胞与分子》模块作为引入。

　师：比较初中阶段所学习的生物知识特点，大家拿到课本可能会想，初中的时候不是已经学过细胞了吗为什么高中还要再学呢初中的生物知识着重让学生了解生物学的大概情况，而且因为学生没有相关的化学知识和足够的空间想象能力，所以很多知识在初中阶段是没有办法说明白的。就拿细胞结构来说吧，初中的时候，老师只能让学生知道动物细胞是由细胞膜、细胞质、细胞核构成，至于细胞为什么是有生命的，细胞是怎么样生活的，都没有办法说得清楚。只有在同学们在初三、高一学习了化学的基础知识后我们才可以对生命进一步的学习。学习科学就是这样，当你掌握的知识越多时候，反而觉得自己不知道的东西就更多。

　这个学期开设的《分子与细胞》模块，将为我们在化学分子的层面上，解释细胞的结构以及生命活动。解答在初中阶段没有办法解开的谜团，也为后面的学习打下基础。

　(二)人工合成牛胰岛素事件以及科学家访谈录

　师：要了解分子与生物学之间的关系，我们先来看一个我们国家在这方面的杰出成果。(展示出我国人工合成牛胰岛素的背景资料)。

　学生阅读背景资料和阅读课文中的访谈录，以问题引导：人工合成牛胰岛素在生物学上有什么重大的意义从访谈录中，你认为造就了这次成功的因素是什么阅读完了这些资料，你觉得对于你学习高中生物，在方法上有什么启发呢

　(三)简单介绍高中生物的教材、学习方法和意义

　1教材分为必修3个模块、选修3个模块。必修：分子与细胞、遗传与进化、稳态与环境，简述三者之间知识结构上的关系;必修：

　1高中新教材的特点：需要学生更多的参与到教学活动中来;增加了探究活动(什么是探究活动、探究活动的流程：发现问题，作出假设，设计实验，作出结论)、模型制作等，这些都要求学生全身心地投入到教学活动。

　2学习生物学的意义：生物学在现代社会中的地位和相关领域的成果，各个学科之间的边界已经模糊，而出现了多学科的交叉;学习生物学不仅仅是知识的互动，更加是能力培养和思维方式不断完善的过程。

1高三年级上册生物教案 篇一

教材分析

　本节课主要内容包括“染色体结构的交异”“染色体数目的变异”以及实验“低温诱导染色体数目的变化”。染色体结构的变异是需要学生了解的内容，教材通过4个示意图直观形象地说明了染色体结构变异的类型。染色体数目的变异是本节的教学重点，涉及染色体组、二倍体、多倍体、单信体等概念，其中“染色体组”是本节课的核心概念之—。理解这概念，才能正确理解依据染色体效目变异衍生出的单倍体育种技术和多倍体育种技术。

　学习本节之前，学生学习了近德尔的豌豆杂交实验(即遗传规律)、减数XX、DNA的结构与功能以及基因概念和功能的知识。因此，将基因突变基因重组和染色体变异的知识结合，能帮助学生构建更为直观而完整的知识体系，有助于学生对“遗传和变异”整体理解，也可为介绍人类进传病、生物育种及生物进化等知识作铺垫。

　染色体变异发生在细胞XX过程中，是细胞XX异常产生的结果，因此细胞XX是染色体变异的细胞学基础。如果以学生已经掌握的细胞XX为基础，引导学生进行自主学习，将会大大地降低学习的难度，并能有效帮助学生从已有知识中构建出新的知识，从而激发学生的学习动力。

　本节主要的知识点及突破方法

　本节教学内容的难点较集中，如染色体组的概念及数目判断方法，单倍体、二倍体和多倍体之间的关系，多倍体和单倍体育种等方面，突破方法如下

　(1)染色体组概念：以辨图、设问、讨论和复习的方式理解染色体组的概念。染色体组的概念较为复杂，如果直接讲述，学生很难理解其实质。可以从展示男性人体染色体组成自制模型，让学生回顾同源染色体的概念，然后将人类染色体分成两组，让学生观察并讨论两组染色体组异同点等方式人手，设置一系列的问题情境，通过联系以前所学的知识，帮助学生认识染色体组的概念。

　(2)单倍体、二倍体和多倍体概念：通过具体实例概念的辨析和对比，认识单倍体、二倍体和多倍体之间的关系。单倍体的概念是教学中的难点。教师可以采用教材中提供的蜜蜂的实例来分析蚱王、工蜂和雄蜂体内的染色体组数目，提出单倍体的概念，并设置一些问题情境，让学生区分单倍体与一倍体，单倍体、二倍体与多倍体之间的区别和联系。

　(3)单倍体与多倍体育种：用图解、事例和图表的形式引导学生学习多倍体和单倍体育种。二倍体、多倍体和单习是建立在这些概念的基础之上的。单借体具有可比性将多低体和单伤体育种放在一—起来学习，有助于学生对概念的理解。同时，育种的学

　(4)染色体结构变异：以辨图、设问、讨论的方式理解染色体结构变异。

　(5)“低温诱导植物染色体数目的变化”的实验：学生先进行实验设计，制定实验方案后，第2节课进行实验操作。

　学情分析

　学生已经学过染色体、同源染色体非同源染色体等概念，为染色体组等新概念的构建奠定了认知基础。前面学习的有丝XX、减数XX和受精作用、染色体是遗传物质的载体等基础知识，为创设问越情境，新旧知识融会贯通形成完整的认知结构，开展探究性学习提供了可能。大多数学生对学习有精情，但学习的主动性不强，使乏深层次的思考。对基本概念、过程和原理往往一一知半锅，不能灵活远用所学知识。因此，教学中应设置好问题情境，让学生观察动手，思考和讨论，适时引导追时启发和酒时效励由浅人深，构建染色体组等基本概念

　教学目标

　(一)生命观念

　1、说出染色体变异与基因突变、基因重组的区别。

　2、理解染色体组、单倍体、多倍体的概念、内涵和相互之间的关系。

　(二)科学思维

　举例说出单倍体育种、多倍体育种在生产中的应用

　(三)科学探究

　体验科学探究过程

　教学重点和难点

　重点：说出染色体数目变异

　难点：

　1、理解染色体组概念

　2、理解二倍体、多倍体和单倍体的概念及其联系

　教学策略

　1、通过多媒体直观了解染色体结构变异的概念、种类。

　2、通过具体事例、概念的辨析和对比，认识染色体结构变异。

　3、以辨图、设问讨论的方式理解染色体结构变异。

2高三年级上册生物教案 篇二

一、教材分析

　学生缺乏有关氨基酸和蛋白质的有机化学知识这是本节教学内容的瓶颈，而氨基酸的结构和蛋白质的形成又属于微观知识，比较抽象，十分枯燥，所以教学时应注意联系学生的生活经验，运用动画、故事、游戏和形象的比喻，不仅增加学生对微观内容的感性认识，使学生在主动获取知识的过程中完成重点、难点知识的学习，提高思维能力，形成相应的观点。并且还激发了学生的学习兴趣。

　二、教学目标

　1、知识方面

　(1)说明氨基酸的结构特点。

　(2)理解氨基酸形成蛋白质的过程。

　(3)概述蛋白质的结构和功能。

　2、情感、态度和价值观

　认同蛋白质是生命活动的主要承担者，树立结构与功能相统一的辩证唯物主义观点。

　3、能力方面

　(1)通过自主对比观察几种氨基酸的结构，思考讨论后得出氨基酸的结构通式，培养观察分析能力。

　(2)通过图文结合的形式，让学生在获取形象的、信息内容的同时，培养分析和处理信息的能力

　三、教学重难点

　重点：

　(1)蛋白质的功能。

　(2)氨基酸的结构及其形成蛋白质的过程。

　难点：

　(1)氨基酸形成蛋白质的过程。

　(2)蛋白质的结构多样性的原因。

　四、教法学法及媒体选择

　1、教法及媒体选择

　根据新课程理念，针对本节内容，我主要采取探究式教学与多媒体辅助教学相结合的方法。在教学过程中，利用动画和创设情境，层层递进，解决教学难点。

　2、学法

　教学是教师与学生交流的过程，选择良好的学法关键在于找到教法与学法的结合点，实现教、学的统一。与探究式教学法相对应，我通过组织学生观察、讨论，使他们能用观察法、分析法、比较推理法得出结论，进行探究性学习，培养学生的自学能力、观察能力和创造思维能力，让学生能由宏观进入微观再回到宏观，形成由感性认识上升到理性认识的过程。

3高三年级上册生物教案 篇三

教学目标

　一、知识方面

　1、使学生了解呼吸作用的概念

　2、使学生掌握有氧呼吸的过程

　3、使学生理解有氧呼吸和无氧呼吸的异同

　4、使学生理解呼吸作用的意义

　5、使学生理解呼吸作用的本质

　6、使学生理解呼吸作用和光合作用这两种生物界最重要的两种生理过程的区别与联系

　二、能力方面

　1、通过分析有氧呼吸的过程，训练学生分析问题的能力，培养他们良好的思维品质。

　2、通过让学生对比有氧呼吸和无氧呼吸的异同、光合作用和呼吸作用的异同，培养学生列表比较能力和归纳的能力。

　三、情感、态度、价值观方面

　通过引导学生讨论利用光合作用、呼吸作用的原理，提出使作物增产的措施，激发学生学习生物学的兴趣，增强学生对科学、技术、社会的理解，培养学生关心身边的科学的意识，同时进行生命科学价值观的教育。

　教材分析

　本节是本章的重点内容之一。教材包括、有氧呼吸、无氧呼吸以及呼吸作用的意义等四部分内容。

　1、呼吸作用的概念

　教材中提及的呼吸的概念基本上和初中生物课本中提到的类似，只是更加强调发生的部位在细胞中，氧化的底物不只是葡萄糖，还有糖类、脂类和蛋白质，这部分内容对学生进一步深入学习呼吸作用原理起到承上启下的作用。

　2、有氧呼吸

　教材首先指出有氧呼吸是高等动、植物进行呼吸作用的主要形式，通常所说的呼吸作用就是指有氧呼吸。

　接着教材给出了有氧呼吸的总反应式，在此基础上结合插图阐述了有氧呼吸全过程的三个阶段、并且指出了各阶段进行的场所：

　第一阶段是葡萄糖脱氢，产生还原性氢、丙Xx酸和少量的ATP，这个阶段在细胞质的基质中进行。

　第二阶段是丙XX酸继续脱氢，同时需要水分子参与反应，产生还原性氢、二氧化碳和少量的ATP，这个阶段在线粒体中进行。

　第三阶段是前两阶段脱下的氢与氧气结合生成水，这一阶段产生了大量的ATP，这个阶段也在线粒体中进行。

　3、无氧呼吸

　教材首先说明生物一般是在无氧条件下能进行无氧呼吸，并分别阐述了高等植物细胞的无氧呼吸及其场所、高等动物细胞的无氧呼吸及其场所。

　然后教材对一些高等植物的某些部分在进行无氧呼吸时也可以产生乳酸又做了补充说明；同时教材还用小号字对有氧呼吸的进化做了简要的介绍。

　教师在这里应补充无氧呼吸与发酵这一组学生易混淆的概念。

　4、有氧呼吸与无氧呼吸的异同

　教材是以图表结合讲述的形式，对有氧呼吸和无氧呼吸的区别进行了比较。

　5、呼吸作用的意义

　教材从两个方面论述了呼吸作用的意义，其一，为生物体的生命活动提供能量；其二，为其他化合物的合成提供能量；在这里教师有必要对呼吸的意义作适当的补充，如：呼吸作用过程中的中间代谢产物是进行各物质转化的原料；再如有氧呼吸的出现对生物进化速度所起的巨大推动作用等。

4高三年级上册生物教案 篇四

一、教学目标

　知识与技能目标学会制作临时装片的基本方法，能够使用显微镜观察自己制作的临时装片，认识并阐明植物细胞的基本结构。

　过程与方法目标通过动手操作、分组实验以及小组学习交流等方式，掌握用显微镜观察装片的技能以及植物细胞的相关知识。

　情感态度与价值观目标培养动手操作能力，以及对于生物学科的兴趣。

　二、教学重难点

　教学重点制作临时装片，归纳植物细胞结构。

　教学难点以胆大心细的心态和实事求是的科学态度，练习使用显微镜观察并辨别植物细胞的结构。

　三、教法学法

　启发法、讲授法、实验法

　四、教学准备

　学生预习，自愿准备感兴趣可观察的植物材料，如：洋葱、成熟的番茄、黄瓜、西瓜、苹果等。镊子、刀片、滴管、纱布、吸水纸、载玻片、盖玻片、显微镜等。

　五、教学过程

　环节一：创设情境，导入新课

　邀请学生展示各自准备的生物材料，并且对于材料做以适当的说明从而激发他们的研究兴趣和探究XX。

　其次请学生使用显微镜，并请有关学生纠正其中容易出错或者操作注意要点。从而复习、巩固上节课学习内容，为本节课做铺垫。最后，教师通过显微镜的使用与再次的学习，由显微镜的用途引出本节课的学习。

　环节二：自主探究，新课教学：

　由显微镜的用途，提出问题：学会操作显微镜是为了利用它看到微观生命世界，那么是否可以直接把一个洋葱或者黄瓜放到显微镜下，就能看到起内部结构呢引发学生思考。最终引出用显微镜观察材料需要做哪些前期准备以及材料的特点。其次通过多媒体的形式展示各种不同玻片的标片，让学生更加了解到制作标片的必要和基本形式。

　由教师介绍制片所需要的一些材料用途和用法，简单介绍一下在制片过程中牵涉到的一些陌生的名词和过程。在学生大致了解制片基本的一些知识基础上，提出一些问题，让学生带着问题，思考并观察老师制片，以及选择一两名学生跟随着操作，同时，随时依据所提出的问题，适时的停顿，对疑惑加以解决。

　在学生学会制备临时装片之后，组织学生用显微镜来初步观察一下自己所制备的玻片的效果。同时，老师通过细胞结构的彩色挂图、模型引导学生正确认识细胞的结构。在此基础上，老师先给学生以标准的玻片，组织学生通过显微镜来观察植物细胞的各个结构，学会辨别各个细胞以及其结构上的特点。同时，邀请学生通过自己的语言来描述各个细胞结构的特点，其他学生补充，最后老师总结。在观察了多种植物细胞的临时装片后，讨论、归纳、总结出植物细胞共同具有的主要结构，体会细胞的整体性。并适当联系日常生活实际，感知细胞液里含有的物质。最后要求学生根据自己观察到的物像，跟随老师的讲解和示范，绘图。注意把握绘图要领。同时，作为教师则通过边讲解生物图的画法和注意事项，边在黑板上画板图示范。

　组织学生观察自己制作的玻片，检查制片效果，以及是否能找出相关的细胞结构。分析制片过程中的不足和以后需要注意的地方。

　环节三：巩固提高，小节作业：

　组织学生集中讨论课后的练习题，也可在制片、观察过程中留意各种情况的出现，及时思考、尝试处理，再讨论交流，总结。

5高三年级上册生物教案 篇五

一、说教材

　1、教材的地位和作用

　《生物的特征》这节课是本套教材的开篇内容，它交代了什么是生物，生物具备哪些特征，从而为本学科指出了研究的对象。本节内容的呈现从学生的生活经验和认知水平出发，避免了从理论到理论的弊端，从而召示教师的教学方法和学生的学习方式都将发生很大的变化。由此可见，本节内容在教材中占有举足轻重的作用。

　2、教学目标

　根据教材内容和学生实际，我确定的教学目标如下：

　知识目标：

　(1)观察生物和非生物，比较它们的区别

　(2)学生能举例说明生物具有的共同特征

　能力目标：培养学生的观察能力，发散思维能力，分析问题的能力和语言表达的能力。以及培养学生自主、合作、探究的能力。

　情感目标：增强学生热爱大自然、保护大自然、热爱生命、珍爱生命的情感。

　3、教学重点

　(1)学生能够举例说明生物具有的共同特征

　(2)增强热爱大自然、珍爱生命的情感

　4、教学难点

　学生自主、探究、合作学习能力的培养，学生讨论的组织。

　二、学情分析

　生物的特征生物说课稿本节的授课对象是还带着稚嫩、具有强烈的好奇心的初一新生，他们还不懂什么是生物学，虽然具有一些小学自然课基础，但对生物的特征只具朦胧的认识，自主、探究、合作学习的能力不强。

　三、说教学方法

　针对本节课的教学内容和学生实际，我采用的教学方法是讨论法、探究法。把学生生活中熟悉的东西拿来做教具，充分设疑，调动学生主动思考，引导学生认识生物，激发他们主动探究生物的特征，以学生自主、探究、合作学习为主，培养他们的学习能力。

　四、说学习方法

　学生以小主为单位进行自主、探究、合作学习

　五、说课前准备

　1、教师准备：目前我校还没有使用多媒体辅助教学，基于这种实际条件，我一实物为教具，准备大量的生物和非生物实物，及一些。

　2、学生准备：学生准备实物，如蘑菇，含羞草，瓢虫，水瓶等