内向的男孩子应该怎么表达自己情感？

内向是很多的人都有的一个特点，人的基本性格不外乎就是内向和外向这二种了，所以一个人要是内向的话，也是很正常的一个问题，那么男孩子要是有内向的问题的时候，应该怎么表达自己的内心的情感呢，这不仅仅是对于一个陌生人，还有就是对自己的家人，朋友其实都是不能完全的吐露自己的心声的，这一点大家还是需要注意的，那么其实是有几个小技巧的。

一个内向的男孩子，要是想表达自己的情感，如果自己不能是慢慢的说出来，就可以选择寄托在物品上面，自己制作一些的小物品作为小礼物来赠送给别人，其实也是一种-表达自己的心意的方法，不过赠送的小礼物里面，应该是要有很多的内涵的东西在里面的，要不然是不能很好的表现自己的内心情感的。

一个人内向是没什么错误的，但是不自信就是自己的错误了，所以希望每一个内向的人都不要那么的不自信，只有自信的人才能很好的跟人表达自己的内心情感，所以大家对自己要有信心，不能做什么事情都是畏手畏脚的，有时候要学会拒绝一件自己不愿意做的事情，这才是每一个内向的男孩应该做的事情，内向男孩要学会拒绝一个人，拒绝做自己不愿意做的事情，这是需要锻炼的，在这之后呢，才能学会表达自己的内心的情感。人是需要互相的沟通交流的。这对于我们来说是很重要的一件事情。内向不可怕，自己一样是能很好的表达自己的情感。

要正确引导孩子情感表达，首先要种下一颗种子。

多用实例告知他们情感的表达方式。要明确告知他们某种情感是什么，不能简单地说你要有耐心，你必须坚持，你不能愤怒。而是要把这对应成具体的行为，比如耐心就是等待家长来幼儿园的时候不哭闹。

开心就是和小朋友互换分享玩具。种下种子之后，还是需要反复强调，在不同的场合下联想记忆。

孩子也有自己发泄情绪的方式，但是遇到重大的 事件，家长就要引导教育孩子怎么正确的对待自己的情绪，接下来奉上七个“如果”引导宝宝正确表达情绪。

1、如果孩子的某个亲人被灾难带走？

2、如果孩子在灾难发生后变得特别胆小？

3、如果孩子总是沉浸在体验意外伤害的游戏中？

4、如果孩子出现睡眠问题？

5、如果孩子性格变化明显并且出现退化行为？

6、如果孩子看起来一切都很正常？

7、如果孩子沉浸在灾难带来的恐慌之中无法平静？

家长应该怎样做才能正确引导？

正处于情感的突变期他们容易生气、发火，但他们也容易感动。与送给他们贵重的礼物相比，父母的理解和尊重更能让人感动。

值得我们家长注意的是，10岁左右的孩子交往的重心已经由家庭转移到了学校同学之间的关系和友谊将成为影响孩子精神的重要因素。

面对孩子表现出来的情绪，你不要呵斥，而是用相同的心理去感受孩子的情绪，努力引起孩子的情感共鸣，从而缓解孩子的不良情绪。

允许孩子适度的表达自己的情绪，不失为一个很好的办法

  自闭症孩子有情感吗？他们是如何表达自己的情感的？

一、自闭症的孩子是有情感的。

   每一位父母都希望自己的孩子健康快乐成长，但是也有一种这样的孩子，他们把自己封闭起来，不让别人走进他的内心。自闭症的孩子并不是单纯的性格内向而是一种发育障碍，不懂得如何和别人交往，语言发育不完善，兴趣也不像其他孩子那样广泛。但是这样的孩子也有自己的情感世界，他们也会有开心与生气，只是不能够像普通人那样用正确的方式来表达出来。

二、他们会用肢体语言来表达自己的情感。

     如果对自闭症的孩子不是特别了解，那么很多人就会觉得他们是非常冷漠的，把自己封闭起来，不和任何人接触。其实这些孩子是会用肢体语言来表达自己的喜怒哀乐的。如果他非常喜欢一个人，当看到这个人来到自己身边的时候，他的眼里会有光，甚至会高兴的手舞足蹈。当对方要走的时候，他也会紧紧的拽住对方的衣袖，不让他离去。

三、哭也是他们表达情感的方式。

     很多时候，自闭症的孩子会在自己的世界里没有言语，没有哭，没有笑，让人觉得非常可怜。但是如果和他们相处久了就会发现，他们伤心的时候，也会用哭来表达。如果他们的父母忙于工作，很久没有好好陪他们玩耍了，孩子的内心就会非常孤独，于是，就会乱发脾气，扔东西，不听别人解释，而且还会大哭，让亲人不知所措。要想安抚孩子心，就应该耐心和孩子解释，多和孩子一起玩耍，让孩子感受到亲人对他的爱，孩子的情绪就会慢慢平复下来。

您要问的是孩子的感情最真实形容什么成语吗？纯真无邪和纯情无染。

1、纯真无邪：形容孩子没有丝毫的世俗之心，心地非常纯净，毫无杂质。

2、纯情无染：形容孩子内心的爱和感情非常纯粹，没有任何虚假，感情上的表达单纯且真诚，不受世俗的影响和约束。

上一篇说到，父母要教孩子体会自己的情感，一方面帮助构建孩子健康的心理，另一方面使亲子沟通更高效。

问题是，怎么教呢？

在《你就是孩子最好的玩具》一书中，作者给出了她的答案——情感引导。

所谓情感引导，就是向孩子传授情感规则，让他们知道如何辨认情感并且以恰当的方式来表达。具体来说就是在孩子表现出情绪的时候，准确地教会他这种情绪叫作什么，我们可以怎么做。

例如孩子摔倒了，我们一般会采取两种做法。一种是立马抱起来，一边心疼的摸摸摔到的地方，一边问疼不疼，甚至还要打那个撞到孩子的地板或桌角；另一种是笑着到孩子身边，告诉他不疼，没事的，宝贝最勇敢了。

如果作者看到了，她恐怕要说，这两种做法都不对。前者关心了孩子生理的疼痛，但是没有关注孩子的情感，同时无形中教导孩子外部归因的方式，可能导致孩子今后出现问题总是找外部理由；后者则直接忽略了孩子的感受：我明明疼啊，妈妈为什么跟我说不疼？孩子可能会理解为“疼和害怕是不该去关注的”，最后习得性忽略感受。

那正确的做法是怎么样的呢？

可以到孩子身边，问他疼不疼，摔倒害不害怕，需不需要帮助。如果查看孩子没有摔伤，也没有哭，可以告诉他，摔倒了也不哭，这种行为就叫勇敢，宝贝你很勇敢，真棒！

如果孩子哭了，先帮助他起来，抱抱他，询问是不是摔疼了，吓到了，告诉他妈妈/爸爸在这里。稍后可以一起查看有没有伤口，跟他讲讲要怎么样处理伤口，适当转移注意力，等他完全平复下来之后，仍然可以教他什么是勇敢。

分析一下，上述处理方式基本抓住了两个关键点：

一、体察情感并无条件接纳

站到孩子的角度，体会他的感受，并帮他说出来，让他知道自己是被理解的，相应的情绪反应就会大大降低。

无条件接纳不是接纳要求，是接纳情感。这一点并不容易，因为我们大都不擅长接纳自己的情绪，特别是负面情绪。孩子疼了，怕了，生气了，难过了，就是真的有这些感受，不要说“这点小事有什么好哭的”、“不要生气，先给他玩一会儿”，也许我们本意是安慰，但在孩子听来，这些都是在否定自己的感情。

二、引导孩子解决问题

其实，在接纳孩子感情时，他的情绪就已经平复大半，这时，家长再引导他正视自己的情绪，解决问题，孩子就能慢慢学会正确的处理这种情况。

值得注意的是，根据皮亚杰的认知理论，不同年龄段的儿童，他们的认知水平是不同的。例如对于学龄前儿童，他们有不同程度的自我中心倾向，即只能从自己的角度看问题，意识不到他人的观点和感情，特别是1～2岁的学步儿，更是会用“试误法”来学习“如果我…，会发生什么”，比如他们会把沙子倒到其他小朋友头发里。所以，在教导这些年龄段的孩子遵守公共秩序、分享等社会性行为时，要理解他们的“无知”，并非出于故意。同时，父母不能抱着一教就会、会了就不会忘的期待，多次、反复是这个过程中必不可少的。

看到上面的内容，有的妈妈可能会疑惑了：完了，连孩子摔倒了怎么扶都有讲究，怕不是又在贩卖焦虑，我！好！难！呀！

我起初也有这种困扰，但很快又打消了顾虑：我们学习这些知识和方法，是为了减少犯错，能在已有的经验上做得更好，而不是要求自己做的完美无缺。如果已经有了不对的做法，那我们争取慢慢调整，但不必为了自己的每一次不恰当回应自责。如果真的很在意，那就去跟孩子道歉，说明自己哪里做的不好，下次怎么做。

毕竟，发自内心的爱和尊重，才是一切方法的落脚点。

无论成人或儿童，不可能总是快乐无忧，但我们都希望能够帮助孩子学会控制自己的情绪，使之向快乐的方向转化。 情绪是人与生俱来的心理的反应，它由四种基本情绪构成：愤怒、恐惧、悲伤、快乐。这如同绘画中红、黄、蓝三元色，其不同的组合构成人的各种情绪状态。 情绪在我们的生活中有其独特的作用。愤怒激发人为争取自己的权力和自由而抗争；恐惧使人躲避危险，寻求安全；悲伤能缓解心中的痛苦，让我们开始新的生活；快乐则常在人经历了以上种种情绪之后才出现。 快乐的含义并不是无忧无虑，永远愉快。只有让孩子学会恰当地体验、控制和表达他的各种情绪，才能成为真正快乐的人。 孩子在婴儿期就有一定的情绪的反应，但其表现突然而不稳定。随着年龄的增长，父母有必要帮助孩子正确理解和恰当地表达上述三种不良的情绪。 一、当孩子感到愤怒的时候，家长应该怎么办？ 1坚持要求孩子用语言而不是用动作来表达愤怒。当孩子生气时，鼓励他大声讲出来，并尽可能说出原因。 2帮助孩子找到愤怒的原因。孩子有时需要成人的提示来回想自己生气的理由。如：“你是不是因为约翰拿走了你的小汽车才对他发火？” 3对孩子的情绪表示理解。如：“我知道你等得有些不耐烦了。可没办法，谁都得这样等。” 4 禁止孩子在发怒时打人。一旦出现这种行为，家长应立即给予惩罚。 5鼓励孩子直截了当地表达自己的愿望，而不是用委屈和抱怨的消极态度。如孩子告状说：“他打我……”家长可以回答说：“大声告诉他别再打你。”再比如孩子告状说：“玛丽骑走了我的自行车！”家长可以说：“你去问问她，现在能否把车还回来。告诉她那车是你的，你想把它要回来。” 6为孩子做个榜样。当你生气时，大声讲出来，以免控制不住时突然大发雷霆。家长不用在孩子面前掩饰自己愤怒的情绪。让孩子从你身上学到如何恰当地表达自己的愤怒。但切记，不要用侮辱性的话对孩子表达你的情绪，只客观地表示你的感受和原因即可，如：“我很生气！”“别乱动我的东西！”等等。 二、当孩子感到悲伤时，家长应该怎么办？ 哭泣是人悲伤时的典型反应。科学研究发现，人在哭泣时体内会发生一定的化学反应，从而缓解痛苦。当孩子悲伤时，让他好好地哭一场。此时，成人无需过多地干预，只要平静地坐在孩子身边，让他（她）感到你的体谅和支持。有时，孩子会投入你的怀抱，需要你紧紧地拥抱和轻轻地抚摸。但有的时候，他只需一个人独处，静静地体味自己的悲伤。当孩子因哭泣而难为情时，家长要表示理解和支持，让他感到哭泣并不可耻，而是人的正当行为。 三、当孩子感到恐惧时，家长应该怎么办？ 一个人若不知道害怕，就很容易遇到危险，但恐惧过多，也难以过正常的生活。让孩子克服恐惧心理的关键在于，帮助他们对引起恐惧的因素进行理智性思考，具体的做法是： 1理解孩子的恐惧。三四岁儿童开始关注周围的世界，由此产生许多担忧和恐惧。这时候的孩子，经常无根据地对人或事产生惧怕心理。对此，家长应表示理解，并以轻松的语调与孩子谈论他害怕的事情。 2与孩子讨论他所惧怕的事情。如果孩子对现实生活中的事物（如地震、洪水、战争等）感到恐惧，家长可以针对这些事情与孩子进行讨论，告诉他在这样的事发生时有哪些措施可以保护自己和家人不受伤害。 3如果孩子对幻想的东西产生恐惧，家长应明确告诉他这样的东西是根本不存在的。

父亲和母亲在表达对孩子的关爱方面，采取的方式方法截然不同。父亲比较深沉，或许更多地是默默关注孩子的成长，不动声色中完成对孩子爱的“预备动作”；而母亲对孩子的爱更像是涓涓细流，虽然缓缓流淌但生生不息，从来没有间断过。母亲对孩子的爱注重表达，但也要注重打开方式，最好学会在适当的时刻适时放手，而不是一直紧紧地攥着孩子，让他们透不过气；父亲对孩子爱的方式截然相反，有时候更需要他们大声说出来，只有表达出来，才能让孩子感受到身边围绕的浓浓爱意。

以身作则，首先要自己经常像孩子表达出你对他的爱，并且可以反问他爱不爱你。平时也要多关注孩子，及时再忙，也要告诉孩子并请他理解你，告诉他我爱你，就算妈妈忙的时候也爱你，希望你能理解妈妈。并且每个人都有情绪不佳的时候，尽量避免对孩子发火，如果实在不小心忍不住发了火也要跟孩子道歉，告诉他妈妈就算对你生气了也爱你，无论发生什么情况妈妈都爱你，渐渐的你会发现孩子也会时不时对你说“我爱你”“妈妈我爱你”，就算妈妈生气了我也爱你。那时候的心情真的是无以言表。

要让孩子愿意把情感传递给身边的人，要考虑三个问题，第一呢是让孩子觉得有这个必要，第二呢是让孩子觉得有这个能力，第三呢是让孩子觉得有这个时机。关于时机，它不是一个等待的过程，某种程度上我们可以创造时机。让孩子能有效的、合适的方式和胆量把感情给身边的人，这是一个技巧的问题，可以学习一些课程如管理沟通和自我沟通等，这其实都是可以，那我们学会更多的一些沟通技巧。孩子是一张白纸，如果她不懂勇敢地表达自己的感情，一定是作为父母的我们在这方面比较含蓄，孩子久而久之就会觉得应该这样才是合理的，因为他接触的环境就是这样，你怎么跟他强调都不如言传身教！

孩子如果不会说话，父母该如何教他表达自己的情感？

1父母的立场和态度是关键:作为孩子最好的老师，父母的一言一行都会潜移默化的影响孩子，所以这个时候父母不能孤傲的去教育孩子应该这样做。父母要学会和孩子站在同一个层面上看问题，成为孩子的朋友，和孩子一起表达自己的观点或者站在孩子的角度解决问题。父母多陪孩子去户外:有时候孩子在父母面前可能会害羞，但遇到同龄的孩子，自己的话匣子就会打开。这是锻炼自己的好时机。如果父母能参与和他们一起玩，孩子可以增强情感表达，拉近和父母的距离。

2给孩子一个宽松的环境，但不要采取强硬的措施:有些家长看到孩子“胆小”的言论，会对孩子大喊大叫，或者态度恶劣。这样反而会让自己的孩子不敢表达，因为怕自己说错话，受到更多的责骂。所以，如果他们想让孩子大胆说话，就需要创造一个宽松的环境。只有这样，他们的孩子才能有家的感觉。一般情况下，如果2岁的孩子经常使用不到20个单词，而且不能综合使用，或者家长发现在与孩子互动时，孩子几乎没有反应，有听不清或听不清的“嫌疑”，那么家长一定不要忌口就医，而是带孩子去儿童医院做听力检测，排除孩子是否有听力障碍。因为有一种情况:孩子因为听不见而不会说话。

3如果你不介意孩子使用手语，用鼓励的方式帮助他们克服语言障碍:一个语言能力差的孩子不想说，想说却说不出来。其实他心里很郁闷。因为有些孩子不会说话，只能通过越来越频繁地发脾气来发泄情绪，让自己的挫败感得到释放。这时候，家长一定要用语言之外的其他手段作为辅助，保证家长和孩子的畅通无阻，然后慢慢教孩子说话。手语的使用是一种非常好的辅助沟通方式，可以满足孩子的表达意愿，有助于搭建孩子和家长之间的沟通桥梁。