学前班英语课教案

学前班英语课教案,第1张

学前班英语课教案7篇

作为一位默默奉献的人民教师,时常需要用到教案,通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。下面是我给大家整理的学前班英语课教案,希望大家喜欢!

学前班英语课教案篇1

游戏类型:

角色游戏

适合年龄:

5-6岁

游戏时间:

8-10分钟

游戏目的:

训练儿童的听力以及动作协调能力;培养儿童养成良好的道德习惯

游戏准备:

所有儿童必须掌握各种口令;儿童穿上代表各种小动物的服装

游戏规则:

①一名儿童做领队,其他儿童站成一排,领队面向大家。

②当领队说做某某动作而没有说Simon Says时,大家就站着不动。如果有人做了动作,就被淘汰。

③当领队说完Simon Says后,又说做某某动作时,大家就必须做这一动作。做到最后,一直做得对的儿童获胜。

④领队可以让大家连续做同一动作,口令可快可慢。

游戏过程:

老师说:Hi, Children !今天我带领大家做运动。你们说好不好?儿童可以说:OK

老师扮成领队,可以说:Simon says, hands up儿童一起举起双手,如有人不做动作,就被淘汰。教师只说:Hands up时,如有人做动作,则被淘汰。

Teacher: Are you ready

Student: Yes

Teacher: Simon says, stand up

Teacher: Sit down, please

Teacher: Simon says, sit down, please

Teacher: Turn left

Teacher: Simon says, turn left

可供选择的口令:

Turn left Turn right Turn around Sit down Stand up Raise your hands Raise your arms Clap your hands Stand on one leg Bend your knees Wave your arms

学前班英语课教案篇2

教学目标:

1,让幼儿区分红色,**,蓝色,绿色四种颜色,

2,学会认知red,yellow,bluegreen这四个英语单词。

3,培养孩子的颜色辨别能力和反应能力。

4,让孩子在游戏中感受学习英语的乐趣。

教学准备:

1,红色,**,蓝色,绿色四色卡片各一张。并在对应颜色的卡片上写好red,yellow,bluegreen

2,贴纸圈圈数个,各色玩具两个,一个大纸箱。小篮子两个。

教学过程:

1, 开始部分:

用电子琴弹奏律动音乐,并用口号(小手拍拍拍起来,我的小手拍起来,小朋友们上课了)来稳定幼儿情绪,组织幼儿坐好。

2, 基本部分:

(1)手执卡片,提出问题。(小朋友知不知道老师手中拿的卡片是什么颜色,谁知道?待小朋友回答后告诉小朋友颜色及其英语的读法)

(2)用换位教学法来让小朋友读英语单词,如:老师说红色,小朋友读red老师读red,小朋友说红色。以此类推。

(3)把卡片分发给小朋友,老师说red就请拿到红色卡片的小朋把卡片举起来。老师说yellow,就请拿到**卡片的小朋友把卡片举起来,以此类推。巩固孩子对颜色的认知能力,以及反应能力。

3, 游戏。跳圈找颜色。

(1) 把贴纸圈圈贴在教室地上。

(2) 把孩子分成两组,分别站在各自的起跑线上。

(3) 将玩具放入大纸箱。纸箱离起跑线7米左右。

老师说“开始”,红色red 两组第一名小朋友手里拿着篮子开始跳圈跳到终点,然后在大纸箱里找带有老师指定颜色的玩具放在篮子里。然后带着篮子跑回到起跑回到起跑线。以此类推。游戏结束后请小朋友告诉老师都拿到了什么颜色的玩具,用英语回答。

1, 注意孩子可能会抢同一个玩具。而且孩子一定要规定好每一圈都要跳到。

2, 表扬孩子做得很棒,学得很好,并讲故事作为奖励。(三只小猪)

3, 学习英语儿歌《colours》。歌词如下:

Red, yellow, blue and green stand up and stretch up high above your head

Red, yellow, blue and green sit down

4, 提问小朋友喜欢吃什么水果,各种水果的颜色用英语应该怎么读。答以奖励小贴画。

5,同时提问小朋友,今天跟老师学了什么?学会了没有?重新读童词数遍,

课后延伸:

请小朋友回去和爸爸妈妈探讨还有什么水果是红色,**,蓝色,绿色的?告诉爸爸妈妈我今天学到了什么?

学前班英语课教案篇3

英语活动:

《What colour do you like I like blue》

情感目标:

引导幼儿大胆选择自己喜欢的颜色。

能力目标:

在扮演活动中体会各种角色。

知识目标:

理解“What colour do you like I like blue”这个句型的意思,并能在生活中运用。

活动准备:

各种颜色的

各种颜色的卡通

小猴子、小羊及小鸟的卡片

活动过程:

Step1 Greetings(问好)

T:Hello babies

C:Hello Miss Huang

Step2 Warming up(热身运动)

T:Ye Let’s begin our class Are you ready

T:First ,let’s read a chant “Shake” Stand up Ready Go!

Step3 Rrvision(复习)出示神奇的五彩盒

(1)小朋友们,Miss Huang要告诉大家一个坏消息。上次,光线宝宝们偷偷溜出来玩,回去以后,就被太阳公公关到了这个五彩盒里,他们可难受了(手托着五彩盒),想请小朋友把他们救出来。你们愿意吗好,Miss Huang 来告诉你们方法。如果你们想救蓝宝宝,就大声喊:blue blue 快出来。这样blue 就会被救出来啦。OK

(2)一起把 chant 读一读。Follow me!(师指着磁板上的各种光线宝宝有节奏地带读)

Step 4 Telling a story (讲故事《神奇的色彩国》)

T:哇,小朋友太棒啦,所以Miss Huang决定要带大家去一个好玩的地方,它就是——神奇的色彩国。

通过创设神奇的色彩国里的仙女姐姐姐帮助小鸟、小山羊和小猴子变成它们各自喜欢的颜色这样一个情境,让幼儿在这样的情境中感知、学习“What colour do you like I like blue”这个句型。

Step 5 Practice(练习,操练)

(1)复习“What colour do you like”

(2)复习“I like……”

Step6

仙女姐姐准备下个星期在神奇的色彩王国里开个森林舞会。你们想参加吗那就得记住今天学的魔法英语,我们再来把仙女姐姐和小动物说的魔法英语大声读读吧!Follow me!

学前班英语课教案篇4

活动目标

1、让幼儿认识农场里的不同小动物。

2、培养幼儿爱护小动物的情感。

3、能够说出几种动物的名称。

4、培养幼儿对于英语的兴趣,让幼儿乐意参与英语活动。

5、在奇妙的游戏中体验英语学习的乐趣。

活动准备

1、磁带、配套光盘

2、大苹果、西瓜、饼干、梨头饰若干、等。

活动过程

(一)Greeting :

情景表演引出课题。

(二)Story time:

1、运用故事展开知识点,学习cow pig turkey chick等。

2、通过提问的形式回顾知识。

3、让幼儿和小动物游戏来巩固知识。

4、采用游戏来复习所学,运用机器人的游戏提高了幼儿的学习兴趣。

5、出示百宝盒让幼儿取出所学卡片复习巩固。

(三)Ending :

教师放大屏幕与幼儿一起复习所学。

活动结束

学前班英语课教案篇5

活动名称:

英语——快乐歌曲《train is coming》

活动目标:

1、引导幼儿学习歌曲《train is coming》。

2、激发幼儿对英语歌曲的喜爱和兴趣。

活动准备:

教学碟片。大挂图。

活动过程:

Step 1 师生互相问好

T :good morning ,hoys and girls ,how are you today ?

C :I am fine ,and you ?

T :I am fine too。What season is it?

C :it is winter。

T :how is the weather like in winter ?

C :it is very cold and dry 。

T :do you like the weather ?

C :no ,I don‘t 。

T :(show out a clock)what is this ?turn round the clock and ask :what time is it ?what do you do on that time?

C :it is nine o‘clock 。

T :first ,let us sing 《animals》《a long snake 》《Landon bridge is falling down》《my little rabbits》together。

Step 2 复习单词

1、Teacher show out the teaching picture of “motor、plane、train、car、bus、bike”children must point to the cards as soon as quickly。And say out the English loudly。

2、teacher point to the big teaching picture and ask:what is this?,children must answer out at once。

Step 3 学习歌曲

1、tell children that we will learn a new song called《train is coming》。

2、explain the Chinese mining of the song 。

3、play the tape ,make children listen to the tape carefully and command the music‘s speed。

4、play again ,make children say out the sentences that they have heard 。

5、lead children use different ways to feel the music。For example :clap hands /stamp feet /nod head /open mouse etc。

6、lead children to learn the song sentence by sentence after teacher 。

7、children sing the song together with the piano 。

8、children sing the song in teams /in singles 。then sing with the fingers game 。

Step 4 over movement

学前班英语课教案篇6

活动目标

能用完整连贯的语言介绍文具盒。

在教师的示范指导下,能按照一定顺序介绍文具盒的外形和功能。

认真倾听教师的讲述,尝试发现讲述的不同之处。

活动准备

布置“文具盒”商店、实物投影仪一台、图标(形状、颜色、图案、功能)黑板,电视机布、篓子。

活动过程

一、谈话导入

引发幼儿参与活动的兴趣

师:“小朋友,你们马上就要从成为一年级的小学生了,高兴吗?(高兴)上小学要准备什么什么呀?”(幼儿自由发表意见)

二、感知理解讲述对象

1、师:“你们知道这是什么?(文具盒)

这是什么形状?什么颜色?有什么图案呢!

文具盒有什么用呢?(装铅笔、橡皮)

2、幼儿自由参观“文具商店”,每人选择一个自己最喜欢的文具盒回到座位。

师:“你们想不想要文具盒呢(想)。当……当……当,有这么多文具盒呀,现在我们小朋友轻轻地上来选一个自己喜欢的文具盒。”

三、运用已有经验讲述

1、幼儿先与身旁的同伴自由交流自己选择的文具盒。

师:“好,每个小朋友都找到自己喜欢的文具盒了吧,现在我们和旁边的好朋友说一说你手中的文具盒。

2、个别讲述。

师:谁愿意到前面来跟大家说一说。注意哦小朋友在说的时候,我们的小观众们要认真听,尊重他们哦。

四、引入新经验

1、从实物投影仪里观察老师选择的文具盒,听老师用句式来介绍文具盒上的图案。

师:“我的文具盒的形状是__;颜色是__;图案有__、有__、还有__;打开里面有放……我很喜欢我的文具盒。”

师:我是怎么说的,我先讲的什么?然后说了什么?最后说了什么?(根据幼儿的回答教师出示相应的图标帮幼儿获得新的讲述经验。)

2、幼儿自由练习按序讲述。

师:“现在我们再来按着顺序说一说你的文具盒,记住要先说形状、颜色,再说图案,最后说功能,别忘了介绍完以后说一说对他的喜爱。”

五、迁移新经验

师:“老师还准备了一些文具,有铅笔、橡皮、刨刀和尺子。请你们每人来选一样文具给客人老师介绍一下,记住要按刚才的顺序说。”

六、结束活动

师:今天,小朋友把文具介绍的很清楚,让客人老师都知道了应该如何使用。可是小中班的弟弟妹妹们还不知道,我们去给他们说一说吧。

学前班英语课教案篇7

活动目标

1、在游戏中巩固单词和句型。

2、在情景中愿意用熟悉的日常用语和单词。

3、培养幼儿对英语游戏的兴趣,有集体比赛的荣誉感。

教学重点、难点

重点:在情景中愿意用熟悉的日常用语和单词。

难点:有集体比赛的荣誉感。

活动准备

1、环境创设:城镇风貌图

2、幼儿准备:已具备一定的日常用语或简单句型的对话能力。

3、老师准备:卡片一套,卡片(人手一份),音乐,小红旗若干。

活动过程

(开始环节)

一、热身运动

英语律动歌曲《One ,two !Open the door》

(基本环节)

二、Happy English for a minute

规则:幼儿大胆的站到中间用常见的英语短句或句型向全班幼儿问,座位上的孩子根据提问进行相应的英文回答。等到前一名孩子问好后并得到正确的回答后,后一名幼儿快速出来抢问。

意图:

鼓励孩子用自己熟悉的日常用语和英语短句大胆的提问,激发孩子的自信和表达__,同时加强对个别孩子的指导。

三、 英语游戏:换位子

1、幼儿半圆形排好位置,老师拿出一张卡片

师问:“ What do you like ”

生答:“I like … ”

小朋友马上站起来说:然后马上交换不是自己的位子。

2、老师参与游戏,不小心坐回自己位子的小朋友就必须站到前面,从篮内拿一张卡片发问,游戏从新开始。

(结束环节)

四、小火车进城了

1、创设的城镇风貌

2、师做火车头,伴随着音乐以开火车的游戏形式绕教室一周,中途了在任何一处前停下问:“What do you see ”幼儿回答:“I see the …”

意图:

在轻松的音乐游戏中复习常见的自然景观名称,并巩固句型:“What do you see I see …”

(延伸环节)

五、小小竞赛场

1、两组幼儿自由的选择组成红队和蓝队

2、规则: 教师随意抽走一张或遮住一排 哪一组的

人员先站先回答(回答正确插一面旗,回答不出则有他队补充扣一面)

3、幼儿参加游戏比赛,教师个别指导。

一、教案目标及重、难点分析

 1.教学目标:

 (1)知识能力目标:

 能够四会掌握单词:skirt, shirt, jacket, dress和T-shirt。

 能够正确书写句子:What colour is it It's white.

 能理解对话大意并听录音跟读。

 (2)情感策略目标:

 培养学生互助合作意识。

 培养学生单词记忆策略。

 培养学生热心助人的意识。

 2.教学重、难点:五个单词和两个句子在四线格中的正确书写。

 3.教学准备

 单词词卡、、奖励学生的小、涂色纸、练习题、爱心调查表、录音机和磁带、多媒体课件。

 二、教学过程:

 (一)热身

 1.Let’s chant (Unit 3 B Let’s chant)

 2.复习A Read and write部分学过的五个颜色单词。

 T:Today we’ll have five colour groups 教师将全班学生分成五个不同的颜色组,同时复习颜色单词的拼写:Red Group, Yellow Group, Green Group, Blue Group, White Group。

 T:We’ll have a race If you get a right answer, your group can get one sticker Let’s see which group gets the most stickers

 T:Today is Zip’s birthday She will have a big birthday party Would you like to go to the party

 Ss: Yes

 T:Me too But what can we wear I have some pretty clothes Guess what they are 在游戏过程中渗透句型:This dress is pretty

 学生猜,答对的学生为本组赢得一张服装的贴纸。教师在小组活动中渗透Hurry up!的教学。

 (设计意图:利用衣服进行“猜一猜”的游戏,复习服装单词,同时也为后面的单词书写作铺垫。)

 (二)新知呈现和操练

 1.T:These clothes are mine I have some new clothes for you They are very pretty Do you want to take a look

 Ss:Yes

 T:But you must complete the words first

 教师利用课件出示单词的拼写:sk__t, _ _irt, T- _ _ _ _ _,j_cket,dr_ss。

 学生猜对后,教师出示衣服的,渗透以下句子:What colour is the … This _____is pretty

 教师引导学生拼读比较shirt和skirt的发音和拼写,引导学生总结ir的发音。

 出示T-shirt 时,教师提醒学生第一个字母大写。

 (设计意图:引导学生进行观察比较,根据单词特别是元音字母的发音规律记忆单词,渗透单词记忆策略的培养。)

 2.“快看快说”单词游戏

 教师利用课间展示彩色衣服,通过提问引导学生进行讨论。

 T:What’s this What colour is it

 Ss:It’s …

 板书句子时,教师故意小写句首第一个字母或忘记标点符号,让学生找出并纠正,以加深学生的记忆。

 3.游戏:

 (1)将单词卡片快速重新排列组成句子。

 (2)涂一涂,写一写,比一比。

 (设计意图:利用游戏的形式操练句子的书写,调动了学生的积极性,同时在小组活动中培养了学生互助合作的意识。)

 4.T:Zip has some pretty clothes, too She has a new dress for her birthday party What colour is it Let’s watch the cartoon

 学生看完动画后回答教师的问题。

 T:Open your books and read in pairs Think about this question: What colour is the T-shirt/shirt/skirt

 教师再放一边录音,学生听完后填空并检查答案。

 (设计意图:让学生带着问题阅读课文,利用听音练习帮助学生理解课文内容并练习单词的书写。)

 5.T:Zip has a new dress for the birthday party What do you have for the birthday party What colour is it

 学生回答,答对的可以得到一张衣服。最后,师生一起总结本节课小组竞赛的情况

 (设计意图:这一过程同时也是对本课单词的又一次复习巩固。)

 (四)家庭作业

 Name your clothes in your closet

表情包贴纸是一种数字化的表情符号,可用于在社交媒体平台上发送消息或评论。表情包贴纸是由一系列图像或动画组成的,可以表达各种情感和情绪,例如笑脸、哭泣、生气、惊讶等等。表情包贴纸可以在聊天应用程序中使用,也可以在社交媒体平台上分享和使用。表情包贴纸已经成为现代通信的一种重要方式,因为它们可以更好地传达情感和意图,使通信更加生动和有趣。

① 适合家长给孩子读的故事书0-3岁

多听故事,从小培养读书兴趣。没有那么多故事书或者没有时间自己读,可以去喜马拉雅听。手机、电脑都能听。可以去听听这个,不错的,很适合小孩子听。网页链接

② 适合0-3岁孩子看的书籍有哪些

买些语句简短、朗朗上口的故事书,给宝宝读,慢慢的让宝宝讲给大人听 像成语故事、格林童话等都是好材料买些语句简短、朗朗上口的故事书,给宝宝读,慢慢的让宝宝讲给大人听 像成语故事、格林童话等都是好材料

③ 适合0-3岁孩子看的绘本故事有哪些

0-1岁孩子适用绘本

《小熊宝宝绘本》:一共15本,画面清新,可爱的小熊围绕着它的生活,讲述了15个小故事,过生日、刷牙、洗澡。。。。全都是宝宝们的日常生活故事,可以很快地吸引宝宝对绘本产生兴趣。小米不到11个月时就开始读这一套书,简单的内容、简单的文字、简洁的画面,最适合低龄宝宝和妈妈一起亲子共读。

《婴儿画报》、《嘟嘟熊》等婴儿杂志:这两种杂志,都是低幼读物,对于小宝宝来说,看这些正好,内容也不复杂,而且还包括一些童谣之类的,低龄宝宝读起来不觉枯燥。

《青苹果经典小故事》。一共有2套,包括小猫钓鱼、三只小猪、拔萝卜、守株待兔、狼来了、0-1岁孩子适用绘本

1-2岁孩子适用绘本

《噼里啪啦绘本》:这也同样是一套我非常推崇的绘本,和《小熊宝宝绘本》的作者是同一个人,可是画风却有着明显的差别。小熊宝宝属于清新的画风,而噼里啪啦绘本系列则是让人眼前一亮,鲜艳的色彩、鲜明个性的小主角,尤其是这套绘本属于翻翻书,书中设计的一个个小窗口,吸引宝宝打开的同时,也让宝宝对绘本内容产生了兴趣。虽然噼里啪啦绘本的主题和小熊宝宝绘本的主题有一些雷同,比如洗澡、刷牙等,可是内容却是完全不一样。

《幼儿认知双语绘本》。这是韩国的一套绘本,尤其是其中有一本《10个土豆》,每个小动物挖走了一个土豆,都会把土豆拿来派上用途,比如当做车轮子,当做足球、保龄球、棒球等等,在数数的同时,也可以发挥想象力,10个土豆都可以用来做什么呢?这套书包括了不同的主题:颜色,数数,身体,形状、交通工具等,而且是双语的,英语部分是采用贴贴纸的形式。

《我爸爸》、《我妈妈》:这两本书是一个系列的,并在一起说。这也是备受推崇的两本书,刚买到手时,有些失望。因为书中的爸爸和妈妈,都是其貌不扬的样子,甚至有些丑化的模样,可是小米就是喜欢。而据很多看过的孩子都喜欢。为什么呢?因为书中描写了爸爸和妈妈的样子,他们能做很多很多事,有时是运动员,有时是魔法师。。。。。。也许,每个孩子心目中的爸爸和妈妈虽然不一样,但都是这样全能的吧!

《可爱的鼠小弟》。这是一套充满了幽默风格的经典书,可能有的孩子会不喜欢黑白的风格,不过读过内容之后,应该都会喜欢上的。

《我是好孩子系列》。包括小脚不是用来踢人的、小手不是用来打人的、牙齿不是用来咬人的、话语不是用来伤人的等等。这套书是硬纸板书,画面也比较简单,但是可以比较有效地引导有初初“暴力倾向”的孩子,正确对待自己的小手小脚好书总动员:适合0-3岁孩子的精读绘本。比如《小手不是用来打人的》这本书,把手的用处介绍得很详细,比如手可以用来帮我们刷牙、可以帮我们吃东西、可以用来握手打招呼、可以用来写字、画画、可以逗逗小蜘蛛。但就是不可以用来打人,被打的人会很疼的。。。。

《彩虹色的花》。很多孩子称之为太阳书,因为封底有一个大大的太阳。这是一本充满了温情和生命轮回的书。也可以当成是色彩启蒙书来给宝宝读。因为内容,因为色彩,让我们都非常喜欢这本书。一直读到现在,还没读厌。好书,也许就是有如此的魅力吧!

《月亮的味道》。充满了童趣的一本书,同样是一本不受年龄限制的好书。其实关于这样的故事绘本,有很多很多,《月亮的味道》和《彩虹色的花》算是其中的代表吧,如果不想给孩子买太多书,买这几本也就够看很久了。

《我爱你,小猴子》。喜欢这本书不仅是因为画面绝美,还因为每看一次,都能让自己反思一次,问问自己,是不是又因为所谓的时间忙而打发了小米?这本书,不仅是给孩子看,更是给大人看的。

④ 0-3岁早教绘本推荐

1《棕色的熊,棕色的熊你在看什么》

0-3岁

卡尔爷爷的经典作品之一。把这本书放在第一位,是因为它特别适合做宝宝的第一本绘本。

颜色饱满又鲜艳,能给宝宝充足的视觉 ;一问一答式的,重复的句式,引发孩子阅读的好奇心,动物到底看到了什么呢?

书中的每一幅插画米粒妈都很喜欢。

看这只绿色的青蛙,颜色层次多丰富:嘴巴里面是粉红色、后背上点缀着柠檬黄和绿色的点点、四肢是深绿色,是它的保护色;

看这匹蓝色的马,好像低着头,在吃青草;图是静置的,但是给人的感觉又是动态的。日本绘本大师松居直在《幸福的种子》里也写道:图画书的品质非常重要,因为插画的品质会左右孩子的想象力。如果插画的品质精良,具有艺术价值,那么孩子脑海中的影像相比也十分优美;相反,在孩子脑海中浮现的,会是一些乏善可陈的画面。这样日积月累下来,就能决定孩子的想象力是丰富,还是贫瘠。所以别再给宝宝买那种认物的卡片,或者挂图,画风实在惨不忍睹……踏踏实实买几本好绘本,孩子的审美一开始就跟世界一流水平接轨了。长年累月的熏陶,鉴赏美的能力,遣词造句的能力, 早就被锤炼得炉火纯青了。

2《英语单词情境认知大书》

0-8岁

这本书描绘了25个主题,涵盖了大约1000个贴近儿童生活的常用词。米粒妈为什么要把它加在0-3岁书单里呢?因为我拿到这本书,第一反应就是买晚了……

里面涵盖了生活日常的方方面面的认知,比认知卡片还全面,精美,分场景,系统性强。况且精美,比歪瓜裂枣似的印刷品强太多,而且还是中英双语!类似的认知类童书,做得不错的还有邦臣小红花的一套三本:同样也是分场景,双语版,清晰又精美;这要书开本小,比较小巧,方面孩子自己用手拿着看。米粒妈建议,这套和上面那套《英语单词情境认知大书》二选一即可。

3《大大的,小小的》

0-25岁

这本书的语言精练,朗朗上口,简单易懂;通过爸爸跟儿子用品的对比,让孩子理解“大”和“小”的概念:爸爸的被子大大的,我的被子小小的;阅读是回报率最高的鸡娃模式爸爸的盘子大大的,我的盘子小小的;爸爸的裤子大大的,我的裤子小小的;阅读是回报率最高的鸡娃模式米粒妈推荐大家多买以父亲为主题的绘本,增进父亲和孩子之间的情感。说到这里,再给大家推荐两本适合爸爸讲给宝宝听的绘本:一本是卡尔爷爷的《爸爸,我要月亮》;小茉莉很想和月亮一起玩,但她摘不到月亮,便拜托爸爸把月亮摘下来;老爸就爬呀爬呀,终于把月亮给宝贝女儿摘了下来。另外两本全部是宫西达也的作品,适合低龄宝宝:《爸爸,爸爸,爸爸》有点中二的居家暖男老爸,在外面从事着各种各样的职业;让爸爸带着宝宝一读书,并且指给宝宝看,“爸爸是老师”或者“爸爸是个建筑工程师”

4《My Awesome Alphabet Counting Book》

0-7岁

关于字母和数字的认知书,米粒妈直接推荐英文版哈,基础认知+英文启蒙一步到位!

字母书最重要的就是有趣;这本字母书画风萌萌的,采用镂空的设计,硬纸板,边边角角处理得非常好,不会伤到孩子的小手;

26个字母中就有207个常用关联词,知识量很丰富。

数字书引导孩子学习1-20;除了认知数字 ,还能顺便教孩子学会点数;

插图内容丰富,比如这页教孩子认识“4”,让孩子学着查,小鼓有几只?小熊有几只?球有几只?反复练习数感。

5《猜猜我是谁》(套装4本)

0-2岁

“撕书狂魔”的克星来了 。这套硬纸板书连续14年雄踞美亚童书榜前100名。

《猜猜我是谁》,Peek-a-who就是歪果仁的躲猫猫游戏。通过色彩缤纷的景象,押韵的文字,吸引宝宝通过小洞来猜猜看是谁。

《猜猜动物园》,看线索猜动物;

《我长大了》,探究的是长大这个过程:一只小猫如何变成大猫?一直蝌蚪如何长成青蛙?一条幼犬如何长成大狗……

《准备好了吗》,在转动页码时,“准备、开始”这两个词不断被重复。背面的插图页则有一个挖空的小窗户。宝宝在阅读中会猜测每扇窗户后面的内容,因而会翻到下一页寻找答案。

这套书趣味性很强,鼓励孩子探索和思考 ,提高观察能力和记忆力。

⑤ 适合3岁宝宝看的故事书都有哪些

适合3岁儿童的故事书非常的多,有《小蝌蚪找妈》、《鲤鱼跳龙门》、《小牧童与小猴的故专事》、《不属爱吃药的小老鼠》、《狐狸家的晚餐》、《不睡觉的星星》、《胖奶奶和三只小猫》、《快乐的小鸡欢欢》、《鼹鼠找面包》、《老鼠学猫叫》、《三只小猪上幼儿》、《小兔多多过新年》、《小螃蟹找工作》、《勇敢的小刺猬》、《雀鹰和小鸟的故事》、《母鸡妈妈下的大鸡蛋》、《小猪家的摇钱树》、《机智的小灰兔》、《小乌鸦学艺》、《乌龟与野鸭》、《金发姑娘和三只熊》、《野兔和刺猬赛跑》、《小灰狼和狼妈妈》、《小熊红红的苹果》、《花羽毛的小松鸡》、《天空将要塌下来了》、《小老鼠打电话》。

⑥ 给3岁小孩讲故事,有什么好书目推荐

适合3岁儿童的故事书非常的多,有《小蝌蚪找妈》、《鲤鱼跳龙门》、《版小牧童与小权猴的故事》、《不爱吃药的小老鼠》、《狐狸家的晚餐》、《不睡觉的星星》、《胖奶奶和三只小猫》、《快乐的小鸡欢欢》、《鼹鼠找面包》、《老鼠学猫叫》、《三只小猪上幼儿》、《小兔多多过新年》、《小螃蟹找工作》、《勇敢的小刺猬》、《雀鹰和小鸟的故事》、《母鸡妈妈下的大鸡蛋》、《小猪家的摇钱树》、《机智的小灰兔》、《小乌鸦学艺》、《乌龟与野鸭》、《金发姑娘和三只熊》、《野兔和刺猬赛跑》、《小灰狼和狼妈妈》、《小熊红红的苹果》、《花羽毛的小松鸡》、《天空将要塌下来了》、《小老鼠打电话》。

⑦ 有哪些适合0-3岁孩子的故事书

这个是想孩子自己读故事呢还是大人给她读呢,其实我觉得不管谁读,她都不是很能理解,我觉得可以选择摆沙盘。

⑧ 0到3岁家长必看的书

孩子的教育问题是每个家长都很关注,也非常头痛的一件事情!心心念念想要孩子变得更加的优秀,但是又苦于找不到教育孩子的方法~而我们都知道孩子是需要从小教育的,只有从小培养孩子的品格,培养孩子的习惯,才能够给孩子带来一些积极的影响!而书本知识就是教育孩子的一个重要的途径,三岁是孩子生长发育的一个高峰期,如果在家长们在孩子三岁的时候选择了一款适合的书籍,对孩子的一生都是很有影响的!今天我就为大家推荐了适合三岁宝宝看的书,感兴趣的家长赶紧来了解一下吧!

《贝贝熊行为系列书》

这本书是通过故事里面小熊的一些行为来反映生活中孩子经常出现的一种现象,爸爸妈妈可以通过小熊的一些故事,蓝营的孩子往好的方面发展,纠正孩子的一些错误习惯!根据家长的反映,以前孩子总是喜欢用哭来解决问题,但是在读了这些书以后,孩子学会了用自己的方法来解决问题,不会遇见什么事情就哭闹,开始动脑了,可以准确的表达出自己的情感,然后寻求帮助!是爸爸妈妈教育孩子不能缺少的一款书籍了!

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《我的感觉系列》

三岁多的宝宝对于自己的感官和触觉都不是很了解,他们也许能够准确的感知到身边的事物,但是却不能够准确的判断和准确的表达!而这款书籍就是帮助宝宝了解自己的一些感官,让宝宝更清楚的知道自己的感觉是什么,然后再将这些感觉准确的给爸爸妈妈表达出来,有利于孩子神经系统以及语言系统的发育!让孩子更好的成长!家长们可以参考一下~

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《聪聪科学绘本》

三岁的孩子已经有了一定的自我意识,所以这个时候他们对一些科学技术也有了一些好奇,如果家长们将这种好奇放大,然后再加以引导,那么对孩子以后的学习和生活都有非常积极的影响,而聪聪科学绘本系列书,是利用浅显易懂的语言,将我们科学的一些知识,清楚的向孩子表达出来!能够引发孩子对于科学的好奇,帮助孩子更好的成长!

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三年级下册英语说课稿5篇

作为一名三年级英语教学工作者,时常需要编写说课稿,说课稿有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。下面是我给大家整理的,希望大家喜欢!

三年级下册英语说课稿篇1

一 、 说教材

我说课的内容是小学三年级下册第二单元第六课,本课是功能型的交际型的交际训练课,我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体,激发学生学习英语的兴趣和愿望,使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心,发展自主学习的能力,形成初步用英语进行简单日常交际的能力。

结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标设计如下:

语言知识目标:

1、 能听说读写字母Hh、Ii, 会说以这两个字母为首的单词:hamburger, hot dog, ice-cream, ice。

2、通过说一说,做一做,巩固复习学过的字母,引导学生体会字母在单词中的读音,增加学习的乐趣。

语言技能目标:

①、使学生能够根据指令做动作。

②、根据和情境说出单词和句子。

③、在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。

情感态度目标:

通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、背歌谣,做游戏、敢干开口,乐于模仿,在鼓励性评价中树立信心在小组活动中积极参与合作,从而意识到交流对于学习英语的重要意义。充分利用教材和教师的多媒体教学所提供的学习资源,实现自由参与和创新,能主动与他人交流,并克服交流中的困难,使交际顺利进行。

文化意识目标: 增加学习的乐趣,进一步调动学生的学习积极性和主动性。

结合教学目标的要求,我把本课的重难点设置为:

1、 能听说读写字母Hh、Ii, 会说以这两个字母为首的单词:hamburger, hot dog, ice-cream, ice

2、对情境进行模仿,创新。

我主要通过感知新教材——设置——灵活运用这三个主要步骤来突破教材重难点的。在教学开始让学生以旧带新引入新知,通过对教材的了解感知新任务,并在教师用红灯,头饰、、录音等多种媒介的感官刺激下实现对知识的体验和实践最后在真实的生活情境中运用、实现能力的发展。

二、 说教法和学法:

(一)小组活动学习法把全班分成6个小组事先用表示家庭成员名称的单词命名,课堂各项教学活动匀以小组活动为主线,结对或全班活动为辅,学生互相交流,切磋,共同完成学习任务,在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义,也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。

(二)情境教学法:我将教学建立在满足学生心理需要的基础上。使教学活动带有浓厚的情感色彩,在单词和句型练习中使用了家人的照片,在表演中带上饰演家人的头饰,在加生活化的录音为学生设置了真实而有效的场景激发了想说的愿望也有利于学生表达能力的提高。

(三)鼓励法课堂评价主要以鼓励性评价为主分别采用了师评、组评、自评为主要方式,课上师恰当的使用激励性评语和赠送小礼物的方法让学生渴望成功的心理得到满足,这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。我把本课教学模式设置为 激趣设境——语言交流——人格发展 下面说一下教具的安排和使用依据英语教学的直观性,趣味性、实践性的教学原则,结合合作学习和任务型教学的新理念,我利用了电子零、照片、头饰、幻灯、录音、竞赛板、贴画、小礼物等媒体设计教学,学习则利用自制的组标、头饰、家庭照等媒体积极参与教学活动。

三、说课堂程序

整个教学程序我采用了听、说、玩、演、唱一系列的教学活动,具体设计为热身——新知——趣味操练——巩固练习。

Step1 课前热身

1)电子琴伴奏演唱学生一起说唱A部分的字母歌谣,边说边演渲染课堂气氛

2) 出示组标并请四个学生到讲台前,让孩子说说都学过了哪些字母,读一读。找一找,今天我们该掌握哪些字母了。

3)检查上节课布置的对话表演。

Step 2、新知导入

1 教师出示26个字母的字母表,让孩子说说都学过了哪些字母,读一读。找一找,今天我们该掌握哪些字母了。

2 让孩子先试着说出字母“Hh Ii” 教师注意指导孩子两个字母的发音。

教师针对学生的错误,示范口形。

孩子模仿,小组说一说,查口形。

小组开火车认读大小写字母Hh Ii。

3 教师分别出示大小写Hh,让孩子想想大小写的字母分别象什么,用语言描述或是用动作表示。

Step 3趣味操练

1读一读,分一分

孩子自己读新授的单词,根据读音分成两组。找出共同的首字母。

2 Guessing game

教师将字母卡片背过来,让孩子猜一猜。

孩子小组猜字母。

3 Let’s do

出示B Let’s do 动画,学习过程同前面。

Step 4小结并布置任务

1)总结小组的战利品数目,学生掌声祝贺并鼓励未获胜小组下节课继续努力。为激活下节课气氛打下了基础。

2)布置下节课任务,最高3个为优,2个为良,1个为中。

三年级下册英语说课稿篇2

本节课是人教版小学英语PEP第二册中My Family的一课。本课的教学目的是:复习家庭成员名称,学习Who’s that man/woman/boy/girl?句型并学习介绍自身的家庭。My Family这是一个和同学的实际生活有着密切联系的内容。特别是在学习了家庭成员farther mother grandfather grandmother 这些名称以后再学习句子Who’s that man/woman?使得同学更融入生活的情境。接下来,我就我这堂课的说课稿思路说一说。

一、给同学交流的空间

小同学活泼好动,根据《小学英语新课程规范》提出的目标,其中有一个非常重要的目标就是要激发同学学习英语的兴趣,培养他们学习英语的积极态度,是他们初步建立学习英语的自信心,使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。因此小学英语课堂进行的活动教学应该是能直接激发小同学对语言学习的兴趣,能使小朋友们的多元智能在交际活动中得以体现和发展。因而,我在设计这堂课时,一直注意尽可能的把课堂还给小朋友,让同学与同学,同学与老师之间多进行语言的交流。如:在热身运动中,进行日常的见面对话。在句型的学习中,我让同学根据自身家庭的照片,进行同桌间的相互介绍等等。我都努力着尽可能地为同学发明有比较多的交流机会。

二、采用游戏,提高同学兴趣

小同学学英语重要的是要培养他们学习英语这种语言的兴趣。孔子说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”爱因斯坦说过:“热爱是的老师”。只有激起了同学的兴趣,调动起了同学的热情,那么这样的知识就是同学善于接受,记忆深刻的。因此,我在这堂课上布置了两个比较简短的游戏。如Quick Response:任意指班上的一名同学问Who’s this boy/girl?让同学快速反应,以培养同学的观察力、快速反应能力和竞争意识。并使他们在这种强烈的竞争意识中,提高注意力与他们的兴趣。再如游戏Guessing Game:用猜谜语的形式He’s my father’s father. Who is he﹖让同学再猜猜中提高课堂兴趣,并且在猜中达到了复习各家庭成员的目的。同时也是在这个过程中培养了同学的思维能力。

三、联系实际,贴近生活

My family自身就是一个与生活有着紧密联系的话题。我从这一点动身,仅仅围绕生活来开展教学。一开始,我通过介绍我自身的家庭,引出句型Who’s that man/woman,然后让同学训练说句子中,我布置同桌间拿出自身的家庭照片,根据家庭照片,相互之间询问。同学看着自身家人的照片,亲切感,生活的真实感都一股脑儿地涌上心头。此时他们用学习的语言进行交流的愿望也就特别强烈。

四、渗透情感教育

让同学通过谈论自身的家,引起同学对家的热爱之情;正是在这样的教学中渗透了同学热爱家庭的情感教育:家,快乐的`家,是靠我们的爸爸妈妈等长辈们的辛勤劳动建立起来的。因此,我们应该爱他们,尊敬他们,孝敬他们。家是我们每个人永远的港湾,我们爱家,爱家里的每个人。

总而言之,我在设计这一课时,尽可能地采用听、说、唱、玩的方式,通过各个有趣、实用、轻松、活泼的活动,使每个同学都参与进来,充沛调动了同学的积极性和主动性。当然,由于自身水平有限,各个环节之间还不够连贯,活动的面也并不是最广。这儿那儿,还存在着很多很多的缺乏,愿各位老师、专家多提出意见。

三年级下册英语说课稿篇3

一、说教材

我说课的内容是小学三年级开心学英语第二册第三单元,本课是功能型的交际型的交际训练课,我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体,激发同学学习英语的兴趣和愿望,使同学通过合作学习体验荣誉感和成绩感从而树立自信心,发展自主学习的能力,形成初步用英语进行简单日常交际的能力。

结合新课程规范和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标设计如下:

语言知识目标:

1、使同学掌握表达自身喜欢与不喜欢的句型:

① Do you like …

Yes , I do ( No , I don't )

② I like …

2、学习认读单词:soccer baseball badminton tennis basketball dodge ball volleyball ping-pong

语言技能目标:

①、使同学能够根据指令做动作。

②、根据和情境说出单词和句子。

③、在图文或场景下进行简单的英语交流和扮演。

情感态度目标:

通过本课学习使同学有兴趣听、说英语、背歌谣,做游戏、敢干开口,乐于模仿,在鼓励性评价中树立信心在小组活动中积极参与合作,从而意识到交流对于学习英语的重要意义。

充沛利用教材和教师的多媒体教学所提供的学习资源,实现自由参与和创新,能主动与他人交流,并克服交流中的困难,使交际顺利进行。

文化意识目标:

能够恰当使用英语表达自身的喜爱与不喜爱的事物、活动、各种运动等,在语言交流中交换被此情感信息。

结合教学目标的要求,我把本课的重难点设置为:

1、询问喜欢什么的句型:Do you like …

2、对情境进行模仿,创新。

我主要通过感知新教材——设置——灵活运用这三个主要步骤来突破教材重难点的。在教学开始让同学以旧带新引入新知,通过对教材的了解感知新任务,并在教师用实物(各种球),头饰、、录音等多种媒介的感官刺激下实现对知识的体验和实践最后在真实的生活情境中运用、实现能力的发展。

二、说教法和学法:

(一)小组活动学习法

把全班分成以每4人一小组,用活泼可爱的卡通人物名字命名,课堂各项教学活动匀以小组活动为主线,结对或全班活动为辅,同学互相交流,切磋,一起完成学习任务,在合作中感受学习英语的乐趣和交流的意义,也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。

(二)情境教学法:

我将教学建立在满足同学心理需要的基础上。使教学活动带有浓厚的情感色彩,在单词和句型练习中使用了实物和相结合,在扮演时带上各种可爱卡通人物的头饰,在加生活化的录音为同学设置了真实而有效的场景,激发了同学想说英语的愿望,也有利于同学表达能力的提高。

(三)鼓励法

课堂评价主要以鼓励性评价为主分别采用了师评、组评、自评为主要方式,课堂上老师恰当的使用激励性评语和赠送小礼物的方法让同学渴望胜利的心理得到满足,这也是激励同学积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。

我把本课教学模式设置为

激趣设境——语言交流——人格发展

下面说一下教具的布置和使用

依据英语教学的直观性,趣味性、实践性的教学原则,结合合作学习和任务型教学的新理念,我利用了实物(各种球)、照片、头饰、幻灯、录音、竞赛板、贴画、小礼物等媒体设计教学,学习则利用自制的组标、头饰等媒体积极参与教学活动。

三、说课堂程序

整个教学程序我采用了听、说、玩、演、唱一系列的教学活动,具体设计为热身——新知——趣味操练——巩固练习。

Step1 : Warm-up (热身运动)。

1)录音播放愉快的英语歌曲:Do you like baseball渲染课堂气氛。

2) 出示组标并请四个同学到讲台前,背对同学戴上Gogo Tony Jenny Kitty cat 的头饰,扮演上个单元的对话。

3)检查上节课安排的手工活动:画笑面。(小组活动)

Step 2、Presentation (新知导入)。

1)教师把自带的各种球在课堂上出现出来并询问: What's this How to say in English Do you like … 然后教师带着开心的笑容反复用Do you like … 询问同学们,这样一来Do you like … 这一句式就会在情景中被输入。

2)教师拿着棒球的说: This is a baseball I like baseball Do you like baseball 然后出示不同的球的,并用Do you like … 这一句式继续提问。

3)每组同学拿着自身课前准备的在组内进行练习,然后选代表在班内介绍自身喜欢的球类运动。

Step 3Intresting Practice (趣味操练)。

1)玩比大小游戏:每组、每轮各派一名选手参赛,在讲台上抽出一张,根据图义说句子。This is … I like … Do you like … 说对的奖励小组小礼物一件,能每张都准确无误的说出并用Do you like … 句型向其他同学提问的小组加3分,能说出,但对Do you like … 句型不熟悉的小组加2分,几轮后统计得分,为获胜队颁奖。

2)玩猜谜游戏:教师用实物(各种球)让同学猜,假如能猜对的同学加小组2分,答对并且能用句型: I like … Do you like … 来与另一同学对话的加小组4分。

3)同学拿出自身准备各种球,教师发出指令:baseball ,同学即出示自带的baseball,并用句型: I like … Do you like … 进行口语交际。

4)各小组以本节课所学主题为中心进行口语交际。

Step 4Consolidation ( 巩固复习)

1)以歌曲:Do you like baseball 来复习巩固新知。

2)教师引导同学用所学过的球的名称来替换歌曲中所提到的球

Step 5Ending ( 小结并安排下节课任务)

1)总结小组的战利品数目,同学掌声祝贺并鼓励未获胜小组下节课继续努力。为激活下节课气氛打下了基础。

2)安排下节课任务,请同学用已有的知识自由寻找伙伴扮演对话。

三年级下册英语说课稿篇4

一、说教材

我说课的内容是三年级第一册第3单元第5课,结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标设计如下:

语言知识目标:

1学习单词:能听、说、读数字one—five

2学习句型:能听懂会说Howmany?并根据实际情况做出回答

能背诵韵句:one,two,three,four

语言技能目标:

1能准确认读新单词,读准句型。

2能运用句型进行实际交流

情感态度目标:

能够运用数字和Howmany?句型谈论身边物体,培养学生对英语的兴趣。

结合教学目标的要求,我把本课的重难点设置为

重点:

Numbers:听、说、读数字one—five。

难点:

one—five的实际运用。

二、说教法和学法:

(一)小组活动学习法

我把全班按照座位分成5个小组,用前面课文刚学过的5个英语名词命名,课堂各项教学活动均以小组活动为主线,个人和结对活动为辅,学生之间互相交流,竞赛,共同完成学习任务,在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义,也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。

(二)游戏教学法

在调动学生积极性和主动性方面,我采用了游戏法,让全班参与其中,形成师生互动,提高教学效果。尤其是教授a、e、i、o、u和1-5时用的TPR(全身动作反应法)。这是比较流行的一种儿童学习英语过程中可以采用的活动,可以通过动作来表现儿童对输入的语言理解是否达到了内化的程度。

(三)鼓励法

课堂评价主要以鼓励性评价为主分别采用了师评、互评为主要方式,课上教师恰当的使用激励性评语和赠送小礼物的方法让学生渴望成功的心理得到满足,这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。

三、说教具

依据英语教学的直观性,趣味性、实践性的教学原则,结合合作学习和任务型教学的新理念,我利用了自制的星图、小红旗、卡片、磁带等媒体设计教学,学习则利用骰子、小贴纸等积极参与教学活动。

四、说教学程序

整个教学程序我采用了以旧带新,闯五关基础操练后,巩固提高运用英语数字。

Step1Review

1、通过问候语复习了第二单元的交际项目

A:Howareyou

B:I'mfine,thankyou!Andyou

A:I'mfine,too!

2、通过给教过的5个字母找对5颗星的位置认大小写朋友(用口诀记住b和d)。

3、由5颗星的序号引出怎样用英语表达数字。

4、还是由5引入介绍接闯五关的游戏规则。

〔设计意图:在游戏比赛中巩固所学知识,不仅激发了学生的学习兴趣,而且活跃了课堂气氛。分组竞赛,培养了团队意识。〕

Step2Presentation&Practice

1、教师教授事先写在小黑板上的单词(已用红笔画出元音字母,字母组合以不同颜色下划线标注,吸引学生注意),从5开始教授并配合比手指,主要先纠正读音,介绍音形对照和用动作图画巧妙地识记元音字母a、e、i、o、u。

2、用大小声的形式教授并巩固one-five和Howmany并小组比试①。

3、掷骰子游戏②:同桌PK掷骰子看数字读英语比赛Howmanypointscanyousee,5小组是以竖排为单位的,相邻两人就属于不同的小组,两人要互相监督,剩下一组学生自觉(教师有时间也帮忙监督),之后教师统计总结各小组过关情况。

〔设计意图:机械单调的重复会使学生感到厌烦,从而丧失学习主动性。在这一环节,教师将又简单又好玩的“掷骰子”与数字操练有机结合融为一体,从而进行灵活的变换和有效的操练,非常生动有趣。〕

4、快速反应:比相应数目的手指在相应的身体部位(1头,2肩,3手,4膝,5脚)上并配合用英文数数的音乐,熟练后各组派代表比试反应③。

〔设计意图:全身动作反应法巩固了数字的读音和手势表示,让学生在兴趣盎然的状态中掌握了本课的重点——5个数字的英语。〕

5、用唱反调的形式教授let's,run,can,see,fish,hen和比试④。

〔设计意图:用大小声和唱反调的形式吸引学生注意力要集中。〕

Step3Consolidation

1、课文P19&P20结合实物进行认读比赛⑤。

2、课本P21Let'schant。配合动作,要求回家后再练习并背诵。

3、课本P21Lookandsay

Step4Assessment评价

总评价:数每一组获得的星级数

〔设计意图:最后评价也以每组过关的星级数多少为定,环节设计与数字息息相关。〕

Step5Homework

1、课本P22Lookandcount

2、预习数字6-10。〔设计意图:趁热打铁,培养学生的预习能力。〕

3、查找生活中的数字资料,用英语表达出来,下节课汇报。(电话号、车牌号、火警、急救电话等等)〔设计意图:生活之中用数字,使学生的学习由课堂延伸到了课外,让学生积极地去完成教师布置的任务。体现了学用结合,以用促学的教育理念。同时发展了学生的自主学习能力。〕

三年级下册英语说课稿篇5

这是小学三年级的一节英语课,所讲授的内容是同学们每天都要称呼的家庭成员。小学生活泼好动爱玩,乐于在玩中学,英语课堂中进行活动教学能直接激发他们对语言学习的兴趣。我根据三年级学生的生理、心理特点设计了这堂生动活泼的英语课,通过自己上课后,总结有以下几个特点:

1、歌曲儿歌引入,营造氛围

教学以歌曲《Father and Mother》和Let’s chant引入,既活跃了课堂,营造了良好的英语学习氛围,又集中了学生的注意力。

2、创设情境,激发学趣

运用多种手段进行情境的创设,如:录音、相关的flash课件动画、体态语等辅助教学工具,有效的模拟出情景,使学生注意力集中,兴致高昂。用Mike的家庭成员照片贯穿整条主线,引出所要学习的几个家庭成员的单词和我的家庭照,能极大的提高学生的学习兴趣和好奇心。

3、结合生活,运用巩固

学生带着家人的照片来学习家庭成员,他们很愿意主动学习和表达,并进行交流。“This is my family This is my father This is my……”

4、文化延伸,情感教育

讲到家庭,学生通常想到的就是自己的小家庭。但其实家庭一词背后还蕴含了更为丰富的内涵。因此,本节课的主要目的就在于对教材内容的延伸,进一步挖掘其中的人文内涵。我从班级是一个家到学校是一个大家庭,再到中国是一个大家庭。让学生通过这节课的学习,不仅能加深对自己的小家庭的热爱之情,同样也能感受到自己所在的各种大家庭带给他们的爱和感动,从而培养他们成为一个懂得爱家、爱社会、爱祖国的好少年。

嗯。蛮多的啊。

一、 BINGO游戏

先让学生在本子上画九个格,每个格内填写一个听道的单词或字母,最后当老师念完后,老师选3个单词念出来,只要学生把这3个单词填写在一条线上,便可win the game,得到一个BINGO。

该游戏适合单词,字母教学。

二、讲故事游戏

让每个学生说一句话,然后组成一篇短文,再偶笔头能力较强的须生作好笔记,选出口语最好的演讲出来,生动形象。

三、词汇教学游戏

词汇是语言的三大要素之一,是语言的基本材料,它犹如建筑物的砖石,没有了词汇,任何语言都是难以想象的。

1、 单词接力赛

将学生分成A、B两组,每组人数相等,每组的第一个同学在黑板上写出一个单词,本组的第二个同学以第一个单词末尾的字母开头,烈军属出第二个单词,且不能与写过单词重复。看哪一组在规定的时间内写的单词多,拼写错误少,字迹工整则为优胜者。

例如:Mondey-yellow-what-tail-long-glasses-spin-nest-they-yes-small……

2、 找颜色

老师说出某物体名称,然后要求学生说出该物体的颜色,并且说出一个完整的句子。

例如:老师说:The trees学生说:The trees are green。

4、 快速拼读游戏

老师说出一个字母,让一个学生口头说出5个此字母开头的单词,反应迅速,发音正确取胜,奖励他说出另一个字母,由其指定另一个同学讲出另外5个单词,讲不出者被罚下,另找一名同学回答,答对者,往下做,但作为词头的字母不能重复出现。

例:A:an,and,angle,are,ask……

B:box,book,big,black,breakfast。

5、单词竞赛

将学生分成几组,教师按分组数目在黑板上划成几个格,一组占一格。然后教师提出单词比赛的范围和要求:

例如:写动物名称:cat,dog,mouse,elephant,monkey,panda,cook,fish,hen……

写人体部位:head,arm,leg,foot,hand,eye,ear,mouth,nose。

写水果名称,写表示颜色的名称,学习用品、表示时间自然物体和现象的词 、人物动物、不可数名词等。

此游戏的目的是帮学生有意识地将单词及其词类分门别类地学习,归纳和记忆。

6、反义词的游戏

将学生分成A、B两组。A组的一个同学说出一个单词,B组的第一个同学给出该词的反义词。第二个同学接着往下做,中间出现冷场或做错了反义词,扣一分,最后算总分,然后两组互易角色,最后全班把所有的词做一总结,由教师写在黑板上。

例:good-bad wrong-right long-short

四、听力理解游戏。

在语言的学习中,听懂别人的谈话甚至比表达自己的思想更难。许多学生能用英语表达自己,但却听不懂对方讲话。听力理解游戏的目的是训练学生呼懂别人的讲话内容,抓住别人讲话内容中的主要意思的能力。在听力训练中发展学生的听觉能力和反应能力。

1、西蒙的命令。

教师在黑板上用简笔画画出西蒙,介绍西蒙的英语名字叫simon。在听力训练中由他发出命令。当大家听到"Simon says,'stand up'!"大家立即站起来,"Simon says,'sit down'!"大家就坐下。否则什么也别做。若谁做错了,就暂时退出游戏,不犯错者为赢。例如:"Simon says'Touch your head''hands on the desk'!"

2、草图游戏

这是一个训练听觉能力的游戏,老师让同学们拿出纸笔,然后播放录音内容。学生可以根据录音内容以草图去画,物体以方或圆块表示出来,在广场或圆块中写出该物体的名称。

例:Let's draw our school/classroom

This is our classroom Twenty-five desks are in our classroom A blackboard is on the front wall A teacher's desk and a chair are in the front of the classroom There are six windows on the wall Two doors are opened Three letters 'A、B、C' aer on the blackboard

这种游戏既练习了听力,又复习了方位介词短语的用法。请一至两名学生把草图画在黑板上。

经过上面介绍的几种课堂游戏教学后,学生学习的情绪会大大提高,增强学习英语的积极性。挖掘出学生的个性,使学生的能力进一步提高,活泼的课堂气氛大大提高学生主动学习的积极性,从而奠定了学习英语能力的良好基础,顺利完成教学任务。

五、“碰地雷”:在英语单词教学中,学生不太愿意跟读。用此法不错。在一个词下放一个地雷, 这个词是不能读的,如果学生不小心跟读,就是踩到雷了。大家一起数one two three,bomb,向他砸过去!有趣,气氛也好,学生在玩中也学得扎实!

  六、补全句子:在学习句中,要慢读,必要时分解读。在跟读几遍后,可以让学生补全老师没说完的部分。比如:my name is rebecca可让学生补rebecca、is rebecca、name is rebecca。这是个反应练习,可让学生熟练掌握句子。

  七、此呼彼应 :(1) 全班学生坐在原位。 (2) 教师描述一些事物,如果的是对的,例如:The dusks are swimming学生就学叫“嘎嘎”,如果的是错的,学生就保持沉默。 (3) 做错的学生暂且退出游戏。游戏继续进行。 (4) 剩下的一个学生即游戏的优胜者。 (5) 变化:The bike is coming 或 A cat can run 等。 (6) 作用:可用于现在进行时态和can 句型的教学,可训练学生的听力。

  八、拍皮球 :(1) 学生分两组坐在原位,合上眼,教师为两组打分。 (2) 教师拍皮球,学生默数教师拍了几下。假设教师拍了19下。 (3) 教师突然停下,问一个学生:“What’s the number”该学生应该答,“Nineteen”。如果他答对了,该组得分,并由该学生接替教师拍球,游戏继续进行,如果他讲错了,就让别的学生纠正。 (4) 哪组学生得分多,就为胜者。 (5) 变化:教师拍球时可以在中间来个停顿。如先拍4下,停一停,再拍3下,接着问:“What’s the number”学生应答“Seven”或“Four plus three is seven” (6) 作用:操练数词和加法运算句型。

九、加减连算 :(1) 学生分成两组,互相出题,教师仲裁打分 (2) 由A组第一个学生先出题,如:Five plus five ……B 组第二个学生必须立即回答:Five plus five is ten然后由该生再接下去,如:Minus four, A组第二个学生再接着答题Ten minus four is six如果讲错,该组就扣分。 (3) 数字的和或差可限于一事实上数字范围内,如20,30等。 (4) 变化:教师可让一个学生把所念算式写出来:5+5-4+8…… (5) 作用:操练数词和加减运算句式。

  十、将错就错 :(1) 学生坐在原位,注视着教师。 教师在教室里随意走动,他可以突然停在一个学生面前,用手指着自己的鼻子说:This is my eyes(有意讲错) 那个学生也将错就错,指着自己的眼睛说:This is my nose (2) 如果学生讲错了,就让他代替教师,再同样地做一遍。 (3) 变化:教师可以手拿一些文具,指着钢笔说:This is my pencil学生则指着自己的铅笔说:This is my pen(4) 作用:巩固单词,操练句型。

  十一、各就各位 :(1) 教师读一段对话Dialogue或课文Text,也可以读一段自己编的短文。 (2) 让几个学生担任对话课文中的角色(或人或人物)。 (3) 教师先把整段文章念一遍或讲一遍。 (4) 教师在讲述第二遍的时候,每提到一个人或物,扮演该角色的学生就得马上站起来,如教师讲Saturday afternoon The pupils are cleaning their classroom The teacher is with them (“Teacher”站起来)Look, Wang Hai is cleaning the window (Wang Hai 站起来)。 (5) 变化:可编排其内容,如At the Zoo 或In the Park (6) 作用:培养学生理解短文内容,找出关键词的能力。

 十二、滚皮球(适合初学英语的学生)

  目的:检查学生对字母顺序的掌握程序。

  规则:1主持人手拿皮球站在圈内。

     2 主持人边说一个字母,边向四周的学生滚动皮球。接球者必须说出其听到的后面的一个字母。主持人说两个,接球者也得说出其后的两个字母,依此类推。

十三、找朋友

  目的:检查学生对字母四种体(大写、小写)的熟悉程度。

     1 准备好印刷体和书写体的大小写字母卡片若干张,分成几组。

     2 选出其中几组卡片,发给学生每人一张,允许他们互相看一看,但不能读出声音来。

     3 教师发令,学生在最短时间内以最快速度找到相同字母的三位学生为优胜。

  十四、猜一猜

  目的:检查学生对字母的掌握程度,培养他们的想象力。

  规则:

     1将学生分成若干小组。

     2模仿教师或自己决定一种姿势,做出各种字母形状。

     3教师下令,看谁能在规定的时间内猜出,然后快速写在黑板上,教师评分,得分高者为优胜。

  十五、点名

  目的:检查学生听字母的能力。

  规则: 1 准备好字母卡片。

    2 要求学生每人拿一张卡片,卡片上的字母即为学生的名字。

     3 教师说字母(如Aa),持Aa卡片的学生即说:“Here I am”

     4 加快说的速度,出错者出游戏,坚持到最后者为优胜。

 十六、聋哑读字母

  目的:检查学生对元音字母的掌握程度。

  规则:

     1 组织学生反复背诵26个字母。

     2遇到元音字母,就用手势来代替,如A,就举起右手;B,则举起左手;I,就用手指向自己的一只眼睛;U,就用双手一起指向教师。

     3 出错者,退出游戏。

  十七、Buzz(马兹)

  目的:检查学生的辨音能力。

  规则:1学生坐在位置上或围成一圈。

     2选定一个字母,如Aa[

传声筒  在巩固词汇和重点句时可以采用传声筒等方式进行,如:在每组中选择6-8位的学生上台排成一列,第一位学生告诉第二位一个词(如apple),第二位增加一个词后告诉第三位(如apple and orange),第三位再增加一个词后告诉第四位(如apple, orange and watermelon),依次类推,以此训练学生的记忆力并促进他们开口说英语。还可以选择6-8位的学生上台排成一列,教师向台下学生展示一个语音易混的句子后,让第一位学生记住这个句子后悄声告诉第二位学生,依次类推,直到最后一位时让他大声说出这个句子,以训练学生精确发音和协作配合的能力。

游戏——让英语课堂“活”起来

目前小学英语教学存在的一大问题是:几乎所有的孩子都是在兴致勃勃中开始学说A、B、C的,但随着时间的推移,学习内容的深化,学习要求的提高,学习上的困难和挫折不断凸现,不少孩子的学习兴趣与学习积极性日趋减退,课堂上教师感觉寸步难行。

《小学英语教学基本要求》指出:小学阶段英语课程的目的是英语游戏能激发学生学习英语的兴趣。孔子曰:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。由“知之”到“好之”到“乐之”,是学习过程中的三个台阶,而兴趣则毫无疑问是攀登这些台阶的重要动力。小学英语游戏教学就是教师在课堂上充分利用各种游戏形式,尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏内容,激起学生的学习情绪,从而引导学生从整体上理解和运用语言的一种教学方法,它是整个语言教学的一个组成部分,是语言训练的行之有效的一种形式。英语游戏能激发学生的学习英语的兴趣,培养他们英语学习的积极态度,使他们初步建立学习英语的自信心 ;能培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础,使他们形成初步运用英语进行简单日常交流的能力,为进一步学习打下基础。

英语教师在课堂上设计形式多样的、深受学生喜爱的游戏结合语言点进行教学,会使英语课堂“活”起来。一个好的游戏活动能够把课堂教学气氛推向高潮,使每个学生全身心地投入英语学习的世界,进入一个豁然开朗,其乐融融的境界,享受学习英语的乐趣。

一、chant游戏

运用chant游戏时所选的chant往往只讲一件事或简洁有趣地说明一个道理,句式结构整齐,一般具有押韵和有节奏两个特点,单词发音比较简单,读来朗朗上口,朗读时可伴随小学生的游戏动作及节拍,让小学生在理解chant内容的基础上产生愉快的体验,感知英语chant节奏美、韵律美,从最初随老师机械地念逐渐过渡到有感情的朗诵,进一步让小学生用学到的英语词汇按照chant的结构进行简单的续编或仿编,并允许随意增加或改变动作表演。如:在教学牛津小学英语3B Unit11 A good idea时,我编了这样一个chant:

Swimming, swimming

Do you like swimming

Yes, I do Let’s go swimming

That’s a good idea

让学生既动口又动手,随后又让学生用其余表示动作的词skiing, fishing, running, climbing, skating, rowing仿编,使他们很快掌握了新授的单词与句型,学生学得轻松愉快,又掌握得较好,不是两全其美吗?

二、角色游戏

儿童好动、好奇、又能大胆地使用语言,因此扮演角色是创设情景、锻炼儿童听说能力的极好方法。如果根据不同的内容,创设一定的情景,再制作一些简单的道具,配上动听的音乐,让小学生在扮演角色中习得语言的知识和技能,进行故事情节的表演、或生活中的实际表演。使用表演的故事情节要求简单,要掌握的句子要多次重复出现,内容浅显,可以用原来的汉语故事情节,也可以用原版的英语故事改编,表演时注意参与面要广,并让小学生选择自己喜欢的角色,满足情感需要的同时可采用一些简单的道具,如头饰、胸饰等,以加强角色感,增强小学生的表演兴趣,达到寓教于乐的目的。例如:打电话、生日晚会、买水果、在动物园里、在百货商店、吃午饭、看医生、去学校、下课后等。我让学生选择自己所爱的角色,结果学生积极参与,急于表现自己,为了表演出色些,他们自己制作头饰,听录音,看录象,多模仿,表演的可真实了。

这类游戏给小学生提供了广泛的练习英语的机会,学生的对答、应变、协调能力得到了很大锻炼,并初步练习了用英语思维。

三、猜谜游戏

猜谜游戏是语言巩固性游戏。对于新授的知识,我们要通过各种形式的练习来帮助学生完成对知识的识记、理解和运用。通过猜谜游戏可以帮助学生将语言知识转化为言语技能。猜谜游戏是训练学生言语技能的极好办法。例如,在复习动物名称时,我们可采用猜谜的方式,如“鼻子像钩子,耳朵像扇子,大腿像柱子,尾巴像辫子”(elephant)。还可根据学生所听到的一些动物的叫声进行猜谜来复习所学的动物类单词。通过游戏的生动性和竞争性,激发了学生的学习兴趣,吸引了他们的注意力,充分发挥了学生的主观能动性、创造性和积极性,既调节了学习的节奏,又锻炼了学生的语言能力,在愉快协调的气氛中巩固了学到的知识,这种自觉参与实践的活动,对英语教学尤为有效。

四、采访游戏

交际是语言最基本的功能,学生对语言的听说能力要在生活实际中,在具体交际中体现出来。采访游戏就是根据语言的交际功能,并利用游戏形式,在课堂上创设出一个类似生活的语言情景,让学生在游戏过程中提高运用语言的熟练程度。如在教牛津小学英语4A Unit7 It’s late中的句型:“What time do you get up/have breakfast/go to school/have lunch…”后,我设计了采访游戏,将全班小朋友分成几个小组,每组选出一个小记者进行采访,将语言点与生活实际相联系起来,让学生在语言操练中克服羞口感,有效的提高语言操练的质量。

《英语课程标准》明确指出:基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神……从中可以看出良好的英语学习习惯是学好英语的基础和前提,培养学生良好的学习习惯,也是小学英语教学的重要任务之一。小学生良好的英语学习习惯主要包括:听的习惯、说的习惯、读的习惯和写的习惯。

一、良好的听的习惯。

用心听他人说英语,认真听示范发音,听清后再模仿。学习英语是从“听”起步的。没有“听”,就无从模仿“说”。只有听得清,听得懂,才能说得准,说得好。因此,培养学生认真听教师或者录音的示范发音,用心听他人说英语是至关重要的。

1.课堂上静心听的习惯

小学生爱模仿,善模仿,还好表现。课堂上,常有学生还没等老师说完就急于开口模仿或轻声跟讲,结果导致自身发音欠准,而且还影响了他人。因此,教师要训练学生养成静心听的习惯,教给学生听的方法。当教师示范发音时,学生要边观察教师嘴形,边仔细听。当老师发音完毕,学生才能跟说。这样,发音才会到位,模仿效果才会好。因此,在英语起始教学阶段,教师可采用“手势暗示法”,即教师随着示范发音打手势“一、二”,这时学生边听教师发音,边看教师嘴形,注意观察其大、小、扁、圆及变化情况,做到看明、听清,当手势打“三”时,全班齐声模仿。这样,发音易到位,模仿效果好。比如在学习/s/和/θ/两种发音时,一定要引导学生仔细听老师的范读,观察两种发音在嘴形上和声音上的细微差别,这样才有可能在自己发音时做到正确无误。

2.仔细听录音的习惯

小学生听录音跟说跟读,往往只满足于“听到”,能跟得上说,跟得上读,而不注意语音、语调、句中的重音、停顿等。因此,教师要引导学生“听清”,在播放录音前,可分步提出听的具体要求,使听一遍录音,便有一次收获。在听磁带跟读时,要鼓励他们积极模仿磁带中地道的原汁原味的语音语调。不要只满足于听到了录音内容。

3.善于倾听他人的习惯

在英语课堂上,学生有很多听其他同学说英语的机会。但小学生有意注意较弱,维持时间较短,特别是在听同学发言时易走神。教师在课上要避免枯燥操练,要多用“有意点名,个别提问”,对活动与集体操练应频繁交替使用。同时在教学内容上设置“牵制性”提问,“逼”学生专心听他人说英语,不听,就无法参与。例如,朗读单词、句型时,教师可先让个别学生发言,再让其他学生对他的发言做出评价,引导学生注意倾听,学会评价。

二、良好的说的习惯。

积极参加语言实践活动,大胆开口说英语,音量适度、仪表大方,是英语学习所必需的。从心理学角度来看,小学生人小,较之高年级学生心理障碍和怕羞感少。这正是培养大胆开口讲英语的有利条件之一。九年制义务教育小学英语教材为“说”提供了良好的素材,所选内容均来源于学生学习及日常生活,为学生所熟悉的。教材具有科学性、趣味性、亲近性、实用性,为广大师生所欢迎。这是培养大胆开口讲英语的又一个有利条件。因此,教师得抓住时机,充分运用教材,从起始年级,培养学生良好说的习惯。

1.课堂上积极发言的习惯

英语课堂是小学生用英语交际的主要场合。而小学英语教材所选内容均来源于学生学习及日常生活,为学生所熟悉,教材具有科学性、趣味性、亲近性、实用性,这是培养大胆开口讲英语的又一个有利条件。因此,教师就应该抓住时机,充分运用教材,从起始年级,培养学生良好的说的习惯。轻松、愉悦的课堂气氛,可以有效地帮助学生消除心理障碍,克服紧张心理,教师在课堂上必须学会宽容,不能有错必纠。教师可以用各种鼓励的话语,如Good! Wonderful! Excellent! 等激励学生回答问题的信心,低年级还可以在学生的手上或额上贴上一枚小小的贴纸,即使学生打错了,也可以微笑着对他说:Come on 学生的参与热情马上会高涨起来。

2.课后坚持自由会话的习惯

学生学习英语的目的就在于能在生活中使用英语描述生活中的事物,表达喜、怒、哀、乐等情感。每天利用课前三分钟,每小组轮流由一位学生为中心发言者进行自由会话或提出问题让其他同学回答,为每一位学生提供在众人面前说英语的机会。对话内容可根据学生而异。基础较差的同学,可以用英语询问一下其他同学的姓名、年龄、班级、喜好等等;基础较好的同学可以用英语讲故事,或向其他同学任意提问题。由于自由会话中存在着信息差距,这便为学生提供了很好的听说机会,天长日久,各有所获。

3.创设情境,让学生想说、能说

语言只有在真实的场景下使用,才能实现其交际功能,才是最真实、最自然的。让学生在一个真实的场景下学习运用语言,会比单一的讲解效果要好得多。因此教师应尽量创设贴近学生生活的情境,激发学生参与语言实践的热情,让学生在具体的语境中学习语言,使抽象的语言学习变得形象而容易,同时有助于培养学生灵活运用英语进行交际的言语能力。例如,在教学第三册Module 2 Unit 1 Go straight on时,教师可设计询问从学校到同学家的行走路线的情景:We are going to Xiao Ming’s home How can we get there 让学生运用所学的语言进行真实的交际。这种贴近学生真实生活的情景,使学生有话可说、有话能说

三、良好的读的习惯。

“读”,主要是指“朗读”。朗读英语有利于培养学生语音、语调、节奏、语感等,也有助于“说”的能力进一步提高。

1.多模仿标准的语音语调。小学生对语音比较敏感,学习标准的语音比成年人容易,但如果读得不准,形成习惯,改也较难。因此教师应在课堂上坚持使用教材配套的录音磁带或CD-ROM,指导学生反复跟读并尽量模仿这些磁带或CD-ROM上的语音语调,以训练学生的语音语调,力求标准地道。

2.利用歌谣培养学生的语感和节奏感

在教学中,教师可以将课文中的重难点词汇和句型编成节奏感强的儿歌或配上学生熟悉的曲调,让学生跟着朗读,激发学生读英语的兴趣,帮助学生学习与掌握课文中的重点内容,同时有利于培养学生的语感和节奏感。例如,在教学It’s on your desk时,教师可将本课的主要单词、词组创编成如下歌谣:On on on, On the desk In in in, In the box Under under under, Under the chair将歌谣配上节奏感强的音乐,进行朗读,提高了学生的学习兴趣,有利于学生巩固所学的知识。

3.培养领读小老师

一位英语老师要带四五个班级,有时候还得跨年级。培养领读小老师在很大程度上能解决英语老师时间、精力不足的问题,让学生在没有英语老师情况下也能读英语。选出各班英语口语较强的学生,利用课余时间让其一课一课地读给我们听。读得正确流利了,就让其作为领读小老师。并且告诉他们朗读首先必须要正确,激励他们课余要多听多问,争当一位好老师。每节课上课铃声前,领读小老师组织全班学生跟读,复习上一次上课的内容。通过实践,不仅小老师他们的口语水平有了较大的提高,而且班级整体朗读水平也有了质的飞跃。

四、良好的写的习惯。

小学生在学英文书写前,已学会汉字和汉语拼音的书写,且已养成一定的书写习惯,这对学习英文书写有利也有弊。就书写而言,二者有相同之处,但更有不同之点。对于书写的坐姿,握笔方法,两者要求相同。而汉字与英文在书写上差异很大。即使汉语拼音与英文斜体行书在书写上也风格各异。因此,英语教师必须对学生英文书写进行严格的训练。

1.字母的规范书写

字母是规范书写词句的基础。26个字母对于三年级以上的学生来说并不生疏,书写的关键在于笔顺的更正和占格,其中Gg Ii Jj Kk Ll Qq Yy 是学生出错较多的几组字母。只要学生多加示范、引导,再让学生通过描红、书空、听写等练习,克服书写上的问题并不难。

2.词句的规范书写

到了四年级,随着学习要求的提高,学生开始词句的书写。抄写句子时,教师应提醒学生控制好单词中字母的间距以及单词之间的间距,还要注意在每个句子的末尾加上相应的标点符号。另外,有的学生在抄写句子时有看一个词写一个词的坏习惯。针对这种现象,教师可要求学生先朗读整个句子,并尽可能地记住它,然后再写。这样不仅能提高写的速度,还能培养学生的记忆能力。

3.对话和短文的书写

随着年级的增长,学生语言输入日渐丰富。他们开始接触并学习较长篇幅的对话和短文。在此阶段,教师可以鼓励学生进行对话和短文写作。为了鼓励学生尽可能多地运用句型仿写对话或短文,教师应经常表扬那些将对话或短文写得长有正确的学生,并请一些写得好的学生在全班朗读自己的对话或小短文。开展此类写作活动,可以在全班营造相互学习的氛围。

“播下一种行为,收获一种习惯;播下一种习惯,收获一种性格;播下一种性格,收获一种命运。”只有养成良好的学习习惯,才能转化为学生自身的素质,对学生的一生产生深远的影响。但学生良好的习惯不是一朝一夕养成的,它是一个长期的过程,需要教师经常的提醒、督促和长期的指导。在平时的教学中,教师要善于捕捉教育契机,适时引导,就能使学生逐步养成听说读写的良好习惯。学生拥有了扎实的听说读写技能,才会真正成为课堂学习的主人,才会使我们的课堂更生动,更精彩。

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