幼儿园大班语言活动《夏天的歌》教案三篇

#教案# 导语诗歌《夏天的歌》以寻找美妙动听的声音为主线，以日常生活中常见的小动物为主角，用动听的叫声呈现独特的夏日景象。诗歌意境优美，洋溢着欢快的气氛；内容生动有趣，深受幼儿喜爱；结构清晰、简单，句式反复，易于幼儿理解与掌握。 无 准备了以下内容，供大家参考!

篇一

活动目标：

　1理解诗歌内容，能跟随教师有感情地朗诵散文诗。

　2知道并模仿蟋蟀、蝉、青蛙等小动物美妙的歌声，激发幼儿热爱夏天的情感。

　3根据诗歌特点，初步尝试仿编诗歌。

　活动准备：

　多媒体课件等。

　活动过程：

　一、童趣导入，激发探究欲望

　1小朋友们，你们知道现在是什么季节吗(夏天)

　2夏天来到了，美丽的森林里要举办一场音乐会，猜一猜会有谁来参加呢

　二、听音辨物，自然导入主题

　1教师播放PPT，幼儿通过听小动物美妙的歌声，来猜想谁要来参加森林音乐会。

　2教师引导幼儿尝试模仿蟋蟀、蝉、青蛙的叫声，并说出小动物在哪里歌唱，使幼儿初步理解诗歌内容。

　三、理解朗诵，寓教于乐

　1幼儿完整欣赏散文诗《夏天的歌》。

　2结合多媒体课件，引导幼儿进一步理解诗歌内容。

　3幼儿跟随教师有感情地朗诵《夏天的歌》，感受诗歌的韵律美。

　4教师与幼儿用问答的形式合作朗诵，并尝试用动作表演诗歌。

　四、尝试仿编，感受多彩夏天

　小朋友们，你们觉得夏天的歌还会在哪里呢鼓励幼儿大胆想象，初步尝试仿编诗歌，并用美妙的声音朗诵。

　活动延伸：

　其实，夏天的歌还藏在许多我们没有发现的地方，只要我们用小耳朵认真倾听、用眼睛仔细观察，就会发现夏天更多的秘密呢!孩子们，我们一起出发继续寻找夏天更美妙的歌声

篇二

活动目标

　1通过活动让幼儿能理解诗歌内容，感受诗歌的音律美及其意境美。

　2教幼儿学习诗歌，并能有感情的朗诵诗歌。

　活动准备

　1课件：—乘凉，草丛，树林，池塘。

　2课件：声音—知了，青蛙，蝈蝈。

　活动过程

　一、导入出示照片：乘凉教师：小朋友看看照片上有什么？这些人穿着什么样的衣服？

　他们为什么要坐在大树下乘凉呢？

　引导幼儿发现，这是夏天的情境。

　教师：在夏天里，你听到过什么美妙的声音

　二、展开1播放声音，引入诗歌。

　（1）知了这是什么声音，谁在叫？你在什么季节能听到它的叫声？

　（2）青蛙请小朋友跟着学一学青蛙是怎样叫的。

　（3）蝈蝈谁知道蝈蝈是这样叫的？我们一起来听一听吧。

　教师：原来夏天有那么多美妙的声音呀，真是一首好听的歌。

　2教师朗诵诗歌，幼儿欣赏。

　今天，老师给小朋友朗诵一首诗歌叫《夏天的歌》

　请小朋友仔细听听为什么叫夏天的歌呢？

　提问：诗歌里说了些什么夏天的歌在哪里

　3欣赏，学习诗歌。

　（1）草丛夏天的歌，在哪里(在草丛里。)谁在草丛里它是怎么叫的呢

　(蝈蝈在草丛里“蝈、蝈、蝈”地叫。)（2）树林里谁在大树上它又是怎么叫的呢

　(知了在大树上“知了、知了”地叫。)（3）池塘谁在池塘里？怎样叫的呢？

　（青蛙在池塘里咕呱咕呱叫）4师幼用问答的形式学习诗歌。

　第一遍：幼儿问，教师答。

　幼：夏天的歌在哪里

　师：蝈蝈蝈，在绿色的草丛里。

　幼：夏天的歌在哪里

　师：知了知了，在密密的树林里。

　幼：夏天的歌在哪里

　师：咕呱咕呱，在清清的池塘里。

　幼：夏天的歌在哪里

　师：在太阳帽里，在小花伞里，在甜甜的冰淇淋里，在小娃娃乐呵呵的笑声里。

　第二遍，教师问，幼儿答。

　5用多种形式，激发幼儿的朗诵兴趣。

　幼儿分成男、女两组互问等。

　三、结束引导幼儿思考：夏天的歌，还藏在哪里？

　（鼓励幼儿大胆思考回答）教师小结：夏天的歌还藏在许多我们没有发现的地方，让我们用耳朵倾听、用眼睛观察，去发现更多夏天的秘密吧！

　附：夏天的歌夏天的歌在哪里蝈蝈蝈，在绿色的草丛里。

　夏天的歌在哪里知了知了，在密密的树林里。

　夏天的歌在哪里咕呱咕呱，在清清的池塘里。

　夏天的歌，在太阳帽里，在小花伞里，在甜甜的冰淇淋里，在小娃娃乐呵呵的笑声里。

篇三

设计意图：

　诗歌《夏天的歌》以寻找美妙动听的声音为主线，以日常生活中常见的小动物为主角，用动听的叫声呈现独特的夏日景象。诗歌意境优美，洋溢着欢快的气氛；内容生动有趣，深受幼儿喜爱；结构清晰、简单，句式反复，易于幼儿理解与掌握。诗歌有很大的想象空间，适合幼儿仿编创造，有利于培养幼儿热爱大自然的美好情感，激发幼儿探索大自然的欲望。诗歌中有“蝈蝈蝈”“咕呱咕呱”“哗啦哗啦”等幼儿喜欢的象声词，不仅给幼儿带来了学习的乐趣，也让幼儿感受到了诗歌的音律美。

　活动目标：

　1．理解并学习诗歌内容，感受诗歌的音律美及其所营造的意境美。

　2．学习诗歌中“×××，在……里”的句式特点，初步尝试仿编诗歌。

　活动准备：

　反映诗歌内容的四张幻灯片，关于夏天自然景观和人们活动场景的课件。

　活动过程：

　一、萌发学习兴趣师：你们知道现在是什么季节吗(夏天。)师：在夏天里，你听到过什么美妙的声音吗

　二、初步欣赏诗歌内容1．幼儿欣赏PPT。

　(1)师：今天，老师带来了四幅图，我们一起来欣赏一下。

　(2)教师带领幼儿欣赏幻灯片。

　(3)师：你们看到了什么(蝈蝈、知了、青蛙、戴帽子吃冰淇淋的小朋友，大树、池塘、小草、雨伞……)2．教师朗诵诗歌，幼儿初步欣赏。

　(1)师：这些美丽的画面让老师想起了一首诗歌。下面请你们仔细听。

　(2)教师朗诵，幼儿欣赏。

　(3)师：诗歌里说了些什么夏天的歌在哪里

　三、学习诗歌1．分段出示幻灯片并理解诗歌内容。

　(教师先提问，再根据幼儿的回答逐一出示幻灯片引导幼儿欣赏，并自然地按照诗歌内容给幻灯片排序。)(1)师：夏天的歌，在哪里(在草丛里。)师：(出示蝈蝈在绿绿的草丛里的幻灯片)谁在草丛里它是怎么叫的呢(蝈蝈在草丛里“蝈、蝈、蝈”地叫。)(2)师：夏天的歌，还会在哪里呢(在大树上。)师：(出示知了在高高的大树上的幻灯片)谁在大树上它又是怎么叫的呢(知了在大树上“知了、知了”地叫。)(依次学习第三、四段诗歌。)2．结合幻灯片。用问答的形式学习诗歌。

　师：夏天的歌在哪里

　幼：蝈蝈蝈，在绿绿的草丛中。

　师：夏天的歌在哪里

　幼：知了知了，在高高的大树上。

　(用同样方式依次学习第三、四段。)3．带领幼儿边看幻灯片边朗诵诗歌2～3遍。

　四、根据诗歌的句式创编1．感受诗歌独特的句式结构。

　师：你们想一想夏天的歌还会在哪里呢夏天，我们还可以听到什么美妙的声音(小鸟叫，下雨的声音……)师：小鸟怎么叫的下雨的声音是怎样的打雷的声音又是怎样的呢(叽叽喳喳，滴答滴答，轰隆轰隆。)师：你们说得真好。那怎么样用诗歌一样的语言来说呢

　幼：夏天的歌在哪里叽叽喳喳，在我们头顶的天空中。

　2．出示夏天自然景观和人们活动场景的课件，幼儿观察并想象、仿编。

　师：夏天还有许多东西都会发出美妙的声音，就像唱着美丽的歌。下面就请你们自己去想一想，编一编。也可根据课件里面的内容来编。(幼儿自主想象并创编。)3．幼儿展示、交流仿编结果，教师记录并引导幼儿学习同伴仿编的诗歌。

　延伸活动：

　在区域活动中，让幼儿将原诗歌内容和自己创编的诗歌内容画出来，并学习朗诵。

　诗歌：夏天的歌

　夏天的歌在哪里蝈蝈蝈，在绿绿的草丛中。

　夏天的歌在哪里知了知了，在高高的大树上。

　夏天的歌在哪里咕呱咕呱、哗啦哗啦，在清清的池塘里。

　夏天的歌是太阳帽，是小花伞，是甜津津的冰淇淋，在小朋友乐呵呵的歌声里。

教学目标：

1．理解文章内容，体会文中的文字美，意境美，情感美。

2、体会作者用细腻的文笔描绘出生动多彩的午后风光，并能有感情的朗读。体会作者对大自然，对生活的热爱。

教学重难点：

1、有感情的朗诵课文。理解课文内容，体会作者写作思路，感受文字美，意境美，情感美。

2、学习作者细致的观察和对自然的热爱之情。

设计理念 ：

第一课时：

学习生字、新词；初读课文，读准字音、读通课文；初步分析课文结构，了解课文详写了作者少年时逃避午睡的情景，略写了成年后仍逃避午睡牵挂窗外的自然。

第二课时

一、 复习导入 （2选1）

1(同学们，上节课我们初步学习了课文《夏午》，（教师板书课题）作者罗兰小时喜欢逃避午睡，还记得作者是怎样逃避的吗？——生：说出第3自然段的内容。作者小时候和我们一样多顽皮、可爱呀！请同学们把书翻到第3课，今天我们接着学习课文。)

2(同学们，上节课我们初步学习了课文《夏午》，谁来说说你上节课都有那些收获？)

二、 讲授新课

（一）、学习作者小时逃避午睡的原因。

1、请同学们快速浏览课文，在文中找找是什么吸引了小时侯的作者，她要逃避午睡？

生：……野花、……狐仙、……蔬菜、……蚂蚁。

2、请同学们再仔细默读课文，边读边画出院中的这些为什么吸引了作者？而逃避午睡呢？并把你的感受写在句段旁。（让学生精读课文，在感受全文、读懂自然段的基础上，研究重点句子、段落，让学生逐步感受到读书方法。）（教师观察指导、查看读书情况。）

3、院中的这些为什么吸引了作者，请选择吸引小时侯的作者原因中你感受最深的一个来说说（学生交流感受体会，预设可随实践相机更换先后顺序。）

（1）、预设：野花——你从那些词句体会到野花为什么吸引了作者？

师：——出示该段文字。

生：从“五颜六色、数不清、多少种颜色” 我体会到野花的颜色多、美丽吸引了作者；从“孩子似的娇羞”体会到它的姿态美也吸引了作者。（说到的词变成红色）

师：“娇羞”什么意思，在这儿怎么理解？

生：美好可爱，害羞。花象孩子一样可爱，害羞的样子。

师：我听出来了，是院中野花的颜色五彩缤纷和美丽的姿态吸引了作者，老师很想读读这段文字，请同学们边听边想象文字描绘的情景，你仿佛看到了……闻到了……还听到了……

生：我仿佛看到各种颜色的野花在随风摇动，闻到了一阵一阵芳香，听到了花儿在说悄悄话……

师：谁也来说说？

师：多美的花园呀！来，一起看看美丽多姿的野花院——出示“野花与文字图”

师：能读出这种美的感觉吗？

生：指名读

师：引导评价读出美感。

师：让我们一起来感受野花的美丽多姿。

生：齐读

师：小结过度：花园中的五颜六色的野花在微风中轻摇着，真是美丽多姿呀！让作者多么喜爱呀，难怪作者要逃避午睡呀！

（2）、预设：蔬菜——后花院中蔬菜为什么吸引了作者，她要逃避午睡呢？你是怎么体会到的？

师：出示第6自然段。

生：蔬菜们在这儿生活快乐……自由自在……

师：你从那些词语体会到的？

生：钻、可爱、笑呵呵、躺、享受

师：你真会读书！对呀！他们生长得多自由，多快乐呀！谁来读出这种快乐？

生：2、3个读（这里的设计主要是让学生在共性的基础上，体现自己对文章语言的个性化理解。用朗读的手段把自己的理解表达出来，让学生认识到朗读的抑扬顿挫来自情感的浓厚，而不是简单的停顿重音。）

师：评价指导读后，咱们一起来感受蔬菜们的快乐！

师：小结过度：原来肥胖的茄子、可爱的大南瓜等各种各样的蔬菜在院子里自由地生长着，他们快乐的摸样让作者也感觉自己是其中的一员，多么享受呀！也难怪作者要逃避午睡呢！

（3）、预设：狐仙——为什么吸引了作者，让她要逃避午睡？

师：不就是一个老爷爷吗？他为什么让作者羡慕，吸引了作者？

:师：后花园中的狐仙是什么样的？

师： 生活中真有狐仙吗？在你们眼中小时侯的作者一个什么样的孩子？

生：充满幻想、天真、可爱的孩子……

师：我们一起来感受作者对童话生活的向往——齐读8、9、10自然段。

师：小结过渡，原来还有狐仙同花朵同住着，这童话般的生活让儿时的作者多么向往啊！才要来到后花园，逃避午睡。

（4）预设生：蚂蚁——为什么吸引了作者？让作者要逃避午睡。

生：蚂蚁的忙碌、勤劳、它沉着、迅速而有规律的动作吸引了作者……

师：你能具体说说从哪些字句体会到吗？

生：从“匆匆、忙来忙去、我可以看很久”体会到蚂蚁不停地忙碌很辛勤。从“它沉着、迅速而有规律的动作”体会到蚂蚁冷静、快速、队伍整齐，爬行有秩序……

师：你真会读书，作者在观察蚂蚁时多仔细呀，是它的匆忙和动作吸引了天真可爱的作者。连一只小蚂蚁走得太远都会让作者担心。出示文段“我并不欣赏……耽误了它完成任务。”指名读，从这段文字你又体会到什么？

生：作者很喜爱蚂蚁。从“担心、轻轻地、是否扰乱了、耽误了”体会到的。

师：儿时的作者担心蚂蚁迷路，帮它归队了却还担心帮倒忙了，你感觉到作者对蚂蚁像对什么呀？

生：亲人、朋友，小伙伴……。

师：一向勤劳，忙碌的蚂蚁沉着、迅速而有规律的动作、和作者对蚂蚁的喜爱让作者要看好久，你们喜欢蚂蚁吗？来我们也去看看作者观看蚂蚁图（出示蚂蚁图）

师：我从你们的表情看出来同学们也非常喜爱蚂蚁，看得多么专注呀！谁想来读出作者看蚂蚁时的仔细和喜爱与之亲近的感觉来。

生：读

小结：作者欣赏成群结队的蚂蚁有意思的动作，不停地忙碌让作者多痴迷呀！作者怎么不逃避午睡，来和他们亲近呢？

（5）师：美丽多姿的野花，快乐生长的蔬菜，神秘的狐仙，忙碌的蚂蚁、还有花房里胆小娇贵的花都深深的吸引了作者从不厌烦，（出示文段第14自然段），谁来朗读，其余边听边想，你从这句话体会到什么？你从哪些词句体会到的？

生：读

生1：我体会到作者对花园的怀念、喜爱，从“从不厌倦”“总”体会到的。

生2：我体会到作者对快乐的追求，从“生命快乐”体会到的。

生3：我体会到作者对生命的热爱，从“生命快乐”体会到的。

说到“总是”“从不厌倦”“生命快乐”变红字。

（只要学生由园中之物说到都可以。）

作者仅仅只是爱其园中的这些吗？他是爱什么？）

师：谁来把这种对快乐的追求，对生命的热爱读出来。

生3：读，男读，女读，男女齐读

师：作者爱园中的这些，就是对快乐的追求，对生命的热爱……

（6）虽然妈妈总是逼着我午睡，可我总是偷偷地往花园里走两三步，站在台阶上，想象狐仙的饿样子，还看到地上总是有很多的蚂蚁……夏日的中午，总是这样过去，我从不厌倦那充满生命快乐的花园。出示带有“总”字的几句话，从文中重复使用“总”这个字，你们体会到什么？

生：小时候，经常逃避午睡，从不厌倦花园中度过中午的情感。

师：齐读这几句，好好体会从不厌倦花园中度过中午的情感。。

小结：就是因为有这样一个充满着生命快乐的花园，让作者从不厌倦于其中去喜爱花，享受蔬菜生长的快乐，向往童话般的生活，痴迷地观察蚂蚁，而逃避午睡。

（二）、学习成年后逃避午睡的原因

1、成年后的作者仍然逃避午睡，此时的作者又在享受什么情景的午后风光？谁来读15—16自然段

生：读（外一大片稻田，风……声音）

师：你从文段中又体会到什么？

生：体会到作者在大自然中的美妙感受，你怎么体会到的？

师：能读出这种感受吗？

读——指名读——齐读

2、小结过渡：作者就是这样逃避午睡，享受着大自然风光。看（出示17文段）听师朗读17段，你们仿佛看到了什么？

生：作者同大自然中的花、草、树木……都睁着大大的眼睛在互相欣赏，心灵相通，共享午后美妙的风光。

师：一个看似平淡的句子，在作者笔下组合排列得这么神奇，把作者的情感表达得这么真切。来读读出这心灵相通，充满夏日诗意的句子。

生：指名读，男生读，女生读，齐读。

3、师：多美的夏日风光呀！出示文段：作者逃避午睡，因为作者爱后花园中的（ ）、（ ）、（ ）、（ ）（ ）；作者逃避午睡，是因为爱窗外的（ ）、（ ）、（ ）……

这一切都属于世界，爱这一切就是爱生活的世界！

师生配读文段。

师：来，我们一起读、再三读文末段，读出作者直接抒发逃避午睡的原因。师：作者逃避午睡，原来是在享受生命的快乐！

三、 小结:

美丽多姿的野花，快乐生长的蔬菜，神秘的狐仙，忙碌的蚂蚁、还有花房里胆小娇贵的花都深深的吸引了作者从不厌烦;成年后的作者也是这样逃避午睡，享受着大自然风光。愿我们也向作者这样有详有略地写出我们的所喜所爱,把我们对声生活的热爱写出出来……

四、 作业课外延伸。（2选1）

1：平时我们逃避午睡，是被什么所吸引？仿照本文前部分写写我们的午后是怎样度过的？

2、学习了本篇课文，你想对作者说些什么？

（教学设计说明：本设计的主要思路是让学生通过读书理解课文内容，联系自己的生活实际，加深情感体验。多种方式的读书实践，让语文学习更富有实际意义。注意培养学生收集整理信息的能力，让学生的课堂学习和现实生活相联系，拓宽学习领域，努力实现校内外沟通。让“写”走进课堂，使学生对不限于口头的表达，而是用笔思考。使学生在了解文章内容的同时，去感悟语言，注重语言的积累和运用。）

五、 板书

生命

逃避午睡——爱

世界

我今天所说课的篇目是《夏感》，《语文》七年级上册第三单元——“多彩四季”的第三篇课文。 　

一、说教材分析：　　

    人教版第一册第三单元就是以反映自然世界内容为主的单元，单元的教学目的是引导学生品赏精彩生动的文学语言，神游优美深远的诗化意境，培养学生的审美想象和情感，激发学生热爱生活、热爱自然的愿望和热情。　　

二、说教学目标：　　

根据以上分析，我认为该课的教学目标应确定为：　　

1、知识和能力目标：　　

有感情地诵读课文，理清行文层次，把握所感内容。　　

学习本文栩栩如生的景物描写，透过语言文字，感悟课文充满诗意的画面。　　

2、过程和方法目标：　　

以学生自读为主，教师引导启发为辅，强调有感情地朗读，融入文本意境。　　

3、情感态度和价值观目标：　　

提高学生人文涵养，在领略自然美的同时，懂得把握文中的哲理。　　

三、说教学重点：

1、有感情的朗读课文，把握文章内容。

2、学习修辞手法的运用，感受作者对夏的赞美。

四、说教学难点：

品味文章的优美句子，引导学生揣测写作意图，体会文章的写作技巧。

五、说课时安排：一课时

六、说教学方法：　　

1、朗读法：通过富有感情的美读课文，体会课文的意境，品味文章所表达的对大自然的热爱之情。

2、自读点拨法：本文属自读篇目，课堂教学以学生充分阅读、自由探究为主，教师点拨课文的学习要点为辅。　　

3、比较阅读法：在语文教学中，采用比较阅读的方法是培养学生理解能力和分析能力的一种行之有效的方法。　　

七、说学法：

1、讨论法     2、朗读法      3、勾画圈点法

八、说教学设计：

（一）导入新课：

（二）检查预习：作者介绍、学习生字词　　

（三）初读课文，整体感知：　

（1）找出作者描写夏天特点的关键词。　

（2）作者是从哪几个方面描写夏天景致的？　　

（3）作者重点描写了哪一种植物？为什么？

（4）文章的结构是什么？

（四）再读课文，赏析佳句：　　

文中多处运用比喻、拟人的修辞手法。请同学在课文中找出来，并作简要分析。　　

“我欣赏的佳句是——，　　它所采用的修辞手法是—，　　这样写的好处在于——”　　

（五）仿写练习：春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；

秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。　　

（夏之色为火的红，如太阳，如辣椒，昭示着旺盛的生命。

夏之色为浓的绿，如树叶，如劲草，展示着美丽的青春。

冬之色为冷的白，如冰雪，如天云，孕育着新的生命力。

冬之色为死的灰，如草木，如泥土，宣告旧生命的终结。）

(六)比较阅读：

　　正如作者所说，“历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子”，“有闲情逸致的人”不喜欢夏天“紧张的旋律”，阅读下面这首诗，说说与课文表达的思想感情有什么不同？

　　                        山亭夏日

　　                           （唐）高骈

　　           绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。

　　           水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。

（七）课后作业：

1、抄写本课生字词语，摘抄描绘夏的古诗文名句（不少于4句）。

2、收集一组关于夏的文章利用课外时间阅读，然后谈谈这些文章与本文写法的不同。

分享到： 上一篇：《答谢中书书》教案 

下一篇：我手述我心 您可能也喜欢：《观舞记》课文评点 - 初一资源 - 邱员太语文工作室 《竹影》课文品析 - 初一资源 - “草根”追梦——临川邱员太语文工作室 《爸爸的花儿落了》问题探究 - 初一资源 - 邱员太语文工作室 《邓稼先》课文评点 - 初一资源 - “草根”追梦——临川邱员太语文工作室 春 课件 - 初一资源 - 上犹二中诗梦语文工作室 《伤仲永》课文评点 - 初一资源 - 邱员太语文工作室 《艰难的国运与雄健的国民》课文评点 - 初一资源 - 邱员太语文工作室 作文主题材料--理想 - 初一资源 - 上犹二中诗梦语文工作室 《土地的誓言》课文评点 - 初一资源 - 邱员太语文工作室 《竹影》课文品析 - 初一资源 - 邱员太语文工作室 

1 关于夏天的爱情诗句

关于夏天的爱情诗句 1描写夏天爱情的句子大全

与你一见如故，是我今生最美丽的相遇。

与你一诺相许，是我素色年华里最永恒的风景。一直想说，无论走到哪里，最想去的是你的身边。

愿我们彼此相爱，一直到时间的尽头。我相信我们可以一起，等青丝变白发。

你在，我在，就是海枯石烂。没有过多的华丽，只有一句我喜欢你，却能让彼此牵挂于心。

亲爱的，你知道吗，哪怕遍体鳞伤，我仍有爱你的余力。有的人你只看了一眼，却影响其一生。

生活就像是包饺子，不管你是什么馅，我都会紧紧的把你包在我心里，任生活的沸水怎样煮，都磨不掉我对你的爱！情之为伤，苦了多少人，煞了多少忆，情之为悲，冷了多少清，落了多少思，纵使飞蛾扑火却依然义无反顾，只观情，伤人伤己，却是一生无法割断，落一笔长相思，挥洒多少痴情泪，饮一杯浊酒，品了多少世间情！如你是我的的莲花，那么今生让我为你守一世长情！“眼睛为她下着雨，心却为她撑着伞，这就是爱情。“一生至少有一次，为了谁而忘了自己。

我是用真心喜欢你。请相信我。

让爱的潮水一点一点相我们靠近，不管风吹浪打，我都会守在你的身旁为你挡风遮雨。我想爱一个人，就是抛弃一切，唯愿与她相守的决心。

爱，没有理由，缘于内心悸动，情，没有借口，缘于千次回眸。即使世界消失，我对你的爱依然在。

把那誓言轻轻戴在你的手指，从此俩个人生生世世。一次成长只为一次零落，唯有旧日子带给我们幸福。

爱很简单：一个你，一心一意。我能想到最浪漫的事，就是和你一起慢慢变老。

亲亲的张开你的手，让爱在此刻停留。有波澜不惊的爱情，我陪你看流年的风景。

虽然你不是最好的，但却是我独一无二，唯一深爱的。我愿用万次轮回，换你我一世地久天长。

你是永远，不管多久，不管多远，生生世世爱你不变。相爱的誓言，永远陪在你我之间。

只是因为在人群中多看了你一眼，再也没能忘记你容颜。

把你放在心上，合起了手掌，默默的祈求上苍指引我方向，不求地久天长，只求在你身旁。想你是我每天不用在想的事情，任时间冲刷，你已经留在我心里。

花儿虽多，却没有重复的一朵，但愿你是我生生世世早已注定的。喜欢你的人很多，不缺我一个，但我爱的人很少，只有你一个！无论岁月如何变迁，我对你的爱曾从不改变！只为一人，终其一生，天涯海角，唯愿君安！只要和你在一起，还有什么不愿意，让我一世一生永远守护你！我们都是独一无二的，任一个缘字让我们相识，用爱让我们相守一生！那一天，你为天涯，我为海角，两两相望那一世，你为明月，我为清泉，三生华发，一生牵挂恋你每一天，爱你每一时，想你每一刻，念你每一分，愿上天成全我们此一世！你的过去我来不及参与，你的未来我奉陪到底！我在春天等你，山川岁月的约定，如果你抬头看见那天上飘着云，那是我们今生最美的相遇 三分天下，为谁争霸，如今我已剑指天涯，却只想为你抚琴，从此无牵挂！那一世，西子湖畔，君为伊人弦上弹，伊人为君舞翩翩，弹不尽前世情缘，舞不完一世蓝蝶醉花间，执手天涯。

等待花开花谢岁月的变迁，我对你的爱曾从不改变！一生情缘，只为伊人而憔悴！你知不知道你就是我最爱的人，为你赴汤蹈火也不是不可能，从来都没有爱过这么深，遇上你我感觉我是最幸运的人！于千万人中，于那一锦年那一季花开，你我初识；于那阳光明媚，小桥流水之日，你我相知；于那夏风温柔，并肩赏星之时，你我相爱。宁愿用这一生等你发现，我一直在你身边从未走远。

爱，并没有那么深奥，能相依相伴就是最大的幸福 因为你，我相信真爱，因为你，我相信永远。

我想大声告诉你，你一直在我世界里。我们都说过无论以后怎样都要好好的，不要忘了当初有些天真许下的承诺！想你时你在天边，想你时你在眼前，想你时你在脑海，想你时你在心田。

一生就这么一次，谈一场以结婚为目的的恋爱，然后就那样相守，在来往的流年里，岁月安好一生就这么一次，谈一场以结婚为目的得恋爱吧！最后坚信一次，一直走，就可以到白头。于我这里，没有什么可以大过你。

爱是初次遇见的怦然心动，百转千回的依旧挂念。你的所在之处，即不得不是我思念的天涯海角。

我会用我的一颗真心，一世的时间陪着你，守护你。与你一见如故，是我今生最美丽的相遇。

与你一诺相许，是我素色年华里最永恒的风景。今生唯一的吝啬，就是你是我的。

想着我的未来有你在，其他一切都不怕了。2016有你相伴，我相信我们定然不惧风雨。

2描写夏天爱情的古诗句

残暑蝉催尽，新秋雁带来 。

残云收夏暑，新雨带秋岚 。

芳菲歇去何须恨，夏木阴阴正可人 。

风老莺雏，雨肥梅子，午阴嘉树清圆 。

过雨荷花满院香，沈李浮瓜冰雪凉。

黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。

江南孟夏天，慈竹笋如编。蜃气为楼阁，蛙声作管弦 。

卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。

力尽不知热，但惜夏日长。

绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。

绿阴生昼静，孤花表春余 。

墙头雨细垂纤草，水面风回聚落花 。

晴日暖风生麦气，绿阴幽草胜花时 。

日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。

乳鸭池塘水浅深，熟梅天气半晴阴。

夏半阴气始，淅然云景秋 。

小荷才露尖尖角， 早有蜻蜒立上头。

谢却海棠飞尽絮，困人天气日初长。

岩溜喷空晴似雨，林萝碍日夏多寒。

3夏天的爱情句子

1这条幸福的路的，我们走了一程，一路上，我学会了珍惜，学会了默默地陪你，可是这条路很长很长，走完了，我们才能从这里体会别样的感受。

2夏日热，热不过一杯清茶，夏日爽，爽不过运动出身汗，夏日乐，乐不过朋友相聚话语多，夏日美，美不过接到我的短信你笑的那傻样。

3爱早春天里——播种柔情，爱在仲夏里——温暖情怀，爱在秋天里——收获季节，爱在冬夜里——彼此温存，爱在小窝里——幸福一家，爱在屋檐下——慢慢融化，爱在脑海里——记忆犹新，爱在我心上——珍惜常在。

4虽然舍不得咬下一口，这夏天的味道，但是有些记忆还留恋在我嘴角，包括你的微笑，你的歌声，还有那一排排我们并肩时留在沙滩的小脚印，幸福的味道。

5多少忧愁被时间一缕缕剥去，多少痛楚被信仰一次次退回，城市，活着，我们忍耐着多少不成熟的时间，朋友，振作起来，别忘了还有我在你身边。

6最简单的思维活跃在最平凡的时光，最简单的文字镌刻在最美丽的时光，一句最简单的"我爱你"却永远动听，亲爱的，早上好。

7今生与你相遇，是如此的美丽，那是前世未尽的缘分，不能够奢望与你今生在一起，但愿意来生能够温柔相守。但愿我永恒的心你能够感觉到。

8白天我们思念，夜晚我们梦见，可我们有心的约定，因情缘使我们不能断念。书不尽言，言不尽意，意不尽情，情不自禁地想对你说声，我真的好想你。

9让我的歌声，捎去我的问候和牵挂，我会用我灿烂的笑容给你，最深的祝福。面对你掌声与喝彩的时候，我会悄悄微笑着让我的身影，出现在你的眼眸。

10想你，是一种幸福的惆怅，不管地域是多么遥远，亲爱的，想你的距离，在每次心跳之间，其实在我的心里，有你在每天都是没有距离的感爱。

11从五月天空飘下的雨，是不是和某年某月一样的亲密，不是我不想再去练习，只是没有你的日子，我不想再去温习，亲爱的，我们结婚吧，趁活着。

12用双手淋一场夏日的倾盆大雨，让雨滴猛烈的敲击心底，直至让夏天溢满心里，直至让想你飞出思绪，和这幸福的夏日一起，珍藏在我的记忆。

13期待的早晨，我苦苦守侯，虽然我有双手不能抱你，我有双眼不能每时看到你，可是我却有一颗心，能每时每刻想念你。但愿我多情的心你能体会到。

14想你，是一种痛苦的期待，我不在你的身边，不管你是忙还是闲都要注意身体，不管你是累还是舒服都要好好的生活，我在远方牵念你，我心中的爱人。

15在时间的驿站里，我要许一个心愿，在爱情的港湾里，我要寄一份牵挂，那就是永远和真挚，我要用我的永远和真挚，伴你每一天，直到永远。

4夏天的爱情句子

1这条幸福的路的，我们走了一程，一路上，我学会了珍惜，学会了默默地陪你，可是这条路很长很长，走完了，我们才能从这里体会别样的感受。

2夏日热，热不过一杯清茶，夏日爽，爽不过运动出身汗，夏日乐，乐不过朋友相聚话语多，夏日美，美不过接到我的短信你笑的那傻样。 3爱早春天里——播种柔情，爱在仲夏里——温暖情怀，爱在秋天里——收获季节，爱在冬夜里——彼此温存，爱在小窝里——幸福一家，爱在屋檐下——慢慢融化，爱在脑海里——记忆犹新，爱在我心上——珍惜常在。

4虽然舍不得咬下一口，这夏天的味道，但是有些记忆还留恋在我嘴角，包括你的微笑，你的歌声，还有那一排排我们并肩时留在沙滩的小脚印，幸福的味道。 5多少忧愁被时间一缕缕剥去，多少痛楚被信仰一次次退回，城市，活着，我们忍耐着多少不成熟的时间，朋友，振作起来，别忘了还有我在你身边。

6最简单的思维活跃在最平凡的时光，最简单的文字镌刻在最美丽的时光，一句最简单的"我爱你"却永远动听，亲爱的，早上好。 7今生与你相遇，是如此的美丽，那是前世未尽的缘分，不能够奢望与你今生在一起，但愿意来生能够温柔相守。

但愿我永恒的心你能够感觉到。 8白天我们思念，夜晚我们梦见，可我们有心的约定，因情缘使我们不能断念。

书不尽言，言不尽意，意不尽情，情不自禁地想对你说声，我真的好想你。 9让我的歌声，捎去我的问候和牵挂，我会用我灿烂的笑容给你，最深的祝福。

面对你掌声与喝彩的时候，我会悄悄微笑着让我的身影，出现在你的眼眸。 10想你，是一种幸福的惆怅，不管地域是多么遥远，亲爱的，想你的距离，在每次心跳之间，其实在我的心里，有你在每天都是没有距离的感爱。

11从五月天空飘下的雨，是不是和某年某月一样的亲密，不是我不想再去练习，只是没有你的日子，我不想再去温习，亲爱的，我们结婚吧，趁活着。 12用双手淋一场夏日的倾盆大雨，让雨滴猛烈的敲击心底，直至让夏天溢满心里，直至让想你飞出思绪，和这幸福的夏日一起，珍藏在我的记忆。

13期待的早晨，我苦苦守侯，虽然我有双手不能抱你，我有双眼不能每时看到你，可是我却有一颗心，能每时每刻想念你。但愿我多情的心你能体会到。

14想你，是一种痛苦的期待，我不在你的身边，不管你是忙还是闲都要注意身体，不管你是累还是舒服都要好好的生活，我在远方牵念你，我心中的爱人。 15在时间的驿站里，我要许一个心愿，在爱情的港湾里，我要寄一份牵挂，那就是永远和真挚，我要用我的永远和真挚，伴你每一天，直到永远。

5关于夏天情感的古诗

1、《夏日南亭怀辛大》唐孟浩然

山光忽西落，池月渐东上。

散发乘夕凉，开轩卧闲敞。

荷风送香气，竹露滴清响。

欲取鸣琴弹，恨无知音赏。

感此怀故人，中宵劳梦想。

2、晓出净慈寺送林子方宋杨万里

毕竟西湖六月中，

风光不与四时同。

接天莲叶无穷碧，

映日荷花别样红。

3、《西江月·夜行黄沙道中》宋 辛弃疾

明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。

七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。

6描写夏天爱情的句子大全

与你一见如故，是我今生最美丽的相遇。

与你一诺相许，是我素色年华里最永恒的风景。一直想说，无论走到哪里，最想去的是你的身边。

愿我们彼此相爱，一直到时间的尽头。我相信我们可以一起，等青丝变白发。

你在，我在，就是海枯石烂。没有过多的华丽，只有一句我喜欢你，却能让彼此牵挂于心。

亲爱的，你知道吗，哪怕遍体鳞伤，我仍有爱你的余力。有的人你只看了一眼，却影响其一生。

生活就像是包饺子，不管你是什么馅，我都会紧紧的把你包在我心里，任生活的沸水怎样煮，都磨不掉我对你的爱！情之为伤，苦了多少人，煞了多少忆，情之为悲，冷了多少清，落了多少思，纵使飞蛾扑火却依然义无反顾，只观情，伤人伤己，却是一生无法割断，落一笔长相思，挥洒多少痴情泪，饮一杯浊酒，品了多少世间情！如你是我的的莲花，那么今生让我为你守一世长情！“眼睛为她下着雨，心却为她撑着伞，这就是爱情。“一生至少有一次，为了谁而忘了自己。

我是用真心喜欢你。请相信我。

让爱的潮水一点一点相我们靠近，不管风吹浪打，我都会守在你的身旁为你挡风遮雨。我想爱一个人，就是抛弃一切，唯愿与她相守的决心。

爱，没有理由，缘于内心悸动，情，没有借口，缘于千次回眸。即使世界消失，我对你的爱依然在。

把那誓言轻轻戴在你的手指，从此俩个人生生世世。一次成长只为一次零落，唯有旧日子带给我们幸福。

爱很简单：一个你，一心一意。我能想到最浪漫的事，就是和你一起慢慢变老。

亲亲的张开你的手，让爱在此刻停留。有波澜不惊的爱情，我陪你看流年的风景。

虽然你不是最好的，但却是我独一无二，唯一深爱的。我愿用万次轮回，换你我一世地久天长。

你是永远，不管多久，不管多远，生生世世爱你不变。相爱的誓言，永远陪在你我之间。

只是因为在人群中多看了你一眼，再也没能忘记你容颜。

把你放在心上，合起了手掌，默默的祈求上苍指引我方向，不求地久天长，只求在你身旁。想你是我每天不用在想的事情，任时间冲刷，你已经留在我心里。

花儿虽多，却没有重复的一朵，但愿你是我生生世世早已注定的。喜欢你的人很多，不缺我一个，但我爱的人很少，只有你一个！无论岁月如何变迁，我对你的爱曾从不改变！只为一人，终其一生，天涯海角，唯愿君安！只要和你在一起，还有什么不愿意，让我一世一生永远守护你！我们都是独一无二的，任一个缘字让我们相识，用爱让我们相守一生！那一天，你为天涯，我为海角，两两相望那一世，你为明月，我为清泉，三生华发，一生牵挂恋你每一天，爱你每一时，想你每一刻，念你每一分，愿上天成全我们此一世！你的过去我来不及参与，你的未来我奉陪到底！我在春天等你，山川岁月的约定，如果你抬头看见那天上飘着云，那是我们今生最美的相遇三分天下，为谁争霸，如今我已剑指天涯，却只想为你抚琴，从此无牵挂！那一世，西子湖畔，君为伊人弦上弹，伊人为君舞翩翩，弹不尽前世情缘，舞不完一世蓝蝶醉花间，执手天涯。

等待花开花谢岁月的变迁，我对你的爱曾从不改变！一生情缘，只为伊人而憔悴！你知不知道你就是我最爱的人，为你赴汤蹈火也不是不可能，从来都没有爱过这么深，遇上你我感觉我是最幸运的人！于千万人中，于那一锦年那一季花开，你我初识；于那阳光明媚，小桥流水之日，你我相知；于那夏风温柔，并肩赏星之时，你我相爱。宁愿用这一生等你发现，我一直在你身边从未走远。

爱，并没有那么深奥，能相依相伴就是最大的幸福因为你，我相信真爱，因为你，我相信永远。

我想大声告诉你，你一直在我世界里。我们都说过无论以后怎样都要好好的，不要忘了当初有些天真许下的承诺！想你时你在天边，想你时你在眼前，想你时你在脑海，想你时你在心田。

一生就这么一次，谈一场以结婚为目的的恋爱，然后就那样相守，在来往的流年里，岁月安好一生就这么一次，谈一场以结婚为目的得恋爱吧！最后坚信一次，一直走，就可以到白头。于我这里，没有什么可以大过你。

爱是初次遇见的怦然心动，百转千回的依旧挂念。你的所在之处，即不得不是我思念的天涯海角。

我会用我的一颗真心，一世的时间陪着你，守护你。与你一见如故，是我今生最美丽的相遇。

与你一诺相许，是我素色年华里最永恒的风景。今生唯一的吝啬，就是你是我的。

想着我的未来有你在，其他一切都不怕了。2016有你相伴，我相信我们定然不惧风雨。

7十首夏天古诗及诗意

山亭夏日——[唐] 高骈 绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。

水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。 然热的夏日，绿树枝叶茂盛，树阴非常浓密；水平如镜的池塘，倒映着山上的亭台楼阁。

微微的山风吹来，水晶帘轻轻飘动；满架的蔷薇正在盛开，整个庭院都弥漫着醉人的芳香 幽居初夏 陆游 湖山胜处放翁家，槐柳阴中野径斜。 水满有时观下鹭，草深无处不鸣蛙。

箨龙已过头番笋，木笔犹开第一花。 叹息老来交旧尽，睡来谁共午瓯茶。

[注]箨龙，就是笋。木笔，又名辛夷花。

两者都是初夏常见之物。 第一句写诗人家居的地点，第二句写住所来往的道路，第三句写所见，第四句写所闻，第五六句扩展视野，令境界开阔，最后两句抒孤寂之情。

前六句借“幽居初夏”之景，表现怡然自得闲适之情，尾联的“叹息”有两层意思：一是叹志士空老，报国无成；二是叹旧交零落殆尽，顿感寂寞惆怅。 诗歌紧扣一个“幽”字，其突出表现是：以景写“幽”， 以动衬“幽”。

以“湖山胜处”“槐柳阴中”“野径斜”“水满”“草深”等意象写出环境之幽静、初夏景色之幽美；以“下鹭”“鸣蛙”反衬环境之幽静，很有特色。 本诗的另一特色是以乐景赠哀愁。

夏夜叹 唐 杜甫 永日不可暮，炎蒸毒我肠。安得万里风，飘飖吹我裳。

昊天出华月，茂林延疏光。仲夏苦夜短，开轩纳微凉。

虚明见纤毫，羽虫亦飞扬。物情无巨细，自适固其常。

念彼荷戈士，穷年守边疆。何由一洗濯，执热互相望。

竟夕击刁斗，喧声连万方。青紫虽被体，不如早还乡。

北城悲笳发，鹳鹤号且翔。况复烦促倦，激烈思时康。

写的是窗下纳凉的情景开始两句就是对酷暑的控诉：“永日不可暮，炎蒸毒我肠”，然后就是对清凉的期盼：“安得万里风，飘飖吹我裳”。后面就是他纳凉时的情形，接着是由此的所思（大致的意思是说希望国家能安定~） 钓鱼湾 储光羲 垂钓绿湾春， 春深杏花乱。

潭清疑水浅， 荷动知鱼散。 日暮待情人， 维舟绿杨岸。

这首诗写一个青年小伙子，以“垂钓”作掩护，在风光宜人的钓鱼湾，焦急地等待着情人的到来。 一二句写暮春季节钓鱼湾的动人景色。

点缀在绿荫中的几树红杏，花满枝头，不胜繁丽。这时，暮色渐浓，那小伙子驾着一叶扁舟，来到了钓鱼湾。

他把船缆轻轻地系在杨树桩上以后，就开始“垂钓”了。但是，“醉翁之意不在酒”，不管他怎样摆弄钓杆，故作镇静，还是掩饰不了内心的忐忑不安。

杏花的纷纷繁繁，正好衬托了他此刻急切的神情。 “潭清疑水浅，荷动知鱼散。”

进一步写小伙子的内心活动。这一联富有民歌风味的诗句，包孕着耐人寻思的双关情意：表面上是说他在垂钓时，俯首碧潭，水清见底，因而怀疑水浅会没有鱼来上钩；蓦然见到荷叶摇晃，才得知水中的鱼受惊游散了。

实际上是暗喻小伙子这次约会成败难卜，“疑水浅”无鱼，是担心路程多阻，姑娘兴许来不成了。一见“荷动”，又误以为姑娘轻划小船践约来了，眼前不觉一亮；谁知细看之下，却原来是水底鱼散，心头又不免一沉，失望怅惘之情不觉在潜滋暗长。

这里，刻划小伙子在爱情的期待中那种既充满憧憬欢乐、又略带担心疑惧的十分微妙的心理变化，真可谓丝丝入扣，维妙维肖。 读者也许要问：前四句明明写垂钓情景，而却偏说是写爱情，是不是附会？否。

因为诗的最后两句点明：“日暮待情人，维舟绿杨岸。”诗人为什么不把这两句点明爱情的诗，开门见山地放到篇首呢？这就是诗的结构艺术之妙，如果把最后两句放到篇首，诗来气脉尽露，一览无余；再没有委婉的情致。

而且这样一来，那一联双关句，势必成为结尾，使语意骤然中断，漫无着落，不能收住全诗。现在这样结尾，从全诗意脉结构来看，却极尽山回路转、云谲雾诡、变化腾挪之妙。

它使前面钓“垂钓”，一下子变成含情的活动，也使“疑”、“知”等心理描写，和爱情联系起来，从而具备了双关的特色。 诗就在袅袅的余情、浓郁的春光中结束了。

你看，在夕阳的反照下，绿柳依依，扁舟轻荡，那小伙子时而低头整理着钓丝，时而深情凝望着远处闪闪的波光—他心上的情人。“日暮待情人，维舟绿杨岸。”

这简直是一幅永恒的图画，一个最具美感的镜头，将深深印在你的脑海中。 采莲曲 王昌龄 荷叶罗裙一色裁， 芙蓉向脸两边开。

乱入池中看不见， 闻歌始觉有人来。 这首诗像一幅美妙的采莲图画，描写了江南采莲少女的劳动生活和青春的欢乐。

这首诗写的是采莲少女，但诗中并不正面描写，而是用荷叶与罗裙一样绿、荷花与脸庞一样红、不见人影闻歌声等手法加以衬托描写，巧妙地将采莲少女的美丽与大自然融为一体。全诗生动活泼，富于诗情画意，饶有生活情趣。

诗的前两句的描写，让人感觉到这些采莲少女简直就是美丽的大自然的一部分；后两句写的是伫立凝望者在刹那间所产生的一种人花难辨的感觉。前两句侧重于客观描写，后两句侧重于写主观感受，客观描写与主观感受相结合的手法，很好地表现了人花难辨、花人同美的引人遐想的优美意境。

夏夜追凉 （宋杨万里） 夜热依然午热同 开门小立月明中 竹深树密虫鸣处 时有微凉不是风 诗意： 夏天的中午，天气炎热，想不。

夏天是充满生机和活力的季节，古人也有很多关于夏天的诗词，以下是一些经典的例子：

- 夏日绝句 - 杜甫

瀑布飞溅石紫苔， 梦中游猎想沾裳。 阵心摇落未成雨， 回首川原郁苍苍。

- 夏日荷花诗 - 白居易

菡萏香田夏陌长， 沼塘杯酒故人忙。 喧声笑语池塘畔， 乐罢曾回更半阳。

- 清明上河图·宋氏元丰富婆独坐￥￥￥ - 张栻

暖风熏得游人醉， 直把杭州作汴州。 叹道此行无伴侣， 手持丝竿独钓鱼。

- 关山月·夏日山庄 - 李白

或生草树之芳林， 或豪奢境之富临。 如果聊逐坛辕下， 可怜无定河边骨。

以上这些诗词都具有独特的意境和情感，生动地表达了作者对夏天的感触。