人的情感是由什么控制的？

是大脑控制的！

情感大脑的发现 爱是情绪，由情绪而产生了那么多的畸形与变态，情绪就成为罪过了。因此我们有必要研究情绪的来源及发生发展的情况。近年来国外对情绪的研究有重大突破，纽约大学神经学专家约瑟夫·杜勒发现人脑中有形如杏仁的神经细胞核团位于边缘系统圈的底部，脑干的上端，它共有两个，分列脑的两侧，称其为杏仁核，它专司情绪事务，若将杏仁核与脑的联系割裂，则出现“情感盲”。 一个病人因严重癫痫而采取外科手术，切除了杏仁核，其后他变得对人毫无兴趣，离群索居，虽然他具备完好的会话能力，但却再也不认识亲朋好友，甚至连母亲也认不出来，亲人对他的冷漠痛苦不堪，而他却麻木不仁。鉴于这种理论，于是判断人有两个大脑，一个是理智大脑，一个是情感大脑。进一步的研究证实，某些情绪反应，情绪记忆的形成可不需要意识、认知的参与。杏仁核可储存记忆并促使我们还不知所以时就已作出反应。例如当人被蛇咬过后，一见到一段绳子，心中就会一惊，颤抖，出虚汗。这些就是杏仁核记忆被调出而作出的生理反应，而无需理智大脑的推演，最初的千分之几秒，脑不仅无意识理解了这是什么，还已决定了是否喜欢，可见情绪自有头脑，可拥有独立于理智中枢之外的观点。理智大脑与情感大脑是怎样工作的呢？爱荷华大学医学院的安东尼．戴马西欧博士致力于研究情绪对生活长期影响的重要因素，提出反传统的观点：认为在理性决策中情绪参与必不可少，情绪指引方向，纯粹逻辑再纵横捭阖。 我们今天面临的世界充斥着各种选择，生活教给我们的情绪经验，在决策过程中的一开始就排列，集合所有的可能性，筛除一些，突出一些，以便做出最佳选择，因而我们进行思考推断之时，不仅有思维中枢，同时也有情绪中枢的参与。现代心理学家研究表明，内驱力必须有情绪对其信号进行放大、提高和加强，才能发挥动机作用。另外，情绪也可以与有机体的能源系统相联系，单独动员有机体的能量，激发人去行动，起到动机的作用。情绪是认知发展的契机，它激发人去探索、去认知。大家知道，兴趣（兴趣具有情绪性特点）使人离开无关紧要的事物而集中指向于所要探究的客体上，并对孩子的认知活动起着积极的组织和监督作用。由此可见，情感在推理中举足轻重，情绪与思维携手共舞，情绪中枢引导我们的决策能够因时制宜，与理性中枢联手，或强化思维，或瓦解思维，虽然理性中枢是情感的行政长官，但边缘系统的杏仁核也有可能控制整个神经系统，那时情绪有如洪水决堤，使人完全丧失理智，更别说权衡利弊了，夏斐的母亲就是一例，因神经系统“短路”而失控，事后还不知道自己到底是干了什么。人们常常看到智商（IQ）很高的人，生活却并不如意；而智商平平者却获得极大的成功。以往的心理学很难解释这点。美国哈佛大学教授 尼尔．戈尔曼提出人的成功除了与IQ有关之外，决定人的成功还有另一种因素－－情感智商（EQ）。它包括：自我认知，自我调控，自我激励，移情与社交能力。情感智商缺乏的人会影响智力的正常发挥，导致很多后遗症：心理压抑、饮食失常，年少早孕，冲动好斗以及暴力犯罪。戈尔曼还指出，情感智商不是与生俱来的，而是后天习得，对于儿童，情感教育对大脑的发育更是至关重要。 我们了解了这么多的当今最新的理论，再来看单向的爱为什么不美满的问题，发现解释它容易得多了。 专横的爱，没有让孩子感知到爱，孩子并没有在一顿暴打之中，体验到爱的舐犊之情，相反的得到的是成人肆虐的凌侮的影子，而这些可能将伴随他的一生。娇纵的爱，让孩子浸泡在爱河里，已经没有了被爱的感觉，前例中奶奶把别人让给自己的座位又让给了孙子，半大小子的孙子不认为这是奶奶给自己的爱，要不然怎么会有“这有什么了不起”的话？他已经完全没有了情感知觉，当然也就没有了情感控制，被这样的情感左右理智，发展到后来，失手打死人就成为必然的事了。 赎买的爱，把情感当作一种交易，孩子会以为，因为自己的付出，换得了父母的情感，那么这种情感是不必回报的，也就没有了爱的体验。长期在这种愚蠢的爱的笼罩之下的孩子，情绪或暴躁、忧虑，或苦恼、沮丧，或轻蔑、懊恼，调控情绪的能力极差，从不关心别人，当然也就没有朋友，成为情感弱智，事业上绝难成功。怎样做才能使爱体现教育的功能呢？首先，父母的爱孩子需要感知。情感智商的核心就是自我感知，当某种情绪刚一出现时便能察觉。这种知觉程度越敏锐，那么情感智商越高。孩子感知到父母的爱是对自己情感知觉的一种锤炼，如果孩子没能感受到爱，那么表示他情感迟钝，也就少了自我理解和领悟，容易被卷入自己情绪的狂潮中，无力自拨，听凭情绪的主宰。其次，通过爱的互动，必须让孩子体验付出爱的幸福。爱是相互之间完成的。父母爱孩子，孩子也要爱父母，这种心理体验就是识别他人的情绪，即移情。移情是情感自我觉知基础上发展起来的又一种能力，也是搞好人际关系的基础。孩子有了付出爱的体验，才能关心别人，同情别人。孩子通过细微的爱的信号洞察到他人的需求，这对以后孩子处理人际交往大有好处，提高人际互动的效能。 由此我们可以称爱的艺术了。在我国民间流传着这种做法：当一个劈雷过后，婴儿被吓得一抖，母亲立刻把孩子抱在怀里，用手轻抚孩子的头发，嘴里叨念着：“摸摸毛，没吓着；拍拍心，魂上升，宝宝跟妈妈回家喽”。如此数遍，孩子在妈妈的怀中，感受到温暖，脸色又红润起来，情感得到抚慰。无疑孩子体验到了爱的情感。但孩子大了，到了中学，孩子有了自己的思想。

1情绪、情感的两极性

首先，情绪、情感具有肯定和否定两种对立的性质。如喜与忧、爱与恨、开心与苦闷等。自古以来，人们就把情绪与情感概略分为好、恶对立的两端。现在人们用正、负的概念来表达，正情绪与需要的满足相联系，如喜欢、愉悦、赞慕、欣慰;负情绪则相反，如忧虑、悲哀、烦闷、轻蔑。正负情绪可以同时存在，如“又喜又忧”，“可爱又可恨”等。“百感交集”则是多种正负情绪同时存在的表述。其次，同一情绪和情感可表现出对立的两种效能，如由成功而产生的高兴、喜悦，既可使人振奋、激人上进，又可使人自我陶醉、忘乎所以、固步自封，成为活动的阻力。而失败的苦恼可使人懊丧，失去努力的信心，但处理得当，又可策人再接再厉，化“悲痛”为力量。可见，性质上的两极和效能上的两极并不是简单对应的。再次，情绪与情感的两极性还表现为激活水平的两极状况，如紧张与轻松、激动与平静、强与弱等等。

2情绪、情感的情境性

指情绪、情感随人所处的时间、地点等的变化而变化，这是因为人在不同的时间、不同的情况下有不同的需要，因而，对同一事物或现象就会产生不同的情绪及情感。比如，课余休息时，弹琴唱歌会令人愉悦;紧张学习和工作时，它却使人厌倦。情境发生变化，情绪也易随之发生改变，如情绪不好时，到外面走一走，换了个环境，很可能就会变好。

3情绪、情感的感染性

情绪、情感可以影响和感化他人并引起“共鸣”。比如，人们在观看文艺节目时，情绪与情感常随故事情节的变化，而产生悲欢离合等各种复杂的情感体验;一时紧张，一时轻松;一时忧心忡忡，一时开怀大笑。小孩子看到大人喜笑，他也随之喜笑，看到大人发怒，他就嗷嗷哭了起来。这都表明，情绪情感是具有极大的感染性的。

4情感的社会历史性和阶级性

处在不同社会、不同的历史时期、不同的民族、不同阶级地位的人，有不同的需要，因而，对同一事物或现象就有不同的情感。鲁迅先生说过：“‘喜、怒、哀、乐’，人之情也。然而穷人决无交易所折本的懊恼，煤油大王哪里会知道北京拣煤渣老婆子身受的辛酸，灾区的饥民，大约总不去种兰花，像阔人老太爷一样，贾府的焦大，也不爱林妹妹的。”这一描述生动地表现了情感的社会历史性和

情感分为，亲情，爱情，友情。在这个世界上，亲情最为大，因为，从你出生开始，你的父母就不断的照顾你，爱护你，养育你，包容你，开导你。。。父母的爱，是伟大的，是每有人可以代替的！爱情，是男女之间的一种好感，久之而形成的一种感情，你可以信赖，依恋你心中的她，受伤了，你会有保护她的冲动。。。友情，就是手足之情，你们一起哭，一起闹，有事第一个帮你，你犯错，第一个批评你，。。。总之，人的情感很复杂，有的时候，你会受到各种情感的冲击，但是，不要伤心，因为，我们还年轻，还有希望，还有很远的路要走！加油！

女人分外在乎自己的恋爱体验，因此男人可能会觉得女人对自己有许多规定，一旦自己没做到女人的需求，就会被责怪。而男人的需求相对性也会比较积极大局意识，抓大放小，比如规定女人对自身绝对的忠实，另外就是跟女人在一起感到快乐便能。因此，许多女人谈恋爱的时候容易把自身弄丢，整个宇宙就围住一个男人转。针对男人而言日常生活除开女人还有更重要的事，比如朋友和工作中。

男人女人也是有区别的，男人是平行线思维的种群，而女人是曲线图思维的种群。这就使得女人在思维上趋向理性，而男人在思维上侧重于平行线思维。曲线思维的女性追求完美在情感上得到达到，这就决定了女性在感情上似水柔情，因此对于女性来讲是由感情而产生性。因此对于女性而言感情时间越久就会越无法自拔不能自拔。但对于男性来说，由于平行线思维更趋于心直口快，一见钟情。这和女性的日久生爱大不一样。

男孩子沉默寡言。男生在打情骂俏时，搜索了每一个赞美之词，都倾吐出去，得到欢心以后，花言巧语慢慢减少了，由于没必要卿卿彼此。而女生情感表现细腻而长久，一旦相恋，情意不降，时时刻刻都要听见爱的密语。生重视客观，女孩重视感情。男孩子通过恋爱期，雌激素减落，性兴奋工作频率减少了，开始考虑这一段感情如何维护和持续，或者能考虑到应不应该感情需不需要发展下去。而女生重视感情，即然悔之晚矣，情深缘浅，就是这样发展趋势下去吧。

由于女人是感性动物，她靠的是体会来体验与男人的感情，是闷骚型的，她靠的是对男人的一点一滴的认知来确定她对感情的态度，直到她发觉男人能够信赖终身时，她才会同意男人的需求。女人不一样男人，男人发觉女人不好，能够甩开再婚。而女人一旦确定嫁给了这一男人，这一男人就是她的天，他的安全感和信任感都寄予在这样一个男人的身上。