小学高年级儿童主要以什么作为自己情感体验的依据

1、情绪的调节控制能力增强,冲动性减弱

情绪调控能力的发展保证了小学生情绪的稳定性,使他们能够较好地适应学校生活然而,小学生的自制力毕竟有限,需要教师和家长给予耐心的指导和帮助

2、情绪和情感的内容不断丰富,社会性成分不断增加

小学生情绪和情感的发展由对个别事物产生的情绪和情感逐渐转化为对社会、集体和同伴的情感;由 事物的外部特征引起情绪和情感转化为由事物的本质特征引起情感体验

3、高级情感进一步发展

小学低年级学生主要以社会反应作为自己道德感体验的依据,小学高年级学生则以一定的道德行为规 范为依据;小学生的理智感着重体现在学习过程中,表现为求知欲的不断扩展和加深;小学生对美的体验受制于对客观事物外部特点和内部特征的领会和理解,受制于在一定社会生活下对美的需要

总体而言,经常接触、具有明显外部特征的客观事物容易使小学生产生美的体验;而那些接触较少、

这句话是一句比喻，用单身、恋爱、分手、试婚、结婚等不同阶段的比喻来形容人生中的不同阶段。打什么数字？这句话的意思是需要根据人生阶段来做出相应的选择，因为每个阶段面临的选择和决策都是不同的。以下是对每个阶段的解释：

单身是山路：单身的人生就像一条山路，需要自己一个人去面对和克服各种困难和挑战。

恋爱是大路：恋爱的人生就像一条大路，两个人可以携手前行，相互依靠，共同经历人生中的美好时光。

分手是叉路：分手是人生中的一次选择，也是一次分岔路口，需要做出决策，选择正确的方向。

试婚是探路：试婚是人们在结婚之前进行的一种婚姻关系的尝试，就像是在探路一样，通过试婚来确认是否适合结婚。

结婚是没路：结婚后，两个人就要一起走完一生，这就像是一条没有退路的道路，需要相互扶持，共同走过。

因此，这句话的含义是，我们需要根据不同阶段做出不同的选择，每个阶段都有自己的挑战和考验，需要我们认真面对和应对。

1．根据价值的正负变化方向的不同，情感可分为正向情感与负向情感。正向情感是人对正向价值的增加或负向价值的减少所产生的情感，如愉快、信任、感激、庆幸等；负向情感是人对正向价值的减少或负向价值的增加所产生的情感，如痛苦、鄙视、仇恨、嫉妒等。

2．根据价值的强度和持续时间的不同，情感可分为心境、热情与激情。心境是指强度较低但持续时间较长的情感，它是一种微弱、平静而持久的情感，如绵绵柔情、闷闷不乐、耿耿于怀等；热情是指强度较高但持续时间较短的情感，它是一种强有力的、稳定而深厚的情感，如兴高采烈、欢欣鼓舞、孜孜不倦等；激情是指强度很高但持续时间很短的情感，它是一种猛烈的、迅速爆发的、短暂的情感，如狂喜、愤怒、恐惧、绝望等。

3．根据价值的主导变量的不同，情感可分为欲望、情绪与感情。当主导变量是人的品质特性时，人对事物所产生的情感就是欲望；当主导变量是环境的品质特性时，人对事物所产生的情感就是情绪；当主导变量是事物的品质特性时，人对事物所产生的情感就是感情。例如，脏、乱、差的工作环境使人产生不愉快的情绪；那些清正廉洁、全心全意为人民工作的领导干部会引发人的尊敬与爱戴的感情，那些贪污腐化、以权谋私的领导干部会引发人的仇视与嘲笑的感情；当机体缺乏食物时，人就会产生饥饿的心理体验，并形成对于食物的欲望；当儿童成长发育到一定阶段，就会自发地产生对于“独立”的欲望。