猫先生情感和哦耶情感谁更厉害,,有没有厉害的情感导师推荐一下他们的私教内容

选对的导师很重要 还是看自己学习能力和配合 情感学就是屌丝春天来了 两年前学过猫先生的课 我理解能力不差 得到长期结果了 现在有问题他们还是会教 哦耶也了解过 太理论派不适合我 总体看个人情况选择吧

1、初相识

简爱去庄园工作，庄园男主人罗切斯特先生性情古怪，他和简爱在日常相处中慢慢了解对方。

2、热恋期

他们互相爱上了彼此。

3、分离期

简爱正要和罗契斯特结婚的时候，发现他还有个疯妻，毅然出走。

4、最后在一起

简回到了罗切斯特身边，罗切斯特此时失明了，房子也被他的疯妻子烧了，而简却因为继承了亲戚遗产有了体面的生活。但简还是嫁给了他。后来罗切斯特的视力又好了。

扩展资料

小说主要描写了简·爱与罗切斯特的爱情。简·爱的爱情观更加深化了她的个性。她认为爱情应该建立在精神平等的基础上，而不应取决于社会地位、财富和外貌，只有男女双方彼此真正相爱，才能得到真正的幸福。

在追求个人幸福时，简·爱表现出异乎寻常的纯真、朴实的思想感情和一往无前的勇气。她并没有因为自己的仆人地位而放弃对幸福的追求，她的爱情是纯洁高尚的，她对罗切斯特的财富不屑一顾，她之所以钟情于他，就是因为他能平等待人，把她视作朋友，与她坦诚相见。

闻先生曾说：“诗人主要的天赋是爱，爱他的祖国，爱他的人民。”1925年他留美回国，看到的是封建军阀统治下的黑暗现实和民不聊生的景象，于是，赤诚爱心转化为对现状的强烈不满和渴望改变旧中国的激情。这种情绪在这首诗中得到充分体现。全诗以“一句话”——“咱们的中国”为构思中心，运用写实和隐喻相结合的手法，反复咏叹，极力渲染烘托。第一节先用排比，通过“祸”与“火”的写实和比喻，揭露黑暗现实对民意的压制，也寓示着民众积蓄着的巨大的力量。接着进一步用火山作比，它虽然沉默了千百年，一旦突发就会产生翻天覆地的力量。这一喻象表明诗人对人民反抗的力量充满信心。第二节针对一些对中国前途悲观、不相信民众者发出警告，用“铁树开花”比喻建设“咱们的中国”来之不易但终会成事实。通过“我”坚信与“你”不相信的对比，引发出不信者可能会产生的惊慌、反感等种种诧异的表现，从而进一步衬托出民众反抗的必然性和突发性，表明诗人对民众解放自己、改造旧中国的潜在力量坚信不疑，并衷心拥护。他将民众的反抗与呐喊比喻成“青天里一个霹雳”既呼应“火”的意象，显示出无穷的威力，又是一种盛赞的口吻乙“爆一声：／‘咱们的中国！’”的两次反复，强烈地表达出对理想中国的期望与追求。此诗语言平易，形式上整齐匀称，又自然天成，富于节奏感和音乐美

　2叶圣陶先生二三事教案

　教学目标：

　1、概括内容，了解文中记述叶圣陶先生日常生活和工作中的小事。

　2、感知形象，学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德，了解叶圣陶先生的语文观点。

　3、积累语言，领悟作者简洁的表达，体会真挚的情感。

　学生和内容分析：

　叶圣陶先生和张中行先生是规范现代汉语的先驱，1988年2月16日，叶圣陶先生逝世了，与叶老亦师亦友的张中行先生的悲伤不言而喻。张中行先生敬仰叶圣陶先生的人格，叶圣陶先生待人宽厚，不管是文字研讨还是日常交往，叶圣陶先生总是以他的真诚、热情、宽厚关怀人，帮助人。尤其是对经历“文革”创伤的“我”至善至诚，让“我”感慨唏嘘，心生感激。对叶圣陶先生的写话风格和简洁文风深以为然，对叶圣陶先生以身作则、鞠躬尽瘁追求语文规范充满敬意，对叶圣陶先生关于作文深重的苦心感同身受。那是源于一位学者、作家的良知和责任。情到深处言至简，张中行先生把深沉的怀念、深挚的敬意、深远的忧虑埋藏在心底，以平易简明的语言回忆关于叶圣陶先生的几件小事，叙述平实，但感情深挚。学生往往体会不到这样的情致，教师要找到合适的切入点，引导学生由浅入深，逐渐走进人物的精神世界，既使学生获得情感上的熏陶，又让学生习得写文章的规范。

　教学方法设计：注重学法指导，朗读品析，丰富积累。

　教学过程：

　一、导入新课

　有这样一位“优秀的语言艺术家”， 他热切的主张规范现代汉语;有这样一位当代著名的教育家，他对中国现代教育作出了重要贡献。他就是叶圣陶，我们曾经学过他的作品《爬山虎的脚》、《记金华的双龙洞》，他的代表作有长篇小说《倪焕之》、童话集《稻草人》。

　二、品读题目

　1、学生齐读课题，说说你读到了什么

　“二三事”：叙述了有关叶圣陶先生的几件事。

　“先生”：感受到作者对叶圣陶的尊敬的情感。

　2、学生带着崇敬的感情再次朗读课题。

　三、梳理内容

　过渡：文中写了关于叶圣陶先生的哪几件事

　1、勾画文中总结提示性的、过渡性的语句。

　“凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人深厚而感动。”

　“文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。”

　“以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己。”

　……

　2、概括文中写了关于叶圣陶的哪些事情。

　待人厚：修改文章

　恭送客人

　真诚复信

　律己严：写文章用写话风格

　文风方面重视简洁

　重视语文力求完美

　四、感知形象

　1、回味先生的语言

　他说：“不必客气。这样反而费事，还是直接改上。不限于语言，有什么不妥都改。千万不要慎重，怕改得不妥。我觉得不妥再改回来。”

　——待人平易，为学谦虚。

　他说他非常悔恨，真不该到天坛去看花。他看我的地址是公寓，以为公寓必是旅店一类，想到我在京城工作这么多年，最后沦为住旅店，感到很悲伤。

　——待人真诚，关怀备至。

　他不只一次地说：“写成文章，在这间房里念， 要让那间房里的人听着，是说话，不是念稿，才算及了格。”

　——写话风格：平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳。

　他是带着一些感慨说的：“你写成文章，给人家看，人家给你删去一两个字，意思没变，就证明你不行。”

　——文风方面重视“简洁”

　2、回忆先生的身影

　一次听吕叔湘先生说，当年他在上海，有一天到叶先生屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。

　——治学严谨

　有事，或无事，到东四八条他家去看他，告辞，拦阻他远送，无论怎样说，他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外才告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。

　——待人宽厚

　3、理解先生的苦心

　凡是拿笔的人，尤其或有意或无意而写得不像话的人，都要常常想想叶圣陶先生的写话的主张，以及提出这种主张的深重的苦心。

　——写文章用写话风格，文风方面重视简洁，重视语文力求完美。

　叶圣陶先生热切的主张规范现代汉语包含规范的语法、修辞、词汇、标点等。

　五、体会情感

　1、品味作者评价叶圣陶先生的语句，读出深情的赞美。

　我常常跟别人说：“叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表。”

　在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，并且以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位。

　2、品味表达作者对叶圣陶先生情感的语句，读出深切的怀念。

　记得那是旧历丁卯年除夕，晚上得知这消息，外面正响着鞭炮，万想不到这繁碎而响亮的声音也把他送走了，心里立即罩上双层的悲哀。

　我看了信，也很悲伤，不是为自己的颠沛流离，是想到十年来的社会现象，像叶圣陶先生这样的人竟越来越少了。

　叶圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的业绩。

　六、积累语言

　过渡：“叶圣陶先生是单一的儒，思想是这样，行为也是这样。”作者张中行先生也是如此，他是是二十世纪末未名湖畔三雅士之一，与季羡林、金克木合称“燕园三老”。季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。

　他也是真正的儒生，他和叶圣陶先生亦师亦友，对先生最好的怀念就是理解先生的苦心，传承先生的语文主张。张中行先生的语言既有儒生的典雅，又有叶圣陶先生倡导的平易简洁的写话风格。

　1、理解积累典雅的双音节词

　繁碎 ——繁密细碎 修润——修改润色 商酌——商量斟酌 遵嘱——遵照嘱咐 违理——违背情理 商讨——商量讨论

　2、理解积累经典名句

　“躬行君子，则吾未之有得。”

　“学而不厌，诲人不倦，何有于我哉!”

　“己欲立而立人，己欲达而达人”

　3、 积累平易深挚的语句

　“写话风格，平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳。”

　“叶圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的业绩。”

　“叶圣陶先生是单一的儒，思想是这样，行为也是这样。”

　4、 再读课文

　融入自己对叶圣陶先生的情感有感情朗读课题、开头段、结尾段。

　七、 总结全文

　叶圣陶先生以他宽厚的人格感染着我们，以他严谨的治学引领着我们，以他深重的苦心激励着我们。让我们不负先贤，老老实实做人，勤勤恳恳做事，规规矩矩作文。

　板书设计(可选)

　技术运用(可选，说明在教学中使用了哪些相关的软硬件)

　资源应用(说明教学中资源应用的思路、制作或搜集方法)、资料引用(说明所引用资料来源处)

　创新点

　抓典型语句感知叶圣陶先生的形象，感受叶圣陶先生做人宽厚，做学问严谨。

　在朗读中品味、体会作者对叶圣陶先生深挚的感情，感受叶圣陶先生对语文的深情。

　注重语言积累。

　 教学反思 (对整堂课进行总结、分析)

　这堂课的设计力求紧扣文本，在反复的朗读品味中感知人物形象，体会人物思想情感，在读中品，又在悟中读，让学生通过文字走入文本，走进人物的内心世界，走进人物的灵魂，读出对叶圣陶先生的尊敬、感激、怀念，读出对朋友的深挚情谊，读出对语文的深沉忧虑，读出规范语言的殷切期盼。注重学法指导，指导学生捕捉提示性、过渡性等关键句段梳理思路，概括内容。注重语言积累，丰富自己的语言资源。力求让课堂变成书声琅琅的课堂，变成思考深沉的课堂，变成积累丰富的课堂。

1、对刘和珍君等进步青年牺牲的深切哀悼、惋惜以及对她们的热情讴歌。

2、对黑暗社会的憎恶和批判。

3、对民族生存和发展的坚定信念和强烈期望。

《记念刘和珍君》是民国时期文学家鲁迅收录在《华盖集续编》的散文。原文于1926年4月12日发表在《语丝》周刊第七十四期。

刘和珍是北京学生运动的领袖之一，1926年在“三·一八惨案”中遇害，年仅22岁。鲁迅先生在参加了刘和珍的追悼会之后。

亲作《记念刘和珍君》一文，追忆这位始终微笑的和蔼的学生，痛悼“为中国而死的中国的青年”，歌颂“虽殒身不恤”的“中国女子的勇毅”。

扩展资料：

创作背景：

1926年3月，奉系军阀在日本帝国主义支持下进兵关内，冯玉祥率领的国民军同奉军作战。日本帝国主义公开援助奉军，派军舰驶入大沽口，炮击国民军。国民军开炮还击。

日本帝国主义纠合英、美、法、意、荷、比、西等国驻北京公使，借口维护八国联军入侵时与清政府签订的《辛丑条约》，提出种种无理条件，并且在天津附近集中各国军队，准备武力进攻。

3月18日，北京人民为了反对帝国主义侵犯我国主权，在天安门前集会抗议，会后到执政府前请愿。段祺端竟命令卫兵向请愿群众开枪，并用大刀铁棍追打砍杀，打死打伤二百余人。

制造了屠杀爱国人民的“三一八”惨案。刘和珍等爱国青年都是在当时遇害的。然而，当时的反动文人却在一些刊物上发表文章，对爱国的热血青年进行中伤、诬蔑，致使鲁迅悲愤之极。

他在《无花的蔷薇之二》中写道：“如果中国还不至于灭亡，则以往的史实教过我们，将来的事情要大出于屠杀者的意料之外──这不是一件事的结束，是一件事的开头。

墨写的谎言，决掩盖不住血写的事实。血债必须用同物偿还。”同时，又写了《记念刘和珍君》等文章，痛斥反动政府的凶残行径，揭露反动文人的丑恶嘴脸，深刻指出了烈士死难意义，总结了这次惨案的经验教训。

作者介绍：

鲁迅（1881年9月25日－1936年10月19日），原名周樟寿，后改名周树人，字豫山，后改豫才，“鲁迅”是他1918年发表《狂人日记》时所用的笔名，也是他影响最为广泛的笔名。

浙江绍兴人。著名文学家、思想家、革命家，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。毛泽东曾评价：“鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。”

鲁迅一生在文学创作、文学批评、思想研究、文学史研究、翻译、美术理论引进、基础科学介绍和古籍校勘与研究等多个领域具有重大贡献。

他对于五四运动以后的中国社会思想文化发展具有重大影响，蜚声世界文坛，尤其在韩国、日本思想文化领域有极其重要的地位和影响，被誉为“二十世纪东亚文化地图上占最大领土的作家”。

鲁迅的一生，曾经与两位女性有过婚姻或爱情关系，一是当他26岁的时候，从日本回到绍兴在母亲鲁瑞的主持下与山阴朱安女士结婚。

鲁迅自与朱安结婚之后，直至病逝为止，并未与她解除这种婚姻关系（鲁迅深知一旦休妻，朱安就会遭遇死亡或者非人的遭遇，于是未离婚）。

鲁迅在外的日子，朱安一直照顾着鲁迅母亲的生活，从未有怨言；二是当他47岁的时候，从广州抵达上海，即与长期追随自己的番禺许广平同志同居。

鲁迅病逝后，朱安女士到亡故的十余年间，和许广平同志一样，也一直作为鲁迅遗属同社会保持着正常的联系。

-记念刘和珍君