《晏子使楚》优质课的教学设计

　作为一名教职工，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是我整理的《晏子使楚》优质课教学设计，希望能够帮助到大家。

《晏子使楚》优质课教学设计 篇1

　教材分析：

　《晏子使楚》是学生接触文言文以来,第一篇较长的文本, 掌握重要的文言实词、虚词就是本篇课文的教学重点。而文中故事颇具戏剧性,双方不太友善的对话中暗藏诸多机巧，

　楚王听说晏子是善于辞令之人,想借机刁难他,而晏子临阵不乱,机警应变,针对楚王诬蔑齐人“善盗”,晏子引用橘化为枳的故事,类比推理出,反让楚王“反取病焉”。可以说文中人物形象鲜明，语言富有个性化。因此，体会文中鲜明的人物形象，个性化的语言。学习晏子机智勇敢，不辱使命，维护国家尊严的精神，便是本文的教学难点。

　教学设想：

　在教学中，以朗读贯穿全文，让学生自己依据书下注解尽可能地去读懂文章，积累重点的实虚词。第一课时：初读课文，读顺文章，把握重点字音;二读课文，读懂文章，积累重点的实词、虚词，争取能够翻译全文;第二课时，复习第一课时的内容，并再读课文，感悟思考，分角色朗读，分析晏子为什么会战胜楚王，并分析文中晏子和楚王的人物形象;四读课文，感悟人物形象的魅力，贯穿口语交际等内容。最后，争取能够当场背诵课文。

　教学目标：

　1、流利地朗读课文，根据书下注解，读懂课文，积累实虚词。

　2、体会文中鲜明的人物形象，个性化的语言。学习晏子机智勇敢，不辱使命，维护国家尊严的精神。

　教学课时：

　二课时

　教学流程：

　第一课时

　一、 导入：

　周恩来总理作为外交家时的小故事导入：1972年2月,他陪美国总统尼克松参观我国自行设计和施工的南京长江大桥当踏上引桥时,尼克松突然问：“总理阁下,请问南京长江大桥每天有多少人经过。”“总统阁下,南京长江大桥每天有5个人经过。”看到对方发怔的样子,他又自豪地解释说：“每天经过南京长江大桥的人是工、农、兵、学、商，不是5个人吗 ”尼克松听后，“啊”了一声，随即连连点头赞叹。而今天课文中出现的晏子，名婴，字平仲，春秋时政治家。在齐灵公、庄公、景公时历任卿相，掌管齐国政治，讲究礼仪，以“节俭力行”著称。让我们一共走进《晏子使楚》。

　二、 初读课文，读顺文章。

　请同学们自由朗读课文，注意文中易读错、易写错的字，把它划下来，与同学们交流。

　如：缚、熙、酣、枳。

　三、 二读课文，读懂文章。

　请同学们在读顺课文的基础上，根据书下注解翻译课文，把你不懂的实词、虚词划下来与同学们交流。(字词以学生自学提问、学生回答为主，教师进行总结)

　⑴实词、虚词的积累。如对课文注释中的词语要多读、多记，不断温故知新。

　使 习 方 坐 盗 固 徒 其实 病 为其来也

　⑵通假字、古今异义词、一词多义、特殊句式的辨识、理解。

　通假字：熙，同“嬉”，开玩笑。曷：同“何”，什么。

　一词多义：之、使

　古今异义词： 坐盗 避席 其实(它的果实) 所以(……的原因)

　倒装句：曷为者也(为何人) 何以也(以什么办法)

　参考译文

　晏子将要出使到楚国去，楚王听到这个消息，对手下的人说：“晏婴是齐国善于辞令的人，现在将要来了，我想羞辱他一下，用什么办法呢”手下的人回答说：“当他到来的时候，请允许我绑上一个人从你面前走过。大王就问，这是做什么的人我们就说，是齐国人。大王再问，犯了什么罪我们就说，犯了盗窃罪。”

　晏子来了，楚王请晏子喝酒。喝喝得正高兴的时候，两个小官吏绑着一个人走到楚王面前。楚王问：“被绑着的人是干什么的”(小官吏)回答说：“是齐国人，犯了偷窃罪。”楚王瞟着晏子，说：“齐国人本来就善于偷窃吗”晏子离开座位回答说：“我听说过这样的事，橘子生在淮河以南就是橘子，生长在淮河以北就变成枳了，只是叶子的形状很相像，它们果实的味道完全不同。之所以这样的原因是什么呢是水土不同。现在老百姓生长在齐国不偷东西，到了楚国就偷东西，莫非楚国的水土使得老百姓善于偷东西吗”楚王笑着说：“圣人不是能同他开玩笑的，我反而自讨没趣了。”

　四、 集体朗读课文。

　五、 作业布置：

　背诵课文及书下注释，并把课文翻译一遍。

　第二课时

　一、 复习导入：提问学生，解释重点实词、虚词的含义，并翻译重点语句。

　(1)解释重点实词、虚词

　使 习 方 坐 盗 固 徒 其实 病 为其来也 熙 曷 “之”的用法

　(2)翻译重点语句

　1、为其来也，臣请缚一人过往而行。

　2、得无楚之水土使民善盗耶

　3、圣人非所与熙也，寡人反取病焉。

　4、齐人固善盗乎

　5、所以然者何水土异也。

　二、 分角色读课文，感悟思考。

　分角色朗读课文，(要读出人物的语气性格)思考晏子是如何反击楚王的从文中可以看出晏子是一个怎样的人楚王又是怎样的人

　晏子临阵不乱,机警应变,针对楚王诬蔑齐人“善盗”,晏子引用橘化为枳的故事,类比推理出,反让楚王“反取病焉”。楚王的自作聪明、仗势欺人，晏子的机智善辩，政治家、外交家的风度跃然纸上。新课 标第 一网

　三、 再读课文，口语交际。

　再读晏子与楚王的对话，体会晏子的外交语言艺术，主要在于他成功地运用了逻辑严密的三段式推理，以子之矛攻子之盾，比喻、类比等反驳方式和语言艺术。请同学们谈谈在平时的生活中，与别人说话时要注意哪些方面

　在现实生活中，我们要做到以理服人，说话时要委婉点，注意方式方法，易于别人接受。

　四、当场背诵课文。

　五、总结：本文人物形象刻画鲜明。寥寥数语纵观全文，晏子始终是站在国家的利益上，用外交辞令回击楚王的一次又一次伤及国格的侮辱，从而维护了齐国的形象与尊严。

　六、作业布置：

　1、背熟课文。

　2、收集晏子的其他故事或其他古代外交家机智善辩的故事，讲给同学、老师、家长听。

　3、完成合作学习手册。

　七、板书：

　晏子使楚

　楚王：自作聪明、仗势欺人

　(类比) (反击)

　晏子：机智善辩，说话委婉

《晏子使楚》优质课教学设计 篇2

　教学目标

　1、 通过本课学习，使学生了解《晏子使楚》这个故事内容。理解晏子出使楚国时表现出的聪明才智，以及维护齐国尊严的凛然气节。

　2、 抓住晏子三次反击楚王的侮辱时据理力争的言行，体会“侮辱”和“尊重”两个词的含义。

　预习提示

　1、 读通课文，画出生字、新词，借助工具书理解。

　2、 说说课文的主要内容。

　3、 试回答课后问题。

　4、 搜集晏子相关的信息。

　5、 在预习本上记下预习困惑。

　教学流程

　一、谈话引入新课

　我们伟大的祖国是个文明古国，拥有两千多年的悠久历史。在这漫长的历史长河中，留下了许多生动有趣的故事。这些故事耐人寻味，给人启迪，今天我们再来学习春秋末期的晏子使楚这个故事，看它给我们留下哪些思考。出示课题：《晏子使楚》， 齐读课题。

　设计意图简明的语言定位了阅读的角度，有效地调动了学生的阅读主动性。

　二、汇报预习收获

　1、昨晚要求大家根据预习提示预习课文，谁来告诉大家：你在预习中弄明白了哪些问题？

　2、你搜集到了哪些有关晏子的信息？

　3、老师也搜集到有关晏子的一些信息，我们来看看：（出示课件1）

　晏子 名婴，字仲平，山东高密人，是春秋时期齐国的大夫，他身材矮小，其貌不扬，但能言善辩，很有才干，齐威王派他出访楚国。

　4、你在预习中还有哪些不懂的问题？

　设计意图汇报预习收获强化了预习意识，培养了学生质疑能力。

　三、确定学习任务

　通过预习同学们获取了这么多信息，大家个个都是会自主学习的孩子。从刚才大家的汇报和提问中老师筛选出一个最重要的问题，作为我们这节课的学习任务。（出示课件2）

　1、楚王几次侮辱晏子？

　2、每次他都是怎样侮辱的？晏子又是怎样反击的？ 结果怎样？

　一生读“学习任务”，使全体同学明确本节课的学习任务。

　设计意图以学定教，确定了学习任务，教学活动有了目标，课堂才能省时高效。

　四、小组合作学习

　1、围绕这些任务，自己默读全文，思考三分钟。

　2、小组围绕“任务”展开合作学习。出示合作学习要求：（出示课件3）

　合作学习要求：

　1、小组交流的声音不要太大，组内成员听见即可。交流时间为5分钟。

　2、组长安排组员有序发言，一人汇报，其他同学专心倾听，之后做好评价和补充。

　3、各组推选一名汇报员，汇总大家的意见，代表小组交流展示合作学习结果。

　一生读“合作学习要求”，各小组按要求合作学习。

　设计意图构建“自主、合作、探究”的学习氛围，让每位学生都参与到课堂学习活动中来。具体的操作流程，对合作学习的每个环节给予指导，增强了合作学习效果。

　五、展示学习收获

　各组推荐的代表请起立，汇报小组学习收获：

　第一组汇报：楚王几次侮辱晏子？（教师板书：楚王 侮辱 晏子 三次 ）

　接着汇报：晏子和楚王第一次较量情景：

　第一次楚王是怎么侮辱燕子的？（各代表不用举手，用“我来说”、“我补充”、“我认为”的形式自由说）

　师：我们把晏子所受的非礼用三个字概括为：“钻狗洞”。（板书：钻狗洞）

　面对这样的歧视和侮辱，晏子是怎样反击的？找出课文中的句子（出示课件4）

　这是个狗洞，不是城门。只有访问“狗国”， 才从狗洞进去。我在这儿等一会儿，你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？

　齐读，谈谈自己的理解。

　师：是呀，只有访问“狗国”， 才从狗洞进去，楚王还敢让晏子这样做吗？结果呢？（板书：是狗国 只好吩咐打开城门迎接晏子）

　师总结：宴子用自己的智慧为他个人和国家赢得了尊严，很体面地从正门进入了楚国，第一次的较量以楚王的失败宣告结束。

　交流第二次较量的情景：

　楚王第二次是怎样侮辱宴子的？

　晏子是怎样描述齐国人多的？找出课文中的句子。（出示课件5）

　我国首都临淄住满了人。人们都把袖子举起来，就能连成一片云；人们都甩一把汗，就能够下一场雨。街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚尖。

　女生读这句。

　1、这句晏子用什么手法形容齐国的人多？

　师：晏子用夸张的手法形容齐国的人多：挥袖成云，挥汗如雨，大街上摩肩接踵。既然齐国这么多人，齐威王却派身材矮小，其貌不扬的晏子来，楚王是在嘲笑齐国没人才。（板书：没人才）

　2、面对楚王的嘲笑晏子又是怎样反击的？找出晏子所说的话。（出示课件6）

　晏子说：“敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等的人去，访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，就派到这儿来了。”

　这句的意思是：我是最下等人，被派来访问楚国，因为楚国是（ ）。

　男生读这句话。让学生谈谈自己对这句话的理解。（板书：下等国）

　3、第二番较量的结果怎样？（板书：只好陪着笑）

　师总结：这一次精彩的较量是我们课文第几自然段？请你画出描写神情的词，我们师生分角色来读，注意带上感情，神情和动作。

　汇报第三次较量情景：

　1、观察老师的板书，各小组代表以板书的形式汇报合作学习收获。

　2、各小组代表讲解自己的板书。

　3、评价小组代表的板书（从字的规范程度，板书的概括程度和美观程度）。最佳板书为：没出息 强盗国 只好赔不是

　4、晏子三次有力的反击，最后的结果怎样？（板书：楚王不得不尊重晏子了）

　教师总结：楚王本想侮辱晏子，结果被晏子三次反击，败在晏子的手下，不得不尊重这位相貌不扬的大夫了。从这三次精彩的雄辩，这个故事中的两位主人公的形象在我们面前鲜明起来了。大家来评价评价这两位人物。（出示课件7）

　你喜欢这个故事中哪个人物，为什么？

　你不喜欢哪个人物，为什么？

　师总结：尊严使人不再丑陋，尊严让美丽成为了永恒。晏子这一事迹永远在史册里闪耀着智慧的光芒。

　设计意图搭建交流、展示的平台，满足学生个性化表达的需要，促进生生互动，使他们在倾听、对话中不断发现，自主构建，经历情感的体验和生命的成长。

　六、课外拓展延伸

　在历史中，在我们生活中，也有许多像晏子一样有智慧，有口才的人，你知道哪些？（出示课件8）

　你还知道哪些人有智慧，有口才？

　老师这里也搜集到了一些这方面的信息，大家请看：（出示课件9）

　美国代表团访华时，曾有一名官员当着周总理的面说：“中国人很喜欢低着头走路，而我们美国人却总是抬着头走路。” 此语一出，话惊四座。周总理不慌不忙，脸带微笑地说：“这并不奇怪。因为我们中国人喜欢走上坡路，而你们美国人喜欢走下坡路。”

　一位学生读给大家听。

　（出示课件10）

　一位美国记者在采访周总理的过程中，无意中看到总理桌子上有一支美国产的派克钢笔。那记者便以带有几分讥讽的口吻问道：“请问总理阁下，你们堂堂的中国人，为什么还要用我们美国产的钢笔呢？”周总理听后，风趣地说：“谈起这支钢笔，说来话长，这是一位朝鲜朋友的抗美战利品，作为礼物赠送给我的。我无功不受禄，就拒收。朝鲜朋友说，留下做个纪念吧。我觉得有意义，就留下了这支贵国的钢笔。”美国记者一听，顿时哑口无言。

　一位学生读给大家听。

　七、课堂达标检测

　学习任务当堂完成，课下才轻松愉快。这节课大家学的主动、投入，下面检测一下本节课的学习任务完成的怎么样。（出示课件11）

　1、《晏子使楚》这课主要写了我国（ ）末期齐国大夫（ ）出使（ ）的事。楚王（ ）次侮辱晏子，却被晏子反击，赢得了（ ），表现了晏子（ ）。

　2、请你从“侮辱”、“尊重”任选一词说一句话。

　1、小组讨论2分钟。

　2、各组代表汇报。

　师总结：不侮辱别人是一种教养，尊重每一个人是一种美德。这节课老师看到了大家的成长，我很欣慰，你快乐吗？学习是快乐的，成长是快乐的。

　设计意图当堂练习，及时反馈补救，提高了教学效率，减轻了课余负担，以达到“惜时增效，轻负高效”的课堂。

《晏子使楚》优质课教学设计 篇3

　一、教学目的

　1了解故事内容，理解晏子出使楚国时表现出的聪明才智和维护齐国尊严的品质。

　2理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理。

　3学会生字新词。

　4正确流利地朗读课文，创造性地复述课文。

　二、教学重点

　在理解内容的基础上创造性地复述课文,并试演课本剧。

　三、教学难点

　创造性地复述课文。

　四、学生情况分析

　应先找到可以想像的地方，然后加以复述，否则难点较大。

　五、教具 投影片

　六、教学过程

　(一)复习导入

　1谁能告诉大家，你对这篇课文都有哪些了解呢？

　（题目、出处、时代背景、人物介绍、课文讲了三件事等）

　2质疑：有哪些不明白的地方？

　(二)整体感知，在自学中理解人物特点

　用自己喜欢的方式读课文，并思考：晏子是怎样的一个人？从课文的三件事中选出你认为最有意思的一件事。

　认真默读自己选中的故事，仔细体会晏子是怎样的一个人，你是从哪些语句或词语中体会出来的，画出来，并进行批注。

　(三)根据个人选择的情况进行分组，小组合作学习，通过交流、朗读、表演、复述进一步理解人物特点

　先读一遍文（只读选中的小节）

　逐个谈自己的体会（重点围绕晏子是怎样的一个人），同学补充，补画重点句和词语。

　选择小组汇报的形式并进行练习

　提示：汇报形式有朗诵、复述、表演课本剧等。

　(四)全班交流，进行汇报

　教师要及时点评，指导学生通过对重点词句的理解，了解人物特点。

　以鼓励为主，充分调动学生的积极性，进行朗读、复述、课本剧的表演。

　第一件事：

　楚王吩咐手下人让晏子从城门旁边新开的洞进城。

　1这件事说明晏子沉着冷静、随机应变、以国家利益为重。

　2重点句：出示投影片“这是个狗洞，不是城门。我要是访问狗国……什么样的国家。”

　第二件事：

　晏子见了楚王，楚王以貌取人，讽刺晏子无能，藐视齐国无人。

　1说明晏子博学多才、智勇双全（多才多艺、足智多谋、满腹经纶、据理力争……）

　2重点句：出示投影片“敝国有个规矩……这儿来了。”

　第三件事：

　在楚王款待晏子的酒席上，楚王故意让人押着一个囚犯从堂下过，借以说明楚国人没出息，干偷盗的事，从而侮辱晏子，侮辱齐国。

　1说明晏子能言善辩（满腹经纶、才智过人、唇枪舌剑）

　2重点句：出示投影片“大王怎么不知道……水土不同吧。”

　(五)复述练习

　这篇文章写得短小精悍，精彩的文章往往用传神的几笔，就能把人物形象清晰地勾勒出来。其实在字里行间还给我们留下了许多想像的空间。我们可以插上想像的翅膀，把故事讲得再生动细致些。

　1出示，你认为可以在哪里展开想像？（书上没有描述的情节或细节，人物的心理活动，等等）

　2小组为单位，选三个故事中的一个，找出可以扩展的地方，用笔划上添加符号。

　3创造性复述。

　(六)补充小故事见资料（选自《东周列国志》）并简单介绍几本书《春秋故事》《东周列国志》《上下五千年》

　七、板书设计

　晏子使楚

　钻狗洞 访狗国 机智过人

　没人才 下等国 维护国家的尊严

　没出息 风气差 能言善辩

棠姜原本是齐国棠公的妻子,年轻貌美,光彩照人。可是棠公艳福不深,没过几年便死了。棠姜有个弟弟叫东郭偃,在崔杼手下办事。因为这一层关系,崔杼便亲自前往棠家参加棠公的丧礼。

此时的崔杼因扶立齐庄公有功,地位扶摇直上,成为齐国的第一权臣。崔杼光临棠宅,遗孀棠姜自然不敢怠慢,身着丧服迎接。虽然身披素装,仍然掩盖不住她的冰雪肌肤与天仙美貌。崔杼第一眼看到她时,心头闪过一丝柔情蜜意,如平静的湖面在春风的吹拂下微波荡漾。虽然丧礼隆重沉郁,但崔杼的目光总是不经意地离开灵柩,停留在棠姜身上。

窈窕淑女,君子好逑。不管崔杼是不是君子,他总是个男人。他陷进情感的旋涡之中,对棠姜一见钟情。在忍耐一段时间后,他决定要果断地发起进攻了。

他唤来了东郭偃,让他去说媒,准备要迎娶他的姐姐棠姜。

东郭偃一脸的惊愕,随即脱口而出：不行啊,自古以来同姓不婚。您和我姐姐都是姜姓的后代,不可以通婚的。

崔杼听了之后很不高兴,可是同姓不婚是个规矩。这是古人总结出来的优生学的规律,不能轻易破坏呀。怎么办呢？崔杼想了想,还是求助于占卜吧,当时的人信这玩意。

占卜的结果出来了,他拿去给精通占卜的陈文子看,陈文子看后说：这是凶兆啊,你不可以娶的。

崔杼听了后又老不高兴了,说道：她不过是个寡妇,有什么要紧的。就算是凶兆,那也应验在她的前夫身上了。

他是第一权臣,想得到的女人还能跑得掉吗？什么同姓不婚,什么占卜,统统不如权力来得好用。权力的大棒一挥舞,棠姜便成了崔杼的老婆。此时此刻,他感觉自己是世界上最幸运的男人。

可是有一天,他的府上来了一个人。

这个人是齐庄公。

有权有势的男人,不会满足于自己的三妻四妾,似乎别人的老婆更加可人。

齐庄公在崔府中见到了棠姜,他的心也在瞬间被捕获了。两次嫁人的棠姜身上散发了一种成熟女人的味道,美貌加上风韵,哪个男人抵挡得住呢？就像崔杼以权势得到棠姜一样,拥有更大权力的齐庄公当然有自己的手段,很快齐庄公就与棠姜鬼混上了。经常有事没事时到崔府去玩,而且经常找崔杼不在家的时候。这个风流君主心里想,老子是国君,享用大臣的老婆有什么不行的呢？至于崔杼心里怎么想,他才懒得去动这门心思呢！齐庄公甚至还干过更荒唐的事情,他到崔家与棠姜幽会时,甚至把崔杼的帽子顺手赏赐给下人。齐庄公的左右侍从说：这样不好吧？齐庄公不以为然地说：除了崔杼,难道别人就不能戴帽子吗？齐庄公不仅是拿崔杼的帽子,而且还让他戴了一顶绿帽子。

崔杼不可能不知道国君泡上自己的老婆,可是人家是一国之君,有什么办法呢？只好视而不见,听而不闻,假装不知道了。可是他心里舒服吗？他在心里无数次地痛骂齐庄公,当初要不是老子将你从囚禁地解救出来,你小子当得上国君吗？不仅没有知恩图报,反而陷我于难堪之地。此仇不报,我还是男人吗？正所谓恼羞成怒,积怒成恨,便恶从胆边生了。一个计划浮出脑海,即杀死齐庄公！崔杼这个人有计谋,并没有因为愤怒而蛮干,而是耐心等待。

他先是收买了齐庄公身旁的一名侍从,这个人名叫贾举。贾举有一次侍奉齐庄公时得罪了国君,挨了鞭打。心有怨气,所以甘愿做崔杼的内线。有了这条内线,崔杼对齐庄公的一举一动都了如指掌。

公元前548年夏季,莒国国君前来齐国访问。齐庄公举行一次晚宴,这种外交性的宴会,国家重要人物都得出席。但崔杼没有来。贾举报告庄公：崔杼病得很重,无法下床,不能出席宴会。

齐庄公眉梢上闪过一丝喜悦的表情,原来这些天崔杼都没出家门。碍于面子,他已经多日没去幽会情人了,心里正憋得慌呢。既然崔杼病得这么重,都下不了床,我何不前去偷偷私会小美人呢？第二天一大早,齐庄公就迫不及待地乘着马车,赶到崔府。崔府门人见是国君亲临,赶紧打开大门。齐庄公并不去探望崔杼,而是径直奔往棠姜的房间。

他做梦也没有想到,他不是走进了温柔乡,而是走进了鬼门关。

这一切,其实都在崔杼的计划之内。

崔杼其实并没有病,他只是故意放出风声,引诱齐庄公前来罢了。

齐庄公走进棠姜的房间,棠姜正坐在床头,娇艳欲滴。迫不及待的齐庄公冲上前去,就想搂住小美人。

你不要急嘛,等我一下。

棠姜撒娇道。呵呵,好,齐庄公坐了下来。棠姜走进内室,关上内室的门。齐庄公等了片刻,有点不耐烦。便起身来回踱步,但迟迟不见棠姜走出来。

这是崔杼的安排。

原来内室中有一道侧门,棠姜入了内室后又从侧门走出来,离开了房间。这是崔杼暗地里的吩咐,他可不想在动手时,伤着了自己心爱的人。

庄公的侍卫贾举悄悄地关上房门,支开了卫兵,卫兵们当然很识相。你想齐庄公与棠姜在里面鬼混,能不躲得远点吗？大伙儿没有疑心,就在外面等着吧。此时齐庄公还不知道自己已经掉入崔杼所安排的陷阱里,还一边拍着柱子,一边哼着小曲,等待棠姜走出来哩。

内室的门开了。

齐庄公心中一喜,刚想上前时不想出来的并不是美人,而是一群粗壮的武士。他本能地大喊一声卫兵,可是卫兵们都被贾举支开了,哪里听得到齐庄公的叫声呢？齐庄公心里一惊,暗叫一声不好,撒腿就要跑。他想打开大门,可是门被锁上了。情急之下,他见到旁边有一案台,便扑腾一下,跳上案台,冲着手上操着刀戈的甲士们喊道：崔杼想造反,你们放过寡人,一定重重有赏。

众甲士一听,哈哈笑道：嘿,今天饶了你,明天不就轮到我们人头落地吗？哪里肯依呀,操着刀就要冲上来。

齐庄公一急,又脱口说道：寡人可以跟你们签协议,保证不会报复。

众甲士还是不听,齐庄公这回是狗急跳墙了,又说：那请你们允许我到太庙内自尽,这样总行吧？到太庙去自尽,你当大家都是傻瓜呀？你离开了崔家,我们可全完了,不行。甲士的头头喝道：我等只奉命捉拿奸夫,不晓得其他命令。

齐庄公毕竟是见过世面的人,心知崔杼是要他的命了。不可束手就擒,困兽犹斗,豁出去了。他动作颇为敏捷,从案台跳出窗外。外面有一堵墙,他两腿一用劲,扑地跳起来,双手搭在墙缘上准备**而出。

此时追杀的甲士们开始放箭,其中一支箭射中齐庄公的大腿。他哎哟一声掉下来。众甲士冲上去,你一刀我一剑,将齐庄公杀死在墙下。

为了一个女人,齐庄公命丧黄泉。

崔杼见刺杀行动成功,立即大开杀戒。

齐庄公的卫兵听到动静后,正想冲进房间。此时埋伏在两旁的甲士杀出,将这支卫队杀得片甲不留；同时崔杼指使自己的亲信率军队迅速控制宫廷,逮捕齐庄公的八位亲信,就地处决。胆敢违抗者,格杀勿论。

一时间,齐国笼罩在一片血雨腥风之中。

崔杼将齐庄公曝尸于崔府大院,没有人敢前去表示哀悼,可是晏子却打算前往。

晏子赶到崔家门口,他的随从很害怕,小心谨慎地问他：您要为国君殉死吗？晏子答道：他又不光是我一个人的国君,我为什么要殉死呢？随从又问道：那您干吗不逃走呢？晏子答道：我有犯什么罪行吗？我为什么要逃走呢？随从又问道：那我们不如回去吧？晏子叹了一口气说：国君死了,我回哪去呢？作为国君,是要治理国家,而不是要凌驾于民众之上；作为臣子,是要保护国家,而不是光拿俸禄。如果国君是为国家而死,我们可以跟着他死；如果国君为了国家而逃亡,我们可以跟着他逃亡。现在国君是为自己的私欲而死,我怎么能为他殉死,为他逃亡呢？我不殉死,也不逃亡。但我也不能关在家里无所事事,国君在崔府被杀。我不到这里来,我能回哪去呢？崔府的大门打开了,晏子走了进去,看到齐庄公的尸体被摆在大院里。他抱着齐庄公的大腿号哭了一阵,然后站起来,跺了几脚,扬长而去。

这时有人对崔杼说：一定要杀了晏子才行。

崔杼摇了摇头说：他的声望很高,放了他我们才能获得民心。

晏子的一些政治思想,从这里可以看出来。他认为国君只是国家领袖,必须为国家负责任,而不是凌驾于人民之上。齐庄公之死只是因为一己之私,只是因为一个女人,这也是晏子拒绝为齐庄公效死的原因。

崔杼大权在握,他另立齐灵公的儿子杵臼为国君,史称齐景公。崔杼自己担任国相,庆封为左师。然后召集文武百官,在太师庙里对新政权誓忠,誓言是这样说的：如果不亲附崔氏与庆氏,上帝将对其惩罚。

晏子也参加了这场效忠闹剧,他偷偷把誓言改成：如果我不效忠于忠君爱国之人,那么上帝将会惩罚。

晏子显然比较滑头,也很有智慧。

一个国家需要有晏子这样的大事不糊涂的智者,也需有刚正不阿之士。

当时太史负责记录国家所发生的大事,对于崔杼杀害齐庄公这件事秉笔直书：崔杼弑其君。

崔杼一看很生气,不行,得改个写法。

太史坚持己见,历史真相岂能因权力的威逼而篡改呢？他以无与伦比的勇气傲然拒绝当权者的威胁,以生命捍卫自己的信念。

崔杼没有赵盾的胸怀,当年晋灵公之死,晋国太史董狐认为赵盾是背后的主谋,他记下赵盾弑其君。但赵盾自己背上了恶名,并没有加害于董狐。可崔杼是个权力论者,他相信自己握有生杀大权,足以使太史收回弑君的记录。但他失败了,齐太史宁可选择死,也不放弃自己的原则。

太史被杀死了,崔杼唤来他的弟弟,责令他修改历史档案。但太史的弟弟一样勇敢地选择死亡,紧接着是第二个弟弟,也是一身傲骨。拒绝当权者以权力掩盖历史真相,同样付出了生命的代价。

太史的第三个弟弟做好牺牲的准备,就像茨威格在异端的权利中所说的以良心反抗暴力。太史一家四个兄弟,以刀笔对抗强权与暴力。力量是如此之微弱,然而精神是如此之强大。以至于杀人的崔杼慌了手脚,只能收起滴血的屠刀。这不仅是良心的胜利,也是春秋时代自由思想的胜利。倘若放之于后世专制时代,一百个这样的太史,恐怕也难逃一死,这也是笔者推崇春秋精神之原因之一。

不怕死的还大有人在,另外一名史官南史氏听到太史兄弟被杀的消息后,抱着竹简跑了过来,准备继续以死抗争。直到他听说崔杼绝望地释放太史的第三个弟弟后,才回去了。

用三条生命来捍卫史书的区区一句话,值得吗？这不仅是捍卫一句话,而是捍卫一种信念,捍卫一种权利。我们都知道春秋战国时代的文化,是中国古代文化的巅峰。这不是没有原因的,正如孟子所说：生,我所欲也；义,亦我所欲也；二者不可得兼,舍生而取义者也。

没有这种舍生取义的精神,中国之文明谈何伟大呢？齐庄公虽然因自己的荒唐而丢了性命,但不可否认他在位期间的成就。策划晋国的栾盈之乱,出兵攻打晋国。在齐桓公之后,齐国又一次以强硬的姿态出现在中原的政治舞台上。所以齐国人在给他盖棺定论时,用了庄公这个美谥,而不是灵或历的恶谥,这也是对其政治功绩的肯定。

崔杼的政变,为晋国人清除了一个最强硬的对手。晋平公利用齐国爆发内乱的机会,再下盟主令。纠集十二个诸侯国军队,渡过泮水,直逼齐国。

面对晋国人的强大攻势,精于权谋的崔杼只有选择投降。他向晋平公赠送了一批奴隶,以及齐国太庙内的祭器和乐器,并且重重贿赂了晋军的三军六大将领和高官政要。得人钱财,替人消灾,晋平公同意与齐国媾和。齐国又屈服于晋国,齐国谋求霸业之路,又一次宣告夭折。

齐顷公、齐灵公和齐庄公三代君主,一次次地向晋国的霸权发起挑战。但一次次地以失败而告终,晋国仍然牢牢地维持其北方霸主的地位。

经过了晋楚八十年争霸,国际形势已经发生了巨大的变化。晋楚两强雄霸天下的格局,面临越来越多的变数。齐国在一次次的失败中崛起,而南方的吴国更是一匹黑马,脱颖而出,令楚国防不胜防。楚国的战略也出现重大的调整,其战略重心逐渐从北移向东,致力于对付吴国无休止的攻伐。

让我们将目光从北方转移到东南,看看后起之秀吴国与老牌霸主楚国的精彩对决。

　《晏子使楚》讲述了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显示楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严的故事。下面是我整理的晏子使楚的文言文翻译，希望对你有所帮助！

　晏子使楚

　两汉：刘向

　一

　晏子使楚。楚人以晏子短，楚人为小门于大门之侧而延晏子。晏子不入，曰：“使狗国者从狗门入，今臣使楚，不当从此门入。”傧者更道，从大门入。见楚王。王曰：“齐无人耶？”晏子对曰：“齐之临淄三百闾，张袂成阴，挥汗成雨，比肩继踵而在，何为无人？”王曰：“然则何为使予？”晏子对曰：“齐命使，各有所主：其贤者使使贤主，不肖者使使不肖主。婴最不肖，故宜使楚矣！”（张袂成阴一作：张袂成帷）

　二

　晏子将使楚。楚王闻之，谓左右曰：“晏婴，齐之习辞者也。今方来，吾欲辱之，何以也？”左右对曰：“为其来也，臣请缚一人，过王而行，王曰：‘何为者也？’对曰：‘齐人也。’王曰：‘何坐？’曰：‘坐盗。’

　三

　晏子至，楚王赐晏子酒，酒酣，吏二缚一人诣王。王曰：“缚者曷为者也？”对曰：“齐人也，坐盗。”王视晏子曰：“齐人固善盗乎？”晏子避席对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？”王笑曰：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。”

　译文

　（一）

　晏子出使到楚国。楚人因为晏子身材矮小，在大门的旁边开一个小门请晏子进去。晏子不进去，说：“出使到狗国的人从狗门进去，今天我出使到楚国来，不应该从这个狗门进去。”迎接宾客的人带晏子改从大门进去。（晏子）拜见楚王。楚王说：“齐国没有人可派吗？竟派您做使臣。”晏子回答说：“齐国的都城临淄有七千五百户人家，人们一起张开袖子，就能遮天；挥洒汗水，就是下雨；街上行人肩膀靠着肩膀，脚尖碰脚后跟，怎么能说齐国没有人呢？”楚王说：“既然这样，那么为什么会打发你来呢？”晏子回答说：“齐国派遣使臣，各有不同的规矩，那些有德有才的人被派遣出使到有德有才的君主所在的国家，没有德没有才的人被派遣出使到没有德没有才的国王所在的国家。我晏婴是最不贤，没有德才的人，所以只好出使到楚国来了。”

　（二）

　晏子将要出使楚国。楚王听到这个消息，对身边的大臣说：“晏婴是齐国的一个能言善辩的人，现在他正要来，我想要羞辱他，用什么办法呢？”侍臣回答说：“在他来的时候，大王请允许我们绑着一个人从大王面前走过。大王（就）问：‘（他）是做什么的？’（我则）回答说：‘（他）是齐国人。’大王（接着再）问：‘（他）犯了什么罪？’（我就）回答：‘（他）犯了偷窃罪。’"

　（三）

　晏子来到了楚国，楚王请晏子喝酒，喝酒喝得正高兴的时候，两名小官员绑着一个人到楚王面前来。楚王问道：“绑着的人是做什么的人？’（公差）回答说：“（他）是齐国人，犯了偷窃罪。”楚王看着晏子问道：“齐国人本来就擅于偷东西的吗？”晏子离开座位回答道：“我听说（这样一件事）：橘树生长在淮河以南的地方就是橘树，生长在淮河以北的地方就是枳树，只是叶子相像罢了，他们的果实味道却不同。这是什么原因呢？（是因为）水土地方不相同啊。老百姓生长在齐国不偷东西，到了楚国就偷东西，莫非楚国的水土使百姓善于偷东西吗？”楚王笑着说：“圣人不是能同他开玩笑的，我反而自讨没趣了。

　晏子使楚说课稿

　一、说教材

　《晏子使楚》是一篇历史故事，本文主要写了春秋时期，齐国的晏子出使楚国。楚王依仗着国势强盛侮辱晏子，而晏子以自己的聪明才智，一一加以反驳，维护了个人和齐国的尊严。充分表现了晏子聪明的才智、能言善辩的口才和爱国思想。

　二、说教学目标

　根据教材特点和《新课程标准》中指出的“让学生主动地进行探究性学习，在实践中学习、运用语文，发展学生的个性，丰富自己的精神世界”的'要求，我确定了第二课时的教学目标为：

　1、认知目标：重点理解“最不中用”、“水土不同”的含义。

　2、技能目标：学习课文，精读晏子与楚王针锋相对的话，感悟晏子成功反驳楚王的辩论技巧和思维方式。

　3、情感目标：体会晏子维护国家尊严的思想品质，培养民族自豪感。

　教学重点：精读晏子与楚王针锋相对的话，体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质。

　三：说教学难点：

　读懂晏子反驳楚王的几句话含义，及句子间严密的逻辑关系，理解”水土不同”的深刻含义,体会晏子超人的智慧和善辩的口才。

　四：说教学理

　1理解晏子语言中蕴含的意思，进行逻辑思维训练。

　2、抓住晏子语言中的技巧，积累语言。

　3通过补白、分角色朗读等多种手段理解语言文字，拓展文本的宽度和深度。

　五：说教学过程：

　(一)、理解课题，走近晏子

　理解课题：“子”是对有贡献的男人的尊称。

　比如说“孔子”、“老子”、“孟子”……所以后人也叫他“晏子”。说起晏子，他的故事很多很多，同学可以去看《晏子春秋》，在这节课，我们走进他一个故事，叫《晏子使楚》。

　现在我们来学当小小外交官，跟着晏子去楚国看看晏子是如何和楚王唇枪舌战，挫败楚王那扣人心弦的场面？

　(二)、初读课文，整体感知

　想想课文讲了哪几件事找出你最喜欢的读一读

　(三)：潜心体悟，研读晏子

　1、细读第一个回合

　你认为晏子说的哪句话，是话中有话，最厉害？为什么？

　晏子“看了看”，他会想些什么？

　楚王听了晏子的话，会怎么想？

　学会晏子反驳楚王的“三段论”

　分角色读读这个故事

　总结学习方法：

　A学会晏子的三段论反驳的语言技巧

　B通过补白、等方法重点词句理解语言文字。

　C:分角色朗读

　2、合作学习第二个回合

　学生合作学习，先找出出楚王讽刺、侮辱宴子的句子，以及晏子反驳楚王的语言。

　重点理解蕴含三个成语意思的三句话。讨论理解含义深刻的句子

　小组汇报学习成果。

　重点指导：

　最后再安排学生模拟扮演宴子，分角色朗读，来加深对人物的智慧和才能的体验。并且教师也参与其中的角色扮演，做到师生互动，营造愉悦、和谐的课堂气氛。

　3、独立学习第三回合

　可采取学生独立阅读，自读、自悟的方法，来训练学生掌握学法，培养阅读、理解、欣赏能力。最后抓住“面不改色”复习三个故事。

　晏子面不改色，不改的还有什么？

　想象楚王当时的表情，他是怎样说话的。

　送给楚王几句歇后语吧——你佩服晏子吗？那你想对晏子说些什么？请用一个词、一句话或一首诗等来表达吧！

　（理念：三个环节由扶到放，教给方法，培养能力，并注重引导学生运用自己所积累的知识，掌握的词句来表达自己的心声。学生实实在在学到了知识，学会了积累，学会了提炼。）

　(四)：超越课堂，跳出文本齐读，“从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。不敢不尊重晏子的究竟是什么？仅仅是口才？智慧吗？

　出示“周总理答记者问”和“吉鸿昌反驳美国人”，想象晏子和他们的共同之处，从而升华主题。

　（理念：说到晏子，学生最深的印象就是机智口才好，但对他的爱国常常忽视，通过这一环节，让学生对晏子的认识更全面，并体会什么是大智慧，受到爱国教育。）

　六：说作业设计：

　1以小组为单位，排练三集连续剧《晏子使楚》

　2读读《晏子春秋》

　（理念：由课内延伸到课外，演课本剧不但更深入理解文本，更是对文本的再创造）

　七、说板书设计：

　进城门（推理）狗国

　见楚王（夸张）下等国

　赴酒宴（打比方）强盗国

　（理念：简洁、整齐、适用、美观）

1、分争者不胜其祸，辞让者不失其福。

2、寸之管无当，天下不能足之以粟。今齐国丈夫耕，女子织，夜以接日，不足于奉上，而君侧皆雕文刻镂之观，此无当之管也，而君终不知。

3、臣闻之，乐贤而哀不肖，守国之本也。

4、昔者吾先君桓公，明君也，而管仲贤相也。夫以贤相佐明君，而东门防全也。古者不为，殆有为也。

5、夫社，束木而涂之，鼠因往托焉，熏之恐烧其木，灌之恐败其涂，此所以不可得杀者，以社故也。夫国亦有焉，人主左右是也。内则蔽善恶于君上，外则卖权重于百姓，不诛则乱，诛之则为人主所案据，腹而有之，此亦国之社鼠也。

6、故臣闻仲尼居处惰倦，廉隅不正，则季次、原宪侍;气郁而疾，志意不通，则仲由、卜商侍;德不盛，行不厚，则有颜回、骞、雍侍。

7、夫礼者，民之纪，纪乱则民失，乱纪民失，危道也。

8、国有三不祥，是不与焉。夫有贤而不知，一不祥：知而不用，二不祥：用而不任，三不祥也。

9、臣闻之，乐贤而哀不肖，守国之本也。圣王见贤而乐贤，见不肖而哀不肖，今请求老弱之不养，鳏寡之无室者，论而共秩焉。

10、劫吾以刃，而失其志，非勇也，回吾以利，而背其君，非义也。今婴且可以回而求福乎曲刃钩之，直兵推之，婴不革矣。

11、婴闻之，众而无义，强而无礼，好勇而恶贤者，祸必及其身，若公者之谓矣。且婴言不用，愿请身去。

12、婴闻之，穷民财力以供嗜欲，谓之暴;崇完好，威严拟乎君，谓之逆; 刑杀不辜谓之贼。此三者守国之大殃。

13、钟鼓成肆，干戚成舞，虽禹不能禁民之观，且夫饰民之欲，而严其听，禁其心，圣人所难也，而况夺其财而饥之，劳其力而疲之，常致其苦而严听其狱，痛诛其罪，非婴所知也。

14、不掩贤以隐长，不刻下以谀上。

15、不可，君得合而欲多，养欲而益骄。得合而欲多者危，养欲而意骄者困。今君任勇力之士，以伐明主，若不济，国之福也，不得而有功，忧必及君。

16、能爱邦内之民者，能服境外之不善;重士民之死力者，能禁暴国之邪逆;听赁贤者，能威诸侯;安仁义而乐利世者，能服天下。

17、婴闻之，轻死以行礼谓之勇，诛暴不避强谓之力。故勇力之立也，以行其礼义也。

18、混沌何由凿，青冥未有梯。高阳旧徒侣，时复一相携。

19、现在我担忧的倒不是流星的出现，而是国君贪恋酒色，亲近小人，喜听谗言，疏远贤臣，长期下去，灾难必然降临到我们齐国。国君的这些过失，靠祈祷是帮不了忙的。

20、古人说过，作为一个忠实的臣子，不应该事事附和国君，因为国君认为是对的，并不一定都对。国君认为不对的，也不一定都不对。这个梁丘据对国君最会察颜观色，拍马奉承，不论对错，一味迎合，你听了也许心顺气平，可是对国家长远利益，又有什么好处呢

21、生和死是不能改变的自然规律。再说人人都长生的话，那也未必是好事。

22、我晏婴家不穷，我用国君的赏赐，使我三族的亲属都得到恩泽，遍及朋友，救济百姓。国君给我的恩赐实在太重了，我晏婴的家是不穷的。我听说过，得自国君的厚赐，又用来施舍给人民，这是臣下代替国君统治人民，忠臣是不会这样做的。但是得自国君的厚赐而不施舍给人民，就是作为私有财产藏在自己的箱子里，有仁德的人是不会这样做的。

23、以前我只看到了客人的外表，现在理解了客人的内心。我听人说过，考察他人行为的人不助长人家的过失，体察他人实情的人不讥笑人家的言辞。我可以向您道歉，您能不抛弃我吗我诚心改正错误的行为。

24、使狗国者，从狗门入。今臣使楚，不当从此门入。

25、圣人千虑，必有一失;愚人千虑。必有一得。

26、善人不能戚，恶人不能疏者，危。

27、利于国者爱之，害于国者恶之。

28、卑而不失义，瘁而不失廉。

29、进不失廉，退不失利。

30、节欲则民富，中听则民安。

31、为者常成，行者常至。

32、任人之长，不疆其短;任人之工，不疆其拙。

33、衣莫若新，人莫若故。

34、桔生淮南则为桔，生於淮北则为枳。

35、朝居言责下无言，下无言则上无闻矣。

36、善进，则不善无由入矣;不善进，则善无由入矣。

37、不能终善者，不遂其君。

38、民不苟德，福不苟降。

39、审择左右。左右善，则百僚各得其所宜，而善恶分。

40、人行善者天赏之，行不善者天殃之。

41、是以明君在上，寡其官而多其行，拙于文而工于事，言不中不言，行不法不为也。

42、举之以语，考之以事，能谕，则尚而亲之，近而无辱以取人，则得贤之道也。

43、举贤以临国，官能以敕民，则其道也。

44、夫从南历时而不反谓之流，从下而不反谓之连，从兽而不归谓之荒，从乐而不归谓之亡。古者圣王无流连之游，荒亡之行。

45、省行者不引其过，察实者不讥其辞，婴可以辞而无弃乎!婴诚改之。

46、不然。食鱼无反，毋尽民力乎!勿乘驽马，则无置不肖于身侧乎!

47、量功而不量力，则民尽;藏余不分，则民盗。

48、婴之家俗，闲处从容不谈议，则疏;出不相扬美，入不相削行，则不与;通国事无论，骄士慢知者，则不朝也。此三者，婴之家俗，今子是无一焉。故婴非特食馈之长也，是以辞。

49、臣闻之，为地战者，不能成其王;为禄仕者，不能正其君。高纠与婴兄弟久矣，未尝干婴之行，特禄之臣也，何以补君乎!

50、燕，万乘之国也;齐，千里之途也。泯子午以万乘之国为不足说，千里之途为不足远，则是千万人之上也。且犹不能殚其言于我，况乎齐人之怀善而死者乎!吾所以不得睹者，岂不多矣，然吾失此，何之有也。

51、和氏之璧，井里之困也，良工修之，则为存国之宝，故君子慎所修。

52、今夫车轮，山之直木也，良匠揉之，其圆中规，虽有槁暴，不复嬴矣。故君子慎隐揉。

53、吾闻知：量功而不量力，则民尽;藏余不分，则民盗。

54、臣闻大国贪于名，小国贪于实，此诸侯之通患也。今鲁处卑而不贪乎尊，辞实而不贪乎多，行廉不为苟得，道义不为苟合，不尽人之欢，不竭人之忠，以全其交，君之道义，殊于世俗，国免于公患。

55、有以亡也。婴闻之，君子有道，悬之闾，纪有此言，注之壶，不亡何待乎

56、夫乐者，上下同之。故天子与天下，诸侯与境内，大夫以下各与其所僚，无有独乐。今上乐其乐，下伤其费，是独乐者也，不可!

57、食鱼无反，毋尽民力乎!勿乘驽马，则无置不肖于身侧乎!

58、君勿恶焉，臣闻下无直辞，上有隐君;民多讳言，君有骄行。古者明君在上，下多直辞;君上好善，民无讳言。今君有失行，刖跪者辞禁之，是君之福也，故臣来庆。

59、夫社稷之臣，能立社稷，别上下之义，使当其理;制百官之序，使得其宜;作为辞令，可分布于四方。

60、其行公正而无邪，故谗人不得入;不阿党，不私色，故群徒之卒不得容;薄身厚民，聚敛之人不得行;不侵大国之地，不耗小国之民，故主侯皆欲其尊;不劫人以甲兵，不威人以众强，故天下皆欲其强;德行教训加于诸侯，慈爱利泽加于百姓，故海内归之若流水。

晏子毕业留言

富贵不傲物，贫贱不易行。 ------晏子

学苍竹到老虚心留劲节，敬苍松久经风雨不知寒。 --------格言

古之欲明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心，欲正其心者，先诚其意；欲诚其意者，先致其知；致知在格物。 ---------礼记 一个人必须把他的全部力量用于努力改善自身，而不能把他的力量浪费在任何别的事情上。 ---------列夫·托尔斯泰

君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 ------诸葛亮

习气那个怪物，虽然是魔鬼，会吞掉一切的羞耻心，也会做天使，把

日积月累的美德善行熏陶成自然而然而令人安之若素的家常便饭。-------莎士比亚

欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意。 -------礼记

芝兰生于幽林，不以无人而不芳；君子修道立德，不为穷困而改节。 --------孔子

高行微言，所以修身。 --------黄石公

闻人之谤当自修，闻人之誉当自惧。 -------胡居仁

君子之守，修其身而天下平。 -------孟子

修其本而末自应。 --------苏轼

兰芳不厌谷幽，君子不为名修。 ------《养正遗规》 修身以不护短为第一长进。人能不护短，则长进者至矣。 ------吕坤

日省其身，有则改之，无则加勉。 -------朱熹

优美段落:《晏子使楚》同步作文训练素材

仁者长寿，和则养生

“仁”是儒家“仁政爱民”的主要学说，也是晏子施政的中心内容。晏子非常推崇管仲的“欲修改以平时于天下”必须“始于爱民”。他坚持“意莫高于爱民，行莫厚于乐民”。遇有灾荒，国家不发粮救灾，他就将自家的粮食分给灾民救急，然后动谏君主赈灾，深得百姓爱戴。对外则主张与邻国和平相处，不事挞伐。齐景公要伐鲁国，他劝景公“请礼鲁以息吾怨，遗其执，以明吾德”，景公“乃不伐鲁”。

廉洁无私，心胸坦荡

晏子辅佐齐国三公，一直勤恳廉洁从政，清白公正做人，主张“廉者，政之本也，德之主也”。他管理国家秉公无私，亲友僚属求他办事，合法者办，不合法者拒。他从不接受礼物，大到赏邑、住房，小到车马、衣服，都被他辞绝。不仅如此，晏子还时常把自己所享的俸禄送给亲戚朋友和劳苦百姓。

生活简朴，清心寡欲

晏子生活十分俭朴，吃的是“脱粟之食”、“苔菜”，可谓“食菲薄”，用现在的话说就是粗茶淡饭素食当家；穿的是“缁布之衣”；上朝坐的是弊车驽骊；住的是“近市湫隘嚣尘，不可以居”的陋仄之室。他不仅如孔子所说的“戒得”，也十分注意“戒色”。景公见晏子妻“老且恶”，欲以爱女嫁他，他坚辞不纳。他说；“去老者，为之乱；纳少者，为之*，且夫见色而忘义，处富贵而失伦，谓之逆道”。

乐观豁达，处其自然

晏子虚怀若谷，闻过则喜。孔子赞他是“不以已之是，驳人之非，逊辞以避咎，义也夫！”表明了他随和大度，注重自身修养的品格。晏子生性乐观，对生死淡然视之。他说人都是要死的，不论仁者、贤者、贪者、不肖者概莫例外，因此从来不“患死”、不“哀死”，把生老病死看作是自然规律。他始终保持乐观大度的心情，身心健康延年益寿。

感恩的名言名言

感恩的名言名言

1、感谢命运，感谢人民，感谢思想，感谢一切我要感谢的人。鲁迅

2、感恩即是灵魂上的健康。尼采

3、心存感激的人，整个世界都是光明的。

4、淡看世事去如烟，铭记恩情存如血。

5、一饭之恩，当永世不忘。

6、我们可以通过感恩的桥梁，走向光明的未来。

7、学会怀抱感激，才会有人生的信念，生命的动力。

8、恩欲报，怨欲忘；报怨短，报恩长。

9、投之以桃，报之以李。

10、用真诚浇灌友谊；用感激浇灌亲情。

11、不会宽容别人的人，就不配受到别人的宽容。

12、一父养十子，十子养一父。

13、家庭之所以重要，主要是因为它能使父母获得情感。罗素

14、可怜天下父母心。

15、没有感恩就没有真正的美德。卢梭

16、感恩是精神上的一种宝藏。洛克

17、父母之爱子，则为之计深远。

18、不当家不知柴米贵，不养儿，不知报母恩。

19、会感恩的人，才懂得珍惜；会珍惜的人，才能够快乐。

20、不要总是数着自己付出了多少，要记住从别人那得到了多少。

21、天意怜幽草，人间重晚情。

22、哀哀父母，生不养儿不知父母恩。

23、人世间最美丽的情景是出现在当我们怀念到母亲的时候。莫泊桑

24、父恩比山高，母恩比海深。

25、心中常存感激，心路才能越走越宽。

26、忘记别人对不起你的，记住你对不起别人的。

27、精彩完美的人生，是怀着感激的人生。

28、鱼知水恩，乃幸福之源也。

29、知遇之恩当永生不忘。

30、人家帮我，永志不忘；我帮人家，莫记心上。华罗庚

感恩珍惜的名人名言感恩与孝敬的名人名言感恩励志的名人名言精选

　　《晏子使楚》课文理解和分析

　　1、 晏婴在这场外交斗争中巧妙地运用了类比的手法，其中把“淮南”比为_齐国__，把“淮北”比为_楚国_；把“橘”比为_不盗之民__，把“枳”比为_盗者__。

　　2、 晏子：是一个爱国、机智善辩、不卑不亢的政治家、外交家

　　楚王：自作聪明、仗势欺人

　　3、 用成语填空：

　　（1） 楚王以一齐人偷盗想证实“齐人固善盗”犯了 以偏概全 的错误；晏子的回答内容正与成语 近墨者黑 的旨意相似。

　　（2） 用三个成语形容晏子：随机应变、义正辞严、不卑不亢

　　（3） 楚王有什么可取之处：自知之明

　　（4） 用一个成语概括故事的结局：自取其辱

　　（5） 课文中包含的成语：橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳。从这句话中提炼出的成语：逾淮为枳、橘化为枳、南橘北枳。再写出几个与“南橘北枳”结构相同的成语：南腔北调、南征北战、南辕北辙。

　　（6） 解释成语：逾淮为枳、橘化为枳：由于环境的影响而品质变坏。所包含的道理：环境能影响人、改变人。（近墨者黑）

　　（7） 填写歇后语：晏子使楚——不辱使命

　　4、 举出历史上著名的外交故事：蔺相如完璧归赵、诸葛亮舌战群儒、唐雎不辱使命

　　5、 “水土异也”、“楚之水土使民善盗”中的“水土”意义有何不同？

　　前者指地理环境，包括土壤、气候、温度等；后者指民风、社会风气。

　　6、 晏子说“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”的目的是想说明什么？

　　说明百姓生长在齐国不偷盗，一到楚国就偷盗是因为楚国的水土使人喜欢偷盗，反击楚王“齐国人本来就喜欢偷盗”的发难。

　　7、 结合你所了解的知识，说说“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”这种现象的原因。

　　植物的生长受到环境（温度、土壤等）的制约和影响。

　　8、 说说“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”所包含的道理：环境能影响人、改变人。（近墨者黑）

　　9、 晏子说“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”的目的是想说明什么？

　　说明百姓生长在齐国不偷盗，一到楚国就偷盗是因为楚国的水土使人喜欢偷盗，反击楚王“齐国人本来就喜欢偷盗”的发难。

　　10、 楚王为什么想侮辱晏子？采用什么方式？晏子又是怎样回击的？结果怎样？

　　（1）因为晏子是“齐之习辞者”；（2）诬齐人为盗；（3）用类比的方法进行回击（或机智设喻进行回击）；（4）结果：自取其辱、自作自受（成语）；搬起石头砸自己的脚、偷鸡不成反蚀把米、聪明反被聪明误（歇后语、俗语）

　　11、楚国君臣是怎样安排计谋的？

　　先预设抓住齐人偷盗的情景，当晏子到的时候，故意带到楚王面前，以此影射齐人都善盗，从而达到侮辱晏子的目的。

　　12、“吏二缚一人诣王”的目的是什么？

　　想侮辱晏子，从而侮辱整个齐国。

　　13、晏子在楚国严词反击楚王的目的是什么？

　　维护国家的尊严和个人的尊严，打击了楚国的气焰。

　　14、“王笑曰”表明了他什么心态？

　　想侮辱晏子却自取其辱的窘态。

　　15、请用自己的话概括，晏子是怎么样巧妙应对楚王的羞辱的？

　　（1）晏子先退一步，假定被缚者是齐国人；（2）然后用类比的方法进行反驳，指出“橘化为枳”的原因是“水土异也”，由此推出“楚之水土使民善盗，晏子抓住其转化条件都是”水土异也“这一点进行类比，十分高明而巧妙，片言只语之间，晏子化被动为主动。

　　16、面对楚王的发难，晏子运用了高超的语言艺术既捍卫了国家的尊严，又不失礼节。请说说晏子的语言艺术高超在哪里？

　　（1）动作上：“避席”以对，显示其庄严的态度；

　　（2）语言上：掌握分寸，采用揣度、疑问的形式，用“婴闻之”留有余地，用“得无”“耶”使语气委婉，既维护了祖国的尊严，又不至于使对方过于难堪，以致损害两国关系；

　　（3）情感态度上：以子之矛，攻子之盾，义正辞严而又不卑不亢地折服了楚王，显示出高超的语言艺术。

　　17、有人说，晏子取得胜利，主要凭借他能言善辩，还有楚王的心慈手软，你觉得最根本的原因是什么？

　　最根本的原因是晏子把国家的尊严看得比什么都重，他勇敢的捍卫祖国的荣誉和自身的尊严。

　　18、你认为楚王侮辱晏子是善意的还是恶意的？

　　善意。因为从“晏婴，齐之习辞者也”“吾欲辱之”可以看出楚王是试探晏子是否真的善于辞令，并且从“王笑曰”可以看出晏子反驳后楚王没有发怒。

　　（或者回答：恶意。他不仅仅侮辱晏子，更想侮辱齐国。因为楚王羞辱晏子是经过周密部署的，且目的是想借羞辱晏子达到羞辱整个齐国的目的，从“齐人固善盗乎”可以看出。

　　19、人们常说：“外交是没有硝烟的战场。”在这次“战斗”中，晏子大获全胜，请说说他取得了哪些胜利？

　　既维护了自己及国家的尊严，又没有影响两国关系，且让不可一世的楚王自取其辱。

　　20、学了本课之后，你有哪些启示？

　　从楚王的角度：（1）尊重别人就是尊重自己；（2）应把聪明才智用在正道上。

　　从晏子的角度：（！）人应该有真才实学，这样才能随机应变；（2）面对不怀好意者，要敢于斗争、善于斗争。 （不局限于四点，其它答案，只要符合文意也可）

　　21、楚王为何要在酒酣之时让左右“缚一人诣王”？

　　先制造和睦气氛来消除晏子的防备，然后出其不意地进行刁难，目的是使他措手不及，难以应答，达到羞辱的目的。

　　22、你认为晏子能够击败楚王的原因有哪些？你还知道他的什么故事？请写出一个。

　　（1）主要原因是晏子以国家尊严为重，有非凡的勇气，机智善辩。

　　（2）故事：小人出使小国；出使狗国；晏子二桃杀三士；晏子谏因鸟杀人；等等

　　23、指出下列各句说话人的情态。

　　（1）王曰：“缚者曷为者也？” 以势压人、故做姿态

　　（2）得无楚之水土使民善盗耶？ 从容不迫、应对自如

　　（3）王笑曰：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。” 自取其辱、苦笑遮掩

　　24、楚王与臣下密谋策划侮辱晏子，晏子用类比的方法进行反驳后，楚王为什么笑着说“圣人非所与熙

　　也，寡人反取病焉”？

　　楚王无法解释被缚者入楚为盗的原因，自作聪明，结果是搬起石头砸了自己的脚，只得自我解嘲，低头认输。

　　25、请你对晏子的外交语进行简要的分析评价。

　　注意把握分寸，十分确定的反击对方，语气委婉，但义正词严又不卑不亢的维护了国家的尊严。

　　《晏子使楚》基础练习

　　一、填空：

　　1本文选自 《晏子春秋》 ，字 平仲 名 婴 。 春秋 后期著名的 政治 家，以有 政治远见 ， 外交才能 和 作风朴素 闻名于诸侯。

　　2本文通过 晏婴出使楚国，挫败楚王诬齐人为盗的阴谋的故事，表现了 晏婴机智善辩，热爱祖国 。

　　3该文在刻画人物形象时成功地运用了多种方法，将人物形象刻画得惟妙惟肖。如通过设计反映了楚王 仗势欺人 的形象。

　　4晏子挫败楚王君臣是运用了 类比推理 的方法，楚王所设计谋是 诬齐人为盗 ，其原因是 晏婴，齐之习辞者也，今方来，吾欲辱之，其目的是 显示楚国的强大 。

　　二、注音：

　　晏婴（yàn ） 辱（rǔ ） 缚（ fù ） 赐（ cì ） 酣（ hān ） 诣（ yì ） 曷（hé ）

　　橘（ jú ） 枳（ zhǐ ） 徒（ tú ） 耶（yé） 熙（xī） 寡人（guǎ ） 焉（ yan ）

　　三、翻译：

　　晏子将要出使到楚国去，楚王听到这个消息，对手下的人说：“晏婴是齐国的善于辞令的人，现在将要来了，我想侮辱他一下，用什么办法呢？”手下的人回答说：“当他到来的时候，请允许我们绑上一个人从你面前走过。大王就问，这是做什么的？我们就说，是齐国人。大王再问，犯了什么罪？我们就说，犯了偷窃罪。”

　　晏子来了，楚王请晏子喝酒，喝酒喝得正高兴的时候，两个小官吏绑着一个人走到楚王面前。楚王问：“绑着的人是干什么的？’（小官吏）回答说：“（他）是齐国人，犯了偷窃罪。”楚王瞟着晏子问道：“齐国人本来就善于偷窃吗？”晏子离开了席位回答道：“我听说过这样的事：橘子生长在淮河以南就是橘子，生长在淮河以北就变成枳了，只是叶子的形状很相象，它们果实的味道却完全不同。之所以这样的原因是什么呢？是水土不同。现在老百姓生长在齐国不偷东西，一到了楚国就偷起来了，莫非楚国的水土使得老百姓善于偷东西吗？”楚王笑着说：“圣人是不能同他开玩笑的，我反而自讨没趣了。”

　　四、解释下列多义词

　　楚王闻之 代词，代“晏婴出使楚国”这个消息 何为者也 做

　　婴闻之 代词，这样的事，代“橘生……味不同” 为其来也 相当于“于”

　　吾欲辱之 代词，代晏婴 生于淮南则为橘 变成，变为

　　得无楚之水土使民善盗耶 的 生于淮北则为枳 变成，变为

　　缚者曷为者也 做

　　齐之习辞者也 熟练

　　学而时习之 温习 齐之习辞者也 判断语气词

　　益习其声 习惯 齐人也 判断语气词

　　何以也 疑问语气词

　　缚者何为者也 疑问语气词

　　为其来也 表停顿，不翻译

　　水土异也 判断语气词

　　圣人非所与熙也 判断语气词

　　五、解释下列词语的古今意思

　　古义：现在 古义：犯罪

　　今方来 何坐

　　今义：今天 今义：与“站”相对

　　古义：它们的果实 古义：辱

　　其实味不同 寡人反取病焉

　　今义：表示所说的是实际情况，实际上 今义：疾病

　　古义：近旁的人，这里指近侍 古义：表……的原因

　　谓左右 所以然者何

　　今义：表方位。 今义：表因果关系的连词

　　六、找出通假字

　　缚者曷为者也？ 曷 通 何 什么

　　圣人非所与熙也。 熙 通 嬉 开玩笑