分析《灯笼》是怎样综合运用多重表达方式的？

它所表达的情感非常丰富。有对早年生活、对家乡亲人的怀念，又有对国家社会的担当精神。作者表达得很曲折而有层次，大半篇幅抒写怀念之情，最后由从对过去的怀念转为对现实的感受。要从字里行间把握文中的情感线索和情感变化的层次。

一、情境导入

1提起灯笼，你会想到什么？

师：《红楼梦》是曹雪芹所著的一部自传体长篇小说，里边描写的人物、器物、食物等都精巧绝伦，如不是生于斯，长于斯，是绝对写不出的。曹家被后，宝玉唯一带在身上的，是一个玻璃绣球灯，那是黛玉所赠，物是人非，也只有这个灯笼能够聊以慰藉。其实，不管是宝玉，还是曹雪芹，真正留恋的并非是物之美，而是与之相关的回忆。

《灯笼》一文，就是通过物件灯笼，怀念记忆中的人、事、物。

2出示学习目标

体会散文形散神不散的特点。（重点）

体会作者是怎样将与“灯笼”相关的各情节有序地结合在一起的。（难点）

领悟作者在叙事过程中的情感变化及升华。（重点）

二、知人论世

吴伯箫（1906——1982）原名吴熙成，字伯箫，山东省莱芜市人。中国现代著名文学家、教育家，代表作有《记一辆纺车》《菜园小记》等。

补充作者的成长、人生经历。

三、识字辨音

读音：溺炕  恐吓  神龛  争讼  斡旋

词义：人情世故  掌故  熙熙然

四、整体结构

1文体知识

散文一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的记叙类文学体裁。散文最大的特点是“形散神聚”；“形散”既指题材广泛、写法多样，又指结构自由、不拘一格；“神聚”既指中心集中，又指有贯穿全文的线索。散文写人写事都只是表现现象，从根本上说写的是情感体验。

师：本文围绕灯笼，所记之人、所叙之事甚多，所寄情感也颇丰，我们可以紧紧抓住文题《灯笼》这个联结点、寄托物来阅读课文，感受这些事件背后的情感。首先，请同学们给课文标注段落序号，接下来，让我们带着任务通读全文。

2初读感知

文章以《灯笼》命题立意，组织材料，那么，全文围绕灯笼写了哪些内容？文章开篇便言，爱光明，小孩子喜欢火，喜欢亮光，第二段接着又说，一切亮光之中，我爱……照路的灯笼，请同学们思考：作者为什么喜爱灯笼？请同学们拿起手中的笔，边读边勾画与灯笼相关的语句，做简单批注。

《灯笼》的主要内容：有一个小男孩，从姑姑家回家时，一路上都在响晴。后来天上下起大雨，小男孩没处躲藏。雨势之大让他只能看见脚下的土地。小男孩犹豫是继续向前，还是原路返回。这时，男孩想起爷爷过“等是窟窿”。于是他坚持走回了家。小男孩悟出了一个道理：走是灯笼。

《灯笼》的作者

　《灯笼》的作者是吴伯箫。吴伯箫是中国当代著名的散文家和教育家，吴伯箫毕生倾注于文学创作和教育事业，一生作品200多篇。

吴伯箫的主要作品有《羽书》、《难老泉》、《黑红点》、《菜园小记》、《出发集》、《记一辆纺车》、《我还没见过长城》、《往年》、《吴伯箫散文选》等。

　阅读下面的选文，完成下列各题。（20分）

　灯 笼（朱成玉）

　①父亲做灯龙的手艺远近闻名，但父亲从不靠它来赚钱。许多人为父亲遗憾，嫌他浪费了这身手艺。父亲却总是憨厚地笑着说：当玩了，闲着也是闲着。

　②逢年过节，很多人家都来求父亲做灯笼。自然不会白求，家境殷实些的，会给些闲钱。所以童年里，我们过年总会吃到很多好吃的，也有新衣服穿，放的鞭炮也多，和别人家的孩子比，我们算是幸福的了。家境贫寒的穷人，会拿些粮食来求灯笼，他们宁可从嘴里省出来几升粮食，也要做个大红灯笼，图个喜气。他们把灯笼当成一种寄托，当成了好日子的火种。父亲对穷人富人一视同仁，害得自己整个腊月都闲不下来，忙得昏天黑地。但望着一家家大红灯笼高高挂，父亲就会一边抽着烟袋，一边很满足地笑，把眼睛眯成了一条连小咬儿都钻不进去的缝。

　③这种呈椭圆形的灯笼被称为长命灯。灯笼通体由竹子制成，故有富贵驱邪之说。竹子四季常青，在民间寓意长命富贵。依我们这里的民俗，逢年节点亮灯笼不仅增加年气，还可保一辈子不受穷。还有的人说，点上灯笼，可以使家里人都健健康康，没病没灾。各种各样的'说法不一而足，但都是些善良而美好的愿望。

　④做灯笼是个细致活儿，需经过片竹、削竹、编织、定型、上纸、写字、上油等繁琐的过程，每个过程都需要严谨细致的操作。只有灯笼腰身糊裱上一圈红色皱纹纸的时候，灯笼才有了灵魂。细密的纹路衬上红色，一份喜气便骤然附到灯笼身上，挥之不去。

　⑤父亲认真对待每一盏灯笼，他虔诚地认为，每个灯笼都是有灵魂的，只有认认真真地编制，每尺每寸都一丝不苟地完成，让每根竹条都规规矩矩，恰到好处地排好队，站好岗，灵魂才能在灯笼的身体里呆得安稳。那些灯笼做好后，父亲的手上便落满疮疤，那都是让锋利的竹条划伤的。

　⑥一年除夕，邻居拴柱拎着半袋米来求灯笼。他挠着头，不好意思地对父亲说，因为带阿爸去治病才回来，没赶上定做灯笼。只想来碰碰运气，看父亲有没有多做出一个来。“我只想把灯笼高高地挂起来，没准那样阿爸的病很快就会好了。”拴柱充满期待地说，仿佛这灯笼真的成了救命良方。堂堂一个五尺汉子，在父亲面前直抹眼泪。

　⑦父亲刚开始犹豫了一下，但听到拴柱这样说，便斩钉截铁地说道：“有，正好多一个。”父亲从里屋拿出了一个又红又大的灯笼递给拴柱：“把这个拿回家挂上吧，希望它能灵验，让你阿爸的病早日好起来。”拴柱一个劲地道谢。父亲还撵出家门，硬是把那半袋米原封不动地塞给了拴柱。

　⑧那是留着自己挂的灯笼，可是父亲却将它送人了。我在心里和父亲赌气，父亲却说，如果拴柱的愿望可以成真，我自然愿意把自家的灯笼送给他。

　⑨那年除夕夜，我们家没有挂起灯笼，但左邻右舍高高挂起的灯笼，那些被赋予了灵魂的灯笼，仿佛格外地惦地着编制它们的人，争着要把光亮照过来似的，把我家的院子照得透亮。人们不约而同地仰起了头，看着那光闪闪的被赋予了生命喜气的灯笼，仿佛看到了光灿灿的丰收的年景，看到了衣食无忧的将来，看到了一个个即将成真的美梦……微醉的父亲看着那些在风中飘荡的大红灯笼，满脸荡漾着笑意：“总算没有瞎了这身手艺！”

　⑩现在我才懂得，父亲在编制那些灯笼的时候，把自己也做成了一盏灯笼。用善良做芯儿，用爱心为罩，这盏灯笼高挂在我的心里，一生都不会熄灭。（选自《人生与处世》）

　小题1: 选文围绕父亲与灯笼主要叙述了三件事，请用简洁的语言加以概括。（6分）

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　小题2: 简要说说选文中的父亲是一个怎样的人。（4分）

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　小题3: 结合语境，对下面的两个句子作简要赏析。（6分）

　（1）细密的纹路衬上红色，一份喜气便骤然附到灯笼身上，挥之不去。

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　（2）微醉的父亲看着那些在风中飘荡的大红灯笼，满脸荡漾着笑意：“总算没有瞎了这身手艺！”

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　小题4:选文着力描写父亲制作的灯笼，请简要分析灯笼在选文中有哪些作用。（4分）

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　 参考答案：

　小题1:（1）父亲给人家做灯笼一视同仁，有求必应；（2）父亲一丝不苟地制作每一盏灯笼；（3）父亲将自家的灯笼送给了拴柱。（意思对即可）（6分）

　小题1:文中的父亲善良憨厚，富有爱心，手艺高超，严谨细致，不图钱财。（意思对即可）（4分）

　小题1:示例：（1）运用拟人的修辞手法以及“骤然附到、挥之不去”等词语，写出了灯笼有了灵魂、充满喜气的特点，赞美了父亲的劳动成果。（2）“微醉、荡漾着笑意”的神态描写以及语言描写（或：以大红灯笼的喜气映衬父亲的喜悦），写出了父亲无比欣慰的心情，表现了父亲的善良。（意思对即可）（6分）

　小题1:“灯笼”是全文叙事的线索，也是父亲这一形象的象征，作者着力描写灯笼，突出了父亲把自己也做成了一盏灯笼，表达了作者对父亲的崇敬、赞美之情。（意思对即可）（4分）

　略

文章内容依据标题“灯笼”聚合在一起的，所有的细小事件无不与“灯笼”相关，不相关者一件不写。

《灯笼》以“灯笼”为线索，以散文的自由笔法，抒写了他关于灯笼的一些记忆，从不同方面表达了灯笼对于他乃至民族的重要意义。

出自吴伯箫的《灯笼》

《灯笼》选自部编教材八年级下册第一单元的一篇自读课文，这个单元是一个多文体的单元，有小说、诗歌、散文，但都有一个共同的主题，那就是“民俗文化”，学习本单元，能让学生开阔眼界，见识多样多元的民俗现象，增进学生对社会生活和文化的理解。《灯笼》承接这个单元的主题，以灯笼作为线索，将叙事、抒情、写景融为一体，以散文的笔法，抒写了关于灯笼的一些记忆，从不同方面表达了灯笼对于自己乃至民族的重要意义。

有马贵将

声优：浪川大辅

身份：高中生、三等搜查官

武器：幸村

时任三等搜查官，负责第六区的喰种搜查任务。在“灯笼”事件中，被其上司丸手斋指命派遣至诚清高等学校卧底，以追查喰种“灯笼”的下落，因此其日常身份是普通高中生。在事件过程中结识了同班同学富良太志，并与之联手组成“学生二人组”，最终如愿制裁了目标对象——喰种“灯笼”。　年纪虽轻，却有着异于普通同龄人的矫健身手与分析能力，在同喰种作战更是毫不退缩。拥有库因克“幸村”，平时藏在身背的吉他箱里而不被人察觉。 富良太志

声优：木村良平

身份：高中生

诚清高等学校2年D班学生，是有马贵将的同班同学、笹田秋和阿亮的童年玩伴。喜欢打棒球，有成为职业棒球手的愿望，但最终放弃。有不良少年的倾向，经常逃学。在笹田秋和阿亮被喰种“灯笼”袭击后，发誓要为二人报仇，继而与有马贵将联手组成“学生二人组”，并亲手给予了“灯笼”最后一击。

“灯笼”事件后，向有马表达了成为喰种搜查官的意向。十二年后，已成长为独当一面的上等搜查官 三波丽花 / 灯笼

声优：早见沙织

身份：高中生、

喰种代号：灯笼

13区“灯笼”事件的元凶。平时作为有马和富良二人的转校同班同学潜伏在学校，成绩优秀，并担任班上的学习委员。渴望像人类一样生活，憎恨打破自己平日里闲适生活的人类。正是因为以笹田秋和阿亮为首的暴走族打扰了自己身边难得的平静，才决定动手除掉他们。最后被有马贵将打败，并由富良太志给予最后一击。

阿亮

声优：铃木达央

身份：暴走族

真名不详。富良太志和笹田秋的童年玩伴，是一名不良暴走族，经常带着笹田秋一起飞车。因为和笹田秋等人一起飞车，打扰到了“灯笼”的平静生活，而被“灯笼”追杀。在富良太志受到“灯笼”攻击的一瞬间推开了他，自己只身挡住了“灯笼”的攻击，不幸身亡。 笹田秋

声优：大久保瑠美

身份：暴走族

富良太志和阿亮的童年玩伴，是一名不良暴走族，经常跟着阿亮一起飞车。因为和阿亮等人一起飞车，打扰到了“灯笼”的平静生活，而被“灯笼”追杀，被“灯笼”的赫子戳瞎右眼。在住院的期间非常后悔说是这一切都是神对那些学不乖的不良的惩罚，太志告诉她“做这种事的并不是神，是喰种”。

十二年后成为太志的妻子。 丸手斋

声优；上田佑司

身份：喰种搜查官（时任的搜查官阶级不详）

有马贵将的上司，正是丸手下达了让有马潜伏进入诚清高等学校的命令。 绪方

身份：教师

诚清高等学校2年D班班主任，因为富良太志的不良作风而经常训斥富良，最后在天台上训斥富良的时候被前来掠食的杂务工田中的赫子刺穿而身受重伤。 壁虎 / 大守八云

声优：西凛太朗

身份：喰种

《Jack》中出场戏份较少，身份为“灯笼”的盟友。在袭击富良太志时，被有马贵将刺伤后逃走。 加藤澄晴

身份：理发师、喰种

平日身份为理发师。喜爱食用顾客的头发，从而选定目标进行掠食。在袭击三波丽花的时候，被赶来救援的有马和富良二人所杀。 田中

身份：杂务工、喰种

诚清高等学校的杂务工，以捕食人类为目的潜伏在学校里，在与有马贵将的战斗中战败被杀。