周杰伦的歌曲蜗牛歌词的含义

《蜗牛》是周杰伦在自己事业处于低潮时所创作的，当时周杰伦还未正式出道，整天就是帮其他人写歌，心情非常不好，于是决定写一首歌勉励一下自己，同时也为了鼓励年轻人能够像蜗牛一样为了自己的目标一步一步往前爬。

之后许茹芸听了周杰伦为别人所创作的作品，感觉很特别，就联络公司跟周杰伦邀歌，于是周杰伦就把这首《蜗牛》给了许茹芸演唱。《蜗牛》是周杰伦作词、作曲的歌曲，是世界展望会的公益活动“饥饿三十”的主题曲。

扩展资料：

歌名：蜗牛

歌手：周杰伦

作词：周杰伦

作曲：周杰伦

该不该搁下重重的壳，寻找到底哪里有蓝天

随着轻轻的风轻轻地飘，历经的伤都不感觉疼

我要一步一步往上爬，等待阳光静静看着它的脸

小小的天有大大的梦想，重重的壳裹着轻轻地仰望

我要一步一步往上爬，在最高点乘着叶片往前飞

小小的天流过的泪和汗，总有一天我有属于我的天

我要一步一步往上爬，在最高点乘着叶片往前飞

任风吹干流过的泪和汗，我要一步一步往上爬

等待阳光静静看着它的脸，小小的天有大大的梦想

我有属于我的天，任风吹干流过的泪和汗

总有一天我有属于我的天

#三年级# 导语语文课一般被认为是语言和文化的综合科。语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。也可以说，语文是运用语言规律与特定语言词汇所形成的书面的或口语的言语作品及这个形成过程的总和。以下是 考 网整理的小学三年级语文《蜗牛》教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

篇一小学三年级语文《蜗牛》教案

　教学目标：

　1、读懂课文内容。体会重点词语的意思和文章表达的思想感情。

　2、有感情地朗读课文。

　3、学习作者认真、细致地观察事物的方法，培养学生留心观察事物的习惯。

　4、认识10个生字、会写15个字。

　教学重点：

　理解课文内容，了解作者对蜗牛的看法的转变，引导学生感受作者观察事物的细致。

　教学难点：

　品味词语，了解蜗牛的“胆小”，体会不畏困难，坚持不懈的精神。感受作者由嘲笑到“敬佩”的心里变化。

　教学准备：

　字、词卡片。课件：歌曲录音《蜗牛与黄鹂鸟》；《蜗牛童谣》、蜗牛爬墙录象。

　教学时间：

　三课时

　教学过程：

　第一课时

　教学内容：

　1、引发情趣。

　2、认识生字。

　3、熟读课文。

　4、整体感知，质疑问难。

　教学步骤：

　一、谈话导入：

　听：院子里，邻居家的小姑娘青青，坐在一个小板凳上，摆动着地上的一只小蜗牛，口中还念着“蜗牛、蜗牛，先出犄角后出头……”

　问：你们见过蜗牛吗？会唱这首童谣吗？

　板书课题：蜗牛。今天我们就来学习课文《蜗牛》。

　学生齐读课题。

　问：你喜欢蜗牛吗？

　二、初读课文，认识生字。

　1、导入：打开书，看看作者对蜗牛的看法是怎样的？

　2、自由读课文，标出自然段，圈出不认识的字，想办法认会。

　3、检查字音掌握情况：

　抽读字、词卡片。

　指名读课文，纠正字音。

　三、整体感知：

　指名回答：作者对蜗牛有什么看法？

　四、质疑：

　你有什么问题？（作者为什么会转变看法？）

　五、学习生字：

　1、自学生字。

　2、小组合作学习并检查。

　3、师生研究难记字：

　痕：里面不是良，不要加点。

　稍：与“梢”区分。

　袋：右上面不要加点。与“代”区分。

　畏：下面左边不要加撇。

　免：与“兔”区分。

　熟：与“热”区分。

　悉：注意读音是一声。在词里读轻声。

　4、师生研究难写字熟：

　（1）分析间架结构，找出最难写的部分。

　（2）重点观察位置。看看怎样写紧凑。

　（3）练习书写，展示、互评。

　六、布置作业：

　1、熟读课文。

　2、抄写生字。

　3、查找关于蜗牛的资料。

　第二课时

　教学内容：

　复习、检查字词，理解课文，学习三、四自然段，理解词语，体会蜗牛的“胆小”，有感情地朗读。

　教学步骤：

　一、复习、检查字词掌握情况。

　1、抽读卡片，巩固读音与字形掌握，强调易错处。

　2、听写字词。

　3、学生互查，改错。

　二、谈话导入：

　上节课我们初步了解了课文内容，知道了作者开始认为蜗牛胆小，还嘲笑它。那么作者从什么地方感受到的呢？默读，画出相关语句。

　三、朗读感悟：

　指名发言：从哪些词语中感受到蜗牛“胆小”？

　同学补充，教师点拨：

　1、课件出示学生谈到的语句1，引导学生思考：怎样读出蜗牛胆小的样子？

　蜗牛总是藏在圆圆的螺旋形的硬壳里不肯出来。

　通过评议、追问、比赛等形式理解“总是”、“藏”、“圆圆的、螺旋形的”、“不肯”等词。使学生感到，蜗牛很少出来，尽管它的壳很安全了，它还是不肯出来。从而感悟到蜗牛的胆小。

　板书：总是藏不肯出来

　［此处设计意在以读带讲，培养学生倾听、评价别人的能力］

　2、课件出示学生找出的语句，让学生仔细品读表现蜗牛胆小的词语：

　一会儿，从硬壳里探出一对长着小黑眼睛的触角，东张西望地

　“巡视”一番，直到发现四周没有一点儿危险，才慢慢地伸出头来。要是轻轻地碰它一下，它便会立即把头缩回去。

　理解“探”“东张西望”“直到”“没有一点儿”“才”“慢慢”“轻轻”、“立即”等词语。

　［此处设计意在培养学生抓住重点词语理解课文的方法。使学生在品味过程中，通过想象、表演、比较等方式理解蜗牛的小心谨慎。］

　3、板书：

　“探”“东张西望”“直到”“没有一点儿”“才”“慢慢”“轻轻”“立即”

　4、总结：

　板书：出壳前、出壳、回壳。——胆小

　5、体会作者感受：

　所以作者才怎样想？

　出示课件：

　嘿，真是个胆小鬼！

　齐读这一句。

　6、连读3、4自然段。

　板书设计

　蜗牛

　出壳前总是藏不肯出来

　出壳探、东张西望、直到、

　没有一点儿、才、慢慢、胆小鬼

　回壳轻轻、立即

　第三课时

　教学内容：

　研读四、五自然段，理解蜗牛的精神，感受作者的敬佩之情。

　教学步骤：

　一、谈话导入：

　上节课的学习过程中我们随着作者的观察，了解到蜗牛实在是胆小。下面我们再随着作者感受一下他的敬佩之情从何而来？

　二、研读4、5自然段：

　1、默读课文4、5自然段，画出最另你敬佩的语句或词语，想想你敬佩它什么？

　2、小组交流。

　3、小组汇报、学生补充、教师点拨、练习朗读。

　（1）不怕难——垂直向上。（慢极了）

　（2）不怕重——壳重。（喘气）几十分钟

　（3）不怕摔——掉下再上。（挪动）

　4、再读4、5自然段，画出表现作者态度的语句，体会感情变化。

　不耐烦——担心摔坏——以为畏惧——开始敬佩

　5、两人合作朗读：一人读描写蜗牛的语句，一人读描写作者的语句。

　6、小结：小小的蜗牛面对垂直向上的高墙，经过摔落的打击，却毫不退却，坚持到成功，怎能不让人敬佩？

　三、理清写作顺序，理解作者对蜗牛的喜爱。

　1、引导思考：文中除了写蜗牛的部分，还写了什么内容？

　2、自由读1、2、6自然段，想一想从这几段文字中感受到什么？

　3、这几段与描写蜗牛有什么关系？不写可以吗？

　4、小结：正因为作者平时善于观察，才能感受到蜗牛的“胆小”和“不懈”。才能把蜗牛描写的生动、具体。

　四、资料交流：

　你们收集了哪些关于蜗牛的资料？

　展示资料：

　播放歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》。

　五、布置作业：

　1、练习有感情地朗读课文。

篇二小学三年级语文《蜗牛》教案

　教学目标：

　1、读懂课文内容，体会重点词句的意思和文章表达的思想感情。

　2、有感情地朗读课文。

　3、学习作者认真、细致地观察事物的方法，培养学生留心观察事物的习惯。

　4、掌握本课会认字、会写字和词语。

　教学重点：弄清作者为什么开始嘲笑蜗牛是胆小鬼，后来又敬佩它，

　体会作者情感的变化。

　教具准备：多媒体课件

　第一课时

　教学目标：

　1、引导学生自由、投入地读课文，尽力读懂课文。

　2、学习本课生字、新词。

　教学过程：

　一、观图导入，揭题：

　你们见过蜗牛吗？它长什么样儿？（生描述）就这样儿——「展示课件第一屏」（播放有关蜗牛的短片或供学生观看）

　师：这就是我们今天要认识的动物朋友——蜗牛。（板书课题）

　设计意图：具体的动物形象最能打动孩子们，使他们产生愉悦的学习体验，进而激起探究的兴趣。

　二、情感朗读，感悟：

　（一）请大家自由、投入地朗读这篇课文，通过文字和作者对话，和小蜗牛对话。

　1、师：读的过程中有没有遇到什么障碍？（生质疑，师生共同解疑答惑）

　2、这篇文章的哪些段落特别吸引你？（三、四自然段）

　选择自己喜欢的方式尽情地读读这些描写吧，去享受美好的文字带给你的精神盛宴。（生自主读文）

　（二）师：此时此刻，你一定想说些什么吧，把你心里的话写在课文旁边的空白处，写完读给我们听听。

　设计意图：教师作为组织者、引领者应给予学生充足的时间和空间，让他们在读中生疑，读中自悟，只有当该“出手时”再“出手”。

　三、回顾学法，识字：

　1、师：在学习《山雀》一课的生字时我们一起来回顾、总结了学习生字的好方法——

　展示课件第二屏出示生字的学法

　2、好的学习方法就像是勇士手中得力的武器，可以所向披靡。那么，小勇士们还等什么呢？开始学生字。

　（1）同桌合作试讲。

　（2）学生依座位顺序讲生字，每人一个，其他同学可补充。

　（3）师重点讲解、范写“袋、继、熟”三字。

　（4）从这些生字和词语中自选三个以上即兴说几句话或编一个小故事——例如：口袋、继续、成熟

　设计意图：新增此环节将生字新词故事化，既有助于学生记忆、理解、运用字词，又是对构思和表达能力的锻炼。

　四、学生练写生字，师巡视，及时指导。

　五、作业设计：

　（一）在作业本上写本课生字。

　（二）有感情地练读课文，预习课后题。

　六、板书设计：

　6蜗牛

　袋继熟

　第二课时

　教学要求：

　1、理解课文内容，体会重点词句的意思和文章表达的思想感情。

　2、有感情地朗读课文。

　3、学习作者认真、细致地观察事物的方法，培养学生用心观察事物的习惯。

　教学重点：弄清作者为什么开始嘲笑蜗牛是胆小鬼，后来又敬佩它，体会作者情感的变化。

　教学过程：

　一、揭题，走进回忆：

　师：一段美好的生活，总会留下一个难忘的回忆。而在美好的童年里，在潮湿的墙根儿下和蜗牛亲密接触的幸福和幸运可不是人人都能拥有的。如今，当蜗牛更多地被作为美味端上餐桌时，关于墙根儿下的抓蜗牛、看蜗牛的回忆就显得更加珍贵了。

　一起走进郑晓东的回忆。（板书课题）

　设计意图：回忆总是绵远悠长的，就像一声声轻轻的叹息。这篇文章中处处弥漫着作者的情感，既有对蜗牛的敬佩赞叹，又有对逝去岁月的惆怅感慨，在开课之初以接近于作者风格的语言创设一种回忆的情感空间，可以引领学生自然置身文境。

　二、读文，品词析句：

　（一）师：文章中到处弥漫着作者的真情实感，请你轻轻地朗读课文的一、二、五自然段，读好后想想：你发现了什么？感受到了什么？

　预设：

1、我觉得作者有点儿难过，惆怅。

　2、我发现课文的开头和结尾都写到了小青青唱儿歌。

　（师结合现实帮助学生理解“惆怅”的含义，同时引导他们感受作者自然的文笔，渗透“首尾呼应”的写作方法）

　（二）1、回忆是美好的。在回忆中，作者对蜗牛的感情经历了怎样的变化呢？请大家用心地默读课文的三、四自然段，寻找答案。

　（起初认为蜗牛是胆小鬼，后来开始敬佩它了。）

　2、选择自己喜欢的方式再读这两个自然段，思考：为什么“我”开始嘲笑蜗牛是胆小鬼，后来又敬佩它了呢？标出相关的词、句、段，好好体会。

　预设：（1）“蜗牛总是藏在圆圆的螺旋形的硬壳里不肯出来。”

　A、生朗读，谈体会。

　B、藏在硬壳里的蜗牛当时会怎么想呢？（生想象、交流，体会蜗牛的胆小。）

　C、师指导朗读：是够胆小的。谁来读读这句，读出小家伙儿的胆怯。

　D、学生读句子。

　（2）“不一会儿，从硬壳里探出一对长着小黑眼睛的触角，……它便立即把头缩回去。”「展示课件第三屏」

　A、生汇报。

　B、师紧扣“探出”、“东张西望”、“巡视”、“慢慢”、“伸出”、“立即”、“缩”等词语，引导学生借助动作、想象的方式理解词语含义，从而体会到蜗牛的胆小。

　C、指导朗读、背诵。

　（3）师：如此胆小的蜗牛后来却得到了作者的佩服，原因何在呢？

　（生谈）（板书：不畏惧不退缩不放弃）

　A、师生合作读第四自然段，体会蜗牛的精神。

　B、生从文中寻找相应内容填表格——

　爬行的角度

　背上的负重

　爬行的方式

　摔下来的表现

　所用时间

　垂直平面

　“壳像一块大石头”

　挪动

　“没关系，我没摔坏。”

　几十分钟

　C、师引导学生根据表格内容，再联系自身负重爬山的体验体会蜗牛的勇敢、顽强。

　D、师生举例子（联系身边的、报刊杂志、电视节目中出现的具有顽强精神的人的事例），理解“世上无难事，只要肯登攀”的含义。

　设计意图：立足文本解读，超越文本感悟。

　三、总结，欣赏励志：

　师：儿时的观察、思考让作者写出了一篇情真意切的赞美蜗牛的回忆性文章，这段回忆又让我们认识并了解了可爱而顽强的蜗牛，作为锦上添花的礼物，下面我要把一首名叫《蜗牛》的歌送给大家。

　「展示课件第四屏」播放周杰伦的歌曲《蜗牛》并出示歌词

　「展示课件第五屏」“路在脚下，只要走，就有希望！”

　设计意图：学习即生活，在生活中学习。

　四、作业设计：

　（一）采集课文中用得巧妙的词语补充在“词语花篮”里。

　（二）日记《我＿＿＿蜗牛》。

篇三小学三年级语文《蜗牛》教学反思

　教学中，我采用了“做中学”的学习方式，旨在引导学生按照科学家发现知识的过程来进行学习，让学生亲自参与对物体和自然现象的发现，让他们通过观察与实验接触现实，激发想象力，扩展思维，改善交往和语言能力。让学生们亲自动手捉蜗牛、画蜗牛、设计实验来了解蜗牛的生活习性，给蜗牛设计一个家，使他们通过观察、提问、设想、动手实验、表达、交流等探究活动，获得对小动物丰富的直接认识。并在活动中改善了交往和语言能力，体验到科学探究的过程、建构基础性的科学知识、获得初步的科学探究能力，培养了学生的科学素养。学生们在整个学习过程中，个个兴趣盎然，积极参与到各项活动中，做到会用文字和图画等方式观察记录蜗牛的行为特征，会用简单表格统计、整理蜗牛的食性等情况，活动过程中愿意与他人合作并交流想法。课后很多学生饲养的蜗牛都产下了卵，孵出了小蜗牛。他们在学习中都体验到照顾小蜗牛、观察它的生活和成长是十分有趣的事。

　这样的教学方式改变了学生“学”的行为，使学生成为学习的主动者，也改变了教师“教”的行为，使教师成为学习的指导者，成为学生学习的合作伙伴。

它主要讲的是，一个蜗牛想要寻找蓝天，实现自己的梦想而做出的种种努力和付出！在历经坎坷和挫折后，终于实现梦想。教育我们，不管我们有多么渺小卑微，为了自己的梦想要不惜付出，不惜汗水和努力，总有一天你会拥有属于自己的天的！

要敢于行动--蜗牛有了理想以后

理想梦想是让人前进的目标,是人情感的寄托,是使人前进的动力但如果只有理想,梦想而不付出相对应的行动,那一切的理想梦想将变成空想,到头来也将是一事无成,抑郁而死

正如一只蜗牛一样,想成就一番惊天动地的事业这是多么好多么伟大的理想啊!东游泰山,一爬到顶;南下长江,一览奔腾江水这是多么好的思路啊!原本照这样看来,小蜗牛有如此雄心壮志也必然会有一番作为,但最后为什么会死在野草丛中,一事无成呢原因就在于它怯于行动

从古至今,有理想敢于行动而成功的人,那可是不计其数啊

就像大家所熟悉的愚公移山,不就是一个很好的例子吗

太行,王巫二山阻碍了愚公之家与外部的交通

一天愚公便召集家庭成员,讨论商定移山的大事,在商定好分工,安放土石之地后的第二天,他们便开始了行动

面对庞大的太行,王巫二山,愚公他们没有被吓倒;面对智叟的嘲讽,愚公他们没有为之动摇;面对移山的困难劳累,愚公他们没有半途而废

正因为他们敢于行动,一个在现代看来都不太可能办到的大事他们做到了,他们成功了,一件事的成功就在于你有没有行动

在现代社会中也不乏那些像开篇所说的蜗牛的人,远的不提就拿身边学校里的学生开例吧!有些同学有着美好的梦想全国重点大学,靠研究,读博士都不在话下,但当他们看到自己要付出的辛勤和汗水是他们犹豫了,害怕了,退缩了,止步了,最后他的梦想成为了泡影

广告词中有这样一句话:心动不如行动!如果那只蜗牛决定爬泰山后,付出行动的话,那它也不会一事无成,最终死在野草丛中

行动回带来希望,行动会创造奇迹,行动会带来美好的明天

正像李宁广告词中所说:"一切皆有可能!"只要行动了,我们还怕什么呢

同学们让我们在美好的构思之后,为之行动起来吧!

　读后感也可以叫做读书笔记，是一种常用的应用文体，也是应用写作研究的文体之一。简单说就是看完书后的感触。下面是我收集整理的《蜗牛的奖杯》读后感范文5篇，欢迎借鉴参考。

　《蜗牛的奖杯》读后感范文5篇(一)

　我记得小时候妈妈经常给我唱的歌曲，名字叫《蜗牛与黄鹂鸟》，“阿门阿前一颗葡萄树，阿嫩阿嫩它刚发芽，蜗牛背着重重的壳，一步一步往上爬，阿门阿前两只黄鹂鸟，嘻嘻哈哈在笑它”。

　学了《蜗牛的奖杯》一课，我知道了蜗牛原来长着一对翅膀，是会飞的，在它得了飞行冠军后，因为骄傲，每天把奖杯背在背上，向别人炫耀，时间久了，奖杯最后变成了坚硬的外壳永远和它粘在了一起。如果他不骄傲自大，就不会变成现在的这个样子，每天背着重重的壳艰难的爬行，变成别人嘲笑的对象。

　毛泽东爷爷有一句话，“谦虚使人进步，骄傲使人落后”，所以我们绝不能学习蜗牛，无论取得多好的成绩，都只能代表过去，我们要做谦虚、好学的人。

　《蜗牛的奖杯》读后感范文5篇(二)

　今天，我读了一篇童话故事叫蜗牛的奖杯。

　讲的是很久很久以前，蜗牛在一次飞行比赛中得了冠军奖杯，从那以后蜗牛天天把奖杯背在身上。天长日久蜗牛的和奖杯粘在一起，它只能在地上爬行了。

　这个故事让我明白了即使赢了也不能到处炫耀。

　《蜗牛的奖杯》读后感范文5篇(三)

　今天我和妈妈一起阅读了《语文主题学习2》“蜗牛的奖杯”讲的是很久以前，蜗牛不像现在这样爬着的，是有一对有力的翅膀，能在空中自由飞翔地，蜗牛在一次比赛中获得飞行比赛的冠军奖杯以后，就骄傲了，整天背着奖杯在身上，不思进取，结果翅膀退化，丧失了飞行能力，沉重的奖杯变成了坚硬的外壳，从此以后蜗牛就只能慢慢地爬了。这个故事告诉我们当我们取得了一点成绩后，可不能骄傲自满，要懂得谦虚使人进步，骄傲使人落后，做人要谦虚,不能到处炫耀自己的才能。

　《蜗牛的奖杯》读后感范文5篇(四)

　我在语文主题丛书——《爱的馈赠》中读过一个故事——《蜗牛的奖杯》，我对它印象很深。

　文章大体内容讲的是;蜗牛本来长着一对有力的翅膀，能在天空中自由飞翔，它凭自己的优势和努力在昆虫运动会上，夺得了冠军。蜗牛得意洋洋地把奖杯带回家，忍不住心里的骄傲和脸上的欢喜，从此它把奖杯一直带在身上，一时一刻也不离开它，生怕别人看不见，晚上就睡在奖杯里。这时间一长，它和奖杯就粘在一起了，爬出来那是不可能的了，从此它就失去了自由，只能背着奖杯在地上慢慢爬行了。

　我想，如果它不骄傲自大，就不会变成现在这个样子，每天背着重重的奖杯艰难爬行。

　这个故事也告诉我们绝不能像蜗牛那样，“谦虚使人进步，骄傲使人落后”，所以，今后不管在学习上还是生活上，无论取得多好的成绩，我们都要把它当成前进的动力，而不是一味炫耀。

　《蜗牛的奖杯》读后感范文5篇(五)

　每一篇经典的文章总会给人一种身临其境的感觉，让人有所思考、有所感悟。《蜗牛的奖杯》在我看来就是一篇很好的范文，寥寥两百各自，却能把人带进文章之中。

　“很久很久以前，蜗牛可不像现在这个样子……”一个开门见山的写作方法就把人带进了故事中。故事的主人公蜗牛因为骄傲，导致永远被“囚禁”在了它的金奖杯中，故事围绕着这个主干进行了描写。最有特点的就是他能十分简洁的把人物的性格展现在我们眼前，而且感觉描写的十分具体。

　蜗牛正是因为没有正确对待荣誉而落到了如此下场，这无疑给我们敲响了警钟。事实上难道不是如此吗许多人虽然战胜了重重困难，得到了应有的荣誉，可他却无法再荣誉面前自拔。面对困难，要沉着，面对荣誉，更要沉着!在大队干部中，我就看到有一些队干十分“傲慢”，很有官架子。在新一届队干竞选时并没有完全尊重到参加竞选的候选人，提问时都是直接站起来就说，甚至没有一点礼貌用语，让人感觉十分“粗蛮”。

　在荣誉面前，我们应该低调，不能应为暂时超过了别人而自我满足，这样的人永远也无法真正成功!