高中英语优秀教学教案设计

　　篇一：人教版高一英语优秀教案Music

　Focus: Reading

　1To activate the Ss in learning “music”

　2 To develop the Ss’ ability of reading

　3 To help the Ss know something about the different styles of music

　1 Enable the Ss to understand the details about the passage The Band that Wasn’t

　2 Help the Ss to sum up the main idea of each paragraph

　Step 1Warming up

　1) Lead in

　Before class, T plays a song I’m a believer which was sung by The Monkees, with the words of

　the song printed on the screen

　Then tell them: This is one of my favorite music The music is a little show When I listen to it,

　it will remind of many old things So I like it very much What is your favorite music And whydo you like it So your favorite music belongs to pop music/rock… What other kinds of music do

　you know(classical music, pop, folk, jazz, dance, rock and roll, hip-hop, rap etc)

　2) Task: Brain-storming

　Ask the students to name different music styles Show some styles of music that they are not

　familiar with

　folk

　pop

　Step 2 Listening and Matching

　1)Tell Ss: we are going to listen to eight kinds of music Here are the pictures for them Listen

　to them carefully and choose the proper picture for each of them

　2) Guide the Ss to sum up the Characteristics for each music style

　3) Check the answers on the computer screen

　Step 3 Pre-reading

　1）Task :Listing

　Have you heard about any of the famous bands in the world List some of them

　Which one do you like best Why

　2) Presentation

　Ask the Ss to search the information about “The Monkees” before class, and now encourage them to share their information with their teammate

　3) Background information and language support

　If necessary , the teacher should provide some background information about “The Monkees” , or explain some key words in the reading passage (P 35, Learning about language part 1 may be a good choice )

　Step 4While-reading

　1) Task: Jumbles (Fast reading)

　(Group work, four Ss) each student in every group is only given a part (one paragraph)of the complete article and read alone One minute later, they exchange their own information to the other students of the same group Then they discuss together and decide the order of the story

　2) Listen and Check

　Listen to the tape and check the correct order of the article

　Q: What is the best title of the article

　3) Task : Memory Challenge Task (Scanning)

　(Students are given the complete pieces of the article—ask them to open their books)Get them to read the passage in detail and then work in group raising two questions for other group to answer(books closed)

　4) Reading and Matching

　Read the passage again very carefully, and join the parts of the sentences together (P 35, Part 2)More detailed questions:

　①Why do most m

　usicians like to be in a band with others

　②Which two musical bands are mentioned in the passage

　③How do some bands formed by high school students earn extra money

　④When did the Monkees break up

　5) Brainstorming

　Ask the Ss to brainstorm as many suitable adjectives as possible to describe “The Monkees” Then give the reasons for the choices

　Step 5Post-reading

　1) Language Focus

　Get the students to sum up the phrases of the article

　Then get the Ss to play a game called “What is your dream” Work in pairs and tell each other your dream and what you expect to happen Use the phrases dream of and be honest with in the sentences

　2) Discussion

　Do you think “The Monkees” was really a band Why and why not

　Step 6Homework

　1 Read more about “The Monkees”

　2 Find out some sentences in the reading passage that contain of Whom /in which attributive clauses

　3 Preview “Learning about Language” and finish the relevant exercises

　Period 3 Vocabulary & Grammar

　Focus: Grammar

　1)To help Ss master the vocabulary about “music”

　2)To arouse Ss’ language awareness

　3) To consolidate the Attributive Clauses

　1) The Attributive Clauses with preposition + which/ whom

　2) The relevant words about “music”

　Step 1 Revision

　1) Listening and Recognizing

　Ask the Ss to listen to some pieces of music from the computer and write down the style of each piece of music belongs to

　Music 1 : Country Roads by John Denver (country music)

　Music 2: Beat itby Michael Jackson (rock music)

　Music 3: 步步高 （folk music）

　Music 4: 老鼠爱大米 （pop music）

　Music 5: 命运交响曲(classical music)

　…

　2) Discussion

　What kind of music do you like better, Chinese or Western, Classical or modern Why How does music make you feel

　3) Check the homework the day before Step 2Word Power

　1) Word Ladder

　Complete these sentences Then write the missing words in the puzzle on the right and find the hidden word (WB P 70)

　2) Word Building

　Study the vocabulary list in the appendix and list the words with un-,dis-, -less, -ful, -ment, -ity, -en, -ern, -al , -tion Tell what part of speech they are This will you help English words

　3) Recognizing and Listing

　Tick （√）the words which are connected with “music”and find out the meanings of those unfamiliar ones

　Add your own to the list ________________________________________________________

　4）Discussion and Listing

　Which instruments are used in pop and rock music

　Which instruments are used in classical music

　Which instruments are used in jazz

　Which instruments are used in traditional Chinese music

　Which of the instruments do you like listening to

　Is the Chinese instrument different from the other instruments Describe the difference, if there is Step 3 Grammar

　1) Study the Rule

　Read these sentences

　a The musicians of whom the band was formed played jokes on each other…

　b However, after a year or so in which they became more serious about their work…

　c The musicians for whom they worked were very popular

　d The guitar with which “The Beatles” played their first hit was lost while they were touring Now answer these questions

　1 If you take away the relative clauses, do the sentences still make sense Why or why not

　2Why is there a relative pronoun before the relative clause

　3 Can the preposition be removed from the sentences without changing the meaning

　4 Can that replace which and whom in the sentences Why or why not

　Look at the sentences carefully and try to think of the questions

　2) Find the rule

　Get the Ss to think of the questions above and sum up the grammar rule of preposition + the relative clause

篇二：教师资格证人教版高中英语优秀教案

　Teaching aims:

　1 能力目标：

　a Listening: get information and views from the listening material;

　b Speaking: express one’s attitude or views about friends and friendship in appropriate words

　c Reading: enable the Ss to get the main idea

　d Writing: write some advice about making friend as an editor

　2 知识目标：

　a Talk about friends and friendship; how to make friends; how to maintain friendship

　b Use the following expressions:

　I think so / I don’t think so

　I agree / I don’t agree

　That’s correct

　Of course not

　Exactly

　I’m afraid not

　c to enable the Ss to control direct speech and indirect speech

　d vocabulary: upset , calm , concern , loose, Netherlands, German, series,

　outdoors, dusk,crazy , purpose , thunder , entire, entirely,power , curtain, dusty, partner, settle, suffer , highway, recover, pack, suitcase, overcoat, teenager, exactly, disagree, grateful, dislike, tip , swap , item

　add up  calm down have got to e concerned about  walk the dog  go

　through  set down a series of  on purpose  in order to  at dusk face to face  no longer ot …any longer suffer from gete tired of pack sth up get along with  fall in love  join in

　3 情感目标:

　a To arose Ss’ interest in learning English;

　b To encourage Ss to be active in the activities and make Ss to be confident; c To develop the ability to cooperate with others

　4 策略目标：

　a To develop Ss’ cognitive strategy: taking notes while listening;

　b To develop Ss’ communicative strategies

　5 文化目标：to enable the Ss to get to know different opinions about making friends from different countries

　Teaching steps:

　Period one

　Step1 Warming up

　1 Ss listen to an English song AULD LANG SYNE

　2 Brainstorming: let Ss say some words about friendship – honest, friendly, brave,

　humorous, funny, wise, kind, open-minded, responsible, helpful…

　Step 2 Talk about your old friends

　1 Ss talk about their old friends in Junior Middle School, talk about their

　appearance, personality, hobbies, etc

　2 Self-introduction

　Step 3 Make new friends

　1 Ss go around and ask their new friends some information and fill in the following

　Step 4 Do a survey

　Ss do the survey in the text ,P1

　Sep 5 Listening and talking

　Do Wb P41 (Talking) While Ss listen to the material, ask them to take notes about the speaker’s views of making friends

　When Ss make their conversation, ask them to try to use the following expressions I think so / I don’t think so I agree / I don’t agree

　That’s correctOf course notExactly I’m afraid not

　Step 6 Discussion

　Divide Ss four in one group and each group choose a topic to discuss There are four topics

　Topic 1: Why do you need friends Make a list of reasons why friends are important to you

　Topic 2: There is a saying “to have a good friend, you need to be a good friend” What do you think of the saying and how can you be a good friend

　Topic 3: Does a friend always have to be a person What else can be your friend Why Topic 4: List some qualities of a person who does not make friend easily

　Step 7 Summary

　1 Ask Ss themselves to summarize what is friendship and what is the most important in making friends

　2 T shows more information about friendship and a poem about friendship What is friendship

　I want to find the answer to the question

　What is friendship

　When it rains, I think friendship is a small umbrella

　It can give me a piece of clear sky

　When I’m crying, I think friendship is a white handkerchief

　It can wipe my tears dry

　When I am sad, I think friendship is a warm word

　It can bring me happiness again

　When I am in trouble, I think friendship is a strong hand

　It can help me escape my troubles

　When I sit in a quiet place, I think friendship is a very wonderful feeling

　It can’t be pulled and torn, because it is in everyone’s heart

　It is there from the beginning to the end of our lives

　3 Tell Ss: make new friends and keep the old; one is silver and the other is gold Step 8 Evaluation

　1 Look up the new words and expressions in warming up and pre-reading in a dictionary

　2 Write a short passage about your best friend

　Period two

　Step1Warming up

　Activity1: Suppose you have to stay indoors to hide yourself for a whole year You can never go outdoors, otherwise you will be killed You have no telephone, computer, or TV at home

　How would you feel

　What would you do

　Four students a group discuss with each other for 2 minutes

　Activity2: Play a short part of the movies Step2 Predicting

　Students read the title of the passage and observe the pictures and the outline of it to guess:

　Who is Anne’s best friend

　What will happen in the passage

　Step3 Skimming

　Students skim the passage in 2 minutes to get the main idea :

　Who is Anne’s best friend

　When did the story happen

　Step4 Scanning

　Students work in pairs to find the information required below:

　Anne

　in World War Ⅱ

　Step5 Intensive reading

　Students work in group of four to discuss the following open questions:

　1Why did the windows stay closed

　2How did Anne feel

　3What do you think of Anne

　4Guess the meanings of “spellbound”, “ hold me entirely in their power” from the discourse(语篇,上下文)

　5Which sentences attract you in the passage

　Step6 Activity

　Four students a group to discuss the situation:

　Suppose you four have to hide yourselves for 3 months During the three months, you will be offered the basic food, water and clothes Your group can take 5 things with you

　What will you take Why

　How will you spend the 3 months

　How will you treat each other and make friends

　Step7Assignment

　Task1Surf the internet to find Anne’s Diary and read some of it Print out a piece of the diary and write down your feelings after reading it on the page We will share the pieces and your feelings with the whole class

　Task2Ex2、3 、4on Page3

　Period three

　Step 1 Warming up

　Check the Ss’ assignment: task 2

　Step 2 Language points:

　1 add (v)

　1) To put together with something else so as to increase the number, size, importance, etc增加，添加

　Please add something to what I’ve said, John

　2) To join numbers, amount, etc so as to find the total 相加

　Add up these figures for me, please

　add to something: to increase 增加

　What he did has added to out difficulties

　add up to: to amount to 加起来等于；总计

　The cost added up to 100 million yuan

　2 go through

　1) To examine carefully 仔细阅读或研究

　I went through the students’ papers last night

　2) To experience 经历，遭受或忍受

　You really don’t know what we went through while working on this project

　3 crazy (adj)

　1) mad, foolish 疯狂的，愚蠢的

　It’s crazy to go out in such hot weather

　2) wildly excited; very interested 狂热的，着迷的

　She is crazy about dancing

　4 be concerned about/for: be worried about 担心

　We’re all concerned about her safety

　Step 3 Learning about language

　1 Finish Ex1, 2 and 3 on Page 4

　2 Direct speech and indirect speech: Ss do Ex1 and 2 on Page 5 Then let the Ss themselves discover the structures

　Step 4 Practice

　Using structures on Page 42: ask the Ss to use indirect speech to retell the story Step 5 Assignment

　Finish Wb Ex, 1 and2 on page 41 and 42

　Period four

　Step 1 Revision

　Check the Ss’ assignment

　Step 2 Reading

　Ss read the letter on page 6

　Notes:

　1 get along with

　2 fall in love

　Step 3 Listening

　Ss should take notes while they are listening

　1 first listening: Ss listen and answer the questions of part 2 on page 6

　2 second listening: Ss listen again and finish part 3 on page 6

　Step 4 Listening

　Ss listen to a story about Anne and try to finish Wb Ex 1 and 2 on page 43 and page 44

1描写师生情谊的诗词

1、《玉楼春·春恨》宋代诗人晏殊

原文：天涯海角有尽处，只有师恩无穷期。

译文：天涯海角都有尽头，但是老师的恩情却没有穷尽的时候。

2、《《徵调曲》（其六）》南北朝诗人庾信

原文：落其实者思其树，饮其流者怀其源。

译文：河流中饮水时，会想起这水的源头来。学有所成时，会感念我的恩师。

3、《师恩难忘》近代刘绍棠

原文：师恩难忘意深浓，桃李人间茂万丛。

译文：老师的恩情深厚很难忘记，老师所教的学生遍布天下。

4、《一株紫丁香》

踮起脚尖儿

走进安静的小院

我们把一株紫丁香

栽在老师窗前

老师，老师

就让它绿色的枝叶

伸进您的窗口

夜夜和您做伴

老师——绿叶在风里沙沙

那是我们给您唱歌

帮您消除一天的疲倦

夜深了，星星困得眨眼

老师，休息吧

让花香飘进您的梦里

那梦啊，准是又香又甜

5、《师生情》 现代丹枫草

无情的岁月

吞食了我的青春

昔日的少年

增添白发无数

冬去春又来

花谢花又开

一群五十多岁的学友

欢快地向生态园走来

看着老师满脸的皱纹

想着属于我的未来

心中增添了惆怅无奈

师生的情

同学的谊

像美丽的月季花

永远盛开

2关于师生情谊的诗词有哪些

1 《无题》

唐 李商隐

相见时难别亦难，东风无力百花残。

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。

蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。

2 《己亥杂诗·其五》

清 龚自珍

浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。

落红不是无情物，化作春泥更护花。

3 《春夜喜雨》

唐 杜甫

好雨知时节，当春乃发生。

随风潜入夜，润物细无声。

野径云俱黑，江船火独明。

晓看红湿处，花重锦官城。

4 《雪中书怀》

唐 杜牧

腊雪一尺厚，云冻寒顽痴。孤城大泽畔，人疏烟火微。

愤悱欲谁语，忧愠不能持。天子号仁圣，任贤如事师。

凡称曰治具，小大无不施。明庭开广敞，才隽受羁维。

如日月縆升，若鸾凤葳蕤。人才自朽下，弃去亦其宜。

北虏坏亭障，闻屯千里师。牵连久不解，他盗恐旁窥。

臣实有长策，彼可徐鞭笞。如蒙一召议，食肉寝其皮。

斯乃庙堂事，尔微非尔知。向来躐等语，长作陷身机。

行当腊欲破，酒齐不可迟。且想春候暖，瓮间倾一卮。

5 《奉和令公绿野堂种花》

唐 白居易

绿野堂开占物华，路人指道令公家。

令公桃李满天下，何用堂前更种花。

3描写“师生情谊”的诗句有哪些

1、《无题·相见时难别亦难》

唐代 李商隐

相见时难别亦难，东风无力百花残。

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。

蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。

译文

见面的机会真是难得，分别时更是难舍难分，况且又兼东风将收的暮春天气，百花残谢，更加使人伤感。春蚕结茧到死时丝才吐完，蜡烛要燃尽成灰时像泪一样的蜡油才能滴干。

女子早晨妆扮照镜，只担忧丰盛如云的鬓发改变颜色，青春的容颜消失。男子晚上长吟不寐，必然感到冷月侵人。

对方的住处就在不远的蓬莱山，却无路可通，可望而不可及。希望有青鸟一样的使者殷勤地为我去探看情人。

2、《己亥杂诗·其五》

清代 龚自珍

浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。

落红不是无情物，化作春泥更护花。

译文

浩浩荡荡的离别愁绪向着日落西斜的远处延伸， 离开北京，马鞭向东一挥，感觉就是人在天涯一般。

我辞官归乡，有如从枝头上掉下来的落花，但它却不是无情之物，化成了春天的泥土，还能起着培育下一代的作用。

3、《新竹》

清代 郑燮

新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。

下年再有新生者，十丈龙孙绕凤池。

译文

新长的竹子要比旧竹子高，它们的生长全凭老的枝干扶持。下年又有新长出来的，会长得更高。

4、《奉和令公绿野堂种花》

唐代 白居易

绿野堂开占物华，路人指道令公家。

令公桃李满天下，何用堂前更种花。

译文

绿野堂建成之后占尽了万物的精华，路人指着宅子说这是裴令公的家啊。裴令公的桃李学生遍布天下，哪里用得着再在门前屋后种花呢？

5、《咏怀古迹五首·其二》

唐代 杜甫

摇落深知宋玉悲，风流儒雅亦吾师。

怅望千秋一洒泪，萧条异代不同时。

江山故宅空文藻，云雨荒台岂梦思。

最是楚宫俱泯灭，舟人指点到今疑。

译文

落叶飘零是深知宋玉的悲哀，他的风流儒雅堪当我的老师。怅望千秋往事洒下同情泪水，身世同样凄凉可惜生不同时。

江山依旧故宅犹在空留文藻，云雨荒台难道真是荒唐梦思。最可叹楚王宫殿早荡然无存，驾船人还指点遗迹让人生疑。

4师生情谊诗句

师生情谊诗句（1）“好雨知时节、当春乃发生，随风潜入夜，润物细无声”----（杜甫）《春夜喜雨》（2）春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干----李商隐《无题》（3）落红不是无情物，化作春泥更护花----龚自珍（清）《已亥杂诗》（4）不论平地与山尖，无限风光尽被占采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？----罗隐（唐）《蜂》（5）“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？”----孔子《论语·述而》（6）“三人行，则必有我师"----孔子（7）师者，所以传道、受业、解惑也----韩愈《师说》（8）“千教万教教人求真，千学万学学做真人”----陶行知老师和学生的合称。

宋叶适《沉仲一墓志铭》：“有彬老者，北游程氏师生间，得性命微旨，经世大意。”。

5赞美师生情意的诗句

1 有一种职业最美丽，那就是教师；有一道风景最隽永，那就是师魂；有一种情感最动人，那就是师生情。

2 思念一季的花青是我无边的贺意满花满朵满芬馨是您拥有晴美的青春总有飘扬不断的笑语

3 思念将我丝丝思念化作殷殷祝福捎给远方的您曾经给我阳光、雨露、春风的老师

4 是谁给了我们文明语言？是谁教会了我们人生的哲学？是谁教会我们怎样做人？是您！辛勤的园丁！祝您节日快乐！

5 世界上有一种情，超越了亲情、友情。那就是老师对我们无微不至的关怀之情，对我们细心教导之情。我真心祝福老师万事如意、永远健康，永远HAPPY!

6 如今，天空已经成为我们的领地，而我们永远都不会忘记，是您给了我们飞翔的信念和力量。老师！向您致十二万分的敬意

7 老师，您还记得我吗？那个顽皮而不懂事的孩子。当您收到这张心意卡时，就想我又来到您的身边。

8 教诲如春风，师恩似海深。我们喜欢你，您有学问，还有一颗和我们通融的心。

9 我虔诚得不敢寻觅词汇，因为老师这两个字本身就是世界上最崇高的敬词。

10 所有的思念，更融合着不尽的感激与敬仰，愿您的节日里洋溢着璀璨、平安。

6师生情古诗10首

1 《己亥杂诗·其五》 清代：龚自珍 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。

落红不是无情物，化作春泥更护花。译文：浩浩荡荡的离别愁绪向着日落西斜的远处延伸，离开北京，马鞭向东一挥，感觉就是人在天涯一般。

我辞官归乡，有如从枝头上掉下来的落花，但它却不是无情之物，化成了春天的泥土，还能起着培育下一代的作用。2 《奉和令公绿野堂种花》 唐代：白居易 绿野堂开占物华，路人指道令公家。

令公桃李满天下，何用堂前更种花。译文：绿野堂开着占尽了万物的精华，路人说那就是令公的家，令公的学生遍布天下，何须在房前再种花呢。

3 《蜂》 唐代：罗隐 不论平地与山尖，无限风光尽被占。采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？译文：无论是平地还是山尖，凡是鲜花盛开的地方，都被蜜蜂占领。

它们采尽百花酿成蜜后，到头来又是在为谁忙碌？为谁酿造醇香的蜂蜜呢？4 《春夜喜雨》 唐代：杜甫 好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。

野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。

译文：好雨似乎会挑选时辰，降临在万物萌生之春。伴随和风，悄悄进入夜幕。

细细密密，滋润大地万物。浓浓乌云，笼罩田野小路，唯有江边渔船上的一点渔火放射出一线光芒，显得格外明亮。

等天亮的时候，那潮湿的泥土上必定布满了红色的花瓣，锦官城的大街小巷也一定是一片万紫千红的景象。5 《无题》 唐代：李商隐 相见时难别亦难，东风无力百花残。

春蚕到死丝方尽，腊炬成灰泪始干。晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。

蓬莱此去无多路，青鸟殷勤为探看。译文：见面的机会真是难得，分别时更是难舍难分，况且又兼东风将收的暮春天气，百花残谢，更加使人伤感。

春蚕结茧到死时丝才吐完，蜡烛要燃尽成灰时像泪一样的蜡油才能滴干。女子早晨妆扮照镜，只担忧丰盛如云的鬓发改变颜色，青春的容颜消失。

男子晚上长吟不寐，必然感到冷月侵人。对方的住处就在不远的蓬莱山，却无路可通，可望而不可及。

希望有青鸟一样的使者殷勤地为我去探看情人。6 《新竹》 唐代：郑燮 新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。

明年再有新生者，十丈龙孙绕凤池。译文：新长的竹子要比旧竹子高，它们的生长全凭老的枝干扶持。

下年又有新长出来的，会长得更高。7 《酬问师》 唐代：刘商 虚空无处所，仿佛似琉璃。

诗境何人到，禅心又过诗。译文：世界到处都是虚无缥缈的空幻，就像琉璃一样透明的，谁能到达诗词中那样的心境状态呢，只有内心纯粹才行，只有禅心才能产生美妙的诗词。

8 《远师》 唐代：白居易 东宫白庶子，南寺远禅师。何处遥相见，心无一事时。

译文：在朝中做官的我和在南寺的自远禅师，什么时候能再相见呢？大概要等到我心中没有世俗之事的时候吧。9《寻雍尊师隐居》 唐代：李白 群峭碧摩天，逍遥不记年。

拨云寻古道，倚石听流泉。花暖青牛卧，松高白鹤眠。

语来江色暮，独自下寒烟。译文：群峰陡峭上摩碧天，逍遥世外不用记年。

拨开浓云寻找古老的山间古道，奇树听那涂涂的流泉。温暖的花丛中卧着青牛，高高的松枝上有白鹤在眠。

与雍尊师交谈起来一直到江水已笼罩在暮色里，我只好独自走下烟云弥漫的寒山。10 《七绝·师恩难忘》 作者未知 相逢一见太匆匆，校内繁花几度红。

厚谊常存魂梦里，深恩永志我心中。译文：与老师的相逢如同一面之缘，实在是太匆忙了，校园内的繁华几度开放，而我却没有再回去探望老师。

但老师们对于我的教育和恩情我将永远寄于心中，对于老师的感恩我将永世不忘。

7关于师生情谊的小诗,

现代诗歌：《师生情谊别样红》赞美夕阳红赞美师生情 作者：刘兴胜六十花甲忆人生，精彩人生启于蒙。

蒙师领吾入学路，吾爱蒙师火样红。书山有路勤为径，学海无涯苦作艇。

既然自幼立大志，千难万险勇攀登。求知路遥如摘星，万水千山道不平。

披荆斩棘冲谜雾，满眉沧桑吾不停。功夫不负恒心重，千锤百炼造就成。

二零零五谜雾散，金属拒导建方程。超导拒导是孪兄，孪生兄弟对称铭。

实验物理新发现，百年物理又震惊。物理谜团一百种，六成难题含其中。

地磁倒转实验证，天体磁性有方程。基础科学来推动，理论模型来验证。

只恨弱身龄非青，众多实验难完成，四方无助求群英，天下英豪能响应。拒导论文先发表，重复实验全球行。

全球大师一起动，分支学科得革命。量子理论得扩充，何恐弱身龄已重。

自古晚情吟悲景，吾比秋意看春生。目阔心宽千万丈，波澜壮阔夕阳红。

六十花甲看人生，美丽人生源于蒙。感谢蒙师指学路，师生情谊别样红。

二十六载匆匆过，恍若弹指一挥间。 不期而遇众学子，欣喜异常忆当年。

忆昔风华正茂时，三尽讲台执教鞭。 自比园丁育幼苗，悉心耕耘勤浇灌。

嗷嗷待哺雏鹰鸟，天真烂漫好少年。 勤学亦有调皮时，桩桩趣事浮眼前。

慈母之心严父相，貌似威严心爱怜。 只盼百炼出金钢，只盼雄鹰飞蓝天。

阴晴雨雪寒窗苦，暮去朝来长相伴。 刚柔相济并恩威，磨砺师生情无限。

人生苦短光阴迫，转瞬黑发成苍颜。 未能成就骄人业，虚度年华实遗憾。

却喜今夕喜相逢，众多学子正翩翩。 幼苗已成栋梁材，大鹏展翅搏云天： 绿色军营展英姿，曾为祖国戍边关； 金色盾牌显身手，人民警察好儿男； 明镜高悬大法官，公正严明法如山； 作家群里升新星，勤为时代谱新篇； 金融保险理财手，骄人业绩堪夸赞； 国有企业主人翁，乐为国家作贡献； 教师队伍出新秀，勤奋敬业掌教坛； 规范市场为百姓，工商管理作骨干； 更有勇者下商海，敢作富翁敢领先， 宝马奔驰路路通，前程无量天地宽。

面对昔日众弟子，又是遗憾又欣然。 自愧不如众新秀，欲赶潮流步迟缓。

岁月蹉跎老将至，老大无为独怆然。 却喜后浪推前浪，青出于蓝胜于蓝。

江山代有才人出，各领风骚数十年。 喜看弟子多俊才，倍添豪情心甘甜。

一别数载今相逢，群英聚会喜空前。 抚今思昔心潮涌，共话佳绩笑语欢。

畅谈人生多感慨，更重师生情无限。 美酒香醇情意浓，频频举杯致祝愿。

今生有幸逢盛世，如日中天正当年。 与时俱进创新业，大展宏图天地宽。

吾辈年迈无大用，愿为助威与呐喊。 愿君锦上又添花，纵马驰骋再扬鞭。

霜染梧桐铺金毯，日落稻菽蔽锦襜。春花秋实蓝天下，驰骋三尺大凭栏。

春风应得意，鸿雁时时归？ 炽心继蜡炬，烈焰难成灰。举目秋菊盛，回首桃李晖。

杏坛不罗雀，岂得老泪垂。请采纳答案，支持我一下。

8关于写师生情的诗句

1、饮其流者怀其源，学其成时念吾师。——南北朝庾信《征调曲》其六

译文：喝到河中的水，便想到了河水的源头，学有所成的时候，便会感谢我的恩师。

2、新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。——《新竹》清代：郑燮

译文：新长的竹子要比旧竹子高，它们的生长全凭老的枝干（比喻老师）扶持。

3、师恩难忘意深浓，桃李人间茂万丛。——《师恩难忘》近代刘绍棠

译文：老师的恩情深厚很难忘记，老师所教的学生遍布天下。

4、明师之恩，诚为过于天地，重于父母多矣。——《勤求》晋代：葛洪

译文：贤明的老师的恩情， ， 简直胜过了天地的博大， 比我的父毌对我付出的还要多。

5、玉壶存冰心 ，朱笔写师魂 。谆谆如父语 ，殷殷似友亲 。——《酬问师》唐代：刘商

译文：玉做的壶存着一颗冰一样的心，红色的笔书写着老师伟大的灵魂。回忆依稀恩师所说得话，教导之心如同亲父，忆惜与恩师相处的日子，虽然所别师徒，但是之间的情义对同亲友。

对于这种由来已久的习俗，社会上有不同的评价。 有人认为，现今社会个人主义盛行，人情味不如过往浓厚，家庭观念也较从前薄弱。结谊有助人们建立情感关系，拟血亲的称谓亦能巩固人们对“家庭”、“亲情”的观念。结谊关系也是孝慈之道的扩展，亦即“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，结拜兄弟姊妹也是“四海之内皆兄弟”的体现。

从教育儿童的角度看，儿童认干爹娘，除了可得到更多的父爱、母爱之外，由于儿童需要对对干爹娘尽孝，也能让儿童学会孝顺父母的传统美德，亦学会感恩。而干爹娘也有教育、指导、照顾干子女的责任，当亲父母不能妥善管教子女，或无暇、没能力照顾子女时，干爹娘可协助亲父母管教和照顾子女，亦有着古代“易子而教”的意味。

近年的少子化和独生子女增加的现象，令儿童缺少童年玩伴，年纪稍长时也会渴望感受手足之情。结拜兄弟姊妹就有助他们感受兄弟姊妹之间的感情，满足情感上的需要，并学会与人分享。少子化也造成人们亲戚不多，较少机会接触家人以外的人，让儿童认干亲也可以帮助他们学会与他人相处，增强社交技巧。

另外，人口老化的社会，一些老人未能得到子女经常陪伴、照顾，例如独居老人和长期居于安老院的长者，他们认干子女，可以得到心灵上的依靠，日常生活也可以依靠干子女照顾。青年人认老人家为干爹娘，也可以学会敬老的观念和照顾老人的技巧，加强对亲生父母、长辈孝敬之心，将来亦懂得如何照顾父母以至配偶的父母。

人们与好友结为义兄弟姊妹，可以巩固友谊，无论情感上还是实际上都可以互相照应。亲人不能帮忙或在外面需要依靠他人时，义兄弟姊妹往往因为出于情谊和遵守约定而给予支援。

在中国传统社会，认干亲是一种吸纳成员、扩大宗族力量的方式，尤其是可以扩展的谊亲关系。传统上人们于重大节日、婚丧喜庆等场合均喜欢有较多的亲戚聚集。喜庆时可营造热闹气氛，倍添欢乐；丧葬时亦能显得有体面，多人聚集和给予安慰亦能减轻丧家的悲痛心情。 有人认为结干亲是一种陋俗，包含封建迷信思想。例如父母因为怕孩子养不大或对家运不利就去帮孩子找干爹娘，或让孩子做神灵的干子女，就被认为是一种迷信思想。

除了迷信之外，还有人认为结干亲是变相的靠关系、结党营私。这是因为从古到今都有人为了利益和依附权势而结干亲，也有人借认干子女、干弟妹来培植党羽，扩展势力，形成一个个关系网，网内有结谊关系的人互相勾结，破坏社会的公平秩序，形成腐败风气。

也有人借结干亲之名，与人有不正当的桃色关系，例如已婚者以干女儿或干儿子之名包养年轻婚外情人，也有些人借干兄弟姊妹之名来掩饰脚踏多条船、外遇，又或者借认干兄弟姊妹来令异性或同性打破心防，自己趁机接近，以求达到恋爱或性关系，令人际关系复杂化。因此有人认为结干亲是不必要，且会破坏社会善良风俗，破坏家庭伦理关系。

问题一：“情感”用英语怎么说？ feeling直畅为“感受”，在口语中常用来表示各种情感。

emotion是“情感”的意思，和feeling相比更正式，也十分常见，可用于各种情感。

sensation是“感觉，感受”，多用于身体感官感受，不用于心灵的情感。

问题二：尤其是感情上的事的英文怎么说 尤其是感情上的事

Especially the emotional thing

尤其是感情上的事

Especially the emotional thing

问题三：感情用英语怎么说？ 感情基本翻译

emotion

feeling

sentiment

affection

love

网络释义

感情:affection | feeling | das Gefühl, e

问题四：您好！“情感上的匮乏”用英语怎么说？ 形容词：

emotionless（= lacking emotion）

unemotional（devoid of emotion 情感空白）

impassive

名词：

emotionlessness

lack of emotion

impassivity

impassiveness

问题五：英语翻译:情感上~~~~~~~~ Emotionally speaking, it is not true that I do not want to get close to you Being reasonable, however, I am afraid that getting too close to you might cause the result of losing you, along with the friendship That is definitely not what I want

问题六：英语教案中的情感教育用英语怎么说 设计意图：

环保是我们一贯坚持的幼教主题之一，在生态环境严重受到威胁的今天，教育幼儿从小做起、从我做起、爱护环境、保护我们的家园更是迫在眉睫。而本次活动的主要内容正是将环保这一综合性的主题融入其中，儿歌本身的韵律简单、易记、朗朗上口，并且浅显易懂。因此，我在设计教案时，以儿歌为切入点，根据幼儿的年龄特点，设计了适合中班幼儿学习的活动。能让幼儿在轻松、愉快的气氛中学会儿歌，同时产生愿意、乐意去爱护环境、爱护家园的愿望。

教学目标：

①理解儿歌的内容，学念儿歌，感受儿歌的韵律美。

②感受大自然的美，对人类恶劣的破坏行为造成的后果感到难过。

③愿意加入环保的行列中来，体验与同伴合作的快乐！

教学准备：

①教学课件一个：A、先呈现一幅大自然的环境未破坏前的场景，通过一些不文明的行为，污染大自然的工厂污染源等等破坏环境的行为后，呈现了一幅破坏的难看大自然景象；B、设置环保专家“牛博士”，点击能飞出星星。

②已打乱的拼图（大幅），关于大自然又恢复美丽的景象。

③纸、笔、水彩笔人手一份

活动过程：

（一）通过幼儿观看多媒体课件，自己去发现大自然前后的变化。

1、引导幼儿感受美丽的大自然，说说看到的美丽的大自然中都有些什么漂亮的景色？（大地是绿的，天空是蓝的，江河很清……）

2、引导幼儿去发现大自然的变化（又脏又丑），提问：这种变化是怎么样产生的？为什么？（引导幼儿说出人类的某些不好的行为造成了恶劣的后果）

（二）幼儿互相之间讨论，教师提出问题：

1、“对被破坏的大自然，你们喜欢吗？你们想让大地怎么样？（要让大地绿起来）想让天空变的更加怎么样？（要让天空蓝起来）…………”，引导幼儿依次说出儿歌的原句，请幼儿说说自己要怎么做。

2、教师小结：对啊，我们要让我们居住的家园变的更美丽，所以要从自己做起，“要想环境好起来，人人从我做起来”。

3、引导幼儿将儿歌连起来朗诵

（三）幼儿操作，拼出未来的人工园林。

1、教师出示大自然的拼图，讲解拼图的方法，同时告诉幼儿拼图完成后就是一幅大自然的美景图。

2、幼儿操作，分四组，集体操作。

（四）集体声明，画环保宣传画报

“小朋友们，我们刚才看到了美丽的人工园林，真是漂亮，要想有这么美丽的环境，一定要请所有的小朋友、爸爸妈妈一起来保护环境，那么现在让我们一起来设计环境保护的宣传画，告诉所有的人：‘环境保护靠大家吧’。”

问题七：对・・・产生感情用英语怎么说 gradully fall in love with

gradually develop a feeling for

问题八：感情问题用英语怎么说？ a question of sentiments

Emotional matters

emotional issues

具体问题具体分析，有时直接用feeling旧可以哦

推荐你一个网站，句酷，很好用，可以试一试

it is said that she is intimate with you，and you shuold deal with this affair seriously。（据说她和你走得比较近，你要认真处理好这种暧昧关系）自己写的，参考一下。最后说一句，句酷真的很不错，你在里面多搜几下，我觉得对翻译真的是很有益的

高中英语新课程改革思考论文

　 摘要： 在社会经济快速发展的形势下，我国教育事业的发展步伐也不断加快。在此背景下，新课程改革理念应运而生。从当前高中英语课堂教学现状着手，首先提出了新课程改革背景下高中英语教学改革的基本方向，其次分析了其中存在的主要问题，最后针对问题提出了相关解决对策。以期通过努力，找到促进高中英语课堂教学质量不断提升的可靠途径，以此为相关人士提供部分可借鉴的理论依据。

　 关键词： 新课改；高中英语；课堂教学；教学改革

　 1新课程改革背景下高中英语教学改革的基本方向

　首先，高中英语教学的改革一定要与新课程标准相适配，所有的改革工作都要围绕新课程标准的要求进行，如果与新课程标准的要求相背离，那么高中英语改革就会失去实际的意义，很可能造成高中英语改革的失败。这种情况在很多高中都曾发生过，因此应得到高中英语教师的注意，在进行改革之前一定要对新课标的要求进行深入的理解；其次，创新是高中英语改革的第一要务。高中英语教师在对新课标进行落实的过程中，一定要将创新放到首要的位置，打破之前一些传统的、糟粕性的东西，让高中英语教学可以和现代英语教学发展保持在同一水平；最后，一定要实现高中英语教学的多样性发展。实践证明，以应付高考为目的的英语教学，难以培养出真正的英语人才，局限了很多学生在英语方面的发展。因此高中英语教学需要突破常规的壁垒，丰富教学的内容和方法，让学生在学习过程中得到综合性的提升。

　 2新课程改革背景下高中英语教学暴露出的实际问题

　21缺乏情感激发，教学互动较少

　在新课程改革背景下很多高中在英语教学方面或多或少都会暴露出一些问题，并且很多问题都带有着一定的特殊性，笔者在这里仅就几个比较常见的实际问题进行分析。其中出现频率最高的一个问题就是高中英语教师在进行课堂授课的过程中缺乏对学生情感的激发。通过对高中英语教材进行分析我们可以知道，高中英语教材内容带有着一定的知识性和故事性，每一个单元都有着独立的主题，并且带有着明确的思想内涵。对教材进行这样的设计主要就是为了增加教材的趣味性、可读性，并且在学生学习的过程中可以更好的进入学习情景之中，在知识、思想、情感等方面得到收获。但是现阶段很多高中英语教师却忽略了这一点，在进行教育教学的过程中主要以理性教学为主，将重点放在语法和单词等方面。例如，在学习friendship这一单元的过程中，绝大多数教师都没有在情感方面对学生进行引导，只是简单的在课上讲解了重点单词、对对话内容进行了分析。这不仅浪费了英语教学资源，同时也使得学生学习英语的兴趣不断下降，有些学生甚至还会出现一定的厌学心理。

　22教学内容狭窄，缺乏灵活应用

　当前为了顺应新课标的需要高中英语教材已经进行了全面的改版，新教材在我国高中达到了基本的普及。这对于提升我国高中英语教学水平，提升学生英语应用能力有着积极的意义。不过通过实际的调查，以及在工作岗位上的观察和总结，发现部分高中英语教师在新教材的应用上存在着很大的问题。首先，部分高中英语教师在对教材进行应用的过程中过于刻板，将注意力都集中在了与考试相关的内容上，很多能够提升学生口语交际能力、语言表达能力的内容都被有意识的忽略了；其次，一些高中英语教师将教材安排奉为了金科玉律，所有的教学内容全部以教材内容为主，导致教学内容相对狭窄，不能对学生的知识层面进行拓展。例如，有些单元的教学内容，教材中安排的明显不足，不能让学生对教材内容产生深刻的理解。

　这就需要教师利用网络资源和多媒体设备，在班级中播放一些与主题相关的影像资料，以此来对教学内容进行补充。不过，在实际教学过程中能够做到这一点的高中英语教师寥寥无几；最后，高中英语教学的灵活性不足。很多教师在进行课堂授课之前，都会结合教材内容进行教案的编写。进行该项工作的主要目的是为了更好的完成课上的教学。但是值得注意的是，很多高中英语教师在课堂上，经常将教案作为唯一的参照，总是按部就班的进行下去，往往在面对一些突发事件，一些教案中不曾涉及的内容时就出现束手无策的状态，不能灵活的对教案进行应用，灵活的展开课堂教学。例如，笔者曾目睹一个教师在带领学生学习healthyeating这一单元时，学生突然问老师吃什么样的食物才能有减肥的效果？这是该教师编订教案时不曾预料到的，因此为了教学的顺利进行，教师对学生进行了批评，认为学生不应该问一些与学习无关的内容。之后在整个教学过程中笔者观察到这个学生的情绪一直比较低落，而全班同学参与讨论的积极性似乎也受到了影响。

　 3新课程改革背景下高中英语教学的变革之路

　31改变教学模式，增加情感关注

　当前高中英语的教学模式本身就存在着很大的弊端，带有着新旧英语教学模式冲突的'痕迹，其中既有现代的教学方法和教学手段，也有传统教学理念的残留，因此一直局限着高中英语教学的改革。所以，广大高中英语教师需要对高中英语的教学模式进行重新的梳理和构建，要进行开放式的英语教学改革，积极的吸取一些先进经验，避免进入教学改革的误区。

　例如，在落实生本教学的过程中，既要提升学生的位置，又要对自身的任务和责任进行明确，不要过分突出学生的主体地位，而忽视了教师在教学过程中的引导与辅导作用；其次，增加对学生情感的关注，积极的调动学生的情感，进而营造出良好的教学情景，让学生对所学知识产生深刻的印象，同时情感的激发也能够让学生形成正向的思想和健康的心理。仍以上文我们提到的friendship这一单元为例，教师在进行该单元的教学过程中，就可以组织学生用英语谈一谈自己的好朋友，讲一讲自己与好朋友之间发生的感人的故事。通过这种情感上的调动，同学们的注意力得到了很好的集中，并且也为之后的教学活动奠定了较好的基础。除此之外，笔者还发现这种班级性的讨论对于提升学生的口语表达能力也有很大的帮助。

　32完善教学评价，进行全面落实

　现阶段很多高中的教学评价流于表面，甚至一些高中根本没有在学生中间开展教学评价这一工作。这使得高中英语教师的教学工作存在一定的随意性，很多教育教学过程中的问题都不能被发现。所以，笔者认为要想对高中英语教学进行有效的改革，不仅要对高中英语教学过程中的实际问题进行解决，同时也应在制度层面下功夫，强化教学评价的落实。这一工作在很多大学院校中落实的较好，因此高中也可以进行一定的借鉴。第一，要定期组织学生对教师的教学情况进行评价，并且对学生的意见给予尊重；第二，要对教师的教学工作进行监督，减少教学问题出现的可能；最后，组织教师之间进行互评和自评，让教师可以从多个角度对自身工作情况进行了解。综上所述，在新课程改革背景下高中英语教学需要进行新的发展，需要广大高中英语教师对高考以及学生素质培养方面进行合理的把控，平衡二者之间的关系，遏制高中英语教学中的功利主义，促进高中英语教学进入一个新的发展阶段，为学生今后的成长和学习打好坚实的基础。

　 参考文献

　[1]骆北刚新课程改革环境下中学英语教师教学观念与教学行为特征及其相关性研究[J]教育与教学研究，2009（3）

　[2]游书佩浅议新课程改革背景下高中英语教学质量提高策略[J]时代教育（教育教学版），2009（6）

　[3]丁丽谈新课程背景下的多媒体应用与高中英语教学[C]//国家教师科研基金十一五阶段性成果集（甘肃卷），2010

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长辈和幼辈通常会结为谊父母和谊子女关系。谊父母对谊子女通常要负起管教、照顾的责任，他们的责任一般没有亲生父母那么重要。谊父母也称为义父母、寄父母、干爹娘。这种结谊关系又称拜过房爷、拜过房娘。

在古代，谊父母有时要负起抚养的责任，尤其是谊子女的亲生父母已去世或无力养育子女的时候。谊父母和养父母的差异在于前者与谊子女的关系虽然亲密，但仍然不是正式的一家人；后者则是正式的亲属关系，视为血亲，称谓也和亲生父母子女无异。有时同辈之间结谊，也会互相认对方的父母为谊父母。

如果双方的年龄相差很远，已经是祖孙般的年龄差距，则会认作谊祖父母和谊孙，有时也包括自己与父母的谊父母、谊父母的父母或谊父母，以及与子女的谊子女、谊子女的子女之关系。

谊子女、谊孙对谊父母、谊祖父母也要尽孝，于谊父母生前要像对父母那样尊敬和关心他们，谊父母、谊祖父母死后亦要拜祭，就像祭祖那样。 出于感情的结谊

一些忘年之交会结为谊父母和谊子女关系，较年长的一方对于年幼的一方是一种亦父（母）亦友的关系，如谊父母是品行良好、拥有学识的人，谊子女亦可以从结谊关系当中得到品德和学识上的裨益。现在有些喜爱小孩子的人亦会把朋友的子女认作谊子女，尤其是没有亲生子女的人，认干子女可以享受弄儿之乐。有些父母希望子女多些人疼爱，健康快乐地成长，也会为子女找谊父母。

近年大中华地区不少大城市出现少子化现象，一些夫妇不想或不能多生子女（在中国大陆的一孩政策下，不少夫妇想多生育也不可以，否则视为“超生”，会被罚款），但又希望享受多儿多女的乐趣，就多认干儿子、干女儿。有些父母希望独生子女学习孝悌之道和与人相处的技巧，也会让子女认干爹娘，让干爹娘帮助自己教育子女，同时也会让子女认干爹娘的子女为义兄弟姊妹，让他们可以有玩伴。

人口老化问题于大中华地区的城市也日益加剧，有些老人家没有子女陪伴，就认一些干子女，一些年轻人也乐意认老人家为干爹娘，对他们付出关怀和照顾他们，既满足彼此在情感上的需要，又帮助老人的起居生活。

有些人和朋友会互相认对方的子女为义子女，两家人借这种关系增进双方的感情，并把这种情谊延续至下一代。有些是因为一方对另一方有恩情，就以认干亲来维持长期交往关系以报恩。日本有一种认本家主人为干亲的，也有再次拉近本家与分家关系的作用。

命理、迷信相关的结谊

在命理学有一种说法，若自己或配偶的命格中显示有婚外情或再婚之象，认谊子女可以化解，这种说法认为谊子女的生父或生母就等于自己或配偶的挂名丈夫或妻子（实际上没有恋爱或性关系），可以避免婚姻出现问题。有些儿童刑克父母，父母就借“拜干亲”来转移命相，以确保家道昌盛。

另外，有些儿童命中有缺陷，有时也会用认谊父母的方式化解，所谓：“双爹双娘，福大命大，逢凶化吉，遇难呈祥”，体现父母对子女的祝愿。有些父母的命格显示无子，为了保住孩子就替孩子找谊父母，象征把孩子送给别人。广西壮族的地区称为拜契，有些父母会为子女找谊父母来帮补子女的八字。四川西昌地区称谊父母为“保爹”、“保娘”，也反应了他们对谊子女的保护作用有些人专挑贫穷又多子女的人为子女的义父母，认为子女多的家庭中的孩子不娇贵，如成群小动物那样，容易长大。

在日本，如果一个家庭里多名孩子都相继死去，或者父母被认为有晦气，再生下孩子的时候就将孩子丢弃在外面，让家长事先安排好的干妈“捡”走。另一种是孩子出生后，家庭或父母遭到不幸，就托付给有福气的人作干亲“捡”走，称为“捡拾之母”。

一些结谊仪式，如请谊父母为谊子女取名的习俗，也有着希望小孩能够借着沾谊父母福气健康成长的意味。

另外又有把神祇认作干爹娘的，又称“契神”，常见的认观音、妈祖、土地公、关公等神明作干爹娘，有些会则会认大自然的事物如石头、大树为干爹娘，可能是原始宗教崇拜的遗留。契神一般限于未婚者，到准备结婚时，一定要去酬神，以表示自己长大成人，并感谢神明的庇佑。

变相的奴隶制

明清时期的福建海商有认养儿子的习俗，据周凯《厦门志·风俗略·俗尚》记载，他们买贫家男孩为契子，像亲生儿子那样抚养，养大了就派出海，赚到钱的就给他们多娶妻妾来留住他们。傅衣凌认为这是一种变相的奴隶制。

汪文芳的《增补书柬活套》收有一份投身为义男（契子）的文书《靠身文书》，节录如下：

“立靠身文契：（投身者名字）行年（岁数）系（府名）府（县名）县人，因家贫无食，央中（投身者名字），情愿投靠到某府为义男……”

这种制度是因为从事海上贸易者不愿亲生儿子出外冒险，就买贫家子为契子，贫家子也希望循此途径致富，因而盛行。

因利益而结谊

有些人为了攀附权贵或利益交换而结谊。

明朝奸臣严嵩、魏忠贤都有不少人认作干爹，严嵩有三十多个干儿子，魏忠贤势力最大的时候，朝中不少官员都是他的干儿子，如“五虎”、“五彪”、“十狗”、“十孩儿”、“四十孙”等，他自己也曾经认魏朝为义父。

清朝乾隆时有一翰林，为了得到试差，就攀附权贵，让妻子去拜大学士于敏中的夫人为干娘，拜尚书梁诗正为干爹。梁诗正每上早朝，翰林妻子都先把朝珠放在胸口上焐温，然后亲手给梁诗正挂上。

晚清以拜干爹娘来拉拢关系、攀龙附凤的情况仍然很普遍，例如盛宣怀拜李鸿章为干爹，陈璧拜奕劻为干爹，很快就成为侍郎，后又升为邮传部尚书。除了自己拜干亲外，也有让妻妾、子女拜他人为干爹娘，如毓郎是民政部尚书善耆的下属，当时为侍郎，为巴结善耆就让自己的福晋拜善耆之母为干娘，后来他又让福晋拜奕劻的五福晋为干娘，在奕劻主持内阁期间，他因此当上了军机大臣。

胡林翼为与官文拉关系，让自己的妾侍拜官文的太夫人为义母。晚清江西道监察御史赵熙有《广和居题壁诗》两首，辛辣地讽刺了这种谄媚权贵的干亲关系。

这类谊子女实际上是谊父母的手下，常会因此得到提拔。由于这种关系以利益为基础，双方感情不稳固，亦常有猜疑，有些会因为利益冲突导致关系破裂，甚至互相残杀。《后汉书·吕布传》就记载董卓和吕布结为义父子，吕布甚得义父宠信，不久就升为中郎将、封都亭侯，有一次吕布惹怒了董卓，董卓向他掷戟，差点把他害死。后来吕布找王允，跟他提到自己差点被董卓害死的事，王允就跟吕布商量铲除董卓，吕布起初因为念及义父子关系而不愿意，后来王允对他说，他和董卓并非真正父子，董卓用戟掷向他时也没有顾及父子之情。当时吕布又与董卓的侍婢私通，怕被发现，就不顾义父子之情杀死董卓。

有些人为了攀附权贵或取得利益，甚至会拜年纪比自己小的人为干爹娘，唐朝时安禄山为了讨好唐玄宗和杨贵妃，就拜比他小二十多岁的杨贵妃为义母，每次都先拜见杨贵妃，再拜见唐玄宗，“先母而后父”。后来安禄山却与史思明起兵叛变，史称安史之乱，此次叛乱亦引发马嵬之变，其“义母”杨贵妃亦在此次兵变中被绞杀。五代后晋石敬瑭拜比他年纪小的契丹君主耶律德光为义父，自称“儿皇帝”，也是属于这一类。

现在有些人为了让自己有靠山，也会认有一定社经地位的人为干爹娘，近年中国大陆一些官员、干部贪污、腐败的案件，就是干亲之间互相勾结。有些犯罪分子认了官员为干亲，还得到包庇，令治安恶化。

有些当初为利益而认干亲的，后来亦发展出真正的亲情，形成另一种形式的用人唯亲。

其他

除了以上原因外，还有乳母和乳子女的关系，也算是一种谊亲关系，因为东亚传统认为，乳子女吃乳母的奶长大，乳母就有了哺育之恩，所以要对乳母尽孝道。日本把认作干娘的乳母称为“哺乳之母”。

另外，东亚传统的师徒关系，也算是一种谊亲，中国传统又有“一日为师，终身为父（母）”的思想，而拜师成为入室弟子需要经过一定仪式，比普通的师生关系更牢固，因此师父与徒弟之间也有着义父母子女的关系。

总结

以上模式只是常见的结谊原因，两种或以上的原因结合的结谊关系也很常见。例如父母为了让子女平安成长，找喜欢小孩的朋友作为当子女的谊父母。有些买卖或利益交换关系的义父母和义子女在相处当中建立亲情。也有当初出于感情而结谊，后来在公职上变成裙带关系。日本习俗除了因为生母不能或不愿哺乳外会找乳母，还有一些是因为父母想为孩子带来好运而请有福气的妇女为乳母，并认作哺乳之母。而结谊后谊父母与谊子女之间经济支援也很常见，也是表达感情的一种形式。

亦有些结谊是利益和感情兼备，例如清朝时小宫女必须拜一个有威望又受宠的老太监为干爹，小宫女入宫后与家人分离，拜太监为干爹能补偿失去的父爱，又能在宫中得到靠山；太监无儿无女，认小宫女为干女儿就能享受儿女在膝下承欢之乐，对小宫女付出如父亲般的关怀，干女儿也可以为自己办事。

亦会有些本来是真心结谊的，后来却因为一些事情而解除关系，甚至反目成仇。

因此，谊父母和谊子女与其他人际关系一样，有着情感的连系，亦不能完全脱离经济上的关系。 广东：

广东（包括香港、澳门）称为上契，亲父母和谊父母的关系称为“契亲家”。择好吉日，父母为孩子准备香烛及猪头一个，以及一些礼物。为孩子穿戴整齐后带同孩子前往契爷（谊父）、契妈（谊母）家中，吉时一到就点香烛，向神明祷告，请未来的契爷、契妈上座，由孩子向契爷、契妈行跪叩礼、奉茶。婴儿则由母亲抱着向契爷、契妈鞠躬。然后契爷、契妈会给契仔（谊子）或契女（谊女）利市（红包），用新碗筷、新汤匙请契仔或契女吃饭，象征对契子女有养育的责任。有些契父母会送金碗筷、金汤匙给契子女，以示隆重。逢年过节契子女需前往拜望送礼，契父母死后亦要守孝。

四川：

四川德阳的通江镇会于当地节庆“李花会”时为幼年的子女打扮，请一年长者陪同在李树下等候合适的人前来，然后上前问该人是否愿意结干亲，对方同意的话，幼儿即向该人叩头，称为拜寄礼，把该人拜为干爹或干妈。拜寄人家会请子女的干爹或干妈吃饭，干爹或干妈会给干子女一些钱，有些会再为干子女取小名。

陕西：

婴儿满月后，父母为婴儿剃头、换衣，然后父母或祖父母就会抱着婴儿出门“撞喜”，让婴儿与碰到的第一个成年人结谊。碰到成年男性就拜为干大（干爹），成年女性则拜为干妈；老汉拜为干爷（谊祖父），老妇拜为干婆（谊祖母）。然后请到对方到作客，三日后再备礼品，抱婴儿登门拜访。被拜者设酒款待，赠衣帽给婴儿。从此两家结为亲家，逢年过节礼尚往来。碰到的人有些是随机的，但大部分情况是事先安排朋友或有名望的人去做第一个“碰”上的人。

河南：

郑州、开封、滑县一带习俗与陕西相似，称为“碰姓”，不同的是婴儿出生后头一个早上，父亲即要抱婴儿出外碰姓，碰到的第一个人不论男女老少，父亲都要向他（她）磕头并说明原委，请对方为小孩起小名。如要正式认为干亲，则被碰到的人要送给小孩一份礼物。滑县一带未婚或未有子女，或子女年幼者忌讳认干子女，认为认了干子女就会没亲子女，即“认干儿，失湿儿”。

荥阳的其中一种认干亲方式与四川、陕西、山东长岛县相似，称为“闯姓”，孩子满月或出生满百天，父母在日出抱孩子出门，首先碰到的一人，即认其夫妻为干父母。另一种多见于男婴，男婴家人将锁锁门鼻儿上，满月那天谁先到他家就让谁开锁，开锁者就被认作干父母。每年孩子生日，都要到干父母家拜访，干娘会送锁给孩子，每年送一个，直至12岁。在这一年，干父母要给干子女买衣物，叫“挽锁”，表示关系牢固，再把锁摘去，称“脱锁”。以后每逢重大节日和婚丧，两家干亲戚都要礼尚往来。

周口一带多选姓刘（谐音“留”）或姓程（谐音“成”）的人为孩子的干爹娘，取“留”而不去、“成”而不夭之意。之后要举行类似象征性出生仪式，干娘先做一条大开裆裤，让干子女穿上时从裤裆钻出来。

修武的风俗是“碰亲”，与四川、陕西、山东长岛县相似，由父亲抱小孩外出，如果第一个碰到的人儿女多，就把他（她）认作孩子的干大（干爹）或干娘，对方儿女少则由对方介绍儿女多的人家让孩子认干爹娘。

北京：

北京人认为收干子女会对自己的亲生子女不利，所以一般只接受亲密朋友的子女为干子女。双方择吉日举行结谊仪式。亲生父母要设酒席、预备礼物让子女孝敬干爹、干妈，当中必须包括送给干爹的帽子和送给干妈的鞋子，另外再配上衣料之类的物品。干爹、干妈送给干儿子、干女儿礼物必须包括碗筷和长命锁，由于打破碗筷被认为是不吉利的，因此碗筷多以木、金属等不易打破的材料制造。给干子女的礼物还有衣服、鞋袜、帽子、围嘴和兜肚等。以后每年三节两寿，干子女的家庭都要给干爹、干妈送礼，干爹、干妈的也要回赠礼物。由于花费沉重，通常只有富厚之家才会这样做。

山东：

长岛县、蒙阴县的习俗与四川、陕西相似。在长岛县，父亲抱着小孩出门所见到的第一个成年外姓男子就认作小孩的干爹。在蒙阴县在出门见到第一个外姓人，无论男女老幼，都会认为干亲，未婚者暂时称为叔叔、姨姨，等对方结婚后才改称干爹或干娘。

在胶县，小孩的父母要给干娘买一条裤子，一副腿带（现在多改为两根腰带）。干爹娘要送小孩衣服，放上针（与“真”谐音）和大葱（与“聪”谐音），表示真心真意和祝愿孩子聪明。干子女三年之内不能在家吃过年的饺子，干爹娘会用新碗筷盛饺子送给干子女。

在临朐，干娘必须是一个生肖相合、多子女的妇女，仪式进行时，干娘穿着一条由小孩家所做的肥大开裆，小孩父母用红布写张文书、烧上香、交上文书，将小孩从干娘的裤裆里漏下来，表示是自己亲生的，然后随干娘的孩子排行。

胶东地区要先给干娘做一条肥大的开裆裤，让小孩从裤裆中穿过，象征小孩是干娘所生的，然后让小孩随干娘的子女排行。

泰安一带多找刘姓人家认干娘，这是因为“刘”与“留”同音，认为这样能留住孩子。

荣成认干娘的是干子女咬下干娘衣襟上的钮扣，象征吃干娘奶的亲生子女。干娘则要送衣物给干子女做礼物。双方家长互称“干亲家”。干子女称所认夫妻为“干爹”、“干妈”，与他们子女互称兄弟姊妹。

海阳地方有选择风流女性为干娘的。

彝族：

与四川、陕西、山东长岛县相似，称为“撞名”，父母在孩子在一岁前，择一吉日，带着孩子在小路上用树枝搭一座小桥在路中，让小孩拜第一个经过小桥的人为干爹、干妈；若碰到的第一个人是儿童，则让子女拜其父母为干爹、干妈。被碰上的人不能拒绝结谊。仪式当场举行，设酒菜招待干爹、干妈，由干爹或干妈给孩子取小名，并必须送礼物给干子女然后抱着孩子走过小桥来回三次，表示孩子从此摆脱病魔的缠扰。再要到孩子家中作客，以后保持来往。

土家族：

土家族一种认干亲的仪式是孩子向成年人磕三个响头，从此称对方为干爹、干妈。

幼小或特别娇贵的孩子，仪式与山东胶东相似。干妈会在仪式中穿上特别肥大的红裤子，坐在炕头上，把孩子从裤裆漏出来。然后干妈给小孩戴长命锁，起乳名，以后小孩会用干爹、干妈所赠送的碗筷吃饭，寓意小孩是他们的子女，吃他们家的饭。 接生之母：即认产婆为义母，被认作义母的产婆要年中和年末的时候给义子送礼物，并背着义子参拜神社，有些还会帮义子做媒人找结婚对象。接生之母死后，义子也要和义母的亲生子女一起抬棺材。

捡拾之亲：上文提过当父母或子女带有“晦气”时，就找有福气的人“捡”走孩子并认作干亲。

取名之亲：日本传统习俗由父母以外的人为孩子取名，为孩子取名的人也成为孩子的干亲。山梨县西山村的上汤岛的习俗孩子出生前，父母已经为孩子找取名亲，孩子出生后第一个正月，亲父母要送一条毛巾给取名亲，之后取名亲在孩子的重大仪式要送礼物给孩子，如入学礼、毕业礼等。孩子要把每年第一次写的字挑最好的送给取名亲，取名亲会送橘子作回礼。

成人礼的认干亲：日本人行成人礼（男性的元服礼和女性的铁浆礼或裳着礼）时很多都会认干亲，男性的又称元服亲，女性的又称铁浆亲。通常认本家主人为干亲，年龄都是比亲生父母小，可以在亲生父母死后继续保护孩子的将来。山梨县西山村上汤岛的习俗则是由子女自己选择。认元服亲的习俗是儿子由父亲陪同下带酒去欲认干亲的家中，行“三盖杯”仪式。

婚礼的认干亲：在婚礼上认的干亲目的与成人礼认干亲目的相似，有些会找成人礼上认的干亲再进行一次仪式，也有认婚姻介绍人为干亲的。新郎、新娘要把男方和女方的介绍人都称作父母，与女方介绍人的干亲关系维持五年，与男方介绍人的干亲关系则维持终身。 谊父母、谊子女的称谓繁多，于不同地区也有不同的称谓：

男性长辈：谊父、义父、干爹、干爸、干大、契父、契爷、契爸、保爷等

女性长辈：谊母、义母、干妈、干娘、契母、契妈、契娘、保娘等

男性幼辈：谊子、义子、干儿子、干儿、契儿、契仔、契子等

女性幼辈：谊女、义女、干女儿、干闺女、契女等 基督宗教的洗礼仪式中为受洗者扮演作保的人称为教父或教母。教父母会教导受洗者（教子女﹞在宗教上的知识，如果教子女的双亲不幸死亡，教父母亦有责任去照顾教子。由于这种关系与中国传统的拜干亲关系近似，中文里有时也会把教父母称为谊父母或契父母。