大学生心理健康结课论文3000字
无论是身处学校还是步入社会,大家都尝试过写论文吧,论文是讨论某种问题或研究某种问题的文章。为了让您在写论文时更加简单方便,以下是我收集整理的大学生心理健康结课论文3000字,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
摘要:
大学生心理健康教育是当前社会不可忽视的问题,本文就社会实践这一问题,通过分析社会实践的心理效应,探究社会实践对大学生心理健康教育工作的积极影响,从新的视角提出如何更有效的利用社会实践来丰富大学生心理健康教育工作,从而使纸上谈兵的教育体系更具有时效性。
关键字:
社会实践 大学生 心理健康
一、大学生心理健康的与社会实践相结合的意义
从广义上讲,心理健康是指一种高效而满意的、持续的心理状态。从狭义上讲,心理健康是指人的基本心理活动的过程内容完整、协调一致,即认识、情感、意志、行为、人格完整和协调,能适应社会,与社会保持同步。大学生处在读书生涯与社会生涯的转型阶段,因此,大学生的心理健康更为值得关注,而社会实践是大学生主动了解社会,正确认识社会,从而不断调整自己态度,行为,摆正个人与社会的关系,提高适应社会的能力。把社会实践与心理健康工作相结合,对提高大学生心理素质,促进人才健康成长至关重要。
二、因缺乏社会实践而引起大学生存在的主要心理问题
在当前大学生群体中存在许多心理问题,诸如学习压力,情感困惑,人际关系紧张,理想与现实冲突,考研与就业焦虑,经济困难等等,但因缺乏社会实践而引起的大学生心理问题主要表现在以下三个方面:
1、自我意识冲突
进入大学以后,学生个体的自我意识逐步增强,虽然如此,因只有学习经历少有生活实践经历的中学毕竟对人生的认识较浅,在相当长的时间内,有些大学生并没有形成自己的稳固形象,自我意识不够稳定,在这一时期内,他们会经常产生一些自我意识冲突。主要表现在以下两个方面:第一,理想的我与现实的我的冲突。第二,独立的我与依附的我的冲突。一方面,进入大学离开了父母还存在依赖心理,另一方面,不断成熟的自我渴望独立。同时,自己对自己有理想与规划,从单一的学习价值评价体系变成到综合的能力价值评价体系,大学生对生活的憧憬与现实还存在距离。
2、人际关系问题
受应试教育的影响,不少大学生只学习,不注重综合素质的'培养,较为封闭,人际交往能力较弱。一方面,渴望交朋友,希望建立良好的人际关系。另一方面,不能正确的摆正心态,缺乏人际交往技巧,这都容易使他们陷入人际交往误区。正是因为这种高期望值与低成就值,造成心理巨大落差,使得人际失调,嫉妒,自卑等心理问题频频出现。久而久之,容易形成了社交恐惧症等各种心理疾病。
3、就业心理问题
高年级学生由于缺乏社会经验,在求职道路上一片空白,没有明确的职业方向,没有合理的自我定位,面试时回答问题没有思路等,导致找工作频频受挫,出现自我矛盾和迷茫,自尊心受伤,就业焦虑等心理。许多学生表现出经验不足,承受能力差等问题,稍遇挫折就容易走上极端之路。
三、社会实践对大学生心理健康的积极影响
大学生的心理健康离不开社会实践的作用,大学生对自我的心理定位也是在实践中逐步形成的,社会实践对大学生心理健康的积极影响主要表现在以下六个方面。
1、社会实践可以帮助大学生找到人生目标
进入大学以后,脱离了异常忙碌的高中学业生涯,进入了可以自由支配很多时间的大学生活,很多人突然迷失了方向。大学生活的迷茫,理想我与现实我的模糊不清。如果参加社会实践,能够了解在社会上有什么职业适合自己,能创造社会价值,自己最感兴趣,自己在专业领域还欠缺什么技能。从实际经验中找到自我定位,明确自我方向和目标,给未来的自己做个设计,及时弥补专业上的不足,大学生活就此丰富多彩起来。
2、社会实践可以帮助大学生认识自我,建立自信
当代大学生绝大多数都是独生子女,家长的溺爱和学校的过度保护让他们带着对社会的渴望和恐惧走进校园,他们不知道自己将来会在社会中扮演什么角色,也不知道社会中会有怎样的挫折等待着自己。正因为如此,他们有的缺乏自信,没有勇气从事自认为不能完成的事情,即使一点点难度也会将他们吓跑,有的又盲目自信,认为没有什么事情可以难倒自己,低估了事情的难度导致失败。社会实践是建立真实自信的最好武器。在实践中大学生能找到自己的长处,认识自己的不足,及时商讨补救措施。有了对社会的认识,有了对社会的实践经历,学生就不再会对社会感到恐慌,对自己充满不信任了。
3、社会实践可以帮助大学生减少情感障碍和社交恐惧
要想改善人际交往方面的问题,减少人际交往困惑,一个很有效的方法就是多与他人接触,交流和沟通,而社会实践正好提供了这样一个平台。在社会实践中,经常是小组开展活动,小组成员必须相互交流,分工协作,这都是他们有了交往的空间和自由。为了使实践顺利进行,成员之间必须互相配合,遇到矛盾和分歧必须协商达成一致。这样有助于正确处理情绪矛盾,减少情感障碍。同时,社会实践的经历,增强了大学生与人交往的情景,增强了大学生人际交往的耐受性。由于在社会实践中,不是为了交往而交往,而是为了活动内容而交往,可以使注意力转移到活动上,不至于是交往过于紧张。在此过程中也可以学到其他人的交往方式,提高社交能力,减少对社会交往的恐惧。
4、社会实践有助于缓解大学生就业心理压力
求职的过程也是学生认识社会和适应社会的一个过程,通过大学期间的认识和改造社会实践活动,可以培养大学生乐观自信的心理品质,增强抗挫能力,减缓就业压力。大学生就业最直接的表现就是抗挫折能力差,因此提升抗挫能力就是解决大学生就业心理问题的关键。通过各种社会实践活动可以磨练大学生的意志,在实践中寻找克服困难,战胜挫折的办法,从而培养大学生面对挫折的自我调节能力,提高挫折承受力。同时专业性很强的社会实践,可以提高自己的专业素质,久而久之,今后面对招聘单位方可信心十足。
5、社会实践有助于磨练大学生的意志品质
意志是人生道路上的一个重要成功指标,而今我国大学生的意志品质不容乐观,除了没有清晰的目标以外,不能持之以恒,是最突出的问题。社会实践可以提高大学生的意志品质,建立大学生完善的人格。
四、如何通过社会实践更好的为大学生心理健康工作服务
大学生的社会实践并不是孤立存在的,它立足于大学生服务于大学生,能更好的为大学生就业,大学生的心理健康带来实质帮助和有利影响。我们可以从以下四个方面来完善大学生社会实践,让其更好的为大学生心理健康服务。
1、学生根据自身情况,有针对性的选择社会实践
社会实践不仅仅是专业的社会实践,更是大学生寻找自我缺陷,完善自己人格的一个途径。在社会实践中不断发现自己能力和性格上的缺点,然后针对这些缺点,在实践中有针对性的锻炼自己,通过社会实践来更好的完善自己的人格。
2、丰富大学生第二课堂,充分开展学生会工作与社团活动
校园是一个小社会,完成从校园到社会的过度,需要从校园社团活动开始。在学生会与社团活动中,每个同学通过自我定位,竞选,工作实践找到自己适合做的学生干部岗位,也是提高适应能力的一个过程。同时,学生会与社团活动中,锻炼的组织协调能力,交际能力也锻造了一个人的心理素质,为将来走上社会打下坚硬的基础。
3、学校组织寒暑期社会实践活动,社会实践月、周
学校是多元文化的聚集地,除了各种形式的第二课堂,寒暑期社会实践活动,实习活动,社会实践月、周等,也更能直观的使学生们提前进入社会,进行实际操作阶段的社会实践。帮助学生从实践中正确认识社会,正确自我定位,发现自我价值,形成正确的人生观,世界观,社会观有着积极的影响。
4、学校开设社会实践与就业指导课
除了实践和第二课堂以外,学校可以开设社会实践与就业指导课,从理论上分析社会现状,专业情况,社会实践与就业过程中可能遇到的困难和如何解决的途径。帮助大学生有一个大概的认识。康德说,有知觉无概念是茫的,有概念无知觉是空的”只有有理论知识,才能更好的指导实践,实践也更需要理论知识来总结拔高。通过社会实践与就业指导课,明确理论目标,有更清楚的认识,从宏观上把握自己,更好的适应社会。
总之,社会实践结合心理健康教育工作作为培养学生成才的有效方式,自然要承担起调节大学生心理,引导大学生心理健康的责任。要加强和改进大学生心理健康教育与社会实践结合工作,必须进一步开展系统深入的研究和实践,积极探索,勇于创新。整合和利用学校已有资源,创造一套实用有效的机制,最终实现通过社会实践促进大学生心理健康教育的目的。
;人的大脑是人类已知宇宙当中最复杂的事物,我们对大脑的了解还处于初级阶段,即便如此,我们目前所得到的知识也足以让我们感到震惊。如果说基因负责编码生命,那么,对于人类来说,大脑就是生命活动的司令部。
1神经胶质细胞在化学信息传递过程扮演重要角色,对包括记忆在内的一切大脑活动起着关键作用,爱因斯坦大脑区别于常人的特点就是神经胶质细胞特别多。
关于爱因斯坦的大脑,实际上是被一个叫哈维的医生未经授权擅自取走的,而哈维并不具备研究大脑的能力,从1955年到1985年,并没有进行任何的研究。但从1985年之后,进行的研究很多,得出的结论也各不相同。
在爱因斯坦去世前100年,即1855年,大数学家高斯去世,一个叫鲁道夫·瓦格纳(Rudolph Wagner)的解剖学家将高斯的全脑放入酒精溶液中保存,并说服高斯的儿子,获得其许可,保留了这位天才数学家的脑组织以进行研究。瓦格纳一共搜集了964个脑组织,来自各行各业的人,比如英国诗人拜伦、法国博物学家乔治·居维叶等。当时对科学唯物主义的热情促使了捐献大脑的时尚,这种风气一直持续到20世纪20年代,但大多数的大脑都没有得到应有的待遇,没有被很好地研究。苏联曾经希望通过研究大脑绘制细胞图谱,列宁、斯大林的大脑也都被收藏,可惜仍然是没什么结果报告处理,不知道究竟是什么原因。
2精神分裂症患者的大脑在胎儿时期就和正常发育的大脑不一样。精神分裂症可以通过药物进行控制。
3如今的技术可以溶解导致脑梗塞的血栓,还可以在堵塞的脑动脉中放支架。
4把电极精确植入正确位置进行深度脑刺激,可以用于治疗帕金森氏病,丛集性头痛、肌肉痉挛和强迫症,甚至让一位昏迷6年的患者重新恢复意识。关于肥胖症和成瘾的治疗也开始尝试。
5经颅磁刺激前额叶皮质可缓解抑郁症症状,刺激大脑听觉皮层可使内耳受损患者摆脱幻音,颅磁刺激还能让精神分裂症患者不再出现幻觉。
6神经假体可以代替感觉器官工作,植入人工耳蜗后失聪者听力恢复很好,对失明者可将信息记录到电子摄像机然后传递到视觉皮层,全身瘫痪患者可通过植入大脑的芯片用“想”的方式去操作鼠标、玩电脑游戏。
人的感官塑造了一个虚拟的世界,这个世界大多数时候都近乎完美地再现了现实世界。一旦这个过程出现差错,就会出现各种幻觉。有一个耳聋的老太太带上人工耳蜗突然听到持续播放的音乐,音乐就在她的大脑里播放。如果你闭上眼睛轻轻按压眼球,你会看到很多幻象。
7大脑神经细胞通过10万公里长的神经纤维连接,工作功率相当于15瓦灯泡。大脑像个司令部。
8一个胎儿维持生存需要消耗母体15%的新陈代谢能量时,母体就会分娩。胎儿这时会分泌皮质醇,使胎盘释放的孕酮的作用降低,使雌激素产量增加,使子宫对催产素更敏感,宫缩加强,而胎儿头部对子宫出口的挤压会促使母体分泌更多催产素。分娩是胎儿大脑与母体互动、合作的过程,难产可能意味着大脑功能的紊乱。
9怀孕期间催产素的分泌使得母爱产生,母爱是大脑在催产素作用下启动的一种程序。催产素又称“爱的激素”,“亲密荷尔蒙”,对很多社会交往活动起作用,是喜爱、慷慨、和平、信任和承诺的信使。催产素还能降低恐惧、紧张。催产素可以让男人变得友善,而血管加压素会让男人富有攻击性,但血管加压素可以让女人愿意亲近陌生人。自闭症患者常常出现脑内血管加压素和催产素紊乱的情况,无法与人共情,注射催产素可提高其解读情绪的能力。
10早期发育阶段的婴儿遭受严重忽视,大脑就会比同龄人小,智力、语言、情商也容易出现问题。
11语言环境会引起大脑结构和功能永久性的差异。日本人和新几内亚人无法分辨害怕或惊讶的表情,中国人在心算时用到的大脑区域和英语国家的人不同,中国人使用视觉运动系统,英语为第一语言的人则要借助更多的语言系统。
12胎儿对声音、振动、味道和气味都有记忆,吸烟、饮酒、服药、吸毒都会影响孩子的大脑,看垃圾节目也可能造成伤害。
13缺碘会造成大脑和内耳发育异常。重金属也会损害大脑。性别发育异常或雌雄筒体在2%的儿童身上出现,可能与环境中的内分泌干扰物质有关,如DDT、多氯联苯、二恶英等。各种成瘾物质和精神类药物都会对胎儿大脑发育造成影响。
14性别的自我认同、性取向以及攻击性在胎儿时期就已经决定了。生活压力会使女孩偏男性化,男孩偏女性化。
15身体完整认同障碍症(BIID)患者从小就感觉自己身体的某部分不属于自己,希望去除它。变性人身上也有类似现象。这可能与大脑发育紊乱有关。
16雄激素不敏感综合征,性器官和大脑都向女性化方向发展。肾上腺畸形,子宫中睾酮过多,出生时常被误认为男孩。
17受乙底酚、尼古丁、安非他命等药物影响,女性胎儿出现同性恋倾向的概率会提高。男孩出现同性恋倾向的概率随他的哥哥的数量的增加而增加,可能是由于母亲对所怀男性胎儿的雄激素产生了免疫反应。男性同性恋下丘脑顶部的胼胝体体积更大。
18在1898年,奥托·胡贝纳描述了一个因为长了破坏松果体腺的肿瘤4岁半就进入青春期的男孩。斯瓦伯提到一个叫赫里婕的荷兰女孩,3岁半就进入青春期,医生在她12岁前抑制激素分泌,12岁后停止抑制,她再次进入青春期,她的智力正常,学业十分优秀。
19前额叶负责控制冲动,完成复杂行为及计划和组织工作,25岁左右才发育成熟。
1848年,菲尼亚斯·盖奇(Phineas P Gage)在美国佛蒙特州铁路工地工作时发生意外,被铁棍穿透头颅,从颧骨下面进入,从眉骨上方出去。这根铁棍最粗的地方直径32厘米,总长112厘米,想象一下吧,被这家伙穿脑而过,人还能够活命吗?据目击者称,铁棍飞出了18米后插入了土地!然而,他没有死,仅仅在地上抽搐了几分钟就重新走路说话了,似乎一切正常。后来他病了两周,度过危机后病情稳定下来。当时的人有的不相信这件事,有的医生则认为他一切正常。因为记忆力、语言、运动技能、推理逻辑、智力等方面等没问题。但是,他的性格完全变了,变得喜怒无常,“间歇性的粗鲁无礼,经常爆粗口”,不再具有金钱概念,做事也没有计划。从那时起,人们才意识到前额叶的作用。
20爱情是纯生物学意义的,陷入爱情的大脑的脑底部区域活跃性增高,多巴胺主导的奖赏系统显著激活,男性睾酮水平下降而女性睾酮水平升高。
21杏仁核损伤可能导致性欲亢进,失去对情绪的管控能力。
22排卵期女性偏爱更具男子气概的脸、声音、行为。
23血管加压素即抗利尿激素,抑制水分排泄。20号染色体上的基因控制这一激素的分泌,如果异常,会导致尿崩症,每天都要不断地饮水与排尿,一天能排尿15升!
24下丘脑负责的功能:生物钟,体温调节,性活动,注意力,食欲,新陈代谢,释放催产素和血管加压素等。根本上讲,抑郁症是下丘脑发育障碍。季节性情感障碍通常有很强的遗传因素。瘦素基因突变,下丘脑接收不到有关体内脂肪储存情况的信息,就会不断进食,导致肥胖症。下丘脑还会引发丛集性头痛,周期性发作的剧烈头痛。下丘脑缺乏一种化学信号会导致猝睡症,即大笑或震惊时突然瘫倒,似乎失去意识。下丘脑的一种发育障碍还会导致癫痫或痴笑性发作,即莫名奇妙大笑。厌食症也属于下丘脑疾病。
25吸食大麻可能会患上精神病。所有成瘾物质都是通过作用于多巴胺奖励系统引起成瘾。常年吸食大麻的男人有更小的海马体更小的杏仁核以及纤维紊乱的胼胝体。
26右半脑中风,忽略左边的事物甚至左边的身体,但会编造理由来解释自己这种无意识状态。
27脑干完好,大脑皮层停止活动,会陷入植物人状态,正常呼吸正常心率,可以发出不带情感的声音。脑干受损导致的闭锁综合征,完全瘫痪,有意识但无法移动身体无法说话。“大脑所有功能都不可逆地消失”,即脑死亡,但这时还存在其他活着的细胞,25%的脑死亡者还能分泌血管加压素。只有脑死亡的情况下才能做器官移植手术。
28你的手放在桌下你看不到的地方,桌上放一个假手,找人同时抚触你的手和那只假手,过十几秒钟后,突然敲击假手,你会大吃一惊。通过在与人身体垂直镜子里操作假肢,幻肢疼痛的症状会得到改善。
29梦游症发作而杀人,通常被判无罪,因为梦游的人大脑皮层的确没有被激活。梦游症发作时有可能做出非常复杂的行为,
30阿斯伯格症候群,自闭症的一种,可能伴随高智商或某些超常能力,如超强记忆力,联觉能力(数字与色彩、音乐与味道联系在一起的感觉)。自闭症最重要的致病因素是遗传因素,而不是曾经以为的由母亲的冷漠造成。自闭症患者也能取得不俗的成就,动物学家坦普·葛兰汀即为一例,丹尼尔·塔米特为一例,但这大概是因为他们的自闭症状不明显。
30将胎儿脑组织移植到帕金森氏病患者的纹状体,可让病情明显好转。类似方法也可治疗亨廷顿氏病。
31拳击运动会造成拳手的脑组织损伤,甚至死亡。斯瓦伯称其为“神经的色情文学”。但跆拳道脑部受伤的可能比拳击还高10倍。观看比赛可能比参加比赛更健康。
32共情能力是道德行为的基础,这种能力受前额叶皮层控制。颞叶最前部及其内部恶杏仁核、隔膜、伏隔核以及下丘脑也对道德行为和情感起着调控作用,杏仁核记录情感记忆,如果损伤会让人无法表达出恰当的情绪。共情能力也可能成为伤害人、折磨人的工具。
33海马体负责自传体式记忆,这种记忆在大约2-3岁后出现,属于长时记忆,可以伴随人一生。特殊记忆障碍表明不同类型的记忆储存在大脑皮层不同部位,比如脸盲症,替身综合征。替身综合征是指认为亲人是别人假冒的,并因此出现敌对行为。
心理学上赫赫有名的HM让心理学家发现了海马体的功能。心理学家为他的名字保密了55年,直到2008年他去世后才公开他的真名亨利·莫莱森。亨利·莫莱森小时候是个健康男孩,后来发生车祸后患上了癫痫,到他27岁的时候,癫痫已经严重到让他什么都做不了的程度,随时都有可能发作,每周都要昏厥好几次。神经外科医生斯科维尔(William Scoville)在为他做了各项检查后认为,只要切除HM的一部分致病脑组织,就可以减轻他的症状,于是这个大胆的医生用一根金属吸管吸出了大部分海马组织(Hippocampus)以及海马周围的部分内侧颞叶组织。这导致亨利从此失去了长时记忆能力,只记得27岁之前的事情。他做了55年的“职业被试”。2009年12月4日,亨利逝世一周年以后,他的大脑在加州大学圣地亚哥分校被制成了2600多个切片,每片厚70微米。历时30多小时的切片过程在网络上进行了实时直播,得到了超过300万点击量。
34大脑中血清素受体的数目与是否信仰宗教有关,神秘体验通常会引起宗教信仰。宗教信仰具有进化优势,因为可以将人团结起来,通过提供归属感,宗教有助于人的心理健康。颞叶癫痫患者常会有宗教体验,欣喜若狂的巅峰感受。
35离魂体验可以通过刺激对缺氧敏感的颞叶和顶叶交汇处诱导出来。濒死体验并不能证明灵魂的存在。
36大脑是一台巨型无意识计算机,自由意志是一种愉悦的错觉,人的很多反应是自动自发出现的。苏珊·布莱克摩尔(Susan Blackmore)的说法:意识不过是事件发生之后所讲述的一个故事而已。异手综合征,两只手相互对抗,如一只手穿裤子,另一只手脱裤子。
37双语环境中成长,受良好教育,从事有挑战性的职业,年老时仍保持积极状态,都可降低患阿茨海默氏病的风险,活跃的脑细胞可以对抗衰退。更多的光照可以减缓记忆衰退。
38水螅中发现的神经肽有很多被证明存在于人类的下丘脑、胎盘当中。人与动物之间不存在不可逾越的沟堑。
——以上内容摘要自迪克·斯瓦伯(Dick Swaab)的《我即我脑:从子宫中孕育,于阿尔茨海默综合症中消亡》,并进行
论外语教学中的情感策略
邓小英
( 湖南铁路科技职业技术学院 湖南 株洲 412000)
摘要: 情感是制约学生外语成绩的主要因素之一,长期以来受到外语学习研究者的广泛关注。本文主要分析了情感因素对语言学习的影响,并针对这些问题提出了相关的教学策略来帮助学生消除不利学习的情感因素。
关键词:情感;外语教学;策略
中图分类号:G422 文献标识码:A
一.引言
在第二语言教学中,对情感因素的理论研究以Krashen,Brown和Arnold等人关于感情的论述最为著名,他们从不同的角度阐述了情感因素的重要性。从20世纪60年代开始,就有西方人本主义心理学家提倡以人为本,注意社会的情感氛围对教学效果的影响。情感因素是学习者内部生理, 心理一种活动, 是调动学生学习积极性的动力系统 认真研究情感因素在“教”与“学”中的介入对提高外语的有效输入和输出, 避免语言僵化将起到催化的作用。
二情感的内涵和作用
情感是指学习者在学习过程中制约行为的感受、感觉、情绪、态度等。在外语教学中,情感指兴趣、态度、动机、自信心等影响学生学习行为和学习效果的个人因素。在学习中,如果学生有良好的学习态度、强烈的学习动机和乐观的学习情绪等,就能正确地认识自己学习的优势与不足,树立起自信心并养成和谐和健康向上的个人品格。而在教学中,教师如果使每个学生得到关怀和重视,使他们获得学习成功的体验,就能提高英语教学的效果。消极的情感(如绝望、失败、羞辱等)则会使学生的思维陷入混乱状态从而阻碍学生的有效学习。
三情感因素对外语教学的影响。
从教育心理学的角度看, “学习者的情感状态直接影响学心者学习行为和学习效果, 积极的情感能创造有利于学习的心理状态, 而消极的情感会影响学习潜能的发挥”。我们知道, 外语学习涉及到很多不同的学科, 如心理学,教育学,社会学和人类学等, 其中的诸多因素对学习者有着不同程度的影响。就学生而言,其内部因素在学习过程中又不时地发生着变化,因此仔细观察和及时调整学生在学习过程中的心理状态就成为教学的首要任务。Krashen 认为”只有在最佳情感条件下,才会产生真正的学得 最佳情感条件有三:学习者强烈的动机;2学习者充满信心;3心情轻松, 无焦虑感。
1 学习动机
Gardener(1985)认为, 动机是影响语言学习的最根本的情感因素, 是生成学习目标的内驱力和产生语言学习的愉悦态度的联合体。Gardner和Lambert(1972)将动机分成工具型动机(instrumental motivation)两大类 前者指学习者为达到某种目的, 如通过考试, 找到一份好工作等。而后者为了融入目的的语社会而学习目的语。一般来讲, 后者学习动机比较强烈,也能够持久 但无论哪一种动机都可以激活学习行为, 维持学习者的兴奋状态, 加强学习效率。以马斯洛(AHMaslow), 罗杰斯(CRRogers)为代表的人本主义心量学强调学习过和中人的因素, 关注学习者的意愿, 情感和需要以形成情感融洽, 气氛适宜的学习情境,,使学生学习的外部动机转化为内部动机, 使他们能更加持久地进行语言学习。
2 自信心
自信心是取得成功的心理基础。众所周知, 外语学习的过程就是培养学生自信心的过程 如果一个学生总是充满自信,敢于实践, 就会获得理想的学习效果 而一个学习一旦自信心受到伤害,往往就没有勇气战胜学习中的困难, 也就无法取得好成绩。语言学家Garfield和Wells曾这样总结:“一个过去取得过大量成功的学生也很可能会尝试再次成功的机会。 如果他失败了, 他的自我形象能“承受”得起, 而一个长期被失败困扰的学生则不愿再次失败的风险, 因为他受伤害的自我形象不能再承受这样的失败了。因此他的失败则会逐渐损害学习者的自尊,从而导致最终的失败。
3焦虑
焦虑一直被看作是学习中最大的情感障碍,它的产生往往是由于个人因达不到预期目标或不能克服某种困难而使其自尊心和自信心受挫折造成的。 在外语教学中,焦虑的程度与不同的教学法有关, 比如在语法翻译教学法中,由于不强调学习者的口头表达,只要求学生掌握语言知识,所以焦虑程度较低。 而在如今盛行的交际中,则于注重培养学生的语言应用能力,要求学生的口头参与极强,因而焦虑程度较高。 从心理学的研究结果来看,焦虑可分两种:“促进性与妨碍性焦虑”。“促进性焦虑”又称“正焦虑”, “妨碍性焦虑”又称“负焦虑”。 “正焦虑”可转化为学习的动机,促进学习者进步,而“负焦虑“往往会妨碍学习者的语言学习效果。
四.情感策略在外语教学中的运用
情感策略的培养就是要使学生掌握和运用在语言学习过程中控制和调整自己的兴趣、态度、动机、信心等情感因素的策略。教师培养和发展学生的情感策略,可以人以下几个方面下手:
1.激发和培养学生的学习动机
学习动机是掌握知识,形成高尚完美品格的重要组成因素,有人甚至认为动机是“学习过程的核心”。因此,培养和激发学生的学习动机是英语教师的首要任务。 它是一种学习的需要,是社会和教育对学生学习的客观要求在学生头脑中的反映。它表现为学习的意向、愿望或兴趣等形式对学习起着推动作用。学习动机可分为内部动机和外部动机。外部动机指影响学生学习外语的外部因素。内部动机指来自于学生内部的动力,如对所学科目的喜好,对老师的喜欢是最直接的驱动因素。不过,即使学生已有了内部动机,要使其变成经常起作用的、有效的动力,也还要采取相应的措施进行激发。 只有这样,才能使有关的需要由潜伏状态转为活动状态,成为实际上起作用的动力。
2 克服焦虑感,巩固学习兴趣
目前许多学生的心理承受力差意志力薄弱。在英语学习中一遇到困难就丧失了学习的兴趣和好奇心继而对英语学习产生焦虑。不少研究结果证明:学生的焦虑感越强,外语学习成绩往往越差,学习英语的兴趣也越来越下降。因此积极的学习情感和适中的焦虑水平对提高整个英语学习的效率是至关重要的。首先建立与学生之间和谐融洽的师生关系美国人本主义教育学家Rogers的人文教学理论指出:应建立和谐的师生关系,营造互助的学习环境。 要调动课堂气氛,营造愉快、轻松的环境使用幽默、丰富、而又富有美感的语言。教师应不该吝啬对学生的表扬和鼓励。表扬通常比批评更有效。
3 教师应树立事实的情感观
外语教师必须是一个情感丰富的人。他不仅要兴趣广泛、视野开阔、胸怀博大、知识渊博,而且要有丰富、细腻的情感和优美的气质。面对学生时,他应注意自身的言行和情感态度,乐于与学生交往、以获得真情。教学中应该深入观察、细心分辩、敏感、准确、及时地做出自己应有情感应对,从而以情感染学生。教师热爱学生的情感是一种巨大的力量和重要手段。托尔斯泰说;“成功的学习,所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”
4.增加学生成功的情感体验
心理学的研究表明:成功和失败在学生心理上会引起不同的情感体验,对学生学习产生不同的影响。美国心理学家马斯洛(Maslow,1957)曾指出人有五种基本需要,其中“自我实现”是人类比较高的愿望和需要,它远远高于衣、食、住等最基本的需求。自我价值的实现会使学习者多一份成功的喜悦,对自己向更高目标挺进多一份自信。
五. 结语
总之,英语教学是教师和学生合作、共同参与的教与学的过程。师生之间不单是英语知识方面的信息传递与交流,而且也有情感方面的信息传递与交流。如何了解并把握每个学生的情感与认知方式、培养学生积极的情感态度是每个英语教师面对的一个全新课题,值得我们去进一步探讨。
参考文献
[1] Gardner,RC& Lambert,WE Attitudes and Motivation in second Language Learning [M], Newbury House, Rowley, Mass, 1972: 163-164
[2] Arnold,JAffect in Language Learning[M]北京:外语教学与研究出版社、2000
[3] CallMEAuditory Short-term Mernory, Listening Compre-hension,ang the Tnput Hypothesis[J],TESOL Quarterly 19,1985
[4] Krashen,SD Second Language Acpuisition and second Lan-guage Learning[M]Oxford:Pergamon,1981
[5] 文卫平,朱玉明,外语教学情感障碍研究[M] 西安:西北大学出版社1998
作者简介:
邓小英 (1963--), 汉, 湖南铁路科技职业技术学院, 讲师, 研究方向:英语教学法
人格障碍是大学生心理健康中比较突出的一个心理问题,对大学生的健康成长构成了很大的威胁,越来越引起人们的注意。人格障碍是一种人格异常,由于其人格的异常而妨碍其人际关系,甚至给社会造成危害,或给本人带来痛苦。大学生人格障碍的常见类型有自卑型、自恋型、压抑型、躁狂型、冷漠型、适应型、焦虑型、冲动型、强迫型、依赖型等,其成因可以从主观与客观因素进行分析,其对策分别从社会、学校、家庭、个人等方面完善。接下来小编为您介绍一下大学生性格障碍问题及影响因素。
一、当代大学生的性格问题
1、自卑型人格障碍:自卑是由于害怕失败或缺乏信心而导致自己瞧不起自己的心理状态。自卑型人格障碍表现在缺乏自信,自我评价过低,总认为自己的学识才智或外貌体型不如别人而否定自己。这种人格障碍多体现在贫困生。由于他们要比普通学生要承担更多家庭压力,生活学习也处于经济窘迫状态。所以他们不敢多参与一些有消费性质的活动,在人际交往方面也会比较慎重,不敢结交富裕生,因此难以广交结友,而在学习工具上也未能得到很好的满足。
2、自恋型人格障碍:表现在对批评的反应是愤怒、羞愧或感到耻辱(尽管不一定当即表露出来);喜欢指使他人,也过分自高自大,对自己的才能夸大其辞,希望受人特别关注;坚信他关注的问题是世上独有的,不能被某些特殊的人物了解;认为自己应享有他人没有的特权;渴望持久的关注与赞美;缺乏同愉心;有很强的嫉妒心。这种人格障碍多存在于大学生独生子女人群中,由于在家庭生活中,总是习惯以自我为中心,得到家人的宠爱和关注。但是,在学校生活学习中,一旦得不到同学与教师的认可,少了如家人般的宠爱和迁就,就更容易引发或加剧自恋型人格障碍。
3、压抑型人格障碍:其特点是冷静、严肃、认真,多愁善感,常有强迫色彩,遇到挫折易消极,自卑自责,对事情易作悲观估计,同时由于过分迁就他人而故意压抑自己的情绪,即使心里不满或不同意,也不会表达出来,把不愉快的经历和体验潜抑到无意识中,不去回忆、主动遗忘这种人格障碍多存在于内向型人格中,由于缺乏情感交流或流露,过分压抑自己负面情绪,使得患者容易坠入越陷越深的压抑状态。
4、冷漠型人格障碍:是指由于信息泛滥或自身的素质,对待身边或外界的人或事持冷漠的态度,总是持一种事不关己,高高挂起的处事待人态度。这种现象其实是对自己的存在缺乏一种自觉性一方面,现代社会信息剧增,青年学生往往感到自身的渺小与无力,个体丧失了与他人的感通性,因而冷漠丛生。
5、适应性人格障碍:就是指由于适应不良而造成的人格障碍。它主要表现为失落感和自杀失落感,主要是指青年学生对某一事件前后自身感受、评价的强烈反差而形成的一种内心体验。我们这些高校的学生,一下子失去了奋斗目标,有些无所适从之感,再加上处理不好人际关系,对专业不感兴趣,便会备感心灰意冷。这些挫折是诱发人学生自杀行为的主要因素,当较人的挫折落到一个挫折承受力低的人身上,自杀的悲剧便有可能发生。适应性人格障碍更多的出现在大一新生或大四毕业生,因为他们面临着一个新的环境和生活适应,比较容易受到挫折。
6、焦虑型人格障碍:其特点为懦弱胆怯,容易惊恐,敏感羞涩,对任何事情都惴惴不安,面对新环境、新情况易产生焦虑反应。大学生在生活、恋爱、学习、工作上受到挫折和意外事故的伤害后,最易产生焦虑心理。出现紧张不安、心烦意乱、惶恐去怕、思维迟钝、心跳加快、易怒出汗、头痛失眠、食欲不振等心理、生理上的不良反映。这种反应在正常人中也时有发生。
二、大学生性格影响因素
1、社会环境因素
(1)社会竞争的压力。
随着我国社会的变迁,各项改革的深入发展,竞争在人才培养和就业制度上的引进等,使高校大学生面临着各种竞争的压力。如在经济转轨、社会转型期,大学毕业生由国家统一分配转向人才市场双向选择,这种毕业分配制度的重大变化,会使大学生“天之骄子”的优越感受到强烈冲击,加之我国许多机构单位正在进行人事制度改革,社会的下岗失业人数逐年增多,以及社会在用人上的不正之风等,等,均使大学生感到前途渺茫,原有的优越感、美好的理想在为我的利益法则面前遭到拒绝,自负和浮躁受到竞争法则的轻视,这种失落感极易导致大学生心理问题的产生。
(2)信息矛盾引起的认知问题。
大学生正值长身体、长知识、学做人时期,正处于世界观、人生观、价值观的形成过程中,可塑性强。随着网络信息时代的到来,各方面信息纷繁复杂,良莠共存,而大学生由于思想不成熟,缺乏经验,智力支持不足,导致对信息的加工处理能力不强,使理论与现实产生激烈的矛盾冲突,这些矛盾和冲突得不到及时解决,就会产生心理障碍或问题。
2、学校环境因素
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应答时长 10分钟
提问
摘要亲亲~您好~很高兴为您解答~双相情感障碍通常需要上报。双相情感障碍是以情感异常高涨或低落为特征的精神疾病,兼有躁狂状态和抑郁状态两种主要表现,可在同一患者间歇交替反复发作,也可以一种状态为主反复发作,具有周期性和可缓解性。其他情况要征得家属同意才考虑是否报病,建议定期于精神科复诊,及时调整药物治疗。
为真实的世界设计--读工业设计经典
DesignForTheRealWorld
[美]维克多帕帕奈克(Victorpapanek)著周博译
本书写于1963年到1970年,最初于瑞典出版,1971年美国出版。
-设计是为了达成有意义的秩序而进行的有意识而又富于直觉的努力。
有意识意味着理智、思考、研究和分析。
大自然的某些事物我们会喜欢它们,是因为他们包含着朴实、优雅、健康等多种因素的有机体。这些图案丰富、秩序井然、优美雅致的,不过是种内选择(如孔雀开屏的美,是为了吸引雌;向日葵、菠萝、松果的螺旋生长是为了促进光合作用;鲑鱼的流线型身体是为了游泳得很敏捷;枫叶的红和橙色是凋零的过程)。如果无秩序我们很难看出什么意图的。
任何一种设计解决的”正确性“都依赖于我们的安排所产生的意义。
一项设计为实践其目的所经由的行为方式就是它的功能。
“形式追随功能”1739年美国雕塑家HoratioGreenough首次提出的,100年后成了建筑师路易斯·沙利文的战斗口号,后来被弗兰克·劳埃德·赖特重新表述为“形式与功能相一致”。这两种表述都指出了“好用”和“好看”两者在表面上的分离。“形式追随功能”暗示出,只要功能要求被满足,形式将服从它,而且看起来也会讨人喜欢。有些人却本末倒置,错误地把这句话理解成“理想”的形式总是功能良好。
来自亨利·德里弗斯(HenryDreyfuss)在《为大众设计》中说的:
工业设计师从消除过渡的装饰起家,当他们执着于产品的研究,观察其运作并想办法让它运作得更好,更美观时,设计师们的真正工作也就开始了。他们从来没有忘记美观只是表面的。多年以来,我们在办公室都抱有这样一个信条,即我们所做的工作将会被抛弃、议论、考虑、说服、激励、运作或被个人或公众以某种方式采用。如果产品与人之间的接触点成了摩擦点,那么工业设计师就失败了。反过来,如果人变得更安全、更舒适、更想买东西、效率更高——哪怕是更加高兴一些,设计师就成功了。他给这项工作带来了独特的、分析的视角。他频繁地请教制造商、制造商的工程师、工人以及销售人员,对于公司在商业或工业领域中可能出现的问题做到心中有数。他在一定程度上会妥协,但是他拒绝改变那些他所坚持的设计原则。他可能会偶尔失去一个客户,但他很少失去客户的尊重。
1849年,第一个工业设计组织成立于瑞典,接着奥地利、德国、丹麦、英国、挪威和芬兰也相继成立了同样的团体。当时的设计师关注形式的赋予,他们在机械工具和机械产品中奇怪地寻求着“适当的美”。这时的设计师要么坚持艳丽奢华的维多利亚的巴洛克风格,要么就成了一个被机械技术搞得惊慌失措的不切实际的小圈子里的成员。
1919年沃尔特·格罗皮乌斯建立了德国包豪斯设计学院,艺术和机器才好不容易嫁接到了一起
思维方式分为分析性思维、判断性思维、常规思维、创造性思维。
创造性思维似乎以三种方式出现,第一种是突如其来的、刹那间的灵感。第二种是,做梦时候发现问题的解决之道(一系列事实的信号整理分析在等待潜意识或前意识层的综合推理)。第三种为了产生一种新的工作方法而进行一种系统的、以解决问题为导向的研究。
阻碍我们以新的和创新的方式解决工作问题的抵制因素:
1感性障碍2情感障碍3联想障碍4文化障碍5职业障碍6智力障碍7环境障碍
1感性障碍:正如这个名称所暗示的那样,这些限制存在于感性领域。
当一个不能分辨高低间的人想听音乐的时候,他就会遇到感性障碍。这类生理障碍各式各样,比如色盲、散光、斜视、失明,以及歇斯底里的失语症。
2情感障碍:在一个随大流,更看重一致性的社会中,人们很容易记住“你别把脖子伸出去”这类的话。有一个简单的实验,在群体环境中,情感的压力是很大的。你可以问一群25岁到30岁之间的人,他们在业余时间是否有观鸟的爱好。除去那些有观鸟爱好的人,然后问剩下的那些人:“你们中有多少人可以分辨出30种鸟”。举手的人可能没几个。但实际可以列出至少60种左右。他们不敢把他们的脖子伸出去,害怕他们可能被问到一些不常见的鸟而答不出。
3联想障碍
4文化障碍
5职业障碍
6智力障碍
7环境障碍
通过以下的方法来消除这些障碍:
1头脑风暴2共同研讨3形态分析4滑动对照5双关联想6三项联想7仿生学和生物力学8强制新的思维模式。
1头脑风暴,
是AlexanderOsborne发明的。6-8个人随意组成,将判断力悬置起来,重视数量。
2共同研讨,
WilliamJJGordon发展出来的。在解决技术和科学问题时非常有效。需要一个强有力的团队领导,团队成员是永久性的,经过仔细挑选的,而且每个人至少能代表两个不同的领域。
3形态分析模型,
个人解决问题的系统方法
当有用的机械(工具、硬件方案、PCB和制造成本定死下)和更为短暂的表皮脱离,造成了进一步的专业化和一种只是建立在外观上的美学。“表皮”设计师轻蔑地疏远“内脏”设计师(工程与研发),形式与功能被人为地分裂了。但是,当皮肤和内脏分开来的时候,没有一种生物或产品能够长久存在的。
有一种更为持久的设计思维遗产,它把产品看作人与环境之间的一种有意义的链接。我们必须把人,他的工具、环境和思维方式,以及规划看作一个非线性的(Nonlinear)、同步的(Simultaneous)、完整的(Integrated)、全面的(Comprehensive)整体。
这种方法就是完整的设计(IntegratedDesign)。它处理的是专业化了的人的延伸
。所有人类功能——呼吸、平衡、行走、感知、消费、制作符号、社会产生都是相互联系、相互依存的。如果我们想把人的环境和人的心理、生理整体地联系起来,那么我们的目标就是将是重新规划并重新设计人类所有的工具、产品、庇护所和部落的功能和结构,使之融进一个完整的生存环境中,这个环境能够根据人类的需要生长、变化、突变、调适、再生产。
要表现完整的设计、表现设计作为一个整体,表现统一,我们就需要设计师能够全面地处理设计的过程。
这会需要设计师做到通才,但学校的教育和人自身的有限精力只会让我们专注于一个领域。但设计师要涉猎广。
所以完整的设计团队可能也需要专家,这样一个典型的团队可能是由一位设计师,一位人类学家、一位社会学家和从事某个专门的工程领域的人组成。一名生物学家(或精通仿生学和生物力学的人)以及若干医生和心理学家可能会完善这个团队。最重要的是,设计团队为之工作的客户在团队里必须有自己的代表。
这样一个专注于设计-计划的团队,可能不光是解决问题,还要寻找、分离并甄别出那些需要解决的问题。
跨学科团队活动示意图
工作流程:
1聚集一个设计团队
2建立一张初步的流程图(只有三角的一部分)
3研究和发现真相阶段
4完成流程图的前半部分
5建立流程图的后半部分:做什么
6个人行动,伙伴团队,或团队设计,开拓观念。
7按照流程图上建立的目标检查这些设计,并根据这些经验纠正这些设计和流程图
8建立模型、原型、检验模型和工作模型
9通过相关的用户群进行检验
10检查结果反馈到流程图上
11再设计、再检验,完成设计工作,同时撰写报告、平面交流、统计支持数据或绘制设计图
12总结,归档。
工业设计的本质是:
重组知识结构、产业链,以整合资源,创新产业机制,引导人类社会健康、合理,可持续生存发展的需求。
理科——发现并解释真理;
工科——解构、建构的技术;
文科——是非与道德的判断;
艺术——品鉴自然、人生、社会的途径。
设计的目的是在上述人类理想、道德、情感和工具这四根柱子上建造人类真实的伊甸园;是实事求是地整合上述所有因素,去创造人类未来更真实、更健康、更合理的生存方式。
当我们说这是一个设计时,它意味着我们运用某种智慧已经把一些事物加以条理化,并从概念上赋予了其内在模式。
设计的反面就是混沌
格雷西姆法则:
《为大众设计》
《洞见与远见》阿瑟·凯斯特勒
《创造行为》
《创意行为指南》
《共同研讨法》比尔·高登
《创新实践》乔治·普林斯
雕塑一些抽象的工业符号,象征着什么积极意义摘要:符号学作为一种新的方法论正逐步进入其他学科领域。同时,有价值的符号学讨论也已不局限于最初所确立的符号学领域中。对于视觉传达这一学科来讲,研究符号与其指代物之间的关系,以及视觉符号本身的抽象程度对信息传达、意义表述的影响,是一个非常有意义的课题。这不仅可以提高信息传达的效率和准确性,同时也丰富了视觉传达设计的语言,更为满足现代人的审美要求提供帮助〕
关键词:视觉符号;抽象程度;意义表达
中图分类号:6206文献标识码:A文章编号:1009-337012003105-0021-03
符号学发源于语言学,如今却已渗透到哲学、文学、自然科学和艺术等众多学科今日符号学已成为“有关记号,或有关记号过程,或有关记号功能的研究”,有价值的符号学讨论已不局限于最初所确认的符号学领域中,具有了一种方法论的意义。符号学的研究方法同样可以运用于现代设计,视觉传达设计本身就是一种符号的表达方式,设计者借助它向受众传达自身的思维过程与结论达到指导或是劝说的目一灼现代设计中以符号学作为研究方法论的历史并不长,也没有形成体系、由于篇幅所限,本文无法个面探讨符号学在视觉传达设计中的应用体系,仅仅将重点放在视觉符号与其指代内容之间的关系。
一、符号及其作用
英囚作家斯威夫特在《格列佛游记》中讲述了这样一个虚构的故事:一个国家的几位教授出于对人类健康的考虑,提出了一项废除词汇的计划。他们认为,人侮说出一个词,或多或少会对肺部造成伤害。所以,作为弥补,大家在谈到具体事一情的时候,就把实物带在身边以便以物示意。这项计划造成的后果可想而知,当两位大学者在街上相遇后,先从快被压断的背上卸下沉重的背包,取出包里的物品谈论一个多小时再收起各自的工具,互相帮忙将负荷重新背上后分手道别。故事听来似乎有些荒谬,但它却机智而深刻地暗示了语言符号的本性所在。
单纯的以物尔物,不能称其为符号,只有当以某种东西“代表”其他事物时,它才成为“符号”。按照符号学家罗兰·巴特的理论,一个符号是由“能指”和“所指”两部分构成,能指即一种物质的中介物,所指为其心理再现,能指和所指结合为一体的过程称为意指,其产物便是符号。事实上,人类所有的思维活动和信息交流的进行,都有赖于符号的存在。人的意识过程实质上是一个符号化过程,思维无非是对符号的一种组合、转换和再生的操作。符号是人类认识事物的媒介,作为信息载体是实现信息存贮和传达的工具,同时又是表达思想情感的物质手段。
鉴于符号的特殊意义,哲学家波普尔曾提出“三个世界”的理论,认为“符号世界”是区别于“天然”的物理客观世界和人的精神世界的“第三世界”,特指“思想的客观内容的世界,尤其是科学思想、诗的思想以及艺术作品的世界”。21利用波普尔这一的理论,可以推断出符号与它所指代之物的两种关系:第一,符号超越了“事实之物”的领域,这时它所代替的是客观物理世界(即第一世界)存在之物,此时的符号含义要比它所代替之物抽象。即使一幅写实主义的绘画作品,其作者也是经过一定的选择和组织,集中体现被再现场景的本质,所以画的抽象程度仍要高于场景本身。第二,符号专门再现事物“活力的抽象作用力模式”,131即它代替的是来自第二世界中人类思维观念等东西,此时它的抽象程度就在所替代之物之下。这时的符号应该能为某一类别的事物或某一类“力的作用方式”赋予具体的形状,如用一个具体的人表示整个“人类”的概念,或以五线谱、音符记录的一段音乐旋律。
二、视觉符号的抽象性问题
语言符号仅仅是整个符号世界的一个部分,另一个重要部分便是视觉符号,即那些通过人的视觉被感知的符号。视觉符号在信息的传递方面具有很多特别的优点。它依靠图形直观地进行表述,同时它所具有的象征性在人类精神和情感的表达方面是其他类型符号所不能比拟的。相对于语言符号来讲,视觉符号的信息传达更加迅速,内涵更加宽广。视觉符号在人类认知世界的过程中同样起着巨大作用。人类对一件事物的认知,实质上是他对事物某些最基本和最突出的结构特征的认知,“以物示物”并非最理想、最科学的信息传达方式。因此,人类在对世界认知活动中,一直不断确立形形色色的视觉符号来帮助自己。这些符号不是对原物机械的复制,而是思维经过积极组织或建构重组后形成的替代品,是对事物本质特征和结构的最直接表述,它们是人类在长期认知活动中的经验之_L,以及丰富的联想之下生成的。
符号所指代的内容既可以比它本身抽象,也可以不如其抽象,这取决于所指代内容的性质,视觉符号亦如此。而从另一个角度来讲,作为视觉符号的图形,其本身的抽象程度也会影响到信息的传达。如果这个符号相当写实,一方面它为某个概念的结构骨架赋予了血肉之躯,以一种逼真的形象把意义传达出来,另一方面也可能得到截然相反的情况。对于一个画家或雕塑家的作品而言,它越是酷似实物,作者就越难以用它表达出自己的某种观念。这是因为图形的形象越具体,它展示出的特征也就越多,人们也就越不容易明确它的哪一种特征是最主要的。这时,这个符号所要传达的本质,或它所蕴涵的象征意义,可能会被观看者忽略。西方某些国家的老式交通信号牌,以一条逼真的蛇的形象来提醒驾驶员减速行驶。这种方式确实要比“减速行驶”这四个字更能引起驾驶员的注意。但蛇的形象本身并不是一个“专职”用于交通信号的视觉符号,人们可以从它身上看到其他特性(比如细长弯曲和引起恐惧等),或是让人以为这是提醒人们保护野生动物的标志。
由此可以看出,具象的视觉符号可以使观看者迅速辨认出一幅海报,一个信号牌所展示的东西是什么,但不容易从中看出较深一层的抽象意义。在这种情况下,将视觉符号的形象抽象化就相当必要了,它能帮助我们将某种特殊的性质准确地抽取出来但也并非视觉符号的形象越抽象,对意义的表达和信息的传递就越有益。一个外形高度抽象的视觉符号,假如它的形象与所标示的东西之间很少或根本没有相似之处,其符号作用也相当有限,甚至有时会阻碍信息的传达。最明显的例子就是“断”字符,在梵文中有”吉祥之所集”之意,而在希特勒将反方向的“断”用作纳粹党徽之后,由于视觉上的高度相似,这两个不同的符号经常被混淆。
像这样抽象程度很高的符号在使用时,由于符号本身并不直接反映所表达内容的典型视觉特征,能指和所指之间的指代关系往往是人为规定的。在这种情况下,它所处的环境背景对信息的传达就起了相当重要的作用,设计者必须附加一些解释性的前后联系或背景资料,才能使观看者明白,否则就会造成严重的歧义。者的意图,是一个值得深人探讨的问题。下文将以标志设计为例,对这一问题进行论述。
现代视觉传达设计中的商标或标志设计一,往往是以一个高度凝练的图形作为视觉符号,使观看者从中辨认出某一公司、某个品牌、某一组织或某种观念。作为一个符号,商标和标志要将公司的经营理念、产品的品质、组织机构的日的等抽象的概念固化下来,进行表述。
三、视觉符号意义的表达
随着信息时代的到来,人类已逐步进人一种高速度、近乎失调无序的生活状态。人类迫切要求信息传达能够以一种最简便、最迅速、效率最高的方式进行。在视觉传达设计领域,则要求那些作为信息载体的视觉符号能够在瞬间将它们所代表的意义传递给受众。上文已经提到,一个作为视觉符号的图形,它的形象过于抽象或过于具体,都直接影响到信息传达效率。因此,作为设计者如何把握这个“度”,如何发掘视觉符号最大的潜质,使其以最直观、最准确、最迅速的途径传达设计
图1是某乳业公司的商标,由其产品的性质—牛奶液滴作为基本元素,图形经过抽象后成为一个替代其实际产品的视觉符号。作者把自己所要描绘的对象约简成了一个非常简单明确的图案,这种直接的方式使我们很容易理解公司的产品是什么。但由于它仅仅是一个液滴的抽象化图案,囚此我们无法通过这个符号了解到关于这个公司的更多的东西,比如产品特色,或者经营理念等等。作为商标或标志的视觉符号如果仅是由客观实在之物(产品)抽象得来,它充其量只能成为实物的替代品,对人们理解精神领域的内容没有帮助一周一丁是不爱心2000的标志万塞是可页援助残疾人的公益活动、作者的任务是如何将“爱心”这一抽象的概念固化下来,并以视觉符号的方式表达出来,使观众看到这个标志,就会自然想到“爱心”这个概念、、作者选择了一些我们已经熟知的图形和概念作为媒介来表述。观众可以很容易从整体图案中看出一只手的抽象图形,熟悉手语的人很快会看出这个手势代表“爱”这个字,作为一个符号,它首先将“关爱”这一喻意传递给我有。
同时经过抽象后的图形,引起观看者兴趣的就并不是手本身,而是手势的内容。观众还可以辨认出汉字“心”的形状、看到一只鸽子的形象,从而联想到早已为人熟知的含义(。最后,坚强挺立的三个手指使我们仿佛看到了残疾人坚忍不拔、不屈不挠与命运抗争的可贵精神。作者-步要表达的都是相当抽象的概念,然而这些概念又都经过图形传递给我们,这些图形本身即是视觉符号,它们进而组合在一起,形成一个新的视觉符号,也就是标志本身,将这个公益活动的主旨精神—关爱和自强完全表述出来。
由此可见,具有深刻喻意的视觉符号,它所指代的内容往往来源于人类的精神世界(波普尔所谓“第二世界”)之中,而其形象又来源于客观物质世界(“第一世界”)当中视觉符号的目的就是将设计者的思维活动中产生的抽象概念,通过具体的图形固化下来,从而通过视觉语言传递给受众。而为使这种精神的沟通、信息的传达更加快捷有效,视觉符号图形的选择就必须建立在设计者和受众双方都认同的基础上因此设计者必须挑选人们熟知的事物作为视觉符号的来源,将视觉符号的抽象程度与意义表达其简化为抽象程度适宜的图形,作为概念的载体,在人们的精神沟通上架起一座桥梁。这样才同时体现了鲁道夫·阿恩海姆所说的表达抽象概念所需的“形式复杂性”和写实形象向“纯形式”靠拢的视知觉理论。
视觉传达设计是运用视觉语言传达信息,以物质的方式沟通人与人精神世界的手段。随着科技的进步,时代的发展,生活水平的不断提高,人们的审美观念也在随之改变,因此留给设计人的任务也越来越艰巨。视觉语言的丰富有赖于更多视觉符号的发掘,而形形色色的视觉符号则蕴藏在浩瀚无边的自然世界与人类的精神世界中,等待我们去探寻。这种寻寻觅觅虽然是一个漫长而无止境的过程,却又是推动设计不断发展不断进步的强大动力。
参考文献:
[1]李幼蒸理论符号学导论[M]北京:社会科学文献出版社,1999年,第2页
[2]李伯聪高科技时代的符号世界[[M」天津:天津科学技术出版社,2001年,第6页
[3]「美]鲁道夫·阿恩海姆滕守尧译视觉思维—审美直觉心理学[[M]重庆:四川人民出版社,1998年,第178页
[4]尹定邦图形与意义!M]长沙:湖南科学技术出版社,2001年
[s]王受之世界平面设计史{M]北京:中国青年出版社,1
你知道工业风格墙面适合哪种颜色吗?在室内设计涉及到的诸多元素中,空间中使用的油漆颜色会影响到设计中的诸多元素,也能体现出整体的家居风格和氛围。想建一个工业风格的家,墙面应该选择什么颜色
1、大面积的白墙营造出明亮清新的工业风格
只把墙面刷成白色是否适合工业风格对于想要营造明亮宽敞空间的人来说,白色将是一个理想的选择!如果你不喜欢纯白色的墙,奶油色或米色也很适合;如果你觉得干净整洁的白墙太无聊,或者你想带点复古的质感,在空间中暴露底层砖墙。用白色涂料刷出斑驳粗糙的表面,表现出良好的视觉效果。
2、
灰阶
油漆诠释未经修改的风格
水泥材料和暴露的雾灰色管道往往是工业风格中不可缺少的元素。因此,墙壁与灰色色调的油漆相匹配,这呼应了建筑的原始外观。其中,最好选择手工涂漆的专用涂料和仿
清水混凝土
质感的涂料。
3、深色或蓝色的深色墙壁营造出一种凉爽的空间感
黑色也是现代工业风格中最常见的颜色之一,它非常适合呈现一种有点酷或神秘的工业色调。然而,没有必要把每面墙都涂成黑色,以防止空间显得太暗。建议选择键墙。如果觉得黑色太重,也可以换成
海军蓝
、深蓝、深蓝,这样可以营造出安静细腻的氛围,也可以轻松搭配工业风格的家具和装饰品。
4、暖色平衡空间和冷色调,颜色跳跃创造视觉焦点
使用暖中性的油漆颜色,或者大胆搭配明亮明亮的油漆,也是工业风格色彩的流行选择。例如,棕色、
卡其色
、驼色等大地色可以让你的工业风格的家看起来更温馨;如果你想在低调内敛的基调中营造出明亮的焦点,你可以使用充满活力的颜色,如鹅黄、亮橙或
亮蓝
,让颜色跳跃!
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