花木兰从军是在哪个朝代的？

花木兰是中国南北朝时期一个传说色彩极浓的巾帼英雄，她的故事也是一支悲壮的英雄史诗。花木兰是北魏人，北方人喜欢练武。花木兰的父亲以前是一位军人，从小就把木兰当男孩来培养。木兰十来岁时，他就常带木兰到村外小河边，练武，骑马、射箭、舞刀、使棒。空余时间，木兰还喜欢看父亲的旧兵书。

**《花木兰》海报，赵薇饰演(18张)　　北魏迁都洛阳之后，经过孝文帝的改革，社会经济得到了发展，人民生活较为安定。但是，当时北方游牧民族柔然族不断南下骚扰，北魏政权规定每家出一名男子上前线。　木兰的父亲年纪大了，没办法上战场，家里的弟弟年纪又小，所以，木兰决定替父从军，从此开始了她长达多年的军旅生活。去边关打仗，对于很多男人来说都是艰苦的事情，更不要说木兰又要隐瞒身份，又要与伙伴们一起杀敌。但是花木兰最后完成了自己的使命，在十数年（原文为12年，是虚指）后凯旋回家。皇帝因为她的功劳之大，认为她能力在朝廷效力，任得一官半职，不过，花木兰拒绝了，她请求皇帝能让自己回家，去补偿和孝敬父母。

#二年级# 导语《木兰从军》这篇课文是根据北朝民歌改写而成的。全文就像连环画一样，笔法简练，画面清晰。在这个故事中，花木兰爱亲人、爱祖国、勇敢、刚毅、英勇善战的英雄形象跃然纸上。以下是 整理的小学二年级语文《木兰从军》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

篇一小学二年级语文《木兰从军》原文

　我国古代有一位女英雄，名叫花木兰。

　那时候，北方经常发生战争。一天，朝廷下达了紧急征兵的文书。木兰见到上面有父亲的名字，焦急万分。她想：父亲年老多病，难以出征；弟弟又小，还不够当兵的年龄。自己理应为国为家分忧。她说服了家人，女扮男装，替父从军。

　木兰告别了亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线。在多年征战中，她为国立下了赫赫战功。

　木兰胜利回乡后，脱下了战袍，换上了心爱的女装。将士们前来探望她，这才惊讶地发现，昔日英勇善战的花将军，竟是位文静俊美的姑娘。

篇二小学二年级语文《木兰从军》教案

　教学要求：

　1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　2、理解课文内容，体会木兰爱亲人、爱国家和勇敢、刚毅的优秀品质。

　教学设计：

　一、导入

　1、师：在课下老师了解到许多同学喜欢听故事，今天我就请一位同学把《木兰从军》的故事给大家讲一讲，好不好？

　2、学生讲故事。

　二、初读课文，整体感知。

　1、学生大声读课文。

　2、师：花木兰给你留下什么印象？

　3、学生思考发言。

　三、再读课文，阅读理解，指导朗读。

　1、师：你最喜欢哪一段，就读哪一段。能说一说理由吗？

　2、学生自读喜欢的段落。

　3、师生交流，生生交流。

　学生朗读，说理由。教师相机指导朗读，出示课件并板书。

　第二段联系《弟子规》中的“首孝悌”，注意体会木兰的“思想矛盾，心情复杂”，读出木兰最初的矛盾和做出决定后的坚定、果敢。

　第四段联系唐诗《从军行》、《出塞》、《凉州词》引导学生构想木兰在战场上的英勇善战。

　第五段中，教师点拨：

　如果你是和木兰出生入死十二年的将士，看到一身女儿装的花将军，你会是什么表情？为什么惊呆？后来又是什么心情？为什么佩服？

　引导学生带着既惊讶又佩服的感情读。

　1、按照板书梳理木兰的成长过程。

　2、学生有感情地朗读全文。

　3、指名读课文，同学评价。

　四、引导评价，鼓励多角度思考：你觉得花木兰是一个怎样的人？

　五、拓展：

　1、你还知道我国历还有哪些女英雄？

　2、花木兰这个女英雄的形象，深得大家的喜爱。大家通过各种形式来传唱、歌颂她。下面我们来听一听由豫剧演员常香玉演唱的豫剧《花木兰》选段。（播放豫剧《花木兰》）

　3、这篇课文是由我国北朝时期民歌《木兰诗》改编的，在课下有的同学找了资料，许多同学已经会读了，下面我们就来读一读《木兰诗》。（出示《木兰诗》课件）

　六、选择性作业：

　1、喜欢《木兰诗》吗？那就背一背吧！

　2、搜集女英雄的资料，开一个小小故事会。

　3、把花木兰的故事讲给家人或朋友听。

　4、喜欢唱歌的同学学一学豫剧《花木兰》吧！

篇三小学二年级语文《木兰从军》教学反思

　《木兰从军》这篇课文是根据北朝民歌改写而成的。全文就像连环画一样，笔法简练，画面清晰。在这个故事中，花木兰爱亲人、爱祖国、勇敢、刚毅、英勇善战的英雄形象跃然纸上。

　在教学这篇课文的第一课时时，我先让学生反复读课文，在阅读中识字，在阅读中理解课文，感受人物的精神品质。然后进行自主识字，鼓励学生用多种方法识记生字，比如：加一加；减一减；换偏旁；猜字谜；编顺口溜……然后进行书写，最后同桌互相听写生字。

　为了让学生充分表达自己对花木兰的敬佩之情。我在第二课时设计了“唱一唱”，（学唱豫剧《花木兰》选段“谁说女子不如男”，课前五分钟展示）；“讲一讲”，（以小组为单位，学生讲花木兰的故事，让学生人人都参与讲故事，并做出相应的评价。这一实践活动充分调动了学生的学习的积极性，而且花木兰的形象自然而然地通过自己的讲述走进了记忆里，从而成了他们崇拜的偶像。）；“说一说”（说一说木兰在你的心中是什么样的？在孩子们畅所欲言的发言中，花木兰爱亲人、爱祖国、勇敢、刚毅、英勇善战的优良品质此时已经在孩子们的心中扎根了。）这一系列多向互动情境，通过阅读、感悟、表达与创新让学生对花木兰的认识步步深入，情感进一步得到升华。

　最后进行拓展阅读，进入博客圈阅读《木兰诗》，并在论坛上写下自己的感悟。此时阅读已成为一种习惯，一种语文课堂上的习惯。我们语文教师，就要还时间于学生，还诵读于课堂。

木兰诗与木兰从军的区别：

1、体裁：

《木兰诗》是北朝民歌；

《木兰从军》是由《木兰诗》这首民歌发展、充实而来的一个故事。

2、内容：

《木兰诗》中只有木兰代父从军和载誉而归这些情节；

《木兰从军》的故事中添加了在战场上木兰和战士们在一起生活，以及木兰回家后的一些剧情，比如恋爱成亲。

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1、原文写到：东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。表现了木兰忙碌备战，反映了当时战况紧急。这一点在**中并没有提起，而是木兰披挂起老父亲的铠甲和宝剑去从军。

2、木兰从军前的训练考试情节在原著中没有，而**动画片中安排了木兰在艰苦训练后考试的情节，我想是要表现她从一个平民女子到一个保家卫国的勇敢的战士的成长过程。

3、原著中丝毫没有“神兽”火龙木须形像，《木兰诗》是传奇故事而非神话传说。而在**中木须是一只小火龙，虽然在木兰列祖列宗中一直没有大的作用，但在随木兰作战的危机关头，它喷出的火焰让炸弹击中了雪山，引发了雪崩，击败了单于的部队，起到了不可或缺的作用。这反映了美国人的价值观，任何一个普通平凡的人都有可能成为拯救世界的英雄，这个小火龙形象在动画片里也迎合了小朋友的口味，十分幽默、可爱，同时也是西方人认为的中国元素------龙。

4、《木兰诗》中描写战争的句子只30个字，简洁易懂，它作为一首民歌写出了当时老百姓的心声------热爱和平，不希望打仗。而在**《花木兰》中，惊险、紧张、残酷的战争场面占了很大部分，这体现了美国人对中国的经典《木兰诗》中含蓄的主题并没有理解，但是**《花木兰》情节曲折，引人入胜，却要归功于这些战争场面。

木兰诗语言风格特点包括朴实自然、抒情流畅、气势恢宏、意境深远。

1、朴实自然：木兰诗大量使用汉语的基础词汇，措辞朴实自然，不加修饰，体现了作者的平实真诚和平民文化的特点。

2、抒情流畅：木兰诗具有浓厚的感情色彩，在描写木兰从军和思念父母时，虽然语言简洁，但引人入胜，情感细腻，表达了人们对家国情感的深厚感受。

3、气势恢宏：木兰诗在叙事过程中，把木兰从军的事迹放在了宏伟壮阔的历史背景下，用铺陈雄浑的语言抒发了战争的残酷和对和平的向往，让人感受到了诗歌气势恢弘的感觉。

4、意境深远：木兰诗通过对木兰人生经历的真实描绘，展示了其爱国情怀、忠诚精神、勇敢气概等形象。诗歌的意境深远，悲壮凛然、情感激荡，表现了作者的骨气和文化自信。

《木兰诗》是中国古代名篇之一，是一首关于木兰从军代父的民歌。全诗篇幅不长，但情感真挚、人物形象生动，语言朴实自然，表现出女儿热爱家国、勇敢坚定的精神，是中国古代诗歌中一颗璀璨的珍珠。《木兰诗》通过对木兰从军的真实描写，展现出女中豪杰的形象，表达了人们爱国情怀、忠诚精神、勇敢气概等正面价值观。诗歌构思精妙，语言优美，是中国古代文学的珍品，被流传至今。

木兰从军的经历：

代父从军

征战杀场

凯旋回朝

木兰诗是一首叙事诗，也是一首北朝民歌。故事发生于北朝后期，讲述女英雄木兰代父从军的故事。

生动地表达了木兰刚毅、勇敢的性格及不慕功名、富贵的高尚品德。木兰是古时候的一位民间女子．从小练习骑马，随着年龄的增长技术不断精深．时值可汗点兵，她的父亲也在名册上，和同村的许多年轻人都在次此出征中．她的父亲因年老多病而不能胜任．木兰便女扮男装，给马在集市配好马鞍，替父亲出征．逆黄河而上，翻越黑山，与敌作战驰骋沙场十二年之久，屡建奇功．哈！男子可做之事女子未必不可为，我看到木兰从军之事后便更加相信这个道理了

据说花木兰是北魏人，北方人喜欢练武。花木兰的父亲以前是一位军人，从小就把木兰当男孩来培养。木兰十来岁时，他就常带木兰到村外小河边练武，骑马、射箭、舞刀、使棒。空余时间，木兰还喜欢看父亲的旧兵书。

北魏经过孝文帝的改革，社会经济得到了发展，人民生活较为安定。但是，当时北方游牧民族柔然族不断南下骚扰，北魏政权规定每家出一名男子上前线。木兰的父亲年纪大了，没办法上战场，家里的弟弟年纪又小，所以，木兰决定替父从军，从此开始了她长达多年的军队生活。

木兰从军翻译及原文如下：

原文：木兰者，古时一民间女子也。少习骑，长而益精。值可汗点兵，因其父名在军书，与同里诸少年皆次当行。因其父以老病不能行。木兰乃易男装，市鞍马，代父从军，溯黄河，度黑山，转战驱驰，凡十有二年，数建奇功。嘻！男子可为之事女子未必不可为，余观夫木兰从军之事，因益信。

译文：木兰是古时候的一名民间女子。从小练习骑马，随着年龄的增长技术不断精深，正碰到皇帝招兵，她的父亲的名字也在名册上，和同村的许多年轻人都在此次出征中。她的父亲因年老多病而不能胜任，木兰便女扮男装，买了骏马和马鞍，替父亲出征。

逆黄河而上，翻越黑山，骑马转战共十余年，多次建立功勋，屡建奇功。哈！男子可以做的事情女子未必不可以做，我看到木兰从军的事情后就更加相信这个道理了。

《木兰从军》表达的情感

1、对家国的热爱：在《木兰从军》中，木兰为了替身殉国、保家卫国而义无反顾地从军，表现出深厚的爱国情怀。

2、对家庭的责任：木兰为了替父从军，表现出对家庭的责任感和孝心。

3、对勇敢坚强的女性的赞扬：作为一个女子，木兰不畏艰险，顶着男子所要承受的重担前往战场，表现出了女性的勇敢和坚强。

4、对美好爱情的向往：在诗歌的最后，木兰与战友互生情愫，表现出对美好爱情的向往。

综上所述，《木兰从军》表达了热爱家国、尽孝尽责、勇敢坚强、向往美好爱情等多种情感，成为了古代民间文学中的经典之作。