【快速阅读261300】《绘本为什么这么好》上册

快速阅读261/300《绘本为什么这么好》上册。绘本是吸引大人和孩子的巨大魔力。幼儿文学更能代表一个国家的儿童文学的发展水准。绘本的兴盛就是幼儿文学的兴盛，甚至是儿童文学的兴盛。绘本与儿童的语言发展、思维发展、想象力发展、价值观发展都有密切关系。

第一章绘本为什么这么好

一、从媒介理论来认识绘本

1、首先要有学问的根据，然后思想才能正确——周作人。

2、将绘本作为一种媒介来看待。媒介就是让人与人、人与物、物与物产生关联的任何物质。媒介即讯息，媒介是人的延伸。媒介即认识论。

3、从媒介认识论看绘本，绘本是崭新的、独特的认识论，因为它为我们提供了一种不同于以往任何书籍对于世界和人生的看法与表现形式。

二、绘本是文字和图画取长补短的艺术形式。

1、绘本媒介主要是文字和图画，还有其他媒介，例如《再见了，艾玛奶奶》是摄影照片；《好安静的蟋蟀》是声音；《凹凸触感摸摸书》是各种实物材料。

2、尤里·舒利瓦茨——一本真正的图画书主要或全部用图画讲故事，在需要文字的场合，文字只起辅助作用。只有当图画无法表现出时，才需要用文字来讲述。

3、绘本是文章说话，图画说话，文章和图画用不同的方法都在说话，来表现一个主题。公式：文字+图画=有插图的书；文字X图画=绘本。

4、文字的短处：在传达信息方面是抽象的（作为一种符号，本身并不能直接呈现所指的具体事物的本来面貌）、不明确的（对表情、形状、色彩等的描述上）。优势：在表达意义方面，特别是在表达抽象事物，比如时间、身份、人物关系、心理活动等无可代替。

5、什么叫阅读？阅读就是建构意义的心理过程。

6、图画具有具象、形象的长处，对儿童阅读来说，图画非常重要，因为有了图画，儿童的认知就不是依据词典的定义，而是依据实指的定义；图画虽然有形象性这一长处，但在表现意义方面却有暧昧性。如果对这种暧昧性善加利用，则会产生一种隐喻性，深化绘本的艺术内涵。

7、绘本文字少，它也不可或缺，极为重要。文字对指明意义发挥了根本性的作用，图画还有其他短处：难以表现时间、身份、关系等抽象性的事物，以及不能表现对话、惊叹词、拟声词、拟态词、歌声等，不能表现对话内容。

8、  文字与图画之间是“尺有所短，寸有所长”的关系，对于绘本来说，最关键、最具决定性、最有价值的是——文字的长处是图画的短处，而图画的长处又恰恰是文字的短处。两种媒介结合在一起，就能取长补短，绘本就成了最具有艺术可能性的艺术，甚至可以说是无所不能的艺术。

三、绘本是一种统合了视听觉的艺术。

1、“媒介发生了变化”指印刷的文字因为讲述变成了另一种媒介——口头语言。当大人给孩子读绘本时，语言和绘画就合二为一，孩子心里看见活生生的故事世界，看到了真正的绘本世界。       

2、绘本真正的魔法——用耳朵听语言，不断使画面活动起来，形成更广阔的世界。绘本不是让孩子自己阅读的书，而是大人读给孩子听的书。

3、建议调动孩子更多的五官来感知绘本故事。

四、绘本是最具有建构性的书籍。

1、“绘本这么好”另一个奥秘，绘本是最能与读者互动，最具有建构性的书籍。

2、“图画书是文章说话，图画也说话，文章和图画用不同的方法都在说活，表现同个主题。”——松居直《我的图画书论》

3、“一本图画书至少包含三个故事，文字讲述的故事、画暗示的故事、以及两者结合后产生的故事。”——佩里·诺德曼《儿童文学的乐趣》

4、绘本不仅仅纯是文字的故事和图画的故事，还有文字和图画一起演绎出的故事，而文字和图画一起演绎出的这个故事，其实并不在具体的绘本作品里面，而存在于读者的想象世界之中，是读者根据文字讲的故事和图画所暗示的故事信息，加以整合、建构、创造出的属于读者自己的故事。

五、绘本是最有创意的书籍。

1、绘本是综合性的美术设计。很多绘本大师不是出自绘画艺术领域，而是出自设计艺术领域。绘本之所以创意频出，是因为文字与图画这两种媒介的结合给创意提供了巨大的可能性。

六、绘本是少少许胜多多许的艺术

1、经典的、优秀的绘本大都有“言”（包括图画）近旨远、言简意赅、意味隽永的品质。《失落的一角》不完美的人生才是真实的人生。

2、儿童文学是“朴素”的文学。它是一种“简化”的艺术形式。正是因为被“简化”，它才能够更鲜明、更清晰、更准确地逼近事物和生活的本质。

第二章绘本阅读与儿童的心智成长

一、绘本阅读与儿童的语言发展

1、绘本阅读能够带给儿童带来阅读上的无比愉悦。阅读是一种心理猜测活动，是建构意义的心智活动。绘本才能够帮助儿童培养感受力、想象力、理解力、判断力、分析力和批判力这些心智能力的书籍，是珍贵的阅读资源。

2、“建构论语文观”认为语言的三大功能：传达信息；认识世界；表达心灵。

3、绘本语言是文学的的语言。胡适“文学语言是语言中最好的部分”。

4、绘本阅读：给儿童提供发现语言的更多契机，发现更丰富的语言世界，语言是在儿童读者的内心生成的；给儿童的语言发展搭建了更多的阶梯；给儿童提供的更有价值的语言世界；提供有趣味的语言。

5、阅读是建构意义的心理活动。有意义的语言是儿童最容易理解也最容易学会的语言，主张儿童要在阅读中识字。

二、绘本本阅读与儿童思维的发展

1、分类是科学思维的开始。

2、绘本含有分类学、逻辑学，还能培养儿童的思考能力、推理能力和判断力。

三、绘本阅读与儿童的想象力发展

1、想象力比知识更重要。两种想象力：“再现事物的形象”的想象和“以新的方式，依据不同的秩序把那些形象结合起来”的想象——绘本在创造后的一种想象。

2、苏霍姆林斯基说：大自然是儿童思想的发源地，一个孩子对世界、生命最初的认识，应该是在大自然中完成，大自然会启迪他的思想，他在大自然中才能认识到生命是什么、世界是什么、他与这个世界的关系。教育应当和大自然结合起来。

四、绘本阅读与儿童的价值观发展

1、要使孩子能够做真实的自我，父母得具有儿童本位的儿童观，具有儿童本位的教育思想。

2、儿童文学是解放儿童、教育成人的文学。绘本具有多种多样的教育功能，具有帮助儿童成长，发展儿童的语言、思维、情感以及想象力的作用，还能帮助儿童构建一个想象的世界，培养正确的价值观。

第三章绘本中文字与图画的交织想象

一、文字与图画共同表现

1、对图画书而言，常常有两种必要的工具，首先是图画，其次是语言。文字只是讲述了故事的一部分，图画书讲述了故事的另一部分，只有这两者结合起来，才能让读者产生非常强烈的印象。

2、文字和图画发挥各自所长，特殊情况下，会起到强烈暗示作用。

二、文字与图画分担式表现

1、分担式传达信息，来表情达意。

三、文字与图画错位式叙述

1、文字表达的信息、表情达意的内容，有时和图画会形成一种错位，两者之间叙述的内容不是一致的。

四、其他形式的文图关系

1、比喻式交织：《山田家的气象报告》；读者参与式：《别让鸽子开巴士》；画外音的文字：《天啊！错啦！》。

2、适合孩子的好绘本：文图交织，和谐相融，互惠互利。

第四章绘本的文学性

一、文字里的文学性

1、绘本的文字是文学的语言，比日常生活中的语言更有表现力。激发想象力，和对生活的联想和想象。

2、儿歌是文学中的文学。切合孩子的愿望，容易被孩子认同，引发共鸣。

二、图画里的文学性

1、文字和图画“和声”形成了特殊的文学性，具有耐人寻味的效果。

2、从画面中看到友情、亲情、幽默和愿望。

三、故事里的文学性

1、儿童文学就是故事文学。故事中蕴含道理。表现成长叙事性绘本，写好故事是关键。真实性是必然要求。

2、巧妙的构思，有创意，巧用插叙。《第一次上街买东西》《小乔逃跑了》《妈妈的红沙发》。

四、绘本塑造的人物

1、文学是一种“人学”，要表现人的生活、内心世界、心理、情感、愿望等，这些在文学作品中就体现为人物形象的塑造。绘本是故事文学，最重要的也是写好人物形象。《哈利的新毛衣》《小蛇散步》

2、绘本要塑造好儿童形象，就要表现儿童的价值观，特别是与成人不同的价值观。《玛德琳》《怪怪园的怪老师》《没关系，没关系》。

五、绘本描绘的情感

1、文学会带来感动，情感生活是文学重要的表现对象，文学又是细腻而含蓄的。很多绘本都有这样的特点，把情感描绘的格外生动。《我的爸爸叫焦尼》

2、绘本的文学性不仅表现在文字、故事上，就连图画、绘本塑造的人物和所传递的情感里都有体现，当我们对绘本的文学给予足够的关注和讨论后，才能察觉到创作者凝聚着绘本中的心血和思想。

第五章绘本图画的艺术表现力

一、绘本图画与其他绘画、图像不同

1、三个因素决定了绘本的构造：图画和文字相互补充的融合；同时展开的两个页面；通过翻页营造戏剧性的变化。

2、绘本是文本，是图画，是综合性的美术设计，绘本是大量生产的一种产品，是商品；绘本有丰富的内涵，是社会、文化、历史的记录；在多种属性中，最首要的是，绘本是一种给儿童带来体验的作品。绘本的图画也因此不同于我们所了解的其他图画和图像，有其独特的艺术表现力。

3、不同于：影视图像，连环画，漫画，美术作品。

二、绘本图画的叙事性

1、绘本的图画不仅是一种叙述语言，而且是非常核心的叙述语言。

2、绘本是幼儿的恩物。幼儿没有识字的能力，他们要了解绘本中的信息，除了要从大人给他们读的文字故事中听取外，更重要的是要从绘本的图画中获得。要让幼儿了解绘本的信息就要用图画得把故事讲好。

三、绘本图画的表意性

1、绘本的图画不仅要讲故事，而且要把故事的意义内涵表现出来。

2、表意方式：构图变化，视觉意象，色彩。

四、绘本图画的隐喻性

1、《好饿的小蛇》体现儿童崇拜的精神。儿童崇拜就是说儿童的生命力是无所不能的，是最了不起的。

2、精神三变：第一次变成骆驼，像骆驼在沙漠中跋涉一样，用坚韧的毅力去战胜困难；第二次变成狮子，要充满勇气去战斗；第三次变幼儿，天真无邪的去开创一切。

3、绘本是一种综合性的艺术。绘本的图画更具有叙事、表意和隐喻等功能，通过构图变化、视觉意象、色彩变化等来表达主题、讲述故事，产生十分独特的艺术表现效果。

一天即将完结，相信大家一定感触颇深吧，需要认真地为此写一篇日记了。快来参考日记是怎么写的吧，下面是我为大家整理的我的爸爸日记5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

我的爸爸日记 篇1

晚上又到了亲子共读的时间了，儿子拿来了一本书《我的爸爸叫焦尼》。我们两个先看了一下封面，父子俩手牵着手，儿子抬着头望着爸爸，那神情是多么专注，四目相对，相似的模样，相似的微笑，这样的温馨场面相信会打动每一个人，让我们也迫不及待地一起读起来。

火车就要来了，爸爸坐的火车……

秋天开始的时候，我和妈妈搬到了这座小城。从那以后，我一直都没有见到过爸爸。不过，今天我可以和爸爸一起过一天。

“你听到了吗，狄姆？焦尼到来之前，你呆在这里不要动！”妈妈说完，把我留在站台上就走了。

我的名字叫狄姆，爸爸叫焦尼。

火车终于来了，它的车门“吱——“的一声吐了口气，慢慢地打开了。

啊，爸爸！不过，我按照妈妈说的，站在站台上一动也没动。

于是，爸爸奔了过来，一把就把我给抱了起来。

读到这里，我问儿子：“你能看出这句话中有两个动作，表达出他爸爸看到孩子时的激动，你知道是哪两个动作吗？”我又加重语气读了一遍。

儿子说：“一把。”他爸爸一把就把他抱了起来。

妈妈：“说得真好，还有呢？”

儿子又读了一遍，然后大声说：“奔和抱。”

妈妈：“真棒！我们再读一遍，你看他的爸爸看到儿子时的动作，奔过来，一把就把他给抱了起来。他的爸爸是多么想念孩子啊！简单的两个字，深情的两个动作，把父子间的亲情描写得淋漓尽致。”

儿子说：“我的爸爸每次回来也是这样抱我的，每次还说，哦，已经长大了，变胖了，爸爸快抱不动了！”看着儿子模仿着爸爸的语气，声音中也充满着幸福！是的，相信所有的爸爸都是这样地爱着自己的孩子，常把自己的孩子抱过头顶，用自己的方式来表达着对孩子的爱！

我们接着读：

“啊哈，狄姆！我总算来了，我好想见你。今天，我们两个人干什么呢？”

这还用问吗？放心，我知道。做爸爸和我想做的事就行了呗。

一出车站，就有一家卖热狗的小店。我刚一停下，爸爸就叫道：“给我两份热狗！”“我只要番茄酱，不要芥末酱。”我连忙补充说。

孩子一停下，还没有说话，爸爸就开始买东西，父子俩真是心有灵犀啊！

然后，我们两个人大口大口地吃起了热狗，爸爸很快就吃完了。

我用手指着爸爸，告诉热狗店的阿姨：“这是我爸爸，他叫焦尼。”

我们到了**院，这里正在放映动画片。“你不是很喜欢动画片吗？”爸爸问。我使劲儿地点了点头。

在检票口，一位伯伯把两张票合在一起撕了。“这是我爸爸！我们一起看**！”我告诉伯伯。

**看完了，灯一亮，爸爸就“咚”地拍了一下我的肩膀，说：“走，去吃比萨饼吧！”

在餐厅，店员哥哥和我住在同一座公寓楼。哥哥一看到我，就叫了一声：“唷，这不是狄姆吗？”

“唔，今天我和爸爸在一起，他叫焦尼！”我把胸脯挺得直直的。

儿子读到这句话时，故意挺了挺胸脯。

妈妈问：“他为什么把胸脯挺得直直的啊？”儿子说：“因为他特别自豪，特别高兴呗！”

吃完比萨，走出外面，天已经有点黑了。爸爸看了一眼手表。到了晚上，爸爸就要回去了。不过，不是马上就走，还有时间。去图书馆吧！

我们并排坐在图书馆的椅子上，爸爸看起了杂志。我呢，我把书放在膝盖上，心里想：现在几点了呢？要是时间能停下来就好了。火车要是不开就好了。

我问儿子：“他为什么希望时间能停下来呢？为什么火车要是不开就好了？”儿子不加思索地回答：“因为时间能停下来，他就可以和他爸爸多呆一会儿，如果火车不开，他就永远可以和爸爸在一起了，他不想和他爸爸分开。”

孩子理解得真好！如果时间能停下来就好了，父子俩就不用分开了！

在图书馆，狄姆向图书馆的阿姨介绍说：“今天我是和爸爸一起来的，他叫焦尼。不过，借书的是我，不是爸爸。”我一边用手指着爸爸，一边说。库妮拉笑了起来。

他们走出图书馆，来到一家咖啡馆，爸爸为了让我看清货架里的东西，把我抱了起来。付钱的时候，他也紧紧地抱着我。

父子俩喝完咖啡，时间终于到了。

在往车站的路上，我一直握着爸爸的手。爸爸的手好大好大，能把我的手整个包住。

到了站台上，爸爸看时间还早，就抱着我上了火车。在火车上爸爸向大家介绍：“这孩子，是我的儿子。最好的儿子，他叫狄姆！”

（好像能感到爸爸的声音里充满自豪和骄傲，因为那是他最好的儿子！）

然后，爸爸抱着我下到了站台上。他站我站直，揉了揉眼睛：“再见，狄姆！马上我们还会见面的。妈妈到来之前，你在这儿等着别动。”

说完，就急急忙忙回到了火车上。

我刚读完这句话，儿子就说：“妈妈，你看他爸爸的鼻子都红了。”哦，我还真没注意这一点，我重新看了一下画面，真的，他爸爸的鼻子红红的，再翻看其他几页，都没有这种情况。孩子观察得真仔细，一个小小的细节也注意到了。我接着问儿子：“为什么他爸爸的鼻子红红的啊？为什么还揉了揉眼睛啊？是不是他的眼睛里进什么东西了？”儿子说：“不是进东西了，是因为他爸爸想到要和他儿子分开了，伤心得要掉眼泪了。他们俩依依不舍不想分开！”感动于孩子的这份理解力！完全读懂了父子俩的那份难分难舍！

火车开了。看到车窗里爸爸了。爸爸在挥手。我也使劲儿地挥手。爸爸的手渐渐地小了下去。

我一直挥着手。按照爸爸说的那样，一直困在站台上。“我在冲爸爸挥手，我在送我爸爸呢！我的爸爸叫焦尼！”我告诉从我身边经过的一位叔叔说，他看着我，点了点头。

火车很快就看不见了。但是从铁轨上还传来轻轻震动的声音。

铁轨很长、很长，一直通往爸爸住的城市……所以，火车一定还会回来吧？

载着我最喜欢的爸爸——爸爸叫焦尼。

读到这儿，看着画面上失落的狄姆，眼清忍不住潮湿了，声音也颤抖了，感动于狄姆的这份期待，期待着和爸爸的下次重逢。感动于父子俩这份浓浓的亲情。对于狄姆来说，和爸爸一天的相聚时间是多么短暂，但又是多么幸福！狄姆想：“要是时间能停下来就好了。火车要是不开就好了。”我也希望时间能倒转就好了，他的爸爸妈妈不分开又该多好，那些无奈分开的父母们，无论是孩子跟着谁，对于另一方来说，都是永远的牵挂，永远的思念！为了孩子，天下的父母们一定要珍惜自己的幸福生活！一定给孩子一个完整的家！

当我还沉浸在无边的思绪中，儿子突然冒出一句话：“妈妈，我是不是很像书中的小男孩，我的爸爸也在外地，我也是不常见到爸爸。”听了孩子的话，心中一惊，原来儿子会这么想。是的，为了工作，老公常奔波于郑州和外地之间，只有周末才开车回来，每个周六、日都是孩子最兴奋地日子，因为他的爸爸要回来了！

妈妈回答：“你们是有几份相似之处，但并不是完全一样的，因为你的爸爸每个礼拜天都会回来看你啊！而且你的爸爸会经常给你打电话，问你的学习情况，问你需要什么东西，想吃什么？爸爸回来时候给你啊！他的爸爸住的比较远，会很长时间见一次。”

对于孩子来说，母爱永远也代替不了那份父爱，爸爸的一个动作，一句关心的话，一次和孩子亲切的游戏，对于孩子来说，都是那么地幸福！是那么重要，所以，当爸爸不在家时，一定要多关心孩子，经常打电话来问问孩子的情况，和孩子聊聊天，让孩子无时无刻地感到自己的爸爸虽然不在身边，但爸爸会时刻关心着他，爱着他！

简单的绘本蕴含着温馨的情感，柔美的画面让我们再次为父子俩这份牵挂而感动！

我的爸爸日记 篇2

我的爸爸脸圆圆的，鼻子挺挺的。样子很可爱。

我的爸爸勤奋好学。一有时间他就看自己的专业书籍，书架上摆满了爸爸的各种专业书。机会总是眷顾勤奋好学的人，爸爸在公司举行的各种考试中多次取得优异的成绩，尤其在20xx年度公司举办的大比武，大练兵，评状元竞赛中一举夺得状元的称号，因此还上了电视新闻。让我和妈妈感到无比的自豪。爸爸在工作、学习中不但很优秀，在生活中也很 幽默。有一次，妈妈生气了，让爸爸滚开，爸爸不但没有生气，反而真的打着滚离开了妈妈的视线，一下就把生气的妈妈逗乐了。多云转晴，太阳出来了。妈妈常说爸爸是我们家的润滑剂。只要有爸爸在，家里的欢乐就不断。

我的爸爸就是一个勤奋好学，幽默风趣的人。爸爸爱我，我更爱爸爸。

我的爸爸日记 篇3

有一天，我想和爸爸玩耍。在家里真无趣，我有点不耐烦了。于是我来到爸爸的房间，千辛万苦终于把爸爸叫醒了，“爸爸和我玩。”爸爸懒洋洋地说：“好吧，好吧。”

我们一起到了海边玩。海边的天空湛蓝深远，空气清澈甜润，海浪波涛汹涌。我和爸爸跳进大海里自由自在地游泳。海里真凉快，我们一起捉鱼、捞虾。

爸爸和我一起回到家。今天爸爸做大厨。爸爸做饭真香。

今天是我最快乐的一天。

我的爸爸日记 篇4

都说：“父爱如山，母爱如海。”我却认为爸爸这座山一直压着我喘不过气来，他更像是一座恐怖的火山，一旦爆发后果可不堪设想，令人胆战心惊。直到那一天，我才真正体会到那山一般的父爱。

事情还是发生在三年级的时候。那天，我写的一篇作文受到了老师的表扬，并且在教室后面的黑板上供同学们阅读。嘿，受到老师的表扬这对我来说可是天大的“喜事”啊，放学后一定得向爸妈“报喜”。

爸爸一下班回家，我就迫不及待的跑上前去，把这天大的“喜事”告诉爸爸，本以为爸爸会把我捧得像小公主一样，可爸爸却轻轻地“哦”的一声便走开了。我看着爸爸冷冷的背影，失望顿时爬满了我的心头，放学回家时的高兴劲儿却被爸爸的冷漠抛到了九霄云外，委屈的眼泪像断了线的珍珠一样“扑通，扑通”的流了下来，温暖的心像是被一盆冰凉的水泼了个透凉，我只好难过的去做起作业来。

第二天早上爸爸送我去上学。我发现了他有些异样，平常爸爸都是精神抖擞的，可是今天的爸爸为何显得疲惫不堪了：眼睛肿的像桃子一样，眼里布满了血丝，这是为什么呢？可我没有多想，只是匆匆进了学校。当我打开昨天的作文时，我的眼睛湿润了，昨天的作文明显被爸爸修改了，还把错别字圈出来，添加了许多好词好句，还给我添加了一个漂亮的结尾。我终于明白爸爸今天为何如此疲倦……

爸爸没有过分宠爱我，但他永远像黑夜里一盏明亮的灯，总是那样负责的为我指路。爸爸给予我的是山一般博大的爱！

我的爸爸日记 篇5

我有一个疼我爱我的爸爸。他有一个高高的鼻梁，黑黑的皮肤，一双炯炯有神的眼睛。他的脸上总挂着甜甜的笑容，对谁都是和蔼可亲的。

有一次，我跟爸爸去舅舅的山庄玩。我们坐着农用车，在这条弯弯曲曲的小路上，我期待快点到山庄，啊！终于到了！那里有鸡、鸭、鱼、猪都快像一个‘动物园’了。我赶紧到山庄的休息室，左翻翻右翻翻，终于找到了鱼竿，我和爸爸连忙跑到鱼塘，在鱼塘岸边那两个凳子坐着，拿起鱼料钩在鱼竿的钩里面，就用力地把鱼竿一甩，就在岸边耐心的等待，等啊等啊，等了半天，连一个鱼影也没看到，就在我灰心丧气的时候，爸爸就对我说：孩子，钓鱼是要有耐心的，加油！爸爸相信你！我听了爸爸这话，就又等了一会儿，啊！终于有鱼上钩了，我用力地把鱼竿拉上来，哇，大约得了一条4斤的鲤鱼，我高兴极了！到了傍晚，我不得不回家了，我要告别这美丽的小山庄了。我心想：如果没有爸爸鼓励我的话，估计连一条鱼也钓不到了。

我亲爱的爸爸，我爱您！

期盼平凡的一天……

文 / Carol (大颖文化总编辑)

我五年级。我念小学，六十年代时，我们那一班五十六位同学，只有一位女同学没有妈妈，她妈妈在她出生不久就因病去世了。那时，我们全班同学都会对那个没有妈妈的同学特别好，觉得她好可怜。对我们这些每天被妈妈规定这个不能做、那里不能去的孩子来说，那个同学因为没有妈妈，反而显得自由、不凡，有时还因此而被我们偷偷羡慕着。

那个时代，没有妈妈，真是件了不得的大事！

现在，二十世纪，九○年代，如果我们在路上随便抓一个小学生来问－－你班上有多少同学没有爸爸或妈妈我们得到的答案绝对超过半数。而没有爸爸或妈妈的原因，通常不是死亡，而是离异、分居。

一个孩子提起我没有爸爸或妈妈，会说得好像今天天气不太好一样平常。

一个有爸爸妈妈陪伴成长的平凡生活，对很多孩子来说，变得很遥不可及。

你现在手中这本书……2002年瑞典的艾尔发贝塔出版公司(Alfabeta)出版的《和钱宁共度的一天》(En dag med Johnny) (繁体中文 / 大颖文化出版)，故事就是描写小男孩狄姆(Tim)因为双亲离异，他和母亲搬到另一个城市住，在爸爸来访的那一天所发生的事。在一天中，堤姆和爸爸一起吃大餐、看**，堤姆总是很大声的对人说：「他是我爸爸喔！」、「我和我爸爸要一起来看**喔!」、「我爸爸要付钱啰！」……

跟爸爸一起，对孩子应该是很平常的，可是对堤姆来说，却是那么珍贵、不凡的经验，因为他要盼好久好久，才能把爸爸盼来跟他相处一天。所以，他要大声的向全世界宣告：我的爸爸如何如何……

这样的故事是一个单亲孩子的心情写照。

一个孩子这么用尽力气的向全世界宣扬一件本该是很平凡的事－－我有爸爸陪喔！

我想任一个人看了都会心酸。

这样的书，孩子可以从中得到情感的认同及纾发。知道自己其实可以以一种比较了然、平和，依然有期 望的态度，去渡过或看待他人/自己的单亲生活。